2016年最新人教版pep小学五年级英语上册全册教案第一学期全册教学设计
2016-2017学年PEP人教新版小学英语五年级英语上册全册精品教案【推荐】
PEP人教新版小学英语五年级英语上册全册精品教案Unit 1教学目标中的词汇和句子。
，“Let’s talk”1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Yes,，“Is he funny?”2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“No, he isn’t.”he is.”3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
部分的趣味故事。
4. 能读懂“Story time”。
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点中的词汇和句子。
，“Let’s talk”1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Yes, 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“No, he isn’t.”he is.”3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点1. 单词“sometimes”的准确运用。
2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer第二课时：A. Let’s try A.Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Match and say第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time第一课时课时目标和“strict”，“funny”。
【最新】审定人教版新PEP小学五年级上册英语全册教学设计第一学期全册教案
第一单元内容分析一、内容PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. （3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
pep人教版小学英语五年级上全册精品教案pep5全册教案
第一学期教学计划一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听、说、吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、提高教学质量措施：1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注意词汇的呈现方式Unit 1 MY NEW TEACHERS第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like?并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议Ⅰ.Warm-up1、Show a picture of some classrooms. (采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件而定)Music room /Art room /Computer room / Lab2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的教室里。
Who is he/she?He /She ‘s our Music / Art / Computer / Science teacher.3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
人教PEP版五年级上册英语全册教案(教学设计)
教学课件说明（Unit1 A.Let’s learn）Let’s learn一、复习（review）1.Let’s do：通过小活动，让学生回忆形容人物外貌的词汇。
2.通过描述Tutu以及他的家人、朋友的外貌和性格，让学生回顾上节课所学的词汇及句型，并用所学知识结合实际描述自己的家人。
3.通过对家人的描述，引出对老师的描述，为下一模块的学习作铺垫。
二、学习新知1.根据图片以及所给词汇和句型，让学生结合实际描述自己的老师，并讲解be动词的一般疑问句以及回答方式。
2.Pair work：让学生用所学句型内容，向张鹏介绍自己的老师，巩固练习刚刚学习的内容。
3.让学生跟读前面的对话内容，进一步熟悉对话句型。
4.根据图片，让学生练习描述人物的外貌和性格特点，并运用一般疑问句进行问答。
三、练习通过连词成句的方式，练习一般疑问句和其对应的陈述句的表达。
四、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
教学课件说明（A. Let’s spell）Let’s spell一、课堂导入通过故事“The Elephant and the Piggie”引出本节课所要学习的重点内容（“y”的不同发音）。
二、学习新知1.根据图片说出对应的单词，并归纳该组单词中“y”的发音。
2.罗列y发音为/i/的常见单词。
3.拓展学习y的其它发音方式。
4.通过chant的方式，让学生落实并增强本次课的重点（y发音为/i/）的记忆。
三、巩固练习1.通过听单词填序号的形式，巩固前面y发音/i/的单词。
2.强调字母y的书写规范。
3.判断每组单词中y的发音是否相同。
4.Story time：通过看图讲故事，并让学生复述故事的方式，进一步巩固练习本节课的重点。
四、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
教学课件说明（A.Let’s talk）Let’s talk一、课堂导入1.flash game：通过游戏的方式，让学生对本单元的词汇与所要学习的内容形成初步印象。
(2021年整理)2016新版人教版PEP小学英语五年级上册教案
2016新版人教版PEP小学英语五年级上册教案
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冗。
PEP小学英语五年级上册教案(全册)
第一学期英语集体备课计划一、指导思想以英语新课标和学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策群力，做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，体现“同伴互助”的精神，提高英语学科的课堂教学效果和教师的业务水平，不断推进课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。
二、工作重点1.认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，打造高效课堂。
2.通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。
3.坚持“三定”、“三统一”。
即：定时间、定地点、定内容；统一教学目标、统一教学重难点、统一教学进度。
三、备课内容三到六年级每个单元的教学内容、重点、难点及突破重、难点的方法，学生容易出错的地方、教学策略等等。
四、操作程序1.个人初备个人备课，钻研教材，收集相关素材，按教学设计要求写好教案。
确立主备人，在集体研讨前，写出详细的教学环节设计。
2.集体议课议课主要从教学目标，教学重难点、教法、学法、教学构思、教学设计等方面进行。
主备人介绍自己的教学构思，其他教师分别发言，对本单元内容进行重难点分析、资料补充、教学环节的研讨，初步形成教学设计预案。
3.完善整理主备教师在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学文本设计。
4.设计补改设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在主备教师上传的规范的教学设计上，根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。
5.教学反思实施课堂教学后，主备人要写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足。
主要方式是观察、回顾、诊断、自我监控等，主要包括以下几方面内容：一是成功的经验，二是失败的原因或不足之处，三是教学机智和技巧，四是学生创新的火花等。
6.认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。
五、活动安排1.时间：每天下午4:25-5:252.地点：老一楼语文办公室3.成员：二级学段目标（五、六年级）一、听1．能在图片、图象、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料。
【最新】人教版pep小学五年级英语上册全册教案第一学期全册教学设计
Unit1 What’s he like?单元教学目标：1．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.2．能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.3．理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
4．听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
5．了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
6．了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
教学重点：1．听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
2．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.3．能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.教学难点：1．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.2．能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.教学准备:词卡录音机磁带图片课题What’s he like?第1 课时教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young ,old,kind, funny, strong.2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
PEP人教版小学英语五年级上册教案设计（全册）
PEP人教版小学英语五年级上册教案设计（全册）Unit 1 What’s he like?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元。
主要围绕话题What’s he like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be（am，is，are）后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. 学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。
第五课时的Read and write，Read and match和Let’s check均是巩固重点知识的的精简训练。
情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。
2016-2017学年新人教版PEP小学五年级英语上册全册教案第一学期全册教学设计
Unit 1 what’s he like?第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。
教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计1、Warm－up（热身）（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
最新人教版pep小学五5年级英语教案教学设计上册(全册)
新【人教版(PEP)】五年级英语上册全册教案（全册教学设计）特别说明：本教案为最新人教版(PEP)教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：Unit 1 What's he like?Unit 2 My weekUnit 3 What would you like?Recycle 1Unit 4 What can you do?Unit 5 There is a big bedUnit 6 In a nature parkRecycle 2人教版PEP小学英语五年级上册教案Unit 1 What’s he like?课时：第一课时课时：第二课时课时：第三课时课时：第四课时课时：第五课时课时：第六课时Unit2 My weekUnit 3 What would you like?教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
4. 能用一些常用的形容词简单描述食物。
5. 学习双元音/əʊ/。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。
8. 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。
9. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
教学难点1. 双元音/əʊ/的读法。
2. 单词“delicious”的发音。
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Unit1 What’s he like?单元教学目标：1．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.2．能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.3．理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
4．听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
5．了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
6．了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
教学重点：1．听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
2．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.3．能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.教学难点：1．能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.2．能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.教学准备:词卡录音机磁带图片课题What’s he like?第1 课时教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young ,old,kind, funny, strong.2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young ,old,kind, funny, strong.2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
教学难点能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
教学方法情境教学法引导法实践法教学准备Word cards Pictures Tape recorder VCD教学设计一、Warm-up.1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab ).2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .3．教师自编一个chant ：Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，t hey’re so funny.二、Presentation1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T: This is Zip .He is ……..S: Funny .T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be ournew classmate.2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。
（出示主情景图）1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin .T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：Who’s your Chinese teacher ?Zip: Miss Zhang .T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解)Zip:He’s short and strong .T: Yes , he’s tall and strong .Practise: “short tall thin strong”出示一些卡通图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s yourart teacher ?Zip: Guess. ( Ss guess.)Ss: What’s she /he like ?Zip: She’s young and he’s old .Practise “ young old “二次备课Ss: Who’s your computer teacher?Zip: Mr Li.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：Wha t’s he like ?Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ?Practise: My….teacher is kind . ……is kind .三、Practise :活动设计1：Make a new chant .My grandpa is old .My mother is young .My father is tall . My litt le brother’s short .My uncle is strong .My aunt is thin .They’re all very kind. And I’m kind ,too.活动设计2 ：Read and match .活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。
)活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s)--Who’s your good friend ?--Guess.--Boy or girl?--Boy.--What’s he like ?--He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven.--Is he ……?-- Yes ,you’re rig ht./ No .四、Funny timeListen to the song: My new teacher五．Assessment1．Exercises book..2．Check up the answers.板书设计：What’s he like?young old kind funny strongWhat’s he /she like ?教学反思课题What’s he like?第2课时教学目标1.听懂会说并在实际情景中运用以下对话:Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss……What’s he/she like ? He’s/ She’s ……2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3.能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学重点听懂会说并在实际情景中运用以下对话:Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss……What’s he/she like ? He’s/ She’s ……教学难点能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学方法情境教学法引导法实践法教学准备能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学设计一．Warm upLet’s chant ..出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
（复习上节课的词汇和句型）二Presentation and practise活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书：Who’s your ……teacher ?Mr/Miss……What’s he /she like ?He’s/She’s …….教师提问，学生回答。
活动设计2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .Do you have new teachers.?Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/mat h/art/science teacher ? (可让学生提二次备课问)Ss: Mr/Miss……T: What’s he/she like ?Ss: He’s/ She’s ……活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。