8短文两篇 日 月 第一课时
人教版八年级语文下册第8课：短文两篇《日》《月》作者：巴金ppt优质课件
《日》段落结构
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• 第一部分： • 第二部分： • 第三部分：
（l、2段）写飞蛾、夸父为追求光和 热而甘愿牺牲。 （3、4段）写人间没有了光和热，只 是黑暗的寒冷世界。 （5段）写作者甘愿做人间的飞蛾， 去追求光和热。
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1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火， 这是为什么？ 因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托 了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明 不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然 是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”， 追求光和热的行为。
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《月》段落结构
• 第一部分：
（1～3段）写月下对冷有了别种独特的感 受。
（4、5段）：写在孤寂凄清的月下，整理思 绪：忧愁沉重的。 （6段）：写姮娥为了理想——改变冰冷的 月光，使这个已死的星球再生而奔月。
• 第二部分：
• 第三部分：
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1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些 描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？
月
请富有感情的朗诵你最喜欢的段落
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每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么？ 圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有 某某人的影子。 寒夜对镜，只觉得冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我 望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了 霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光死的光。 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这 已死的星球再生么？或者她在那一面镜中看见了什么人的面影罢。
八年级语文下册8《短文两篇——日、月》精品课件(人教版)
2019/7/9
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◆这里表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？
“床前明月光，疑是地上霜。”（李白《静夜思》） “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”（李白《暮江吟》）
“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。”（苏轼） “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”（李商隐《无题》） “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继《枫桥夜泊》 “无言独上高楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。” （李煜《相见欢》）
巴金对中国现代小说和 文事业作出了很大的贡献， 为我国散文诗的发展作出了 要努力。他曾翻译过屠格涅 的五十一章散文诗作品，并 自己主编的刊物和丛书上热 鼓励散文诗创作。
《日》《月》选自他的散文随笔集《龙·虎·狗》
日
月
写作背景
这两篇作品写于抗日战争的1942年，时间相隔一天。当时的 大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀 抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生 千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲 国人民，包括巴金，都在期盼胜利的到来。
课堂小结
仁
飞蛾扑火
追求
人
夸父逐日
日（光和热）
志
士
改变
嫦娥奔月
月（冰冷）
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
3、第5段：作者又进一步地明确表示自己的决心:愿作人间 为了追求光和热，飞向日球，化作一阵烟，一撮灰。
短文两篇《日》《月》
1、《日》这篇短文，通过写飞蛾扑火、夸父逐 、 这篇短文，通过写飞蛾扑火、 飞蛾扑火 日两个事例 赞美了为追求光和热而英勇献身的 事例， 日两个事例，赞美了为追求光和热而英勇献身的 精神，火热的热球象征光明和崇高的信念 象征光明和崇高的信念， 精神，火热的热球象征光明和崇高的信念，表达 作者宁可轰轰烈烈的战死， 了作者宁可轰轰烈烈的战死，也不愿寒冷寂寞地 偷生的战斗决心。 偷生的战斗决心。 2、 2、《月》这篇短文通过“我”对寒冷月光的感 这篇短文通过“ 受写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像姮娥 受写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像姮娥 一样为改变现状而不惜牺牲的人们的献身精神。 一样为改变现状而不惜牺牲的人们的献身精神。 学生讨论更正，教师点拨一（ 分钟） 学生讨论更正，教师点拨一（1分钟）
《春》 激流三部曲》 《激流三部曲》 《秋》
长篇小说
《雾》 爱情三部曲》 《爱情三部曲》 《雨》 《电》
2、写作背景： 写作背景： 这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。 年 时间相隔一天。 这两篇作品写于 当时中国大地正遭受日本帝国主义蹂躏， 当时中国大地正遭受日本帝国主义蹂躏，光 明被黑暗取代，和平被屠杀淹没， 明被黑暗取代，和平被屠杀淹没，抗日战争 进入一个比较艰苦的阶段。 进入一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的 独立和生存， 独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们 纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国 人民,包括巴金 都期盼胜利的到来。 包括巴金,都期盼胜利的到来 人民 包括巴金 都期盼胜利的到来。 3、 kuā kuā
第二课时
学习目标（ 分钟） 学习目标（1分钟）
1、理解两篇文章的主题。 2、体会作者对人生、对生活的 希望和信念。
《短文两篇》第一课时
《短文两篇》第一课时
【自主学习】
一、理一理“日”“月”别样的深意。
通读两文，理一理文章是抓住“日”“月”的什么特点来写的？谈一谈你对文中“日”“月”的理解。
【合作探究】
二、说一说“冷”“热”的独特用心。
《日》《月》两文风格相异，一篇用热情的笔调赞颂光明，一篇用宁静的描述营造清冷。
一正一反形成对比，相得益彰，但在《日》中写“光”和“热”，同时提到了“冷”，而在《月》中写“冷”的同时提到了“光”和“热”，这样写有什么深层的意蕴呢？
【拓展延伸】
三、聊一聊作者对“生”“死”的思考。
在《日》和《月》中，作者都提到了面对“生”或“死”如何抉择，如“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”“为了追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种生死观？。
8--《短文两篇·日·月》课件
2、作者利用了象征修辞手法，以飞蛾、夸父追求光和热，象征
那些为了追求光和热而不惜牺牲自己生命旳美妙人格 ，象征
抗日将士为国捐躯
。而姮嫦娥，为
着自己旳某种理想—— 变化月旳冰冷 而奔月。
飞蛾、夸父为何值得赞美？
飞蛾——追求光 夸父——追求热
敢于追求 敢于牺牲 一往无前
赞美精神 主观抒怀
组别 第 1 组 第 2 组 第 3 组 第 4 组
激情洋溢 追求光和热
《日》 飞蛾扑火
夸父逐日 细腻幽静
《月》 嫦娥奔月 变化冰冷
寄托人
格理想
对人生 、 对生活一 种希望和 信念
课堂达标一
一、我会读：
yáng
héng
旸谷
姮娥
二、我能记住：
yì 后羿
shùn 一瞬间
1、本文作者 巴金 ，原名李尧棠，现当代著名 文学 家。作 品有 长篇小说《激流三部曲》（《 家》、《 春 》、《 秋》）和 《爱情三部曲》（《雾 》《雨 》《 电》）。
第一部分（l、2段）：写飞蛾、夸父为 追求光和热而甘愿牺牲。
第二部分（3、4段）：写人间没有了光 和热，只是黑暗旳寒冷世界。
第三部分（5段）：写作者甘愿做人间 旳飞蛾，去追求光和热。
1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞 美飞蛾扑火，这是为何？
因为这里旳飞蛾已不但仅是单纯旳生物， 它寄托了作者旳理想，它成为了一种象征， 是为了追求光明不惜牺牲自己生命旳美妙人 格旳象征，作者写旳虽然是“日”，但主要 体现旳却是飞蛾努力追求“日”，追求光和 热旳行为。
长篇小说
《秋》 《雾》
《爱情三部曲》 《雨》
《电》
巴金对中国当代小 说和散文事业作出了很 大旳贡献，也为我国散 文诗旳发展作出了主要 努力。他曾翻译过屠格 涅夫旳五十一章散文诗 作品，并在自己主编旳 刊物和丛书上热情鼓励 散文诗创作。
人教版八年级语文下册第二单元第8课短文两篇《日》《月》ppt优质课件
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为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞 蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、 寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在 眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化做一阵烟，一撮灰。
《日》主题
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• 《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴 死旸谷的夸父，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自 己生命的人。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。 作者写《日》，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗 日将士为国捐躯。
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每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？ 圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有 某某人的影子。 寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我 望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了 霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这 已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺 垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者 要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的 生命，这是作者理想中的人格。
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初中八年级语文上册《短文两篇》(第一课时)
1、播放录音，学生朗读。要求读准字音、读出节奏、读出感情。
2、指名读课文，学生互相评议，教师从字音、节奏、情感等方面加以指导。
3、学生个别读、齐读，要求读中出情。
4、分组朗读交流，整体感知文意：
（1）理解字词意思：（媒体显示，生抢答）
交辉：交相辉映。四时：四季。歇：消散。颓：坠落。
第_______课时
授课时间
年月日第周星期
教学课题
短文两篇（第一课时）
教学目标
（一）积累文言词汇，整体感知内容大意，体会文章的语言特色。
（二）从优美的语言中欣赏文中所描绘的画面，感受大自然的纯净美好
教学重点
积累文言词汇
教学难点
积累文言词汇，整体感知内容大意，体会文章的语言特色。
教学手段
多媒体教学
教学方法
3、播放几帧风景瞧片，请同学们为画配文，要求文笔生动，景中融情。
四、课堂小结：本文叙述江南山水之美，语言精巧生动，清丽自然，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
五、背诵并默写课文。
听、记
回答问题，并做好笔记学生交流收 Nhomakorabea的有关资料及背景材料、教师补充。
读
互相评议
学生个别读、齐读，要求读中出情
（2）学生质疑字、词、句的意思。
出示图片，从文中找出相应的句子。
提示：句式上多采用四字短句，运用对偶排比手法，语言精练生动，将描绘的江南山水之美写得清丽自然，毫万堆砌雕琢的弊病。
教学反思
沉鳞：潜游在水中的鱼。竞跃：争相跳出水出。
欲界：佛教语，即人世间。仙都：仙人居住的地方。
与（yù）：参与，文中指欣赏。
（3）理解文意：（媒体显示，生答）
《短文两篇》(《日》《月》)教学课件
语言特色
1 2
简洁明了
文章的语言简洁明了，没有过多的修饰和冗长的 句子，使读者能够更加快速地理解作者的意图。
生动形象
文章的语言生动形象，通过比喻、拟人等手法， 使读者能够更加深入地理解作者的感受。
3
富有情感
文章的语言富有情感，通过抒发作者对太阳和月 亮的情感，使读者能够更加深入地理解作者的情 感世界。
在课堂教学中，教师可以提出一些问题，引 导学生深入思考文章的主题和语言特点等。
读写结合，拓展延伸
在课堂教学结束后，可以布置一些与文章主 题相关的写作任务，让学生通过写作来巩固 所学知识和提高表达能力。
感谢您的观看
THANKS
对。
文章中还表达了作者对未来的希 望和追求，以及对人类精神的赞
美和讴歌。
主题分析
1 太阳和月亮的象征意义
太阳代表生命的力量和希望，月亮则代 表死亡和寂静。通过对太阳和月亮的描 绘，表达了作者对生命的敬畏和对死亡 的坦然接受。
2
生命的意义和价值
文章通过太阳和月亮的象征意义，探讨 了生命的意义和价值，认为生命是宝贵 的，应该珍惜并努力追求自己的梦想和 目标。
05
重点词句
重点词语
短文两篇
《短文两篇》是两篇短小精悍的文章，分别是《 日》和《月》。
重点词语
指在文章中出现频率较高、对理解文章意义起关 键作用的词语。
词语解释
对重点词语进行详细的解释，包括词义、词性、 用法等。
句子解析
句子结构
分析重点句子的结构，包括主语、谓语、宾语等成分。
句子含义
解释重点句子的深层含义，探究作者所要表达的思想和情感。
修辞手法
指出重点句子所使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
8《短文两篇(日、月)》课件共22页文档
二、通读课文，整体感知
《日》、《月》是巴金抗日战争期间 创作的散文诗，散发着作者忧郁而热情的 爱国气息。作者触物生情，神与物游，无 论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的 夸父，还是希望可以用自己的一己之力改 变现状的嫦娥，他们都代表着一种力，一 种向上的、不屈不挠的力，表现了作者对 人生、对生活的希望信念。
写作背景：
作者写此文之前，二战进一步升级，太平洋战争全面爆发，日本帝国 主义更加疯狂地、大规模地侵略中国，大片国土沦为敌战区，抗日战争进 入艰难的相持阶段。而国内的政治局势也变得十分复杂，国、共、日、汪 之间构成了错综复杂的关系。中国的抗战前途，在许多人看来，波诡云谲， 变幻莫测，悲观失望的论调甚嚣尘上。但同时，依然有千千万万不甘做亡 国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
第二教时
教学要点： 1、深入研讨，理解主题
2、比较阅读，了解作者的创作风格
四、问题研究
1、“飞蛾”为什么值得赞美？
因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向 或浸在油中，这是为了追求光明、不惜牲自我 的一种伟大行为。
2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作 者笔锋说起了“为着追求光和热，人宁愿 舍弃自己的生命”？
时，始用巴金的笔名。
代表作品：
学术界公认巴金的创作有两个高峰， 第一个高峰是在1949年前，巴金写出了 诸如《灭亡》、“激流三部曲” 《家》、 春》、《秋》“爱情三部曲”《雾》、 《雨》、《电》。长篇小说《寒夜》及 短篇小说《神》、《鬼》等20多部中长 短篇小说。这些小说影响了几代青年人， 同时也奠定了巴金在现代文学中不可动 摇的地位。
8.短文两篇·日·月(自读课文·一课时精品·简洁实用)-1.doc
８、短文两篇巴金教学目的1．学习散文诗优美的语言，蕴含着的哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
重点难点1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
教学方法：和谐教学法教学时间：1课时教学用具：多媒体课件教学过程一、课前准备、身心放松欣赏歌曲《月亮代表我的心》。
二、导入新课、明确目标1、导入新课：无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
或由日、月————明，看到“明”字，你会想到什么呢？明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？下面让我们一起走近巴金的《短文两篇·日·月》。
2、展示学习目标（1）学习散文诗优美的语言，蕴含着的哲理。
（2）理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
（3）课文中的联想与想像。
（4）理解作品的主题。
三、自主学习，合作探究1、作者简介及时代背景。
①作者简介：巴金1904年生，原名李尧棠、字芾甘。
四川成都人。
现、当代著名文学家。
1920年入成都外国语专门学校。
1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。
1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
1928年底回到上海，从事创作和翻译。
主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神•鬼•人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙•虎•狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。
1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。
②写作背景：这两篇作品写于抗日战争的194１年，时间相隔一天。
当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。
8《短文两篇(日_月)》表格式教案
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继<枫桥夜泊>)“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐<无题>)
(三)月，包含着瑰丽的想像。
“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明<归园田居>)
教步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
导入
作者
和
作品
简介
整体感知
诵读
训练
一、激发学生情趣，引入新课
１、日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾<西江月>)
“举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌>)
课题
《短文两篇（日、月）》（第二课时）
课时安排
两课时
课型
新授课
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
导入
合作探究
一、检查背诵
二、指导学习《月》
（一）学生诵读
（二）合作探究
１、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？
这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，为了追求自己的理想。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。
短文两篇《日》《月》 教案教学设计(人教版八年级下册)
短文两篇《日》《月》教案教学设计(人教版八年级下册)邹城市匡庄中学语文讲学稿年级：八年级班级：课型：新授课时：1 执笔：蒋玉焕审核：任红军杨燕惠祥云时间：2012.03.158《短文两篇》学习目标；1.理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义。
2.体会文中蕴含的深刻哲理及作者的人生追求。
3.品味散文诗散文的优美。
重难点体会文中蕴含的深刻哲理及作者的人生追求。
学习过程一预习展示：1．给下列句中加黑字注上拼音，或按拼音写出汉字。
①他追赶日影，渴死在旸（）谷。
②让我在眼前一阵光，身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮（）灰。
③每次对着长空的一轮hào（）月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？④但是为什么还有陷héng é（）奔月的传说呢？2．找出下列句中的错别字并改正。
①为着追求光和2．找出下列句中的错别字并改正。
①为着追求光和热，将身子仆向灯火，终于死在灯下，或者侵在油中，飞蛾是直得赞美的。
热，将身子仆向灯火，终于死在灯下，或者侵在油中，飞蛾是直得赞美的。
错字：________ 改正：________②但寒冷的、寂莫的生，却不如轰轰烈烈的死。
错字：________ 改正：________3.填空。
巴金，原名李尧棠，字_______，四川成都人。
现当代著名_______家。
主要作品有小说______________、________________。
《日》《月》选自散文集_________。
4．查找《日》《月》的写作背景。
5.理解“飞蛾”“夸父” “姮娥”的象征意义？6作者为什么不写日，不写月，却描写这些与日月无关的形象？二、合作探究反复朗读课文，讨论下列问题语。
语段一①为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。
在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。
②我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。
③为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
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8 短文两篇
【第一课时】
主备人：总课时___时间_____周次__星期___审核：八年级语文集备组
教学目标：
（一）知识储备点1．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。
2．了解课文内容。
1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
3．贯通理解两篇短文的主题表达。
（二）能力培养点：强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。
（三）情感体验点：理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。
教学设想：
重点：
（1）加强诵读，培养感受能力、理解能力。
（2）理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
难点：把握文中重点语句的深刻含义。
疑点：作者为什么不写日，不写月，而写与日月无关的东西？
教学方法：自学、合作、探究。
教学课时：2课时。
教学过程：
个人履历：
巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物
虎.狗》其中短文两篇《日》《月》被选为人教版八年级下册课文。
《随想录》中的小狗包弟被选为新课标高一必修一中的课文。
巴金被人们称为“世纪老人”。
一位诗人王火在《敬寿巴老百岁》中写道：时光如水，巴金是金。
真心真爱，深意深情。
大智大悟，举重若轻。
大作大家，淡泊宁静。
曲奏南薰，霞焕椿庭。
人歌上寿，仁者遐龄。
立言立德，益世益民。
如鹤如松，长寿常青。
百岁翩临，华夏集庆。
海上人瑞，天际有星。
人物生平：
他于1938年和1940年分别出版了长篇小说《春》和《秋》(共三部，还有《家》），完成了“激流三部曲”。
19
40年至1945年写作了“抗战三部曲”《火》(共三部，第二部又名《冯文淑》，第三部又名《田惠世》），抗战后期创作了中篇小说《憩园》和《第四病室》。
1946年完成长篇小说《寒夜》。
短篇小说以《神·鬼·人》为著名。
出于对客死他乡的巴恩波同学的纪念，写了一个“巴”字，作为笔名的第一个字。
1958年3月，巴金在《谈〈灭亡〉》一文中说：“我的笔名中的‘巴’字，就是因他而联想起来的，从他那里，我才知道百家姓中有个‘巴’字。
”笔名应有两个字组成，得再加一个字，用什么字好呢？正颇费踌躇时，詹剑峰走了进来，见他似在思考什么，便询问原因。
李尧棠如实相告，并说要找个容易记住的字。
詹剑峰是个热心人，见桌子上摊着李尧棠正在翻译的克鲁泡特金的《伦理学》一书，指指说:“就用克鲁泡特金的‘金’吧。
”于是李尧棠爽快一点头：“好，那就叫‘巴金’，读起来顺口又好记。
”随之便在“巴”字后边写了个“金”字。
一封乡书
亲爱的同学们：
谢谢你们写信给我,一大堆信!我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!家乡的孩子们,感谢你们给我这
个老人带来温暖。
我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥。
不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们
天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精神支持这样一次长途的旅行。
那么，就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。
我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
我在回答和平街小学同学们的的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
”有人问我生命开花结果是什么意思，我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的经历，更多的时间，比维持我们生存所需要的多得多。
只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。
一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。
”
我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。
但是我不可能再活一次。
过去我浪费了不少的光阴，现在我快要走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。
我十分珍惜这有限的一分一秒。
亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。
你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。
我真诚地祝福你们。
巴金
1991年5月15日苏教版六（上）第18课给家乡孩子的一封信
巴金笔答人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵中的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。
我为什么需要文学？我想用它来改变我的生活，改变我的环境，改变我的精神世界。
我50几年的文学生活可以说明：我不曾玩弄人生，不曾装饰人生，也不曾美化人生，我是在作品中生活，在作品中奋斗。
1985年2月18日
成就贡献：
巴金是我国著名的小说家，历任全国人大代表、全国政协委员、中国作协名誉主席、五届全国人大常委、中国文联副主席等职。
他一生勤奋写作，著作颇丰，即使进入耄耋之年仍能写出《随想录》这样的惊世。