【强烈推荐】沪教版 小学三年级上数学教案 第四单元
沪教版三年级数学上册第四单元《整十数、整百数的除法》教案1
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1整十数、整百数的除法教学目标： 1. 知识目标：熟练掌握整十数、整百数的除法。
2. 能力目标：推理“因为……所以……” 3. 情感目标：培养学生认真学习的态度。
教学重点：让学生利用“除法是乘法的逆运算”，用整十数、整百数的乘法整十数、整百数的除法。
教学难点：通过观察比较算式的特征，利用“推算的方法” 来计算整十数、整百数的除法。
教学过程： 教学环节 教 师 活 动学 生 活 动拓展与延伸一、情景引入一、引入阶段： 1. 小胖考考你： 3×30＝ 5×700＝ 80×6＝ 400×9＝2. 小巧帮老师发练习本，每个小组20本，有4个小组共要发多少本练习本？3. 小结二、探究新知1. 多媒体课件，小胖出题。
问题：120中有多少个20？ 学生自主探究，有多少种方法？2. 小巧从推算中寻求答案，建立除法推算模型；12÷2＝6 120÷20＝6 小丁丁从除法是乘法的逆运算获得答案； 因为6×20＝120，所以120÷20＝6 3. 完成两组式题，像小巧那样计算，像小丁丁那样计算 4. 实际问题：每纸板装30个鸡蛋，120个鸡蛋可装几纸板？ 5. 小胖与小巧募集到180本图书，已送到了红河希望小学。
提问（1）如果每个班要分到60本图书，可分几个班？ （2）如果平均分给3个班级，每个班级可分到多少本图书？学生学会用不同的方法计算，表达完整。
学生思考解决问题的方法，并说说怎么想的。
学生讨论，并说说怎么想的。
三、巩固练习三、拓展练习 用你喜欢的方法做。
180÷2＝ 160÷4＝ 480÷6＝ 500÷5＝ 180÷20＝ 160÷40＝ 480÷60＝ 500÷50＝ 270÷30＝ 270÷3＝ 540÷90＝ 400÷8＝ 270÷90＝ 270÷9＝ 540÷9＝ 400÷8＝。
第四单元 单价、数量、总价(教案)三年级上册数学沪教版
第四单元单价、数量、总价（教案）一、教学目标1.知道单价、数量、总价的定义；2.能够正确运用单价、数量、总价三个概念进行实际问题的解答。
二、教学重点掌握单价、数量、总价三个概念，并能正确运用。
三、教学难点如何正确运用单价、数量、总价进行实际问题的解答。
四、教学准备1.教师准备的教案和课件；2.学生需要自备笔记本和笔。
五、教学过程1. 教学活动一：引入单价、数量、总价的概念1.教师通过实际例子向学生介绍单价、数量、总价的概念；2.要求学生自己思考单价、数量、总价的关系；3.引导学生理解单价是指一个单位商品的价格，数量是指商品的数量，总价是指商品的总价格。
2. 教学活动二：单价和数量的计算1.通过实际例子向学生介绍如何计算单价；2.通过实际例子向学生介绍如何计算数量。
3. 教学活动三：总价的计算1.通过实际例子向学生介绍如何计算总价；2.通过实际例子向学生介绍如何运用单价、数量和总价进行实际问题的解答。
4. 教学活动四：练习1.提供一些练习题给学生练习，让他们在课堂上互相检查；2.让学生自己找出练习中的错误并进行讨论。
5. 教学活动五：总结1.教师引导学生总结前面所学的知识点；2.学生自己对单价、数量、总价的概念和计算方法进行总结。
六、教学评价1.通过学生对课堂练习的表现进行评价；2.当学生在练习中表现出较好的理解和熟练运用时，评价为合格。
七、教学反思在本次教学中，教师引入了实际例子和练习题，让学生更好地理解了单价、数量、总价的概念和计算方法。
同时，学生之间的互相检查和讨论也加强了学生之间的交流和合作。
在以后的教学中，需要继续增加学生的实践机会和课堂参与度。
沪教版三年级数学上册第四单元《三角形》教案
三角形教学目标：1．知识目标：认识和辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2．能力目标：知道三角形可以按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
3．情感目标：通过操作、观察、比较、分类等数学活动培养学生主动探究数学知识的意识和探究的方法。
在活动中培养小组合作的意识，学习用自己的语言表达数学概念的本领。
教学重点：能将三角形按角分类，并知道锐角三角形、钝角三角形和直角三角形的特征。
教学难点：辨别锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。
教学准备：多媒体、三角尺、彩纸、卡纸、记号笔。
教学过程：一、复习引入阶段（1）师：指出下面各是什么角？角有什么共同的特征？（一个顶点和两条直边）（2）我们已经学习过了线段和角，如果把角的两条边看作线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？(三角形)那你能告诉老师，这些在三角形里的角分别是什么角吗？（PPT边演示，边提问）(3)同学们说的真不错，我们今天就一起进一步来学习研究三角形。
(板书课题：三角形)二、探究阶段（1）老师请你们动手在小卡片上任意的画一个三角形，画完后标一标你画的那个三角形内的每个角分别是什么角。
（2）老师请同学上来展示一下他画的作品。
（3）观察黑板上你们画的三角形,想一想，是不是可以把它们分分类呢？可以怎么分？（小组内讨论一下）（4）师：请一个学生代表上台汇报他们小组的发现和讨论出的分类结果。
设疑：这样的分类能把我们所画的三角形全分完吗？有没有第四类？看看你手中画的三角形，有没有不属于这三类的中的任何一类？有没有两处都可以放的三角形？如果没有，请几位同学也将自己画的三角形展示在黑板上，归入哪一类？能找到相应的位置吗？（5）就像我们的同学都有自己的名字一样，你能给每一类的三角形取一个名字吗？理由？（直角是这类三角形与其它两类三角形的主要特征）你能给其余两类三角形取个名字吗？名字可以任意取，但是要求取的名字也能反映出该类三角形的主要特征。
（锐角三角形、钝角三角形）（6）补充课题。
三年级数学上册第四单元《三位数被一位数除(三)》教案沪教版五四制
三位数被一位数除（三）教学目标：1、让学生自主探究商中间有0、末尾有0的除法的竖式计算方法，理解商中间的0的占位作用。
2、让学生知道0乘任何数、除以任何数都为0 。
3、让学生在原有的知识基础上，通过小组合作探究，学会三位数除以一位数中，商为两位数的除法，并理解算理。
4、对学习困难生要求能正确地计算商中间或末尾有“0”的除法，并掌握哪一位上不够商1，用0来占位。
教学重难点：商的中间和末尾有0的竖式计算；0的运算。
教学过程：一、创设比较情境，发现问题，并让学生通过探究，解决问题。
1、师：小朋友们，我们已经学习了三位数被一位数除的竖式计算，现在就让我们来比一比，谁算得最快？出示：632÷3= ？学生笔练，汇报交流632÷3= 210 (2)2 1 0 师：谁把这道题的计算过程来说一说。
3 ）6 3 2 问：商个位上的0能不写吗？6 师：对，个位不够商1要用0来占位。
332师：现在老师把632改成了612，612÷3= 这道题和刚才那一题，有什么不同吗？你还能用竖式算出答案吗？请你们小组里一起来做一做。
小组交流。
2、出示学生练习的两种情况：2 0 4 2 43 ）6 1 2 3 ）6 1 26 61 2 1 21 2 1 20 0师：这两种情况谁的正确呢？你们能不能想办法用已经学的本领来验证一下呢？得到：第1种答案正确。
问：那为什么商的十位上要写0呢？十位上的0能不能不写呢？小结：对呀，十位上的1除以3不够商1，十位上就要用0来代替。
练习：836÷4= 632÷3=3、分层：能独立完成的同学，独立完成要和别人合作完成的同学，可以找人讨论完成；也可以先看看书上的方法，再来自己做一做。
结果、方法汇报4、竖式简化的写法师：小朋友，小熊猫做了4道题，（出示：41页的第4题）这些竖式可以这样写吗？2 1 0 2 0 9 4 03 1 8 03 ）6 3 2 4）8 3 6 2）8 0 7 3）54 06 8 8 33 3 6 7 2 43 3 6 6 2 42 0 1 0生：任何数减去0都等于这个数的本身，所以减0的这一步可以省略。
沪教版三年级数学上册第四单元《除法的应用》教案
除法的应用教学目标1、能够将有余数的除法应用于实际情节以解决问题。
2、会根据具体情况，正确地对有余数的除法应用问题结果进行“进一”或“去尾”处理。
3、会正确运用有余数的除法应用问题结果的不同处理方法，解答实际生活中的简单应用问题。
教学重点、难点根据具体情况，正确地对有余数的除法应用问题结果进行“进一”或“去尾”处理。
教学过程：一、创设情境谈话引入：现在是什么季节？（秋天）是呀，秋天是一个丰收的季节，在动物王国里，小动物们种下的水果也获得了大丰收。
看，它们正忙着包装呢，还准备选一部分送给它们的国王呢！我们一起去看看怎么样!二、基本练习1、解决小动物装水果的问题看，小猴家桃子丰收了、小熊家柿子丰收了、小象家香蕉丰收了。
（1）出示三堆水果：桃子30个，柿子32个，香蕉27根，桃子每篮装5个，柿子每篮装9个，香蕉每篮装6根，看图，你得到了什么信息，能提出什么数学问题？得到：30个桃子，每篮装5个，可以装满几篮？32个柿子，每篮装9个，可以装满几篮？还剩几个？27根香蕉，每篮装6根，可以装满几篮？还剩几根？（2）学生独立解决，指名汇报。
教师板书： 30÷5=6（篮）32÷9=3（篮）……5（个）27÷6=4（篮）……3（根）2、商和余数的单位名称书写（1）学生可能会出现单位名称出错的情况如27÷6=4……3，27÷6=4（根）……3（根）。
质疑：你们看看，有什么问题？正确的应该怎么写？（2）课件演示小象装香蕉的情景，进一步来说明商的单位是“篮”，余数的单位是“根”。
（3）通过刚才的练习，你有什么想提醒的？（4）小结：看来单位名称是跟我们解决的问题有着密切的关系，小朋友们平时在解决问题时一定要根据题意正确书写商和余数的单位名称。
板书：注意单位名称。
3、揭示课题（1）比较：说说这三题有什么区别？（2）揭题：我们在生活中经常会碰到这种情况，有时正好分完，有时分了以后还有剩余，这种情况就是我们这几天一直在研究的有余数的除法，今天这节课我们继续来探讨有余数的除法的问题。
第四单元 两位数被一位数除(第四课时)(教学设计)三年级上册数学沪教版
第四单元两位数被一位数除（第四课时）教学设计一、教学目标1.知识目标•学生能够掌握两位数被一位数除的方法。
•学生能够运用所学知识进行简单的实际问题求解。
2.能力目标•学生能够运用数学知识进行分析和解决问题。
•学生能够发挥自主学习和协作学习的能力。
3.情感目标•学生能够感受到数学学习的乐趣。
•学生能够培养对团队合作的认识和意识。
二、教学重点•两位数被一位数除的方法。
•实际问题解决。
三、教学难点•实际问题解决。
四、教学内容1.新课导入在黑板上画出一道算式：68 ÷ 4 = ？询问学生大家知道这个符号（÷）叫什么，询问学生大家怎样求出78 ÷ 4 = ？2.概念解释介绍两位数被一位数除的概念，通过黑板演示让学生了解这种运算需要注意的地方，并通过课堂练习让学生对概念加深印象。
3.综合运用通过教师设计的实际问题让学生进行综合运用，让学生用所学知识设计解决方案，讨论和协作，针对问题让学生进行小组合作，互相交流解题思路，更好地完成团队合作。
4.课堂练习教师出示几道练习题目，进行整体课堂练习，检查学生基本掌握程度。
五、课堂设计1.导入环节（5分钟）通过出示题目引入课堂话题，开展课堂讨论。
2.概念解释（20分钟）通过课堂讲解和黑板演示向学生讲解两位数被一位数除的方法，并分析注意点。
3.实际问题解决（20分钟）教师设计实际问题让学生进行分组讨论，探讨问题，寻求解决方案，展示团队协作的能力。
4.课堂练习（10分钟）出示练习题目，进行整堂练习，检查学生基本掌握程度。
5.课堂小结（5分钟）归纳本节课内容，强化学生对本节课学习要点的记忆。
六、教学反思通过这一节课的教学，既让学生深入了解两位数被一位数的除法运算方法，让学生掌握了解决实际问题的能力，也通过课堂小组合作的方式培养了学生对团队合作的认识和意识。
但也存在一些需要加强或改进的地方，比如对于一些难点问题，如何让学生更好地理解和掌握需要更加深入的考虑。
第四单元 单价、数量、总价(导学案)三年级上册数学沪教版
第四单元：单价、数量、总价（导学案）一、学习目标1.学生能正确理解单价和数量的概念，能够在实际生活中应用计算单价和数量的方法。
2.学生能够准确计算商品的总价，并解决与之相关的实际问题。
3.学生加深对小数的认识，准确理解小数点后的位数。
二、学习重点和难点1.理解单价和数量的概念。
2.掌握计算商品总价的方法。
3.对小数的位数理解和运用。
三、学习内容1. 单价单价是单位商品的价格。
如：苹果2元/斤，其中2元为单价。
2. 数量商品的数量指购买的商品个数或重量、容量等。
如：买了3个苹果，其中3就为数量。
3. 总价商品的总价指购买某种商品所需支付的全部费用。
计算商品的总价，需要将单价与数量相乘，得到每种商品的小计，再将所有小计相加即可得到总价。
4. 小数点后的位数在小数中，小数点后的数字位数表示小数的精度。
小数点后的数字越多，小数的精度越高。
如：0.123表示小数点后有3位数字，表示的精度比0.12高。
四、学习方法1.学生可以通过实际购物或家庭生活中的计算实践，理解单价和数量的概念，增强小数的感性认识。
2.学生可以借助教师讲解或数学教辅书等多种学习资源，加强对小数的运算和位数的理解。
同时，进行练习和实验加深对小数的认识。
五、知识拓展1. 单位换算在生活中，常常需要进行单位换算。
如：1kg=1000g，1元=10角=100分。
对于涉及单位换算的题目，可以通过练习和实践进行掌握。
2. 折扣和打折在购物过程中，商家常常通过给商品打折或者给予折扣来吸引顾客。
对于折扣和打折的问题，需要通过实际计算来掌握相应的计算方法。
六、实际应用单价、数量、总价的概念和计算方法在日常生活中应用广泛，如超市购物、市场购买、商场的商品折扣、计算物业费等。
在实际应用中，需要结合具体的情境进行计算，并注意计算的准确性和精度。
第四单元两位数被一位数除(第五课时)(教案)三年级上册数学沪教版
第四单元两位数被一位数除（第五课时）（教案）三年级上册数学沪教版本节课的教学内容是沪教版三年级上册数学的第四单元，两位数被一位数除。
具体包括教材的章节和详细内容如下：1. 教材章节：第三章，第四节2. 详细内容：学习两位数被一位数除的计算方法，理解除法的基本概念，掌握除数是10~99，被除数是1~9的除法运算。
本节课的教学目标是：1. 让学生掌握两位数被一位数除的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学科的兴趣。
本节课的教学难点与重点如下：1. 教学难点：让学生理解除法的基本概念，掌握两位数被一位数除的计算方法。
2. 教学重点：培养学生独立完成两位数被一位数除的计算，并能解释计算过程。
1. 教学课件：包括两位数被一位数除的例题和随堂练习。
2. 白色board笔和黑色board笔：用于板书。
3. 练习本：供学生做随堂练习。
4. 答案：用于核对学生的练习。
一、实践情景引入（5分钟）通过一个生活实例引入本节课的主题：小明有20个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？让学生思考并回答问题。
二、新课讲解（10分钟）1. 通过多媒体课件展示两位数被一位数除的例题，引导学生思考解题方法。
2. 讲解例题，让学生理解除法的基本概念，掌握两位数被一位数除的计算方法。
3. 学生在练习本上做随堂练习，教师巡回指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数被一位数除的计算方法。
2. 教师讲解答案，解析解题思路。
四、课堂小结（5分钟）通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，加深对两位数被一位数除的计算方法的理解。
五、板书设计（课堂实时进行）板书设计包括两位数被一位数除的计算方法和例题，以便学生随时查阅和复习。
六、作业设计（课堂结束时发放）1. 作业题目：完成课后练习题，包括两位数被一位数除的计算。
2. 答案：用于核对学生的作业。
课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我将对课堂教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
上海版三年级数学第四单元教案
四、几何小实践复习教学过程：一、整理巩固：1、师出示图形：分组讨论：你看到的哪些三角形？按角分可以分为：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
按边分可以分为：任意三角形等边三角形等腰三角形等腰直角三角形2、认识等腰直角三角形。
㈠出示2个大小不同的等腰直角三角形，让学生观察它们一样吗？得出等腰直角三角形形状都相同，但是大小可以不同。
㈡动手画一个等腰直角三角形。
二、动手操作。
1、用纸做一个等腰三角形。
（探究与练习P42）为什么这样可以制作出等腰三角形呢？做出的等腰三角形标准吗？2、用纸折一个正三角形。
为什么可以这样做？三、三角形在生活中的运用：师：找找生活中的三角形。
（观看媒体图片）四、练习：（探究与练习P44）你能标出它们的名字吗？三角形教学内容：课本第46～49页教学目标：1.通过动手进一步认识三角形。
2.三角形的分类（从边之间的关系）。
3.通过折叠探索等腰、等边三角形的性质。
4.通过动手自己拼搭三角形，进一步探索三角形的知识，体验数学的乐趣。
※优等生能在动手拼搭的三角形的过程中，根据小棒的长短感悟三角形还能按边的长短分成三类。
※对学习困难生要求能记住三角形按边分的三种情况。
教学重点：根据拼搭成的三角形按边将三角形分成三类。
教学准备：多媒体、一套学具小棒、塑料管接口、若干不同的等腰三角形和等边三角形。
教学过程：一.导入：1.师：今天我们要继续来探索三角形中的一些数学奥秘。
（出示课题：三角形）问：怎样的图形叫做三角形。
生：由三条边围成的图形叫做三角形。
2.师：小巧要带领我们小朋友去做三角形她带来了一些小棒，让我们看看这些小棒分别是多长？生：有12cm、10cm、8cm还有6cm的。
3.师：就请小朋友用这些不同长度的小棒来拼搭三角形。
看哪个小组的同学搭出的三角形形状最多！（学生分组动手操作）二.探究阶段：1.展示学生拼成的三角形2.师：仔细看一看我们搭出的三角形，它们有什么特点？生：按角分有的是锐角三角形、有的是钝角三角形、有的是直角三角形。
第四单元单价、数量、总价(教案)三年级上册数学沪教版
第四单元单价、数量、总价（教案）三年级上册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学沪教版第四单元“单价、数量、总价”。
我们将从教材的第53页开始，学习如何通过单价和数量计算总价，以及如何通过总价来反推单价和数量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握单价、数量和总价之间的关系，能够灵活运用这一概念来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，能够通过这三个量来解决实际问题。
难点在于如何让学生们理解总价、单价和数量之间的相互关系，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解单价、数量和总价之间的关系，我准备了一些商品的价格标签、计算器和练习题。
五、教学过程1. 引入：我先给学生们展示了一些商品的价格标签，让他们观察并说出商品的单价和数量。
然后，我提问：如果我们知道了商品的单价和数量，我们能不能算出商品的总价呢？2. 讲解：我然后在黑板上写下“单价、数量、总价”三个词，并解释了它们之间的关系。
我解释说，单价就是商品的价格，数量就是买多少个商品，总价就是商品的价格和数量相乘的结果。
3. 练习：我给学生们一些练习题，让他们运用单价、数量和总价的关系来解决问题。
例如，“一件衣服的单价是50元，如果你买了3件，那么你需要支付多少钱？”六、板书设计我在黑板上写下了“单价、数量、总价”三个词，并画了一个关系图，展示了它们之间的关系。
七、作业设计1. 题目：小明买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的单价是5元，橡皮的单价是3元，小明一共花了多少钱？答案：小明一共花了8元。
2. 题目：小红买了一本书和一支笔，书的单价是25元，笔的单价是10元，小红一共花了多少钱？答案：小红一共花了35元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对单价、数量和总价之间的关系有了更深入的理解。
他们在练习中能够灵活运用这一概念来解决实际问题。
但是，我也发现有些学生在计算时容易出错，所以我在下节课中会重点强调计算的准确性。
沪教版小学数学三年级第一学期第四单元作业设计
数学学科三年级第一学期课题：第四单元用一位数除单元作业设计2021学年第一学期三年级数学学科加油站课题第四单元用一位数除作业一班级姓名评价等第：☆☆☆☆☆1、用分拆计算：① 96÷4＝②53÷5＝2、用竖式计算：72÷3＝ 43÷6 63÷2＝验算：3、列式计算1、80与4的和除84，结果是多少？2、 80与4的和除以84，结果是多少？3、80与4的和被84除，结果是多少？4、填空（1）根据：4×23+2=94 请列出一道除法算式。
（2）□5÷6要使商是一位数，商在（）位，写出□所有可填的数（）。
要使商是两位数，商在（）位，写出□所有可填的数（）。
5、智慧星，一共可以栽（）棵。
20米评价标准：2021学年第一学期三年级数学学科加油站课题第四单元用一位数除作业二班级姓名☆☆☆☆☆1、用分拆计算：① 285÷6＝②219÷3＝2、用竖式计算：392÷4＝ 631÷3 840÷8＝验算：3、填空（1）7□4÷7，要使商中间有0，□里可以填（）要使商末尾有0，□里可以填（）（2）□□□÷8＝104……□，当余数是（）时，被除数最大是（）。
4、应用（1）小胖和5个小伙伴共拾到201颗栗子，如果把这些栗子平均分给每个人，每人分到几颗？还余几颗？（3）一本故事书236页，小亚看了6天后还剩下110页没看，小亚平均每天看多少页？5、智慧星◇☆▲◇☆▲◇☆▲……第100个图形是（），其中▲有（）个，☆有（）个。
评价标准：2021学年第一学期三年级数学学科加油站课题第四单元用一位数除作业三班级姓名☆☆☆☆☆1、递等式计算：856÷4×2 18÷2×9 12000-515÷52、应用（1）商店运进537包毛巾，每9包装一箱，可以装多少箱，还剩多少包？（2）3筐苹果的价钱等于4筐梨的价钱，一筐梨60元，一筐苹果多少元？（3）学校要用300元买钢笔和圆珠笔，每支钢笔8元，每支圆珠笔3元。
沪教版三年级数学上册第四单元《单价、数量、总价》教案和反思
单价、数量、总价教学目标：1、结合生活实例，了解单价、数量、总价的含义。
初步理解并掌握三者之间的关系，建立数量关系式。
2、初步培养运用数学语言，术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决一些实际问题。
教学重点：单价、数量、总价之间的基本数量关系，会求单价、数量及总价。
教学难点：单价、数量、总价实际意义的建构。
能运用单价、数量、总价三者之间数量关系灵活解决生活中的实际问题。
教学过程：一、情景导入。
1、出示超市情景图。
2、这是哪里啊？我们刚刚过完了哪个节日啊？在国庆的时候，很多超市都有大降价的活动，让我们一起去看看那些商品。
二、探究新知：（一）认识单价、数量、总价1、从这些商品图中，你得到哪些信息？2、生反馈。
3、我们观察一下这些商品的信息，它们都是1份商品的价格。
这里的1份可以是1包、一瓶、一套……4、在国庆假期中小胖和他的小伙伴们都趁这个降价的好时机去超市买了自己喜欢的商品，想知道他们买了什么吗，让我们一起去看一看。
小胖买了什么？（3包薯片）他买了几份？（3份）谁来帮他算算3包薯片总的价格？（5×3=15元）你为什么想到用乘法？（1包5元，3包就是3个5所以用乘法。
）几个几用乘法。
……5、（出示表格）看来我们的小伙伴在国庆节期间买了不少的东西。
观察一下这张表格，你能不能给一份商品的价格、几份、总的价格起一个简短好记的名称，和你小组里的同学交流一下。
（一份商品的价格可以叫单价，几份可以叫数量，总的价格可以叫总价。
）6、今天这节课我们就来学习单价、数量、总价（揭示课题）7、谁再来说说什么是单价。
（二）探究单价、数量、总价之间的关系。
1、认识了单价、数量、总价之后，请你观察一下表格中，每一行的单价、数量、总价之间有没有什么关系，和你的同桌交流一下。
2、小结：单价×数量=总价（板书）3、在国庆假期的时候，不仅超市有促销活动，体育用品商店也有大减价的活动，热爱运动的小胖当然不会错过这么好的机会，那他在购物的时候又会遇到什么数学问题呢？羽毛球1个7元，35元能买几个？谁来帮小胖解决，说说你的算式？（35÷7=5（个））你为什么想到用除法做？（因为要求35里有几个7。
三年级上册数学教案第四单元 -整十数、整百数的除法-沪教版(2015年秋)
整十数、整百数的除法主备人：教学内容：课本第33页教学目标：1、加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算。
掌握整十数被一位数除、整百数被一位数除的计算方法。
2、经历自主探究整十数、整百数的除法计算的方法过程，体验算法多样化，发展计算思维的灵活性。
3、感知数学在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系。
4、在探索与应用过程中，发展自主探究能力，激发和培养学生的竞争意识。
教学重点：整十数被一位数除、整百数被一位数除的计算方法。
教学难点：整十数被一位数除、整百数被一位数除的计算方法。
教学过程：一、创设问题情境（1）情境：小胖和小巧募集了180本图书，已经送到红河希望小学。
（2）问题：如果将180本书平均分给3个班级，每个班级可分到多少本图书？师：算式怎么列？（得出以上的信息后，要求学生根据信息，列出算式）180÷3=在计算180÷3=，该怎样计算呢？5、揭示课题：今天我们就学习整十数、整百数的除法。
[说明：通过创设生动具体情景，引发矛盾冲突，创造“愤””悱”情境，使学生“课伊始，趣亦生”，带着探求新知的积极心投入到新课的学习之中。
]二、探究新知1、讨论算法师：怎样来计算呢？以四人一个小组交流你们的想法。
方法一：将180看成18个十，（出示小丁丁的话）利用以前学习过的知识获得答案：18÷3=6， 180÷3=60。
方法二：因为3×60=180，所以180÷3=602、交流与分享师：通过谈论你们有几种不同计算方法？说说方法的理由。
生：从推算中寻求到了答案，因为8÷3=6，所以180÷3=60；也可以从除法是乘法的逆运算，获得了答案：因为3×60=180，所以180÷3=603、师：18÷3还可读作3除18或18被3除。
那么180÷3还可读作？生：180÷3还可读作3除180或180被3除。
三年级上册数学教案-第四单元《单价、数量、总价》｜沪教版(2015秋)
单价、数量、总价【教学目标】1．通过生活实例，理解“单价”的实际意义，理解“单价×数量=总价”的关系式，掌握单价、数量、总价之间的关系。
2．初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。
并能运用数量关系解决实际问题。
【教学重难点】理解单价、数量、总价之间的基本数量关系，会求单价、数量或总价。
【教学过程】一、新课导入。
师：“请拿出你们剪贴好的超市商品广告。
从中选择一条你最感兴趣的介绍给大家？”生拿出纸片，并介绍。
师追问：“这个价格能买到些什么？能不能分开来买？”生：50元/个，150元/双，10元/千克，3.60元/听，9.90元/组，37.90元/箱，389元/套。
二、新课探索。
探究一：老师也从收集到的广告中选出几样商品，你能告诉我这几样商品是怎么买的吗？比萨50元/个（表示每个比萨50元）；运动鞋150元/双（表示一双运动鞋150元）；河鲫鱼10元/千克（表示每千克河鲫鱼10元）……师：第（3）题中“数量”一格为什么填的是“5组”，而不是“3块”呢？生答：师：那单价、数量、总价之间到底有什么关系的？今天我们就要学习单价、数量、总价三个量之间的关系。
出示课题。
三、及时练习。
练习一：说说数量关系再列式。
1．一盒铅笔芯的单价为3元，81元一共可以买多少盒这样的铅笔芯？2．买6本同样的笔记本一共用了108元，这种笔记本每本多少钱？3．买7个单价为56元的足球，总共需多少钱？练习二：××超市收银条：练习三：选择正确的算式：“娃哈哈”酸奶每组16元，妈妈买2组要多少钱？（）每组有2瓶，每瓶多少钱？（）A．16÷2 B．16×2四、本课小结。
单价×数量=总价；总价÷数量=单价；总价÷单价=数量。
【作业布置】周末，麦德龙超市举行购买雪碧优惠活动：买1瓶：5元；买2瓶一扎：8元；买3瓶一扎：9元；如果给你50元，必须用完，你会怎么买？请填写这张发票。
沪教版三年级数学上册第四单元《整十数、整百数的除法》教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1整十数、整百数的除法【教学目标】1、 学会运用“做除法想乘法”和“推算”的方法。
2、 熟练掌握整十数、整百数的除法。
3、 知道除法是乘法的逆运算。
4、 利用“因为……所以……”，训练学生严谨、科学的语言表达能力。
【教学重点】掌握一位数除整十数、整百数的除法。
【教学难点】会运用“推算”的方法熟练计算整十数、整百数的除法。
【教学用具】课件 【教学过程】 一、 情境导入 猴王分桃师：“同学们，今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，好不好？ 猴山上，猴王带着一群小猴子生活，其中有一只名叫肥肥的小猴子，它既贪吃又自作聪明，猴王就利用分桃子的机会教育帮助了它。
猴王分别给每只猴子18只桃子，要它们平均分3天吃完，许多小猴子拍起手来表示满意，唯独肥肥大叫着说：“18只桃子太少了，不够吃。
”猴王说：“那好，我给你180只桃子，平均分3天吃完，如果你能计算出你每天能吃几只桃，明天就给你180只桃。
”话音刚落，肥肥又叫又跳：“50只。
”猴王和其它小猴子都笑了起来，而肥肥却莫名其妙。
”师：“小朋友，为什么猴王和其它小猴子听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？” 生：“肥肥算错了。
”师：“让我们来回忆一下，猴王这二次分桃都是怎么分的，平均每天吃几只？说说你的算式。
” 生①：“18只桃子，平均分3天吃完。
18÷3” 生②：“180只桃子，平均分3天吃完。
180÷3”师：“我们已经可以根据表内除法得出18÷3＝6，那么，180÷3等于多少呢？这就是我们这节课要学习的内容——整十数、整百数的除法。
” 出示课题——整十数、整百数的除法 二、 新课探究探究一 ：整十数除以一位数 师：“想一想，说出你的算式。
” 生：“180÷3”师：“180÷3等于多少？你是怎么想的？” 生①：“因为18÷3＝6，所以180÷3＝60。
三年级上册数学教案-第四单元 ：除法的应用 -沪教版(2015年秋)
教案26：除法的应用主备人：教学内容：p44 除法的应用教学目标：1、应用有余数除法的计算方法，解决简单的实际问题。
2、经历解决问题的过程，感受数学思考的条理性，体会数学在日常生活中的应用。
教学重点：应用有余数除法的计算方法，解决简单的实际问题。
教学难点：培养学生解决实际问题的能力。
教学准备：多媒体教学设计：一、情景导入1、出示情景4人坐一张长椅看电影，47人至少需要几张长椅？你能解答吗？〖说明：从学生熟悉并感兴趣的事情入手，既提高了学生的学习兴趣又激发学生的好奇心，从而为新知识的学习创设了一个良好的氛围。
〗2、小组讨论，尝试解答师：谁来说一说你是怎样想的？生：（1）算出来的答案是11余3，所以只要11张长椅就够了。
（2）用11张长椅还会有3人没有座位，所以还要加1张长椅。
师：你认为谁说得对？为什么?3、学生交流后，课件演示加以验证。
师：怎样来解答呢？生：47÷4＝11（张）……3（人）11＋1＝12（张）答：47人至少需要12张长椅。
〖说明：通过让学生小组合作尝试解决问题并加以讨论，使学生充分体会到计算结果需要使用“进一”处理的原因，并通过课件的演示加以验证，让学生感受到了余数在生活中的运用。
〗4、小结：做这类题目，我们要根据生活实际经验，考虑最后的余数到底要不要占一份，如果要，那么就要把商加1。
正如上面一题，剩下的3人也要坐1张长椅，因此要11+1＝12张长椅了。
二、巩固练习1、尝试练习4个球装一个纸盒，83个球至少需要多少个纸盒？学生独立完成后反馈交流：师：你是怎么解答的？说说你的想法？生：83÷4＝20（个）……3（个）20＋1＝21（个）答：83个球至少需要21个纸盒。
2、基本练习（1）1张图画纸可以制作8张卡片，要想制作211张卡片，至少需要多少张图画纸？（2）某种集邮册每页可以放9张邮票，如果113张邮票能够全部放到这本集邮册中，那么这本集邮册至少有多少页？（3）有11米布，每2米做一条裤子，能做几条裤子？师：你是怎么解答的？说说你的想法？生：11÷2＝5（条）……1（米）答：能做5条裤子。
小学数学沪教版三年级上册第四单元第5课《单价、数量、总价》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学沪教版三年级上册第四单元第5课《单价、数量、总价》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学沪教版三年级上册第四单元第5课《单价、数量、总价》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、结合生活实例,了解单价、数量、总价的意义。
2、理解并掌握单价、数量、总价之间的数量关系,会求单价、数量及总价。
3、培养运用数学语言表达数量关系的能力,能运用数量关系解决实际问题。
2学情分析
单价×数量=总价这一数量关系,学生在日常生活和以前解答各种应用题时都遇到过,只是没有加以概括,形成规律性的认识。
本课的关键是如何通过实际的例子,使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系,并能在解答应用题和实际问题中加以运用。
3重点难点
教学重点:
理解并掌握单价、数量、总价之间的数量关系,会求单价、数量及总价。
教学难点:
运用单价、数量、总价三者之间的数量关系灵活解决生活中的实际问题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、情景导入
1、出示超市情景图。
2、这是哪里?(超市)国庆节,很多超市都有大降价的活动,让我们一起去看看。
活动2【讲授】二、探究新知
(一)认识单价、数量、总价
1、从这些商品图中,你获得哪些信息?
2、刚才小朋友介绍的商品都表示一份商品的价格.一份商品可以是1包,一瓶,也可以是?(1组,1套商品的价格.)
3、像这样1份商品的价格,我们称为单价.
4、小伙伴们在超市买了很多商品.
小胖买了?(3包薯片)也就是几份?(3份)总的价格是?(15元)。
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第四单元用一位数除整十数、整百数的除法（一）教学内容：课本第33页教学目标：1.熟练掌握整十数、整百数的除法（整十数被个位数除、整十数被整十数除、整百数被一位数除、整百数被整百数除。
）2.推理“因为……所以……。
”※要求优等生能用各种方法来计算整十数、整百数的除法；要求学习困难生会用一种方法计算。
教学重点：让学生利用“除法是乘法的逆运算”，用整十数、整百数的乘法整十数、整百数的除法。
教学难点：通过观察比较算式的特征，利用“推算的方法”来计算整十数、整百数的除法。
教学准备：多媒体课件、点子图、计算卡片。
教学过程：一. 引入1.故事引入：师：同学们，今天我给大家讲一段小故事，好不好？猴山上，猴王带着一群小猴子生活，其中有一只名叫肥肥的小猴子，它既贪吃又自作聪明，猴王就利用分饼子的机会教育帮助了它。
猴王分别给每只猴子8块饼，要它们平均分2天吃完，许多小猴子拍起手来表示满意，唯独肥肥大叫着说：“8块饼太少了，不够吃。
”猴王说：“那好，我给你80块饼，平均分20天吃完。
”话音刚落，肥肥又叫又跳：“不够，不够。
”猴王又说：“那我给你800块饼，平均分200天吃完。
怎么样？”肥肥得意地说：“够了，够了。
”猴王和其它小猴子都笑了起来，而肥肥却莫名其妙。
2.启发提问，导入新课。
1）师：同学们，为什么猴王和其它小猴子听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？2）教师组织学生讨论，分析故事中的条件和问题，为学习新知识做准备。
“8块饼，平均分2天吃完。
”“80块饼，平均分20天吃完。
”“800块饼，平均分200天吃完。
”得出以上的条件后，要求学生根据条件，列出算式，并计算出小猴子平均每天能吃几块饼。
8÷2＝4（块）80÷20＝800÷200＝师：在计算80÷20，800÷200时，该怎样计算呢？今天这节课我们就一起来研究整十数、整百数的除法。
（揭示课题：整十数、整百数的除法）二. 探究新知：1.师：先请你们小组一起讨论计算方法，试着算一算。
学生讨论，交流汇报方法1：因为8÷2＝4，80里有8个十，20里有2个十，所以，8个十除以2个十的商也是4；同理，800÷200商是4。
方法2：因为 4 ×20=80，所以，80÷20＝4；同理，因为4 ×200=800，所以，800÷200＝4问：还有别的想法吗？（让学生畅所欲言。
）小结：小巧从推算中寻求到了答案，因为8÷2＝4，所以，80÷20=4；因为8÷2＝4，所以，800÷200=4；而小丁丁则想到了，除法是乘法的逆运算，获得了答案：因为4×20=80，所以，80÷20＝4；因为4×200=800，所以，800÷200＝4。
在计算中，你可以选择你喜欢的方法进行计算。
2.练一练：1）像小丁丁那样计算，你们会吗？能不能说出思考过程？120÷20=？因为□×20=120 所以 120÷20=□140÷20=？因为□×20=140 所以 140÷20=□200÷20=？因为□×20=200 所以 200÷20=□240÷30=？因为□×30=240 所以 240÷30=□300÷50=？因为□×50=300 所以 300÷50=□490÷70=？因为□×70=490 所以 490÷70=□在口算时，强化训练学生的语言表达能力。
师：所以在算除法时，可以先想乘法。
2）像小巧那样计算，你们也会吗？说说理由。
24÷8= 36÷6= 18÷3= 60÷6=240÷80= 360÷60= 180÷30= 600÷60=师：整十数、整百数的除法也可以利用表内除法来推算出商。
三. 应用提高。
1.第33页的第2题师：小巧和小丁丁学会了“整十数、整百数的除法”后，来到超市里买鸡蛋，发现有两位同学利用假期时间，在超市里帮忙，将装在桶里的鸡蛋放入专门放鸡蛋的纸板里，小巧灵机一动，问小丁丁：“每个纸板装30个鸡蛋，120个鸡蛋可以装机纸板呢？”同学，你知道小丁丁是怎么计算的吗？小丁丁的算法：因为□×30=120 所以 120÷30=□小巧的算法：因为12÷3=4，所以，120÷30=4继续强化训练学生的语言表达能力。
2.算一算：（卡片出示，选择其中的一部分说思考过程。
）180÷20= 200÷50= 400÷50=160÷20= 270÷30= 630÷70=四. 归纳总结：问：今天你有什么收获？这些收获主要通过什么方法获得？还有不明白的问题吗？整十数、整百数的除法（二）教学内容：课本第33页教学目标：1.知识目标：使学生掌握被除数是整百、整十数，除数是整十数的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
2.能力目标：继续进行说理训练“因为……所以……”同时，对学生进行观察对比能力的训练。
3.情感目标：激发和培养学生的竞争意识。
教学重点：掌握并能熟练计算整十数，整百数的除法。
教学难点：被除数不变，除数是整十数和一位数时口算方法的掌握。
教学过程：一. 谈话引入：师：我们学校的许多老师听说我们三（4）班的小朋友口算速度特别快，今天我们就来验证一下，看看谁的反应最快？（卡片出示）问：你们算得真快，在计算的时候有什么窍门吗？二. 观察对比，寻求方法1.出示：小胖与小巧募集到180本图书，已送到了云南红河希望小学。
①果每个班要分到60本图书，可分几个班？②果平均分给3个班级，每个班级可分到多少本图书？1）师：说说你收集到的信息？那这两道题解答时应该怎样想呢？谁来列出算式。
①180÷60= ②180÷3=看看谁算得最快？并能说说你是怎么想的？2）学生先抢答，再问他们是怎么想、怎么算的？180÷60=方法一：方法二：因为3×60=180，因为18÷6=3，所以180÷60=3 所以180÷60=3答：这些图书可分3个班。
180÷3=方法一：方法二：方法三：因为3×60=180，因为18÷3=6，因为180÷60=3，所以180÷3=60 所以180÷3=60 所以180÷3=60答：每个班可分到60本。
如果学生有其他的思考方法，只要有理由，都应该鼓励。
2.比较：180÷60=3和180÷3=60有何异同？小组讨论后汇报相同点：被除数相同；数据相同；都可以根据60×3=180这一乘法算式，直接求出结果等；不同点：除数和商的位置不同；在推算时，因为18÷6=3，所以，180÷60=3，是18个十除以6个十，所以仍然得3，而后一题因为18÷3=6，所以180÷3=60，是除数不变，被除数有18个十，所以商是6个十。
3.总结：师：在计算整十数、整百数的除法时，可以根据除法是乘法的逆运算，做除法，想乘法的方法来计算；也可以用推算的方法，根据18÷3=6，求出180÷60=3；180÷3=60，在计算中，一定要注意两题的区别。
三、灵活求商，逐步熟练1、算一算问：每组题有什么特征？你可以用什么方法来区分？2、用你喜欢的方法算：（第13页的练习）师：请你选择其中的两排完成。
180÷2= 160÷4= 480÷6= 500÷5=180÷20= 160÷40= 480÷60= 500÷50=270÷30= 270÷3= 540÷90= 400÷80=270÷90= 270÷9= 540÷9= 400÷8=四. 拓展题：变魔术：3个数变成6个除法算式如：5、9、45可以变成 45÷5 450÷50 450÷545÷9 450÷90 450÷91.那8、6、48呢？2.补一个数，变成6个除法题：9、27五. 总结两位数被一位数除（一）教学内容：课本第34～35页教学目标：1.通过生动现实情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除的除法计算方法。
2.正确掌握两位数被一位数除的除法计算方法。
3.理解除法的算理，能正确理解最高位不够商1的情况下看前两位。
※对困难生要求在理解算理的基础上，正确计算两位数被一位数除的除法。
教学重点：探索两位数被一位数除的除法计算方法。
教学准备：多媒体课件（或投影片）。
教学过程：一. 情景引入：1.引入：师：一天小胖捧来一些铅笔，（出示：23页的图）一共有几支呢？生：71支，因为有7捆，每捆里面有10支，还有1支单支的。
师：就让小胖他们4人来平分这些铅笔吧！71支铅笔4人平分，每人能分到多少支？谁能来列出算式？71÷4=？师：小亚犯难了，她说：“4的乘法口诀最大才到四九三十六，怎么算？”小朋友们你们能帮她们分一分吗？如果让你来分，你会怎么分呢？生1：那就全部拆散，一支支分。
师：太麻烦，还有什么好办法吗？2.师：今天我们就一直来讨论这个问题。
（出示课题：两位数被一位数除）二. 探究计算方法1.师：请你们以小组为单位，一起来讨论一下71÷4还有什么好的分的方法？四人一组讨论方法，汇报根据学生汇报，用媒体演示71÷4=17 (3)40÷4=10先分成捆的；31÷4=7…….3再分单个的。
师：“先分成捆的，再分单个的”这种方法简便。
2.练习：（34页的练习）1）师：这里有4道题，请你们选择其中的2题用刚才的方法做一做。
动作快的小朋友可以完成更多的题。
91÷7=□ 51÷3=□ 81÷6=□ 76÷7=□2）学生笔练问：你是怎么做的？生：先用一位数去除十位上的数，然后将剩余的部分与个位的数合并，再用除数去除。
3.竖式的引入：1）师：71÷4还可以用竖式计算。
除法的竖式计算要从被除数的高位除起。
这道题先要从十位除起。
71里面最多有10个4，4×10等于40，71－40=31，把剩余的31再除以4，等于7余3。