小学三年级语文《春日》知识点、教案及教学反思

小学三年级语文《春日》知识点、教案及教学反思

【知识点】

原文：

春日（作者：朱熹）

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

注释：

1、题、春日：春天。

2、胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。

3、寻芳：游春，踏青。

4、泗水：河名，在山东省。

5、滨：水边，河边。

6、光景：风光风景。

7、等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。

8、东风：春风。

译文：

风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。

谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。

作者简介：

朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文公。汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。南宋的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

【教案】

学习目标：

1、会认2个生字，学会2个生字，能正确读写光景、万紫千红等相关词语。

2、能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。

3、感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。

重点：理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。

难点：读出诗的节奏感，读出感情。

学法指导：以自学为主，通过注释、工具书理解词意，通过采用多种形式的读，让学生体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。

知识链接：

朱熹是南宋的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

教学过程：

一、导入新课

春天了，你有没有到郊外去踏春？春天风和日丽，让我们走进春天，去感受春日的美好，感受盎然的春意。（看课件上的也图片，感受春日的魅力）今天我们就来学习最有名的一首古诗——贺知章的《咏柳》

二、出示学习目标

1、会认2个生字，学会2个生字，能正确读写光景、万紫千红等相关词语。

2、能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。

3、感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。

三、了解作者

朱熹，字元晦，南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源）人。南宋的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

四、初读课文，自主学习：

1、学生展示搜集的与春天相关的古诗。

2、谁知道题目的意思？（春天的日子）

3、请大家打开书自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

4、检查学生读书情况，纠正读错的字音。

五、合作探究，理解诗意：

1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春天里的心情吗？

2、通过注释和工具书理解古诗中的词语（自学古诗）。

3、全班交流：（说出一处，将词语板书到相应的横线上）

（1）胜日——（2）寻芳——

（3）泗水滨——（4）无边——

（5）光景——（6）一时新——

（7）等闲识得——（8）万紫千红——

4、根据提示，理解古诗

读古诗思考问题

1、作者什么时间，到什么地方去观赏风景？

2、那里的风景如何？

3、作者有什么感受？

4、假如你是一个游客，在晴朗的日子里看到了美好的春景，你能想像当时的景致是怎样的吗？（重点理解“万紫千红”的意思）

5、小组交流，说说古诗的。意思

6、背诵古诗。

六、拓展

描写春天的古诗和名言警句很多，请同学们来交流一下：

1、读古诗《早春》

早春

韩愈

天街小雨润如酥，

草色遥看近却无。

最是一年春好处，

绝胜烟柳满皇都

2、读课件上描写春天的名句。

3、写一写

今天读了朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。同学们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的

小路旁，小河边，田野上？是否也来到我们的校园？同学们，画画、写写、照照你心中的春天。

七、课堂检测：

1、熟读古诗，同桌互相背诵古诗。

2、词语解释：

胜日：光景：

等闲：寻芳：

3、这首诗表达了诗人——————————的感情。

【教学反思】

《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书），《春日》教学反思。（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，让诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！

享受春日，古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。

教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。

古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。

朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。

诗人是在享受春日，春光无限好！我和孩子们也在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐！

从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天