人物描写作文公开课(共10篇)

人物描写作文公开课(共10篇)篇一：人物外貌描写作文教案公开课课题：人物外貌描写指导课型：写作指导课教学目标：1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。

2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。

3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。

教学重点：目标1，2教学难点：目标3教学过程：一、游戏导入：同学们，我们先来做个游戏。

请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进人物的外貌描写。

二、明确什么是外貌描写（一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。

（二）多媒体展示人物外貌描写的范例1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（杨二嫂）2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

（祥林嫂）3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。

（孔乙己）这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？明确：五十岁上下——年龄凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。

黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情身材高大————体形穿长衫————衣着归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？三、第一招：要抓住主要的特征（一）外在特征：1、多媒体出示：猜猜他是谁？只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

（猪八戒）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（哪吒）小结：我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特征，特征就成了人物外貌描写的灵魂。

那什么是特征？（自己独有的不同于别人的特点：天生长相；经历留下的印记；习惯性的衣着打扮；个性化的表情、神色。

）2、小试牛刀：多媒体出示《父亲》图片，学生进行描写（抓住皱纹特征）刚才看的两段文字和上课时两个同学的描写，都能抓住人物的外在特征，但是却没有表现人物的性格和内心情感。

（二）内在情感：揣摩下面几段文字，谈谈你的感受除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

（幸福快乐）一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

（着急发愁）她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。

（伤心悲痛）小结：透过外貌可以了解人物情感，我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现人物的性格和情感特点。

（三）会画眼睛鲁迅曾说过：要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。

可见眼睛的刻画对于外貌描写的重要性。

例如刚才出示的那段话中只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物，生动地表现了祥林嫂在临死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已经变得麻木了，完全丧失了生命的活力。

既然眼睛是心灵的窗户，那么怎样画眼睛表现人物的内在思想呢？1、欣赏两幅图，明确图中人物的眼睛展示了人物什么样的性格。

（多媒体出示图片：眼睛凸显神韵的例子）2、片断训练：先仔细观察图片，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。

（多媒体显示）分组交流点评，教师补充关于苏明娟的命运刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的第一个问题：抓住人物外貌的特征。

抓特征是为了做到形似。

反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。

做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。

而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。

除此而外，人物外貌描写还应该注意什么问题呢？四、第二招：要按照一定的顺序多媒体出示以下范例：撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。

老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。

老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

（这是《芦花荡》中的老头子形象）我赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（这是《故乡》中的杨二嫂形象）总结：从一段描写中，我们可以看到镜头由远及近，先对老头子的整体形象进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。

对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序，二段中就是按照从上到下的顺序描写的。

这就是我们要学习的人物外貌描写应该注意的第二个问题。

我们知道了人物描写首先要抓住特征，并且要有一定的顺序。

那么还有哪些方法技巧可以使人物的外貌描写更生动呢？五、第三招：要运用写作技巧（一）巧用修辞。

阅读下面的文字，说说自己的感受。

例如：我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。

外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：叫你们全给我讨饭去! ——《童年》感受：运用比喻的手法，形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。

实践：再写《父亲》，至少运用一种修辞方法。

（二）前后对比先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

（三）环境点染走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。

在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。

这就是我们要学习的外貌描写的技巧：妙用修辞；前后对比；环境点染。

通过这节课的学习，同学们学到了哪些知识？让我们把学到的知识用于实践吧！六、实战演练（一）题目：我的同学要求：（1）观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。

（2）50-100字。

（二）多媒体展示图片，仔细观察，运用各种表现手法对画中的人物进行肖像描写。

分组进行交流点评，优秀习作班级交流点评。

七、课堂小结俄国作家果戈里曾说：外形是理解人物的钥匙。

所以生动的外貌描写，要抓住人物特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。

而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。

希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的他!八、作业超市：（任选其一）（一）你喜欢你的班主任老师吗？他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。

（二）你了解自己吗？回去后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。

篇二：公开课抓住特点写人物作文指导抓住特点写人物教学目标：1.学会抓住特点写人物外貌。

2.学会抓住语言、神态、动作和心理来表现人物的性格特点，反映人物内心思想。

3.在修改病文，练习写段的过程中，让学生明白语言表达需要做到规范有序、详略得当。

4. 总结渗透写人作文顺口溜，让学生在写作时能够有章可循。

教学重点：1. 学会抓住主要特点进行人物的外貌描写。

2. 学会抓人物的语言、神态、动作和心理描写来表现人物性格。

教学难点：通过事例来表现人的特点，事例要做到详略得当。

一．猜一猜，激趣揭题1.根据描述猜人物。

师：今天我想先跟同学们来玩一个猜谜游戏，我给出一段人物外貌描述，你们猜他是谁？小提示：这些人物都来自我们学过的课文或者读过的书里。

师：请听描述——他瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

生：天游峰的扫路人师：他中等身材，胸膛宽阔，脸色黝黑，面貌严峻，满脸愁容。

这会儿他的眼神和紧蹙的双眉露出愤怒和受挫的神情。

生：罗切斯特先生师：她皮肤黑黑的，一对眸子清明如水晶，她为人天真活泼，处处俨如一只小兽物。

平时在渡船上遇陌生人对她注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，明白了人无坏心后，就又从容地在水边玩耍了。

生：翠翠师：为什么这样的描述也能让你们准确猜出人物来？（因为这些人物的外貌有特点，这些特点很容易让我们回想起来。

）师：说的很好，写人物外貌就应该这样，不需要多，能突出人物特点的外貌描写，一两个就足够了。

（板书：抓住特点）2.看图说特点师：请看大屏上的人物，你会写他的哪一个或者哪两个特点？（课件出示）师：究竟写哪个呢？不急，我们先看一个选段。

（课件）他总会细心地把自己的头发梳成三七分，为了让它们更加服帖，还会喷点啫喱，抹点水。

在阳光的照耀下，他密密麻麻的头发呈金黄色，一副精明的模样！那次，我们陆陆续续排队给老师改作业，大家都一个接一个，秩序井然。

这时，为了少等一会儿，精明的他为了又起了坏点子——偷偷插队。

只见他借与前面同学交流为名义，迅速挪动自己的身体，神不知鬼不觉地往前插了三四个人。

即便被火眼金睛的同学发现，他依然面不改色地否认：我哪有，你们看错了吧！那无辜的神情，好像大家真的冤枉了他似的。

——王旺《贪图大王》师：王旺只抓住了这位同学的什么外貌特点来写的？（头发）但却和她下面的事例关联起来了，这叫呼应，没有呼应的外貌描写，再多，再美，也没有用。

师：我们再来看姚明，如果你要写他擅长打篮球，你写什么？如果写他乐观坚强的品质，你写什么？师：如果你写爱因斯坦的不修边幅，你写什么？如果写他的智慧和卓越的成就呢？师：如果你写成龙看起来很有喜剧天赋，你写什么？如果写他奋斗成功的经历，你写什么？师：这样写，外貌和事例呼应了，才是好文章。

二、说一说，从读学写 1.例文感知师：除了外貌，写人还应该抓住哪些特点。

（根据学生发言板书：动作、神态、语言、心理）师：在实际生活中，人的动作、语言、神态、心理等往往交织在一起，所以描写人物的时候，常常要把这些描写融合在一起。

读一读下面的文字，从哪些方面描写的人物，写的好表现在哪里？课件出示：妈妈笑着鼓励我：别怕，慢慢地跨，我会在下面接住你的！我死死地抠住石缝，尽管知道下面有妈妈的手托着，也不敢松动分毫。

忽然，妈妈微笑着说：没事的，你能上去就能下来，我对你有信心！我看了看妈妈，她笑得是那么地期待。