幼儿园发展的核心源泉就是人力资源的合理利用

幼儿园发展的核心源泉就是人力资源的合理利用

内容提要：管理要素中的核心要素是人。因为人是社会财富的创造者、事与物的管理者、时空资源的利用者和信息流通的驾驭者，人又是最有能动性和创造性的要素，只有把人的事业心、责任感和主动性、积极性、创造性充分调动起来，才能使管理活动运转有序，富有生命力，获得理想的管理效能。而管理者要有积极的用人心理，要有科学合理的使用人才的能力，通过优化组合实现1十1＞2，即“整体大于各部分的总和”之目的，以实现管理效益的最大化。

关键词：人力资源积极的用人心理科学合理的用人

幼儿园管理者要兼收并蓄、广纳人才。自古就有“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的无数例证，正何况是今天这个日新月异的新时期？邓小平同志曾指出：事情成败的关键就是能不能发现人才。江泽民同志也这样强调过：“现在看得越来越清楚，当今和未来世界的竞争，从根本上说是人才的竞争”。因此说管理者的任务就是用人。在现代园所管理过程中，管理者必须从繁琐的事务中解放出来，把管理的立足点移向人力的运作，这是管理者的基本任务。

与传统的人事管理相比，人力资源的管理有其特殊的管理理念和管理特点。人力资源的管理，从进入组织开始，到其为组织工作的全过程，都渗透了一种“以人的发展为本”的管理精神。人力资源管理的目的，不是简单地把理想的人招进来、把不理想的人调出去，而是注重人的发展与价值的体现，追求组织与员工发展的一致性。因此，

对于园所管理者，在人力资源的管理过程中应该有积极地用人心理，并达到人才资源的充分合理的利用，才能发挥人才资源的最大效益，以取得管理效益的最大化。

首先管理者要有积极的用人心理。

古人云“为政之本在于任贤”。因此，管理者要具有强烈的求才欲望。管理者只有在强烈的求才欲望的推动下，才能敏锐地感知和扑捉各种人才信息，获得对人才的深刻认识。管理者的求才欲望可以来源于他对组织的责任心与对人才价值的理解。历史上凡是有志于成就大事业的人。无不把发现和网罗人才视作头等重要的大事。之所以如此，才实现了他们的“山不厌高，水不厌深。周公吐脯，天下归心”的人才观念。

第一要有积极的求才动机。如果管理者用人是出自公心，完全为着组织目标与任务的需要，那么，他必须会追求那些具有真实才干、适应组织需要的人才，而拒斥和淘汰各种庸才，他将不但乐意使用那些拥护自己的人才，而且将尽力团结那些反对自己的人才。

第二要有深厚的爱才情感。诸葛亮说：“古之善将者，养人如养己子”。可见他爱才的深厚情感。因此说，管理者的爱才情感对其发现人才的活动起着重要的鼓励和激发作用，同时也影响着他对人才的评价和使用。有的领导者之所以对人才百般挑剔，对其缺点错误缺乏拥有和谅解，除了思想方法有问题外，更重要的是没有爱才之情。

第三要有敏锐的识才能力。领导者要“慧眼”识人才，要善于发现人才，这句话原则上是对的。得到一个“伯乐”，有时比得到一

匹“千里马”还重要，因为“伯乐”能带来不止一匹“千里马”。在中国也不乏任用“伯乐”的事，其中“萧何月下追韩信”，便是著名的一例。正所谓“千军易得，一将难求”，只有高明的将军才能使士兵勇往直前，士气如虹。而在商战中，只有高明的管理人员才能使员工以饱满的热情投入到工作中去，从而发挥最大的潜能。高明的老板知道单凭自己的聪明才智，是决难打得一份天下的。好花还要绿叶扶。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。没有得力的部下，事业很难成功。他们求贤若渴，而当他们发现部下的能力在某些方面高过自己时，他们不嫉妒，而是由衷的高兴。能够识得人才，招来人才，并发挥人才的作用，这正是说明这位老板有成功的倾向、有当老板的眼光和能力！

三国时著名的人才学家刘邵说过：“一流之人能识一流之善，二流之人能识二流之善。”这说明能不能发现人才，能发现什么样的人才，与领导本身的德才状况是直接相关的，在一个优秀的管理者的眼里，没有无用之才，只是才能类别不同，各有长短。人才有潜才与显才之分，潜才是那种具有了某种才能和素质，但由于缺乏合适的机会和条件，所以尚未被社会承认或取得显著成就者，领导者的识才能力尤其体现在识别潜才上。

第四要敢用比自己强的人。中国的刘邦，原是草莽英雄，斗大字也不认识几个，但他推翻了强秦，建立了汉王朝。他的三个“吾不知”思想，即运筹帷幄不如张良，冲锋陷阵不如韩信，内政管理不如萧何。其成功就在于自己敢用比自己强的人。再如，贝尔是电话的发明人，是贝尔电话电报公司的创始人，贝尔的成功也在于敢用比自己

强的人。他把精力放在对手下人的训练和培养上，只在制定战略决策时才插手，其他的就放手让别人去干。他大事与手下人共商，鼓励他人提出不同意见。

第五要有护才有方的能力。保护不是庇护，任何“拔高”与“娇宠”都只能坑害人才，使其与群众相对立，陷入孤立境地。所以护才有方的领导者要将对人才的爱护表现为对其严格的要求、狠压重担。很多人才在事业上是行家里手，在社会生活中却可能相当幼稚的人。因此管理者要时刻牢记不要三人成虎。因为，人才往往贡献较大，得到的荣誉与报酬也多，所以他们招致的嫉妒与非议恐怕也比常人为多。管理者使用人才的时候，要注意为人才营造良好的工作环境，如此，人才才能发挥出较大的功效。

其次要科学合理的使用人才。

通过优化组合实现1十1＞ 2，即“整体大于各部分的总和”之目的。“拂拭尘埃，增添光彩”应当是管理追求的境界。在园所管理工作中，园所的人力及其组合经常处于一种变动的状态。园所机构中的人，作为一种管理资源总是有限的。所以，将组织中有限的人力资源盘活，优化人力组合则是管理者合理用人的重要工作。但园所的人力组合，不是一种单纯的劳动组合，而是一种以工作关系为背景的人际关系的组合体现。在组合过程中既要做到尊重教师的差异，又要完善幼儿园的管理；即充分调动员工的工作积极性，又使有限的人力通过优化组合实现1十1＞ 2，即“整体大于各部分的总和”之目的。

一、承认差异，用人的互补度。每个人的知识、能力水平都是不同的，这种不同在组织系统内就形成了差异，正是这种差异导致每个人在组织中的不同作用。作为管理者，要承认差异，优化组合。以宽容平和的心态看待差异，寻找个体差异，帮助教师找到个体的目标，获得有差异的发展。用人的互补度就是利用每个人的优势，去弥补个人或是组织以及他人的不足。这种弥补作用越大，其用人的互补度也就越高。在园所管理中，管理者应该通过对人力的结构性配备与用人之长等方法，尽量提高用人的互补度，只有这样，才能真正做到人尽其才。

一个班级的教育工作成功与否，很大程度取决于教师的合作程度，良好的合作，可以为每个人展现才华创造条件，是教师获得成功感，幼儿受益。另外，小集体良好作用的发挥，也能直接促进幼儿园大集体的工作，形成良性循环。

1、性格互补。生活中具备优秀、完整性格的人很少，如果根据每位教师的性格合理组合，可以尽量发挥每位教师良好的个性品质。淡化其消极影响，形成一个较为完整的性格统一体，从而给孩子一个更为理性的精神环境。因此，管理者要善于了解一个人，分析一个人，使用一个人。根据人的能力差异合理分工，做到人尽其才量材录用。

在管理实践中，管理者除了要努力做到使每个人的气质特点适应其工作性质特点的要求外，还必须注意不同气质特点的人的合理搭配问题。一般来说，对同一个工种的工作，尽量不要安排同一种气质特点的人去从事。同一种气质特点的人在一个团体里一起工作所发挥