小学语文四年级修辞手法
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张今天小编给大家带来小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张，希望可以帮助到大家。
修辞手法小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。
5、反问：(用问的预期表达确定的意思或加重语气)有问答在句中。
设问，自问自答。
6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。
10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张1 、比喻1、定义比喻就是“打比方”。
是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。
——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。
——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。
小学四年级语文教案修辞手法的理解与运用
小学四年级语文教案修辞手法的理解与运用引言：修辞手法是语文学习中非常重要的一部分内容。
对于小学四年级的学生来说，理解和运用修辞手法不仅可以丰富他们的语言表达能力，更可以培养他们的文学审美和创造力。
本文将探讨小学四年级语文教案中修辞手法的理解与运用。
一、修辞手法的概念和分类修辞手法指的是通过运用特定的表达方式和修辞手段，达到强调、夸张、比喻、联想等表达效果的一种语言艺术手段。
常见的修辞手法包括比喻、夸张、排比、对偶等等。
在四年级的教案中，我们可以通过以下几个方面引导学生理解修辞手法的概念和分类：1. 比喻的理解与运用比喻是一种通过把不同事物进行类比来表达含义的修辞手法。
我们可以在教案中引入寓言故事、描写自然景观等例子，鼓励学生自己尝试使用比喻来表达自己的观点和感受。
2. 夸张的理解与运用夸张是通过对事物进行程度上的夸大来达到一种独特的表达效果。
我们可以选择一些夸张表达的经典作品，如《聪明的一休》等，在教案中让学生感受夸张的力量，并引导他们用夸张的手法来表达自己的观点。
3. 排比的理解与运用排比是通过列举一系列并列的事物或观点，以加强表达的效果和节奏感。
在四年级的教案中，我们可以用一些典型的排比句式来引导学生理解排比手法，并鼓励他们用排比的方式来组织自己的语言。
4. 对偶的理解与运用对偶是通过运用相对的词语、结构或意义，使表达更加对称和平衡的一种修辞手法。
在教案中，我们可以选取一些对偶句子和诗句，让学生体会对偶手法的魅力，并鼓励他们在自己的表达中尝试使用对偶。
二、修辞手法的讲解和实践在小学四年级的语文教学中，我们可以结合具体的文本材料或话题，通过以下几个步骤进行修辞手法的讲解和实践：1. 调查与讨论首先，我们可以进行一次调查，了解学生对修辞手法的了解程度。
然后，通过课堂讨论的形式，引导学生根据自己的理解来解释和运用不同的修辞手法。
2. 文本分析与创作选择一篇适合年级的文章或课文，对其中使用的修辞手法进行分析和解读。
小学语文知识：13种常用的修辞手法
小学语文知识：13种常用的修辞手法
小学需掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等修辞手法，下面进行逐一介绍：
1.比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2.拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3.夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4.排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5.反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。
说白了就是有问答在句中。
6.设问：可以直白的说就是自问自答。
7.双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
8.引用：引用别人的话或成语、典故等。
9.反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
10.对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
11.对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
12.反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
13.借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
小学四年级语文学习的修辞手法与运用
小学四年级语文学习的修辞手法与运用在小学四年级的语文学习中，修辞手法是一项重要的内容。
通过学习修辞手法，孩子们可以提高语言表达能力，增加写作的魅力。
本文将介绍几种常见的修辞手法，并讨论其在小学四年级语文学习中的运用。
一、比喻比喻是一种通过相似性来进行形象化描述的修辞手法。
在小学四年级的语文学习中，比喻通常用于描述事物的特点、形态或感受。
例如，孩子们可以用比喻的方式来形容动物：老虎像一团熊熊燃烧的火焰，熊猫就像一只慵懒的小胖熊。
在写作中使用比喻时，孩子们可以通过选择生动的形象来吸引读者的注意力，增强文章表达的感染力。
同时，比喻也可以帮助孩子们更好地理解和记忆语文课文中的抽象概念。
二、夸张夸张是一种夸大事物特征或情感的修辞手法。
在小学四年级的语文学习中，孩子们可以运用夸张来增加文章的幽默感和趣味性。
例如，当描述一顿美食时，孩子们可以夸张地形容它的美味：饺子的馅儿嫩得可以滑进心里，面皮薄得可以透出阳光。
通过运用夸张手法，孩子们不仅可以培养幽默感，还可以增强文章的表现力。
同时，夸张也可以帮助孩子们更好地展示自己的想象力和创造力。
三、排比排比是一种通过连续使用同一结构的修辞手法。
在小学四年级的语文学习中，孩子们可以通过排比来提高文章的节奏感和表现力。
例如，描述四季变化时，孩子们可以用排比的句式展示每个季节的特点：春天是带给我们春风融融、百花盛开的季节；夏天是烈日炎炎、草木葱茏的季节；秋天是硕果累累、金风送爽的季节；冬天是冰天雪地、万物休眠的季节。
通过使用排比手法，孩子们可以使文章更加生动有力，增加读者对文章内容的关注和记忆。
同时，排比也可以帮助孩子们培养良好的语言节奏感和表达能力。
四、对偶对偶是一种通过使用相对、对称的句法结构来进行修辞的手法。
在小学四年级的语文学习中，孩子们可以通过对偶手法来增强文章的语言美感。
例如，描述动物的特点时，孩子们可以使用对偶的句式：狗狗淘气又乖巧，猫猫高傲又温柔。
通过运用对偶手法，孩子们可以使文章的语言更加优美流畅，增加读者的阅读愉悦感。
小学四年级语文重点知识总结修辞手法的鉴赏与运用
小学四年级语文重点知识总结修辞手法的鉴赏与运用语文是学生学习的重要科目之一，而在语文学科中，修辞手法是一项重要的知识点。
本文将针对小学四年级的语文学习内容，总结修辞手法的相关知识，并探讨其在作文中的运用。
一、修辞手法的鉴赏1. 比喻：通过比较，运用生动的形象来表达事物的特点或感情色彩。
比如，“她笑起来像一朵盛开的花朵”，这里用花朵来形容一个人的笑容，增加了形象感。
2. 拟人：赋予无生命的事物以人的特征和行为，使句子更加生动形象。
比如，“树叶在微风中轻轻地低头”，这里赋予了树叶低头的动作，使读者感受到树叶与微风的互动。
3. 夸张：夸大描述事物的特点或程度，以渲染气氛。
比如，“他跑得飞快，像一只闪电”，这里通过夸张的形容词“飞快”和比喻的“闪电”来形容人的奔跑速度，给读者留下强烈的印象。
4. 对比：通过对相反事物或相同事物的不同方面进行对比，以突出其中的差异。
比如，“黑夜中的星星如钻石般闪烁，而白天的太阳则明亮耀眼”。
通过对黑夜和白天的对比，使星星和太阳的特点更加鲜明。
二、修辞手法的运用1. 在叙事中运用：在叙述故事情节时，可以运用比喻、拟人等修辞手法来形象地描写人物和环境，使作文更加生动有趣。
2. 在描写中运用：通过使用比喻、拟人等修辞手法，可以使描写更加具体形象。
比如，“秋风吹过，树叶像金黄色的雨滴，纷纷飘落在大地上”。
通过比喻的手法，使读者更加感受到秋天的美丽景色。
3. 在议论中运用：在议论文中，修辞手法可以用来加强观点的表达，使文章更具说服力。
比如，“保护环境就是保护我们的家园，我们每个人都应该行动起来”。
通过夸张修辞的手法，强调环境保护的重要性。
4. 在对比中运用：通过运用对比手法，可以突出事物的特点和差异，使文笔更加丰富多样。
比如，“春天的花儿艳丽多彩，而冬天的花儿则稀少单调”。
通过对春天和冬天的对比，使读者感受到两个季节的鲜明差异。
综上所述，修辞手法是语文学习中的重要内容之一。
通过鉴赏和运用修辞手法，可以使作文更加生动有趣，同时也能够提高学生的语言表达能力。
小学语文15种修辞手法
小学语文15种修辞手法小学语文中常见的修辞手法有很多种，下面将介绍15种修辞手法及其作用。
1.比喻：用一个事物来形象地描绘另一个事物，使文章更加生动形象，让读者更容易理解。
例句：她的眼睛像一泓清泉，透出了智慧和温柔。
2.拟人：将无生命的事物赋予人的特点和行为，增加文章的趣味性，使读者感到亲切和生动。
例句：花儿欢快地摇摆着身姿，迎风嬉戏。
3.夸张：为了加强描述效果，对事物进行放大描述，增强作品的艺术感染力和吸引力。
例句：她一笑，整个世界都显得格外美丽。
4.人称借代：用第三人称代替第一、第二人称，使表达更加客观冷静，加强说服力。
例句：有人说，书是人类进步的阶梯。
5.反问：用疑问句的语气提出肯定或否定的问题，使文章更加生动、有趣，引起读者思考。
例句：你以为努力就一定会成功吗？6.排比：用同样的结构和句式来连续表达几个内容相同或相似的事物，使文章更加有节奏感和亮点。
例句：山清水秀，风景宜人；花开芬芳，鸟语鸣唱。
7.对仗：通过对称排列的句子或词语，使文章更加平衡，增强表达的力量和美感。
例句：日出东方，日落西山。
8.借代：用一个事物代指另一个事物，借助相似的形象和特点，加深描述效果，使作品更加生动。
例句：她的歌声如同飞翔的鸟儿，轻盈而美好。
9.重复：在文章中多次使用相同的词语、句子或句型等，使文章更加有节奏感和韵律感。
例句：他努力、他拼搏、他从不放弃。
10.头韵：在句子开头使用相同的辅音或辅音组合，使句子更加鲜明和有吸引力。
例句：腾飞的燕子，远去的背影。
11.倒装：将主语和谓语的语序颠倒，使句子更加突出或具有强调作用。
例句：高高的大山，直插云霄。
12.排比句：将相同或类似的句式排列在一起，增加语言的力度和表达的感染力。
例句：我千方百计努力奋斗，只为了创造美好的明天；我坚持不懈，勇往直前，只为了争取更大的进步。
13.比较：通过比较两个事物的差异或相似之处，使文章更加生动有趣，增强描述效果。
例句：她的微笑如同春风拂面，温暖而迷人。
小学四年级语文重要知识点总结写作中的修辞手法
小学四年级语文重要知识点总结写作中的修辞手法修辞手法是写作中常用的一种表达方式，通过巧妙运用修辞手法，可以使文章更加生动有趣，增强表达的力度和感染力。
在小学四年级的语文学习中，学习和掌握一些常见的修辞手法是非常重要的。
本文将总结小学四年级语文学习中的一些重要知识点，并结合具体例子介绍修辞手法的应用。
1. 比喻比喻是运用相似性来进行比较的修辞手法，在文章中可以增加细节描写、形象生动的特点。
例如，我们可以说：“妈妈是太阳，照亮了我的成长道路。
”通过将妈妈比喻为太阳，突出了她对子女的关爱和重要作用。
2. 拟人拟人是将生物以外的事物或抽象概念赋予人的行为和形象，使其更具感情色彩。
例如，我们可以说：“小草在微风中轻轻摇曳，好像在向大家打招呼。
”通过将小草拟人化，突出了其欢迎的意味，增强了写作的表现力。
3. 夸张夸张是将事物的特点和描述进行放大，以引起读者的注意和共鸣。
例如，我们可以说：“那只猫大得能喝江河水。
”通过夸张猫的尺寸，突出了其巨大的形象，令人印象深刻。
4. 对偶对偶是通过使用平衡且相对的词语或短语，使文章更具有韵律和节奏感。
例如，我们可以说：“早上阳光明媚，晚上星光璀璨。
”通过对偶的方式，使两个相对的时间点形成鲜明的对比，增加了修辞效果。
5. 反问反问是提出问题，但不需要回答。
通过反问，可以引起读者的思考和共鸣。
例如，我们可以说：“这个问题大家都知道答案吧，为什么总有人不遵守交通规则呢？”通过反问的方式，凸显了交通规则的重要性和人们的行为方式。
6. 排比排比是通过使用相同的句式结构和相似的表达方式，使文章更加连贯和有力。
例如，我们可以说：“上课要认真听讲，师生要和谐相处，同学们要互相帮助。
”通过排比，突出了几个动作的重要性，使其更具有说服力。
7. 借代借代是通过使用具体的事物或代词，代替相应的对象，使文章更加简洁和生动。
例如，我们可以说：“学校即将迎来新的一年。
”通过借代“学校”来代替学校里的所有师生和工作人员，更加简洁地表达了整体的情况。
小学四年级语文知识汇编巩固修辞手法与句子结构运用
小学四年级语文知识汇编巩固修辞手法与句子结构运用在小学四年级语文学习中，掌握一定的修辞手法与句子结构运用是非常重要的。
本文将为大家整理归纳小学四年级语文知识，巩固修辞手法与句子结构运用。
希望通过学习本文，同学们能够提高自己的语文水平。
一、修辞手法修辞手法是语文学习中的重要内容，它可以使文章更加生动、形象、富有感染力。
小学四年级语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张等。
1. 比喻比喻是通过运用形象生动的语言，将两个或多个事物作类比来形容。
比如：“他是个大太阳，照亮了整个村庄。
”通过将“他”与“太阳”进行比较，形象地表达了他的辐射能力。
2. 拟人拟人是将非生物、抽象的事物赋予人的形象、感情和行为。
比如：“树叶在微风中轻轻地跳舞。
”这个例子中，将树叶拟人化，使得读者可以感受到树叶舞动的形象。
3. 夸张夸张是为了增强表达的效果，对某些事物进行过分的描述或强调。
比如：“他的声音像雷声一样。
”这个例子中，夸张了他的声音的威力，使得形容更加生动。
二、句子结构运用句子是语言的基本单位，良好的句子结构可以使文章更加通顺、流畅。
小学四年级语文学习中，需要掌握基本的句子结构和句型。
1. 简单句简单句由一个主语和一个谓语构成。
比如：“小明去了公园。
”这个句子中，“小明”是主语，“去了公园”是谓语。
2. 并列句并列句是由两个或多个相互独立的简单句通过逗号、顿号、分号等符号连接起来。
比如：“阳光明媚，鸟儿在歌唱。
”这个例子中就是两个并列句，通过逗号连接。
3. 疑问句疑问句是用来提问的句子，以问号结尾。
比如：“你是谁？”这个例子中，“你是谁”就是一个疑问句。
4. 感叹句感叹句用来表达强烈的情感和感叹之情，以感叹号结尾。
比如：“多么美丽的花啊！”这个例子中，“多么美丽的花啊”就是一个感叹句。
通过学习以上的知识，同学们应该能够更好地理解修辞手法与句子结构的运用。
在平时的语文学习中，要多读多写，注意观察生活中的事物，尝试使用不同的修辞手法与句子结构来丰富文章的表达方式。
四级上册语文笔记
四级上册语文笔记第一单元：修辞与文学鉴赏修辞手法是语文学习中重要的一部分。
在文学作品中，修辞手法的运用能够丰富表达方式，增强文学作品的艺术感染力。
以下是笔者在学习四级上册语文时整理的一些修辞手法和文学鉴赏的要点。
一、修辞手法1. 比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以形象地揭示事物的特点。
比喻的基本结构是“A是B”。
例：她的笑容如桃花般娇艳动人。
2. 拟人：赋予动物、无生命的事物以人的性格、意志和行为。
例：树叶儿在风中唱歌，幽静的山谷沉默着倾听。
3. 夸张：对事物的描述夸大其词，以达到戏剧效果或强调感情。
例：他的胃口大得能吃下一头大象。
4. 对比：通过对事物的对立面进行描写，进一步突出事物的特点。
例：夏日的阳光明媚，冬日的风雪则寒冷刺骨。
5.排比：将同类事物或同义词排列在一起，形成醒目的对照效果。
例：勤奋刻苦，努力拼搏，追求卓越。
二、文学鉴赏要点1. 文学情感：文学作品通常通过对人的情感和内心体验的描写，激发读者的情感共鸣。
读者在鉴赏文学作品时，要关注作者所要表达的情感，以及自己产生的情感反应。
2. 描写手法：作者使用各种描写手法，如形象描写、细腻描写、气氛描写等来绘制作品的具体环境和人物形象，让读者身临其境，感受到作品的魅力。
3. 主题思想：文学作品通常蕴含深刻的主题思想，通过对社会现象、人生命运等的探讨，传递出一定的价值观。
读者要关注作品的主题思想，并加以思考和评价。
4. 文学风格：每个作家都有独特的写作风格，包括语言风格、叙述手法、结构安排等。
鉴赏文学作品时，要关注作者的文学风格，并对其进行分析和评价。
通过学习修辞手法和文学鉴赏，我们能够更好地欣赏和理解文学作品，提升自己的语文素养。
在今后的学习中，我们要继续加强对修辞手法和文学鉴赏的学习，并通过阅读大量优秀的文学作品，提高自己的语文能力和鉴赏水平。
第二单元：现代诗欣赏现代诗是我国现当代文学的重要组成部分，具有丰富多样的题材和表现手法。
以下是第二单元中学习的一些现代诗作品和对其的欣赏点评。
小学语文四年级知识汇编修辞手法和语法运用
小学语文四年级知识汇编修辞手法和语法运用修辞手法和语法运用是小学语文四年级的重要知识点。
通过学习修辞手法和语法运用，可以提高学生的语言表达能力，培养他们的文学欣赏能力，让他们的写作更具有吸引力和说服力。
本文将从修辞手法和语法运用两个方面进行阐述。
修辞手法是指运用一定的语言技巧和表达方式，使表达更丰富、更生动的一种手段。
在小学语文四年级的学习中，常见的修辞手法包括比喻、拟人、照应、排比等。
比喻是用非直观的方式来说明事物的一种方法。
例如：“她的笑声像春天的阳光，温暖而明亮。
”这里用“春天的阳光”来形容笑声，使得描述更生动。
拟人是将人的特质和行为赋予事物或动物，犹如赋予他们生命一样。
例如：“小草在微风中摇摆不定，好像在和大地做跳舞。
”这里将小草拟人化，增强了描写的形象感。
照应则是在表达中重复使用相同词语或相似词语，以达到强调的效果。
例如：“学习要刻苦，学习要努力，学习要坚持。
”这里通过照应的方式，强调了学习的重要性。
排比则是通过列举类似的事物或概念来增强表达的效果。
例如：“太阳升起了，天空变得明亮了，鸟儿开始歌唱了。
”通过排比的手法，使描述更加生动有力。
除了修辞手法，语法运用也是语文四年级的重要内容。
语法运用涉及到词语的搭配、句子的结构和语法规则等方面。
在学习中，可以通过造句、改错、阅读理解等方式来提升学生的语法运用能力。
例如，学习连词的使用可以通过造句的方式来巩固。
例如：“我爱看书，因为书籍可以开拓我的思路。
”这里使用了连词“因为”来连接两个句子，增加了句子之间的逻辑关系。
学习句子的结构可以通过改错的方式进行。
例如：“小明每天早上读书。
”这句话中，缺少了主谓宾结构的谓语动词，应该改为：“小明每天早上看书。
”此外，通过阅读理解的练习，可以使学生在实际的阅读中积累语法知识并灵活运用。
修辞手法和语法运用在小学语文四年级的学习中具有重要的作用。
它们不仅可以提升学生的语言表达能力，增强写作的吸引力和说服力，还可以培养学生的文学欣赏能力。
小学语文修辞手法
小学语文修辞手法
小学语文中常见的修辞手法包括：
1. 比喻：通过比较来说明事物的特征，使事物更加生动形象。
例如，将“老师”比作“辛勤的园丁”。
2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征或情感。
例如，描述“风儿轻轻地唱着歌”。
3. 排比：将同类事物或相似的结构排列在一起，增强语言的节奏感和表现力。
例如，“我要努力学习，勤奋工作，积极思考”。
4. 对比：将两个相对立或不同的事物放在一起比较，突出它们的特点。
例如，“他虽然年纪小，但志向却很高”。
5. 夸张：故意放大或缩小事物的特点，以引起读者的注意。
例如，“我等了一个世纪那么久”。
6. 疑问：用问句表达肯定或否定的意思，常常用于强调或引起思考。
例如，“难道我们不应该珍惜时间吗？”
7. 反问：用问句表达肯定的意思，常常用于强调或表达一种确定的态度。
例如，“难道不是每个人都应该为和平而努力吗？”
8. 借代：用一种事物来代指另一种事物，例如用“皇冠”代指“权力”。
9. 象征：用一个事物代表另一个更深层次的意义，例如用“白鸽”来象征和平。
10. 省略：在句子中省略掉某些成分，使语言更加简洁。
例如，“我去图书馆”（省略了主语“我”和动词“去”之间的“了”）。
通过学习和运用这些修辞手法，学生可以提高自己的表达能力和文学素养，使写作更加生动有趣。
小学语文四年级修辞手法
小学语文四年级修辞手法小学四年级语文第五讲常见修辞手法基本训练一、教你学方法：1、拟人：把非人类事物拟人化，使其像人一样有情感、说话、做动作。
例如：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
下面的句子是拟人句吗？你从哪里可以看出？1、XXX唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
3、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，向我们点头微笑。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
2、比喻：用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。
比喻分为3种：①明喻，如：弯弯的月儿像小船。
②暗喻：如：人民教师是辛勤的园丁。
③借喻：如：一群红领巾在大街上宣传交通安全常识。
判断比喻句时，有的同学只要见句子里有“像”、“好像”，就马上认为这是比喻句，结果往往搞错。
例如：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
①我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…②秋天的雨是一把钥匙。
③黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
④红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
⑧小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
重点分析：“像”字句不一定都是比喻句。
作比较：他长得像他爸爸。
这句中的“像”表示同类事物，相比较的关系。
表猜测：这几天阴沉沉的，像要下雨了。
句中的“像”表示一种揣度的语气，相当于“似乎”表想象：登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍关战士。
小学语文常用的修辞手法和说明方法
常用的修辞手法1、比喻：用具体的事物去描写抽象的事物。
作用：这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
例句：天空像一块空灵的蓝水晶。
2、拟人：把物当成人来写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
例句：夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。
3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
例句：这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢?4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：蟋蟀有特别好的建筑工具吗？没有。
6、反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？7、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。
（《白公鹅》）8、对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较。
例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
小学四年级语文重点知识归纳修辞手法的应用与效果
小学四年级语文重点知识归纳修辞手法的应用与效果在小学四年级语文学习中，修辞手法是一个重要的知识点。
通过学习和掌握不同的修辞手法，孩子们可以提高自己的语言表达能力，使文章更加生动有趣。
本文将重点介绍四年级语文学习中的几种常见修辞手法，并通过具体例子来说明其应用与效果。
1. 比喻比喻是一种常见的修辞手法，用一个事物来形容另一个事物，以突出其特点或形象。
比如，“他像一只勤奋的蜜蜂，辛勤工作着。
”通过将他的工作与勤奋的蜜蜂进行比较，突出了他的努力和勤奋。
2. 拟人拟人是指将没有生命的事物赋予生命或人的性格特点，使其更加生动、形象化。
例如，“太阳笑着洒下温暖的阳光”，太阳被赋予了人的性格特点，让人感到温暖和愉悦。
3. 排比排比是通过将相同结构的词语或短语并列使用，强调同等重要性以及形成鲜明的对比。
比如，“学习上有困难，我们齐心协力；生活中有困难，我们共同面对；成长的道路上有困难，我们不畏艰难。
”通过排比的表达方式，突出了团结合作的精神和面对困难的勇气。
4. 夸张夸张是通过对事物进行过分的修饰，增强表达的效果。
例如，“他高高个，站起来差点把天挤破。
”夸张的形容了他的个子非常高大，给人留下深刻的印象。
5. 比较比较是通过将两个事物进行对照，突出其相似或不同之处，以便更好地理解或形容。
比如，“他的笑声像春天的脉搏，婉转而温柔。
”通过将笑声与春天的脉搏进行比较，使读者更容易理解和感受到他温柔的笑声。
6. 反问反问是一种修辞手法，即用疑问句的形式来表达肯定或否定的意思，以引起读者的思考或强调一种观点。
比如，“难道我们不应该珍惜每一天的阳光吗？”通过反问的方式，表达了对珍惜阳光的呼吁和强调。
这些修辞手法在四年级的语文学习中经常出现。
通过学习和运用这些修辞手法，同学们可以使自己的作文更具表现力和感染力。
同时，掌握好修辞手法的运用，可以帮助同学们更好地理解文学作品，提高阅读理解能力。
综上所述，四年级语文学习中的修辞手法是一门重要的知识，通过学习和应用这些修辞手法，可以提高孩子们的语言表达能力和理解能力。
小学四年级上册语文修辞手法
小学四年级上册语文修辞手法修辞手法是语文学习中非常重要的一个内容，它能够使文章更加生动有趣，增强语言的表现力。
本文将从四个方面介绍小学四年级上册语文修辞手法。
一、比喻：比喻是运用形象的说法进行比较，使语言更具有感染力和想象力。
比如，孔子说：“君子如神”。
这是一种将人与神相比的比喻手法，用来形容君子的高尚品质。
二、拟人：拟人是将非人物或非生物看作是有生命、有感情的人物，以便更好地表达事物的特征和感情。
比如，周作人在《小狗钱钱》一文中写道：“兔子慢慢地低下了头，好像在说：‘对不起，对不起’”。
这种拟人的描写，使得兔子的情感更加鲜活。
三、夸张：夸张是指通过对事物进行过分强调和放大，以使表达更加生动、形象。
比如，《红花》一文中写道：“这一串红花好象比大人还自由，她一直自己跑回来了。
”这里的夸张手法使读者对红花的形象有了更加鲜明的印象。
四、排比：排比是为了增强表达的力度和效果，把相同或者相似的句子排列起来。
比如，在《母鸡下的金蛋》一文中，作者写道：“在他们的周围，都是如意宝石的金蛋，在他们眼前，是一个金球，满地是黄金的砖块。
”这里的排比手法使整篇文章更具有节奏感。
除了以上四个修辞手法，还有很多其他的修辞手法，如对比、反问、设问等等。
这些修辞手法在语文学习中起到了重要的作用，能够使文章更加生动有趣，同时也需要注意运用得当，不要过分夸张或者用错语境。
综上所述，小学四年级上册语文修辞手法是非常重要的内容，通过比喻、拟人、夸张和排比等手法，可以使语言更具感染力和表现力，让文章更加生动有趣。
在学习中要不断地尝试运用这些修辞手法，提高自己的语言表达能力。
同时也要注意使用时的语境，避免过分夸张或者使用不当的修辞手法。
四年级语文常见修辞手法
四年级语文常见修辞手法及其作用：一、比喻比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物.把甲比作乙，构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
①被比喻的事物(称为“本体"）；②用来作比喻的事物(称为“喻体”）；③“比喻词”（像、好像、仿佛等）。
2、比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如:收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山.”②暗喻。
典型形式是：甲是乙.本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是"、“成了"、“变成"等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系.③借喻.典型形式是:甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点.例如:放下包袱，开动机器。
二、拟人把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。
2、比拟的种类①拟人。
例如:杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招.②拟物。
例如:咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
三、夸张夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸.2、夸张的几种形式 a、扩大夸张。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
b、缩小夸张.例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张.例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
四、排比排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
2、排比的几种形式a、成分排比。
例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样.b、句子排比. 例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广.五、设问往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案.例如：春在哪里？春在操场上，春在教室里。
小学四年级语文教案学习常见的修辞手法和修辞语的运用
小学四年级语文教案学习常见的修辞手法和修辞语的运用修辞手法是语言表达中常用的一种技巧，通过巧妙运用修辞手法，可以让语言更加生动、形象，增强表达效果。
本文将介绍小学四年级语文教案中常见的修辞手法，并且探讨了修辞语的运用。
一、比喻比喻是一种把两个事物进行类比的修辞手法。
在小学四年级的语文教案中，比喻的应用能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。
比如教学《红楼梦》这一经典作品时可以采用比喻手法，将贾宝玉比作一颗红珠。
二、拟人拟人是将非人事物赋予人的形象和行为特点的修辞手法。
在语文教案中，拟人可以帮助学生更加贴近课文，有助于情感投入和理解。
例如在教学《小猫钓鱼》这篇课文时，可以运用拟人手法，将小猫描述成一个喜欢钓鱼的小朋友。
三、夸张夸张是为了夸大事物的特点、形象或者情感而采用的一种修辞手法。
这种修辞手法在小学四年级的语文教案中尤为常见，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
例如在教学《白蛇传》这个故事时，可以运用夸张手法，描述白蛇的形象神奇、美丽。
四、排比排比是指在表达中重复使用相同的句式、词语或者短语，以增强语言的节奏感、力度和效果。
在小学四年级的语文教案中，排比可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
例如在教学《狼牙山五壮士》这个故事时，可以运用排比手法，描述五位英雄的勇敢、坚强、无畏。
五、借代借代是指用一个事物代表另一个事物，通过联系彼此间的特点，达到更好的表达效果。
在小学四年级的语文教案中，借代可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
例如在教学《孔子》这个人物时，可以使用借代手法，用孔子的言行来表达对孔子的敬仰和学习。
六、反问反问是指在陈述中用疑问的方式来表达某种意义的修辞手法。
在小学四年级的语文教案中，反问可以帮助学生思考问题，激发阅读兴趣。
例如在教学《小石头和小小白》这篇课文时，可以运用反问手法，引导学生思考小石头的成长过程和小小白的友谊价值。
七、设问设问是在语言表达中提出一个或多个问题，用来引起读者的思考，增强表达的吸引力和说服力。
小学四年级语文常见修辞手法的运用总结
小学四年级语文常见修辞手法的运用总结修辞手法是语文学习中非常重要的一部分，它可以使文章更富有表现力和感染力。
对于小学四年级的学生来说，学习一些常见的修辞手法，可以让他们的作文更加生动有趣。
本文将对小学四年级语文常见修辞手法的运用进行总结。
一、比喻手法比喻是通过对两个事物之间的相似之处进行比较来表达思想或感情。
比喻手法可以使作文更加形象生动。
例如：“他的笑声像春风般温暖。
”这里用“春风般温暖”比喻他的笑声，给人一种温暖的感觉。
二、夸张手法夸张是为了增强语言的感染力和表现力，对事物进行放大描述。
例如：“他一口气吃掉了一大盘饺子！”这里通过夸张手法强调吃的数量，使场景更加夸张有趣。
三、排比手法排比是通过连续使用相同的句式或结构，使修辞效果更加突出。
例如：“他爱学习，他爱运动，他爱音乐。
”这里通过排比手法使表达更加明确，对读者有很强的感染力。
四、拟人手法拟人是给无生命的事物以人的特征和行为，使文笔更富有生气和生动感。
例如：“大树伸出了自己的绿色手臂，欢迎着每个来到这里的人。
”这里通过拟人手法，将大树描写得像一个有生命的人，使场景更加有趣有感染力。
五、对比手法对比是通过对两个事物进行对照，突出事物的特点和差异。
例如：“他是那么高，而她是那么矮。
”这里通过对比手法，强调了他和她的身高差异，使形象更加鲜明。
六、设问手法设问是在文章中提出问题，引起读者的思考和共鸣。
例如：“你们知道，在这个美丽的城市中隐藏着多少故事？”这里通过设问手法，激发读者的思考，引起共鸣。
七、比较手法比较是通过对两个事物进行比较，突出事物的特点和优劣。
例如：“相比于大城市，小城市更加宁静和温馨。
”这里通过比较手法，强调了小城市的特点。
在学习修辞手法的过程中，我们要注意合理运用，不能过于频繁或过于生硬，否则会影响文章的流畅性和整体效果。
此外，学生在写作时也可以根据自己的经验和感受，灵活运用这些手法，使作文更加生动有趣。
以上是对小学四年级语文常见修辞手法的运用进行的总结。
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小学四年级语文第五讲常见修辞手法基本训练一、教你学方法：1、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
下面的句子是拟人句吗你从哪里可以看出1、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
3、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
2、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。
比喻分为3种：①明喻，如：弯弯的月儿像小船。
②暗喻：如：人民教师是辛勤的园丁。
③借喻：如：一群红领巾在大街上宣传交通安全常识。
判断比喻句时，有的同学只要见句子里有“像”、“好像”，就马上认为这是比喻句，结果往往搞错。
例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
①我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…②秋天的雨是一把钥匙。
③黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
④红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
⑧小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
重点分析：“像”字句不一定都是比喻句。
作比较：他长得像他爸爸。
这句中的“像”表示同类事物，相比较的关系。
表猜测：这几天阴沉沉的，像要下雨了。
句中的“像”表示一种揣度的语气，相当于“似乎”表想象：登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍关战士。
表举例：“像王小花这样热心的人，在我们班还真不少。
”句中的“像”表示举例，相当于“比如”“例如”题型;下面句子中不是比喻句的是（）A那又浓又翠的景色简直是幅青山绿水画。
B 往事历历在目，仿佛就发生在昨天。
C地中海被称为“西方文明的摇篮”。
D小兴安岭真是一座天然的宝库。
按要求填空（1）“一个个小山似的浪头不断地向他扑来”这句话把（）比作（），把（）比喻（）。
3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。
（一般有相同的字眼为标志。
）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。
无疑而问，不需回答。
多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢5、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
6、、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。
（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。
）例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
7、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。
实际上就是自问自答。
例：我能被中条山的风吓倒吗不能，绝对不能。
小试牛刀一、下面各句运用了什么修辞方法填在括号里。
①你可知道，大海深处是怎样的吗海底是个景色奇异，物产丰富的世界。
( )②中国人死都不怕，还怕困难吗( )③几朵绒毛似的白云轻轻掠过去。
( )④不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。
( )⑤夏天的星星就像俏皮的孩子，多么逗人喜爱呀。
( )⑥这个相声太逗人了，我的肚皮都要笑破了。
( )⑦我国取得了科学上这样辉煌的成就，怎么能不让人自豪呢( )⑧农民们手中的锄头像雨点一样落地。
( )二、下面各句运用了什么修辞方法填在括号里。
①什么是路就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
( )②听了英雄的事迹，难道你不感动吗( )③茂密的枝叶结成了一顶巨大的绿绒大伞。
( )④西湖的美景怎能不让游人流连忘返呢( )⑤水是宝贵的，我们怎么能不爱惜呢( )⑥翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
( )⑦山川罩上了一层厚厚的雪，树木罩上了一层厚厚的雪，房屋罩上了一层厚厚的雪。
( )⑧万里江山仿佛变成了粉妆玉砌的世界。
( )三、下面各句运用了什么修辞方法填在括号里。
①梅花在严寒中昂首挺胸迎着风雪无所畏惧。
( )②什么是真正的友谊真正的友谊应建立在互相帮助上。
( )③春雨贵如油。
( )④在春雨的浇灌下，桃花妹妹展开了笑脸。
( )⑤地里的麦苗看见春雨来了，高兴得欢呼起来。
( )⑥共产党像太阳，照到哪里哪里亮!( )⑦忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
( )⑧像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英那带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。
( )四、下面各句运用了什么修辞方法填在括号里。
①杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。
( )②我的心像刀绞一般，眼泪不住地往下流。
( )③我们怎么能向祖国交白卷( )④列车喘着粗气，吃力地爬上了山坡。
( )⑤周总理的关怀像一股暖流，沁人人心，使我热泪盈眶。
( )⑥黄河掀起了万丈狂澜。
( )⑦吼声如雷，连关得严严的玻璃窗也震得发响。
( )⑧我们这一代少年儿童是祖国的花朵。
( )五、下面各句运用了什么修辞方法填在括号里。
①他是在介绍美丽的家乡吗不是的，他是在表白自己的心。
( )②太阳刚刚露出半个笑脸，农民们已经干了两个多小时的活儿了。
( )③太阳冲破了云霞，跳出了海面。
( )④黄河是中华民族的摇篮。
( )⑤几千年的时间一转眼就过去了。
( )⑥山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的红果。
( )⑦谁敢动他一根毫毛，我们就把路矿两局打个片甲不留。
( )⑧这是土地的呼吸，土地的脉搏，土地的心声，这就是我们可依赖的朋友。
( )六、下面各句运用了什么修辞方法填在括号里。
①雨瓢泼似的越下越大。
( )②雨像落叶一样轻，像针尖一样细。
( )③大自然真是一个杰出的雕塑家。
( )④狼牙山五壮士把敌人引到三面都是万丈悬崖的顶峰。
( )⑤摘片白云擦擦汗，凑上太阳吸袋烟。
( )⑥你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢( )⑦窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
( )⑧这两座房子，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
( )七、下面各句运用了什么修辞方法填在括号里。
①没有家乡人勤劳的双手，这里还不是一片荒坡吗( )②这些人这样浪费粮食，谁见了不痛心呢( )③我们团结党内外、国内外一切可以团结的力量，目的是为了什么呢是为了建设一个伟大的社会主义强国。
( )④那个敌人像一只野狗似的叫喊着。
( )⑤娇艳的桃花开得笑盈盈的。
( )⑥他的话如春雨落花，自自然然地飘洒在人们的心中。
( )⑦这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
( )⑧大粒的沙石生气似的敲打着玻璃窗。
( )八、下面各句运用了什么修辞方法填在括号里。
①喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢( )②荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，呱呱地唱着歌。
( )③欲穷千里目，更上一层楼。
( )④这列火车运来的化肥，堆得简直比山还要高。
( )⑤搞四化的人才从哪里来从敢于攀登科学技术高峰的年轻一代中来。
( )⑥字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的原来是那些标点符号。
( )⑦枫叶火红火红的，好似天边飘落下来的一片红霞。
( )⑧枕木是那样忠实地站立在自己的岗位上。
( )十、下面各句运用了什么修辞方法填在括号里。
①祖国的关怀，人民的祝贺，家人的慰问，给我们这些远离祖国的考察队员带来了无限温暖。
( )②战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出“啧啧”的赞叹声。
( )隔着大渡河走了十多公里。
( )④这里果实累累，海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲你点头微笑。
( )⑤万丈高楼平地起，基础打不好，大楼怎么立起来( )⑥几只小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
( )③太阳是一个忠实的向导，在天空中给人们指点方向。
( )④千山鸟飞绝，万径人踪灭。
( )⑤中学生难道能不遵守交通规则吗( )⑥怎样小的船呢两个人并排仰卧，刚合适!再没法容第三个人。
( )⑦他急得头发胡子白了一半。
( )⑧雨来的身子光溜溜的，像个小泥鳅。
( )十一、下面各句运用了什么修辞方法填在括号里。
①这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。
( )②浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面上一片金光。
( )③两支军队像两条火龙，⑦孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上，洞口很小。
( )⑧北京的高楼大厦越盖越多，北京的公园越修饰越美丽，北京的交通越来越方便。
( )十二、按要求改写下列句子。
①朝霞映红了天空。
(改为比喻句)________________________________________②这个人坐立不安。
(改为比喻句)________________________________________③石油工人的干劲大。
(改为夸张句)________________________________________④近年来北京变化很大，变得越来越漂亮了。
(改为设问句)________________________________________⑤蜜蜂在花丛中飞舞。
(改为拟人句)________________________________________⑥小兴安岭的树木，几十里连成一片。
(改为比喻句)________________________________________⑦我的心里很难受，眼泪不住地往下流。
(改为比喻句)⑧丰收了，农民打的粮食很多。
(改为夸张句)________________________________________十三、按要求改写下列句子。
①开国大典那天，每一声炮响后，全场就响起热烈的掌声。
(改为夸张句) ________________________________________②马平当上中队长后，表现很好，受到了师生的夸奖。
(改为设问句)________________________________________③春天，许多花都开了。
(改为拟人句)________________________________________④他说话很快。