8041+少年儿童文学
1951年至今国内儿童文学相关专著
1951年至今国内儿童文学相关专著1951年《论儿童文学及其他》西蒙诺夫等著，蔡时济等译，三联书店，1951年4月1953年《论巴诺夫的传统》勒·斯科林诺夫著，北新书局，1953年3月《盖达尔的创作道路》爱宾著，林学洪译，中国青年出版社，1953年8月《论儿童的科学读物》依林著，中国青年出版社，1953年8月《苏联儿童的历史文学读物》瑞托米洛娃兹洛宾著，惠如、和甫译，中国青年出版社，1953年9月《论儿童读物中的俄罗斯民间童话》阿·尼查叶夫著，和甫译，中国青年出版社，1953年11月1954年《儿童文学·儿童影片·儿童音乐》（苏联大百科全书选译）人民出版社，1954年2月《论苏联儿童文学的教育意义》依·阿·凯洛夫、李·维·杜伯洛维娜著，丁甫译，人民教育出版社，1954年5月《从儿童共产主义教育的任务看苏维埃儿童文学》杜伯洛维娜著，辛歌译，中国青年出版社，1954年9月《苏联儿童文学论文集（第一集）》中国青年出版社，1954年9月1955年《儿童文学参考资料》蒋锡金、姜郁文编，东北师范大学教务处教材科，1955年1月《克鲁普斯卡娅论儿童阅读辅导》瑞托米洛娃著，韩承铎译，时代出版社，1955年2月《苏联师范学校文学和儿童文学教学大纲》梁建兴译，人民教育出版社，1955年9月《苏联幼儿师范学校儿童文学幼儿园本族语言教学法教学大纲》（教育部翻译室译）人民教育出版社，1955年10月《苏联国内战争时期的儿童文学》勒·柯恩著中国青年出版社 1955年10月《大量创作、出版、发行少年儿童读物》中国青年出版社，1955年11月《童话作家安徒生》叶君健著，少年儿童出版社，1955年11月1956年《怎样指导少年儿童课外阅读》福州市团委编，福建人民出版社，1956年1月《现代苏联童话的讨论》布拉托夫等，中国青年出版社，1956年6月《师范学校儿童文学讲授提纲》陈伯吹著，人民教育出版社，1956年9月《儿童文学》马平著，上海市第一速成师范，1956年10月《儿童文学论文选》长江文艺出版社，1956年10月《儿歌》卢冠六著，江苏人民出版社，1956年10月《苏联儿童文学》格列奇什尼科娃著，张翠英、丁酉成译，中国青年出版社，1956年11 《儿童文学研究参考资料》少年儿童出版社编辑，少年儿童出版社，1956年11月《怎样指导儿童阅读》少年儿童出版社，1956年11月《高尔基论儿童文学》密德魏杰娃编，以群、孟昌译，中国青年出版社，1956年12月《伊林评传》略普诺夫著，王汶译，中国青年出版社，1956年12月1957年《献给儿童的伟大艺术》（苏）Б别加克、Ю格罗莫夫著，周传基译，中国电影出版社，1957年2月《儿童文学参考资料》吕漠野、任明耀、蒋风编，浙江师院，1957年3月《苏联儿童文学教学大纲》潘尔尧译，高教出版社，1957年3月《童话创作及其他》金近著，少年儿童出版社，1957年4月《作家与儿童文学》陈伯吹著，天津人民出版社，1957年8月《儿童文学试论》方纪生编，河北人民出版社，1957年9月《儿童文学简论》陈伯吹著，长江文艺出版社，1957年10月《漫谈儿童电影戏剧与教育》少年儿童出版社，1957年10月1958年《在学习苏联儿童文学的道路上》陈伯吹著，少年儿童出版社，1958年7月1959年《中国儿童文学讲话》蒋风著，江苏文艺出版社，1959年3月《谈谈儿童文学的写作》陈赝浩著，江苏文艺出版社，1959年3月《民间童谣散论》谭达先著，广东人民出版社，1959年5月《中国儿童文学（初稿）》华中师范学院中文系师生编，华中师范学院出版，1959年5 《盖达尔的生平和创作》弗·爱宾等著，殷涵、贾明译，少年儿童出版社，1959年7月《儿童文学简论》陈伯吹著，长江文艺出版社，1959年7月1960年《科学与文学》伊林著，余士雄等译，科技出版社，1960年3月《散论儿童文学》贺宜著，百花文艺出版社，1960年5月1961年《鲁迅论儿童教育和儿童文学》蒋风编著，少年儿童出版社，1961年9月《1911-1960儿童文学论文目录索引》少年儿童出版社，1961年11月《儿童文学、艺术性朗读和讲述》福建教育出版社，1961年12月1962年《盖达尔》列·卡西里著，上海文艺出版社，1962年1月《教育儿童的文学》鲁兵著，少年儿童出版社，1962年5月《儿童小说的构思和人物形象》任大霖著，少年儿童出版社，1962年5月《给少年写的特写》李楚城著，少年儿童出版社，1962年5月《童话的特征、要素及其他》贺宜著，少年儿童出版社，1962年5月《谈儿童科学文艺》王国忠著，少年儿童出版社，1962年5月《1913年——1949儿童文学论文选集》少年儿童出版社，1962年12月1963年《古代儿歌资料》赵景深、车锡伦、何志康，少年儿童出版社，1963年12月1964年《童话寓言和童话寓言教学》唐霁、周仁济著，湖南人民出版社，1964年1月《儿童文学基础知识与小学儿童文学教学》江西省教育厅编，江西教育出版，1964年31973年《儿童文学创作评论集》山西人民出版社，1973年12月1975年《要提倡为孩子们创作—少年儿童文艺创作评论集》天津人民出版社，1975年5月《努力繁荣社会主义的少年儿童文艺》小丘，小峦等，内蒙古人民出版社，1975年5月1976年《鲁迅论少年儿童文艺》哈尔滨教师进修学院编写，黑龙江人民出版社，1976年8月1978年《儿歌习作与讲评》上海闸北区教师红专学院编，上海教育出版社，1978年3月1979《儿童文学丛谈》蒋风著，湖南少年儿童出版社，1979年5月《小百花园丁杂说》贺宜著，少年儿童出版社，1979年9月《儿童文学教学资料1 》北京师范大学，1979年4月《儿童文学教学资料2 》北京师范大学，1979年6月《儿童文学创作漫谈》《儿童文学》编辑部编，中国少年儿童出版社，1979年7月《儿童文学教学资料3》北京师范大学，1979年10月《儿歌浅谈》蒋风著，四川人民出版社，1979年12月1980年《漫谈儿童小说创作》任大星著，四川人民出版社，1980年2月《儿童文学教学资料4》北京师范大学，1980年4月《全国少年儿童图书综录：1949—1979》国家出版事业管理局版本图书馆编，中国少年儿童出版社，1980年5月《儿童文学讲座》少年儿童出版社，1980年8月《我与儿童文学》张天翼等著，浙江师范学院，1980年8月《儿童文学讲座》贺宜等著，少年儿童出版社，1980年8月《我和儿童文学》叶圣陶等著，少年儿童出版社，1980年8月《郭老与儿童文学》邓牛顿、匡寿翔编河南人民出版社，1980年12月1981《安徒生传》（苏）伊·穆拉维约娃著，马昌仪译，上海文艺出版社，1981年1月《儿童文学论文选1949-1979》中国少年儿童出版社，1981年2月《槐花集》孙钧政著，人民文学出版社，1981年3月《漫谈童话》贺宜著，四川少年儿童出版社，1981年4月《儿童文学作家作品论》第二次全国少年儿童文艺创作评奖委员会办公室编，中国少年儿童出版社，1981年4月1982年《儿童·文学·作家》洪迅涛著，河南人民出版社，1982年2月《儿童文学在探索中前进》陈子君著，四川少年儿童出版社，1982年2月《晚清儿童文学钩沉》胡从经著，少年儿童出版社，1982年4月《儿童文学简论》陈伯吹著，长江文艺出版社，1982年4月《儿童文学概论》蒋风著，湖南少儿出版社，1982年5月《儿童文学概论》《儿童文学概论》编写组编，四川少年儿童出版社，1982年5月《幼儿语言教育法》祝士媛著，湖南少年儿童出版社，1982年6月《郑振铎和儿童文学》郑尔康、盛巽昌编，少年儿童出版社，1982年7月《张天翼研究资料》沈承宽、黄侯兴、吴福辉编，中国社会科学出版社，1982年8月《教育儿童的文学》鲁兵著，少年儿童出版社，1982年9月1983年《作家谈儿童文学》刘杰英编辑，湖南少年儿童出版社，1983年1月《茅盾与儿童文学》金燕玉著，河南少年儿童出版社，1983年1月《鲁迅论儿童读物》蒋风、潘颂德编，陕西人民出版社，1983年3月《少儿科普入门》少年儿童出版社，1983年3月《俄苏作家论儿童文学》周忠和编，河南少年儿童出版社，1983年4月《儿童文学的体裁及其特征》张锦贻著，内蒙古人民出版社，1983年4月《茅盾研究资料》孙中田、查国华编，中国社会科学出版社，1983年5月《儿童小说创作探索录》周晓著，广东人民出版社，1983年10月《儿童文学引论》(日)上笙一郎著，郎樱译，四川少年儿童出版社，1983年10月《从传承到文学的飞跃：《竹取物语》和《斑竹姑娘》》（日）野口元大著，斯英琦译，少年儿童出版社，1983年10月《诗的散步》圣野著，吉林人民出版社，1983年11月《中国古代寓言史》陈蒲清著，湖南教育出版社，1983年11月《童话欣赏》陈子君等著，湖南少年儿童出版社，1983年12月《我的一生》（丹麦）安徒生著，李道庸等译，四川少年儿童出版社，1983年12月1984年《儿童文学讲稿》中国作协辽宁分会编，辽宁少儿出版社，1984年1月《安徒生简论》浦漫汀著，四川少年儿童出版社，1984年4月《不丑的丑小鸭》叶君健著，湖南少年儿童出版社，1984年4月《儿童诗散论》汪习麟著，陕西少年儿童出版社，1984年8月《给小孩子的大文学》刘崇善著，河南少年儿童出版社，1984年8月《童话十家》方仁工编著千叶校订，河南少年儿童出版社，1984年8月《儿童文学十八讲》陕西少年儿童出版社编，陕西少年儿童出版社，1984年9月《童话十二家新作展》刘崇善、张锦江编，少年儿童出版社，1984年11月《茅盾和儿童文学》孔海珠编，少年儿童出版社，1984年11月《先秦寓言概论》公木著，齐鲁书社，1984年12月《冰心研究资料》范伯群编，北京出版社，1984年12月《儿童文学基础知识概述》马骏骥编，河北省石家庄市师范学校，1984年1985年《儿童文学漫笔》蒋风著，贵州人民出版社，1985年2月《儿童小说欣赏》湖南少儿出版社，1985年3月《儿童文学论》陈子君著，河北少年儿童出版社，1985年5月《儿童文学散论》彭斯远著，重庆出版社，1985年5月《儿童文学初探》金燕玉著，花城出版社，1985年5月《老舍研究资料》曾广灿、吴怀斌编，北京十月文艺出版社，1985年7月《中国民间童话概说》刘守华著，四川民族出版社，1985年8月《周作人与儿童文学》王泉根编，浙江少儿出版社，1985年8月《儿童诗初步》刘崇善著，希望出版社，1985年9月《中国儿童文学理论年鉴》（1983）浙江师范大学儿童文学研究室编，浙江少年儿童出版社，1985年10月1986年《儿童文学简论》李培然著，黑龙江少儿出版社，1986年1月《儿童文学的春天》樊发稼著，河南少儿出版社，1986年4月《儿童诗欣赏》汤锐、高洪波等编，湖南少年儿童出版社，1986年6月《中国现代儿童文学史》蒋风著，河北少年儿童出版社，1986年6月《与小学教师谈儿童文学》李楚材编，少年儿童出版社，1986年6月《陶行知和儿童文学》李楚材编写，少年儿童出版社，1986年6月《世界儿童文学史概述》韦苇著，浙江少儿出版社，1986年8月《儿童小说、童话、儿童诗》刘崇善著，云南人民出版社，1986年10月《现代儿童报纸史料》少年儿童出版社，1986年11月《童话学讲稿》洪汛涛著，安徽少年儿童出版社，1986年12月《小百花园丁随笔》贺宜著，少年儿童出版社，1986年12月1987年《童话创作及其他》金近著，少年儿童出版社，1987年1月《少年学诗ABC》班马著，四川少年儿童出版社，1987年2月《鹅背驮着的童话：中外儿童文学管窥》高洪波著，安徽少年儿童出版社，1987年2月《和粼粼谈童话》徐燕、常斯著，四川少年儿童出版社，1987年2月《幼儿文学探索》中国出版工作者协会幼儿读物研究会编，少年儿童出版社，1987年3 《陈伯吹传》苏叔迁著，未来出版社，1987年4月《儿童文学论评》张锦江著，新蕾出版社，1987年4月《幼儿文学》华东七省市、四川省幼儿园教师进修教材协作编写委员会主编，上海教育出版社，1987年6月《胡奇研究专集》李达三、何沪玲编，解放军文艺出版社，1987年6月《儿童电影理论研究资料》儿童电影文学创作会议汇编，中国儿童电影制片厂印行，1987年6月《外国儿童书籍封面插图选》李恒辰、李晓军选编，江苏美术出版社，1987年6月《中国现代儿童文学史》河北少年儿童出版社，1987年6月《儿童小说创作论》任大霖著，少年儿童出版社，1987年7月《儿童戏剧研究文集》中国儿童戏剧研究会编，中国戏剧出版社，1987年7月《第二届儿童电影文学创作会议汇编》中国儿童电影制片厂印行，1987年8月《儿童文学论文选》全国儿童文学教学研究会年会论文编委会编，云南少年儿童出版社，1987年8月《张天翼论》吴福辉、张大明编，湖南文艺出版社，1987年8月《现代儿童文学的先驱》王泉根编写，上海文艺出版社，1987年9月《世界童话名篇欣赏》杨实诚编，新蕾出版社，1987年9月《幼儿文学选萃点评》全国幼师普师儿童文学教学研究会编，海燕出版社，1987年10月《童话欣赏》陈子君等，湖南少年儿童出版社，1987年11月1988年《贺宜文集-理论卷》贺宜著，少年儿童出版社，1988年1月《中国古代童谣赏析》雷群明、王龙娣，湖南文艺出版社，1988年1月《寓言辞典》鲍延毅主编，明天出版社，1988年1月《儿童文学论评》张锦江著，新蕾出版社，1988年2月《儿童文学》祝士媛著，北京师范大学出版社，1988年2月《世界儿童文学史概述》韦苇著，浙江少年儿童出版社，1988年3月《新蕾书评》新蕾出版社编，新蕾出版社，1988年3月《中国儿童文学史（现代部分）》张香还编写，浙江少年儿童出版社，1988年4月《童话艺术思考》洪汛涛著，海燕出版社，1988年5月《我这样写小说》任大霖著，海燕出版社，1988年5月《杨啸研究专集》董之林编，内蒙古人民出版社，1988年5月《叶圣陶研究资料》刘增人、冯光廉编，北京十月文艺出版社，1988年6月《幼儿文学ABC》郑光中著，四川少年儿童出版社，1988年6月《幼儿文学作品选讲》楼飞甫著，福建少年儿童出版社，1988年7月《中国少儿科普作家传略》希望出版社，1988年7月《世界著名童话家》高帆著，北方妇女儿童出版社，1988年7月《中国儿童文学选讲》佟希仁著，辽宁少年儿童出版社，1988年7月《1976-1986中国儿童文学十年》洪汛涛主编，海燕出版社，1988年10月《中国神话史》袁珂著，上海文艺出版社，1988年10月《儿童文学大全》陈子典主编，广西人民出版社，1988年11月《中国儿童文学大系-理论卷》蒋风主编，希望出版社，1988年11月《论儿童诗》陈子君、贺嘉、樊发稼编，广西人民出版社，1988年12月《低幼儿童文学》祝士媛著，北京师范大学出版社，1988年12月《世界奇书导读》班马著，江西少年儿童出版社，1988年12月1989年《论童话寓言》陈子君、贺嘉、樊发稼编，新蕾出版社，1989年1月《大童话家及其名作欣赏》刘猛著，浙江少年儿童出版社，1989年3月《中国儿童电视剧论文集》中国电视艺术家协会，四川省广播电视学会，中国电视艺术家协会四川分会编，四川少年儿童出版社，1989年3月《儿童文学写作概说》冉红著，福建少年儿童出版社，1989年5月《香港儿童文学选介》顾兴义编，新世纪出版社，1989年5月《我的故事：孙敬修回忆录》孙敬修著，肖君、孙全来执笔，四川少年儿童出版社，1989年5月《寓言十家》何宝民编，海燕出版社，1989年5月《科学童话十家》叶永烈编，海燕出版社，1989年5月《科幻小说十家》赵世洲编，海燕出版社，1989年5月《儿童诗十家》汪习麟、樊发稼编，海燕出版社，1989年5月《儿童画十家》速泰春编，海燕出版社，1989年6月《儿童小说十家》程逸如编，海燕出版社，1989年6月《散文十家》浦漫汀编编，海燕出版社，1989年6月《连环画十家》刘千编，海燕出版社，1989年6月《民间故事十家》祁连休、冯志华编，海燕出版社，1989年6月《儿童文学小论》周作人著，岳麓书社，1989年6月《童话十家》方仁工编，海燕出版社，1989年7月《儿童剧十家》程式如编，海燕出版社，1989年7月《中国现代儿童文学文论选（1902-1949）》王泉根评选广西人民出版社，1989年8 《外国儿童文学研究》四川外语学院外国儿童文学研究所编，广西人民出版，1989年8 《儿童文学通论》王晓玉、王建华编，中国人民公安大学出版社，1989年9月《童话辞典》张美妮主编，黑龙江少年儿童出版社，1989年9月《爱的文学》樊发稼著，安徽少年儿童出版社，1989年9月《外国儿童文学选讲》佟希仁主编，辽宁少年儿童出版社，1989年10月《论当代中国儿童文学》陈子君、贺嘉、樊发稼编，湖南少年儿童出版社，1989年10月《世界儿童小说名篇欣赏》杨实诚，广西师范大学出版社，1989年11月《世界儿童文学概论》日本儿童文学学会编著，郎樱译，湖南少年儿童出版，1989年12 《新蕾初绽的十年1979-1989》新蕾出版社，1989年1990年《中国少年儿童出版社图书评论集》中国少年儿童出版社，1990年1月《童话艺术空间论》孙建江著，湖北少年儿童出版社，1990年2月《中国儿童文学理论批评与构想》班马著，湖北少年儿童出版社，1990年2月《比较儿童文学初探》汤锐著，湖北少年儿童出版社，1990年2月《童话十六讲》浦漫汀著，安徽教育出版社，1990年5月《少年小说论评》周晓著，宁夏人民出版社，1990年5月《中国现代寓言名篇选析》孙建国、戚玉生选编，中国友谊出版公司，1990年5月《陈伯吹研究专集》张黛芬、文秀明编，少年儿童出版社，1990年5月《世界儿童文学插图》朱铭善、华石编，浙江人民美术出版社，1990年5月《茅盾的童心》金燕玉著，南京出版社，1990年6月《童话大师安徒生》郑孝时、薛培文著，希望出版社，1990年6月《浙江籍儿童文学作家作品评论集》汪习麟著，浙江少年儿童出版社，1990年6月《中外寓言鉴赏辞典》陈蒲清主编，湖南人民出版社，1990年7月《世界著名童话鉴赏辞典》蒋风主编，江苏少年儿童出版社，1990年7月《儿童诗论说》樊发稼著，中国文史出版社，1990年8月《幼儿文学的创作和加工》鲁兵、圣野编，重庆出版社，1990年9月《冰心和儿童文学》卓如编，少年儿童出版社，1990年9月《儿童文艺心理学》姚全兴著，重庆出版社，1990年9月《世界寓言通论》陈蒲清著，湖南教育出版社，1990年9月《儿童文学札记》吴然著，云南少年儿童出版社，1990年10月《中国历代童谣辑注》高殿石辑注，山东大学出版社，1990年10月《儿童文学理论基础》郁炳隆、唐再兴主编，南京大学出版社，1990年10月《论儿童小说及其他》汪习麟著，安徽少年儿童出版社，1990年11月《陶行知和儿童文学》李楚材编，少年儿童出版社，1990年11月《茅盾和儿童文学》孔海珠编，少年儿童出版社，1990年11月《叶圣陶和儿童文学》韦商编，少年儿童出版社，1990年11月《郑振铎和儿童文学》郑尔康、盛巽昌编，少年儿童出版社，1990年11月《巴金和儿童文学》张耀辉编，少年儿童出版社，1990年12月《郭沫若和儿童文学》朱守芬、盛巽昌编，少年儿童出版社，1990年12月《中外童话大观》郭大森、高帆主编，东北财经大学出版社，1990年12月《世界童话史》马力著，辽宁少年儿童出版社，1990年12月《童话学ABC》赵景深著，上海书店出版社，1990年12月《儿童小说创作论》任大霖著，少年儿童出版社，1990年12月《儿童文学概论》《儿童文学概论编写组》编写，四川少年儿童出版社，1990年12月1991年《儿童文学原理》李标晶著，希望出版社，1991年1月《中国当代儿童文学史》陈子君主编，明天出版社，1991年2月《寓言文学概论》吴秋林著，辽宁少年儿童出版社，1991年2月《柯岩儿童文学论集》柯岩著，浙江少年儿童出版社，1991年4月《少年儿童文学名篇鉴赏》章惠、周述忠、张利群编著，漓江出版社，1991年4月《儿童文学审美指令》王泉根著，湖北少年儿童出版社，1991年5月《中国儿童文学论文选(1949-1989)》浙江少年儿童出版社，1991年5月《世界儿童文学名著大典》张美妮主编，中国文史出版社，1991年5月《寓言欣赏》湖南少年儿童出版社，1991年5月《儿童文学教程》浦漫汀主编，浦漫汀、张美妮、梅沙编写，山东文艺出版，1991年5 《儿童文学辞典》四川少年儿童出版社，1991年6月《中国幼儿文学集成, 理论编：1919～1989》鲁兵主编，重庆出版社，1991年6月《眼中有孩子心中有未来：90上海儿童文学研讨会论文集》少年儿童出版社，1991年6 《儿童文学》北方四省区职业教育教材编审组编，辽宁科学技术出版社，1991年6月《儿童文学引论》李标晶主编，上海社会科学院出版社，1991年6月《苏联儿童文学简史》周忠和著，海燕出版社，1991年7月《中国当代儿童文学史》蒋风主编，河北少年儿童出版社，1991年8月《寓言学概论》薛贤荣著，安徽少年儿童出版社，1991年8月《樊发稼儿童文学评论集》樊发稼著，明天出版社，1991年8月《幼儿文学教程》章红、李标晶、罗梅孙著，浙江少年儿童出版社，1991年9月《江南草长》鲁兵著，重庆出版社，1991年10月《儿童文学探讨》陈子君编选，河北少年儿童出版社，1991年12月《束沛德文学评论集》束沛德著，明天出版社，1991年12月《外国童话史》韦苇著，江苏少年儿童出版社，1991年12月《诗的美学自由谈》圣野著，华东师范大学出版社，1991年12月《永恒的魅力—童话世界与童心世界》（美）布鲁诺·贝特尔海姆著，舒伟、樊月高、丁素萍译，西南师范大学出版社，1991年12月1992年《骆驼的足迹—少年儿童出版社四十周年纪念文集（1952-1992）》少年儿童出版社，1992年1月《献给未来的儿童文学作家》尹世霖、马光复主编，北京少年儿童出版社，1992年1月《中国当代儿童文学作家小传》樊发稼、林焕彰、何紫主编，湖南少年儿童出版社，1992年1月《中国寓言文学史》凝溪著，云南人民出版社，1992年1月《周晓评论选》周晓著，少年儿童出版社，1992年3月《汪习麟评论选》汪习麟著，少年儿童出版社，1992年3月《教育儿童的文学》鲁兵著，少年儿童出版社，1992年3月《雨点集》许评著，明天出版社，1992年3月《文学育儿漫谈》郑光中著，四川少年儿童出版社，1992年4月《儿童文学讲析》胡砚著，内蒙古人民出版社，1992年4月《捷克和斯洛伐克儿童书籍插图选》白崇礼、刘星灿编译，湖南少年儿童出版社，1992年4月《儿童文学教程》江西省中师语文中心教研组编写，陕西人民出版社，1992年6月《实用儿歌鉴赏大全》高帆主编，甘肃少年儿童出版社，1992年6月《中国童话史》金燕玉著，江苏少年儿童出版社，1992年7月《中国童话史》吴其南著，河北少年儿童出版社，1992年8月《世界儿童文学事典》蒋风主编，希望出版社，1992年8月《故事大王谈故事写作》《故事大王》编辑部编写，少年儿童出版社，1992年 8月《中国儿童文学现象研究》王泉根著，湖南少年儿童出版社，1992年10月《贺宜作品论稿》汪习麟著，少年儿童出版社，1992年10月《为明天耕耘：湖北少年儿童出版社建社十周年文集》湖北少年儿童出版社，1992年10 《少年儿童出版社四十年1952 -1992》少年儿童出版社，1992年1993年《智慧草：中外幼儿童话评论集》巢扬著，重庆出版社，1993年1月《异彩纷呈的多元格局》彭斯远著，湖北少年儿童出版社，1993年3月《中外著名儿童文学故事鉴赏辞典》佟希仁主编，辽宁少年儿童出版社，1993年3月《儿童文学与创作》张我愚著，内蒙古自治区教育厅，1993年3月《儿童文学》周世盛主编，贵州教育出版社，1993年4月《战火中的孩子》任大霖主编，少年儿童出版社，1993年4月《儿童文学》于涌主编、吴永恩编写，延边大学出版社，1993年5月《儿童文学教程》蒋风主编，希望出版社，1993年6月《冰心名作欣赏》浦漫汀主编，中国和平出版社，1993年6月《中国现代儿童文学史稿》张之伟著，华东师范大学出版社，1993年6月《少年报告文学要有震撼力：少年报告文学论文集》儿童文学研究编辑室编，少年儿童出版社，1993年6月《杲向真和她的作品》高岚编，中国和平出版社，1993年7月《儿童文化研究丛谭》陈京怀主编，中国社会科学出版社，1993年7月《中国儿童文学：天赋身份的背离》谭元亨著，北方文艺出版社，1993年8月《儿童文学基础》陈洁、黄明超主编，成都科技大学出版社，1993年8月《名作赏析与儿童文学创作谈》黄鹏先著，内蒙古文化出版社，1993年8月《寻觅童年：新时期儿童文学的一束思絮》滕云著，中国少年儿童出版社，1993年8月《中国儿童文学理论批评史》方卫平著，江苏少年儿童出版社，1993年8月《江苏儿童文学10家评传》郁炳隆、刘静生著，江苏少年儿童出版社，1993年8月《长满书的大树》毕冰宾译，湖南少年儿童出版社，1993年9月《编织五彩的梦：’91上海儿童美术研讨会论文集》儿童文学研究编辑室，少年儿童出版社，1993年9月《儿童文学写作通论》李继学、李晶艳、李苇著，开明出版社，1993年9月《历代童话精华》陈蒲清编，岳麓书社，1993年10月《世界名著中的小主人公》（日）鸟越信著，姜群星、刘迎译，新世纪出版，1993年10 《儿童小说叙事式论》梅子涵著，湖北少年儿童出版社，1993年11月《走向世界：华文儿童文学审视与展望》陈子典主编，新世纪出版社，1993年12月《论儿童小说》陈子君、贺嘉、樊发稼编，江苏少年儿童出版社，1993年12月《为孩子们提供更多的好书：’92上海儿童读物出版研讨会论文集》少年儿童出版社编，少年儿童出版社，1993年12月1994年《鲁迅和儿童文学》子杨、子羽编，少年儿童出版社，1994年2月《大世界中的小世界》金燕玉著，南京出版社，1994年2月《世界寓言史》吴秋林著，辽宁少年儿童出版社，1994年3月《金近纪念文集》浙江少年儿童出版社，1994年3月。
少年儿童文学
1、依照读者年龄段的标准，儿童文学有哪三种类型？它们各有什么样的主要特征？（25分）根据儿童在一定年龄阶段表现出来的相对稳定的特点，一般将儿童的年龄划分为五个阶段，即：（1）婴儿期（1~3 岁）（2）；幼儿期（3~6 岁）（3）童年期（6~12 岁）（4）少年前期（12~15 岁）（5）少年后期（15~18 岁）。
所谓儿童文学的三大层次，即：婴幼儿文学、童年期文学和少年期文学。
很明显，儿童文学的三种类型与儿童的年龄阶段有着密切的对应关系。
因为儿童文学是文学，要求读者必须有听讲阅读文学作品的能力，而儿童的这一能力是由其所受的教育水平所决定的，因而在儿童年龄阶段与儿童文学三大层次之间的关系是通过教育水平来联系的。
0--6 岁是学前儿童，这一时期的文学统称为幼儿文学（0—3岁又称为婴儿文学），它使用的词汇和句型有限，多是幼儿熟悉的日常口语；结构简单，相同的句子结构在同一个叙事片段内反复重叠。
7—13岁是小学阶段，这一时期的文学叫作狭义的儿童文学，在表现题材和文学手法上都比幼儿文学要宽广；有结构复杂的长篇叙事。
随着该阶段读者年龄的见长，其写作也逐渐与更高年龄段的青少年文学“接壤”。
以青春期前后至成年前的青少年为读者对象的文学叫青少年文学。
书写青春期成长的各种身心和生活感受是青少年文学典型的表现内容，艺术手法的运用已经与成人文学十分接近。
2、后现代文化语境下，儿童文学在童年精神、表现题材和艺术手法上获得了怎样的进展和突破，有存在着哪些需要警惕的现象？（25分）儿童文学在后现代文化语境下的变化，首先体现在童年精神方面。
儿童的主体性得到了进一步的张扬，出现了更多充满思考力和行动力的儿童形象。
需要警惕的是，在全力张扬儿童主体性及其应对现实问题的能力时，稍有不慎就可能滑向庸俗的世故和可憎的油滑，丢掉了童年精神中某些具有本质性的审美品质。
在表现题材方面，当代儿童文学的新变化主要体现在非传统童年生活题材的拓展和某些禁忌童年题材的突破上。
给大家推荐一些比较适合小学生们看的报刊
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至于是不是适合，由各人自己决定啊。
一。
故事类1。
[少年文艺]（上半月）邮发代号：28-14 定价：每本3.50元。
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2。
[少年文艺]（下半月）邮发代号：28-45 定价：每本4.50元。
全年十二本。
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二.智力开发类与知识类1.[智力大王] 邮发代号：28-57 定价：全年72元简单介绍：轻轻松松，游戏中学到知识。
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2.[百科知识} 邮发代号：2-276 定价：全年93.6元简单介绍：知识是成功之母。
家庭必备的权威性科普期刊。
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4.[我们爱科学] 邮发代号：2-155 定价：全年100.8元简单介绍：中国少儿科普第一刊。
5。
[中国少年文摘]（上半月）邮发代号：82-626 定价：全年96元简单介绍：关注少年情感世界，汇集少年佳作美文，是少男少女的心情咖啡。
少年儿童文学课程教学大纲
少年儿童文学课程教学大纲开放教育”试点小学教育专业第一部分课程性质与目的要求一、课程性质：《少年儿童文学》是“开放教育”试点教育学科教育学类小学教育专业的一门选修课。
此课程主要阐述有关少年儿童文学的一些基本原理,着眼于提高学员分析少年儿童文学作品的能力，并训练学员学习编写一般的少年儿童读物。
二、课程目的要求：通过学习，了解少年儿童文学的基本理论，理解少年儿童文学的特点，扩大学员关于少年儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的少年儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外少年儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品［诗歌（儿童诗）、故事、小说、童话、寓言、散文］的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)；学会创编故事和童话、小说、散文。
第二部分教学时数本课程学分为2学分。
教学时间具体分配见下表：教学内容时数绪论2第一编儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系4第二编儿童文学作品选读第一章儿歌1第二章儿童诗2第三章儿童故事35第五章寓言3第六章儿童小说7第七、八章儿童散文、报告文学3第九章儿童戏剧1第三编儿童文学的鉴赏与批评第一章儿童文学的鉴赏2第二、三章儿童文学的批评及评论写作3总计36第三部分教学内容与要求绪论一、教学要求1、理解什么是儿童文学，儿童文学的主要内容构成。
2、理解儿童文学的最大特点和有别于成人文学的四个特点。
3、了解儿童文学母题对把握儿童文学题材的意义。
4、了解儿童文学创作上的特点和语言上的特殊要求。
5、了解成人儿童文学作家进行儿童文学创作取材的特点。
1、儿童文学内容的构成。
2、儿童文学的最大特征在于富有儿童情趣。
3、儿童文学有别于成人文学的其它四个特征：韵文性、直观性、幻想性、叙事性。
4、儿童文学题材的广泛性与处理题材的特殊性，儿童文学的三大母题及其对把握儿童文学的意义。
5、儿童文学在艺术手法上的“四多四少”。
6、儿童文学对语言的特殊要求。
7、成人儿童文学作家创作的取材方向。
2024版《儿童文学教程》ppt课件
29
未来发展趋势预测及建议
趋势预测
随着科技的不断进步和读者需求的变化，未来儿童文学产业将 更加注重互动性和个性化定制。同时，跨界合作和多元化发展 也将成为趋势。
2024/1/26
建议
加强原创作品的创作和推广，提高作品质量；注重读者体验， 开发适合不同年龄段读者的阅读产品；加强版权保护，打击盗 版和侵权行为；积极寻求跨界合作和多元化发展机会。
影响。
2024/1/26
19
《小王子》赏析
2024/1/26
深刻的哲学思考
《小王子》通过讲述小王子的奇幻经历，探讨了爱、责任、孤独 等哲学主题，引发读者深思。
独特的儿童文学风格
作品以简单而深刻的语言、丰富的想象力和独特的艺术风格，为 孩子们呈现了一个充满诗意和哲理的世界。
跨文化的普世价值
《小王子》所传递的关于人性的思考和感悟具有普世价值，能够 跨越文化和国界的限制，引起广泛共鸣。
2024/1/26
15
角色塑造与心理描绘
01
塑造个性鲜明、立体的人物形象
通过外貌、动作、语言等描写手段，塑造出栩栩如生、个性鲜明的人物
形象。
02
深入刻画人物内心世界
通过细腻的心理描绘，展现人物丰富的内心世界和情感变化。
2024/1/26
03
注重人物性格的多样性和复杂性
避免简单化和脸谱化的人物塑造，注重表现人物性格的多样性和复杂性。
2024/1/26
定义
儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品， 具有独特艺术性和丰富教育性。
适龄性
针对不同年龄段儿童，提供适合其认知和 情感发展的内容。
儿童文学教程第3版(2024)
勇敢与坚强
鼓励孩子们面对困难时保 持勇敢和坚强，培养他们 的抗挫能力和自信心。
21
培养审美情趣和艺术鉴赏能力
感受美的能力
通过儿童文学作品中的优 美语言和生动描绘，培养 孩子们对美的感受力和欣 赏能力。
2024/1/28
想象力与创造力
激发孩子们的想象力和创 造力，让他们在阅读过程 中自由驰骋于想象的世界 。
7
02
儿童文学创作理念与技巧
2024/1/28
8
以儿童为本位的创作观念
01 尊重儿童的主体地位
儿童文学的创作应以儿童为中心，关注他们的兴 趣、需求和认知能力，创作出符合儿童心理特点 和审美趣味的作品。
02 传递正确的价值观
儿童文学应传递积极向上的价值观，引导儿童树 立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们健 康成长。
2024/1/28
26
实践活动案例分享及效果评估
2024/1/28
案例一
某小学开展的“书香校园”活动，通过定期举办读书会、朗诵比赛、作家进校园等活动，激发学生的阅读兴 趣，提高学生的阅读能力。
案例二
某公共图书馆举办的“亲子阅读嘉年华”，通过亲子共读、手工制作、互动游戏等形式，让家庭成员共同享 受阅读的乐趣。
等。
03
故事
一种侧重于事件发展过程的叙述性文学体裁，通过生动的人物形象和曲
折的情节，吸引读者的注意力。如《一千零一夜》、《鲁滨逊漂流记》
等。
13
图画书、动漫等新兴体裁探讨
2024/1/28
图画书
一种以图画为主要表现内容的书籍形式，文字起辅助作用。 图画书通过精美的插图和简洁的文字，激发儿童的阅读兴趣 ，培养他们的审美能力和想象力。如《猜猜我有多爱你》、 《大卫上学去》等。
中国比较好的少年文学作品
中国比较好的少年文学作品标题：探寻成长的力量：推荐中国优质少年文学作品在成长的岁月里，书籍是我们最美好的伙伴。
中国有着丰富的儿童文学资源，其中一些作品不仅寓教于乐，更具有深刻的思想内涵。
今天，就让我为大家推荐几部中国优秀的少年文学作品，希望它们能成为孩子们成长道路上的引路人，照亮他们前行的道路。
首先，我要向大家推荐的是《最佳中国少年文学读本》系列。
这套读本由浙江师范大学儿童文化研究院院长方卫平教授精心遴选，是一部专门为广大少年读者准备的文学盛宴。
该系列共分为多个主题单元，包括《生命的诗情》和《斐济的阳光》等。
这些作品内容丰富，涉及成长、人生、人性等基本的价值命题，以文学之美诠释大爱教育，赋予少年儿童精神的光明，带给他们心灵的温暖，从而帮助他们获得人生的力量和底气。
《最佳中国少年文学读本》所选作品均为中国原创少年文学精品，既有传统文学的经典之作，也有现代文学的杰出代表。
每篇文章都附有阅读导语和牵手阅读文字，细致地为少年读者的阅读提供思路和指引。
通过阅读这套书籍，孩子们不仅能提高自己的文学素养，还能培养正确的价值观和人生观，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
其次，我想向大家推荐的是《世界少年文学经典文库：中国卷》。
这是一部由浙江少年儿童出版社于2009年出版的儿童文学经典之作，作者是明代著名作家吴承恩。
该书收录了吴承恩的多篇经典作品，如《西游记》、《红楼梦》等，是中国儿童文学的经典之作。
《世界少年文学经典文库：中国卷》所选作品具有很高的文学价值和思想内涵，既有古典文学的经典之作，也有现代文学的杰出代表。
这些作品既有中国传统文化的精髓，也有现代文学的优秀传统，是培养孩子们文学素养和审美情趣的优质读物。
通过阅读这本书，孩子们可以领略到中国文学的博大精深，增强民族自豪感，培养他们热爱文学、热爱生活的美好情操。
最后，我要向大家推荐的是《中国少年百科全书》。
这是一部由众多专家和学者共同编写的一部大型儿童百科全书，涵盖了历史、地理、科学、文化等各个领域的知识，是一部极具知识性和趣味性的儿童读物。
全国优秀儿童文学奖历年名单
全国优秀儿童文学奖历年名单
全国优秀儿童文学奖是中国文学奖项之一，旨在奖励优秀的儿童文学作品。
以下是部分历年的获奖作品：
《阿城的龟》作者：刘厚明，发表于《北京文学》。
《小狗的小房子》作者：孙幼军，发表于《儿童文学》。
《老鼠看下棋》作者：吴梦起，发表于《巨人》。
《小燕子和它的三邻居》作者：赵燕翼，发表于《儿童文学》。
《开直升飞机的小老鼠》作者：郑渊洁，发表于《儿童文学》。
《狼毫笔的来历》作者：洪讯涛，发表于《少年文艺》。
《我想》作者：高洪波，由宁夏人民出版社出版。
《我爱我的祖国》作者：田地，发表于《儿童时代》。
《春的消息（组诗）》作者：金波，发表于《巨人》。
《小娃娃的歌》作者：樊发稼，由天津人民美术出版社出版。
《再给陌生的父亲》作者：申爱萍，由海燕出版社出版。
《俺家门前的海》作者：张歧，发表于《儿童文学》。
《醉麂》作者：乔传藻，发表于《朝花》。
《中国少女》作者：陈丹燕，发表于《少年文艺》。
《十八双鞋》作者：陈益，发表于《少年文艺》。
《狐狸艾克》作者：曲一日，由新蕾出版社出版。
《作家与少年犯》作者：胡景芳，发表于《水晶石》。
《王江旋风》作者：董宠猷，发表于《少年文艺》。
《神翼》作者：郑文光，由湖南少年儿童出版社出版。
如需更多信息，建议到相关网站查询或咨询专业人士。
少年儿童文学100本阅读书目(约读书房推荐)
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少年儿童读物的选读与欣赏
04 03
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第2章 经典少年儿童读物
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03
激发孩子的想象力，促进创作能力的发展
少年儿童读物的特点
01 故事情节丰富
通过多样化的情节引发孩子的兴趣
02 角色鲜明生动
让孩子情感投入，产生代入感
03 语言简练生动
易于理解，增加阅读愉悦感
分享少年儿童读物的阅读心 得
通过精心挑选和阅读少年儿童读 物，我深深体会到每一本书背后 都蕴含着无限的故事和智慧。这 些书籍不仅开拓了我的视野，也 教会了我如何成为一个更好的人。 希望更多的孩子能够在书中找到 自己的快乐与成长！
情节编排
01 紧凑有趣
引人入胜
02 悬念迭起
吸引持续关注
03 引导体味美感
精心设计情节
艺术表现综述
文学形式
童话 寓言 诗歌 小说
紧凑有趣 悬念迭起
美感体味
情节编排
01 04
儿童文学分类
儿童文学分类儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品。
它的特点是语言简单易懂，内容生动有趣，形式多样，能够引起儿童的兴趣和好奇心，帮助他们认识世界，增长知识，培养情感，塑造性格，启迪智慧，成为儿童成长的重要支撑。
儿童文学的分类有很多种，下面介绍几种常见的分类方式。
1.按读者年龄分儿童文学可以按读者年龄分为幼儿文学、儿童文学和青少年文学三类。
幼儿文学是指针对0-3岁儿童的文学作品，主要内容是一些简单的故事、儿歌、童谣、图画书等。
这些作品的语言简单、形式生动，以图画为主，音乐为辅，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们认识世界，发展语言能力，培养审美情趣。
儿童文学是指针对4-12岁儿童的文学作品，主要内容是各种故事、童话、寓言、诗歌、科普读物等。
这些作品的语言精炼、情节生动，能够引起儿童的兴趣，让他们接触到不同的文化、历史、科学知识，培养他们的思维能力、想象力和创造力。
青少年文学是指针对13-18岁青少年的文学作品，主要内容是各种小说、诗歌、散文、传记、科幻小说等。
这些作品的内容更加深入、复杂，能够满足青少年对于成长、情感、人生等方面的需求，帮助他们认识自我、认识社会、认识世界，培养他们的价值观、信仰和人生观。
儿童文学可以按照文学形式分为童话、寓言、故事、诗歌、科普读物、漫画等。
童话是一种古老的文学形式，是指以幻想、神话、传说等为素材，通过夸张、象征、寓言等手法，表达对于人生、人性、美好的追求和探索。
童话的作者包括安徒生、格林兄弟、巴布亚克等。
寓言是一种讽刺、警示的文学形式，是指通过动物、植物、物品等为载体，表达对于现实社会中某些问题的批判和讽刺，以及对于道德、价值、人性等方面的思考和探索。
寓言的作者包括伊索、拉封丹、莱布尼茨等。
故事是一种通俗易懂的文学形式，是指通过情节、人物、环境等元素，表达对于生活、情感、人性等方面的观察、感悟和思考。
故事的作者包括安徒生、莫泊桑、契诃夫等。
诗歌是一种抒情、形象的文学形式，是指通过音乐、节奏、意象等手法，表达对于自然、人生、情感等方面的感悟和思考。
2023儿童文学书单,适合四五年级,可提升写作
2023儿童文学书单，适合四五年级，可提升写作2023儿童文学书单，适合四五年级，可提升写作阅读是培养儿童写作能力的重要途径之一。
为了帮助四五年级的孩子提高写作水平，并丰富他们的想象力和创造力，以下是一份2023年适合这个年级的儿童文学书单。
这些书籍将带领孩子们进入不同的世界，激发他们的写作灵感。
1.《魔法校园系列》——作者：杨红樱这一系列小说讲述了一群普通孩子在魔法世界中的冒险故事。
通过读这些书，孩子们将学会描写奇幻场景，塑造丰富多样的角色，并学习如何编织令人惊喜的情节。
2.《小王子》——作者：圣埃克苏佩里这本经典的童话寓言故事能够引导孩子思考人生的意义，并激发他们对大自然和宇宙的好奇心。
通过读小王子，孩子们可以学会运用寓言的方式表达自己的想法和感受。
3.《哈利·波特系列》——作者： J.K.罗琳哈利·波特系列是一部引人入胜的奇幻小说，讲述了一个孤儿男孩成为魔法师的故事。
这个系列书籍不仅带领孩子们探索魔法世界，还能够通过细致入微的描写，让孩子们学会构建复杂的角色和情节。
4.《百年孤独》——作者：加西亚·马尔克斯这部文学经典是一部奇幻现实主义小说，讲述了一家七代人的故事。
尽管可能对四五年级的孩子来说有点难度，但通过阅读这本书，孩子们可以学会运用丰富的形容词和细腻的描写来创作自己的故事。
5.《小玛丽·波波丽系列》——作者：帕姆·穆尼奇这一系列书籍是一部经典的幽默童话系列，讲述了小玛丽·波波丽成长的故事。
通过读这些书，孩子们可以学会运用幽默诙谐的语言表达自己的观点，并且通过主人公的成长经历，了解到写作不仅是一种表达方式，也是一种自我成长的过程。
以上是一份适合四五年级的儿童文学书单，通过阅读这些书籍，孩子们可以提高写作能力，拓展自己的想象力和创造力。
同时，这些书籍也能够帮助孩子们体验不同的文学风格，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
希望这份书单能够给孩子们带来启发，并激发他们对写作的热爱。
幼儿园绘本文学类编码
定价 29.80 32.00 35.00 75.00 29.80 32.80 99.00 38.80 38.80 32.80 32.80 32.80 32.80 32.00 35.80 38.00 49.80 32.00 32.00 33.80 45.00 30.80 32.80 32.00 29.80 35.00 35.00 28.00 28.00 29.80
备注
《抱抱》 《你们都是我的最爱》
《石头汤》 《鲁拉鲁先生的院子》 《不，我不喜欢这种话》 《肚子里有个火车站》
《害怕也没关系》 《生气也没关系》 《想要一颗好大的树》
图书 类别 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类 文学类
Hale Waihona Puke 图书登记表书名 《公鸡的新邻居》 《爸爸去哪里了？》
《小蛇散步》 《妈妈，你会永远爱我吗 ?》
《形状游戏》 《最好喝的汤》 《神奇围巾》
《南瓜汤》 《胡椒南瓜汤》
《生气汤》 《和甘伯伯去游河》 《和甘伯伯去兜风》
《我爱幼儿园》 《换妈妈》
《一条聪明的鱼》 《上学到底需要什么》 《情绪小怪兽去上学》
《同桌的阿达》 《三只捣蛋猫》 《蝴蝶.碗豆花》 《给爸爸的吻》
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《儿童文学》
《⼉童⽂学》⼀、选择题1、⼉童诗是⼉童⽂学中⽂学性最强的种类之⼀。
2、⼉童故事的最⼤特征：情节曲折⽽单纯（完整性，⽣动性，趣味性，通俗性）。
3、童话的分类：①根据作品来源不同，分为民间童话和⽂学童话。
②根据⼈物形象类型不同，可分为常⼈体童话、拟⼈体童话童话、超⼈体童话三类。
③根据童话体裁不同，可分为散⽂体童话、童话诗、童话剧和科学童话。
（①按作者分：民间童话，创作童话。
②按体裁分：童话故事，童话诗，童话剧。
③按⼈物分：超⼈体童话，童话诗，童话剧。
④按内容分：⽂学童话，知识童话。
）4、《⼤头⼉⼦和⼩头爸爸》作者：郑春华。
5、寓⾔的最突出特征：鲜明的教谕性和强烈的讽刺性。
6、寓⾔与童话的区别：①童话有⼈物、情节、场景的描述，寓⾔在这⽅⾯没设太多要求。
②童话讲究“⼈性”与“物性”的统⼀，寓⾔要求有利于寓⾔表达。
③童话由“⾝体”和“灵魂”组成，寓⾔通过形象，情节来表达意思。
④童话专门为⼉童创作，专属⼉童⽂学，寓⾔创作并⾮为了孩⼦，只要⼀部分可视为⼉童⽂学。
⑤童话在篇幅上⾃由，可长可短，寓⾔的篇幅都很短。
7、《皇帝的新装》以夸张的⽅式讽刺群⾂的。
8、格林童话中《青蛙王⼦》被施了魔法。
9、⼉童⽂学的分类：①记叙类：记⼈，叙事，状物，写景。
②抒情类：抒情，议论。
10、安徒⽣的代表作《豌⾖上的公主》（《卖⽕柴的⼩⼥孩》《丑⼩鸭》《皇帝的新装》）。
11、⼉童诗歌有别于成⼈诗最显著的特征是：浓郁的⼉童情趣。
12、《神笔马良》《⾦⾊的海螺》《寒号鸟》属于：童话故事，童话诗，童话剧。
13、《⾦⾊花》，泰⼽尔。
14、新时期的抒情作家，被誉为，冰波。
15、《长袜⼦⽪⽪》作者是阿斯特⾥德·林格伦。
16、普希⾦《渔夫和⾦鱼的故事》是童话诗。
《渔夫与他的妻⼦》是童话。
17、《稻草⼈》作者是叶圣陶。
18、⼉童⽂学相较于成⼈⽂学的特征〈最⼤特征〉：韵⽂性，直观系，幻想性，叙事性。
19、⼉童⽂学三⼤母题：爱、顽童、⾃然的母题。
《少年儿童文学》课程教学大纲
《少年儿童文学》课程教学实施方案一、课程性质、目的及安排“少年儿童文学”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的限选课程。
本课程的教学目的，通过本课程的学习,使学生了解儿童文学对不同年龄阶段儿童的影响和不同年龄段的儿童对儿童文学的需求.了解不同儿童文学体裁及其特征,熟识中外著名儿童文学作家及其作品,培养学生的儿童文学作品的鉴赏和批评的能力,提高进行儿童文学创作的水平,为今后的教学工作打下良好的基础.以《少年儿童文学》(黄云生主编,高等教育出版社出版),为教学材料.重点了解和掌握儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系,把握儿童文学的文体,注重儿童文学的鉴赏和批评,对儿童文学作品重点篇目精选,了解其艺术特征,并要求学生全面阅读所选的篇目.本课程总学时50课时,面授时数24课时,自学20课时,辅导考核6课时.面授课时分配如下:第一编:儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系(4课时)第二编儿童文学的文体(12课时)第三编儿童文学的鉴赏与批评(8课时)二、课程的任务和基本要求通过本课程的学习,使学生了解儿童文学对不同年龄阶段儿童的影响和不同年龄段的儿童对儿童文学的需求.了解不同儿童文学体裁及其特征,熟识中外著名儿童文学作家及其作品,培养学生的儿童文学作品的鉴赏和批评的能力,提高进行儿童文学创作的水平,为今后的教学工作打下良好的基础.以《中国少年儿童文学教程》(黄云生主编,高等教育出版社),为教学材料.重点了解和掌握儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系,把握儿童文学的文体,注重儿童文学的鉴赏和批评,对儿童文学作品重点篇目精选,了解其艺术特征,并要求学生全面阅读所选的篇目.完成《少年儿童文学教程》中的思考与练习.三、基本内容和要求第一编:儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系第一章概述一. 儿童的年龄特点二. 确定儿童年龄特点的基本因素三. 儿童年龄阶段的划分四. 儿童年龄特点与儿童文学的关系五. 文学接受的一般原理六. 儿童对文学作品的接受第二章婴幼儿文学一. 婴幼儿的生理特点二. 婴幼儿的语言发展特点三. 婴幼儿的心理特点四. 婴幼儿的社会化程度五. 婴幼儿文学的范畴和要求六. 婴幼儿文学的常见样式七. 婴幼儿文学的表现手段八. 婴幼儿文学的意义和功能第三章童年期文学一. 童年期儿童的年龄特点二. 童年期儿童的心理特点三. 童年期儿童的社会化四. 童年期文学的范畴和要求五. 童年期文学常见的样式六. 童年期儿童文学的表现手法七. 童年期文学的意义和作用第四章少年前期文学一. 少年前期文学二. 少年前期少年的心理特点.三. 少年前期的社会化程度.四. 少年前期文学的范畴和要求.五. 少年前期常见的文学样式及表现手法.六. 少年前期文学的意义和作用.第五章少年后期文学一. 少年后期少年的生理特点.二. 少年后期少年的心理特点.三. 少年后期的社会化程度.四. 少年后期文学的范畴和要求.五. 少年后期文学的样式及表现手段.六. 少年后期文学的意义的作用.第二编儿童文学的文体第一章儿歌一. 儿歌的特点.二. 儿歌的类型:摇篮曲,数数歌,问答歌,连锁调,饶口令,游戏歌,谜语歌.三. 儿歌的创作要求.四. 柯岩的创作与《坐火车》的艺术特征.五. 任溶溶的创作与《我给小鸡起名字》的艺术特点.六. 把握《遥遥船》的艺术特征和思想感情.七. 了解郑振铎的儿童文学创作八. 介绍陶行知的儿童文学创作与《自立歌》的思想内涵和艺术特征九. 熟读《蒲公英》,《小树叶》等儿歌.第二章儿童诗一. 儿童诗的特征二. 儿童诗的分类:童话诗,故事诗,讽刺诗,寓言诗,科学诗,抒情诗.三. 儿童诗的创作与要求四. 分析鲁兵的《下巴上的洞洞》的教育目的与适合儿童阅读的艺术手法.五. 黄庆云的创作与《摇篮》的艺术特色六. 掌握柯岩的《帽子的秘密》的思想内容及其艺术特征七. 分析宁宁的《海马的故事》,理解其思想意义及独特的艺术风格八. 分析金逸铭的《字典公公家里的争吵》,把握其明显的教谕意义与独特的艺术手法.九. 理解戴巴棣的《大自然的语言》给人们的启迪,把握科学诗的艺术特点十. 理解舒婷的《祖国呵,我亲爱的祖国》的爱国主义思想,把握其朦胧意象之美.十一. 掌握普希金的《渔夫和金鱼的故事》的思想内涵及其独特的艺术风格.第三章儿童故事一. 儿童故事的特征二. 儿童故事的分类:图画故事,历史故事,生活故事,动物故事.三. 儿童故事的创作要求四. 掌握沈百英的《六个矮儿子》积极的思想主题,把握其语言的艺术功力及寓教于乐的艺术特点五. 把握冰子的《没有牙齿的大老虎》所蕴涵的生活道理及诙谐幽默的艺术手法.六. 介绍《格林童话》的思想及艺术特色,把握〈老祖父和孙子〉中所蕴涵的生活道理.七. 介绍阿,托尔斯泰的儿童文学创作,分析〈大萝卜〉,把握故事渐次达到高潮的艺术效果,从中提炼一个故事的目的.第四章童话一. 童话的特征( 这一点应作为本章节的重点,把握了"幻想",才能把握童话的特征)二. 童话的分类(注重分类的不同角度)三. 童话的表现手法四. 童话的创作要求五. 分析《小蝌蚪找妈妈》的艺术特点,把握童话的艺术特征.抓住拟人化的手法,逐渐展开对童话的把握.六. 分析张天翼的《大林和小林》的思想内容及其在当今生活中的现实意义,把握其所表现的漫画,夸张及趣味性很强的艺术特点.七. 介绍安徒生,把握这位世界童话大师童话创作的思想及艺术特点,分析《豌豆上的公主》的思想蕴意,理解安徒生童话独特的艺术个性.第五章寓言一. 语言的特征二. 寓言的表现手法三. 寓言与童话的区别四. 介绍张天翼的寓言特点,把握张天翼寓言七则的针对性,可读性,生动性的艺术特点五. 理解方崇智的《生命的真理》,把握其画龙点睛的艺术手法,及鲜明活泼的教育意义.六. 分析梁立松的《站不起来的布袋》深刻含义及艺术特征七. 介绍伊索寓言的特点及其对儿童的影响,分析《伊索寓言四则》的思想深度及艺术特征八. 介绍克雷洛夫寓言的思想意义与艺术独特性九. 介绍拉,封登的寓言个性第六章儿童小说一. 儿童小说的特征二. 儿童小说的分类:历史题材小说,现实生活题材小说,科学知识,科幻题材小说,惊险侦破题材小说,动物题材小说.三. 儿童小说创作的要求四. 介绍管桦的创作,分析《雨来没有死》中的小英雄雨来的形象,即要把握其爱国者的形象,更要把握其作为一个孩子的顽皮机灵的性格.五. 分析刘健屏的《风筝在天空飘》的思想意义与教育作用.六. 分析梅子涵的《双人茶座》的思想内涵及独特的叙述方式.七. 介绍班马的《六年级大逃亡》思想内容,从作者的儿童情趣中获得教育意义.第七章儿童散文一. 儿童散文的特征二. 儿童散文的分类:记叙类和抒情类三. 儿童散文的创作要求四. 了解冰心的儿童散文特点,把握其"母爱,童贞,大自然"的思想内容与其独特的语言个性.五. 分析郑振铎的《纸船》"散文诗"的艺术个性六. 分析任大霖的《多难的小鸭》的艺术个性.七. 把握贾平凹的《丑石》的思想深刻含义及丰富的语言艺术特点八. 分析王晓玉的《澳洲行》的思想教育意义及精心安排的结构特点九. 介绍泰戈尔的《金色花》的艺术成就.第八章儿童报告文学一. 儿童报告文学的特征及社会作用二. 儿童报告文学的语言和结构要求及创作趋势三. 分析赵丽宏的《胜者与败者》中所蕴涵的深刻的辩证法的思想教育意义,把握写作中的"先抑后扬"的的艺术手法.四. 分析陈丹燕的《请你牵着我的手》的思想内涵及其深刻的现实意义.五. 介绍科学小品的特点,分析伊林的《隐身人》的科学小品的特点.第九章儿童戏剧文学一. 儿童戏剧文学的特征二. 儿童戏剧文学的分类:儿童话剧,儿童歌剧,儿童舞剧,儿童戏曲,木偶戏等三. 儿童戏剧文学创作的独特的艺术特征四. 分析包蕾的《小熊请客》在戏剧创作上符合少年儿童心理特征的艺术特征.第三编儿童文学的鉴赏与批评第一章儿童文学鉴赏一. 儿童文学鉴赏的性质二. 儿童文学鉴赏的意义第二章儿童文学批评一. 儿童文学批评的性质二. 儿童文学批评的作用三. 儿童文学批评的标准第三章儿童文学评论的写作一. 儿童文学评论的种类二. 儿童文学评论的特殊性三. 儿童文学评论写作的步骤与一般要求四、教学和考核方式本课程属: 考试课考核方式: 开卷平时成绩60%,期末40%习题：1.设计一次班级阅读指导活动2.设计一套将儿童文学作品融入品德教育的教案五、教材和主要参考书目主要参考书目:《儿童文学五人谈》,梅子涵等著,新蕾出版社2001年版.《儿童文学》,浙江师范大学出版社2000年版.《儿童文学引论》王晓玉主编,高等教育出版社出版1999年版。
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2012年秋期开放教育（本科）《少年儿童文学》课程期末复习指导2012年12月修订第一部份课程考核说明1．考核目的考核学生对少年儿童文学的基本理论、相关概念的理解掌握，以及运用少年儿童文学理论对文学创作等相关文学现象进行分析的实际能力。
2．考核方式开卷，笔试，90分钟。
3．适用范围、教材本课程期末复习指导适用范围为开放教育本科汉语言文学专业选修课。
本课程教材由黄云生主编，高等教育出版社出版的《少年儿童文学》（2004年1月第1版）。
4．命题依据本课程的命题依据是《少年儿童文学》课程的教学大纲、教材、实施意见。
5．考试要求本课程的考试重点包括基本知识和应用能力两个方面，主要考核学生对少年儿童文学的基本理论、相关概念的理解和运用少年儿童文学理论知识对相关概念、现象进行分析的能力。
6．考题类型及比重考题类型及分数比重大致为：填空题(30%)；名词解释题(20%)；简述题（16%）；单项选择题(10%)；论述题（24%）。
第二部份期末复习重点范围第一章少年文学的基本理论一．重点名词年龄阶段儿童文学二．重点掌握将少年文学从广义的儿童文学中独立出来进行研究的意义。
三．一般掌握少年的年龄特征。
第二章少年文学的创作一．重点名词母题 象征手法 意识流手法二．重点掌握少年文学青春性的主要美学特征及其表现；现实主义创作手法在少年文学创作中的具体含义。
三．一般掌握中学生文学创作活动的特点；少年文学的主要题材类型；少年文学对艺术表现的基本要求；儿童文学的三大基本母题；第三章中学生的文学阅读一．重点名词文学鉴赏二．重点掌握中学生文学的几种常见阅读方式三．一般掌握文学鉴赏在语文学习中的意义。
第四章少年文学的体裁一．重点名词童话少年诗歌夸张少年文学评论二．重点掌握少年文学的基本体裁及其特点三．一般掌握少年文学批评的主要任务第五章中为少年儿童文学的历史概述一．重点名词二．重点掌握中国当代少年儿童文学的发展历程三．一般掌握中国古代少年儿童文学的基本状态第六章中国少年儿童文学重要作家作品一．重点名词二．重点掌握上世纪五、六十年代儿童文学创作的成就与不足；曹文轩的儿童文学创作主张及其创作实践。
三．一般掌握中国现当代少年儿童文学创作的基本状态。
第七章外国少年儿童文学的历史扫描一．重点名词二．重点掌握在文艺复兴时期儿童教育发生的根本改变；启蒙运动和文艺复兴运动对儿童文学诞生所起的作用。
三．一般掌握外国少年儿童文学发展的基本历程。
第八章外国少年儿童文学重要作家作品一．重点名词二．重点掌握对马克·吐温《汤姆·索亚历险记》中汤姆形象的理解；罗大里的创作特点三．一般掌握外国现当代少年儿童文学创作的基本情况。
第三部分综合练习题一．填空题1．少年文学就是_______，它是由_______和_______两大要素构成。
2．少年的年龄特征是指与少年年龄阶段相适应的_______、_______和。
3．语文教育的任务主要是学习_______，传承_______培养_______和_______等。
4．在文学鉴赏过程中，情与理的统一具体体现在_______ 、_______、_______三个方面。
5．在中国，儿童文学这个名称虽然是_______才出现的，但具有儿童文学因素的作品却早已有之。
6．中国古代传说中的大禹，是一个_______的人物。
7．古代社会至_______，称为儿童文学的_______。
8．现代意义上的儿童文学作为一种_______，它满足现代儿童心灵与美的需要，这种意义上的儿童文学大约产生于_______到_______。
9．世界第一本少年儿童书籍是_______问世的印度的_______。
这是一本_______。
10．广义的儿童文学通常是相对于_______而言的。
它以_______以前的全体少年儿童为读者对象，通常可以依次划分为_______，_______和_______三个层次。
11．民间童话是童话_______ 发展阶段的表现形式，它最早是作_______的形式出现的。
12.儿童文学通常是相对于_______而言的。
它以_______以前的全体少年儿童为读者对象，通常可以依次划分为_______、_______和_______三个层次。
13．少年文学的美学特征是指少年文学的_______。
14．寓言的艺术特征主要表现在_______、_______以及_______等三个方面。
15．少年散文按照叙述方式可分为_______、_______ 和_______三大类。
16．《精卫填海》是《_______》中的一个故事。
它象征着人类与_______抗争的不屈不挠的斗争精神。
17．成书于宋代的_______、_______等，文学意味十分浓厚。
18．世界第一本少年儿童书籍是_______问世的印度的_______。
这是一本_______。
19．真正给儿童观带来根本改变的是法国_______思想家_______。
他发表了震惊世界的教育小说_______。
给予儿童以新的_______，从而确立了全新的儿童观。
20．冰心的_______以歌颂母爱、童真、自然爱为主题，文字清新、典雅，富有极强的_______，从而奠定了她在儿童_______上的重要地位。
21．抗日战争时期，儿童剧得到了迅速发展，_______等少年儿童剧团和宣传队纷纷出现，出现了包蕾的《_______》吴祖光的《_______》等作品。
22．1900年，瑞典女教育家_______提出了“20世纪是儿童的世纪”口号。
23．五四时期，在童话创作方面做出最大成绩的是_______先生。
他的童话集_______被鲁迅誉为“给中国童话开了一条自己创作的路”。
24．_______与_______、_______ 与_______ ，体现了少年文学基本性质的两大方面。
25．少年文学具有_______与_______ 两极融合的双重品格，具有_______而_______ 的性质。
26．少年戏剧和少年影视文学在剧本结构上讲究线索的_______和情节的_________________。
27．少年文学评论主要有_______、_______和_______等三种类型。
28．_______是中国_______创作的奠基人。
其儿童诗歌代表作_______以“入境庐主人”的笔名发表于《新小说》第三号。
29．_______代_______在继承前人成果的基础上，以杰出的_______和_______，创作了《西游记》这部伟大作品。
30．真正给儿童观带来根本改变的是法国_______思想家_______。
他发表了震惊世界的教育小说_______。
给予儿童以新的_______，从而确立了全新的儿童观。
31．被称为欧洲两大著名故事圈的_______和_______，故事曲折、受到少年儿童的青睐。
32．成书于宋代的_______、_______等，文学意味十分浓厚。
二．名词解释年龄阶段文学鉴赏母题少年文学评论意识流手法象征手法童话夸张儿童文学少年诗歌意识流手法三．简述题1．少年诗歌有哪些艺术特点？2．五四时期儿童文学创作的成就主要表现在哪些方面？这一时期的儿童文学观是什么？3．简述18世纪中后叶至19世纪初世界儿童文学对民间文学的利用。
4．在文艺复兴时期，儿童教育发生了哪些根本性改变？5．举例说明中国古代小诗人的诗歌创作具有什么样的特征。
6．简述18世纪中后叶至19世纪初的几位杰出的儿童文学作家对儿童文学创作的重要贡献。
四．单项选择1．成书于（）的《千家诗》《神童诗》中许多诗作内容浅显，语言流畅。
A．唐代B．宋代C．元代D．明代2．儿童性与成人性，（），体现了少年文学基本性质的两大方面。
A．校园化与家庭化B．生活化与艺术化C．校园化与社会化D．家庭化与集体化3．铁凝的小说（）塑造了安然这一美丽、天真的少女形象A．《有一片绿叶沉默不语》B．《草房子》C．《没有纽扣的红衬衫》D．《海滨的孩子》4．在给少年读者以启迪的成长主题中，其核心内容是（）。
A．挑战自我B．磨难C．自我奋斗D．追求理想5．安徒生的著名童话有（）。
A．《快乐王子》《长袜子皮皮》B．《汤姆·索亚历险记》《农夫和蛇》C．《海的女儿》《买火柴的小女孩》D．《给小鸭让路》《长腿蜘蛛》6．《寄小读者》的作者是（）。
A．冰心B．沈从文C．金近D．柯岩7．（）是19世纪著名科幻小说家儒勒·凡尔纳的代表作。
A．《青鸟》《飞翔的教室》B．《气球上的五星期》《八十天环游世界》C．《空中战争》《时间旅行枫叶》D．《星间战争》《雪虎》8．安徒生是（）世纪丹麦世界著名的童话大师。
A．17世纪B．19世纪C．18世纪D．20世纪9．《小鹌鹑》是（）作家屠格涅夫的一篇散文。
A．俄罗斯作家B．法国作家C．英国作家D．美国作家10．在近代儿童诗歌创作中最有影响的是（）A．郭沫若B．黄遵宪C．胡适D．梁启超11．成书于（）的《千家诗》《神童诗》中许多诗作内容浅显，语言流畅。
A．唐代B．宋代C．元代D．明代12．儿童性与成人性，（），体现了少年文学基本性质的两大方面。
A．校园化与家庭化B．生活化与艺术化C．校园化与社会化D．家庭化与集体化13．铁凝的小说（）塑造了安然这一美丽、天真的少女形象A．《有一片绿叶沉默不语》B．《草房子》C．《没有纽扣的红衬衫》D．《海滨的孩子》14．在给少年读者以启迪的成长主题中，其核心内容是（）。
A．挑战自我B．磨难C．自我奋斗D．追求理想15．安徒生的著名童话有（）。
A．《快乐王子》《长袜子皮皮》B．《汤姆·索亚历险记》《农夫和蛇》C．《海的女儿》《买火柴的小女孩》D．《给小鸭让路》《长腿蜘蛛》16．按照表现形态的不同，童话通常可以分为（）三种形象类型。
A．常人体形象拟人体形象超人体形象B．拟人体形象拟物体形象超人体形象C．超神体形象超物体形象超人体形象D．变形体形象卡通体形象动物体形象17．寓言在世界上有三大主要发祥地，即（）。
A．古埃及古印度古希腊B．希腊、印度中国C．亚马逊河流域中国D．古罗马丹麦俄罗斯18．少年散文在叙述方式上最容易为少年接受的是带有（）的叙述方式A．抒情性B．故事性C．哲理性D．描述性19．《皮皮鲁外传》的作者是（）。
A．郑渊洁B．鲁兵C．刘心武D．童恩正20．美国作家马克·吐温在其代表作《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》成功地塑造了两个（）形象A．富于幻想的少年形象B．不同于传统好孩子的“顽童”C．富于牺牲精神的男孩子形象D．富于创造精神的儿童形象21．生理因素、心理因素、（）三大层面，构成了少年年龄特征的总体面貌。
A．文化教育B．社会文化因素C．身体发育因素D．接受教育的程度22．少年人格是一个内容丰富、开放的体系，其核心是（）。