18她是我的朋友
新人教版小学三年级语文下册课课练优化练习 第18课她是我的朋友试题及答案
18 她是我的朋友快乐大本营1.我会读拼音，写词语。
yī yuàn zhì zhǐzhà sǐcǎo diàn jiǔ jīng （）（）（）（）（）答案：医院制止炸死草垫酒精2.我能给带点的字标上拼音。
（）（）（）（）（）啜．泣是否．竭．力呜咽．擦拭．答案：ｃｈｕòｆǒｕｊｉéｙèｓｈì3.读句子，我能理解带点词语的意思。
（1）输血迫在眉睫．．．．。
迫在眉睫：________________________（2）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力．．制止抽泣。
竭力：________________________答案：（1）形容事情已到眼前，情势十分紧迫。
（2）用尽全力，尽力。
4.我能把带点的词语换成意思一样的其他词语。
（1）如果不立刻．．抢救，小姑娘就会因休克和流血过多而死去。
（）（2）海底是否．．一点儿声音也没有呢？（）（3）医生和护士带着救护药品迅速．．赶到了。
（）答案：（1）立即（2）是不是（3）很快5.我会照样子写句子。
例：小男孩躺在草地上。
小男孩懒洋洋地．．．．躺在草地上。
（1）一只小手举起来。
一只小手________________________举起来。
（2）医生安慰他。
医生________________________安慰他。
6.联系上下文想想医生对阮恒说了哪些安慰的话。
医生说：“________________________。
”7.课文中的阮恒是个怎样的孩子？你能写一两句话来赞美他吗？________________________________________________________________________________________________答案：提示：阮恒你舍己为人的品质感动了所有的人，我真佩服你的勇敢。
轻松加油站我是他的亲人武汉空军某部有个解放军战士，叫朱伯儒（rú），他做的好事可多啦！一次，朱伯儒坐火车回武汉，同车的一位老人突然晕倒了，火车一靠站，他就把老人送进了医院。
她是我的好朋友教案
小学导学案单元五课型新课课题18.她是我的朋友主备人教学目标1、学会本课认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语2、有感情地朗读课文。
3.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
教学重点体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
教学难点理解阮恒无私奉献的精神，并能受到启发和教育，说出自己的感受。
课前准备课件课时第1课时学生活动教师活动课中备课或课后反思一、温故互查：1、通过自学，我会正确认读下面词语。
输血血型是否草垫掩盖拳头制止轻柔周围确认护士医院2、通过查字典和联系上下文，我理解了下列词语的意思。
血型输血迫在眉睫二、初读课文，学习生字词：1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、请小老师带读二会字学生齐读，同桌互读检查读音一、我想提醒大家书写时要注意的字是：血”字的词。
书面语（一般为固定词语）读“（xue）”，口语（一般单独出现）读（xie）：“输血”、“流血”、“血管”，应读书面语；“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。
二、引入新课1．导语：说到朋友，相信每位同学都有自己的好朋友，你和你的好朋友之间也一定会有许多难忘的事情吧！今天，老师也要为你们介绍两位战争时期的好3、小老师带读四会字，三、整体感知课文快速阅读课文，想想课文主要讲了一件什么事？四、细读课文，探究解疑（学习课文l－4自然段）。
l．指名读前四个自然段。
思考：为什么要给小姑娘输血呢？从哪个词看出情况危急（迫在眉睫），哪些句子又写出了迫在眉睫？说话练习：用“如果……就……”说一句话。
2．思考：为什么要让小孩给小姑娘输血？3．你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗？五、布置作业1．熟读课文。
2．记忆、书写生字词。
三年级下册语文第18课她是我的朋友生字
三年级下册语文第18课她是我的朋友生字三年级下册语文第18课《她是我的朋友》课文细致的描写展现了人物深刻的内心世界，是学生学习的范文。
店铺在此整理了三年级下册语文第18课《她是我的朋友》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第18课《她是我的朋友》生字1 【炸】读音：炸[zhà]巧记：昨日归去(乍)又发“火”。
字义：①突然破裂②用炸药、炸弹爆破③发怒组词：①爆炸②轰炸炸碉堡③气炸了造字：形声法造句：液化气的爆炸声惊醒了睡梦中的人们。
笔顺：左右等宽。
右部横间隔均匀。
字谜：昨日不见却见火弹飞烟飘尘土落2 【医】读音：医[yī]巧记：口字缺右边(匚)，“矢”字放里面。
字义：①治病②医生，治病的人③医学组词：①医院医术②军医牙医③中医西医造字：会意法造句：这所医院的技术、设备都是一流的。
笔顺：字形稍长。
“矢”不宜大，捺变点。
字谜：一三框矢来藏走四方治病伤3 【输】读音：输[shū]巧记：愉快心走(俞)，车来接。
字义：①从一个地方运送到另一个地方②送给，捐献组词：①输血运输②输财助学造字：形声法造句：她的病情很严重，需要立即输血。
笔顺：左窄右宽。
右部布局紧凑，撇捺舒展，盖住下部。
字歌：此木是榆树开车来运输做人不偷懒愉快心舒服4 【眉】读音：眉[méi]巧记：相声选段(目)。
字义：①眉毛，眼上额下的毛②书眉，书页上端的空白组词：①双眉迫在眉睫眉飞色舞②书眉造字：象形法造句：事情迫在眉睫，我到底该怎么办呢?笔顺：第四笔“丿”为竖撇。
字谜：声字要下边相字取右旁弯弯很好看静卧眼上方5 【型】读音：型[xíng]巧记：“刑”场设在“土”地上。
字义：①样式②铸造器物用的模子组词：①血型脸型新型②砂型造字：形声法造句：输血前要确定血型。
笔顺：上部略扁;“土”两横间距紧凑。
字歌：小邢当刑警钻研重案情突击抓现形典型让人敬6 【否】读音：否[fǒu]巧记：“不”开“口”。
——人教版语文三年级下册《18.她是我的朋友》小练笔片段案例
——⼈教版语⽂三年级下册《18.她是我的朋友》⼩练笔⽚段案例18.她是我的朋友【教学理念】新课标指出：语⽂课程是学⽣学习运⽤⾜够语⾔⽂字的课程，学习资源和实践的机会⽆处不在，⽆时不有。
因为，本课⼈物的内⼼世界和可贵品质都隐含在字⾥⾏间，尤其是附着在关键的词句之中，应该让学⽣以策略为导向，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能⼒、运⽤语⾔能⼒。
【教学⽅法】由学⽣在对话中运⽤已有的知识解决问题，让学⽣发现那些“特别”的词句，通过理解意思、揣摩内涵、感情朗读乃⾄换位体验等多种⽅式，进⼊课⽂、进⼊⼈物的真实内⼼，语⾔也会伴随着丰富的思想情感融⼊学⽣的⽣活世界。
【教学⽬标】(1)体会描写阮恒献⾎时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内⼼活动，感受作品中⽣动的形象；(2)引导学⽣体会关键词句在表情达意⽅⾯的作⽤，学会选择⼏个近义词具体、⽣动地描写⼀段场景。
——⼈教版语⽂三年级下册《18.她是我的朋友》9、10⾃然段⽚断案例⼀.复习导课：师：同学们，我们今天继续学习18课，⼀起把课题读⼀读。
（⽣齐读）⽼师来考考你们，还记得课⽂主要写了⼀件什么事？⼆.朗读感悟，体会阮恒献⾎时的内⼼世界1.请同学们默读8、9、10⾃然段，⼀边想：在输⾎时，阮恒有哪些突出的表现让你感动？（提⽰：不动笔墨不读书，请拿起笔画出重要的词句。
）（师离开讲台，以⽰巡视学⽣默读情况）⽣读后汇报。
⽣：“抽⾎过程中，阮恒⼀动不动，⼀句话也不说。
”让我特别感动。
师：为什么？⽣：我读着读着，仿佛看到阮恒既紧张⼜害怕的样⼦。
师：同学们很善于思考，那么他紧张什么？⼜害怕什么？⽣：针扎在⾁⾥肯定很疼，阮恒忍着不敢动也不敢叫，怕医⽣误解他不让输⾎。
师：多么感⼈的画⾯啊！还有让你们感动的地⽅吗？⽣：阮恒的哭让我感动。
师：他是怎么哭的？请你们同桌对读课⽂9、10⾃然段，并圈出哭的词语。
⽣读后汇报。
⽣：先是“啜泣”、后来是“呜咽”、接下来是“哭泣”、最后是要“竭⼒制⽌抽泣”。
人教版语文三年级下册十八课她是我的朋友
人教版语文三年级下册第十八课《她是我的朋友》课文原文我听说过这样一件事。
战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。
两名儿童当场炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。
附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
有几名受伤的孤儿却可以给她输血。
一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
“噢，谢谢你。
”医生说，“你叫什么名字?”“阮恒。
”叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。
他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
“疼吗，阮恒?”医生问道。
阮恒摇摇头。
但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。
男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。
他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。
”“但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。
医生转身向那个小男陔提出同样的问题。
小男孩回答说：“她是我的朋友。
”人教版语文三年级下册第十八课《她是我的朋友》课文教学解析这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血;接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念;最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。
人教新课标三年级下册《第18课_她是我的朋友》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标三年级下册《第18课她是我的朋友》小学语文-有答案-同步练习卷一、1. 拼一拼，写一写。
2. 考考你的眼力。
3. 我会读拼音，写汉字4. 我会用同音字组词5. 关联词语。
如果……就……因为……所以……只要……就……（1）小姑娘伤得最重，________不立刻抢救，________会因为休克和流血过多而死去。
（2）________马上为小姑娘输血，________可以挽救小姑娘的生命。
（3）________小姑娘是阮恒的朋友，________ 阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。
6. 照样子把句子写具体。
例小男孩躺在草垫上。
小男孩很快地躺在草垫上。
（1）一只小手举起来。
一只小手________举起来。
（2）医生安慰他。
医生________安慰他。
7. 我知道课文写什么《她是我的朋友》中“她”指________，“我”是________，这对朋友之间发生的一件事是：________。
8. 我会读句子，联系《她是我的朋友》上下文填空一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
（1）“沉默”是因为________。
（2）“颤抖”是因为________。
（3）“举起来，又放下去”是因为________。
（4）“然后又举起来”是因为________。
9. 《她是我的朋友》内容回顾请用四个词语分别概括出阮恒的心理变化：________10. 《她是我的朋友》内容回顾。
男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
（1）“男孩”指的是________。
（2）“男孩立刻停止了哭泣”的原因是________。
（3）“好像刚才什么事也没有发生一样”说明男孩对输血这件事________。
11. 我会联系《她是我的朋友》课文上下文理解词语的意思迫在眉睫：________持续不断：________。
12. 根据课文《她是我的朋友》的内容，题目还可以拟为“献血”、“可敬的阮恒”等，然而，作者却用阮恒的话当题目。
三年级语文下册 18.她是我的朋友 知识拓展 献血与健康素材 新人教版
献血与健康
血液是一种红色不透明的粘稠液体，它流动在心脏和血管内，承担着输送生命活动必需的养料和各种代谢物的重任。
血液由血浆和血细胞两大部分组成。
血浆中90%是水，其余为各种有机物(如蛋白葡萄糖)和无机物(如钠、钾等)。
组成血液的各种成分构成了人体高度发达的防御和运输系统。
人体内的血液并不都参与血液循环，有20—25%的血液贮存在脾、肝、肺、皮肤等“贮血库”内，脾脏是人体中最大的“贮血库”，可以贮存人体总血量的20%。
当人体血循环需要血液时，脾脏等会连续不断地释放血液进入血管，参与血循环。
人体内每天约有1/120的红细胞(即20亿个红细胞)衰老、死亡，白细胞的平均寿命约7—14天，血小板的寿命就更短，约7—9天。
人体骨髓有强大的代偿功能，在一定条件激发下，骨髓造血功能可增加到正常时的6—8倍。
献血后失去的血容量能很快地从组织间液和饮用水得以补充，血细胞则能在一个月内通过新生补充至原有的水平，而且献血的刺激还会使血细胞数量比原先有所增加。
实践证明，一个人一次失血不超过总血量的10%，对健康不会产生影响。
一次失血量超过30%，就有生命危险，必须及时输血抢救。
人教版三年级语文下册第18课她是我的朋友教案
3、引导学生结合自己的生活，谈谈我们应该怎样对待和帮助自己的朋友。
课后
反思
本课的教学重难点是：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。我通过引导学生从读中抓住重点词句，揣摩人物心理，从这点入手，以点带面，统领整个教学。
1、自由朗读描写阮恒“哭”的句子，边读边体会，阮恒每次都是怎么在哭？（板书：怎么？）
2、引导学生从“啜泣ຫໍສະໝຸດ 、“呜咽”、“持续不断”等词语理解并体会阮恒哭得很伤心。
3、指导学生边读边比较阮恒哭的程度是越来越伤心。
4、指导朗读并体验阮恒内心的痛苦。
5、出示课件，激发学生想象：以为自己快要死了的阮恒想到了些什么？
6、再次鼓励学生体验朗读。
三、精读，强化重点，感情人物精神品质
1、自由朗读描写阮恒掩盖痛苦的句子，边读边思考，阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦？他为什么要掩盖自己的痛苦？
2、小组合作学习。
3、师生交流。
①阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦？指导学生从“捂”、“掩盖”、“竭力”等词语体会阮恒是在竭尽全力地不让自己哭，并指导朗读。
②阮恒为什么掩盖自己的痛苦？
4、展示课件，激发学生想象，阮恒为了朋友能活下去，为了鼓励自己为小姑娘献血，他会不断地对自己说什么？
5、指导朗读，再次体验阮恒复杂而矛盾的内心活动。
四、品读，回归重点，升华学生情感体验
1、引导学生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”两句话中间加一个字，来表现在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。
18.她是我的朋友
教学
目标
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
部编版小学三年级语文下册同步练习：第5单元18她是我的朋友(2)附答案
新课标人教版小学三年级语文下册第5单元课时同步练习-18她是我的朋友（2）附答案第 1 课时作业很轻松，做做乐其中！一、带着问题来读书。
这篇课文写的是( )时期的一个故事。
( )的孤儿( )，误以为献血会死，但为了抢救同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
课文通过对他献血时( )、( )的细致描写，生动地展现了他( )的优良品质。
二、拼音写字我最棒！yǎo yá quán tou jiǔ jīngyǎn ɡài qīng róu zhì zhǐ三、语境注音我能行。
1．小姑娘流血．( )过多，急需输血．( )，但医生和护士都不具有她的血．( )型。
2．如果不能补足小姑娘失去的血．( )，她一定会死去，是否有人愿意献血．( )?3．一根针扎．( )进老鼠的体内，它挣扎．( )了一下，便一动不动了。
4．“看，他书包里还有炸．( )糕！”这声音像炸．( )雷一样，大家都呆住了。
四、比一比，我来组词语。
⎩⎨⎧炸（ ）作（ ）⎩⎨⎧眉（ ）尾（ ） ⎩⎨⎧型（ ）垫（ ） ⎩⎨⎧卷（ ）拳（ ） ⎩⎨⎧掩（ ）淹（ ） ⎩⎨⎧洒（ ）酒（ ）五、把下面的词语排列成通顺的话。
1．炮弹 落在 孤儿院 几发 一所 里________________________________________________________________________2．医生 和 护士 消息 附近 医院 接到 的________________________________________________________________________六、照样子，我能把句子写具体。
例：同学们来到操场。
同学们迅速地来到操场。
1．一只小手举起来。
一只小手( )举起来。
2．医生安慰他。
医生( )安慰他。
七、选词填空。
呜咽 哭泣 抽泣 啜泣1．过了一会儿，他突然( )了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
18她是我的朋友
护士 血型 掩盖 周围
消息 是否 拳头
输血：是治疗措施之一。将血液或血液的组织部分数给 病人。输血的目的主要是增加血量，提高血浆蛋 白，从而改善循环，改变血液成分，提高血液带 氧能力和增强抵抗力。
血型：我们通常所说的血型就是ABO血型系统而言， 共有A、B、AB、O四种。输血时要求供着和受 者血型相配，否则甚至会出现生命危险。
擦拭啜泣呜咽血型迫在眉睫草垫酒精竭力休克掩盖拳头制止轻柔zhrunshchuxuxngdinjijiqunzh1血单独使用或用在短语词组中属于口头语用法应读成xi血用在合成词和成语中属于书面语用法应读成xu医院医生护士消息确认输血血型是否草垫酒精掩盖拳头制止轻柔周围输血
自读课文，想一想课文中讲的是哪两 个朋友间的什么故事？借助拼音认读生字， 互相交流识字方法。
迫在眉睫：形容事情已到眼前，情势十分紧迫。
再读课文
说说课文讲了一件什么事？
2、找出描写阮恒献血时的表情、 动作的语句，体会他的内心活动。
第一部分：（1——4）讲孤儿院的一个小姑娘被
炸成重伤，急需输血。（朋友受伤）
第二部分：（5——11）讲小男孩是怎样献血的。
（阮恒献血）
第三部分：（12——14）讲小男孩给小姑娘输血
◎ 查找资料，搜集关于友情的故事，同 学间交流。
◎ 把这个故事讲给家里人听。
18、她是我的朋友
神情动作
内心活动
举放举
犹豫
啜泣 捂
害怕 掩饰
呜咽 掩盖
更害怕 又掩饰
哭泣 咬
非常害怕 竭力掩饰
接着，他那不时的啜泣变成持续不断 的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自 己 的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭， 然后用轻柔的声音安慰他。男 孩立刻停止了哭泣。好像什么 事也没有发生过一样。
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18.她是我的朋友
教学目标：
知识与技能：
1、在学习课文1—4自然段的基础上,研读课文的5-14自然段。
2、通过理解重点词句，感受、体会阮恒待人真诚、与朋友患难与共、无私奉献的品格。
3、有感情地朗读课文，体会文章中蕴含的深刻哲理。
过程与方法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。
情感态度与价值观：引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的动人故事中，学习他待人真诚、与朋友患难与共、无私奉献的品格。
教学重点、难点：认真研读描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
继续练习抓住课文的主要内容理解中心思想的阅读方法。
教学过程：
一、创设情境导入
1、同学们，昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。
2、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？（引导学生说出文章的主要内容:为了救护重伤的同伴，阮恒毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。
）
二、引导学生读书质疑。
师：那么，阮恒在输血过程中又是怎样想的呢？这就是我们这节课所要重点研究的问题。
下面就请同学们自读5-11自然段，重点体会一下阮恒在输血过程中的神情和动作的语句，看看你有什么发现。
（生读书。
）
师：课文读完了，你最想知道什么？把你刚才读书的疑问提出来。
（学生质疑。
）学生可能提出各种各样的问题：诸如：1、他为什么颤抖地举起手？2、他为什么举起来，又放下去，然后又举起来？3、他为什么哭泣？4、他为什么痛苦？5他为什么掩盖痛苦？6、医生是如何安慰阮恒的？等等。
还可能提得更多，更细。
但无论提什么问题，教师都要简明扼要地用大屏幕呈现出来。
然后，引导学生再次读书，从书中寻找答案。
师：同学们提了这么多的问题，看来大家都认真思考了，真是不错。
其实呢，答案就在我们的书中，我们不妨把课文再用心地读一读。
或许，你就能从书中找到答案，好吗？（把问题再抛给学生，学生读书寻求解答。
）
三、释疑。
学生通过读书，可能已经找到了某些问题的答案，这时教师可以说：谁来说说，你读懂了哪个问题？学生回答问题可能不按顺序。
没关系，尊重他们。
他说什么，我听什么，然后，相机引导到我们所期望达到的目标上来。
本课的教学目标，就是引导学生通过对阮恒神情、动作的分析，体会出他的内心由一开始的紧张、犹豫、矛盾，到后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心理变化过程。
根据学生的回答，教师相机板书。
并且适时地指导学生朗读，使学生在读书思考的过程中，感受阮恒伟大无私的奉献精神，领会朋友的真正含义。
受到他伟大人格的熏陶。
四、总结全文，升华感情
通过这节课的学习，老师高兴地看到了，我们每个人都有不同的收获，每个人都受益匪浅。
我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含义。
另外，课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。
今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。
课下，同学们可以把这节课你学到的好词好句积累到笔记本中。
好，下课。
板书：紧张、矛盾、犹豫
痛苦
平静。