永威学校先学后教-苏教五年级下册10《二泉映月》-第二课时
(五年级语文教案)《二泉映月》第二课时教学设计
《二泉映月》第二课时教学设计五年级语文教案
预习要求：
1、收集阿炳生平资料，对阿炳生世有必要的了解。
听听《二泉映月》这首曲子。
2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。
4、有疑问的地方作上记号。
5、初步理解下列词语：
萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵
教学准备：
1、小黑板出示《阿炳生世录》材料，句子比较练习，教师读后感言。
2、录音带1盘，《二泉映月》二胡独奏。
3、课文中前后照应部分内容打印。
4、在黑板上板书四组词语。
第一课时
●一、播放《二泉映月》，导入新课。
●二、初读课文，了解文章主要内容。
●三、读词解词，赏二泉美景。
●四、读第一次听泉，初步感受阿炳的人生经历。
《二泉映月》第二课时教学设计相关文章:15 艾滋病小斗士教学实录林冲棒打洪教头教学实录杨氏之子说课稿《献你一束花》教学设计22.滴水穿石的启示北师大小学语文第九册第三单元变化教案《诺贝尔》小练习金钱的魔力课堂实录。
《二泉映月》第二课时教案
《二泉映月》第二课时教课设计教课要求1、能正确流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文第四、五自然段。
2、能联系课文内容，理解文中描绘月夜风景和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能采用部分词语写一段话，来描绘自己所察看到的月夜风景。
3、经过朗诵和背诵课文的训练，感觉民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教课重难点在第五自然段创建音乐情境，让学生在倾听、感觉、朗诵、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、教课时间： 3 课时四、教课过程一、创景导入（课前闭眼倾听）1、同学们，经过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅到达二泉边观月，但是除了——淙淙的流水，他仿佛什么声音也没有听到。
一转瞬，十多年过去了，又是一其中秋夜，阿炳又一次到达了二泉边。
2、此时的阿炳与小时侯有些什么差别呢？（眼睛失明、恩师逝世、生活困苦，卖艺度日）3、阿炳在这其中秋夜 , 又一次的到达二泉边 , 听到这泉水声他会想到些什么呢 ?他的心里会是怎么样的呢 ?( 想 __听 )（息什么？什么呜咽？什么？喊什么？）二、研究学文1、于是，候的阿炳想起了傅的，想到了自己崎岖的。
地，地，他仿佛听到了深邃的息，心的呜咽，激的，倔的喊⋯⋯2、又一其中秋夜，阿炳又一次到达了二泉, 但今是昨非, 他的命运已了多崎岖 , 听着那熟习的流水声 , 他想到了好多 , 也听到了好多 . 就我一同拿起本，来把第四小有感情地好。
3、听着 , 听着 , 阿炳的心抖起来 . 他忍不住拿起二胡 ,他要通琴声把淀已久的情, 吐茫茫月夜。
此的阿炳的心已没法用言来表达，只好通琴声才能表达它的情。
吐（板：琴声————情）4、候的阿炳所拉出来的究竟是一首怎的二胡曲呢？同学拿起本，听老来朗文。
5、同思虑，此的阿炳仿佛在吐什么情。
6、接下来就同学仔文的第五小，并思虑一个：阿炳他通琴声想要抒哪些淀已久的情呢？（小：并用曲划出表示琴声的句子，用括号划出表示情的句子。
《二泉映月》(第二课时)教学
结 合 ，提 高 学 生 阅 读 与 表 达 的
骨力 。 皂
教 学重点
通 过 对 语 言 文 字 的 理 解 和
感 悟 ， 体 会 阿 炳 创 作 《 泉 映 二 月》 艰辛 历 程及 热爱 生 活 、 的 热
爱 音 乐 、 求 美 好 理 想 、 于 同 追 敢 命 运 抗争 的情 怀 。
教学 准备 哪 些疑 问 呢？
ｉ 淙 的流水 淙
３师 ： 什 么 《 泉 映 月 》 ． 为 二 会
让 世 界著 名 指挥 家 听后 泪 流满 面 ，并 且 认 为 这 种 音 乐 只 应 该 跪 下 来 听 呢 ？ 这 节 课 就 让 我 们
听｛ 息 叹
Ｉ 喊 呐
哭 泣
倾 诉
月 》 一首 不 朽 的名 曲 ， 世 界 是 在 乐 坛 也 享 有 盛 誉 ，是 怎 样 的 盛 誉 呢？请 看屏 幕 ：
入 ， 在 调 动 学生 的 学 习兴趣 ， 意
形 成 强 烈 的 阅 读 期 待 ， 培 养 学
生探 究性 思 维。 】
二 、 较 听泉 。 导质 疑 比 引
展 ， 引领 学 生走 进 阿炳 心 灵 ，
境 ， 出 “ ” 让 学 生 自 己 朗 突 读 ，
读 、 摸 语 言 ， 达 自 己独 特 触 表 的 感 悟 ， 文 字 浸 润 学 生 的 心 让
灵 ， 阿 炳 的 心 灵 及 动 人 乐 曲 与
３引 导 学 生 交 流 圈 画 的 词 ．
这 句话 ， 有 什 么疑 问？ 你
待
【 计 意 图 ：新 课 伊 始 ， 设 以 １师 ： 动 情 表 述 ） 过 上 节 ． （ 通
这 样 具 有 震 撼 效 果 的 文 字 导
五年级下册语文课件-10 二泉映月-第二课时_苏教版(共13张PPT)
有很深的造诣,表达了他对现实生活的深刻感
受.著名的作品有二胡曲<听松>,<寒春风曲>
和琵琶曲<大浪淘沙>,<昭君出塞>,<龙船>等
作品简介:
<二泉映月>是一首民族风格十分浓郁的 二胡独奏曲,它是华彦钧的代表作品之一,也是 作者悲歌式的一生呕心沥血的高度艺术结晶. 作品的旋律委婉流畅,跌宕起伏,意境深邃,表 现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和倔强不 屈的性格.具有强烈的感染力.
二泉映月 (二胡曲)
作者简介:
华彦钧:民间音乐家.人称阿炳,江苏无锡人. 自幼随父亲学习演奏笛子,琵琶,二胡等乐器. 十五岁已成为无锡道教界一名出色的乐师.约 1928年,他双目失明.由于社会动乱,他开始了流 浪卖艺生涯,人们习惯的叫他瞎子阿炳.他的大 部分器乐作品出于这个时期.
演奏风格:
阿炳的演奏风格清新刚劲,在琵琶演奏上
总结:
这首曲子是民族风格十分浓郁的二胡独奏 曲,它是华彦钧的著名代表作品之一,也是作者 悲歌式的一生呕心沥血的高度艺术作品.表现 了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和倔强不屈 的性格,具有强烈的感染力.
作业:
同学们下课后寻找一些器乐曲子, 并且知道是由什么乐器演奏.
作者巧妙的改变了几个音的位置,使音调 更加缠绵悱恻,凄楚感人.既保持了形象的统一 而又有变化,使旋律的交织起伏有序,进一步抒 发了作者难以平静的思绪.经过多次发展之后, 把乐曲推向高潮,音乐高亢有力,表露了作者内 心深处无法抑制的激情.
音乐主题:
这首曲子是阿炳对旧社会愤怒控诉的声音, 它反映了生活在旧社会最底层的劳动者的沉 重呻吟和倔强不屈的性格.乐曲最后结束在不 完全终止上,造成曲终情未收的艺术意境.
【学习实践】《二泉映月》第二课时教案之二
《二泉映月》第二课时教案之二作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网站点击数：150二泉映月（第二课时）教学目标：、了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，初步感知其所表达的内涵和意境。
2、借助《二泉映月》这首名曲，初步体会文中的优美语句，有感情地朗读课文，并背诵课文的第四、第五自然段。
3、感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：借助《二泉映月》这首名曲，初步体会文中的优美语句，有感情地朗读课文，并背诵课文的第四、第五自然段。
教学难点：感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学准备：教学过程：一、交流感受，导入新课。
１、同学们，上一节课我们一起学习了《二泉映月》这篇课文，我们知道《二泉映月》是一曲二胡乐，有是无锡惠山的一道风景。
谁来说说给你印象最深的或者最为感动的是什么？2、这节课，我们再次来学习课文，再次走近《二泉映月》，走进阿炳的内心世界。
二、读文解疑、回顾质疑：上节课，有位同学提了一个非常精彩的问题——同是中秋之夜，同为二泉池畔，当年的小阿炳除了淙淙的流水，什么声音也没有听见，十多年后，他却能从二泉的流水中听到许多奇妙的声音，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自读课文的一到四小节，探寻一下原因。
2、自主研读，全班交流。
（学生结合阿炳坎坷的人生经历发表自己的看法，一位学生说得尤其精彩：十多年前，阿炳只是用耳来听；十多年后，他却是用心来听的。
）3、教师小结：中秋之夜，二泉池畔，饱经风霜的阿炳听着淙淙的流水声，内心产生了许多复杂的感受，这真是触景生情啊！（板书：触景生情）4、鼓励质疑：让我们来看看文中是怎样来写阿炳当时的心境的的。
出示：“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”读到这儿你又想提什么问题？5、小组讨论，共同解疑。
6、朗读深化：听了同学们的发言，老师觉得大家真是阿炳的知音。
《二泉映月》教学设计 10(第二课时)-精选学习文档
《二泉映月》教学设计 10（第二课时）教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2、通过快速浏览、轻声读、默读、大声读等多种阅读方式展开对课文内容的深入学习，结合圈画批注法、比较阅读法并借助乐曲的反复聆听加深对课文内容的理解。
3、了解阿炳的坎坷人生，深切感受阿炳热爱音乐、热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
教学内容分析及教学准备：《二泉映月》这篇课文记叙了民间艺人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的过程，浓缩了阿炳不幸的人生遭遇，再现了乐曲的丰富内涵。
在第一课时的教学中，学生自学了生字词，借助工具书理解文中读不懂的字词，对课文的主要内容已经完成初步交流，且对文中描写惠山二泉景色的优美词语进行了圈画识记和熟读积累。
课前布置学生熟读课文，力争不漏读不错读发音正确。
教学理念及教学辅助手段：根据情境教学理念和情智教学理念展开教学，借助笔记本的乐曲录音，充分利用传统的教学工具----小黑板和大黑板。
教学过程：一、“入境始与亲”1、揭示课题：二泉映月。
指名开火车读课题。
读出韵味来。
2、师：二泉映月现如今在无锡惠山是一道美丽的风景，课文里有许多优美的词语描绘了这道美丽的风景，我们上节课已经交流过，（相机出示小黑板）再来读一读。
读出美感，读出静的感觉。
（两到三遍）树木葱茏、藤萝摇曳、一泓清泉、月光如银、月光似水、静影沉璧、月光照水、水波映月3、师：课题二泉映月指的是什么？（阿炳创作的二胡名曲。
第一课时已经交流过，此问旨在复习和过渡。
）下面我们一起来精心听一听这首不朽的乐曲。
（播放乐曲）听完乐曲后的小交流：你听到了什么？二、“疑义相与析”1、师：创作人阿炳是听着什么创作出了这首不朽的乐曲？（二泉的泉水）打开课文，快速浏览全文，找一找课文记叙了阿炳的几次听泉？（两次）分别是课文的哪两个自然段写到的？（2、4自然段）2、师：轻声读2、4自然段，用波浪线画出两次听泉的不同之处。
想一想，为什么？生交流：（第一次听泉是师父带着，只听到了淙淙的流水声；第二次听泉是邻家少年搀扶着，不光听到了淙淙的流水声，还听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊----）（因为年幼的阿炳天真单纯，不谙世事，而长大后的阿炳饱经风霜，经历了坎坷的人生----）(相机板书：淙淙流水坎坷人生)3、师：阿炳到底经历了怎样的坎坷人生？课文的哪一小节用简洁的语言为我们作了叙述？（第3小节）默读第3小节，用三角符号标出让你为之感动的词句。
五年级语文下册《二泉映月》第二课时教案及教学反思
苏教版五年级语文下册《二泉映月》第二课时教案及教学反思教学目标：1．有感情的朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。
2．感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。
教学重点：有感情的朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。
教学难点：感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。
教学具准备：多媒体教学过程：一、复习导入教师用语言创设情境，导入课文：同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。
似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。
他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
二、学习第5自然段让学生欣赏《二泉映月》，谈谈自己的感受，用一个词语来形容自己听了这首曲子后的心情。
1．当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景(1)学生自读自练(2)指名读、评价2．紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。
(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。
(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。
(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。
(3)指名谈感受。
①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。
(教师划出描写旋律的句子)②语句表达比较整齐。
(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。
3．引导质疑同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。
但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。
(1)学生质疑。
老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。
(五年级语文教案)《二泉映月》教案(第二课时)
《二泉映月》教案（第二课时）五年级语文教案教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学过程一、导入新课1、创设情境。
同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。
一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。
此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）此时,皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。
看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。
2、听二胡曲《二泉映月》。
3、阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。
课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?(第五自然段)二、指导第5自然段1、指导朗读（1）好，下面我们就来读一读这一小节。
（指名读）（2）在这首曲子中，它的旋律是一样的吗？那我们应该怎样读呢？①“起初琴声委婉连绵……缓缓流淌”这里应该读出舒缓抒情的语调（女生读）②“随着旋律的升腾跌宕……进入了高潮”（高亢、激昂）（男生读）③“月光照水，……恬静而又激荡。
”（乐曲恢复了平静，语调变得平缓）2、现在让我们再一次跟着音乐感受这乐曲不同的旋律，读好这几句话。
（配乐读）3、我们都知道，一篇文章往往能反映出作者内心的世界，丰富的情感；同样，一首曲子也是如此，那么在这首曲子中不同的旋律，表现了作者的哪些不同的情感呢？①（这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……）②（它以势不可挡的力量，表达出……抒发了……）4、乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们————（引读）他爱……他爱……他爱……他爱……”三、精读其余部分1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富，动人心弦的乐曲？请同学们自由读读课文1—4自然，找一找，划一划，看看阿炳“积淀以久的情怀”从何而来？（小组讨论）例：（1）赞叹惠山二泉的优美景色；（第一自然段）（2）对音乐的热爱和对光明的向往；（第三自然段）生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
苏教版五年级下二泉映月第二课时课件
到人世间的不平之声。
第三部分：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，
（5~6） 创作出不朽名曲《二泉映月》。
学习交流PPT
3
学习目标：
1、了解阿炳前后两次听泉的 不同感受；
2、了解《二泉映月》的创作 过程，感受曲子的丰富内涵。
学习交流PPT
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10 二泉映月
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起初，琴声委婉连绵，有如山 泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优 美景色，在怀念对他恩重如山的师 父，在思索自己走过的人生道路。
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随着旋律的升腾跌宕，步步高 昂，乐曲进入了高潮。它以势不可 当的力量，表达出对命运的抗争， 抒发了对美好未来的无限向往。
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突然，他问小阿炳：“你听到 了什么声音？”小阿炳摇了摇头， 因为除了淙淙的流水，他什么声音 也没有听见。
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师父说：“你年纪还小，等你 长大了，就会从二泉的流水中听到 许多奇妙的声音。”小阿炳望着师 父饱经风霜的脸，懂事地点了点头 。
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又是一个中秋夜，阿炳在邻家 少年的搀扶下，来到了二泉边。月 光似水，静影沉璧，但阿炳再也看 不见了，只有那淙淙的流水声萦绕 在他的耳畔。
阿炳果真从二泉的流水中听到 了叹息、哭泣、倾诉和呐喊这些声 音么？
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那是来自阿炳自己内心的 声音，他想叹息，想哭泣，想 倾诉，想呐喊……
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于是：
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。 他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把 积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。 他的手指在琴弦上不停地滑动着，流 水、月光都变成了一个个动人的音符， 从琴弦上流泻出来。
小学五年级语文：二泉映月(第二课时)教学设计
小学五年级语文：二泉映月（第二课时）教学设计《二泉映月》是苏教版第十册第三单元有志竞成中的一篇文章。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活，热爱音乐，刚直顽强，敢于同命运抗争的精神。
学情分析：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。
要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。
教学目标：1、通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，理解文中描写音乐和表达乐曲丰富内涵语句的意思。
2、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：了解阿炳坎坷的人生，关注《二泉映月》这首名曲的孕育过程。
教学过程：一、重温二泉映月美景1、师：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
五十多年过去了，音乐家阿炳早已融入惠山的一抔净土之中。
然而，他钟爱一生的美景依旧。
让我们再次来到无锡，来到无锡的惠山，伴着美好的月色共赏二泉映月这道醉人的风景。
2、出示课件：茫茫月色月光如银一泓清泉静影沉璧淙淙流水蜿蜒而来月光照水水波映月抽生朗读，其他同学欣赏。
教师激励评价。
一组灵动的文字，就是一幅曼妙的风景。
让我们再读这组词语，用我们甜美的声音唤出惠山的月，惠山的泉。
学生齐声朗读。
（过渡）天上的明月啊，圆了又缺；惠山的清泉呀，依然清洌。
看着这月，赏着这泉，似乎依稀听得见阿炳踽踽而行的脚步声，越来越近，越来越近[设计意图:由二泉映月这道给予阿炳丰富音乐情感的风景引入，既回忆了已有的认知状况，完成以旧拓新的任务；又利用声音、图片等调动了学生学习的非智力心理因素，把学生的注意力引向新教学轨道上来。
二泉映月第二课时教学设计
10 二泉映月第二课时教学设计一、导入1、同学们，今天我们继续学习《二泉映月》这篇课文，（板题）上节课我们反复阅读了全文，初步掌握了课文内容，课后我请大家查阅了相关资料。
经过前面的学习，想必大家对课文、对《二泉映月》这首曲子、对阿炳这个人都有了初步的了解，是吗？现在请你们把自己查阅的资料在这里简单交流一下。
二、简介华彦钧（见多媒体）1、出示简介。
2、从资料里我们知道了阿炳是个身患残疾、处于社会最底层的人。
这样的人生经历，课文里用一个词就概括出来了，是哪个词？三、学习课文第二部分。
1、初赏曲子这位经历坎坷、饱经风霜的人，他的内心世界是怎样的呢？让我们来听听他做的二胡曲，用心感受它的倾诉。
（听后）同学们，贫困的物质生活，坎坷的经历，丰富的内心世界，形成了强烈的反差，老师在备课的时候，就一直在心里念叨：“真没想到啊，......”你们想知道老师此时想说什么吗？2、从曲子中你听到了谱曲人怎样的内心情感？为什么这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛也享有盛誉呢？（引导曲子美，感情真.....）3、是呀，这么美、这样感人的曲子，是怎样创作出来的呢？请同学们快速浏览课文，找一找，阿炳几次来到二泉边？第一次他听到的是什么？十多年后他来到二泉边，还听到了什么？①第一次。
指名读课文第二自然段，体会师傅话语里的意思。
（多媒体）②学习写法。
这段主要采用了什么描写？（多媒体出示语言描写特点）③第二次。
指名读三四自然段，面对二泉，月夜下阿炳有什么感受呢？相机出示“他想起了师父说过的话......倔强的呐喊。
”这句话写出了什么？（体会人物内心，触景生情，感慨万千）它有哪些感慨？真的是泉水在叹息，哭泣，倾诉，呐喊吗？不是，是阿炳，他在叹息什么？哭泣、倾诉、呐喊什么呢？（体会理解——交流——总结——朗读感悟）四、课堂小结五、作业布置1.阿炳的一生不仅留下了二胡曲《二泉映月》还留下了《听松》《寒春风曲》和亲传的琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》《龙船》。
2023最新-苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【优秀7篇】
苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【优秀7篇】《二泉映月》以凄苦哀怨的音调，叙述了阿炳一生颠沛流离的悲苦遭遇。
一开始是一个简短的引子，接着作者的感情由沉思到感慨以至怒号那血泪的控诉，使听者无不为之动容。
书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是小编帮家人们整理的苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【优秀7篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
《二泉映月》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：59《二泉映月》教学设计五一、板书课题，读课题。
师：这是一首著名的曲子，谁创作的？关于阿炳还有什么要补充的？师：同学们对阿炳还有什么了解的？（学生课前查阅了资料，回答非常精彩）小结：《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上享有盛誉。
二、听那么，同学们想听吗？你准备怎么听？生：用心倾听。
板书：听播放乐曲听着悠扬的二胡曲，你仿佛听到了什么？你想说些什么？（音乐声渐轻，伴随着音乐学生回答）教师根据学生回答板书：苦难悲哀凄凉抗争怀念这位苦难的艺人为什么能创作出这样的名曲呢？打开书本用心地去读。
三、学习课文1、学生自读课文2、出示词语：月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡指名读词语。
学生横向读。
老师问：还可以怎么读？生答：竖着读（理由）生答：这些四字词语有规律的安排。
1、描写月光的2、是描写阿炳的人生经历，思想感情3、描写乐曲旋律的。
★这些词语的选择安排体现了作者的匠心独运。
师：月光那么美谁来读读？齐读师：这些词语中有不理解的吗？（做学生的有不理解的很正常，我要感谢你提出不理解的词语）生：为什么说月光似水？生回答。
师评点。
生：恬静激荡是一组反义词，怎么摆一起了呢？生答：乐曲有的部分恬静，有的是高昂激荡。
师：这样体现的了乐曲的丰富、丰满。
生：静影沉璧是什么意思？师：猜猜看，猜对了要表扬，猜不对也要表扬。
生：月亮的倒影在水里，像一块璧玉。
苏教版六年制小学语文课本五年级下册《二泉映月》第二课时讲稿
苏教版六年制小学语文课本五年级下册《二泉映月》第二课时讲稿教材解读《二泉映月》是苏教版六年制小学语文课本五年级下册的一篇精读课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
《二泉映月》是一部传世之作。
通过查阅资料，我了解到作者以自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲。
乐曲向人们倾诉了对他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹，动人心弦。
音乐本是天籁之声，只有热爱生活，热爱音乐的人才能听懂；文字本是有温度的，只有热爱生活，善于品词析句的人才能感受得到。
本文的重点应落在让学生读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎坷，学习阿炳不向命运屈服，勇于抗争的精神，领会曲子的意境。
同时，使学生学会正确面对困难、挫折。
教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
教学准备：课前布置学生查找搜集有关《二泉映月》及主人公阿炳的有关资料。
学情分析乐曲柔中带刚，深刻地揭示了作者内心的生活感受。
这是一位刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。
学生不易产生共鸣。
阿炳生活的年代距学生较远，学生对其坎坷经历及情感的理解是难点。
对乐曲内涵的理解是重点。
在阅读课文的过程中，引导学生明白，物是人非，经历就是财富。
苦难也许是人生为我们打开的另一扇窗，苦难也许就是一笔财富。
可通过三点解决：1品读文字，在研读文字的过程中，领悟阿炳借“乐声”倾吐自己的“心声”。
《二泉映月》教学设计(第二课时)
《二泉映月》教学设计（第二课时）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册语文教案-10二泉映月2苏教版
《二泉映月》教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文。
背诵第五自然段描写琴声的句子。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重、难点：体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。
一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》教师语：同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月3、知道是谁创造的吗？课前，老师要求大家收集有关阿炳生世的资料。
现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
从这首曲子中，你听出了什么？(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)教师语：同学们，相信通过今天的学习，你会对这首曲子有着更深刻的了解。
齐读课题，你有什么疑问？(1) 在什么情况下谱写的。
(2) 这个曲子表达了怎样的思想感情。
教师语：带着这些问题读课文，读准字音，读通句子。
【设计意图】通过倾听《二泉映月》乐曲引入，使学生感受到优美乐曲所带来的感染。
当学生互相交流了搜集到的关于阿炳的资料后，对阿炳就有了更加全面的认识，从而拉近了学生与文本之间的距离，增强了学习兴趣。
二、检查预习，整体感知。
1．检查预习字词。
屏幕出示：萦绕倔强饱经风霜倾诉跌宕坎坷积淀委婉连绵乐坛激愤（1）指名读。
（2）齐读，每个词语读两遍。
（3）重点指导学生书写“倾”“愤”这两个字。
“愤”重点指导右面部分的笔顺，“贝”下的“撇”和“点”要收紧。
“倾”重点指导这个字在田字格中的结构，“页”要写得稍高、大一些，单独占右半格。
2．这里还有许多词语还向我们展示了二泉这道独特、优美的风景，（课件展示）谁会读？茫茫月夜月光如银一泓清泉静影沉璧月光照水水波映月淙淙流水蜿蜒而来抽生朗读，其他同学欣赏。
教师激励评价师：哪些词语给了你特别的感受？那是种怎样的美啊？把感受送回到这个词语中在读。
苏教版小学五年级下册《二泉映月》教案.doc
苏教版小学五年级下册:《二泉映月》教案-２、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
ﻪﻭﻭ3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
ﻪﻭﻪﻭ４、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四第五自然段。
ﻪﻭ教学重点、难点:ﻭﻪﻭ体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
ﻭﻭ教学准备：光盘、挂图。
ﻪ教学时间:三课时。
ﻭﻭ第一课时ﻭ一、检查复习,导入新课2、教师1、认识阿炳,交流他的情况，向同学们介绍。
ﻪﻭﻭﻪﻭ介绍阿炳的生平。
ﻭﻪﻪ二、初读课文ﻪﻭ1、自由读课文，要求:ﻪﻭﻭ（1)画出生字,读准字音，读顺课文。
ﻪﻭﻭﻪﻭ（2）画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。
ﻭﻪﻭﻪ患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、一泓清泉、静影沉璧ﻪ2、检查自学情况。
ﻭﻪﻭ（１)试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。
ﻭﻭﻪﻭ(2)通读课文，分段。
ﻭﻭﻪﻭ第一段(12):二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
ﻪﻭﻪ第二段（3４)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
ﻭﻭ第三段(56)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀,创作出不朽的名曲《二泉映月》。
ﻪﻭ3、学生质疑问难。
ﻭﻪ三、指导书写ﻪﻪ1、请学生自己辨别，交流注意点。
ﻭﻪ2、学生练习书写。
ﻭ四、布置作业ﻭﻭ1、抄写词语。
ﻭ2、朗读课文,找出课文中不理解的地方。
ﻭﻭ第二课时ﻪﻭ一、导入新课ﻪﻭﻭ中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽ﻭ1、创设情境。
ﻭ的二泉。
皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。
看,他用颤抖的手操起了琴弓;听，如泣如诉的琴声在池旁回响起来。
ﻪ2、听二胡曲《二泉映乐》。
二泉映月(第二课时) 教案教学设计
二泉映月（第二课时）教案教学设计二泉映月（第二课时）教案教学设计设计理念：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，新课标指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。
设计思路：以朗读为主线，抓住主要问题，理解课文，了解欣赏乐曲。
教学目标：1.能通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解4、5两个重点段。
从而能理解欣赏音乐《二泉映月》。
2.能有感情地朗读并背诵这两个重点段。
教学重点：美读课文，通过朗读理解课文，了解阿炳坎坷的一生，理解欣赏音乐《二泉映月》。
教学过程：一、导入上节课，我们初步学习了课文，了解了故事的内容，同学们提出了许多自己不懂的问题，让我了解到同学们个个都是善5.（学生纷纷谈阿炳的故事。
教师适时引导学生了解查阅资料的途径：可以上网、去图书馆、咨询专业人士等。
）6.师小结，指导朗读：阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。
在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。
他是道士之子，自小便生活在道观之中。
父亲和道观中的乐器班子给了小阿炳最初的音乐熏陶，他就是在那时学会了二胡、琵琶、笛子等乐器的。
后来，他又流落街头，卖艺为生。
不幸的是，21岁时，阿炳因病双目失明。
从此，阿炳坠入了黑暗的深渊，过着衣不蔽体、食不果腹的生活，在生死线上痛苦地挣扎着。
正因为他的一生坎坷不平，经历了太多的痛苦、悲伤，所以，当他在这个万家团圆的中秋之夜，孤独地坐在二泉池畔，心中百感交集，才能从泉水中听到——（引读）深沉的，伤心的，激愤的，倔强的……（板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊）6.下面请同学们再次朗读这两句，这次朗读要求同学们能做到美读。
（板书：美）所谓美读，就是在文章的激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。
7.生练读，师巡视。
8.生个别、集体美读这一部分。
五年级语文下册 二泉映月 2教案 苏教版
【教学目标】1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
2．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3．感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。
【教学重点、难点】体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
【教学过程】一、导入1．今天老师要和大家一起学习一篇课文。
2．《二泉映月》是什么？（1）是一首二胡曲（2）二泉映月还是无锡惠山的一道美丽的风景。
3．下面请大家打开书，把你看到惠山的景色都划下来，好吗？二、新授1．学生自读课文2．师生交流（1）学生说：（2）美还在什么地方呢？学生说（3）学生说：月光……（4）月光照水，水波映月……3．同学们看，这就是刚才大家找到的，你们最喜欢哪处风景，你们就放声地去读一读。
（学生自由读）（1）指名读（学生说他的“淙淙”的音没有读准）老师想请一个学生读“静影沉璧”。
老师来读，你们感觉自己看见了什么？学生说：沉下去的应该是月亮。
（2）还有哪个地方你很喜欢，请你为一个学生来读读学生读学生再读其他的话语（3）你们想看看这惠山的天下第二泉吗？（4）课件播放，教师语言过渡4．同学们，美吗？我们一起来通过朗读感受着美美的句子吧（1）学生读（2）请大家接着说说惠山和二泉的风景（教师板书；风景优美）（3）教师语言过渡；二泉是风景，非常的美。
二泉是一首二胡曲，她又给我们带来什么样的感受吗？5．播放《二泉映月》的二胡曲给学生欣赏（1）这曲子给你带来了什么样的感受啊？（2）学生说：优美、动听（3）这优美的曲子是谁创作的呢？（介绍阿炳）（4）你们能不能通过预习，告诉他与别人的不同之处吗？（5）学生说：他看不见东西；阿炳生活中十分坎坷；遭受别人的歧视。
（6）同学们，面对生活困苦，他屈服了吗？6．课文哪里说他没有屈服呢？请你找出来，好好地读读。
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树木葱茏 一泓清泉 月光似水
藤萝摇曳 月光如银 静影沉璧
树木葱茏 藤萝摇曳
一泓清泉 天 下 第 二 泉
月光如银 月光似水 静影沉璧
想一想，这3 个词语使用了 什么修辞方法？
自学指导二：
默读课文，思考：
1、阿炳曾几次来到二泉边？
2、从第二自然段中找出小阿炳第一次来到泉 边，他看到了什么？听到了什么？
——摘自《阿炳曲集》
一件灰色的破棉衣仍然穿在身上，不知有多少个春夏秋冬了，鞋子 早已磨破，只剩下了两个棉花团。
痛丧师父
天降横祸 卖艺度日 疾病折磨
孤苦无依
双目失明 生活穷困 苦苦凄凄
夏天，炎热的天气让人烦躁，听曲子的人也会对阿炳冷嘲热讽。阿炳 衣服里的棉花被妻子拉了出来，成了一件夏装。此时他正不骄不躁地拉着 二胡，突然一个大汉走到他面前，喊到：“喂，老头儿，给爷拉两段。” 随手把一个铜板丢到地上，阿炳拉了起来，大汉瞄了一眼：“哦，原来是 阿炳啊！你怎么还没死掉啊！哈哈！”阿炳默默地忍受着这一切，几天来 常常发生这种事。 冬天，阿炳的生活格外艰难，冷风呼呼地吹着，身上的衣服根本不 足以挡住寒冷。阿炳的双手被冻得发紫，但他好像不知道依旧拉着。街 上的冷风把人们赶回家中，这里的人少多了，人们更不愿意在街上站半 天，去听二胡曲子。这就意味着阿炳和妻子又吃不饱饭了，冬天对于阿 炳夫妇来说是没法想像的苦境。
自学指导三：
让我们一起来看一看阿炳遭遇了什么？先从文中找出相关 语句。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患
眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺
度日。
那是一个雪花飘飞的午后，阿炳为一帮酒足饭 饱的商贩弹曲子，得到的两个铜板却丢在了破碗外， 阿炳赶紧伸出瘦骨嶙峋的手，颤抖地摸着，最终 一无所获！
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了 深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾 诉，倔强的呐喊……
深沉的叹息 伤心的哭泣 激愤的倾诉
对音乐和生活的热爱，对未 来的憧憬
苦难的人生 同命运抗争
倔强的呐喊
师父离世
站在泉边的阿炳是怎么做的呢？
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁
不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的
情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦 上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个 个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
强的呐喊…… 强的呐喊……
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了 深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾 诉，倔强的呐喊……
反复品读这句话思考：
1、本句中省略号的用法是什么？略去了什么？
提示：A.内容的省略 B.列举的省略
2、阿炳听到的是谁的叹息、哭泣、倾诉、呐喊？
阿炳为什么有这样的感慨，他遭遇了什么？请看自学指导三
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父 来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾
景色：
听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什 么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的
声音：
流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你 还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到 许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜 的脸，懂事地点了点头。
1、这句话运用了什么修辞手法？
2、这段话表达了阿炳什么样的感情？
这句话直接倾吐了阿炳的心声。阿炳借琴声倾吐了 对二泉美景的赞美，对恩师的怀念，对自己苦难人生的 慨叹，对家乡、生活、音乐深沉的爱和对未来无限的憧 憬。
又是一个中秋夜，阿炳再一次来到了二泉， 景色有变化吗？阿炳看到了什么？听到了什么？
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶 下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿 但阿 景色： 炳再也看不见了 炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在
声音：
他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自 渐渐地，渐渐地，他似乎听到 己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到 了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔 了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔
1、此刻，阿炳的心情是什么样子的？从哪些词语看出来的？
自学指导四：
再次自由朗读课文第五自然段，用 “——”画出表现琴声特点的句子，用 “～～～～”画出表现琴声所抒发的丰 富内涵的语句，并通过朗读体会其中的 意境。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那 支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的 家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月 光…… 朗读这段话思考：
生活的磨难为什么没有将阿炳打垮？
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳
也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操
着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的
折磨，泯（m ǐ n）灭不了阿 和对光明的向往。
定幸福的生活呀！
了解了阿炳的遭遇，我们再读这句话，思考： 阿炳在叹息什么？哭泣什么？倾诉什么？呐喊什么？
10.二泉映月
学习目标：
1、体会课文第四、五自然段所表达的感
情，并会有感情地朗读。
2、感受阿炳坎坷的命运，了解《二泉映
月》创作的背景及其丰富的内涵。
3、学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝
追求美好理想的精神。
自学指导一：
请同学们默读课文，思考以下问题：
二泉映月是哪里的景色？美不美？你是从哪些词
语中品读出来的？（1分钟后请同学回答）