二泉映月第二课时教学设计

《二泉映月》教学设计第二课时
王增光
高柳镇朱良小学
《二泉映月》教学设计
第二课时
一、教学目标设计
【认知目标】
1、通过校园网、互联网自主查寻收集资料，了解有关阿炳曲折身世、情感经历及《二泉映月》创作环境、创作过程、曲风、表达情感等方面知识。

2、利用网络进行拓展性学习，了解更多关于中国民乐及二胡曲的知识。

【能力目标】
1、通过《二泉映月》网络教学，培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。

培养学生的网上阅读能力，想象推理能力和归纳抽象能力。

【情感目标】
1、通过对阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程的理解，感知旧社会黑暗、封建的事实，使学生认识到今天社会的幸福。

2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

3、增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。

4、培养学生能积极利用电子举手和学生、老师交流，积极合作探究，共同完成学习任务。

二、教学重点、难点分析
教学重点：
1、指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解词句的意思，学会欣赏、感悟课文的精彩语段。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段
3、通过朗读课文，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、追求美好理想的精神。

教学难点：引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵。

解决措施：自主探索、合作交流。

三、教学对象分析
小学生对音乐有着浓厚的兴趣，而对于阿炳及《二泉映月》创作背后这未知的故事有着非常大的好奇心和探究欲。

阿炳生活在新旧社会交替时期，学生对他生活时代的环境有关知识知之甚少。

他们对音乐的认识、对阿炳及《二泉映月》的认识基本来自于课本，缺乏全面、完整的认识，缺乏生活体验。

四、教学策略及教法设计
根据教材所提供的有关阿炳和二泉映月的知识极其有限的特点，为了充分拓展学生视野，充分利用网上资源和网络优势。

我准备采用研究性学习的方法，让学生充分地享受资源库中的充足资源，自主选择学习内容，并通过小组协作学习，取长补短，解决疑难问题。

为了调动学生学习的积极性，我将引导学生在质疑问难的基础上，通过网络学习，小组讨论的方法，掌握更多关于《二泉映月》的知识，达成本节课的教学目标，解决教学重点和难点。

从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取—内化—提升—再获取”习惯。

五、教学过程设计与分析：
一、创设情境，感情引入。

1、课前：学生每人一台电脑，打开ie浏览器。

大屏幕显示课件，老师播放背景音乐，凄凉的《二泉映月》曲子在教室内回荡。

（“欣赏音乐，激思导学”，未见其人，先闻其声，上课伊始，便“先声夺人”——教师利用多媒体展现《二泉映月》的曲调和画面，创设一个基于课文的情境，让学生尽快地走进课文。

然后，让学生说说关于这首乐曲还想了解些什么，从而形成一种阅读期待。

2、揭示课题：6 二泉映月
二、明确要求，网上学习。

（一）学习课文第四自然段
1、同学们,上一堂课呢我们带着问题学习了课文的前三个自然段,知道有一年中秋之夜,小阿炳跟着他师父来到二泉边赏月,可是除了潺潺的流水,他什么声音也没有听到。

一转眼，十多年过去了，小阿炳也长大了，他又一次来到了二泉边。

课文第四自然段描绘的就是这样的情景。

老师：下面呢，就请你轻轻地读读这一段，你能发现这一次来有什么变化？有疑问的地方做个记号，开始。

2、老师：你能发现……
3、讨论交流。

（1）我发现他这一次到二泉边是在邻家少年的搀扶下来到二泉边的，而且阿炳再也看不见了。

（2）他经历了许多坎坷。

（联系课文第三自然段来谈谈）（阿炳的师父去世了；阿炳的双眼也失明了；只能每天戴着墨镜，操着胡琴卖艺度日）
4、（音乐起）日子一天一天的难过，其实阿炳经历的坎坷还有许许多多，下面呢就让我们借助网上资料，来走近阿炳。

请同学们自己搜索一下关于阿炳的经历或者故事，有没有特别打动你的，一会儿讲给大家听听。

（1）播放背景音乐。

开始巡视，指导没有打开到网页的学生。

（2）学生开始操作电脑自己搜索浏览。

第四段讲了阿炳又一次来到二泉边，这里仍然有优美的景色：月光照水，静影沉璧。

静影沉璧的意思，同学们可以到网上搜索一下。

5、阿炳经历的坎坷太多了，此时此刻我们仿佛听到了阿炳他在深沉的叹息，伤心的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呐喊……通过浏览资料，你对这句话有什么感受呢？
（1）操作，背景音乐起。

（2）学生交流反馈。

（3）小结、指导朗读。

阿炳生活的年代，正好是我们祖国最最动乱的五十年，而他个人又遭受了那么多的不幸，这一句话写出了阿炳坎坷的经历，这一句话写出了阿炳他内心复杂的感情，让我们来读好它，预备——起。

（4）学生（齐）：读“渐渐的，渐渐的，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呐喊……”
（《二泉映月》这篇课文的特点是语言与音乐交融、情感与情境辉映，展开一幅回忆与苦痛、追求与执着、向往与憧憬的人生画卷。

通过深入挖掘教材，提供网络材料。

很好地挖掘这些内在的东西，读懂问题，解决问题。

深刻体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵时，围绕关键词语讨论，个体感悟后集体讨论，真正地走进阿炳的内心世界。

所有的教学活动给学生以强烈的心灵震撼。

）
（二）学习课文第五自然段
1、呐喊，老天为何对我如此不公。

听着，听着，阿炳的心颤抖一起，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已旧的情怀倾吐给这茫茫月夜。

同学们把课文的第五自然段默读一下，边读边思考，琴声有哪些变化，琴声要倾吐哪些情怀？开始……
2、默读课文第五自然段。

自主探索。

大家提出的问题是我们今天网上学习的重点，下面就通过自主探索，小组协同学习来解决这些问题。

在自主探索的时候要先看一下网上学习要求：①先看学法指导；②一边查找资料，一边对重点内容作笔记；③积极思考，完成练习。

合作探究：
刚才老师在网上清楚地了解到大家学习的情况，大家学得很认真。

下面，为了加深对所学知识的理解，我们分组进行协同学习。

各小组组长先收集组员们不懂的问题，组织全组讨论解决。

然后，请组长对组员的汇报进行整理，准备向全班汇报。

（学习进行协同学习）
3、师生分读读琴声变化和倾吐情怀的句子。

4、有位著名的指挥家听完曲子后说过：“断肠之感，这句话太合适了，这首曲子太感动人了，像这样的乐曲应该跪下来听。

”下面呢我们就一起来完整地欣赏这首曲子，请同学们戴好耳麦，点击“乐曲欣赏”的“完整欣赏”，听的时候呢，闭上双眼，边听边用心感受
5、学生开始欣赏曲子。

6、此时此刻，我想每一位同学心中都有话说，自己想起来说的，就起来说，把自己的感受说出来。

（学生自由抒情。

图文、音乐资料，是对课文的拓展与延伸，看了图片资料、欣赏音乐，学生的感悟和思考会更多，受到的情感熏陶会更浓，获得的思想启迪会更深，内心会自觉涌动情思，此时，水到渠成地向学生提问：此刻你最想对阿炳说什么？学生由衷地抒怀，实现与文本的深层次对话，实现无痕的教育境界。

）
7、汇报交流，深化提高。

注意点：（1）交流时，要求其他学生同步跟着交流学生点击所讲的知识。

（2）交流完毕，本组组员可以补充。

8、点击乐曲欣赏第五自然段配乐朗读。

下面呢让我们用最好的朗读把它读出来，老师呢给你们配上了音乐，相信你们能读得更好。

9、学生带上耳麦，点击乐曲欣赏第五自然段配乐朗读，大声配乐朗读。

感情朗读课文第五自然段。

引领学生品读课文，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵。

在这个过程中，落实“指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟读成诵”这个目标中，在读的设计上体现了出层次感：首先，在教师的激发下让学生反复练读，读正确，读流利；接着，教师引导学生品读感悟，体会语言内含的意蕴与表达的特点，从而深入地感悟语言、读出情感；最后，通过配乐手段激发学生读书的热情，并在此基础上达到熟读成诵。

）
三、完整欣赏，升华情感
就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。

几十年来，这首曲子深受我过人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。

乐曲的名字叫《二泉映月》。

关于《二泉映月》在国际乐坛上的地位，同学们也可以到网上搜索一下，看一看各国名人是如何评价这首二胡曲的。

四、课后拓展延伸：
学习了本篇课文，同学们一定有很多话想对阿炳说。

课后可以继续到网上搜索关于二泉映月的相关知识，其实，在很早以前也拍了电影《二泉映月》，同学们可以到网上看一下。

并且把自己搜集到的资料整理一下，以“阿炳，我想对你说……”为题写一篇作文。

我们的课从乐曲从开始，在乐曲中结束。

今天我们学习了《二泉映月》，二泉映月是一处美丽的景色，二泉映月是一段坎坷的人生，二泉映月是一首不朽的乐曲。

就让这首曲子在我们的心中流淌，在世界人民的心中流淌。