15 落花生
人教版15落花生
起早贪黑的清洁工人，你们辛苦了！
风 雨 中 的 送 报 人
我愿
我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯， 去谱写生命的乐章。 我愿是一支蜡烛，用我微弱的光， 去照亮别人的前程。 我愿是————, ——————— ___________________。 我愿是————，——————— ___________________。
什么是“落花生”呢？
答：它是在地上开花，花落 以后能钻进地里结出果实， 所以叫“落花生”。
花生的生长过程演示
二
一 开 花 形 成 子 房 柄 四
三
子 房 柄 钻 入 土 里
形 成 果 实
15 落 花 生 落 花 生
15
走进作者
了解作者
许地山：我国现代著名的作 家、学者。他出生于台湾一 个爱国志士家庭。许地山小 的时候，父亲曾以“落花生” 作比喻教育子女，给许地山 留下了深刻的印象。1921年 许地山开始创造时，就以 “落华生”作为自己的笔名 （在古文中，“华”同 “花”），勉励自己要做一 个具有落花生品格的人。
是＿ ＿ ＿ ＿ ＿而＿ ＿ ＿ ＿ ＿的东西。
所以你们要像花生，它 虽然不好看可是很有用 ，不
是外面好看 而没有实用 的 东西。
父亲用花生来比喻做人：人要
做有用的人，不要做只讲体面，而
对别人没有好处的人。
人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人 没有好处的人。
在我们身边有没有像落花生那 样的人呢？你想做一个像桃子、石榴、 苹果一样的人呢？还是做一个像花生 一样的人呢？他们具有什么样的品质？ 用自己的话来说说。
让我们验收预习成果吧！
半亩空地 可惜 开辟 居然 收获 品尝 茅亭 吩咐 榨油 可贵 石榴 爱慕 分辨 体面
15.《落花生》
哥哥：“花生可以榨油。”
父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。 这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实 埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮 地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果 实，必须挖起来才知道。” 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看， 可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而 对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
高高地挂在枝头
埋在地里
矮矮地长在地上 挖起来才知道
鲜红嫩绿 一见就生爱慕之心
“所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是很有 用。”
人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人 没有农民,教师,警察……各 种工作岗位上的普通劳动者， 他们不图虚名，默默奉 献……
起早贪黑的清洁工人
我们家的后园的有半亩空地。 母亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们几个那么爱吃花生，就开辟出来 种花生吧。”我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，播种，浇水，没 过几个月 ，居然 收获了。
• 居然：表示出乎意料。本课
指对花生的丰收感到意外和惊 喜。
谁能把花生的好处 说出来？
姐姐说：“花生的味美。”
我说：“花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃， 这就是它的好处。”
根根胡须入泥土， 自造房子自安家。 地上开花不结果， 地下结果不开花。
花生又叫落花生，因 为它是在地上开花，花落 以后在地下结果的作物， 所以叫“落花生”。
15-落花生
第14页，共27页。
巧巧嘴：
桃子
苹果
石榴
花生
我想做___________
如果命运只能注定
一样的人，因为：____ 我做花生这样的人我想
____________________ 说：________________
____________________。 ____________________。
第18页，共27页。
起早贪黑的清洁工人
第19页，共27页。
风雨中的送报人
第20页，共27页。
第21页，共27页。
第22页，共27页。
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了 ，父亲的话却深深地印在我的心上。
“印”:牢牢地记住使终生不忘。
“记”：把事物保持在头脑里。
用“记”替 换好吗？
两者程度不一样
（ ），不要做（
）。
第25页，共27页。
人不是因为美丽而可爱， 而是因为可爱才美丽。人要做 有用的人，不要做只讲体面而 对别人没有好处的人。老师希 望大家能够做个对社会有用的 人。
第26页，共27页。
课后作业
1、作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟 到了什么？试着选择一种事物写一写。
枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地 上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必
须挖起来才知道。
第11页，共27页。
对比
第12页，共27页。
位置 外表 印象
花生 埋在地里
不好看 挖起来才知道
桃、石榴、苹果 高高地挂在枝头
鲜红嫩绿 一见就生爱慕之心
第13页，共27页。
人教版五年级语文上册第四组《15落花生》PPT课件
的人， 人要做 的人， 不要做只讲体面， 不要做只讲体面，而对 别人没有好处的人。 别人没有好处的人。
我们谈到深夜才散。 我们谈到深夜才散。 花生做的食品都吃完了， 花生做的食品都吃完了， 父亲的话却深深地印在我 的心上。 的心上。
资 料 袋 许地山是我国现代著名作家、 许地山是我国现代著名作家、 学者。 学者。他出生于台湾一个爱国志士 家庭。许地山小时侯， 家庭。许地山小时侯，父亲曾以 落花生”作比喻教育子女， “落花生”作比喻教育子女，给许 地山留下深刻印象。１９２１年许 地山留下深刻印象。１９２１年许 地山开始创作时，就以“落华生” 地山开始创作时，就以“落华生” 作为自己的笔名（在古文中， 作为自己的笔名（在古文中，“华” ），勉励自己要做一个具 同“花”），勉励自己要做一个具 有落花生品格的人。 有落花生品格的人。
“我要像落花生一 样，踏踏实实的做一个 淳朴的人，有用的人， 我要为中华而生，为中 华而贡献。”
内容提要 ： 许地山（1893~1941）现代作家、 学者。名赞堃，字地山，笔名落 花生。本书分小说和散文两部分， 从他的短篇小说集《缀网劳蛛》、 《危巢坠简》，散文集《空山灵 雨》等书中精选了作品71篇，包 括小说名篇《命运鸟》、《缀网 劳蛛》、《春桃》和《铁鱼底鳃》 等，散文名篇《落花生》、《无 法投递的信》等。 他的作品取材 独特，想象丰富，充满浪漫气息， 呈现出浓郁的南国风味和异域情 调。适合广大读者和研究者阅读。
花生的好处 很多，有一样 很多， 最可贵。 最可贵。
父亲说： 花生的好处很多， 父亲说：“花生的好处很多， 有一样最可贵：它的果实埋在地里， 有一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝 头上，使人一见就生爱慕之心。 头上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上， 你们看它矮矮地长在地上，等到 成熟了， 成熟了，也不能立刻分辨出来它 有没有果实，必须挖起来才知道。 有没有果实，必须挖起来才知道。”
15、《落花生》
15、《落花生》
教学目标
1 、学习本生字“辟、茅、榨、慕”联系上下理解“居然”、“爱慕之心”等词语。
2、读句子，理解爸爸与“我”的对话的含义，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、概括中心思想，学习重点突出，主次分明和借物喻人的写作方法，。
4、练习用“居然”“成熟”造句。
5、有感情地朗读。
背诵最后四个自然段。
6、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、堂互动交流中，都体验到学习带的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练习根据的中心，分清主次。
教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教具准备生字卡片、插图
时划分2时
第一时
一、提出学习目标
1、谈话导入，板书题
谜面麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）
教师解题花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
简介这篇的许地是现代小说家、散家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个。
五年级上册语文15课
五年级上册语文15课
《落花生》是一篇精读叙事散文，也是一篇很有启示性的文章。
它主要围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生观与价值观。
这篇文章在语言上朴实无华，但内蕴丰富，耐人寻味。
作者抓住生活中的这件小事来组织材料，用种花生、收花生、尝花生、议花生等几个平凡细小的事务来表现对人生的启示，既突出了文章的中心思想，又丰富了文章的内涵。
在学习这篇文章时，建议从以下几个方面入手：
1. 理解课文内容：了解种花生、收花生、尝花生、议花生的具体过程，以及这些环节中发生的事情和背后的意义。
2. 体会情感：通过文章中对花生的赞美和议论，体会作者对人生的态度和价值观。
3. 学习写作方法：学习文章朴实无华的语言风格和细节描写的手法，提高自己的写作能力。
4. 培养价值观：从对花生的赞美中，培养自己不为名利，只求有益于社会的人生观与价值观。
人教版五年级语文上册：15《落花生》
近义词 反义词
☆父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么要用“请 你们的父亲也来尝尝我们的新花生“，为什么说父亲也 来了“实在很难得”？ 许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人， 也是位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他 曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。他将多年积 蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。台湾被日 本侵占后，他不愿当亡国奴，就携眷搬到祖籍福建龙溪。 在许地山十四五岁时，他出任广东省三水县县令，全家 住在衙内大院里。他们家的后园有半亩空地，许地山的 母亲建议开辟出来种花生，这就是课文中所写的事。
合作学习清单
外表
果实
吃花生，议花生
请你们说一说：花生有哪些好处？
谁能把花生的好处 说出来？
“花生的味儿美。”
花生最可贵的是 它的果实埋在地里。
“花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃， 这就是它的好处。”
“花生可以榨油。”
花生的好处很多，有一样最可贵：
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹
我们家的后园有半亩空地。母亲 说：“让它荒着怪可惜的，你们那么 爱吃花生，就开辟出来种花生吧。” 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地 ，播种，浇水，没过几个月 ，居然收 获了。
我们家的后园的有半亩空地。母 亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那 么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 ”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻 地，播种，浇水，没过几个月 ，居然 收获了。
知道。
“所以你们要像花生，它
虽然不好看，可是很有用。”
父亲希望我们像花生一样做怎样的人？
父亲仅仅是在赞美花生吗 ？
“人要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人。”
1、 “体面”是什么意思？什么叫“只讲体 面”？ 2、什么叫“有用的人”？“有用的人”和花 生有什么关系呢？ 3、谈一谈你对这句话的理解。 4、在生活中有哪些人也像花生那样不图虚名、 默默奉献呢？
15、落花生
埋在地里
鲜红 嫩绿
一见就 生爱慕 之心
填一填
花生 位置 桃﹑石榴﹑苹果
外表 印象
花生 位置 埋在地里
桃﹑石榴﹑苹果 高高地挂在枝头
外表
矮矮地长
鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
细读课文3~15，思考问题
3、父亲通过花生告 诉我们什么道理？
“所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用。”
略得当”。
赠言：
人不是因为美丽 而可爱， 而是因为可爱才 美丽。
许地山：我国现代著名的作 家、学者。他出生于台湾一 个爱国志士家庭。许地山小 的时候，父亲曾以“落花生” 作比喻教育子女，给许地山 留下了深刻的印象。1921年 许地山开始创造时，就以 “落华生”作为自己的笔名 （在古文中，“华”同 “花”），勉励自己要做一 个具有落花生品格的人。
（1893－1941）
如果命运只能注定 我 做花生这样的人我想 说：________________ ____________________。
。
父亲 的话却深深地印在我的心上
●
父亲 的话却深深地记在我的心上
●
“印”:牢牢地记住使终生不忘。
＞ 两者程度不一样 “记”：把事物保持在头脑里。
学习表达方法
今天我们学习的《落花生》是借（ ）来 比喻那些（ ）的人。这种借某一事物的特 点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为 （ ）。
15
落 花 生
为什么叫“落花生” 呢？
花生又叫落 花生，因为花 生的花落了， 子房柄就钻到 土里长成花生 ，所以又叫落 花生。
二
一 开 花 形 成 子 房 柄 四
三
子 房 柄 钻 入 土 里
15《落花生》
半亩 开辟 吩咐 榨油 石榴 便宜 品尝 茅亭 嫩绿 居然 分辨 爱慕 体面
掌握了汉字就等于掌握了学习 语文的入门技能。
思考：
根据课文主要内容，在括号里填上适当 的动词，再说说其中哪部分是主要的。
种花生
（收 ）花生 （议）花生
（尝 ）花生
我们姐弟几个都很 高兴，买种，翻地，播 种，浇水，没过几个月， 居然收获了。
预习提示
1. 请同学们，默读课文，读准字音，读 通句子。用横线画出带拼音的生词，圈 出一类字在课文中组成的词语，并试着 读熟。 2、根据课文主要内容，在括号里填上适 当的动词，再说说其中哪部分是主要的。 种花生 （ ）花生 （ ）花生 （ ）花生
半亩(mǔ) 开辟( pì ) 吩咐(fēn fù) 茅(máo)亭 榨(zhà)油 石榴(liu) 便宜(piá n yi) 爱慕(mù) 居然
这句话中哪些词语 写种花生的经过？ 这些词语能颠倒吗 ？为什么？
批注：收 获花生时 出乎意料 、兴奋、 惊喜的心 情。
读书，贵在边读边思考。请 同学细读6-15自然段，讨论思考：
1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？ 父亲又是怎样说的？ 2、父亲拿什么来与花生进行对比？ 它们之间的区别是什么？ 3、父亲通过花生告诉了我们什么道 理呢？
谜语：
根根胡须入泥土， 自造房子自安家。 地上开花不结果， 地下结果不开花。 （花生）
落花生名字的由来：
陆地上的植物，几乎 都在地上开花，地面 上结果，唯独花生是 在地上开花地面下结 果，所以人们叫它落 花生。
许地山
我国现代著名的 作家、学者。许地山 始终没有忘记父亲对 他的教诲和希望，他 以“落华生”作为自 己的笔名，时刻激励 自己，做一个有用的 人，并用行动实现了 这一心愿，成为优秀 的作家。
15《落花生》
谁能把花生的好处 说出来？
花生的味儿美。
花生可以榨油。 花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。 这就是它的好处。
花生的好处很多，有一样最可贵， 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、
苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在
枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们
看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也
不能立刻分辨出来它有没有果实，必须
挖起来才知道。
桃子
苹果
石榴 桃子
苹果
花生
花 生
位置
桃子、石榴、苹果
高高地挂在枝头
鲜红嫩绿
埋在地里
外表 矮矮地长在地上 印象
挖起来才知道 一见就生爱慕之心
所以你们要像花生，它 虽然不好看，可是很有用，
不是外表好看而没有实用的 东西。
人要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人。 要做一个心灵美的人， 朴实无华、默默无闻、不计名利。
1、为什么叫“落花生”呢？
答：它是在地上开花，花落 以后能钻进地里结出果实， 所以叫“落花生”。
花生的生长过程演示
二
一 开 花 形 成 子 房 柄 四
三
子 房 柄 钻 入 土 里
形 成 果 实
2、说说种植花生的过程。
买种、翻地、播种、浇水
第三自然段，为什么父亲也来了， 实在很难得？ 介绍背景：中日甲午战争，中国战 败。许地山就跟随他的父亲从台湾 迁到了大陆，这篇文章发生的故事 是在许地山童年的时候，那个时候， 他的父亲在广东一带做知县，每天 为老百姓的事奔波劳累，所以很少 回家与家人团聚，而那天晚上天色 还不大好，而父亲也来了，所以课 落花生 ——许地 文说，很难得。
落 花 生
读一读
五年级上册语文15课笔记
五年级上册语文15课笔记
以下是一个五年级上册语文第15课《落花生》的笔记示例：
1、课文主旨：这篇课文通过描述种花生、收花生、吃花生和议花生，表达了作者对花生的喜爱和对生活的感悟。
2、生字生词：包括“亩”、“吩咐”、“亭子”、“榨油”、“便宜”、“石榴”、“茅亭”等。
3、重点句子：例如“花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的。
这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们底果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，让人一望而发生羡慕的心。
它只把果子埋在地底，等到成熟，才让人把它挖出来。
”这段话通过对比的手法，突出了花生默默奉献的精神。
4、写作特点：作者运用了借物喻人的手法，通过描述花生的特点来表达做人的道理。
5、阅读理解：例如，“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话，可以理解为父亲希望我们能够做一个有用的人，不要只追求外表的光鲜亮丽。
6、课后习题答案：第一题要求背诵课文中父亲所说的话，体会其中所包含的道理；第二题要求仿照课文中的句式，写一种自己喜爱的事物，表达出自己的喜爱之情。
15落花生1(完美版)
看看谁读得最好
父亲说: “花生的好处很多，有一样最可贵: 它 的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才 知道。”
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根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家。 地上开花不结果， 地下结花生” 呢？
花生是一 种草本植 物，花是 黄色。花 垂落在地 面，花落 以后，在 地下结果 的作物， 所以也叫 “落花 生”。
走进作者
（1893－1941）
了解作者
许地山：我国现代著名的作 家、学者。他出生于台湾一 个爱国志士家庭。许地山小 的时候，父亲曾以“落花生” 作比喻教育子女，给许地山 留下了深刻的印象。1921年 许地山开始创造时，就以 “落华生”作为自己的笔名 （在古文中，“华”同 “花”），勉励自己要做一 个具有落花生品格的人。
许地山这样说，也是样做的，他长大 后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授 和作家，他也因此取了个笔名叫落华生， 这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他 为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一 位具有花生精神的人。让我们一起来读读
他说过的这句话：“我要像落花生 一样，踏踏实实地做一个淳朴 的人，有用的人，我要为中华 而生，为中华而贡献。”
父 亲
第 二
的次
话
读句子，说说你体会到了什么？
“所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用”.
回答问题
“人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。” 1、什么叫有用？（有真才实学） 2、对谁有用？ （别人、社会、国家） 3、 “体面”是什么意思？（外表） 4、“讲体面”是什么意思?（讲究外表）
人教版语文五年级上册第15课落花生
原文我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗?”我们争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
解析精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段理解，第一段(第1自然段)，先写种花生、收花生;第二段(第2自然段)，写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备;第三段(第3自然段到最后)，写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。
五年级上语文教材解读15落花生
五年级上语文教材解读15落花生（一）文本解读《落花生》是长春版小学语文六年级下册第四板块《生活的启示》的第一篇文章。
这是一个令人回味的板块，更是一个深刻育人的板块。
每一篇文章中都蕴含着一个深刻的原理，都能给人以深刻的启示。
这是一篇叙事散文，真实地记载了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教诲。
课文着重讲了一家人过花生收获节的环境，议决谈论花生的好处，借物喻人，展现了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲合适而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和代价观。
许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。
这篇课文是按事情成长顺序记叙的，在布局上以“落花生”为线索，按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺序写的。
收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的环境写得大略。
文章脉络明白、重点突出、主次明确。
文章在表达上颇具匠心：详略明确，以物喻人，同时言辞朴素无华。
纵然文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以明白深刻的印象，使人从平庸的事物中悟出了耐人寻味的原理。
本文虽语言浅易，但所说明的原理深刻，宽裕教诲意义。
在引导学生理解课文所说的做人原理的标题上，西席要注意先把花生的品格（好处），特殊是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的原理关联起来。
作者赞扬落花生的默默奉献物质，并没有要以此贬低苹果、桃子、石榴的意思。
文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，只是就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
传授时要引导学生正确理解父亲那段话的本意。
深入学习时，重点应放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由落花生的特点领会做人的原理。
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15 落花生
【教学目的】
1.会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
3.能分角色朗读课文。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4.初步了解借物喻理的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学重点】
分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；
【教学难点】
使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
【教学准备】
媒体资源
【教学过程】
第二课时
一、激发兴趣，进入课堂
1.引入课题：落花生。
落花生是我们平时常见常吃的花生，知道为什么叫“落花生”吗？（谁来给大家解释解释）
（出示课件介绍落花生）因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。
落花生不仅是农作物的名称也是这篇文章作者许地山的笔名，那么许地山为什么取个花生的名字呢？他和花生结下了什么不解之缘，这节课我们继续学习课文。
二、整体感知，学习第一自然段。
现在回忆课文围绕落花生写了哪几件事
种花生收花生尝花生议花生（板书）
通过上节课的学习有信心把课文读对读顺的请举手。
（学生举手）都有信心，那我就考考你们（课件出示第一自然段）谁来读（一生读）这段话可不好读，有几个多音字，（课件出示空地种花生买种播种）引导学生弄清读音后齐读。
这里有个词“居然”姐弟几个人通过劳动，收获花生了为什么用“居然”不用“果然”
收获花生他的家人事先想到还是没想到？（生没想到）没想到出乎意外所以用“居然”。
为什么没想到呢？你们联系上下文找找答案。
（因为没过几个月）这时间比他们想的时间要---短，还有别的原因吗？看看母亲的话，你能发现什么原因？是片荒地，没经验种是种了但对能否收获没有把握，过了几个月却收获了，意不意外？心情如何？用个词（喜出望外）“居然”有出乎意料之意，能用“居然”说句吗？（句子要有出乎意料的意思，在居然之前对原来的想法做简要介绍。
（生造句）
课文中的“居然”强调了大家那种惊喜的心情，一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。
让我们带着收获之的惊喜来读这段话。
这段话寥寥数语交代了什么事？（生；种花生收花生板书）花生从种到收获经历了几个月这里用四个词来写，哪四个词？几个月的事作者用四个词就概括了多干脆多简单，所以这个作家了不起！这种写法叫详写还是略写哪个自然
段写尝花生哪个自然段写议花生（2）段（3---15）段，同学们仔细观察看看有什么发现？（生课文主要写了议花生）3—15自然段都是讲述议花生的，这是这篇文章的重点，重点部分作者写得详细具体，而次要部分写得简略，主次分明，详略得当，这是这篇著名散文的第一个特点。
我们平时写文章也不能每段都平均用力，也要做到主要的详写，次要的略写。
三、学习3---15段
课文议花生作为重点来叙述，我们一起来看一家人谈花生的那个夜晚，现在我们就是家庭成员了，想象一下当时的情景，（课件父亲说………我说……好处）自己读一读这段话,等下分角色朗读,生自由读.分角色读(读完)
从我们这番对话你知道了什么?(听了这番对话你知道了什么?)你给大家说说(生答味美,可以榨油……)不光我们一家喜欢吃而且大家都喜欢吃,除了这些你还了解到花生的哪些好处?从生活当中了解到花生可以补铁补血,花生的外壳可以酿酒精,茎叶可以做饲料等等,花生可真是浑身是宝,好处真多.可是父亲说的和我们说的都不一样,怎么说呢(课件父亲说;花生的好处…………..才知道)请你们读这段话,边读边想你读懂了什么,有什么问题想问,可以用笔做批注,自由读,读完了你想提出什么问题,学贵有疑,下面我要看看同学们能不能发现问题,有问题的举手,学生提出问题，讨论解答。
老师再来提一个问题父亲来和我们过收获节就是来吃花生吗?(不是)我们读书时要边读边思考,多问几个问题你就会有进步了.还想提什么问题呢?为什么要写花生还要写桃子石榴苹果呢?我们把这段话一起读一读(课件父亲说花生的好
处很多…….)既然有对比我们就来看他们的相同之处和不同之处，现在请用不同的符号标出他们的生长特点，用-----画桃子用-----画花生的生长特点，画完了吗？谁来说说桃子苹，（生说）这就是桃子石榴苹果的生长特点。
花生呢？（生说）父亲用桃石苹和花生作对比是为了说明什么？（生说）花生最可贵之处就是它不炫耀自己，它没有象桃子石苹那样让人一看就有爱慕之心，让人不禁赞美它的漂亮它就是实实在在的结果实这就是（板书默默奉献，不图虚名）这是父亲通过生活的观察发现它们的生长特点能用你的朗读读读出来吗？自己试试，放开声音自己读（指名读）读的时候表现出桃石苹花生特点的词语要重读，示范很多重读，“一样”读得轻一点，要抑扬顿挫示范读，读书是门艺术，这门艺术要好好体会，什么地方读得慢什么地方读得快什么地方该用什么语气才能把感情表达出来，谁想试一试再读这段话，生读，
石榴桃萍和花生生长特点是截然不同，天壤之别，能不能把不同读出来？（课件第10段）
女生读红色，男生读兰色，老师读黑色，同学们看到了石苹桃花生上天赐予它们截然不同的生长特点，它们有相同之处吗？想想（都是果实，这些果实都都能吃都好吃，都有各自的营养，为我们服务奉献着）看同学们都有一颗善于发现的心灵。
父亲不光看到花生的特点更看到了花生可贵的一面所以说(齐读课件所以你们要象花生……用)此时你发现花生可贵的一面了吗？花生可贵在于(不好看,可是很有用)父亲经过了仔细观察生活,看到了这些特点更看到了花生可贵的一面,深有感触的说这句话,再读(齐读)父亲这句话是什么意思?这句话怎么理解,(课件所以你们要象花生,它虽然---可是-----_)谈你对这句话的理解(外观不好看,可是可以奉献给人类果实,不图虚名,默默奉献,)同学们说的真好,它虽然不好看却为我们默默奉献体现它的价值,同样令人感到敬佩,如果给你一个选择的权利你是想做桃苹石那样的人还是花生那样的人(课件说说你的真实的想法我想做----一样的人,因为-----)象石榴桃既好看又有价值那绝对是幸运儿,可不是都能成为幸运儿,在我们周围有很多象花生那样的人他们没有耀眼的职业可是都像花生一样默默奉献,想想有那些(老师，清洁工，修理工.生活中很多人他们的工作不起眼但都象花生一样有可贵的品质都对人民,社会，对国家有用.
作者的父亲仅仅在说花生吗?在说谁?人,一种具有默默奉献,不图虚名的人,他是通过谈花生来讲做人的道理,这种写法叫—(生:借物喻人板书)这是这篇文章的第二个写作特点,借物喻人的手法是通过事物的某一个特征来赞扬来人物的品格(课件借物喻人本课是借( )喻( )的人结合本课来说,借花生来比喻不图虚名默默奉献的人.这种借物喻人的手法在今后我们的作文中要学会运用,我们的周围也有许多事物能给我们启迪,让我们懂得深刻道理,想想有哪些事物可以比喻人的一些品格,先讨论(生讨论)好了每个小组讨论得很热烈,每个同学都参与讨论了,谁来说说(蜜蜂蜡烛照亮别人而毁灭自己,台阶甘做别人的踮脚石)
只要你做一个生活的有心人在许多事物身上我们可以发现许多高尚的品质。
父亲是借花生来教我们做人的道理,花生虽然不好看,可是很有用,我们再把父亲这句话语重心长的读一遍(课件所以你们要象花生……人)父亲的话许地山记住了吗?他说了一句话是什么?(生读人要做有用……)这句话什么意思?体面是什么意思?相貌穿着好看有气派就是体面.只讲体面就是只讲外表,我们能不能做只讲外表的人呢?(不能)许地山是说外表美和心灵美相比谁更重要?也就是外表美没有心灵美重要,许地山记住了父亲的话他们谈到了深夜读最后一段(课件我们…心上)从印字你体会到什么?为什么不用记?(记得很牢固)把最后一段读一读,语速慢点注意停顿才能有味.(生读) ,许地山这样理解的他也那样做,他长大后埋头苦干默默奉献成为著名的教授和作家，他留学美国英国多年却从没穿过一件西服抗日战争中，他为抗日事业劳累过度而去世，他的确是一位具有落花生精神的人。
让我们来读读他说的这句（课件）我要象….)
生活当中无论我们要成为石榴…那样的人还是成为花生那样的人归根在于我们要成为一个(生有用的人.同学们真是受到了启示了.
教学反思
首先感谢我的师傅张源老师在繁忙的工作中抽空帮助修改教案，还有年级的几位老师给了很多好的建议和帮助，完成这这节教研课，但由于本人水平各方面的不足，有些好的建议在教学中没有体现出来。
落花生叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，我的教学目标1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2.能分角色朗读课文。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
3.初步了解借物喻理的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物说一说。
教学重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；
学习课文时先让学生明确课文围绕“落花生”讲了几部分的内容。
学生经过上节课的学习能说出课文是围绕种花生、收花生、尝花生、议花生这几个方面来讲的。
接着我引导学生重点品析“议花生”这个部分，重点梳理“花生有哪些好处？”比喻成人的话，分别指怎样的人在理解花生的品质时，学生提出质疑课文中把花生和桃子、石榴、苹果进行了比较，是为了说明什么。