《课程讲解》-15落花生
5年级语文上册“15落花生”课课件
作业布置
1.完成本课同步练习。 2.熟读课文，理解文章大意，为第二 课时做准备。
谢谢观赏
水
翻地
课堂练习
形近字组词 榴( 石榴 ) 尝( 品尝 )
咐 ( 吩咐 )
溜( 溜走 ) 党( 党员 ) 附（ 附和 )
课堂总结
今天我们学习了《落花生》的第一课时， 通过本课的学习，学会认识和会写本课中的生 字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基 础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从 而理解课文，了解课文围绕花生写了种花生、 收花生、尝花生、议花生四部分内容。
bō
播
结构：左右 音序：B 部首：扌 组词：广播
播弄是非
造句：农民伯伯正在紧张地播种。
解释词语
开辟： 表示创造新事物、新天地、新事业等意思。 居然： 表示出乎意料；竟然。 吩咐： 口头指派或命令。 爱慕： ①喜欢羡慕；②喜爱倾慕。
整体感知
1.再次朗读全文，说一说课文围绕 落花生讲了一些什么事情?
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒 着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种 花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、
播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
为什么居然收获了呢？
没想到可以收获果实，强调了大家 那种惊喜的心情。
整体感知
说说种植花生的过程？这些词语能颠倒吗？为什么？
播种
买种
浇
思考-----
这篇课文主要讲了一件什么 故事呢？
我会认
开火车读一读
吩亩
便
榴
榨 矮
mǔ
fēn fù
c亩hǎn产 吩 咐
pián yi shí liú
便宜 石榴
zhà yóu
《落花生》ppt课件
方法及理念
• 教法：讲授法、多媒体辅助法、点评法 • 学法：讨论法、朗读法。
说教学过程
导入
• 著名教师于一说过：“课的第一锤要锤在学生的心上，要引起学生
的兴趣。”
• “麻屋子，红帐子，里面住了个白胖子。——花生”来导入课文，通
过多媒体放映花生图片，引出花生为什么又叫“落花生”？这样顺 势展开课文。
• 通过诵读优秀文章，能够体味作品的内容和情感。
说教学目标
三维目标
• 知识与能力目标：能认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个
生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思； 流利、有感情地朗读全文。
• 过程与方法目标：能够把握课文内容，学习作者的表达手法。 • 情感态度价值观目标：能理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴
• 最后，请同学们回去以后完成以下作业： 1. 抄写本课重点字（包含多音字），并组词。 2. 用一段话写一写你身边像“花生”那样平凡却默默奉献的人。
说板书设计
板书
•
《落花生》----许地山
借物喻人
种花生 收花生 尝花生 议花生
人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对 别人没有好处的人
谢谢！
对《落花生》的教学 设计
说设计依据
说教学目标
说教学过程
说板书设计
说设计依据
教材
• 《落花生》是人教版五年级上册第一单元第二篇课文，这一单元课
文多以借助具体事物抒发感情的方法，情感丰富，语言简单。《落 花生》则为三篇精读课文之一。
• 主要讲述了作者及其家人种花生、收花生、尝花生和议花生这四个
方面的内容，其中种花生、收花生和尝花生这三个方面只进行了粗 略描写，重点详写了议花生这一方面内容，并运用借物喻人的表达 手法来揭示了文章主旨，阐发出“做人要像落花生一样做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这一人生观价值观。
人教版《落花生》ppt课件
写一篇关于自己生活中“落花生”式经历的短文
总结词
通过写作，学生可以将所学知识与个 人经历相结合，锻炼表达能力，同时 加深对“落花生”精神的理解。
详细描述
要求学生回忆自己的生活经历，寻找 与“落花生”精神相符的事件或人物 ，撰写一篇短文。短文应注重细节描 写，体现“落花生”精神的价值和意 义。
收集关于落花生的资料，制作一个简单的PPT展示
课文中的人生哲理
人生需要脚踏实地
文章通过落花生生长的过程，告诉我们人生需要脚踏实地， 不能好高骛远。只有踏实地走好每一步，才能取得成功。
人生需要坚持与毅力
落花生在生长过程中，无论环境多么恶劣，它都坚持不懈地 生长，这告诉我们人生需要有持之以恒的决心和毅力。
主题思想在现实生活中的体现
坚韧不拔的精神在科研领域的体现
象征手法
落花生象征着那些默默奉 献、不求名利的人，通过 这种象征手法深化了主题 。
细节描写
文章中通过细节描写，如 落花生的生长环境、种植 方法等，使读者更加深入 了解其特点。
语言特色解析
朴实自然
文章语言质朴自然，没有 过多的华丽辞藻，给人以 亲切感。
生动形象
通过比喻、拟人等修辞手 法，使语言更加生动形象 ，增强了可读性。
阅读相关文学作品，加深对主题思想的理解
总结词
通过阅读与《落花生》主题相关的文学作品，学生可以更深入地理解课文的主题思想， 拓展视野，提高文学鉴赏能力。
详细描述
推荐学生阅读《红楼梦》、《水浒传》等经典文学作品，这些作品与《落花生》在主题 、情感、艺术手法等方面有诸多相通之处，有助于学生加深对《落花生》主题思想的理
落花生与文学的联系
文学作品中的落花生
在中国文学史上，许多作家都曾以落花生为题材创作诗歌、散文等作品。这些作品不仅赞 美了落花生的美味和营养价值，更赋予了它深刻的人生哲理和道德寓意。
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。
文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。
二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。
基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。
2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。
教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。
四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。
由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。
关于《落花生》的说课稿（通用15篇）
《落花生》的说课稿关于《落花生》的说课稿（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的关于《落花生》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
《落花生》的说课稿篇1一、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”。
通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。
本文是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
二、说教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
2.初步了解借物喻人的写作手法。
3.学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、说教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。
四、说教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，在教学中，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
五、说学法“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。
为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。
六、说教学流程(一)激发兴趣，直奔主题为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。
《落花生》 讲义
《落花生》讲义一、作者与背景《落花生》是许地山先生的一篇散文。
许地山出生于台湾一个爱国志士家庭，他的作品充满了对人生意义的思考和对社会现实的关注。
这篇文章创作于上世纪20 年代，当时的社会正处于动荡变革之中，人们对于生活的价值和意义有着不同的追求和困惑。
许地山通过对落花生这一平凡事物的描写，传达出了他对于人生真谛的独特见解。
二、文章内容解读（一）落花生的生长环境文章开篇便描绘了落花生的生长环境。
“我们家的后园有半亩空地。
母亲说：‘让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
’我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
” 从这段描写中，我们可以感受到落花生生长环境的朴实无华，它不需要精心呵护，也能茁壮成长。
（二）收获花生的过程“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
”这里详细叙述了收获花生后的情景，一家人围坐在一起，享受着劳动成果带来的喜悦。
（三）关于花生的讨论在品尝花生的过程中，父亲提出了一个问题：“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲接着说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
” 父亲的这段话，将花生与其他水果进行对比，突出了花生默默无闻、朴实无华的品质。
（四）落花生的象征意义父亲借花生教育孩子们：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
” 这里，花生成为了一种象征，代表着那些默默奉献、不求虚名、脚踏实地的人。
父亲希望孩子们能够领悟到做人的道理，做一个像花生一样有用的人。
三、文章的写作手法（一）借物喻人作者以落花生为载体，通过对其生长过程、特点以及与其他水果的对比，将花生的品质与人的品格相联系，巧妙地运用了借物喻人的手法，使读者在欣赏文章的同时，也能得到深刻的人生启示。
《落花生》说课稿(6篇)
《落花生》说课稿（6篇）关于《落花生》说课稿〔通用6篇〕1一、说教材《落花生》是人教版五班级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名悄悄奉献的品行，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。
二、说学情同学是语文学习的仆人，同学已有的学问结构和认知水平，是老师授课的根据与动身点。
我所面对的同学是这样的，五班级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，情愿沟通，他们已不是低班级的学校生，想法开头更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培育人文素养，提高语文力量的关键时期。
在学习上，他们也有了肯定的学习力量，把握了肯定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注同学的独特体验，用文本架起同学学习跟生活之间的桥梁，让同学们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高同学语文素养”的基本理念动身，设计了以下三个维度的教学目标：1、学问与力量：赏析文中重点字词，把握本词的炼字艺术。
2、过程与方法：通过诵读，品尝关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的力量。
3、情感看法与价值观：理解这首词的思想感情和“以天下为己任”的宏大理想。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的珍贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采纳品读法、商量法、多媒体帮助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级落花生课文讲解
五年级落花生课文讲解
一、全文概述
《落花生》是一篇五年级的课文，讲述了一家人在收获花生的过程中，体验劳动的辛苦，分享收获的喜悦。
课文通过描绘花生从播种到收获的过程，传达了勤劳、朴实、谦逊等传统美德，并为学生介绍了花生的相关知识。
二、花生生长过程及其特点
花生是一种豆科植物，生长在地下。
它的生长过程可以分为播种、出苗、开花、结果和成熟五个阶段。
花生具有生命力顽强、适应性强、生长速度快等特点。
在适宜的土壤和气候条件下，花生能够迅速生长，结出丰硕的果实。
三、花生的营养价值和用途
花生含有丰富的蛋白质、脂肪、矿物质和维生素，具有很高的营养价值。
它可以炖汤、炒菜、制作花生酱等多种美食。
此外，花生还具有药用价值，能够润肺止咳、滋养补虚、降低血压、防止血管硬化等。
四、课文中的寓意和启示
课文中，一家人通过共同劳动，体验到了收获的喜悦。
花生代表了一种勤劳、朴实、谦逊的品质，寓意着只有付出辛勤的努力，才能换来丰收的喜悦。
这篇文章给我们的启示是：要珍惜劳动成果，学会感恩，懂得付出才有回报的道理。
五、总结
《落花生》这篇课文通过讲述一家人收获花生的故事，传达了勤劳、朴实、谦逊的传统美德。
同时，文章向我们介绍了花生的生长过程、营养价值和
用途，使我们更加了解这种常见的食材。
落花生课程讲解
畅言教育 创设情景，激情导入
谜语 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家， 地上开花不结果，地下结果不开花。
花生为什么又叫落花生呢？
花生又叫落花生，因为花生的花落了，子 房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
畅言教育 字词积累
我会读这些生字和词语
居然 爱慕 咐附 半亩 石榴 体面 榨油
畅言教育 课文讲解
畅言教育
第四单元 · 第十五课
落花生
本课时编写：阜阳市教育科学研究所 周鹏老师
畅言教育
学习目标
1、会认“茅”1个生字，会写“亩”等7个生字，能正确抄写第10自然段，会 用“居然”造句； 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容 是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处； 3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的 写法，试着选择一种事物写一写； 4、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
畅言教育 作者介绍
许地山 （1893-1941）现代小说家、散文家。笔名落华生，原籍台
湾台南。祖籍福建。文学研究会发起人之一。1922年毕业于燕 京大学。后留学美国、英国，赴印度研究佛学。回国后在燕京大 学、北京大学、清华大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任 教，并从事进步文化活动。创作的小说中表现出爱国主义和民主 主义倾向，著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品；翻译了《二 十夜问》《太阳底下降》等文学作品；编著有《印度文学》及《 中国道教史》等。
15课《落花生》讲解
人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人 没有好处的人。
我要像落花生一样，踏踏实实地做 一个淳朴的人，有用的人，我要为中华 而生，为中华而贡献。 ——许地山
豪华酒楼没有他的足迹，乘轮船、 火车都是买普通票，喜爱与劳动人民接 触，对人真挚谦虚，对名利从来淡薄。 ——许地山夫人
这句话是全段的总起句，它强调了什么？
作者用了什么方法来突出它的可贵？与谁比？
下一张
此刻它们会对人们说什么？
返回
花生是没有用才藏起来的吗？
很有用却把自己藏起来，这叫什么？
“所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是很有 用，不是外表好看而没有 实用的东西。”
人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人 没有好处的人。
本文写了露珠赞什么特点？哪些句子写 了这一特点？
作者由露珠赞美谁？
哪些句子是写教师品质的？
花生 小草 老牛 蜡烛 雪
洁白无瑕，纯洁高尚 勤勤恳恳，默默无闻 牺牲自己，照亮他人 生生不息，顽强不屈 不求虚名，默默奉献
……
下一张
“所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用，不是外 表好看而没有实用的东西。” “那么，人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人。”
作者在写人和花生的时候，共同突出了什么？
写物又写人，重点又是写什么呢？
露 珠 赞
露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却 是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用 乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明，它 睁开那不知疲倦的眼睛，隐身于空气中；夜晚， 无声无息地在黑暗中工作。它不像暴风雨那样 挟着惊雷闪电，炫耀自己的威力；更不像冰雹 那样对一切冷酷无情。它默默地工作，又默默 地逝去。它把短暂的一生，献给采苗，而对禾 苗却从来无所求。 它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵； 多么像我们敬爱的老师，伏案灯下夜以继日地 工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田里。
落花生语文教学教案优秀5篇
落花生语文教学教案优秀5篇落花生语文教学教案精选篇1一、教材分析。
《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。
（一）谈话导入。
1、猜我的姓名。
落花生说课稿讲解
《落花生》说课稿我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第十五课《落花生》，我将从教材解析，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计六个方面来进行展示。
一、说教材《落花生》是选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文，是现代作家许地山先生很有影响的一篇文章。
本单元学习的主题是生活中的启示，本单元的每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻，所以，学生对本课的掌握程度将会对以后的其他课文学习产生相当的影响，因此对本课文的学习是相当重要的。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。
通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。
恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
二、说教学目标根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标：1. 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
2．理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
3．学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
基于以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
三、说学生情况：五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，提高语文能力，培养人文素养的关键期。
他们具有一些学习能力，更需要教师的进一步引导，关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。
《落花生》课文讲解
《落花生》课文讲解许地山的《落花生》是一篇经典的散文，它以朴实无华的语言和深刻的人生哲理，给读者带来了诸多启示。
文章开篇描绘了一个收获花生的场景，一家人围坐在一起谈论花生，充满了生活的气息。
在谈论中，父亲的话语成为了文章的核心观点。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
” 这段描述，鲜明地对比了花生与其他果实外在表现的不同。
桃子、石榴、苹果外表鲜艳夺目，吸引人们的目光；而花生则将果实深埋地下，不张扬，不炫耀。
这种对比所传达的，不仅仅是花生的生长特点，更是一种人生价值观。
它告诉我们，真正有价值的东西，不一定需要通过外在的华丽来展现。
花生虽然没有美丽的外表，却有着实实在在的内涵，能够为人们提供丰富的营养。
这就如同那些默默奉献、脚踏实地做事的人，他们或许没有耀眼的光环，却在平凡的岗位上发挥着重要的作用，为社会的发展贡献着自己的力量。
文中父亲接着说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
” 这句话是对孩子们的殷切期望，也是对人生真谛的深刻诠释。
父亲希望孩子们能够明白，做人不应只追求表面的风光，而应注重内在的品质和实际的价值。
一个人的价值不在于他有多么出众的外表或者多么显赫的地位，而在于他是否能够实实在在地为他人、为社会做出有益的事情。
同时，文中也通过孩子们的回应，展现了不同的人生态度。
姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”而“我”说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
” 这些回答从不同方面阐述了花生的实用价值，也反映出孩子们对花生的认识和理解。
再看文章的结尾，作者写道：“我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
” 这表明父亲的教诲对作者产生了深远的影响，让作者在今后的人生道路上，始终铭记着要像花生一样，做一个朴实无华、默默奉献、有真才实学且对社会有用的人。
《落花生》ppt课件
近义词：丰收 今晚我们过一个收获节，请你们的父 亲也来尝尝我们的新花生，好不好？
全家一起讨论花生，大家分别对花生有什么看法。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝 尝我们的落花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样 食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。
母亲的提议得到了大家的响应，这体现了家庭成员之间的和谐关 系和团聚的温馨。父亲被邀请参加，强调了家庭团聚的意义。
初读感知
课文是从哪几个方面来介绍花生的？ 好处（味美、榨油、便宜） 可贵之处（朴实无华）
半亩(mǔ)
开辟( pì)
吩咐(fēn fù) 茅(máo)亭
榨(zhà )油 石榴( liú)
便宜(pián yí) 爱慕(mù )
居然
多音字
便
pián （便宜）（大腹便便） biàn （方便） (便利）
书写指导：矢字下横稍长、起笔 往上拉，下边撇在上横处不出头， 委字稍窄、女字首笔撇短点要长。
段落划分
第一部分（1）写种花生、收花生。 第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并为过 收获节做了准备。 第三部分（3到最后）写吃花生时的议论。
读文理解
1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ 2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
1.这家超市的说过很便宜（ pián ）。 2.现在的交通越来越便利（ biàn ）了。
近义词 反义词
开辟---开拓 爱慕---喜爱
便宜---昂贵 居然---果然
居然---竟然 分辨---辨别
爱慕---讨厌 分辨---混淆
词语积累
描写花生精神的词语：
脚踏实地 埋头苦干 谦逊朴实 不计名利 不求虚名 默默奉献
《落花生》教案15篇
《落花生》教案15篇《落花生》教案1教案示例第一课时一、激趣导入1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2．教师板书课题，学生齐读课题。
3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。
4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。
②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
③吃花生时的议论。
）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
三、学习课文的第一、二部分1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
2．汇报交流。
（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。
①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3．指导感情朗读。
四、布置作业1．熟读课文。
2．预习课文的第三部分。
第二课时一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。
二、深入探究课文的第三部分1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。
第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。
2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
3．小组讨论交流。
4．全班交流，教师引导。
（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①投影出示父亲的话。
五上落花生课文讲解
五上落花生课文讲解
五上《落花生》课文讲解
本文主要讲述了一个小男孩通过种植花生，亲自体验了种植和收获的乐趣，同时也学到了一些关于花生的知识。
以下是对《落花生》这篇课文的详细讲解：
1. 故事背景
课文的故事背景是一个农村的小男孩，他家的地里长着一片茁壮的花生苗。
男孩对花生很感兴趣，决定要亲手体验种植和收获的过程。
2. 花生的特点
接下来，课文介绍了花生的特点。
花生是一种富含营养的植物，是一种豆科植物。
它的根部会向下长出果实，并且像另一种根一样，可以将氮气转化为植物所需的养分。
3. 种植并浇水
男孩在地里首先挖了一些小坑，然后小心地将花生种子放入坑里，再轻轻地埋上土。
之后，男孩用自己带来的水瓢给花生苗浇水。
浇水不
仅让花生苗成长更加茁壮，也有助于花生果实的形成。
4. 观察与感受
男孩耐心地观察花生苗的长势，他发现花生苗长得很好，根部扎根得很深。
看到这一切，男孩感到非常高兴和自豪。
他体验到了种植的快乐，也学到了耕耘辛勤劳动的意义。
5. 收获
随着时间的推移，男孩终于迎来了丰收的时刻。
他挖开了土，发现了一个个长满花生的小果壳。
男孩小心地将花生挖出，并仔细清洗，准备品尝。
花生的口感和味道让男孩赞不绝口，他觉得自家种的花生比市场上买的更加香甜可口。
通过这篇课文，我们了解到了花生的种植过程以及花生的特点。
同时，课文也传达了种植和劳动的快乐，以及通过自己的努力获得收获的成就感。
读完这篇课文，我深感花生背后蕴含着勤劳和耐心的力量，也愿意像男孩一样亲自去体验种植和收获的乐趣。
《落花生》说课稿11篇
《落花生》说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读读第１０自然段，说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体会。填写下表：
花生
桃、石榴、苹果
位置
埋在地里
外表
矮矮地长
高高地挂在枝头 鲜红嫩绿
印象
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
高 高
对 地
挂 在 枝 头
比矮矮地长在地上
花生的好处很多，有一样 最可贵，是哪一样呢？
花生很谦虚，朴实无华，不求名利，很 实用，但它不急于表露，也不炫耀自己， 默默无闻。
起早贪黑的清洁工人
起早贪黑的清洁工人，你们辛苦了！
风雨中的送报人
我们亲爱的
，他
，
了别人。
了自己
我们
，
。
父第 亲三 的次 话 对，这是我对你们的希望
--------------------
父亲 的话却深深地印在我的心上
●
父亲 的话却深深地记在我的心上
●
＞ “印”:牢牢地记住使终生不忘。
“记”：把事物保持在头脑里。 两者程度不一样
• 这句话从正反两方面说明了 做人的道理，赞扬了脚踏实 地、埋头苦干、不计名利、 有真才实学而不炫耀自己的 人，赞扬了一切默默无闻、 为人民做好事、对社会做出 贡献的人；批判了那些只求 表面、贪图虚名、对社会无 用的人。
花生的品格
• 具有花生品格的人： 送报人，农民，清洁工，修理 工……各种工作岗位上的普通 劳动者他们不图虚名，默默奉 献……
2、“我们”的栽种水平不高， 花生却成活了，说明花生的生命 力顽强。
什么是“落花生”呢？
答：它是在地上开花，花落 以后能钻进地里结出果实， 所以叫“落花生”。
花生的生长过程演示
二
一
形
开
成
花
子
房
柄
三
子
四
房 柄 钻 入
形 成 果 实
土
里
五年级语文
落花生
第二课时
细读课文，思考问题
• 我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？ 父亲又是怎样说的？
父亲的话的作用：
这句话是“我”从花生可贵的品质和父亲对 “我们”的希望中，总结出的一个道理。这个道理 是做人要做有益于社会和他人的人。相反，只讲外 表美而对社会和他人没有任何益处，甚至危害社会 和他人的人，是不受欢迎，是没有存在价值的。这 句话强调人生的价值在于“有用”，但并不与“讲 体面”对立起来。
看看谁读得最好
父亲说: “花生的好处很多，有一样最可贵: 它 的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才 知道。”
--------------------
买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的顺序 排列的，不能颠倒位置。
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它 荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟 出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴， 买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居 然收获了。
为什么居然收获了呢？
1、没想到可以收获果实,强调了大 家那种惊喜的心情。
父 亲
第 二
的次
话
读句子，说说你体会到了什么？
“所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用”.
借物喻人
这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花 生默默无闻、无私奉献的可贵品质，表明父亲 对花生对这种品质的赞美，父亲希望做人不能 只追求外表体面，更重要的是希望我们做一个 脚踏实地、不图虚名、表里如一、埋头苦干、 默默奉献、朴实无华。像花生一样对别人有用 的人。
• 父亲拿什么来跟花生进行对比？ • 父亲通过花生告诉我们什么道理？
爱
孩子爱吃花 生吗？
花生的味美
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃， 这就是它的好处
谁能把花生的好处 说出来？
花生可以榨油
父 亲 的 话
---------------------
第 一 次
父亲说：“花生的好处很多，有 一样最可贵：它的果实埋在地里，不 像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩 绿的果实高高地挂在枝头上，使人一 见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长 在地上，等到成熟了，也不能立刻分 辨出来它有没有果实，必须挖出来才 知道。”
根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家。 地上开花不结果， 地下结果不开花。
打一植物
它为什么叫 “落花生” 呢？
花生是一种草本植物 ，花是黄色。花垂落在地 面，花落以后，在地下结 果的作物，所以也叫“落 花生”。
走进作者 了解作者
（1893－1941）
许地山：我国现代著名的作 家、学者。他出生于台湾一 个爱国志士家庭。许地山小 的时候，父亲曾以“落花生” 作比喻教育子女，给许地山 留下了深刻的印象。1921年 许地山开始创造时，就以“ 落华生”作为自己的笔名（ 在古文中，“华”同“花”）， 勉励自己要做一个具有落花 生品格的人。
我们家的后园有半亩空地。母亲说: “让它荒着 怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生 吧。” 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种， 浇水，没过几个月，居然 收获了。
读文理解
1．各自轻声读第一段，思考：这一段 先写了什么？再写什么？
先写种花生，再写收花生。
2．课文中哪些词语写种花生的经过？ 这些词语能颠倒吗？为什么？
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 成熟：植物的果实等完全长成， 泛指生物体发育到完备的阶段。 分辨：辨别。
体面：（相貌或样子）好看；美丽。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 居然：表示出乎意料；竟然 收获：取得成熟的农作物。 吩咐：口头指派或命令。
近义词
开辟 —（ 开拓） 居然—（ 吩咐—（ 叮嘱 ） 便宜—（
）竟然 ） 廉价
反义词
居然—（ 果然） 便宜—（ 爱慕—（ 嫌弃）
昂）贵
初读，了解段落结构 第一段（第1自然段）写种花生、收花生 。
第二段（第2自然段）写母亲提议过一个 收获节，并为过收获节做了准备。
第三段（第3自然段到最后）父亲和我们 边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的 赞扬，使我们对花生产生敬佩之情。
中心句——
•人要做有用的 人，不要做只 讲体面，而对 别人没有好处 的人。
• 这篇文章是分几部分来 写的？先写什么，再写 什么？
一. 再读课文，看看课文围绕 落花生讲了几件事，然后完成 这个填空：（按课文顺序填空 ） （种花生）—〉（收花生 ）— 〉
（吃花生 ）—〉（议花生 ）
各自轻声读第一段，思考：这一 段先写了什么？再写什么？“居然” 说明什么？