哪得渠水清如许,为有源头活水来——谈政治小论文材料搜集与观点提炼
论文：问渠哪得清如许,为有源头活水来
论文：问渠哪得清如许,为有源头活水来“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”朱熹的话，总是能将深刻的道理寓于浅显的言词比喻之间。
其实，语文学习的过程，就是一个积累、理解的过程，古诗词教学更是如此。
那么，怎样才能更好地鉴赏诗词，丰富学生的知识内涵，陶冶学生的情操，继承中华经典的传统文化呢？通过多年来的教学初探，我积累了些许浅薄的方法与技巧，与大家共同探讨。
1明确诗词所写内容这里的内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、忧思；也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。
如何确定写了什么内容呢？１．１注意诗歌的题目。
诗歌题目往往告诉我们诗歌的内容。
定了诗歌的内容，可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。
如白居易的《钱塘湖春行》这个标题就交代了是一次春天的出行，地点、时令等都很清晰，一看标题就知道是一次春游，我们还可以猜测到春游的情景与诗人的心情等。
１．２仔细推敲关键词句，即诗眼。
诗眼往往是指诗中最凝炼、最传神的词语，是诗歌内容的凝聚点，发现了它就等于抓住中心思想。
如“夜半钟声到客船”，从其中的“客”，就能看出本诗写的是漂泊其在外的游子的羁旅愁思；“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，从“离人”二字，即可读出其主旨是离愁别恨。
１．３注意词语的隐含信息。
诗词表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。
如：“知否？知否？应是绿肥红瘦。
”一句，表面上讲的是雨后叶子茂盛了、花儿凋谢了，实际表达了作者对春光的留念和惜别。
１．４调动知识积累。
提到王维和岳飞，你就会想到诗中的有画和精忠报国。
提到杜甫与李白，你就会展现出心忧天下、忧国忧民与洒脱、豪放、不慕权贵、傲岸不羁的形象。
２注意诗词的形象、意境与作者的情感诗歌的形象指的是诗歌作品中创造出来的生动具体的、寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
诗词中的形象不外乎三种：人物形象（包括英雄、名流、亲戚、友人等）、自然形象（包括山川草木、花鸟虫鱼等）和诗人自我形象（往往与写景结合在一起）。
问渠哪得清如许唯有源头活水来(论文材料) 2
问渠哪得清如许唯有源头活水来——浅谈如何让低年级口语交际“活”起来南宋著名学者朱熹在《观书有感》中写道：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，可见这源源不断的活水是水塘保持澄澈的根本所在。
同样，低年级口语交际教学也需要不断注入这新鲜的“活水”——创设情境。
巧妙地创设情境能够营造活跃的交际氛围，打开孩子们的“话匣子”，使他们想说、敢说、乐于说。
下面我就和大家浅谈一下自己在教学实践中的一些体会：一、实物“活”教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾说过，儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
因此在教小学生说话时，直观形象的实物展示能很快地吸引学生的注意力，易于学生的观察，促进学生的表达欲望，使口语交际课堂生动有趣。
如我在教《有趣的动植物》口语交际课时，干脆把花盆中的含羞草出现在学生面前，学生们通过看一看、闻一闻、摸一摸发现了它会“害羞”的秘密。
二、表演“活”低年级课堂教学创设表演情境是深受广大学生欢迎的。
只要我们充分调动学生参与的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中进行交际，那么我们的语文课堂就会充满生机与活力。
如经典童话《狐假虎威》，我们完全可以让孩子们分别带上头饰表演、续演这个故事。
这样既抓住了学生的好奇心，调动了积极性，又诱发学生的创造力，使他们的思维、想象和表达能力都得到充分发展。
三、创设活动课堂教学虽然对学生的语言发展至关重要，但也有一定的局限性。
而丰富多彩的课外生活却给学生提供了更为广阔的交际空间。
我们要善于利用各种活动对学生进行口语训练，总能达到事半功倍的效果。
春游活动，当学生置身于大自然的时候，我们可以引导学生畅谈感受，培养审美能力；进行“如何预防手足口病”、“怎样保护环境”、“雷锋精神是否过时”等讨论课时，我们不妨诱导学生用学过的知识根据自己的认知能力，各抒己见，以提高学生口语交际和明辨是非的能力；再如本学期学校开展的“学雷锋，做有道德的人”讲故事（演讲）比赛，不仅发展了学生口语交际的能力还培养了学生健康的审美情趣。
思想品德教学创新论文：问渠哪得清如许,为有源头活水来
思想品德教学创新论文：问渠哪得清如许,为有源头活水来摘要：提出一个问题往往比解决一个更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
文章阐述了思想品德教学方法上存在的问题，并提出了应对策略。
关键词：思想品德教学创新教学方法随着新一轮课程改革的日益深入，教师的理念和教学方法都发生了改变，他们开始关注学生的需求，注意使学生成为学习的主人，调动学生充分参与课堂教学。
学生对新式课堂比较新奇、喜欢，对这门课程的学习积极性也高了，课堂教学呈现可喜的变化，但仍存在一些问题有待解决。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有不断创新，继续深化课程改革，才能适应新时代的教育发展要求。
一、教学方法上存在的问题1.穿新鞋走老路，新理念与教学实践脱节。
一方面，有的老师在理论上知道课堂应以学生为中心，应把学生当作学习的主人，也知道新课改后，课堂倡导以“主动参与、乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，但一进教室，依然以权威自居，仍把自己当成教学的主角，把学生当配角；有意无意把学生的思维纳入自己的思维范畴：无视学生的反应和教学效果，只管按照预设教案，落实自己的课堂计划。
另一方面，有的老师忽视自己的主导作用，一堂课设计诸多问题，让学生就问题读读念念、讲讲说说、比比画画，而自己仅仅只做一个提问者、点名者、旁听者，面带微笑不断地说着“好”、“很棒”，而不是适当引导、点拨、纠正、收放、总结和拓展，这就错误地理解了“自主学习”的含义。
2.教师的教学行为形式变了，但有效性值得怀疑。
当前，教师的教学观念发生了变化，师生合作、生生合作、探究和交流成为常见的教学方式。
但目前，教师注重的是表面形式的变化，至于效果如何，则思考很少。
特别是小组合作学习方式，新课程实施后，在我们听的每堂课上老师都安排了小组合作学习这一形式，但对小组合作的目的、时机和过程没有进行认真思考和设计。
问渠那得清如许为有源头活水来哲学观点
问渠那得清如许为有源头活水来哲学观点一、引子大家好，今天我们来聊聊一个古老的哲学问题：为什么有些东西会变得越来越清澈，而有些东西却会变得越来越浑浊呢？这个问题听起来有点像“问渠那得清如许，为有源头活水来”，但其实它涉及到的是我们生活中的很多方面。
那么，我们就从这个角度来探讨一下吧。
二、源头活水的重要性我们要明白一点，那就是源头活水的重要性。
就像我们家里的水管，如果水质不好，再怎么过滤也无济于事；而如果水质好，那么即使不过滤也很清澈。
所以，对于我们的生活来说，源头活水就是指那些能够给我们带来正能量的东西，比如说友情、爱情、亲情等等。
这些东西就像是我们生活的源泉，只有源源不断地注入新鲜的能量，我们的生活才会变得越来越美好。
三、负面因素的影响有时候我们的生活中也会有一些负面因素，比如说负能量、消极情绪等等。
这些东西就像是一股污浊的流水，会慢慢地侵蚀我们的生活。
一旦这些负面因素占据了我们的生活，那么我们的生活就会变得越来越浑浊。
所以，我们要时刻警惕这些负面因素，尽量避免让它们影响到我们的生活。
四、如何保持生活清澈那么，如何才能让我们的生活保持清澈呢？这里给大家分享几个小方法：1. 保持积极的心态。
心态决定一切，只有保持积极的心态，我们才能更好地面对生活中的种种挑战。
这并不是说我们要一直保持高亢的情绪，而是要学会在面对困难时调整自己的心态，让自己变得更加坚强。
2. 与正能量的人为伍。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。
”这句话告诉我们，我们的身边会对我们产生很大的影响。
所以，我们要尽量选择与正能量的人为伍，这样我们的生活中才会充满阳光。
3. 培养自己的兴趣爱好。
兴趣是最好的老师，有了兴趣爱好，我们的生活就会变得更加丰富多彩。
兴趣爱好还可以帮助我们释放压力，让我们的心情变得更加愉悦。
4. 学会感恩。
感恩是一种美德，也是一种生活态度。
当我们学会感恩时，我们的心中就会充满阳光，我们的生活也会变得更加美好。
所以，我们要学会珍惜眼前的一切，感谢生活给予我们的一切。
“问渠那得清如许为有源头活水来”
“问渠那得清如许为有源头活水来”“问渠那得清如许为有源头活水来”，这是唐代诗人刘禹锡所作的一句豪迈之词，它表达了一个深刻的道理：水的清澈源于源头的活水。
这句话是对事物发展中根本原因的思考和探索，同时也是对人生哲理的诠释。
下面，本文将从不同的角度分析这句话所表达的含义。
“问渠那得清如许为有源头活水来”可以从生态环境的角度来理解。
水的清澈是水环境的一种反应，其中的污染物质、杂质较少。
而水的清澈与源头的水质有着密切的关系。
如果水源的水质良好、水质清澈，那么流经不同地方的水也会保持清澈。
要想保持整个水环境的清澈，就必须从源头入手，保护好水源。
同样地，这句话也可以用来解读社会发展的道理。
社会发展的状态是由个体的行为决定的。
当个体的行为良好、充满活力、正直无私的时候，整个社会就会充满正能量、和谐稳定。
反之，当个体追逐私利、腐败堕落时，社会就会伴随着污浊、动荡。
所以，为了实现社会的良好发展，就必须从每个个体入手，引导每个人保持良好的行为准则和道德品质。
“问渠那得清如许为有源头活水来”这句话还可以从个人发展的角度去理解。
每个人都有自己的源头，也就是自己的天赋和能力。
只有当一个人用不断学习、进步的动力去发挥自己的源头，才能在人生的道路上保持清澈的状态，保持活力。
只有不断开拓自己的潜力，才能有源头的活水来推动自身的发展。
“问渠那得清如许为有源头活水来”更可以用来解读知识的获取和传播。
知识是一种流动的源泉，只有源头的知识清澈、真实，才能传递给更多的人，并产生更多的知识。
要想获得真实、准确的知识，就必须从专业的渠道获取，从权威的源头汲取。
对于已经获得的知识，也要以学习的态度保持源头活水的状态，不断更新、不断开拓。
“问渠那得清如许为有源头活水来”以简练而言之，引发了人们对于事物发展的思考和应对措施。
它表达了一个重要的道理，即要保持事物的清澈和活力，就必须从源头保护好，源头的清澈与活力才能推动整个事物的发展。
在不同领域，这句话都有着重要的启示作用。
初中政治教学论文：问渠那得清如许,为有源头活水来
问渠那得清如许，为有源头活水来浅谈思想品德课课堂教学创新设计 在当前深化教育改革全面推进素质教育的新形势下，提高学生的创新能力与意识是我们每一个教育工作者都不容忽视的问题。
江泽民曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”要进一步推进科教兴国，就必须加强科技创新和教育创新。
而要提高科技创新能力，主要的是提高教育创新的能力。
教育创新是素质教育的重要组成部分，是素质教育的核心和灵魂。
它以迎接知识经济时代的挑战，弘扬人的主体精神，创造人的个性和谐发展，发掘人的创新潜能为宗旨，通过对传统教育的扬弃，不断探索，所构建出的一种新的教育理论和模式。
我们都知道，实施素质教育的主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。
不过，更具建设性的问题是，教师如何在课堂教学中渗透素质教育的观念，真真正正地贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教育思想。
这是一个理论上没有正解的课题，实践上，也是一个存在着多元答案的开放性问题。
正因为如此，在教学实践中，我们经常听到有的政治教师发出这样的感叹：“这个问题，我讲了好几遍，学生还是理解不透。
”究其原因，这与教师在课堂上的“讲”大有关系。
如果教师用冷冰冰的面孔，讲干巴巴的教学内容，采用单一的教学方式，学生肯定听之无味，那么，发出这样的感叹，也就不以为怪了。
笔者从事思想品德课教学工作十余年，也曾有过“书难教”、“教书难”的困惑，但我一直相信只要创新课堂教学，在课堂教学中教出花样，提高学生的学习积极性，提高学生的创新意识与能力，才能让“枯燥”的思想品德课“鲜活”起来，使学生在生动活泼的氛围中掌握知识、提高能力，才能激发学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态。
因此，突破原有的我说你听的教学观念，创新课堂教学方式势在必行。
一、“虚拟剧场”——情景表演激兴趣兴趣是人们积极认识某种事物或活动的心理倾向，是推动学生主动学习的直接动力。
中学生的心理和生理特征体现了他们需要多方面的滋润，他们要动、要唱、要跳。
问渠那得清如许,为有源头活水来
问渠那得清如许，为有源头活水来“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这是出自唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》一诗，意指要问那里的水为何如此清澈，正是因为有源头的活水不断注入。
这句诗表达了一个重要的哲理，即事物的优良状态往往得益于其根源的纯净和活力。
这句诗也告诉我们，要想有所作为、有所建树，就必须从源头上保持纯净和活力。
那么，究竟什么是“源头的活水”？在生活中，我们又该如何保持源头的纯净和活力呢？下面，我们将围绕这个话题展开讨论。
我们来探讨一下什么是“源头的活水”。
源头即水流的发源地，活水则是指源头所涌出的清澈、活力充沛的水。
在人们的传统观念中，水是生命之源，水之清澈、活力与否，直接关系到人们的生存和健康。
保持水源的纯净和活力一直都是人们重视的问题。
在现代社会，人们对“源头的活水”也有了更广泛的理解。
除了指代实质的水源，还可以指代事物的根本原因、核心价值、灵感来源等，是指那些能够不断为事物注入新的活力和动力，使事物始终充满活力和生命力的东西。
一个组织的“源头的活水”就是指那些能够为组织不断输送新的理念、激励员工、推动发展的力量和资源。
一个人的“源头的活水”就是指那些能够不断激励自己，为自己注入动力和活力的东西。
一个国家的“源头的活水”就是指那些能够激发国民创造力、凝聚国家力量、引领国家发展的因素。
无论是对于个人、组织还是国家来说，“源头的活水”都是那些能够不断为其注入新的活力和动力的因素，使其始终充满生机和活力。
那么，如何保持“源头的纯净和活力”呢？就是要坚守初心、守住底线。
正如刘禹锡诗中所写，问渠为什么清澈，正是因为有源头的活水不断注入。
一个人、一个组织、一个国家，只有始终坚守初心、守住底线，才能不断注入新的活力，使自己始终充满生机。
一个人，只有守住初心，坚持不懈地追求自己的目标和梦想，不断学习、不断进步，才能不断为自己注入新的活力。
一个组织，只有以客户为中心，不断提高自身的竞争力和服务水平，才能不断为自己注入新的活力。
为渠那得清如许,为有源头活水来,联系生活实际谈谈道理
为渠那得清如许,为有源头活水来,联系生活实际谈谈道理为渠那得清如许，为有源头活水来，这是一句古诗，意思是说，要想水清，就要找到源头，才能保证水的清洁。
这句话虽然简单，却蕴含了深刻的道理，与我们的生活实际有着紧密的联系。
在我们的日常生活中，我们常常会遇到各种各样的问题，有些问题看似很简单，但实际上却需要我们去寻找源头，才能找到解决问题的方法。
比如说，我们经常会感到疲惫不堪，但是我们并不知道疲惫的原因是什么，这时候我们就需要去找到源头，才能找到解决方法。
也就是说，要解决问题，就需要找到问题的根源。
同样的道理也适用于我们的社会生活。
我们生活在一个复杂多变的社会中，经常会遇到各种各样的问题。
如果我们只是看到问题的表面，而不去找到问题的根源，那么问题永远得不到彻底的解决。
比如说，我们经常会听到一些人抱怨社会不公平，但是他们并没有去找到社会不公平的原因。
如果我们想要改变社会，就必须找到社会不公平的根源，才能找到解决问题的方法。
另外，我们还需要注意到的是，找到问题的根源并不是一件容易的事情。
有时候，问题的根源可能隐藏得很深，我们需要付出更多的努力才能找到它。
比如说，我们经常听到一些人抱怨工作太累，但是他们并没有去找到工作太累的原因。
如果我们想要解决这个问题，就必须去找到工作太累的根源，才能找到解决方法。
也就是说，要找到问题的根源，需要我们付出更多的努力和耐心。
总之，为渠那得清如许，为有源头活水来，这句话告诉我们，要想解决问题，就必须找到问题的根源。
这不仅适用于我们的日常生活，也适用于我们的社会生活。
找到问题的根源并不是一件容易的事情，需要我们付出更多的努力和耐心。
只有找到问题的根源，才能找到解决问题的方法，才能让我们的生活更加美好。
问渠哪得清如许,为有源头活水来论文
问渠哪得清如许,为有源头活水来渠水之所以清澈晶莹，是因为有源头活水的不断注入。
我们的语文教学是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。
我们只有对语文学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的价值。
因此，把创新教育有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。
同时创新教育可以给语文教学带来新的生机与活力，所以我们要不断探索有效的途径，努力寻找语文教学与创新教育的完美结合。
本人认为，要做到语文教学与创新教育的有机统一，可从以下三方面入手：一、改变观念，勇于创新时代在发展，社会在进步，学生的认知能力、审美观念、价值取向等都在不断变化；教材在变，高考方案在变，这就使得我们的教学观念不得不变。
传统的教学就是“传道、授业、解惑”。
提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。
这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。
1、鼓励学生发言，激发创新热情在学生课堂发言这个问题上，小学生、初中生、高中生之间存在着一个奇怪的现象：小学生上课时面对所提问题，只要稍微有点懂，就会积极举手，甚至有些孩子担心老师看不到便举起两只手，所以小学课堂里几乎都是举手回答问题；初中生上课时举手答问的人数就已经大大减少；到了高中课堂里就几乎没人举手了。
面对我们的学生我不禁有些后怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说；总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
当老师提问后，他们总期盼别的同学来发言，自己故意把头低下，使自己不那么显眼，等到有其他同学回答时，他们会立即抬起头欣赏别人的答案，一脸轻松。
问渠那得清如许为有源头活水来的议论
问渠那得清如许为有源头活水来的议论
渠道，指的是水流通的管道或途径，有时也用来比喻获取信息或资源的途径。
"问渠那得清如许，为有源头活水来" 这句话出自唐代王之涣的《登鹳雀楼》，意思是要想知道水源的水质是否清澈，就必须回溯源头，寻找活水的来源。
从维持水质的角度来看，如果想保持渠道中的水清澈不污染，就要注重源头，即水流入渠道之前的地方，确保源头水源的质量良好，不受污染。
只有源头的水质好，水才能保持清澈。
这句话也可以引申到其他方面。
例如，如果想要得到可靠的信息或资源，就需要从可信的渠道获取，确保来源的准确性和可靠性。
只有源头可靠，才能获得有价值的信息或资源。
总之，这句话告诉我们重要的事物需要从源头把握，保持源头的良好状态，才能获得持续的好结果。
在保持水质、获取信息和资源等方面都有一定的指导意义。
哪得渠水清如许,为有源头活水来——谈政治小论文材料搜集与观点提炼
用知识解决 问题的能 力。最能 考察 学生这 统一 ， 自己世界 观 的形 成 和观 点的形 成 ， 到这个 目的 ， 为 我主要从以下几个方面去做 ： 种能力的就是 写政治 小论 文。它有 利于 培 提供 了丰富的养料 。 （ ） 合课 本 ， １结 总结 学 习知识要点 。每
来， 使写作成 了无源之 水。教 师平 时应教会
搜 集 材 料 。 在 教 学 活 动 中 ， 总 结 知 识 要 的搜集和观点 的提炼 。 以 二 、 料 和 观 点 是 知 识 与 认 知 的 统 一 材 点、 概述评论 时事 、 参加 社会 实践等 ： 我国处于 社会 主义初级 阶段 的表现 、 体现社会主义初 式训 练 学 生搜 集 、 驾驭 材料 和 提 炼 观 点 的 能 六朝 时代 著名文 论家刘 勰说 过 ： 积 字 级 阶段 的 主要 矛 盾 的直 接 事 例 、 国实 施 科 “ 我 以储 宝 ， 酌理 以富才 ， 阅以穷照 ， 研 驯致 以怿 教兴 国战 略 和 人 才 强 国 战 略 的具 体 做 法 力 。且 观 点要 体 现 以课 本 为 纲 领 、 时政 为 以
养学生理论联系实际能力 ， 开拓学生创造 性 思维 ， 培养学 生的创新 意识 和创 新精 神 ， 有
三、 引导 学 生 学 会 搜 集 材 料 的方 法 学完 一个框题 的内容 ， 我都会让学生归纳 总 政 治学 科 是 一 门 具 有 鲜 明 时 代 性 的 学 结所 学 的 观点 ， 后 让 他 们 谈 谈 可 以联 系 到 然
哪 得 渠 水 清 如 许 ， 有 源 头 活 水 来 为
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◆ 阮 富英
（ 广东省佛山市禅城区南庄 镇第三中学 ）
问渠哪得清如许，为有源头活水来论文
问渠哪得清如许，为有源头活水来论文2021-02-15问渠哪得清如许，为有源头活水来论文“问渠哪得清如许，为有源头活水来”是朱熹的《观书有感》中的句子。
这是大学者朱熹在读书时的顿然感悟———他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊。
学习语文最终的目的就是丰富知识，促进学生语文素养的提高。
语文素养不是与生俱来的，有效提高的最好途径就是读书。
扩大课外阅读量就是提高学生语文素养的活水源头。
那么如何让孩子“乐”读，“会”读，在大量的课外阅读中使语文素养逐渐丰厚呢？在多年的探索实践中，有一些粗浅认识，渴望和大家共同探讨论证。
一、斟酌阅读选择、激发阅读欲望如何处理学生爱好和阅读需求的矛盾？也就是要读什么书。
我在给学生推荐读物的时候反复斟酌，多方比对，尽量给孩子们选择可读性强，孩子感兴趣，而且能让孩子无论在心理、知识等方面都会受益颇多的书籍。
我在选择书籍的时候，不但在网上查找大家极力推荐的，适合本年级孩子阅读的'书目，还集思广益，深入调查孩子们的爱好和阅读需要。
所选择的书籍颇受学生欢迎，达到事半功倍的效果。
学生们这学期阅读了《夏洛的网》、《木偶奇遇记》、《小狼小狼》这三本书。
其中《夏洛的网》这本书是在网上反复比较读者评价才选择的。
《小狼小狼》这本书是上个年级纪学生极力推荐的，孩子们对这两本书尤其感兴趣。
下课的时候经常会听到孩子们议论的重心是看到哪了，哪最有意思。
孔拓涵看到小狼最后的结局时哭了，天真可爱的高义可以和我说出文中一大段的描述。
在阅读品析课上，孩子们对小狼的特点给出了那么多不一样的见解……在阅读这几本书的时候孩子们的状态达到了如饥似渴，这是书的魅力。
也说明了调动孩子阅读的积极性一定要选择适合他们读的书籍。
二、创设阅读氛围、增加阅读乐趣调动孩子的阅读积极性还要给他提供交流的空间和群体。
比如“亲子阅读”“师生共读”“品读鉴赏”“个性感悟”“阅读竞赛”等等阅读方式都可以利用。
问渠哪得清如许,为有源头活水来作文
问渠哪得清如许，为有源头活水来作文亲爱的同学们，大家好！今天我想和大家分享的主题是《清澈之源，和谐之本》。
我选择这个主题，是因为我深切感受到我们五（7）班的团结与友爱，以及整个校园的和谐与温馨。
即便是在寒冷的冬日，我们的校园依旧洋溢着温暖和关爱。
这样的氛围并非一蹴而就，正如一条溪流之所以清澈，是因为它有着源源不断的活水。
在我刚刚加入二年级的时候，我只关注自己的成绩和与他人的竞争，很少关心那些成绩稍差的同学。
我曾经认为帮助他们解答问题是在浪费自己的学习时间。
但是，随着“和谐满校园”教育活动的开展，我的观念发生了改变。
我看到了那些成绩优异的同学，他们愿意花时间帮助小静等后进生，这让我感到惭愧。
现在，我也开始主动帮助那些需要的同学，这让我们班级的氛围变得更加和谐。
这个变化不仅仅发生在我一个人身上。
我的同桌，曾经从不主动擦黑板，现在却总是积极参与劳动，他在其他方面也有很大的进步。
这样的改变同样发生在我们校园的其他班级中，大家都在争创先进。
今年5月，汶川地震让我们见证了中华民族团结一心的力量。
正是这种众志成城的精神，造就了我们今天和谐温暖的社会。
正如长江之水，因为源头的活水不断，才能奔流不息；正如中华大地，因为每个人的心中都怀有这种精神，才能春意盎然。
作为五（7）班的一员，我深知我们每个人都是祖国大家庭的一部分。
通过“和谐满校园”专题教育活动，我们每个“水分子”都在凝聚成更加清澈的水珠。
放眼望去，无数这样的水珠汇聚成河，流淌成祖国的未来。
让我们共同努力，铭记这句话：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”愿我们每个人都能成为那源源不断的活水，为建设更加美好的校园和社会贡献自己的力量！简评：只有当我们的心灵和思想得到滋养，源头活水才能源源不断地涌流。
让我们共同努力，成为那股推动社会向前的力量。
问渠那得清如许,为有源头活水来——小议中学生作文立意
如《 — — 越 — — 》 文中， 越 一 有部 分学 生写 到 慧 、 的积累过程 。 情感 读书好 比采花 ， 写作好 比酿蜜 。 了初 三生活 中的 紧张 和压抑 ，以及 由此 而导致 的身 当然 对价值观 念 、道德 品质 尚未完全 定型 的中学生
象的， 而是有血 有 肉的， 是生命 的张力 。 可是 ， 眼当 句叮 嘱。用敏 感 的神经 去感应 生活 ， 放 用真 挚 的情感
今 的中学生作 文 ，不少作 文缺 少 当代 青年 应有 的鲜 去过 滤生 活 ， 睿智 的思考 去 提炼 生 活 ， 着 高度 用 怀 活感 ， 缺少 应有 的思 想深度 ， 连学 生作文 杂志发 表 的责任 感去拥 抱生 活 ， 就 生活便 也会 给你一 份 丰厚 的 的一些 作文 ， 其写作 技巧看来 是老 练 了一 些 ， 文章 回赠 。如果我 们善 于引 导 自己与生 活对话 ， 但 回首 昨 中表 现出来 的无病呻 吟 ， 揉造作 ， 矫 缺少对 生活 的正 天 ， 往事便 会如 穿梭 的鱼） Ｍ时跃 出记忆 之河 的水 Ｌ 确认识 ， 乏 当代 中学生 的精神风貌 ， 缺 缺少应 有 的真 面 ， 催人 捡 拾生 命旅 程 中 曾经有 过 的得 失 ： 里充 那 正生 活感 受及 有真情实感 的东 西 ， 调高 昂 ， 格 立意 平 满 了生命 的喧 嚣 ， 满 了青 春 的饥 渴 ， 充 充满 了美丽 淡甚 至平 庸 ， 无意 味 、 意趣 、 意蕴可 言 。那 么 ， 中学 生 的幼稚 。这时笔下 的东西绝对是 充满 了特 别的感情
作文怎样 才能提高立 意呢？ 和 泪珠 ， 而给人 以感染 ， 从
引起 共鸣 。
、
观察 生活 。 形成与 自己对话 的习惯
文学 是人学 ， 文也应该 是心灵 的展 览 ， 思 的 作 情 寄托 ， 生命 意识 的体 现。每个 人都有 一些 生活感 受 ，
论文问渠哪得清如许,为有源头活水来
问渠哪得清如许，为有源头活水来“传统的课堂教学模式”追求的是高分，为使学生取得好的成绩，老师们在课堂上拼命地不厌其烦的讲呀讲，学生们则被动地、无奈地听练，因此课堂自始至终笼罩在传统的喋喋不休的讲授，填鸭式灌输的阴影下。
许多老师始终摆脱不了知识教学的概念化、系统化，因此师生做了很多的无用功，造成“教师教得累，学生学得苦”的现象。
我觉得造成这一现状的原因是老师课堂预设考虑不充分，不周全。
预设是通向成功的一个阶梯。
俗话说：凡事预则立，不预则废。
因此老师在课前对自已的教学任务要全面考虑与周密设计，要有一个清晰、理性的思考与安排，要让一切的预设了然于胸，做到胸中有丘壑，这样在课堂上老师才能更有效地驾驭课堂。
苏霍姆林斯基说过：“用一生准备一节课”这足见课堂预设的重要性。
要使得一节课成功，首要的是先预设学情。
我曾听说过一个有趣的比喻：课堂上有两张网，一张是预设，另一张是生成。
学生则像渴求食物的“鱼”，老师可用预设的网先逮“大鱼”，再用生成的网捕住“小鱼”。
要想真正的捕住“鱼”，老师首先要做的是预设学情。
学生学习的过程实际上就是学生在原有的知识和经验的基础上自我建构、自我生成的过程。
因此，要使学生成为课堂的主体，充分发挥其主导作用，就要求老师在进行课堂预设的时候关注学生已有的知识和经验，仔细分析当前学生的学习状况，充分估计学生在学习时可能掌握的知识，以及与学习目标的差距，提前做到心中有数，以便更好的确定老师的预设。
老师要找准知识的生长点，选准教学的重、难点，把握学生思维的发散点，根据以往教学经验中的注意点来预设各种问题情境和练习。
【案例一】新外研版七年级英语下Module 5 unit 1 What can I do for you？本模块是关于购物的，这一话题很贴近学生生活，而且小学已经接触了，因此我在执教时一方面复习了已学知识，比如What can I do for you? I’d like ……Can I help you? Yes , please.等用法。
问梁那得清如许为有源头活水来作文
問梁那得清如許為有源頭活水來作文你有没有想过，为啥有些东西就能一直那么生机勃勃、充满活力呢？就像朱熹老夫子说的“问渠那得清如许？为有源头活水来”，这里面可藏着大道理嘞。
咱先说说这小水渠吧。
你看那普普通通的一条水渠，水还清清亮亮的，为啥呢？要是这水渠是个封闭的死胡同，水在里面不流通，没几天那水就变得又臭又脏，里面全是烂叶子、泥垢啥的。
可是呢，一旦有源头活水不断地流进来，把脏东西冲走，带来新鲜的水，这水渠就能一直清澈下去。
这就跟咱们人的生活差不多。
比如说学习吧。
有些同学啊，觉得自己学了一点东西就够了，就像那封闭水渠里的一潭死水，再也不接受新的知识了。
时间一长，他脑袋里那些知识就变得陈旧，还容易出错。
但那些聪明的学霸呢，他们就懂得去找知识的“源头活水”。
这个“源头活水”可能是一本本新书，可能是各种各样的讲座，也可能是和不同的人聊天交流。
就拿读书来说，每读一本新书就像一股新的水流进自己知识的“水渠”，它能把之前一些模糊的概念冲得清清楚楚，还能带来新的想法和见解。
这样不断地有新东西进来，知识这个“水渠”就一直清澈无比，充满活力，不管什么时候都能应对各种难题。
再讲讲创新这个事儿。
现在社会上那些成功的创新者就像是拥有清澈“水渠”的人。
他们可不是闭门造车，只靠着自己那点老本。
他们到处去寻找灵感的“源头活水”。
比如说那些设计时尚衣服的设计师，他们可能会跑到原始部落去看那些独特的服饰风格，这就是他们的“源头活水”。
然后把从原始部落看到的元素，像鲜艳的色彩、独特的图案和新颖的穿戴方式等，融入到现代的服装设计中，就像把新鲜的水注入到时尚的“水渠”里，让时尚界这个大“水渠”一直保持着活力，充满新鲜和创意。
还有感情这东西。
朋友之间的感情也是需要“源头活水”的。
如果两个人整天就是见面打个招呼，从来不去深入了解对方的新想法、新经历，那这感情就像没有活水的水渠，慢慢地就干涸了。
可是要是两个人经常分享彼此生活中的新鲜事儿，一起去探索新的地方，一起尝试新的活动，这就相当于给他们之间的感情注入了“源头活水”，感情就会越来越深厚，就像那水渠里的水，清澈又充满生机。
问渠那得清如许为有源头活水来哲学观点
问渠那得清如许为有源头活水来哲学观点1. 引言：水的哲学大家好，今天咱们聊聊水，尤其是那句“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。
这句话一听就很有哲理，对吧？就像一条清澈的小河，水流淌得那么干净，那么明亮。
可是，大家想过没有，这清水从哪儿来的呢？是的，得靠那源源不断的活水。
我们的人生其实也是如此，想要过得精彩、充实，就得不停地注入新鲜的东西。
想想你的一天，早上醒来如果只是喝昨天的冷水，那生活多无趣啊！所以，今天咱们就从水聊起，看看怎样才能让我们的生活也充满活力。
2. 源头的重要性2.1 新鲜的源泉首先，咱们得说说源头的重要性。
想象一下，如果你一辈子都在同一个地方，吃同样的饭、见同样的人，时间长了，你会觉得无聊得想抓狂，甚至变得死气沉沉。
源头就像那涓涓细流，让你的人生不断充满新鲜感。
就像我朋友小李，他爱旅游，几乎每个假期都在外面转悠。
每次回来，他都能带回新鲜的故事和经历。
看他那一脸的兴奋，真让人羡慕！所以，别小看这些源泉，它们能让你的生活变得丰富多彩。
2.2 拓展视野再者，源头也意味着拓宽视野。
我们都知道，人生的路可不是一条死胡同。
你得学会抬头看看，外面的世界多精彩。
就像看书、听音乐、学习新技能，这些都是活水。
去年我报了个陶艺班，真是打开了新世界的大门！每次捏泥巴，手上沾满了土，心里却乐开了花。
其实，不止是陶艺，任何新事物都是活水，能滋润我们干涸的内心。
3. 如何引入活水3.1 多元化体验那么，如何引入这些活水呢？第一步就是多元化体验。
咱们常说“走出去，看看世界”。
这句话一点不假！可以去不同的地方旅行，尝试不同的美食，甚至可以跟不同的人交流。
每一次新的体验，都是给自己加水，让你的人生流动起来。
就像老话说的“百闻不如一见”，亲身经历才能让你真正体会到生活的魅力。
3.2 保持好奇心当然，保持好奇心也是关键。
生活中的小细节，都可能藏着大惊喜。
记得有一次，我在街上看到一个老奶奶在卖手工艺品，出于好奇，我上去问了问。
申论范文：问渠那得清如许为有源头活水来
申论范文：问渠那得清如许为有源头活水来问渠那得清如许为有源头活水来----论水给我们带来的智慧与情操“奔流到海不复返”的黄河之水，哺育了各族儿女，孕育了中华民族悠久的文明。
“淡妆浓抹总相宜”的西湖之水，给城市带来灵气的同时，也为杭州城增添了一抹亮丽的风景。
“春来江水绿如蓝”的江南水乡，借其诱人的景色让世界互联网大会永久落户于水乡乌镇。
这一切的成就多数都得益于水的功劳。
老子说：“上善若水。
”水，成于无形，隐于其中，柔而克刚，滋养万物而不争。
水，蕴含的这些特性有助于提升我们的智慧和情操。
我们应该学习水以柔克刚的包容精神。
水，总是静静的流淌，默默的滋养万物。
水，以其海纳百川的包容精神而得以永存。
然而，人世间熙熙攘攘，纷纷扰扰，矛盾与冲突是不可避免的。
有时候直面迎接，针锋相对的解决问题，很可能会让矛盾激化，最后两败俱伤。
有时候，以退为进、化敌为友、避开锋芒，会取得更好的结果。
正如《孙子兵法》说道：“不战而屈人之兵，善之善也。
”这与水带给我们包容的智慧不谋而合。
而且中华民族传统的儒家文化同样崇尚“和而不同”的中庸之道。
如果在战争中的人类能认识到水的这种智慧，那么我相信欧洲大陆会少一些难民的身影，缅甸山区也会少一些战争的枪声。
如果我们能早一天学会水的包容的智慧，那么我相信小到个人家庭，大到国家社会，都会少一些争端，多一些和平。
我们应该学习水的滋养万物而不争的高尚情操。
我国古代著名剧作家李渔说过：“山水者，情怀也;情怀者，心中之山水也。
”所以，采取什么样的水环境治理思路是由决策者的美学修养和情操决定的。
在城市水系治理中，如果胸中只有“一根”单纯排水的“竹子”，那么城市景观必然是单一和呆板的。
只有用水一样的高尚情操把美学融入到城市治理，才成就了丽江古城的动人之美。
除此之外，学习水的甘于奉献、与世无争的高尚情操，有助于我们个人取得成功。
著名的港商李嘉诚把“吃亏是福”作为他的经营之道，在生意场上多让利于他人，遂愿与之合作的人也越来越多，因此，成就了他巨大的商业帝国。
问渠那得清如许为有源头活水来哲学观点
问渠那得清如许为有源头活水来哲学观点一、引子大家好，今天我们来聊聊一个古老的问题：问渠那得清如许，为有源头活水来。
这句话出自唐代诗人杨万里的《小池》，意味着只有源头的水清澈，才能流出清澈的河流。
那么，这个问题对我们的生活有什么启示呢？让我们一起来看看吧！二、源头的重要性1.1 源头决定一切在我们的生活中，有很多事情都是从源头开始的。
比如说，我们学习知识，要从基础概念学起；我们做饭，要从选材开始；我们做人，要从诚信做起。
可以说，源头决定了一切。
如果我们想要做好一件事情，就必须从源头抓起，确保每一个环节都做得扎实。
1.2 源头的力量有时候，我们会觉得某个问题的根源非常难以解决，甚至觉得自己无法改变现状。
但是，只要我们从源头入手，找到问题的根源，就有可能找到解决问题的方法。
就像治病一样，如果我们能够找到病根，就能对症下药，治愈疾病。
三、活水的智慧2.1 活水的特点活水有两个特点：一是源源不断，二是清澈透明。
这正是我们应该追求的人生态度。
我们要像活水一样，不断地学习新知识，充实自己；我们还要保持一颗清澈的心，不被世俗的浮华所迷惑。
2.2 活水的作用活水不仅能滋润万物，还能带动整个生态系统的发展。
同样，我们的知识和能力也是如此。
只有不断地学习和进步，我们才能为社会做出更大的贡献。
而且，我们还要学会与他人分享自己的知识和经验，让更多的人受益。
四、如何成为源头活水3.1 培养良好的学习习惯要想成为源头活水，首先要培养良好的学习习惯。
这包括每天定时学习、认真听讲、勤奋复习等。
只有这样，我们才能不断地吸收新知识，形成自己的知识体系。
3.2 勇于创新和实践除了学习知识，我们还要勇于创新和实践。
这意味着我们要把所学的知识运用到实际生活中去，不断地尝试新的方法和思路。
只有这样，我们才能真正地将知识转化为自己的能力和智慧。
3.3 做一个有责任感的人成为源头活水还需要具备强烈的责任感。
我们要对自己的学习和生活负责，对自己的家庭和社会负责。
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哪得渠水清如许,为有源头活水来——谈政治小论文材料搜集与观点提炼作者：阮富英来源：《商情》2009年第13期[摘要]教师害怕指导、学生害怕写政治小论文的窘况,是他们没有做好材料的搜集和观点的提炼工作,没有把知识与认知统一起来,使写作成了无源之水。
教师平时应教会学生从道德教育、心理健康、法律常识、国情教育等与政治教程有关的方面分门别类地搜集材料。
在教学活动中,以总结知识要点、概述评论时事、参加社会实践等多种形式训练学生搜集、驾驭材料和提炼观点的能力。
且观点要体现以课本为纲领、以时政为脉博、以我们为主体的主导方向,使政治小论文写作成为有源之水。
[关键词]政治小论文材料搜集观点提炼能力培养近年来随着政治要以培养学生创新精神和实践能力为重点教育教学改革深入,学生的学习方式也有了翻天覆地的变化。
学生不但要提高分析问题的能力,还要学会运用知识解决问题的能力。
最能考察学生这种能力的就是写政治小论文。
它有利于培养学生理论联系实际能力,开拓学生创造性思维,培养学生的创新意识和创新精神,有利于促进学生全面发展。
它的这些优点,按理说应为广大师生所追捧。
然而在实际操作过程中,教师害怕指导、学生害怕写政治小论文,常望纸兴叹,无从下手。
一、学生写政治小论文的现状去年我校学生参加禅城区政治小论文比赛,只有一人得到一等奖,四人得到二等奖,二人获三等奖,总的来看学生写小论文的水平不高。
造成这种局面的原因主要有两方面,一方面是学生自身因素束缚。
具体表现在:1.苦于无写作的材料、知识面太狭窄,平时对时政关心很少,少看书、读报,当然更不会专门搜集材料、积累案例。
2.有了材料也不会写,这主要是不懂得写政治小论文的方法,不懂得如何谋篇布局、如何确立论点、论证等。
另一方面是教师认识有偏差、指导不到位。
具体表现在:1.我市中考不考政治小论文这种题型,在目前偏重看中考成绩的应试教育下,政治教师都不会让学生写小论文,认为这种做法既浪费时间也没有什么实效,不能立竿见影,还不如多做几道题。
2.老师本身对如何写好政治小论文没有深入研究,因此缺少对学生论文的写作技巧作具体、有效的指导,使学生难以实施具体操作。
3.选题不准。
选材出题脱离学生实际认知、情感水平,造成空洞而使学生失去对该内容的价值认同。
面对这样的窘况,我们要怎样才能改变呢?我认为要写出高质量的小论文,需要做好很多方面的工作,但最重要的是做好材料的搜集和观点的提炼。
二、材料和观点是知识与认知的统一六朝时代著名文论家刘勰说过:“积字以储宝,酌理以富才,研阅以穷照,驯致以怿辞。
”前三句讲的是材料积累和提高观察、分析能力的重要性,最后一句是讲辞章修养方面的作用。
开宗明义说的是材料的重要。
占有大量的事实材料,是学生认识社会、感受社会的感性认识,也是学生情感积蓄的一个重要过程,是学生厚积薄发的一个基础。
有了第一手材料,学生想认知材料的内含,就会自觉或不自觉地联系所学过的知识,去解答自己的困惑。
这达到了知识与认知的统一,为自己世界观的形成和观点的形成,提供了丰富的养料。
三、引导学生学会搜集材料的方法政治学科是一门具有鲜明时代性的学科,大量生动活泼的时事材料都可以作为小论文写作的素材。
毛泽东曾经说过:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。
我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。
不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。
不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。
”毛泽东在这里用过河要有桥或船的形象比喻,生动而又深刻地说明了解决方法问题对于完成任务、做好工作的重要性。
俗话也说:巧妇难为无米之炊,要写好一篇政治小论文,首先必须搜集到丰富的材料,写作时才能做到信手拈来,运用自如,游刃有余。
那么,如何搜集、积累材料呢?根据初中政治课的内容,我把它分成以下几类:第一种是有关道德教育。
例:学会如何交往(包括与父母、与老师、与同学之间的交往)、珍爱生命的原因及具体事例、体现社会公平、正义的事例、诚实守信的意义及事例等等。
第二种是有关心理健康。
例:培养战胜挫折心理素质的方法、培养和锻炼自己坚强意志途径、学会如何与他人相处,适应集体、如何培养做人的责任感等等。
第三种是有关法律常识。
例:①为什么未成年人健康成长需要的特殊保护②未成年人保护法规定了学校、家庭、社会、司法等方面应负的责任③未成人如何维护自己的人格尊严④未成年人违法犯罪的原因及预防措施⑤不良诱惑对未成年人的危害及其对策等。
第四种是有关国情教育。
例:我国处于社会主义初级阶段的表现、体现社会主义初级阶段的主要矛盾的直接事例、我国实施科教兴国战略和人才强国战略的具体做法(包括科技创新、教育创新)、国家建设全面小康社会的具体措施、经济全球化给我国所带的机遇和挑战、中国是维护世界和平促进发展的重要力量、中华民族精神的重要性等。
学生知道材料的的搜集方法,并不等于说明他们会运用。
只有在不断丰富材料积累的的基础上,提高学生运用材料和驾驭材料的能力,才能在写作时思如泉涌。
为了达到这个目的,我主要从以下几个方面去做:(1)结合课本,总结学习知识要点。
每学完一个框题的内容,我都会让学生归纳总结所学的观点,然后让他们谈谈可以联系到哪些时政。
例如:学了“社会主义的最终目标是实现共同富裕”,让学生联系国家采取的哪些措施体现了这个观点,通过讨论学生列举了以下事例:①中央连续三年制定解决“三农问题”的文件。
②取消农业税。
③提出了建设社会主义新农村。
④实施西部大开发战略等。
(2)紧跟时事,拓宽视野。
我要求学生每天都收看新闻联播节目,并把他们认为重要的内容记录下来,利用课前十分钟进行时事评论。
如:“三鹿奶粉事件”可以联系我们所学的哪些观点,学生列举了以下观点:①作为生产者、经营者缺乏社会责任感(责任感的重要性)。
②生产者、经营者法制观念差。
③有关政府部门监管不力,没有依法行政。
④生产者、经营者公民意识不强,缺乏国家观念。
⑤诚实守信是企业发展的根本。
(3)开展辩论赛,就事明理。
辩论赛是一种很好的提升理论联系实际能力和辩证思维能力的形式。
因此,每个学期,我们都会组织一至两次的全级性的辩论赛。
如:面对日益增多的沉湎于网络游戏的学生,我确定了“中学生上网聊天、游戏好处多和中学生上网聊天、游戏坏处多”这个辩论题目,然后把学生分成正反两个组,每组确定好组长,组长把组员分成若干个小组,每个小组都有自己的任务。
(有的负责搜集材料、有的负责筛选、分类、整理材料、有的负责制作课件等)在这个过程中,每位同学都得到锻炼,使自己的办事能力和认识事物的能力得到不同程度的提高。
(4)社会实践,触动心弦。
俗话说“实践出真知”,社会实践是一种提高学生的综合实践能力的积极有效的途径。
例:讲到“保护环境是我国的基本国策”时,老师只是用几张图片或语言表达环境问题的严重性,许多学生感触不深,起不得真正的教育作用。
于是,我组织同学们利用双休日进行调查,调查题目是“我镇水污染严重的原因及对策”。
我带领同学们走进工厂、农村、及环保部门进行实地考察、访问,学生真切感受到环境污染的严重性、危害性,认真写好调查报告,并把解决对策送到了环保部门。
通过社会实践活动,既提高了学生学习政治的兴趣,又提高了他们搜集、整理材料能力和写作能力等。
一句话,学生的综合能力得到了提高。
四、教会学生提炼观点与语文议论文相似,政治小论文在构思上要讲究“谋篇布局”,所有材料都要围绕论点逐步展开。
因此,确立好论点成为小论文是否成功的关键,我认为政治小论文论点的确立要从以下方面去做:1.立足课本,以本为纲政治小论文不完全等同于语文的议论文,它要运用政治书本的观点、原理来分析现实问题,因此,论点应该是书本所学的观点,同时还必须对这一理论观点有深刻的见解,领会到其中精神实质,只有这样才能在论证中得心应手。
2.触摸时政,观点常新政治小论文的一个重要特点是充分体现具有鲜明时代气息的主题,要不落俗套,不照搬他人说法。
例:聚焦北京奥运这一材料,可联系的角度有:(1)心理角度:认识情绪的两面性、学会排解不良情绪(杜丽的成功与失败);人生难免有挫折,从容面对挫折(刘翔赛前受伤);磨砺意志,学会坚强(残疾运动员克服困难勇夺金牌);奥运健儿有哪些心理品质有助于我们成长等。
(2)法律角度:知识产权保护(奥运产品的知识产权);履行维护国家尊严、荣誉和利益义务(残疾火炬手金晶勇护火炬);忠实履行义务等。
(3)道德角度:弘扬中华民族精神(奥运精神:为国争光的爱国精神、艰苦奋斗的奉献精神、精益求精的敬业精神、勇攀高峰的创新精神、团结协作的团队精神;奥运志愿者精神)培养自尊、自信、自立、自强精神(奥运健儿勇夺金牌、奥运火炬登顶珠峰);学会宽容(对刘翔退赛的宽容);向世界展示中国文化的张艺谋奥运导演团队;维护奥运圣火尊严的残疾人火炬手金晶;把圣火送上地球最高点的藏族火炬手吉吉;被评选为感动中国2008年度人物(责任、道德)。
(4)国情角度:感悟奥运开幕式(中国的国际地位、综合国力日益提高,在国际舞台上发挥着越来越重要的作用;社会主义制度优越性充分显示;展现源远流长、博大精深的中华传统文化;民族自尊心、自信心与自豪感;)坚持对外开放和保护资源、环境的基本国策;实施可持续发展战略和科教兴国战略(北京奥运会理念:绿色奥运、科技奥运、人文奥运)。
面对这么多的角度,应该选择哪个观点去写比较引人关注呢,这就需要学生对目前社会关注的时政有所了解,才能确立一个好的论点。
3.拔动心弦,产生共鸣学生在确立观点时,应该选取与青少年有密切联系,对他们有深刻的教育意义和指导意义的观点作为论点。
如:我指导罗润铿同学写的政治小论文《从“三鹿奶粉事件”反思责任感的培养》荣获区的一等奖,就是针对社会上相当一部分企业和个人为了自身利益,而忽视他人的利益,甚至是置他人生命而不顾这种不负责任行为的时政热点。
同时结合到现实中有相当一部分青少年缺乏责任感(如自私自利、破坏公物、讲粗口等)而提出的观点。
非常贴近他们的生活,有警示作用,也能指导我们青少年认清行为的本质。
若是一个从小就有责任感的人,长大后,怎能无视他人的利益,放纵自己的行为呢?这样对青少年有很强的指引作用,感情上产生强烈的共鸣,使他们能正视自己不良行为的后果,从而逐步改正错误。
如果把观点放在国家要健全监督制度,把好企业产品市场准入关这方面,学生对这些领域较陌生,没有实际认知、情感水平,造成空洞而使学生失去对该内容的价值认同,写出来的文章就会大打折扣。
综上所述,有了丰富的材料和驾驭材料的能力活水,还怕学生写政治小论文成无源之水吗!还怕政治小论文不清水长流吗?参考文献:[1]中学思想政治网.[2]中学生时事报.[3]吴铎.思想政治教育学.浙江教育出版社.[4]吴松年.思想政治教学艺术.经济科学出版社.。