第三课《白鹅》导学案
七年级语文下册 3《白鹅》导学案 语文版
《白鹅》1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
麒麟．．（）（） wěi鄙（） míng顽（） kuī视（）琐．碎( ) 盛zhuàn（）叫xiāo（） cén寂（）轧轧．．（）引吭．（）分娩．（） niè手niè脚（）2．根据语境解释句中加粗体的词。
①麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。
②鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
③这食料并不奢侈，但它的吃法三眼一板。
④等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
3．选词填空。
①鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是的性格的表示。
而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种之气。
（高傲、高超、傲慢）②后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然，甚至篱笆外有人走路，它也要，其叫声的严厉，不亚于狗的。
（引吭大叫厉声叫嚣狂吠）4.走近作者。
《白鹅》选自，作者，原名丰润，浙江人，中国现代画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家，主要作品收集在《》，七年上册学过《》。
5．下面是一则“江山白鹅”的广告词，说说你获得了哪些方面的信息。
江山白鹅饲养历史悠久，70日龄体重3-3．5公斤、年体重公鹅5-6公斤，母鹅4-5公斤。
江山白鹅羽毛白、纤维细嫩、是高蛋白低脂肪的绿色保健食品，食之有清凉解毒、滋补强身作用，冬鹅还有祛风湿的药用功效。
6.整体把握课文《白鹅》主要写，主要写了两方面内容：一是，二是叙述了，表达了。
作者从、、、四个方面展现了白鹅的“”，作者喜欢白鹅，一是因为；二是因为。
7. 选文中, 为表现白鹅的高傲，作者用了什么方法？请举例说明。
8.课内语段阅读①这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。
这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我。
我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。
它伸长了头颈，左顾右盼。
我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”凡动物,头是最主要的部分。
这部分的形状，最能表明动物的性格。
例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。
白鹅（丰子恺）》导学案[大全]
![白鹅（丰子恺）》导学案[大全]](https://img.taocdn.com/s3/m/cb556c0311661ed9ad51f01dc281e53a580251e1.png)
白鹅（丰子恺）》导学案[大全]第一篇：白鹅(丰子恺)》导学案[大全]语文版语文七年级下册导学案3. 《白鹅》导学单第一课时一、文学常识：《白鹅》选自，作者，中国现代画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家，主要作品收集在《缘缘堂随笔》，七年级上册学过《》，原名丰润，又名丰仁，浙江人。
二、预习字词积累（课本16页）三、学习课文1一4段内容1.“我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中“大鸟”指，这里用了的修辞手法。
2.第1 段最后一句在结构上有的作用。
3.作者笔下的鹅有什么鲜明特点？4.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。
例：头颈，伸长了头颈，左顾右盼。
似有一种傲视群雄的气概。
性格高超。
5.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？有何作用？6.为什么说白鹅“这是架子十足”？依据什么？7.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？五．探究与实践1. 品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？例：（1）“鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。
” 理由：这句话在前文介绍骆驼麒麟等动物头部特点的基础上，通过比较推断出鹅的性格。
语言准确。
如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合实际，更显得荒谬可笑了。
（2）“鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
”这里兼用和的修辞，把鹅的叫声及反映的性格写得活灵活现，极富情趣。
前一句，用“无论……都……”强调其傲慢到了“铁面无私”；后一句用“大爷怒骂小使”作，生动形象，引发联想，令人忍俊不禁。
（3） 2.写出文中的成语。
语文版语文七年级下册导学案第二课时一、认真默读课文，研究课文1～4段的写法1.为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
例：第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明．．．．．．．．．鹅的头高正是其性格“高超”的表示。
13、《白鹅》导学案
3、自由读课文3、4、5、6、7自然段。
体会：通过绘声绘色的朗读体会白鹅的高傲，它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣。
（2）积累训练
1、课文中的大白鹅可真有趣啊！你最喜欢课文的哪一部呢？找一找课文写得生动有趣的句子细细品味、欣赏，并抄写下来哦！
主备人：赵庆宁
学习目标:
1、通过自学、教师指导，能正确认读课后生字条中8个生字，会写课后方格中的12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如此、责备、供应不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
导语：
同学们，一提到鹅，谁都会脱口吟出“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象，而我们今天将要学习的《白鹅》这篇课文，作者重点表现的则是白鹅的性格特点。让我们一起去学习课文，看看白鹅有怎样的性格特点。
任务分配：
第一部分：（1——2）
第二部分：（3——7）
13、《白鹅》导学案
教学流程：
一、预习展示
1、小组内检查认读生字词和课文朗读情况。
2、全班展示读文。（我为小组争得荣誉）
二、自主学习：
1、我会写，并注音组词。
资料袋：
鹅：
鸟纲雁形目鸭科动物的一种。鸭科动物繁杂，我们常说的大雁、天鹅、鸭、鸳鸯等都是鸭科动物。这些动物中的一些被人类驯化成家禽，如绿头鸭驯化成了家鸭，鸿雁驯化成了中国家鹅，灰雁驯化成了欧洲家鹅。这些成员外形和习性各异：有些食植物，有些则食鱼；有些只能漂浮在水面上，有些则擅长潜水；有些是飞行能力最强的鸟类之一，有些则不上善于飞行。
《白鹅》导学案
1、练习：为下列几个句子找一找相应的词语。
1．鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。（）
2．用严厉的声音，大声责备。（）
3．用严厉的声音大声叫喊、吵闹。（）
4．鹅抬起头大声地叫喊。（）
5．用严厉的声音大声地骂。（）
厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣
厉声叫骂昂首大叫
2、这篇课文写了一只的白鹅。我从鹅的、
、可以看出来。
三．情景展演。
我能、我会、我演：
我们通过表演白鹅的来表现出白鹅的高傲的特点！
认真观察意识一种良好的习惯
画出不认识的字
读的过程当中要把描写鹅的特点的句子画下来
可以从叫声、步态、吃相任选一个来演一演，小组长分配好角色。表演一定要自然大方。
为你引路（导）
我在行动（学）
小贴士
根据课文完成天空
四、课堂小结
通过学习这篇课文学习我从白鹅在（）、（）、（）方面的描写，我的眼前清晰的呈现出了一只（）的白鹅，我和作者一样都非常的喜欢它。
真看书看一看你学完了这节课Fra bibliotek不是和这个“鹅老爷”成为了好朋友！
我的收获：
我认识了一只的白鹅。
它的叫声
它的步态
它的吃相
我的课堂反思：
我在方面表现很好，
在方面表现不够。
以后应注意的是。
总体表现（优、良、差）
2．我能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲。
3．我能初步了解作者抓住特点按一定顺序写的课文思路。
重难点
我能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲。
为你引路（导）
我在行动（学）
小贴士
说一说看到了这两幅图画你有什么想要说的，有什么看法？
读课文的时候有不认识的要和大家积极的交流自己的意见，认真聆听他人的意见！
四年级上语文《白鹅》导学案
课题13、白鹅课时 1 备课教师目标设定学生活动教师活动检测方式备注目标一1、小组内互相抽读8个生字的读音。
1、听写12个生字，组内的同学之间互改。
3、互查多音字的完成情况。
1、指导学生自学生字词。
2、检查学生自学效果。
抽读——回答认识8个生字，会写12个字。
掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。
”目标二1、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。
然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？2、自读第三自然段，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
3、通过多种形式读一至三自然段，带着想象读出内心感受。
1、指导学生根据课文内容理解、积累并学会运用部分词语。
2、指导学生感情地朗读课文和背诵自己喜欢的部分。
1、小组互学2、朗读、背诵。
理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。
回归目标巩固拓展搜集描写白鹅的文章读一读。
指导学生集描写白鹅的文章无板书设计13、白鹅A、填字成词左（）右（）（）（）郑重厉声（）（）（）（）大叫局（）不（）从容（）（）B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
”在全文中属于（）句。
C、用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？我是一只_______的白鹅。
教学反思课题13、白鹅课时 2 备课教师目标设定学生活动教师活动检测方式备注目标一学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
1、学习小组长检查自己组的预习情况。
2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。
读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。
3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。
体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
1、指导学生抓住重点词句，了解白鹅的特点。
最新统编版部编版人教版语文四年级下册《白鹅》导学案
15《白鹅》导学案
四、积累运用，读写结合(用时：5分钟) 人介绍自己。
2.指导学生进行小练笔。
课积累的词语介绍白鹅。
厉声呵斥厉声叫嚣
引吭大叫大模大样
净角出场毫不相让
从容不迫昂首大叫
架子十足
2.抓住动物的特点进行小
练笔，展示，评议。
要让学生了解自
述的方式，以第一
人称来进行介绍。
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有所帮助。
为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长，希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
您的支持，是我最大的动力。
你的需要，是我最大的愿望。
谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！。
部编版语文四年级下册白鹅导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册白鹅导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册白鹅导学案【第1篇】1、认识“颈、厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、邻近”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，感情朗读课文。
教学难点能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
课时安排2课时教学准备提前观察自己喜欢的一种动物。
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、精彩展示二、激趣导入：（出示白鹅图）同学们，画面上的这种动物，你们并不陌生吧？骆宾王曾这样吟咏它：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”，那么大作家丰子恺又在《白鹅》这篇文章中向我们讲了些什么呢？今天我们就一起学习《白鹅》。
（引导生背诵诗歌，引入本课）板书课题，说写“鹅”字三、检查预习，梳理课文1、指生读课文，注意读准字音，读通句子。
（生互动评价）2、出示生字词，指生认读。
（调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周”等词语，特别注意多音字的读音。
）3、自由读课文，画出白鹅给你留下深刻印象的句子，多读两遍。
四、再读课文，初步体会白鹅特点1、朗读课文，说说这只白鹅有什么特点？2、生汇报交流：这是一只（）的白鹅，我是从（）句子中体会到的。
（生可能会说：高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大样的、从容不迫的、架子十足的等等，师随机引导读句并确定是从哪个方面进行描写的。
）3、师再次出示描写白鹅的有关句子，引导生读准，读流利，读出自己的理解。
4、有感情的朗读课文。
五、课后延伸：1、简介作者，鼓励生继续搜集相关资料，进行拓展。
2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
小语学科《白鹅》导学案精编版
重点：分析白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
难点：学会运用对比的写法突出事物的特征。
学习准备
学习过程
教师个性化设计
预习导学
【自主学习】
1.了解作者。
2.正确读写下列词语，并理解词语意思。
左顾右盼 郑重 引吭大叫
傲慢 局促不安 大模大样
3.朗读课文，整体感知
（1）读了这篇课文，白鹅给你留下了怎样的印象？
家长签字： 教师评价：
读课文，检查词语。
熟读课文，体会文中哪些地方写得有趣。
【合作探究】
1、（1）想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。
（2）读完后，组内交流。然后全班展示，体会作者对比的写法
2、课文在描写白鹅高傲这一特点时是怎样描写的，请同学们把句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
（2）作者从哪几个方面描写了白鹅的高傲（在文中画出下关句子）
（3）体会一下作者运用了哪些写作手法，表达了作者对白鹅的怎样的思想感情。
家长签字： 教师评价：
课堂助学
第1课时
【合作探究】
1.检查预习情况
2.品读第三自然段找出描写鹅叫声特点的词。说说这些词语的好处。
3.品读第四段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。
________________________________________________
白鹅导学案
《白鹅》导学案胡蝶学习目标1.借助汉语拼音，仔细观察与比较，形近字对比的方法认准字形，能够准确无误地认读8个生字，能规范书写12个新字，正确读写“高傲”等13个词语。
2.掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调”。
3.通过自读，评读，能够正确、流利地朗读课文，感受白鹅的特点。
学习重难点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
预习导学：1，从骆宾王《咏鹅》导入课题（背诵古诗《鹅》，比比谁背诵得更好。
）板书课题，请大家齐读课题。
2、检查学生自学生字情况。
（1.）自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
（2.）组内完成：a．读一读，写一写，在读音易错的生字下注上“△”，字形易错的生字下注上“○”。
看守净角窥伺供养不周厉声呵斥引吭大叫大模大样b.给下列加点的生字注音：步调从容（）大模大样（）看守（）侍候（）c．多音字组词：角供吭调3．课件出示丰子恺的画《鹅》，著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。
整体感知：自读课文，想一想这只白鹅给你留下了怎样的印象？引出：好一个高傲的动物!课文提示：联系上下文，我体会到了这句话在全文中的作用。
学生体会，引出中心句（第二段：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中），理解先总后分的结构。
合作探究，重点讲评以小组合作的形式探讨一下下面的问题：问题一分别找出写白鹅叫声、步态和吃相特点的句子读一读。
问题二作者是怎样具体描写这些特点的？（温馨提示：三个方面，每个小组选一个方面的问题来说说。
小组成员分工合作，展示汇报要求条理清晰。
）1、小组展示（教师适时点拨拓展。
）2、完成下列表格。
（板书）总结反馈1、把你喜欢的句子读给大家听，说说喜欢的理由。
2、这是一只怎样的白鹅？通过对白鹅的描写，你发现作者对白鹅有着怎样的感情？作业提升你最想积累到哪些词语或句子？如果能把喜欢的词句用本子记下积累起来就更棒了。
2024年部编版语文四年级下册白鹅导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册白鹅导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗部编人教版四年级语文下册教学设计第一课时教学设计教学目标1.会认“郑看”13个生字，会写“吠促”15个生字。
正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、谜语导入，激发兴趣1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：【出示课件2】猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物（）师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！【出示课件3】（播放乡下白鹅的视频）你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅。
丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。
板书课题：白鹅在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧3. 简介作者【出示课件4】丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
二、阅读课文，整体感知。
1.听课文范读，注意预习时难读的字音。
2.再读文，把画住的词语多读几遍。
3.课件出示词语，读生字、新词：【出示课件5】看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然添饭4.学生自由读、开火车领读。
强调读准平舌音“促伺”，翘舌音“奢侈侍”。
多音字“看、角”的读音。
“看”在这里读“kān”，还有一个读音“kàn”，组词“看见”。
小学语文四年级下册《白鹅》导学案
小学语文四年级下册《白鹅》导学案《白鹅》是小学语文四年级下册的课文之一，通过描写白鹅的形象和行为，表达了对大自然的赞美之情。
本导学案旨在帮助学生们理解课文内容，欣赏文学作品的美妙之处，同时培养学生们的语言感知能力、阅读理解能力和创造力。
【导学目标】1.了解《白鹅》的作者、背景和主题；2.通过阅读理解，理解故事情节，分析人物性格；3.感受白鹅的形象，通过描写，培养学生们的观察能力和联想能力；4.培养学生的写作能力，进行创作练习。
【导学步骤】【导学步骤一】导入新课1.让学生们回忆一下上次的课文《四季》。
你们还记得课文中描写的哪些事物吗？2.请学生们回答问题，并激发他们对大自然的认识和赞美。
【导学步骤二】学习课文1.带领学生一起阅读《白鹅》。
在阅读过程中，老师可以用不同的语调和表情朗读课文，以引起学生的注意力。
2.学生交流讨论：课文中有哪些描写让你们印象深刻？白鹅有哪些行为值得我们学习？【导学步骤三】文学欣赏1.帮助学生理解课文的主题和情感。
白鹅是一种美丽的鸟类，它们舒展的翅膀和优雅的姿态，给人一种宁静和美好的感觉。
作者通过描写白鹅的形象，赞美了大自然的美丽和生命的力量。
2.请学生们分享自己对白鹅的感受和联想。
他们是如何感受到白鹅的美丽和纯洁的？【导学步骤四】理解故事情节1.请学生们回答以下问题：（1）故事中，白鹅生活在哪里？（2）白鹅是如何离开故乡的？（3）白鹅在新的家乡过上了怎样的生活？（4）白鹅最后有没有找到了他的伴侣？2.通过问题的提问，帮助学生们理解故事情节，并提升阅读理解能力。
【导学步骤五】写作练习1.请学生们就白鹅的形象、行为和生活环境写一篇文章或画一幅画来展示。
2.鼓励学生们用丰富多样的词语和句子来描绘白鹅的美丽形象，以及它们的忠诚、勇敢等行为。
【导学步骤六】课堂反馈1.请学生们互相交流并展示自己写的文章或画的画。
2.老师可以点评每个学生的作品，鼓励他们努力进步。
【导学步骤七】课堂延伸1.请学生们在家中观察动物的生活，并以观察结果为基础，写一篇小作文。
《白鹅》导学案
《白鹅》导学案一、学习目标1、认识“吭、吠、促”等 8 个生字，会写“颇、剧、苟”等 15 个字，会写“即将、姿态、高傲”等 16 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
（2）学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
2、难点体会作者用词的准确生动和幽默风趣，感受作者的语言风格。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、读写结合四、学习过程（一）预习导航1、读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词语意思。
2、了解作者丰子恺。
3、思考：课文围绕白鹅写了哪些方面的内容？（二）课堂学习1、导入新课同学们，动物是我们人类的朋友。
今天，我们要认识一位动物朋友——白鹅。
让我们一起走进丰子恺先生笔下的《白鹅》，去感受白鹅的独特魅力。
2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：“局促不安、三眼一板、一丝不苟”等。
3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文围绕白鹅写了哪些方面的内容？（2）交流汇报：课文围绕白鹅的“姿态、叫声、步态、吃相”四个方面来写。
4、精读课文，感受白鹅的特点（1）学习“姿态”部分①默读课文第一自然段，思考：白鹅的姿态有什么特点？②交流汇报：白鹅的姿态“高傲”。
③从哪些词句可以看出白鹅的姿态高傲？“伸长了头颈，左顾右盼”，形象地写出了白鹅的高傲姿态。
④指导朗读，读出白鹅的高傲。
（2）学习“叫声”部分①默读课文第三自然段，思考：白鹅的叫声有什么特点？②交流汇报：白鹅的叫声“严肃郑重、厉声呵斥”。
③从哪些词句可以看出白鹅的叫声严肃郑重？“厉声叫嚣、引吭大叫”，生动地写出了白鹅叫声的严厉。
④指导朗读，读出白鹅叫声的严肃郑重。
七年级语文下册《白鹅》导学案-语文版
3.白鹅【学习目标】1.了解文章抓住事物特征写作的方法2.学习作者运用对比突出白鹅特点的写法3.体会作者对白鹅的喜爱之情，感受作者的生活情趣。
【学习重点】学习文章抓住事物特征写作的方法【学习难点】学习作者运用对比突出白鹅特点的写体会作者对白鹅的喜爱之情法课时安排：2课时课前反馈：听写第二课生字第一课时【自主学习】一、资料链接1. 认识作者：丰子恺（1898—1975年）,初名丰润，后改名丰仁，字子凱，后称子愷。
1898年11月9日生于浙江桐乡石门镇。
1914年秋考入浙江省第一师范学校，受教于文学家夏丏尊，艺术家李叔同。
1921春赴日，研究绘画，学习小提琴，进修日语、英语。
1925年到上海，与文化界名人叶圣陶、胡愈之、夏衍等组织立达学会，创办立达学园。
1939年4月受校长竺可桢之聘到广西宜山，任西迁途中的浙江大学的艺术指导，后随校迁至贵州遵义。
1942年11月离开浙大，去重庆国立艺术专科学校任职。
新中国成立后，历任上海市人民代表、全国政协委员、中国美术家协会上海分会主席、上海文联副主席、上海中国画院院长等职。
著名画家、艺术教育家，我国美育教育的先驱者。
2.写作背景《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。
养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
二、课前小测，小组交流预习作业1注音：麒麟．．．．叫嚣．奢侈．．猥鄙窥．伺引吭．分娩．岑．寂盛馔．蹑．手蹑脚2、解释词语左顾右盼:蹑手蹑脚：三眼一板：3、填空《白鹅》是一篇___________(体裁)文章，描绘了____表达了作者对白鹅的________之情。
第二课时【合作探究展示交流】三、小组讨论交流，分组展示。
1.课文中的白鹅最根本的特点是什么？作者是从哪几方面来写它这一特点？结合课文来分析。
2.作者对这只白鹅的态度是怎样的？为什么会有这样的态度？结合课文加以体会。
(秋季版)湖北省天门杭州七年级语文下册 第3课 白鹅导学案 语文版-语文版初中七年级下册语文学案
（2）叫声：音调严肃X重，有似厉声呵斥。
（3）步态：从容，大模大样，显得器宇轩昂。
（4）吃饭：食料并不奢侈，但吃法一眼三板，丝毫不苟。
5、为了突出白鹅的特点，作者是怎样称呼白鹅的？
“鹅老爷”。“老爷”一词原来是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”，享受特殊待遇。
【探究活动三】品读课文，把握内容
6、你认为作者对白鹅的态度是怎样的?让作者产生这种态度的原因是什么?用文中语言概括回答。
（学法指导：通过课文第五段的阅读，找出作者对待白鹅的态度以及这样态度的原因。）
喜欢、怀念——因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。
物质上：生蛋。
精神上：我们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
2、学习用对比的手法突出事物特征的写法。
3、学习课文中生动形象的语言，感受作者的生活情趣。
【导学重点】
理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
【导学难点】
学习用对比的手法突出事物特征的写法。
【导学过程】
【导学一】初读课文，掌握基础
（7分钟）
1、导入语：
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。这是骆宾王少时之作，抓住鹅的外形特征和动作写出了鹅划水的样子，语言简洁，色彩鲜明画面感强。丰子恺笔下的白鹅又有怎样的特点呢？我们现在一起走进此文。
丝毫不苟 扬长而去空空如也
蹑手蹑脚 不厌其烦 大模大样
【探究活动二】再读课文，整体感知
4、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？作者是从哪几个方面来表现鹅这个鲜明特点的？
《第3课 白鹅》导学案
3、《白鹅》导学案教学目标：1.积累生字词，能理解和运用课文里出现的成语。
2.分析作者笔下的白鹅形象，领体会作者对白鹅的喜爱之情。
（重点）3.理解对比的写法及其作用，学会运用这种写作方法。
（难点）教学过程：第一课时教学内容：解决字词，朗读课文，理解课文大意。
一、新课导入。
（1分钟）二、检查预习效果。
背景：《白鹅》一课为节选，课文之前有这样一段文字：“抗战胜利后抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。
除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。
因为这屋太简陋了，这环境荒凉了；我去屋如弃敝屣。
倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。
”请一位小讲师登台讲授，听写生字词。
（12分钟）1.《白鹅》的作者是，中国现代画家、音乐家、家。
2.给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
míng( ) 顽叫嚣( )妙引吭( ) shē ch ǐ( )( ) 猥鄙（）（） kuī（）伺麒麟（）（）岑（）寂盛撰（）3.完成课后第三题。
4.选词填空。
傲慢傲人高超高傲①我一看这姿态，想道：“好一个的动物！”②鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是性格的表示。
③而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种之气。
④家禽之中，最的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。
三、自由朗读课文，讨论完成突破题。
（10分钟）1.通过找出各段落的“中心句”，理清课文的结构。
2.白鹅的最根本的特点是什么？作者分别是从哪几个方面来描写白鹅的这种特点的？试找出能表现白鹅这种特点的词语。
3.作者对这只鹅的态度怎样？在文中画出能表现作者感情的句子。
四、请小讲师讲解突破题，师生共同订正。
（15分钟）五、对比朗读课文，课时总结。
（4分钟）六、自主完成拓展题。
（3分钟）下面是一则“江山白鹅”的广告词，说说你获得了哪些方面的信息。
江山白鹅饲养历史悠久，70日龄体重3—3.5公斤，年体重公鹅5—6公斤，母鹅4—5公斤。
白鹅导学案
白鹅导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (7)一、学习目标通过深入阅读课文，学生能够理解白鹅的外形特点和生活习性，感受作者对白鹅的喜爱之情，从而培养对动物的观察力和兴趣。
学习课文中的生动描写和细腻刻画，学生能够掌握一些基本的写作手法，比如如何通过细节描写来塑造动物形象，提高自己的语言表达能力和写作能力。
通过学习白鹅的形象特点，学生能够理解到每个生命都有其独特之处，都值得被尊重和爱护，从而培养起尊重生命、热爱自然的情感。
《白鹅》这篇课文的学习目标旨在提升学生的阅读、写作和情感理解能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、学习重难点《白鹅》学习的重点在于引导学生深入理解课文，掌握白鹅的高傲特点，并通过作者的生动描写感受其独特的魅力。
同时，学生还需要体会作者对白鹅的喜爱之情，从而培养保护动物、与动物和谐相处的意识。
难点则在于理解那些看似贬义的词语背后所蕴含的深意。
这些词语虽然表面上似乎对白鹅有所贬损，但实际上却体现了作者对白鹅深深的喜爱和赞赏。
学生需要细心揣摩，才能真正理解作者的用心和文章的精髓。
三、预习检测一、填空题1. 《白鹅》一文的作者是__________，他通过对白鹅的细致观察和描写，向我们展示了一只__________、__________、__________的白鹅形象。
2. 课文从__________、__________、__________和__________四个方面对白鹅进行了生动形象的描写。
二、选择题1. 下列哪一项不是描述白鹅特点的词语？A. 高傲B. 勇猛C. 乖巧D. 尽职2. 课文《白鹅》中，作者通过哪些事物来体现白鹅的高傲？（多选）A. 叫声B. 步态C. 吃相D. 羽毛三、简答题1. 请简述《白鹅》一文中，作者是如何描写白鹅的叫声的？2. 你认为作者为什么会对白鹅产生如此深厚的喜爱之情？结合课文内容谈谈你的看法。
2023年部编版语文四年级下册白鹅导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册白鹅导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗教学目标1.会认“嚣、看”等13个生字,读准多音字“看”;会写“吠、促”等15个字。
正确读写“即将、姿态”等16个词语。
2.理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;体会语言的趣味。
3.学会抓住重点词句,了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
4.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学课时二课时教学过程第一课时一、激情导入1.教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。
(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。
2.著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。
3.介绍作者丰子恺。
二、检查预习情况,整体感知课文1.出示卡片,读生字、新词。
强调读准“看、嚣、吭、吠、促、颇、奢、侈、苟、侍、窥、伺、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、一丝不苟、狂吠、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。
2.知道什么是“净角”吗(出示“净角”脸谱图像)“角”是多音字,在“角色”中读“jué”,而不是“jiǎo”。
自己读两遍。
3.请学生独立朗读课文。
可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
把难读的句子提出来,同桌相互启发读。
4.说说白鹅给你留下了什么印象5.小结:肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、课堂作业1.写生字。
2.抄写生词。
3.自由读文,圈出不理解的地方。
下节课交流。
第二课时一、整体感知,理清脉络自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅(用课文中的词概括)1.口头填空:这是一只的白鹅。
北冶一中教师导学案 第3课白鹅.doc
白鹅学习目标：掌握重点字词，把握白鹅的形象特点，品味文章幽默风趣的语言。
自主学习，合作探究，学习本文对比和明贬实褒的刻画方法及作用。
激情投入，体会作者对白鹅的喜爱之情。
预习案一、走进作者丰子恺，曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。
现代画家、文学家、美术家和音乐教育家、翻译家。
他的主要作品大都收录在《缘缘堂随笔》。
二、相关链接1、了解背景《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书作画之余，再也院子里种豆、种菜、养鹅，这成了作者派遣苦闷的一种寄托。
2、文体知识对比：对比则是把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使读者从中有所感、有所悟，更加强烈而清晰地传达出作者所要表达的意旨，以增强艺术效果。
作用：使事情的性质、状态、特征更鲜明突出。
如A与B作比较突出A的特点。
三、整体感知1、有感情的朗读课文，你认为课文中的白鹅最显著的特点是什么？找出标志性的词语或者句子。
傲慢（高傲、最傲人、架子十足）2、作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?头、叫声、步态、吃相。
四、预习自测1、《白鹅》选自《中国现代散文精华》,作者丰子恺，中国现代画家、散文家、美术和音乐教育家、翻译家，主要作品收集在《缘缘堂随笔》里,七年级上册学过他的《山中避雨》一文。
2、给加点字注音岑寂（）猥鄙（）冥顽（）轧轧（）叫嚣（）引吭（）窥伺（）盛馔（）分娩（）蹑手蹑脚（）麒麟（）3、根据拼音在括号里填上恰当的字。
左gii （顾）右盼刁奸w&i（猥）鄙yao（摇）头摆尾li（厉）声呵斥po（颇）不容易丝毫不gou（苟）小心yiyi（翼翼）昂胸til （凸）肚四、合作探究1、作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体分析。
头、叫声、步态、吃相。
具体见教参39页。
2、“傲慢” 一词常被用以形容轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀有一种怎么样的感情？用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写的富有灵性。
白鹅导学案
四年级
学科
语文
备课人
刘松花
课题
白鹅
课时
第一课时
学习目标
1.能够准确无误地认读8个生字，能规范书写12个新字，正确读写“高傲”等13个词语。
2.掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调”。
3.通过自读，评读，能够正确、流利地朗读课文，初步了解文章的主要内容，感受白鹅的特点。
重、难点
目标3
导学过程
备注
一、自学
3.给据意思写词语。
伸长脖子大喊大叫（）
用很严厉的声音训斥。（）
非常严厉的大声的吵闹。（）
形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（）
指忍受不了某种麻烦。（）。
是指非常镇静、不慌不忙的样子。
大模大样，满不在乎地离开。（）
作业布置：
总结反思：
（）（）大叫局（）不（）从容（）（）
大（）大（）一（）不（）
2.看拼音，写词语。
Tóujǐng zhèngzhòng lìshēng jīngjùcāntīng tǎngrùo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Yǐnshuǐshìhòu píqìdūnxiàgōngyìng línjū
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
5.利用工具书或联系上下文理解下列词语的意思。
厉声呵斥：窥视：
厉声叫嚣：净角：
引亢大叫：奢侈：
局促不安：狂吠：
从容不迫：颇像：
三眼一板：一丝不苟：
不胜其烦：空空如也：
6.细读课文，说说课文是从哪几个方面写白鹅的，抓住文中的关键词说。并找出相应的段落。
二、群学
三、展点
四、练
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：《白鹅》
学习目标
1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白
鹅的喜爱之情。
2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。
3、品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
作者简介：
丰子恺（1898－1975）浙江桐乡人，多才多艺。
我国著名的漫画家，也是书法家、散文家
写作背景：
《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。
养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
预习反馈
1、给加点的字注音
勉强．扫帚．葱茏眷
．．顾教诲．被褥．
2、解释下列词语
葱茏:
真挚
3、诵读：
1）听范读
2）课文语言生动形象，请找出你最喜欢的语句或段落读给同学们听听，并说说你为什么喜欢。
合作探究：
A、研读课文第1—4段：
1.作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？
2．作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？
3.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？
4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？
第二课时
课前抽测：
学习目标
1、理解作者的情感
2、学习作者状物的形神兼备。
3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。
合作探究：
B、研读课文1—4段写法：
1、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容具体分析。
（逐段分析）
2、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。
描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。
3．第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？
研读课文第五段：
1．作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。
朗读课文第5段，说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因？
2、谈谈你对文章结尾两句话的理解。
3、这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏。
4、给课文分部分。
5、概括本文的中心。
拓展延伸：
课文是原文《白鹅》中节选的一段，原文前有这样的文字：
抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。
除了托庇三年的感情以外，我对这小屋实在毫无留恋，因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了，我去屋如弃敝屣，倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。
读了这段文字，你觉得保留它们好还是删掉好？为什么？
课堂反馈：
1、课文中的白鹅最根本的特点是什么？作者是从哪几方面来写它这一特点？结合课文来分析。
2、白鹅对“我们一家人”有哪些贡献？你如何理解贡献的价值？
3、作者喜欢这只白鹅，原因是什么？
教师小结：
作业：课后练习四。
教学反思：通过对白鹅建立明星档案，激发了学生的学习兴趣，文章的结构和层次很清楚，学生很容易去概括文章的内容，但学习回答问题的习惯没有建立，学习氛围不够！。