2、学习本文运用多种手法刻画人物的方法。
那一年面包飘香课后题
教学内容与步骤教师活动学生活动设计意图一、故事导入（2分钟）贝尔蒙多是巴黎一家豪华大酒店的小伙计，他相貌普通，又无特长，当时他唯一会做的一道甜点，就是把两只苹果的果肉放进一只苹果中，那只苹果就显得很丰满，吃起来特别香甜。
一次，这道特别的甜点被一位长期包住酒店的贵妇人发现了。
她品尝后，十分欣赏。
她每次来酒店，都会指名点那道贝尔蒙多做的甜点。
那几年，巴黎的经济萧条，酒店里每年都裁去一定比例的员工。
然而，毫不起眼的贝尔蒙多却年年安然无事——那位贵妇人是酒店最重要的客人，而他，可爱的贝尔蒙多则成为酒店里不可或缺的人。
学生思考：故事告诉了我们什么？提示：一技之长受用终生，也许你不是最优秀的人才，但因为你拥有了一技之长，所以你就是最出色的。
通过一个关于拥有一技之长终生受用的生动故事，引起学生学习的兴趣，引导学生进入学习状态。
课题《那一年面包飘香》课型讲读课教学目的要求知识能力目标①通过学习本文，理解和体会运用多种手法刻画人物形象的方法。
②通过运用对比手法，让学生深刻领会文章运用倒叙手法和设置悬念的作用。
过程和方法①运用引导点拨法，通过学生对关键语句的理解，培养学生筛选并提取文中信息的能力。
②运用合作探究法，通过师生对话、生生讨论，培养学生围绕重点语句解读文本合作探究的能力。
情感态度目标学习本文，领悟“不要学坏，总要有一技随身！”对于人生的重要意义。
树立职业没有贵贱高低之分，只要努力掌握一技之长，就能拥有精彩人生的理想。
教学重点①学习领会倒叙手法的运用对增加文章可读性和故事性的作用。
②让学生通过学习筛选并提取关键信息的方法来，把握人物形象的特点教学难点品味体现本文深刻思想内涵的句子：“不要学坏，总要有一技随身！”，启发学生学习做人、学好技能。
课时安排2课时【教具】多媒体辅助提问：故事告诉我们什么？今天，我们将走进一个面包飘香的故事，从中你又会得到怎样的启示呢？二、阅读感知，整体把握。
（11分钟）1、教师展示PPT上的填空题：我最喜欢吃面包，这几个月来我收到了不知名的人送来的面包。
那一年面包飘香教案
生回答。 好好念书。现在，他自主创业开了
提示：好处是既增 家面包店，这几个月来，他一直派
强文章可读性，又便于 人给我送来全台湾都找不到的面
设置悬念，层层推进故 包。有一天，我找到了这家面包店，
事情节。 大师傅热情地招待了我，我在那受 到了特别的照顾，吃到了满口留香 的刚出炉的食物，后来，伙计还拿 拿出了一个大信封，里面都是数学 心算题。临走，我为他是我的学生 而感到骄傲。
课题
《那一年面包飘香》
课型
讲读课
①通过学习本文，理解和体会运用多种手法刻画人物形象的方
知识能力 法。
教
目标
②通过运用对比手法，让学生深刻领会文章运用倒叙手法和设
学
置悬念的作用。
目
①运用引导点拨法，通过学生对关键语句的理解，培养学生筛
的 过 程 和 方 选并提取文中信息的能力。 ②运用合作探究法，通过师生对话、生生讨论，培养学生围绕
去一定比例的员工。然而，毫不起
钟）
眼的贝尔蒙多却年年安然无事
有了一技之长，所以你 的兴趣，引
就是最出色的。
导学生进入
——那位贵妇人是酒店最重要的
学习状态。
客人，而他，可爱的贝尔蒙多则成
为酒店里不可或缺的人。
提问：故事告诉我们什么
今天，我们将走进一个面包飘
香的故事，从中你又会得到怎样的
启示呢
1、教师展示 PPT 上的填空题：
万元；2003 年，他主持 发 学 生 学 习
的“门座式起重机中心 集电器”技改项目，获 技 能 的 热
国家实用型发明专利。 情。
六、课堂 总结 （2 分 钟）
面包师傅的成长和创业史
《列夫托尔斯泰》活动版精品教案
列夫·托尔斯泰教学目标1．朗读课文，感知文意，积累重点字词。
2．品味语言，学习本文运用多种修辞刻画形貌的手法。
3．感知人物深邃而卓越的精神世界，体会作者的崇敬、赞美之情。
教学重难点重点：学习本文独到细致的刻画人物形貌的手法。
难点：引导学生感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学时间1课时。
教学过程一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、整体感知1．播放【作者作品】，了解茨威格。
可参考【微教案】《茨威格》2．播放【影音资源】《列夫·托尔斯泰》3．检查预习，积累字词。
【精品课件】（1）给加粗字注音黝黑（yǒu）滞留（zhì）愚钝（dùn）禁锢（gù）轩昂（x uān）犀利（xī）滥造（làn）胡髭（zī）长髯（rán）脸颊（jiá）鬈发（q uán）锃亮（zèng）甲胄（zhòu）广袤无垠（mào）（2）解释下列词语粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：形容小心谨慎，以至于害怕不安的样子。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头。
形容谦卑恭。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
4．学生速读课文，重点语段播放【影视课文】，从文中标画出对托尔斯泰的外貌描写，整体感知文意。
人教初中语文九上《9故乡》word教案 (3)
9 故乡鲁迅教学目的：1、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。
2、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。
3、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。
教学重点：学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。
教学难点：认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。
教学方法：讲析、讨论、朗读教学用具：计算机教学过程：第一课时一、导入：由回忆所学的鲁迅作品导入，并简介作者鲁迅（原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》），今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。
二、体裁：小说三、背景：（浙江绍兴）明确：不仅景美，而且人淳朴、善良、友好。
（留恋、喜爱、思念之情。
）（不是，因为故乡发生了很大的变化，变得很糟糕。
）时代背景：1921年，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
（当然不是，小说中的人物是虚构的。
文艺作品源于生活，又高于生活。
）四、整体感知：听读课文后，用一句话概括课文内容。
五、理清文章的结构：速读全文，给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：依据时间的顺序，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，全文可分三部分。
第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。
”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
人物描写方法、
人物描写方法人物是文章中的灵魂，要想写好文章，必须将人物描绘得栩栩如生。
在文学创作中，人物描写有多种方法，以下将详细介绍五种常见的人物描写方法：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写和环境描写。
一、肖像描写肖像描写是对人物的外貌特征进行描绘的方法。
通过对人物的容貌、身形、服饰等方面的描绘，让读者对人物有直观的印象。
肖像描写需要注意细节，例如眼睛的神采、皮肤的质地、嘴唇的颜色等，通过细腻的描述使人物形象更加鲜明。
二、行动描写行动描写是对人物的行为和动作进行描述的方法。
通过描写人物的行为和动作，可以让读者更好地理解人物的性格和内心世界。
行动描写需要注意细节和准确性，例如人物的手势、步伐、身体的姿态等，以展现人物的个性和情感。
三、语言描写语言描写是对人物的语言和对话进行描述的方法。
通过对人物的口吻、语气、言辞等方面的描绘，可以让读者更好地理解人物的性格和思想。
语言描写需要注意语言的真实性、得体性和形象性，以展现人物的个性和情感。
四、心理描写心理描写是对人物内心世界的描绘方法。
通过对人物的思维、感受、想法等方面的描绘，可以让读者更好地理解人物的内心世界。
心理描写需要注意细节和深度，例如对人物内心的矛盾、挣扎、思考等，以展现人物的复杂性和多面性。
五、环境描写环境描写是通过描绘人物所处的环境和场景来表现人物的方法。
通过对环境的描绘，可以让读者更好地理解人物的性格和思想，以及人物所处的时代和社会背景。
环境描写需要注意细节和真实感，例如对场景的布局、气氛、色调等方面的描绘，以增强作品的真实感和生动性。
以上五种人物描写方法并不是孤立的，它们可以相互融合，共同表现人物形象。
在实际写作中，应根据作品的需要选择合适的人物描写方法，以增强作品的表达力和感染力。
同时，还需要注意人物的个性和特点，避免千篇一律的描述方式，使作品中的每一个人物都独具特色，栩栩如生。
中职《语文》课程思政教学大纲
中职《语文》课程思政教学大纲学分： 3 分学时： 74学时适用专业：中技三年制的班级一、课程名称《语文》二、课程的性质和任务1.课程性质技工院校语文课程是传授语文知识，培养语文应用能力，全面提升语文素养的公共文化课，其主体部分为学生必修。
2.课程的任务（1）体现职业教育特色技工院校语文课程应植根于社会，面向职业，面向未来，从职业岗位和学生职业发展的实际需要出发，增进课程内容与职业活动及社会生活的联系，为学生未来就业服务。
（2）全面提升语文素养课程重视文本学习对学生情感态度价值观的熏陶和导向作用，潜移默化地引导学生形成健全人格和良好品格。
（3）把握语文教育的特点技工院校语文课程的实践性很强。
在教学中，以广泛接触各种语文材料为基础，使学生从大量实践中体会并逐步掌握运用语文知识解决实际问题的一般方法和技巧。
三、课程思政育人目标四、教学条件教学条件围绕教学任务而设计，为教学的实施提供资源，使学生在问题引导和任务的驱动下达成学习目标，有利于课程实施。
主要教学条件如下：1.硬件资源：一体化多媒体教室设备、理论教室。
2.软件资源：（1）超星学习通、微信、网络资源的手机软件。
（3）配套教材《语文》（第六版上下册，2020年版）及《语文习题册》五、课程思政教学与对应知识点设计六、考核方案设计根据本课程类型，课程能够多维度、多元化地实现全方位评价。
考核要求根据本课程类型，分为：任务考核（10%）包括考核课后拓展任务的完成情况；平时作业（20%）包括考核平时作业的完成情况；课堂考核（30%）包括学生出勤、课堂纪律和学习态度；阶段考核（40%）主要是期末考试。
七、教材、资料1.教材名称：《语文》（第六版）2.参考书目：《语文》，中国劳动社会保障出版社（2020版）3.网络资源：学校平台资源、学习通、钉钉软件。
人物描写的方法
人物描写的方法人物描写是文学创作中非常重要的一环，通过对人物的描写可以使作品更加生动、立体，让读者更好地了解人物的性格、外貌、行为举止等方面。
下面将介绍几种常用的人物描写方法，希望对文学创作者们有所帮助。
首先，可以通过人物的外貌特征来进行描写。
人物的外貌特征包括身材、面部特征、着装打扮等方面。
比如可以描述一个人物的身材高矮胖瘦，面部的五官轮廓，以及他的着装风格，这些都可以帮助读者更好地形象化这个人物。
但需要注意的是，不要过分堆砌外貌描写，要让描写更具有生动感和代表性。
其次，可以通过人物的性格特点来进行描写。
人物的性格特点包括内心世界、情感、性格特征等方面。
比如可以描述一个人物是温柔善良还是刚毅果断，是乐观开朗还是悲观消沉，以及他的内心矛盾和情感纠葛。
通过对人物性格的描写，可以更好地展现人物的内在世界，使其形象更加深刻。
另外，可以通过人物的行为举止来进行描写。
人物的行为举止包括言谈举止、动作表情等方面。
比如可以描述一个人物的语言表达方式、举止动作习惯，以及他在不同情境下的反应和表现。
通过对人物行为举止的描写，可以更好地展现人物的性格特点和情感状态，使其形象更加生动。
最后，可以通过人物的生活环境来进行描写。
人物的生活环境包括家庭背景、社会地位、生活习惯等方面。
比如可以描述一个人物的家庭成员、社会地位，以及他的日常生活和工作状态。
通过对人物生活环境的描写，可以更好地展现人物的成长背景和生活状态，使其形象更加饱满。
总之，人物描写是文学创作中不可或缺的一部分，通过对人物的外貌特征、性格特点、行为举止和生活环境等方面的描写，可以使人物形象更加生动、立体，让读者更好地了解和感受人物。
希望以上介绍的人物描写方法对文学创作者们有所启发，能够帮助他们更好地塑造人物形象，创作出更加优秀的作品。
《那一年面包飘香》教学案
了，馅已经很．好．吃．，因为馅 汁进入了薄饼里，饼本身也 好．吃．得．不．得．了．。（正面描写）
②这些面包果真高级，我在
优质参考资料
WORD 整理版
全台湾各个面包店去找，都 没有找到这种面包；我听到 外面人声嘈杂，原来大批食 客也在享．受．每天出炉一次的 烤卷饼。（侧面描写）
3、面包师傅不仅制作面包绝技随身， 而且还有其他的过人之处，请学生结合全文 概括。指导学生朗读第 5 段和第 11、19 段 中的相关句子。结合上面的分析，哪些词语 最能概括面包师傅的特点？引导学生再归 纳。
请学生围绕文章结尾“我其实什么也没
有教他，只教了他两件事，‘不要学坏，总
要有一技随身。’，没有想到这两句话如此有
用。”这句话展开讨论。
1、老师为什么要劝告学生不要学坏？ 学生品读第 11-18 段，看看面包师傅走
过了怎样的心路历程？
引导学生筛选信息，找 细节，讨论概括。
小学
三、品读 初中 课文，深入
WORD 整理版
课题
《那一年面包飘香》
课型
讲读课
①通过学习本文，理解和体会运用多种手法刻画人物形象的方法。
知识能力
②通过运用对比手法，让学生深刻领会文章运用倒叙手法和设置悬
教
目标
念的作用。
学
①运用引导点拨法，通过学生对关键语句的理解，培养学生筛选并
目
提取文中信息的能力。
过程和方法 的
②运用合作探究法，通过师生对话、生生讨论，培养学生围绕重点
由感性认识到理 性认识的认知规 律，降低了学习难 度。
教师引导点拨，学生回
答。
提示：倒叙。悬念一，
4、提问：作者把后发生的事情写在了前面，
《那一年面包飘香》教案
香，师恩飘香。 境、克服困
难、立志成
才的成功创
业者形象。
五、创 新讲谈
（10分 钟）
把班级学生分为两大组，第 一大组讨论第一大题。
1、面包师傅没有显赫的背 景，没有雄厚的资金，没有大学 的文凭，曾经还相当的叛逆，但 他仅仅从学做面包开始，在身处 逆境的情况下不气馁，克服困 难，立志创业成才，最终成功创 业。
品味体现本文深刻思想内涵的句子：“不
教学难点 要学坏，总要有一技随身！”，启发学生学习
做人、学好技能。
课时安排
1课时
【教 具】
多媒体辅助
教学内 容
与步骤
教师活动
学生活动
设计意 图
一、故 事导入
（2分 钟）
贝尔蒙多是巴黎一家豪华大 酒店的小伙计，他相貌普通，又 无特长，当时他唯一会做的一道 甜点，就是把两只苹果的果肉放 进一只苹果中，那只苹果就显得 很丰满，吃起来特别香甜。一 次，这道特别的甜点被一位长期 包住酒店的贵妇人发现了。她品 尝后，十分欣赏。她每次来酒 店，都会指名点那道贝尔蒙多做 的甜点。那几年，巴黎的经济萧 条，酒店里每年都裁去一定比例 的员工。然而，毫不起眼的贝尔 蒙多却年年安然无事——那位贵 妇人是酒店最重要的客人，而 他，可爱的贝尔蒙多则成为酒店 里不可或缺的人。
2、提问：不知名的人、大师 傅、老板、学生他们之间是怎样 的关系？他们和“我”的关系是 什么？
学生快速浏 情节，特设
计填空题的
览课文，结合填 形式来呈现 空题，把握课文 文章的主要
情节，通过
主要故事情节。 关键词的填
写来明晰人 物之间的关 系，从而更 好地感知课 文。
教师启发学 生回答。
提示：①不 知名的人=大师 傅=老板=学生
《我的叔叔于勒》语文教案
《我的叔叔于勒》语文教案《我的叔叔于勒》语文教案1教学目标：知识与技能：了解作者莫泊桑及其小说创作。
方法与过程：体会巧妙的构思，掌握曲折的情节，把握人物的性格特征。
情感、态度与价值观：认识当时社会中人与人之间纯粹的金钱关系，认识金钱至上观念的丑恶，体会作者对于下一代的希望寄托。
教学重难点：抓住人物内心世界，理解文本主题。
教学过程一、导入同学们喜欢读小说吗?说说理由?老师也喜欢读小说?猜猜原因?先买个关子，可能上完这节课同学们就会知道了。
来看看今天我们要学的这篇文章《我的叔叔于勒》，有叔叔的同学举手，你们的爸爸妈妈都如何称呼你的叔叔?二、整体感知1、那文中“我”父母菲利普夫妇是如何称呼我的叔叔于勒的?跳读文章板书菲利普夫妇2、谁能联系这些称呼简单理理这篇小说的故事情节?从刚才的叙述中，回顾下要把小说内容讲清楚必须从哪几个方面入手?(高潮) 起因，发展，高潮，结局三、细节研读1、从刚才得情节、称呼变化中，已经能够让我们感受菲利普夫妇的品行了，但是要更深入的探清人物，我们可以再看看人物的语言、神态等细节。
让我们更走近一点看菲利普夫妇，有感情地朗读菲利普夫妇前后变化明显的语言，说说你眼中的菲利普夫妇是怎样的人?(四人一组讨论)板书于勒自私虚伪、冷酷无情、唯利是图、金钱至上“诶!如果于勒竟在这支船上，那会叫人多么惊喜呀!”母亲也常常说：只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。
他可真算得一个有办法的人。
这对夫妇如此强烈的情绪变化，如果用一个字概括的话，是什么?板书“钱”2、教师教学用书上有这样一段话：本文集中表现菲利普夫妇的态度变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势力的丑陋形象。
——《教师专业用书》今天，我们再来换一个角度，从另一个侧面来看菲利普夫妇的形象，你们思考下，你面对菲利普夫妇的形象就这种理解吗?讨厌、可憎、可鄙的，还有其他的吗?学生1：可理解的，于勒行为不正，糟蹋钱，让他失望这位同学提到的这个层面，归根结底可以用文中的一个词来说明，他们家的生活非常“拮据”。
《劝学》的优秀教学设计（精选5篇）
《劝学》的优秀教学设计（精选5篇）《劝学》的优秀教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《劝学》的优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《劝学》教学设计1教学目标知识与能力目标：1、掌握基本的文学常识；2、积累文言词语，背诵全文；3、了解荀况对于学习的意义、作用、态度等的论述；4、认识学习的重要性和学习必要，须专心致志、坚持不懈的道理。
过程与方法：注重诵读，在反复诵读中感悟，在合作探究中领悟和提高。
情感态度价值观目标：1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
2、学生通过探讨了解学习之道，了解学习是完善自我，获得教养的重要途径。
树立正确的学习观，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
2学情分析我所教的是两个普通班的学生，学生的基础比较薄弱，自主学习能力较差。
所以在设计这篇文章的教学内容的时候，针对学生的实际，重视学生学习兴趣的培养，抓基础，重视朗读教学，重视与实际相结合，以激发学生的求知欲，重视方法的知道，提高学生分析问题和解决问题的能力。
重视文本的生成，在不断的追问中由学生自主生成问题并合作探究予以解决。
3重点难点教学重点：辩证认识学习在人的成长过程中的重要作用。
教学难点：1、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系2、认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
4教学过程4.1第二学时教学活动活动1【讲授】教学过程教学过程一、导语：培根说过，知识就是力量。
高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。
可见知识的重要性。
那么获得知识的途径是什么？最佳答案只有一个，就是学习。
庄子曾说“吾生也有涯，而知也无涯”孔子则说“学而时习之，不亦说乎”那么荀子又是怎么看待学习的呢？今天我们继续来学习荀子的《劝学》再一次走进荀子的精神世界。
语文第五课《故乡》三课时教案
语文第五课《故乡》三课时五《故乡》教学目的：1、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。
2、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。
3、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。
教学重点：学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。
教学难点：认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。
教学方法：讲析、讨论、朗读教学用具：计算机教学过程：第一课时一、导入：由回忆所学的鲁迅作品导入，并简介作者鲁迅（原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》），今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。
二、体裁：小说三、背景：1、请问鲁迅的故乡在哪？（浙江绍兴）2、对鲁迅的故乡你了解多少呢？《从百草园到三味书屋》给了我们一些关于鲁迅故乡的信息，从生意盎然，趣味无穷的百草园到严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，可以看出鲁迅的故乡如何？明确：不仅景美，而且人淳朴、善良、友好。
3、作者渗透在字里行间的是他对故乡的什么情感？（留恋、喜爱、思念之情。
）4、在这一篇《故乡》中，作者抒发的是这种留恋、喜爱、思念之情吗？为什么？（不是，因为故乡发生了很大的变化，变得很糟糕。
） 5、随着时代的进步，社会应不断发展变化进步，可为什么故乡会越变越糟了呢？联系课文背景思考。
时代背景：1921年，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
6、提问：课文中的“我”是不是鲁迅呢？（当然不是，小说中的人物是虚构的。
文艺作品源于生活，又高于生活。
人物刻画的方法
人物刻画的方法
1. 外貌描写：通过对人物的外貌特征的描写，如身材、面貌、发型、衣着等，来塑造和反映人物形象。
2. 角色行动：通过人物的言语和行为来展现其性格特点和行为习惯，如他们的谈吐方式、行动态度、与他人的关系等。
3. 思想感情描写：通过对人物的内心世界的描写来展现其思想、情感和价值观念，如对于生活的态度、对于困难的处理方式、对于爱恨情仇的态度等。
4. 叙述者的观点：通过叙述者对于人物的评价和观点来间接地塑造人物形象，叙述者的个人态度和价值观念会影响对人物的描述。
5. 他人评价：通过其他人物对该人物的评价和描述来展示其性格特点和行为举止，他人对于人物的看法可以起到一种佐证和印证的作用。
6. 环境描写：通过人物所处的环境来反映其性格特点和行为方式，环境对于塑造人物形象有着重要的作用。
以上方法可以单独运用，也可以结合运用，以此来全面而深入地刻画人物形象。
刻画人物需要考虑人物的独特性和个体差异，使其形象更加生动、立体和鲜明。
《那一年面包飘香》教案
分钟）
技艺如何呢？
提示：①我一口咬下去，
发现薄饼里有馅的汁进去 品读句子“我当年劝他要学得一技随身，
了，馅已经很．好．吃．，因为馅
他现在岂止一技随身，他应该是绝技随身 汁进入了薄饼里，饼本身也
好．吃．得．不．得．了．。（正面描写） 了。” 请学生讨论并找出体现面包师傅制作 ②这些面包果真高级，我在
缺的人。
提问：故事告诉我们什么？
今天，我们将走进一个面包飘香的故
事，从中你又会得到怎样的启示呢？
为了让学生在
课堂有限的时喜欢吃面包，这几个月来我收到
了不知名的人送来的面包。我跟踪伙计来到
二、阅读
了一家面包店，大师傅热情地招待了我。我
感知，整 体把握。
在那受到了特别的照顾，吃到了满口留香的 刚出炉的食物，大师傅说更精彩的还在后 面。后来，伙计拿出了一个大信封，里面都
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课题
《那一年面包飘香》
课型
讲读课
①通过学习本文，理解和体会运用多种手法刻画人物形象的方法。
运用顺叙和 倒叙两种方法叙 述情节，通过对 比，使学生直观地 感知到倒叙的特 点和作用。这样的 设计更符合学生 由感性认识到理 性认识的认知规 律，降低了学习难 度。
我为他是我的学生而感到骄傲。
精品资料
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【原创教案】林黛玉进贾府
【原创教案】林黛玉进贾府【教学目标与核心素养】语言建构与运用：带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，欣赏小说语言的言外之意欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。
思维发展与提升：本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。
学生通过讨论强化认识，把握作者构思的独具匠心。
品读课文精彩选段的语言捕写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。
审美鉴赏与创造：探究运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。
加强口头语言组织训练。
教师可以引导学生找出课文中典型的例句，理解选文中—些词语古今词义的不同，如便宜、态度、开容、可怜等。
文化传承与理解：《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕰，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生硏究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。
培养学生对古典学精读的能力。
【教学重点】1．了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。
2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
【教学难点】1．理解本文中环境描写的特点和作用。
2．理解《西江月》对表现人物性格的作用。
【教学方法】教师组织学生进行研究性学习。
可以从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。
同时结合运用鉴赏分析法。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课导语：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”结果呢?一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。
“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。
今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。
二、简介作者及《红楼梦》创作《红楼梦》原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它具有高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
仁爱一生
《仁爱一生》（节选）屈雅君刘铁英【教学目的】知识与技能1、了解特里萨修女的事迹，理解其人道主义精神的内涵。
2、了解本文选材真实典型、剪材详略得当的特点。
3、学习本文运用细节描写、环境描写、对比等多种刻画人物的手法。
过程与方法1、通过研读，全面认识特里萨修女的生平事迹。
2、讨论分析本文运用多种方法刻画人物的手法。
3、赏析平实朴素的语言。
情感态度与价值观1、作者对特里萨修女的热忱助人的事迹，只是娓娓道来，将自己的情感蕴藏在冷静、客观的叙述中。
2、真正理解人道主义精神内涵。
【教学重点】1、学习本文选材真实典型、剪材详略得当的特点。
2、学习本文运用多种方法刻画人物。
【教学难点】从宏大背景下整体理解人物，特别是其人道主义精神的内涵以及形成仁爱品格的原因。
【课时安排】2课时。
【板书设计】仁爱一生结构提纲第一部分（第1-7段），叙述了特里萨在贫民窟建立贫民区学校。
第二部分（第8-9段），叙述了特里萨收养弃婴、建立“儿童之家”的过程。
第三部分（第10-22段），叙述了特里萨建立临终关怀院的情况。
目睹贫民窟的贫穷与落后，生发办学的想法点面办学经过及影响结合建临终关怀院的意义对环建临终关怀院的原因比概述筹建经过境特里萨修女对垂死者的关怀（细节描写）烘直接描写与侧面描写结合) 托【教学过程】第一、二课时一、导入仁爱就在我们身边，也许是一句不经意的话，也许是一个鼓励的眼神，更或许是一个细微的动作。
也许看起来很渺小，却显示仁爱之心常伴我们。
“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧，谓之君子也。
”古人向我们传授一份“仁爱”之德。
爱就像一把圣火，她的神圣不在于她的温暖，而在于始终有人将圣火传递。
圣经有云：太阳照耀，万物各得其所。
而今将这圣火点燃，温暖亦将战胜一切。
二、文学常识1、特里萨（1910—1997），又称做特蕾莎、德里、特里莎、泰瑞莎修女，是世界著名的天主教慈善工作者，主要替印度加尔各答的穷人服务。
于1979年得到诺贝尔和平奖。
聋校语文教师如何说课
聋校语文教师如何说课说课，对于这个名词教育界人士都不会陌生，十几年前在正常学校就已经展开，但近些年来说课才真正成为聋校教研活动中的一种形式，因为还很陌生，所以很多聋校的老师并不知道该如何说课，更多的时候是照搬正常学校的模式。
的确从形式上模仿相对容易，比如说课的仪态、语言表达等，但说课的精髓在于陈述其教学设计及这样进行教学设计的理论依据。
在聋校，面临的教育对象不同，盲目照搬，因而缺乏聋校的特色。
笔者有幸参加了省、市特殊教育青年教师基本功大赛，在赛前培训中得到一些聋教育专家的指导，对于说课有了较深的理解。
因为一直从事聋校语文教学，所以我主要从语文学科的角度来谈谈自己的认识。
一、了解说课的内涵所谓说课，就是让教师根据教学大纲、教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。
对说课有了明确的认识，才能做好准备。
对于聋校的语文教师，就要熟悉相关教材，钻研《全日制聋校语文教学大纲》、《全日制聋校义务教育语文课程标准（草稿）》、聋教育学、聋心理学以及与聋校语文学科教学相关的理论书籍。
有了这样的铺垫，才能动手撰写说课稿。
下面我将以全日制聋校实验教材第九册的第12课《不该粗心大意》第二课时说课为例，谈谈自己设计的说课方案。
1、导语很多老师上来就开始说教材，虽然未尝不可，但总显得平淡。
根据课文的主要内容，运用或蕴含哲理或优美动情或设置疑问的语句引入，拟定一个说课的题目，不仅能让听者耳目一新，也能让不熟悉教材的听者对说课内容有初步的了解，一举两得。
例如这节课的导语我是这样阐述的：“金无足赤,人无完人”，每个人在自己的人生旅途中都有可能会犯下大大小小的错误，面对这些错误，我们该如何对待呢？学习《不该粗心大意》一文，可以让学生从中受益。
九 故乡
九故乡【学习目标】、1、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。
2、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。
3、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。
【学习重点】、学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。
【学习难点】认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。
1、写作背景：１８４０年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。
当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。
１９１９年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。
中国人民被封建主义、帝国主义、官僚资本主义“三座大山”压迫着。
本文写于1921年1月，《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。
辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。
1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住，这次回乡，他亲眼目睹了家农村的衰败景象和农民的痛苦生活，时隔一年后，便写了《故乡》这篇小说。
2、作者。
鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。
生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。
本文选自散文集《朝花夕拾》。
鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。
山海经的教案设计
山海经的教案设计（方案A）教学目标识记重点字词，理解重点句子的含义。
学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
教学重点选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；重点研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义。
课时安排两课时。
课前准备学生、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
第一课时教学内容感知文章内容，理清课文所记之事哪些详写，哪些略写。
教学设计导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
讲这故事的人是谁呢?——对，是长妈妈。
长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。
可是在《阿长与》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。
出示目标，板书课题。
检查预习“读一读，写一写”读准字音，并理解词义。
整体感知学生带着问题速读课文。
课文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写的是哪件?为什么这样安排?你从这些事中，看做者对长妈妈的感情有怎样的变化?课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?教学设计学生在自主学习的基础上，讨论明确：课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相，令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给我买《山海经》。
其中重点写的是买《山海经》一事。
因为买《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。
对她不好的习惯，“我”开始是“憎恶”“讨厌”的；当听到阿长讲长毛的故事后，“我”对阿长产生了敬意——“却不料她还有这样的神力”；但当阿长踩死隐鼠之后，“我”对她的敬意突然消失了；当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。
统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》公开课一等奖创新教学设计《三顾茅庐》教案教学目标1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。
2.学习本文刻画人物的方法。
3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力教学重难点1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。
2.赏析小说运用“烘云托月"刻画人物的表现手法教法设计讲授法谈话法讨论法教学过程导入新课1.导入语“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
”一曲《滚滚长江东逝水》写出历史长河中英雄人物的沧桑变化。
今天，我们来看的《三顾茅庐》，这滚滚的东逝水中的最美丽的一朵浪花2.作者简介罗贯中（约1330-约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，祖籍山西太原，元末明初小说家、戏曲家。
其代表作《三国志通俗演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，对后世文学创作影响深远。
另有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等传世3.文体解读《三国演义》是中国古典四大名著之一，是我国第一部章回体长篇历史演义小说，全名《三国志通俗演义》章回体小说，中国古代长篇小说的一种外在叙述体式。
其特点是将全书分为若干章节，称为“回"或“节”。
每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。
每回开头以“话说”“且说"等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语，一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。
初读课文,整体感知1.疏通疑难语句：请同学阅读下面较难句子，梳理语义。
（1）玄德拱立阶下——刘备恭敬地站在台阶下。
（2）昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？——以前两次来拜见，没有见到您，已经在文几上给您写信，信中留有我的名字，不知道先生看了没有？（3）大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。
——男子汉大丈夫，身具旷世之才，怎么可以碌碌无为老死在山野林泉之中呢？希望先生您能以天下百姓为己念，开导愚笨的我，教授我治国的道理。
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品味欣赏：各抒己见 品味、欣赏：各抒己见
说说你欣赏的理由。
• 你在读课文时，你最欣赏那些词语和句子？
说句心理话：
假如你在生活中遇到文中 类似的小乞丐，你会怎样？简 要说说你这样 做的理由。
放飞你的想象： 续写：
小乞丐手捧鲜花来到母亲 的墓旁…… （语言、动作、神 态、心理等）
老师习作：
小男孩来到母亲的墓地旁，把手中的菊花轻轻 的放在母亲的墓碑旁，然后扑嗵一声，双膝着地， 跪在了墓碑旁，大喊一声：“妈妈，我来看你 了。”泪水禁不住夺眶而出。妈妈，你记得吗？ 今天是你的生日，你一个人在里面寂寞吗？你想 我吗？我好想你啊！我常常在梦中梦到你，隐约 中，小男孩仿佛听见妈妈在对他说：我的儿啊， 妈妈也想你啊！妈妈不在你身边，你一定要自己 学会照顾自己，要学会坚强……小 男孩也对母亲 说：妈妈，你放心 ，我一定会照顾好自己的，以 后我会常来看你的……雨越下越大，小男孩缓缓 的站起身，慢慢的离开了墓地。那风雨中的菊花 显得更加洁白。
生在福中要知福。
欣赏歌曲：《慈祥的母亲》 课后作业：
以“亲情”为话题写 一篇文章。
• 聒噪（guōzào ）瞥见（ piē ）喷嚏（pēntì）
探究性阅读：（一）
1、古人云：“文似看山不喜 平”，你觉得这篇小说在情节安排 上有什么特点？
探究性阅读：（二）
1、文中刻画人物的方法很多，你能结 合课文说说有哪几种吗？你最欣的作用有：烘托人物 的心情、推动故事情节的发展、 宣染气氛等。文章多处运用景物 描写，你能结合课文内容说说它 们的作用吗？
学习目标
1、整体感知课文，把握文章主旨。体 会本文一波三折,感人至深的情节安排。 2、学习本文运用多种描写手法刻画人物的 方法。 3、体会本文景物描写的作用。
1、找出文中不认识的字和不理 解的词。 2、用简洁的语言概述课文主要 内容。
• 给下列加点的字注音：
憋（ biē ）褴褛（ lánlǔ ）思忖（ cǔn ）