八年级语文-雨说PPT教学课件10
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雨说 幻灯片PPT课件
雨说：我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的
第第二一样样事事，儿我，还我要要教教你你们们勇勇敢敢地地笑笑 那啊旗子见了我笑得哗啦啦地响 只君要不旗见子，笑柳，条春儿天见的了声我音笑就弯有了了腰啊 只石要狮你子们见笑了，我大笑地出的了希泪望啊就有了 小燕子见了我笑斜了翅膀啊
对本诗副标题的理解
这首诗有一个副标题“为生活在中 国大地上的儿童而歌”，透过这个副标 题，我们就可看出作者的写作意图，作 者想通过这首诗，表达对中国儿童的一 种良好的祝愿和殷切的希望。
整体感知:
1 正音解释。
2 伴随音乐听配乐朗读，体味诗中的意境，明 确诗人为我们营造了一种怎样的基调。
田圃 (pǔ) 禁锢 (jìn gù) 留滞 (zhì) 停滞,不流通。 喑哑 (yīn yǎ) 嗓子干涩发不出声或发音低而不清楚 襁褓 (qiǎng bǎo) 包裹婴儿的布或被。 寒浅 初春时淡淡的余寒。 洗礼 基督教徒接受人入教时举行的一种宗教仪式。把水滴
代表作：
诗集有：小和尚坐在 《梦土上》怀里抱着师 傅给的《衣钵》手里拿 着《郑愁予诗选》抬头 看了看天，随时都有下 《雪的可能》雪片如花， 小和尚这个《寂寞的人 坐着看花》。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热 忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的 意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓 的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。 诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的 苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真 烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗 中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了 诗人真诚的希望。
《雨说》八年级上册语文PPT课件
这些话表达了中国的长者们为了让儿 童们能够无忧无虑、健康幸福的长大， 他们愿意做出一切的努力、付出一切的代 价。
请问: 诗中一共出现 了几次提示语“雨说”? 这些提示语在诗中起了什 么作用?
明确1:
诗中的提示语起着转换画面、开 启意蕴的过渡作用;
明确2:
诗人就是以这些提示语为界， 替我们精心地安排了一幅幅美妙 的图画。
我想到了
的画面，
觉得诗中的“雨”是一种
的形象。
“雨”的形象: 温柔亲切 乐观勇敢 无私奉献
这首诗的标题是《雨说》， 请你概括一下， “雨”主 要说了哪些内容? 这些诗爱的 使者; 她， 静悄悄地走来， 孩子们不 要拒绝她的来到; 她， 来自遥远的地方; 她曾在幸运的笑中长大。 “雨”说她来 了， 就不再回去， 当孩子们学会了自 由地笑， 她快乐地安息。
①这里的“笑”代表着什么?
②诗人为什么要连用两个“我要教你 们勇敢地笑”? 这表达了诗人怎样的感 情?
③ “只要你们笑，大地的希望就有 了”，对这个诗句，你是怎样理解的?
明确1:
这里的“笑”代表着快乐、乐观向 上的生活态度。
明确2:
诗人连用两个“我要教你们勇敢地 笑”， 这是一种重复的表现手法， 表示强调; 表达了诗人对孩子们的美 好祝愿和殷切希望。
诗人1968年赴美后， 一直保持沉默、很少发 表作品。 1973年左右再度出山， 笔耕不辍， 代表作有《错误》《水手刀》等， 大多以旅人为 抒情主人公， 被称为“浪子诗人”。 现旅居美 国， 为“现代诗社”成员， 任耶鲁大学东亚文 学系教授。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的， 此 时诗人虽身在美国， 却心系祖国， 以满腔的热 忱关注祖国儿童的成长。 诗人从小在炮火中长大， 他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸， 所以他 更珍视童心的天真烂漫， 也更能懂得“关爱”对 童年的意义。 诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使 者， 正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情， 表
请问: 诗中一共出现 了几次提示语“雨说”? 这些提示语在诗中起了什 么作用?
明确1:
诗中的提示语起着转换画面、开 启意蕴的过渡作用;
明确2:
诗人就是以这些提示语为界， 替我们精心地安排了一幅幅美妙 的图画。
我想到了
的画面，
觉得诗中的“雨”是一种
的形象。
“雨”的形象: 温柔亲切 乐观勇敢 无私奉献
这首诗的标题是《雨说》， 请你概括一下， “雨”主 要说了哪些内容? 这些诗爱的 使者; 她， 静悄悄地走来， 孩子们不 要拒绝她的来到; 她， 来自遥远的地方; 她曾在幸运的笑中长大。 “雨”说她来 了， 就不再回去， 当孩子们学会了自 由地笑， 她快乐地安息。
①这里的“笑”代表着什么?
②诗人为什么要连用两个“我要教你 们勇敢地笑”? 这表达了诗人怎样的感 情?
③ “只要你们笑，大地的希望就有 了”，对这个诗句，你是怎样理解的?
明确1:
这里的“笑”代表着快乐、乐观向 上的生活态度。
明确2:
诗人连用两个“我要教你们勇敢地 笑”， 这是一种重复的表现手法， 表示强调; 表达了诗人对孩子们的美 好祝愿和殷切希望。
诗人1968年赴美后， 一直保持沉默、很少发 表作品。 1973年左右再度出山， 笔耕不辍， 代表作有《错误》《水手刀》等， 大多以旅人为 抒情主人公， 被称为“浪子诗人”。 现旅居美 国， 为“现代诗社”成员， 任耶鲁大学东亚文 学系教授。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的， 此 时诗人虽身在美国， 却心系祖国， 以满腔的热 忱关注祖国儿童的成长。 诗人从小在炮火中长大， 他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸， 所以他 更珍视童心的天真烂漫， 也更能懂得“关爱”对 童年的意义。 诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使 者， 正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情， 表
《雨说》优秀ppt课件
雨 说 ， 我 来 了 ， 我 来 了 就 不 再 回 去
最后一节中写道：“当你们自由地笑了， 我就快乐地安息”，你如何理解这句话， 这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪 两句诗?
写春雨希望孩子们自 由快乐地生活，为此 她甘心奉献自己的一 切；“快乐的安息” 可让我们联想到龚自 珍的“落红不是无情 物，化作春泥更护 。 花”。
雨是一个什么形象，有什么象征意义？ 你觉得还可以用哪些事物寄托这种感情？
雨是一位给大地带来 春天；充满爱心，鼓励 孩子们自由欢笑、勇敢 生活的爱的天使。其意 义在于春雨是伟大而崇 高的无私奉献者，她为 了孕育万物而不惜牺牲 自己，用自己的生命换 来万物的生机和希望。
我——是大海的叹息,是天空的泪水， 是田野的微笑； 我——浇灌了禾苗，荡涤了灰尘,也 浸润了古今中外文人墨客多情的心； 我——干旱的时候，是人们热切企 盼的天使；淫雨霏霏的时候，又成了洪 涝灾害的罪魁祸首。
诗歌的题目是《雨说》，那么诗 人笔下的雨都说了什么？这些话 集中表达了一个什么意思？
“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，
静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来 自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说 她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑， 她 快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了 让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿 意做出一切的努力、付出一切的代价。
滞（zhì ） 蓑（suō ） 膏（gāo ）
锢（ gù ）
嚷（rǎng） 笠（ lì ） 耸（sǒng）
喑哑（ yīn ）（ yǎ ）
襁褓（qiǎn ）（bǎo ）
g
请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求： （1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感 情基调。
教育课件《雨说》语文课件ppt
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在读者面前的是一幅干旱严冬的景象 . 田圃在严寒和干旱中， 种子被禁锢； 牧场在严寒和干旱中，枯黄了，牛羊无法放牧； 鱼塘在严寒和干旱中，水越来越浅了，鱼儿已不能自由游动； 小溪在严寒和干旱中，已听不见潺潺的流水声 . 四月，按农
历算，应是阳春三月了，而冬寒不去，春温不来，不见雨的
踪影，真是让人久等了啊！真是“群情尽望春”啊！真是 “大旱之望云霓”啊！ “久旱逢甘雨”，过去曾被称为人生 四大乐事之一.......
都不同了.雨，接引着春天到来了.是可以笑，而且应该笑
了，应该勇敢地笑了 . 是不会吗？是不愿吗？是不敢吗？ 雨要教你们笑....
你看，杨柳在雨中笑了，笑弯了腰；石狮子在雨中笑了， 笑出了眼泪；小燕子也在雨中笑了，笑斜了翅膀. 多好的一
首情景交融的抒情诗啊！ 并被掌门人纪弦誉为“青年诗人
中出类拔萃的一个 .”但即使在他的创作风格转向西方现代 诗的诗风时，“润物细无声”（《 春夜喜雨》）、“细雨 鱼儿出，微风燕子斜”（《水槛遣兴》），王维的“渭城朝 雨浥轻尘（《送元二使安西》）...
重新欢唱了，还有村妇来洗衣裳. 春，是温热，是生命，
是希望，是不可遏制的活力，是蓬勃向上的精神.
雨说，他来自遥远的地方.但是他一下子就和孩子们拉 近了距离，因为他也曾是一样爱玩的孩子 . 不过他是幸运 的，他是在白云的襁褓中笑着长大的 .中国大地上的儿童， 也都应该笑着长大啊！他们应该有笑着长大的权利. 一切
《雨说》ppt课件(40页)
这首诗文采用了什么样的艺术表现手法？ 有什么好处？
运用拟人的修辞手法。作者让自然界的春雨 赋予一种人的感情，一种生命的灵性，通过 “雨”的“温声细语”，谆谆教导，让儿童 们在笑声中成长。诗中那些人格化的“鱼 儿”、“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子” 等，她们各具情态，各有特色，很适合儿童 心理。这样的艺术表现手法，使诗歌读来更 亲切，更感人，更有吸引力；使全文洋溢着 轻松愉快，清新活泼的气息。
读下面的古诗句，请你说一说，诗 句中的“雨”有着怎样的特点？
1、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 （宋·志南）
2、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 （韩愈）
3、好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 （杜甫）
雨说
——为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予
3601
3603
走近作者
错误 ——郑愁予
我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫（qióng,脚步声）音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客……
《错误》赏析:
这首诗写了思妇之苦，愁思之浓。诗人借 “我”的诚挚表白写思妇的相思之痛。
3605
请大家静下心来听诗歌朗 读，用下面的句式说一说你听 后的感受：
我想到了
的画面，
觉得诗中的“雨”是一种
的形象。
“雨”的形象： 温柔亲切 乐观勇敢 无私奉献
概括各部分内容
1、春雨到来之前的序幕。 2、春雨到来。（自述，拟人化描绘。） 3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。 4、雨向孩子诉说它的使命。 5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。 6、雨告诉孩子们它来自哪里。 7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。 9、雨交代它最终的归宿。
【精品】雨说优秀课件PPT课件
怎样理解诗歌开头括号中的话的含 义？ 明确：“四月”点明时间是春天，
“等待久了”表明了对春雨的渴盼。
雨在大地万物的企盼中及时到来
我来了，我走得很轻，而且温声细语的 轻盈、绵绵不断、温柔的特点
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
侧面写的轻盈、温柔。
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
中心 ：表达了作者对春
雨无私奉献精神的赞美 和对“生活在中国大地 上的儿童”的由衷祝福 及热切期望。
副标题起什么作用？这一首 诗的副标“为生活在中国大 地的儿童而歌”对我们理解 这首诗的题旨有什么帮助？
散文和诗歌中的副标题一般以是提示 诗、文写作缘由为多。 <<雨说>>这首诗的副标题“为生活在 中国大地上的儿童而歌”它提示了读 者，诗人写作本首诗歌的出发点是为 中国的广大儿童们。诗人想借“春雨” 告诉中国的儿童们，中国人传统的人 文思想是“一切为了孩子”“一切为 了下一代”，儿童们应该去感受生活 的美好，去体会长者的爱抚，在无忧 无虑中幸福成长。
而第8节中“只要旗子笑，春天的声音 就有了／只要你们笑，大地的希望就 有了”是作者情感的流露，这里的 “笑”仍然是教儿童们要勇敢地面对 人生。儿童是大地的主人，儿童是未 来。只要我们的广大儿童勇敢面对生 活，乐对人生，我们的国家，民族就 有希望。这是诗人殷切的希望。
赏析：捕捉孩童 呀要 嘴有 乐当 再雨
讨论诗歌运用的修辞手 法及好处。
主要运用了“拟人”—— 亲切，便于抒情；另外， 还运用了比喻、排比、反 复等修辞手法。
总结、扩展
春雨已经对我们说了这么多 的话，现在，我们不妨也对春 雨说几句话，说几句你心里最 想说的话或写几行诗都行。
结束语
“等待久了”表明了对春雨的渴盼。
雨在大地万物的企盼中及时到来
我来了，我走得很轻，而且温声细语的 轻盈、绵绵不断、温柔的特点
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
侧面写的轻盈、温柔。
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
中心 ：表达了作者对春
雨无私奉献精神的赞美 和对“生活在中国大地 上的儿童”的由衷祝福 及热切期望。
副标题起什么作用？这一首 诗的副标“为生活在中国大 地的儿童而歌”对我们理解 这首诗的题旨有什么帮助？
散文和诗歌中的副标题一般以是提示 诗、文写作缘由为多。 <<雨说>>这首诗的副标题“为生活在 中国大地上的儿童而歌”它提示了读 者，诗人写作本首诗歌的出发点是为 中国的广大儿童们。诗人想借“春雨” 告诉中国的儿童们，中国人传统的人 文思想是“一切为了孩子”“一切为 了下一代”，儿童们应该去感受生活 的美好，去体会长者的爱抚，在无忧 无虑中幸福成长。
而第8节中“只要旗子笑，春天的声音 就有了／只要你们笑，大地的希望就 有了”是作者情感的流露，这里的 “笑”仍然是教儿童们要勇敢地面对 人生。儿童是大地的主人，儿童是未 来。只要我们的广大儿童勇敢面对生 活，乐对人生，我们的国家，民族就 有希望。这是诗人殷切的希望。
赏析：捕捉孩童 呀要 嘴有 乐当 再雨
讨论诗歌运用的修辞手 法及好处。
主要运用了“拟人”—— 亲切，便于抒情；另外， 还运用了比喻、排比、反 复等修辞手法。
总结、扩展
春雨已经对我们说了这么多 的话，现在，我们不妨也对春 雨说几句话，说几句你心里最 想说的话或写几行诗都行。
结束语
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拓 展练习
课外收集一些描写春雨的诗文片断。
读写训练
欣赏下面的几幅雨的图片按要求写话 运用比喻（或拟人）、排比的修辞手法写 一组描写雨的句子。
＊“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？ 笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗 人鼓励孩子们要乐观向上地生活。 ＊“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地 的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？这 两句诗应该如何理解? 红旗象征国家。春天象征青少年。
只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸
福的愿望，祖国就有希望了。
图解课文
＊请按雨的行踪：“雨前----雨中----雨教----雨息”
把诗分成四个部分并归纳段意。
（雨前）—(1)
写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。 写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了 欢乐。 写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢 面对生活、幸福成长。 写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。
《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写 成的，当时正值我国 “文革”灾难结束 不 久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开 始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽 身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成 长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发
了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。 诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真
第一样事儿，我要教你们 _____地笑啊/君不见，柳条儿见 了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑 _____了翅膀啊。
5．修辞方法与其他三项不同的一句是( ) A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊 D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子
字词注音
田圃( pǔ ) 禁锢( jì n gù
枯黄( kū ) 喑哑( yīn )
)
留滞( zhì) 襁褓( qiǎng bǎo ) 蓑衣( suō ) 喧嚷( rǎng )
整体感知
讨论： 在诗中，雨是 也是 春天 的使者，
爱 的使者。
题目解析
1．这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？
让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童 心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。 2．副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而 歌”? 表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理 解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。
（雨中）二(2345)
（雨教）三(678) （雨息）四（9）
疑点解惑
为什么雨是春天的使者？ 雨探访四月的大地，给万物带来生机， 所以雨是春天的使者。
（第一、五节）
雨为什么是爱的使者？
1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。
2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。
（第7、8节）
（第2、3、4节）
3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。
意境探究
诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。 大地具体指中国。
＊在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？
＊标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表
达了什么意思？
这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿 童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人 生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。
雨 说
——为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予
阅读方略
夯实基础
文本学习
1．知人论世
2．字词过关 1．有感情地朗诵本诗，体会意境及 作者的思想感情。
2．体会本诗拟人的修辞手法 1．讨论完成课后习题 2．搜集关于雨的诗句并写描写雨的 句子。
拓展练习
郑愁予，原名郑文韬，1933 年出生于山东济南。童年随父辗 转大江南北，1949年随家人去台 湾，1951年开始发表作品，1968 年赴美，在爱荷华大学国际写作 班进修，获艺术硕士学位。此后 一直保持沉默、很少发表作品。 1973年左右再度出山，“宝刀未 老”，勤耕不辍，代表作有《错 误》、《水手刀》等，大多以旅 人为抒情主人公，被称为“浪子 诗人”。现旅居美国，为“现代 诗社”成员，任耶鲁大学东亚文 学系教授。
（第9节） 对孩子们的祝福也是对祖国的祝福， 孩子是祖国的希望。
快乐幸福 乐观向上
（每小题2分,共10分） 1．《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的（ 来采访四月的大地”句中的“大地”实指（
课堂小测
）年，“我 ）。 ) ）
2．根据拼音写出相应的汉字：xuān( )嚷 油gāo( 3．解释加点词语：去看牧场就要抽发忍冬的新苗（ 4．请根据课文内容在横线上填写准确的词语：