《回忆鲁迅先生 》导学案
人教部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》导学案
回忆鲁迅先生》导学案设计:刘斌审核:黄海辛钰执教：七年级语文组使用时间：学习目标1.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；3.体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。
学习重点学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
学习难点理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
课型自读课课时一课时教学过程一、导入新课1.出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
2.实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。
介绍本篇作者——萧红。
（板书作者）萧红，原名张遒（qiú）莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。
被誉为“30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。
主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
二、自主学习看清字形给加点字注音。
（自主完成，二人互检，教师核对。
）调羹．（）草率．（）舀．（）揩．（）咳嗽．（）校．对（）阖．（）碟．（）三、合作探究主问题一整体感知1.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？2.本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？学法指导-------1.自学指导：（1）默读课文，了解文章内容。
（2）学生自主交流阅读感受，并集体评议。
2.互学要求：组长主持有序交流。
最后组长归纳组员想法并督促组员整理笔记举手展示。
3.展学要求：身体立直，表达清晰，声音洪亮，观点合理，依据充分。
每位组员展学后邀请全班同学补充或者质疑。
教师评议学生发言，归纳讨论意见默读课文，思考：主问题二再读课文，思考：文章所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？（结合细节进行分析）过渡语：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。
《回忆鲁迅先生 》导学案
2013-2014年第二学期七年级（语文）导学案导学案编号：审核人：日期：班级：小组：姓名：教师评价：小组评价：好（）良（）加油（）课题：《回忆鲁迅先生》【学习目标】1、了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
3、学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
学习重点：了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
学习难点：学习本文从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
学习方法：自主预习、合作明确、拓展练习自学案．1，关于鲁迅我们曾经学过鲁迅的文章和，请说说自己对鲁迅本人及他的作品的了解。
,2、标明本文的18个小节。
（每小节以自然段之间所空一行为标志）3、标出读不准的字音和不理解的词语。
（通过查工具书解决并掌握，默写在下面）自主合作第 1 页共 2 页交流展示4、从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇的散文。
5、读完课文，鲁迅留给你的最初印象是什么？探究案1、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可）2、其中上面所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？3、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。
但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。
（可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑）检测案1、看清字形给加点字注音。
虔( )诚紊（）乱肋（）膜噢（）的一声抽屉（）解剖（）遭殃（）踌躇（）（）喘（）着窘（）迫鉴（）赏阖（）一阖眼睛,2，本文作者是，现代著名女作家。
其代表作有、，等，她被誉为“当今中国最有前途的女作家”。
3、分析下面加点动词所表现的人物特征。
他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
4、请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。
选做题结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：上联：俭朴热忱甘于奉献下联：5、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高自主合作第 2 页共 2 页交流展示。
3.回忆鲁迅先生导学案.docx
3.回忆鲁迅先生导学案（含答案）【学习目标】1.内容：展示胃鲁迅先生的平凡生活，真实再现了一个鲜活生动、立体感人、可敬可爱的形象。
2.写作方法：通过捕捉有灵性的生活细节展现人物性格。
3.感情：作者对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。
自主学习——新知引导资料概览——拓宽眼界和视野1.走进作者《回忆鲁迅先生（节选）》作者是萧红（ 1911-1942 ），原名张逎莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，中国近代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30 年代的文学洛神”。
代表有长篇小说《呼兰河传》《生死场》《马伯乐》，散文集《牛车上》等。
其中《呼兰河传》在香港《亚洲周刊》评的“ 20世纪华文小说一百强”中位列第九。
2. 走进鲁迅鲁迅，原名周树人，又名周樟寿，字豫才。
中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，被人民称为“民族魂” 。
代表作有第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》等。
知识预习3. 生字注音调羹（ g ēng ）草率（ shu ài）舀（y ǎo ）揩桌子（k āi）咳嗽（ sou）校对（ jiào）深恶痛绝（ w ù）疙瘩（g ē da）4.读拼音，写汉字xīn （薪）金疙 da（瘩） dié （碟）子zhǚ（嘱）咐轻 jié（捷） jié（竭）力忧 y ù（郁）jiǎo（绞）肉机5. 多音字（ wù）深恶痛绝（mǒ）抹杀（ l òng）弄堂恶（è）恶人抹（mò）转弯抹角弄（ě）恶心（mā）抹布（ nòng）弄巧成拙（ j ìn）起劲（ s huài）草率劲率（ j ìng）劲敌（lǜ）效率6. 通晓词义（1）深恶痛绝：厌恶，痛恨到极点。
（2）不以为然：不认为是对的，表示不同意。
人教版七年级语文下册回忆鲁迅先生导学案
神木县第五中学导学案学习目标：1、知识与技能：快速阅读课文，感知内容，理清思路，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、过程与方法：学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
3、情感态度价值观：学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
教学重点：感知内容，理清思路，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
，解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学难点：学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
预习案一、自学达标1、给下列字注音虔( )诚紊（）乱肋（）膜噢（）的一声抽屉（）解剖（）遭殃（）踌躇（）喘（）着窘（）迫鉴（）赏阖（）2、萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
3、鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
第3课《回忆鲁迅先生(节选) 》导学案 统编版语文七年级下册
3.回忆鲁迅先生(节选)素养目标1．自主阅读课文，梳理文章内容，思考课文批注中提出的问题。
2．揣摩重点语句、段落的含义，品味文章语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
3．把握主要人物的形象特征和精神品质，学习运用细节描写展现人物性格的方法，理解作者的情感。
学法指引细节描写及其作用1．含义：细节描写是指抓住细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
2．作用：①人物语言的细节描写使人物形象栩栩如生，跃然纸上；②人物动作的细节描写，表现出人物的心理；③人物心理的细节描写，展示了人物的内心世界；④人物外貌的细节描写，可以提示人物的性格特征；⑤环境的细节描写，烘托出人物的性格，暗示人物的命运。
1．作者简介萧红(1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。
“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名。
她被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。
代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
2．背景介绍鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵二十世纪三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。
鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。
在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范。
课前预习1．自读课文，完成结构图。
2．鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却着重细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？作者选取生活中的小事来表现鲁迅的形象，使鲁迅的形象既隐藏于字里行间，又鲜明可见、呼之欲出，具有感染力。
基础练习1．根据拼音写出相应的词语。
(1)鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得ké sou()起来。
3回忆鲁迅先生导学案
3 *回忆鲁迅先生(节选)导学目标】1.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节来展现人物性格的写作方法。
3.体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。
【课时计划】1课时教法指导：1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2.合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。
但实际上，伟人也和普通人一样拥有喜怒哀乐。
本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词(1)字音咳嗽．(sòu)刊载．(zǎi) 深恶．痛绝(wù)碧波．(bō) 翘．首(qiáo) 高屋建瓴．(línɡ) 驯．良(xùn) 胚．胎(pēi)人才济．济(jǐ) 炫．耀(xuàn) 字帖．(tiè) 津．津有味(jīn)(2)词义草率：(做事)不认真；敷衍了事。
回忆鲁迅先生
第八课《回忆鲁迅先生》导学案学习目标：1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。
导学设计：说明：对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。
但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。
本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。
第一课时一﹑预习导读：1、看清字形给加点字注音。
虔．( )诚紊．（）乱肋．（）膜噢．（）的一声抽屉．（）解剖．（）遭殃．（）踌躇．．（）（）喘．（）着窘．（）迫鉴．（）赏阖．（）一阖眼睛2.解释词语明朗：旷代：阖：3、了解作者。
本文作者是，现代著名女作家。
其代表作有、，等，她被誉为“当今中国最有前途的女作家”。
4、说说你对鲁迅的了解二﹑整体感知：1、本文作者选取了哪些生活小事来表描写鲁迅先生？2、思考，文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？三﹑课堂检测请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。
第二课时一﹑合作探究：1.本文记叙了鲁迅先生的十八件小事，请捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，分析从这些细节中表现了鲁迅先生的什么品质和精神？2.本文除了些鲁迅，还写了其他什么人？写这些人有什么作用？3.鲁迅是伟大的文学家，思想家，革命家，文章却大量的记叙他生活中的琐事，这样写有什么好处？二﹑品味语言1.请选择文中一二处鲁迅说的话，领会其隐含的妙趣或道理.2.而谁曾接触过这种眼光就会感到一个旷代的全智者的催逼。
领悟加粗的词语的深刻意蕴。
3.纸烟听子不放．在床边，而仍很远地蹲．在书桌上，若想吸一支，是请许先生付给的。
《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《回忆鲁迅先生》教案《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《回忆鲁迅先生》教案篇1学习目标：1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。
2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。
教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。
谈谈自己印象中的鲁迅。
（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
）教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。
二、默读课文，初步感知请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。
统编版初中语文七年级下册第三课《回忆鲁迅先生(节选)》导学案
统编版初中语文七年级下册第三课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案《回忆鲁迅先生（节选）》导学案【导学目标】1. 了解鲁迅先生的生平事迹和主要作品；2. 理解鲁迅先生的思想和文学风格；3. 理解文章中表达的主旨和意义；4. 培养学生对伟人的崇敬和尊重之情。
【导学步骤】导学一：导入新课1. 老师与学生简单交流，了解学生对鲁迅先生的了解程度；2. 导入新课《回忆鲁迅先生（节选）》的主题和内容：这是一篇关于鲁迅先生的文章，回忆了他的形象、风貌，以及他对文学、艺术的贡献；3. 引导学生提出自己对鲁迅先生的一些问题和疑惑。
导学二：阅读导引1. 给学生介绍一下鲁迅先生的生平事迹和主要作品，让学生对他有一个初步的了解；2. 用简洁的词语描述一下鲁迅先生的形象和风貌，让学生对他的外貌有一个初步的印象；3. 引导学生阅读一段关于鲁迅先生的描写文段，让学生对他的个性特点有一个初步的认识；4. 引导学生思考：这篇文章的主题是什么？作者的写作意图是什么？阅读这篇文章有什么可以收获的地方？导学三：思考探究1. 学生通过讨论和思考，形成自己对文章主题和作者写作意图的理解；2. 学生可以结合自己的阅读感受，谈谈自己对鲁迅先生的感受和敬仰之情；3. 学生可以发表自己对鲁迅先生的评价，表达对他的敬意和尊重之情。
导学四：延伸拓展1. 学生可以了解一下鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《狂人日记》等，了解他的文学风格和思想；2. 学生可以组织班级集体活动，如朗读鲁迅先生的名篇，观看相关电影或纪录片等，进一步加深对鲁迅先生的了解和感受。
导学五：小结归纳1. 学生通过导学活动，对《回忆鲁迅先生（节选）》的内容和主题有了初步的了解；2. 学生通过思考和讨论，对鲁迅先生的个性特点和思想有了更深入的认识；3. 学生通过延伸拓展，对鲁迅先生的其他作品和贡献有了更多的了解。
【课后作业】1. 跟家长和亲朋好友聊一聊鲁迅先生，了解他们对鲁迅先生的看法和评价；2. 回顾一下导学中提到的鲁迅先生的主要作品，选择一部进行阅读，并写一篇读后感。
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解由衷的爱戴之情。
2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。
教学重点：学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。
教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。
在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。
他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。
这就是鲁迅先生。
对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。
在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。
简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。
以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
回忆鲁迅先生 导学案设计(部编人教版七年级下册)共3篇
回忆鲁迅先生导学案设计(部编人教版七年级下册)共3篇回忆鲁迅先生导学案设计(部编人教版七年级下册)1回忆鲁迅先生导学案设计(部编人教版七年级下册)一、前置知识学习鲁迅先生之前需要了解的知识：1. 鲁迅先生的生平经历；2. 鲁迅先生的代表作品；3. 鲁迅先生的思想和精神。
二、任务导引1. 分组探究将同学们分为小组，让他们自愿选择一个课题进行探究：（1）鲁迅先生的生平经历；（2）鲁迅先生的代表作品；（3）鲁迅先生的思想和精神。
2. 搜集资料让同学们在课下自行搜集相关资料，包括图书、网络等。
3. 编写答案让同学们对所探究的课题进行答案编写和整理，每组答案都需要包括以下要素：（1）鲁迅先生的生平经历；（2）鲁迅先生的代表作品；（3）鲁迅先生的思想和精神。
4. 答案展示让同学们轮流向其他组展示自己的研究成果，并互相点评。
三、思考讨论1. 鲁迅先生是怎样的一个人？鲁迅先生是中国著名的现代作家、思想家、文化评论家、革命家，1918年开始创作文学，被誉为“中国文化的精神旗手”。
2. 鲁迅先生的代表作有哪些？《狂人日记》、《阿Q正传》、《五几文集》、《呐喊》、《故事新编》等。
3. 鲁迅先生的思想和精神有哪些？鲁迅先生的思想和精神是思想启示、道德榜样和革命精神：（1）思想启示：鲁迅先生的思想主张自由、平等、民主、科学，反对封建思想、迷信、愚昧和落后。
（2）道德榜样：鲁迅先生的人格具有崇高的道德品质，他倡导正义、公正、善良、真诚。
（3）革命精神：鲁迅先生的作品揭露了社会黑暗面，弘扬了民族精神和反抗精神，成为中国现代文学和文化的一个重要代表。
四、实践体验1. 观看鲁迅纪录片让同学们观看与鲁迅先生相关的电影、纪录片，加深对他的了解，增强对他的尊敬和敬仰。
2. 在团队中践行鲁迅精神在团队合作中，践行鲁迅先生的精神，尊重他人、懂得自我反省、关注社会公正、倡导科学、勇敢反抗恶势力。
五、总结回顾通过本次探究，我们更加深入地了解了鲁迅先生这位文化巨匠。
回忆鲁迅先生 导学案(教师版)
《回忆鲁迅先生》导学案（教师版）（2018.3）主备教师：习志国课型：自读课【学习目标】1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。
【学习重点】1、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
【学习难点】1、理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
【知识链接】1、创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。
在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红是鲁迅先生的学生，跟回忆对象鲁迅有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
2、关于萧红原名张遒（qiú）莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。
被誉为“30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。
主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》【自主学习】1、给加点字注音调羹．（）草率．（）舀．（）揩．（）咳嗽．（）校．对（）阖．（）碟．（）答案：gēng shuài yǎo kāi sou jiào hé dié2、下列词语中有错别字的一项是（）A.忧郁明郎角落安静B.藤椅幻想稀奇稍微C.咳嗽间断校样鸡鸣D.疙瘩起劲悠然翻译答案：A3、鲁迅，原名，又名周樟寿，字豫才。
中国伟大的无产阶级家、家、家、被人民称为“民族魂”。
回忆鲁迅先生教案【10篇】
回忆鲁迅先生教案【10篇】回忆鲁迅先生教案篇一教学目标1.知识与技能（1）记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。
（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。
（3）能够理清文章中的主要事件并进行概括。
（4）学习选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。
2.过程与方法（1）自读，梳理事件。
（2）小组探究，分析人物特点。
（3）品悟白描的描写特色。
3.情感、态度与价值观（1）感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。
（2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。
二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。
伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。
引入课文。
预习准备：自读课文，学习课内生字词；查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。
课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。
培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。
2、师友互助教师提出合作要求：1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。
2、的选材有什么特别之处？在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份？哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。
3、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样选择？学生分小组按要求进行探究学习。
汇报、交流。
参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了”，鲁迅休息了。
培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。
3、课堂小结教师引导小结：1、全文写了这么多事件，是否杂乱？2、若要写一写我们身边的亲人、朋友，你会仿照本文选一些小事例吗？学生自由发言。
七年级回忆鲁 迅先生导学案
七年级回忆鲁迅先生导学案《七年级回忆鲁迅先生导学案》一、学习目标1、了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，感受他的人格魅力。
2、学习通过细节描写来刻画人物形象的方法。
3、品味鲁迅先生朴实而富有感情的语言，体会作者对鲁迅先生的敬爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中的重要事件和人物形象。
（2）学习细节描写的方法，并能够运用到写作中。
2、难点（1）体会作者在字里行间所蕴含的对鲁迅先生的深厚情感。
（2）理解鲁迅先生的精神世界和他对社会的深刻影响。
三、知识链接1、鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他 1918 年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”2、他的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品等，对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。
代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《华盖集》《热风》等。
四、自主学习1、阅读课文，标注出生字词，并查阅工具书注音释义。
2、简要概括课文所写的关于鲁迅先生的几件事。
五、合作探究1、文中的鲁迅先生是一个怎样的人？请结合具体事例进行分析。
示例：从鲁迅先生“笑声明朗”，可以看出他是一个开朗、率真的人；从他对青年人的关心和爱护，可以看出他是一个关爱他人、热心提携后辈的人。
2、文中有很多细节描写，找出来并分析其作用。
比如：“鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然是不新鲜的。
”通过这一细节描写，表现出鲁迅先生对家人的关爱，以及他严谨认真的生活态度。
3、作者在回忆鲁迅先生时，字里行间流露出怎样的情感？作者的情感是敬爱和怀念。
文中多处通过对鲁迅先生言行的描述，以及作者自己的感受，表现出这种深厚的情感。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们对鲁迅先生的形象有了更清晰的认识，感受到了他的人格魅力，同时也学习了细节描写的方法和通过具体事例刻画人物的技巧。
3回忆鲁迅先生导学案
七年级语文学科课型：新授课姓名：班级：第三课《回忆鲁迅先生》导学案【学法指导】1、完成基础知识，并熟记基础知识。
2、标注段序，有感情地朗读课文。
圈点勾画你喜欢的词句，写上批注。
3、参考课文阅读指导，预习课文，进行知识梳理4、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。
一、基础知识给加点字注音虔( )诚紊（）乱肋（）膜抽屉（）解剖（）遭殃（）踌躇（）喘（）着窘（）迫鉴（）赏阖（）二、资料助读1、萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
2、鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
三、课文阅读指导1、默读课文一遍2、大声感情朗读课文3、请写出你的初读感悟：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？四、练习1、从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇的散文。
2、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可）3、其中上面所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？。
初中语文《回忆鲁迅先生》导学案
《回忆鲁迅先生》导学案学习目标1、透过细节描写，理解一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。
2、学习本文通过日常生活中的一些琐事表现人物性格的写作方法。
3、把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
一、知识链接 1、作者萧红萧红（1911-1942），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。
1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。
1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。
1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。
被誉为"30年代的文学洛神"的萧红，是民国四大才女中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。
然而她却以柔弱多病的身躯面对整个世俗，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命运的搏击。
她的作品虽没有直接描述她的经历，却使她在女性觉悟的基础上加上一层对人性和社会的深刻理解。
她把"人类的愚昧"和"改造国民的灵魂"作为自己的艺术追求，她是在"对传统意识和文化心态的无情解剖中，向着民主精神与个性意识发出深情的呼唤"。
萧红的一生是不向命运低头，在苦难中挣扎、抗争的一生。
2、作者与鲁迅的关系作为三十年代文坛一位独具风格的女作家, 萧红的成长是与鲁迅的扶植、帮助分不开的。
1934年10月,萧红带着《生死场》的手稿,与萧军一起从哈尔滨经青岛来到上海,住在一间见不到阳光的阁子间。
他们努力写作,作品却毫无出路, “东西寄出去,连一点影子也没有”,而那载以生存的一袋面粉,正一天天减低下去。
回忆鲁迅先生导学案两套
回忆鲁迅先生学案
课前预习
1、了解创作背景
2、了解作者及其主要作品
3、了解鲁迅及其作品
（二）自读课文，做好预习批注。
1、标明本文的18个小节。
（每小节以自然段之间所空一行为标志）
2、标出读不准的字音和不理解的词语。
（通过查工具书解决并掌握，默写在下面）
课堂练习
1、从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇的散文。
2、谈谈你熟悉的鲁迅。
（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
）
3、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可）
4、、请你找出本文中比较精彩的生活细节，合作完成下列问题。
问题设置：
(1)、鲁迅先生是个非常珍惜时间的人，本文那些地方也可以看出来？文中有与他的这风格不一样的地方吗？为什么他要这样做？
(2)、鲁迅先生对自己的亲人如何？
(3)、课文还有那些让你感动的地方？
4、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。
但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。
（可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑）课后复习
必做题1、看清字形给加粗字注音。
虔( )诚紊（）乱肋（）膜噢（）的一声
抽屉（）解剖（）遭殃（）踌躇（）（）
喘（）着窘（）迫鉴（）赏阖（）一阖眼睛
2、识记作者。
本文作者是，现代著名女作家。
其代表作有、，等，她被。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2013-2014年第二
学期七年级（语文）导学案
导学案编号：审核人：日期：
班级：小组：姓名：
教师评价：
小组评价：好（）良（）加油（）
课题：《回忆鲁迅先生》
【学习目标】
1、了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
3、学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
学习重点：
了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
学习难点：
学习本文从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
学习方法：
自主预习、合作明确、拓展练习
自主合作第 1 页共 3 页交流展示
,2、标明本文的18个小节。
（每小节以自然段之间所空一行为标志）
3、标出读不准的字音和不理解的词语。
（通过查工具书解决并掌握，默写在下面）
4、从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇的散文。
5、读完课文，鲁迅留给你的最初印象是什么？
探究案
1、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可）
2、其中上面所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？
3、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。
但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。
（可从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑）
检测案
1、看清字形给加点字注音。
虔( )诚紊（）乱肋（）膜噢（）的一声
抽屉（）解剖（）遭殃（）踌躇（）（）喘（）着窘（）迫鉴（）赏阖（）一阖眼睛
,2，本文作者是，现代著名女作家。
其代表作有、，等，她被誉为“当今中国最有前途的女作家”。
3、分析下面加点动词所表现的人物特征。
他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
4、请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。
选做题
结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：
自主合作第 2 页共 3 页交流展示
上联：俭朴热忱甘于奉献下联：
5、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高
自主合作第 3 页共 3 页交流展示。