自然界的水循环导学案(2)
《自然界的水循环导学案》
《自然界的水循环》导学案
导学目标：
1. 了解水在自然界中的循环过程；
2. 掌握水循环的各个环节及其作用；
3. 认识水循环对地球生态系统的重要性。
导学环节：
一、导入：水的重要性
1. 让学生观察周围的环境，找出水的存在形态；
2. 引导学生讨论水在生活中的重要性；
3. 提出问题：水是如何在自然界中循环利用的呢？
二、水的来源与循环
1. 讲解水的来源：地表水、地下水、大气水；
2. 分析水循环的过程：蒸发、凝结、降水、地表径流、地下渗透；
3. 展示水循环的示意图，让学生理解水在自然界中的循环过程。
三、水循环的作用
1. 讨论水循环对自然界的重要性：维持地球气候、滋润植被、维持生物生存；
2. 分析水循环与生态系统的干系：水循环是维持生态平衡的重要因素；
3. 思考水资源的利用与珍爱：如何合理利用水资源，珍爱水环境。
四、水循环的实践活动
1. 观察周围的环境，了解当地的水循环情况；
2. 设计小实验，模拟水循环的过程；
3. 制定水资源珍爱计划，提倡勤俭用水、珍爱水源。
五、总结与展望
1. 总结水循环的重要性及作用；
2. 展望未来，呼吁大家关注水资源问题，共同珍爱地球的水环境；
3. 鼓励学生积极参与环保活动，传播水资源珍爱的理念。
导学反思：
1. 你对水循环的认识有了哪些新的了解？
2. 你觉得如何才能更好地珍爱水资源？
3. 你愿意为水资源珍爱做出什么贡献？
通过本节课的进修，置信同砚们对水循环有了更深入的了解，也更加重视水资源的珍爱与利用。
希望大家能够积极行动起来，为珍爱地球的水环境贡献自己的力量！愿我们的地球更加美好！。
自然界的水循环导学案
《自然界的水循环》导学案水，是一切生命之源。
有了它，才构成了这个蔚蓝的星球；有了它，整个世界才有了生命的气息；有了它，我们的世界才变得生机盎然；有了它，我们才有了秀美的山川，清澈的溪水，湛蓝的海洋……我们才有了一切。
一、学习目标1.水体的组成2.掌握水循环的过程、环节、意义。
3.正确认识和利用水循环的自然规律，实现人与自然的和谐发展二、知识梳理（一）、水体的分类1．从形态上看(1)水在地理环境中以______、______和______三种形式相互转化，形成各种水体。
(2)气态水：数量______，分布______；液态水：数量______，分布次之；固态水：仅在______、______或特殊条件下才能存在。
2．从空间分布上看(1)海洋水：占全球水储量的______%，是地球水的主体。
(2)大气水：数量虽少，但是成云致雨的必要条件。
(3)陆地水：包括________、________、沼泽水、土壤水、________、________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。
（二）、水循环的过程和意义1．概念：指自然界的水在______、________、_______、________四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2．水循环的类型(1)海陆间循环：发生在____________之间，使陆地水得到______、______，水资源得以再生。
(2)陆地内循环：发生在________________之间，对陆地水资源补充量很少。
(3)海上内循环：发生在________________之间，对陆地水资源没有补充作用。
3．水循环的主要环节：蒸发(蒸腾)、________、降水、________、________、地下径流。
4．水循环的意义(1)使地球上的各种水体处于不断更新状态；维持了全球水的________。
(2)是地球上最活跃的____________和____________过程之一。
3.1自然界的水循环导学案
高一地理必修一班级姓名组别3.1 自然界的水循环导学案【学习目标】1.运用图示说明陆地水体的组成及相互关系。
2. 运用图示说出水循环的过程、主要环节和类型。
3.理解水循环的地理意义，说明水循环对自然环境及人类的影响【自主学习】(一)相互联系的水体1.水的三态分布有什么特点？2.地球上的水体包括哪些类型？3.陆地上水体都有哪些类型？陆地各种水体之间具有什么关系？4.河流的补给形式及特点：（结合课本P54图3.2和下表理解记忆）（1）一条河流，往往有多种补给形式，但其径流的变化特点取决于最主要的补给方式的变化特点。
例如：济南附近的小清河，尽管上游靠地下水补给，但其最重要的补给水源是雨水，因此其径流的变化主要取决于降水量的变化。
1.水循环的概念、类型、环节。
2.用示意图描述海陆间循环、陆地内循环、海上内循环的过程（标明各环节）。
（结合课本P55图3.3）3.水循环的意义。
（课本P56勾画并记住）【我的疑惑】【随堂练习】1.黄河下游河床高出两岸地面数米，河水与两岸潜水的补给关系，正确的是（）A. 两岸潜水经常补给河水B. 两岸潜水经常得到河水补给C. 两岸潜水与河水互补D. 两岸潜水与河水均不补给图1为某河流的年径流量变化曲线示意图，回答2～3题。
2.该河流位于A.亚热带季风区B.亚热带大陆西岸C.温带季风区D.高寒地带3.能正确反映该河流水文特征的是A.由雨水和地下水补给B.冬季断流C.有一个汛期D.年径流总量大4、下图为水循环示意图，读图回答下列问题：（1）、甲、乙、丙三类水循环中，均有的环节是和。
（2）、人类活动可以通过影响水循环中的环节来缓解水资源时空分布不均的矛盾，如、。
（3）、增加丁环节水量的主要措施有【我的收获】。
自然界的水循环导学案
《自然界的水循环》导学案请同学们认真预习，老师将在课堂向大家提问，期待大家的精彩回答哦！学习目标：1、阅读水圈构成、陆地上的水体及其相互关系，说出我们人类节约用水的原因。
2、理解自然界水循环的类型、主要环节，并能够绘制“海陆间水循环示意图”。
3、结合所学知识，说出具体案例中人类活动对水循环的干预环节以及应对措施。
重点难点：重点：水循环的过程和环节难点：陆地水体的相互补给关系自学内容：一、相互联系的水体1、水体的存在形态（1）地球上的水体有哪几种存在形态？A、数量最少，分布最广B、数量最大，分布次广；C、仅在、或特殊条件才能才在的是。
（2）水圈的特点？2、水的空间分布（1）地球上的水体按存在空间上分为哪几种类型？（2）陆地上的水体有哪些？陆地水体占水体的比重是多少？（3）陆地水体中淡水和咸水的比重分别是多少？（4）在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重是多少？（5）淡水中我们日常中主要利用到的淡水有哪些？思考1：海洋占了地球表面积的71%，说明地球上水的量非常庞大。
那么，我们人类为什么还要节约用水？3、陆地水的相互关系（1）河流的补给是指河水的来源。
河流的补给可能涉及哪几种水体？（2）河流与湖泊的关系十分密切。
假设河流与湖泊之间有水位差（两种水体之间所处位置不一样高），分析它们之间的补给关系？A、当河流水位高于湖泊水位时；B、当河流水为低于湖泊水位时；思考2: 有句俗话是这么说的：“井水不犯河水”，井水是指浅层地下水。
从地理学的角度来看，这句话是否科学呢?思考3：黄河下游地区由于泥沙的淤积，所以下游河段的黄河是一条“地上河”’，即河道水位高于周围地面。
那么，黄河下游河段河水与地下水的补给关系是怎样的？二、水循环的过程和意义1、水循环的过程（1）说一说：水循环发生领域有哪些？（2）比一比：水循环的三种类型？（3）指一指：三种水循环各自的环节有哪些？（4）画一画：水循环的三种简单示意图。
（5）辨一辨：哪一种水循环可使陆地上的水不断更新？哪一种水循环所参与的水量最多？（6）练一练：內陆湖泊水蒸发、洪水入海、台风登陆、赤道海域的对流雨等分别属于那种类型的水循环？思考4：李白诗云：“黄海之水天上来，奔流到海不复回。
人教版高中地理必修1第三章第一节 自然界的水循环导学案(2)
第三章第一节自然界的水循环学习目标：1、了解地球上的主要水体，理解陆地水对自然环境和人类生产与生活的重要作用。
2、掌握自然界水循环的概念、类型，能用示意图表示水循环的过程，理解水循环的意义。
3、正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展。
使用说明：1、依据B案，勾划课本并写出提示语，填写学案空白处，并记住基础知识。
2、利用C案创设的情境材料和问题，思考课本相应的知识并学会分析，做到问题与知识的有机结合。
3、全体同学完成A案“必做题”部分，有能力的同学同时完成“选做题”部分。
B 案课前自主预习：一、相互联系的水体1、水在地理环境中以、、三种形式相互转化。
2、水圈是一个但的圈层。
3、地球上的水体包括水、水和水，其中水占全球水储量的96.53%.二、水循环的过程和意义1、水循环是指自然界的水在、、、四大圈层中通过连续运动的过程。
水循环发生的领域有：与之间，与之间，与之间。
2、海陆间循环又叫，意义是。
3、水循环的环节主要有、、、、、、等。
4、在水循环系统中，水在连续不断地、，使地球上的各种水体处于状态。
5、水循环是地球上最活跃的交换和转移过程之一。
它对地表能起到、和的作用，缓解了不同纬度收支不平衡的矛盾。
水循环又是间联系的纽带。
水循环还是自然界最富作用的循环运动，不断塑造着。
预习自测：1、地球上各种水体的储量由多到少排列顺序，正确的是（）A、海洋水、大气水、陆地水B、地下水、冰川水、河流水C、冰川水、河流水、地下水D、海洋水、陆地水、大气水2、地球上淡水的主体是（）A、河流水B、浅层地下水C、湖泊水D、冰川水3、读水循环示意图，回答下列问题。
（1）图中水循环各环节的名称是：①，②，③，④，⑤，⑥，⑦，⑧。
（2）写出三种水循环类型所包括的环节的序号。
海陆间循环陆地内循环海上内循环C 案课堂合作探究：合作探究一：陆地水体的相互关系1、读课本图3.2，图中有哪些不同的水体类型？其中能直接补给河流的有哪些？【思考】说出我国的珠江、塔里木河、松花江主要的补给水体2、分别画图表明枯水期、丰水期的河流水与湖泊水的相互补给关系【思考】湖泊对河流径流的汛枯变化会产生怎样的影响？这种作用主要出现在河流的哪一段？3、画图说明河湖水与地下水的补给关系【思考】黄河下游河水与地下水的补给关系？小结：1、一条河流有多种补给方式，径流量的汛枯变化往往取决于主要的补给水体。
《自然界中的水循环》导学案
《自然界中的水循环》导学案第一课时导学目标：1. 了解水的来源和循环过程。
2. 掌握水蒸发、降水、蒸发凝结和下渗等概念。
3. 认识水循环对自然界和人类生活的重要性。
导学内容：1. 水的循环概念及地球上水资源分布情况。
2. 水的循环过程：水蒸发、降水、蒸发凝结和下渗。
3. 水循环对环境和人类生活的影响。
导学步骤：一、激发学生兴趣（5分钟）1. 观看短视频《水循环的奇妙世界》，引导学生了解水循环的基本概念。
2. 提问：地球上水资源的主要来源是什么？水如何在地球上循环？二、引导学生探究水的循环过程（15分钟）1. 向学生介绍水的循环过程：水蒸发、降水、蒸发凝结和下渗。
2. 分组讨论：请学生分组探究不同水循环过程的定义、影响和意义。
3. 小结讨论：每组汇报并总结水的循环过程的关键点。
三、展示水循环在自然界和人类生活中的重要性（10分钟）1. 分享案例：探讨水循环对植物生长、降雨、地下水补给等方面的影响。
2. 分析问题：如何合理利用水资源，避免水资源的浪费和污染？3. 思考提问：人类对水资源的破坏会对水循环产生什么影响？四、引导学生思考总结（5分钟）1. 回顾本节课内容，请学生用自己的语言简要总结水循环的过程和重要性。
2. 提问：你认为水的循环对地球和人类有何益处？导学小结：通过本节课的学习，学生对水的循环过程及其意义有了更深入的了解。
水是生命之源，水的循环不仅维持着地球生态系统的平衡，也关系到人类的生存和发展。
希望同学们能珍惜水资源，合理利用水，共同维护地球的生态环境。
第二课时导学目标：1. 了解水在自然界中的循环过程及重要性。
2. 掌握水循环的基本原理和环节。
3. 能够运用所学知识分析水资源的利用和保护问题。
导学内容：一、水循环的定义和意义二、水循环的过程及环节三、水资源的利用和保护导学步骤：一、导入环节1. 引导学生思考：在日常生活中，我们经常接触到水，水在我们生活中扮演着怎样的角色呢？2. 观看视频：“水循环的奥秘”，引起学生对水循环的兴趣。
《自然界的水循环导学案》
《自然界的水循环》导学案一、导入水是地球上最重要的资源之一，它在自然界中扮演着非常重要的角色。
你知道水是如何在自然界中循环的吗？今天我们将进修关于自然界中水循环的知识，让我们一起来探索水的奥秘吧！二、探究1. 什么是水循环？水循环是指地球上水在不同形态之间不息循环的过程。
这个过程包括蒸发、凝结、降水和地表径流等各种环节。
通过水循环，地球上的水资源得以更生利用，维持了地球上生物的生存。
2. 水循环的主要过程有哪些？（1）蒸发：水面受热后变成水蒸气，升入大气中。
（2）凝结：水蒸气在大气中冷却后凝结成云。
（3）降水：云中的水滴聚集成雨滴，并降落到地面上。
（4）地表径流：降水后的水流经地表流向河流、湖泊等水体。
3. 为什么水循环对地球生态系统至关重要？水循环通过不息循环和更生利用水资源，维持了地球上生物的生存环境。
没有水循环，地球上的水资源将无法更生，生物将无法生存。
三、实践1. 观察实验：利用一个容器装满水，放置在阳光下，观察水的蒸发过程。
2. 实地考察：到附近的河流、湖泊等水体进行实地考察，观察地表径流的情况。
3. 小组讨论：分组讨论水循环对地球生态系统的影响，分享你们的观点和想法。
四、总结通过今天的进修，我们了解了水循环在自然界中的重要性以及其对地球生态系统的影响。
希望大家能够珍惜水资源，珍爱环境，让我们的地球更加美好！五、延伸1. 了解更多关于水循环的知识，深入探讨水资源珍爱的重要性。
2. 进行有关水资源珍爱的主题活动，提高学生对环境珍爱的认识。
3. 开展实地考察，了解当地水资源的利用和珍爱情况，提出改进建议。
通过本次进修，置信同砚们对自然界中水循环的过程和意义有了更深入的了解。
希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，积极参与环保活动，共同珍爱我们美丽的地球故里！。
3.1自然界的水循环导学案附答案
3-1自然界的水循环导学案学习目标：一、知识与技能□通过阅读有矢资料，理解陆地水体的组成以及相互矢系□理解与掌握河流与其它水体邙笔水、冰川融水、湖泊水、地下水）的补给矢系□掌握水循环的过程和主要环节二、过程与方法□通过对河流流量曲线的分析，掌握河流与其它水体的矢系及补给特点□能绘画水循环示意图，理解水循环的过程和主要环节及主要作用v重点〉理解与掌握河流与其它水体（降水、冰川融水、湖泊水、地下水）补给矢系v难点〉理解与掌握河流与其它水体（降水、冰川融水、湖泊水、地下水）补给矢系课前遵备腥」、相互联系的水体【结合教材及资料，自主读书完成以下基础知识填充】（按状态 __________________（-）分类S按分布丿______________________＜按性质：咸水、淡水（_____________ 储量最大）（____________ 是淡水的主体）（二）河流补给矢系1、降水补给河流（常见于位于沿海的外流河）降水补给主要与河流所处地区的_________________ 有矢。
降水较多的季节，为河流的_____________ 期或丰水期,流量较。
降水较少的季节，为河流的_____________ 期或枯水期,流量较。
2、冰川融水补给河流（常见于位于内陆的内流河，源头四周有高大（11脉）冰川融水补给主要河流所处地区的________________ 变化有矢气温较高的季节为河流的 ____________ 期或丰水期，流量较 _________ 。
气温较低的季节为河流的 ____________ 期或枯水期，流量较 _________ 。
3、 春季冰雪融水河流（常见于我国东北地区河流）由于冬季积雪在春季融化，使春季时，河流流量 ___________________ ，出现春汛4、 河流与湖泊（水库）相互补给洪水期，河流水位高于湖泊时， _______________ 补给 _________ 枯水期，河流水位低于湖泊时， _______________ 补给 _________5、 河流与地下水相互补给河流丰水期，水位高于地下水（潜水面）时， ___________________ 补给 ________ 河流枯水期，水位低于地下水（潜水面）时， ___________________ 补给 _________水循环的过程和意义（-）1水循环的概念： _______________________________________________________________________3水循环的类型 ___________________ 、 _______（二）水循环的意义1、各种水体不断更新，从而维护全球④〉 乂2水循环过程（标注出各箭头代表的水循环过程）2、 使地表各个圈层之间，海陆之间实现 _______________________________3、 影响全球的气候和生态，不断 _____________________________________基本概念补充1、 流量：单位时间内通过某一过水断面的水量2、 汛期：流域内由于雨水集中，或融冰、化雪导致河水在一年中显著上涨的时期3、 洪峰：洪水的最大流量自主学习检测:1地球上各水体的储量由多到少依次是：（） A 、海洋水、大气水、陆地水 B 河流水、地下水、冰川水 C 、冰川水、地下水、河流水D 、海洋水、陆地水、大气水2、 地球上除冰川外占淡水总储量多的水体是（）A 、冰川B 、海洋水C 地下淡水D 大气水3、 与人类矢系最密切的水体是（）A 河水B 冰川C 植物水D 湖泊水4、水循环的最主要动力是（）A 太阳辐射能B 重力能C 大气运动D 太阳月球对地球的引力 5、 对长江、黄河水的运动的叙述，正确的是（ A 、只参与海陆间循环 B 、只参与陆上内循环 C 只参与海上内循环D 、既参与海陆间循环，又参与陆上内循环6、 矢于水循环的叙述，正确的是（ ）A 水资源可以循环更新，因此不必节约使用B 海陆间循环、陆地循环都能使水资源得到更新C 由陆地循环更新的水资源数量较少，因而陆地循环对各地的影响意义不大D 水循环能影响全 7、地球上的各种水体构成一个 A.连续而规则的圈层 8水循环是自然界的水在（ A •水圈、大气圈、岩石圈C ・水圈、大气圈、生物圈9、与人类矢系最密切，有大循环之称的是 A B ••軽絶爛蛹确8W 地上空之间的内陆循环C •每年循环量最大的海上内循环D •地球水和太空水的循环）B •不连续不规则的圈层D.连续而不规则的圈层）圈层之间通过各个环节连续运动的过程B •水圈、岩石圈D •水圈'大气圈'岩石圈'生物圈C.不连续而规则的圈层球环境，但影响力度不大10、下列河湖，没有直接参与海陆间水循环的是（）A.塔里木河B.闽江C.长江D.太湖我的疑惑：12课常话动区」合柞探究重点互动撞击思维3探究点一相互联系的水体探究材料人们常说“井水不犯河水”互不往来。
3.1自然界的水循环导学案
3.1自然界的水循环【学习目标】1、知识目标: 了解水圈内的各种水体类型的数量和分布,了解淡水有限性；掌握水循环的概念、领域、类型、环节和地理意义2、能力目标：理解陆地水体之间的相互关系,通过水体的相互关系，加深对地理现象相互联系的理解3、情感目标：增强合理节约用水的意识，根据人类活动与水循环的关系，调整自己的作为，趋利避害。
（学习要求：结合地图册及复习资料，自主读书，独立思考完成以下基础知识填充：）存在形态：、、 , 分布最广、数量最少的是，分布最少,数量居中的是＿＿。
相互联系存在空间：、、，海洋水是最主要的的水体陆地水：_____是陆地淡水资源的主体。
包括_____、 _____、_____。
河流水:河流水不给是指河水的来源，河流一般补给的类型有_______、________、_______和湖泊水。
河流与湖泊的补给关系是__________。
黄河下游河水与两岸地下水的补给关系是__________________________。
自然界的概念:指自然界的水在、、、四大圈层中通过各个连续运动的水循环过程。
水循环环节：、、、、下渗水循环的类型：、陆地内循环、海上内循环过程和意义统中，水在连续不断、，使地球上的各种水体处状态，并维持了全球水:水循环对地表太阳辐射能起和作用，缓解了不同纬度的作用的循环运动，不断地表形态（一）水体间的相互关系（二）自然界的水循环【课堂检测】1.以下四幅图中，位于东北地区的河流是（）2、图6反映了某市地下水位的变化情况。
可以得到的正确信息是：该市（）A．地下水位的变化与全球气候变暖有关B．1990年以后地下水位持续下降C．地下水位的变化与城市发展关系密切D．1950-1980年期间城市发展非常迅速3．下列地区水循环最活跃的是（）A．长江流域B．南极冰川C．沙漠地下水D．亚马孙河流域4．目前，人类比较容易利用的淡水资源是（）A．冰川水、河流水B．河流水、湖泊水C．河流水、淡水湖泊水、浅层地下水D．河流水、地下水5．黄河下游为“地下游”，这里地下水与河水的关系是（）A．河水补给地下水B．河水与地下水无关C．地下水补给河水D．河水与地下水互补6．读下列材料，回答有关问题：材料一据报道，为了响应党中央西部大开发的号召，国家水利部已初步计划今后十年在西部修建水利微型集雨工程1700万处，预计可以解决或改善2000多万人饮水困难，增加灌溉和抗旱保苗补水面积260多万公顷。
《水在自然界的循环导学案》
《水在自然界的循环》导学案一、导入引言水是地球上最宝贵的资源之一，也是生命之源。
水在自然界中不息循环流动，形成水循环系统。
通过进修水在自然界的循环，我们可以更好地了解水资源的重要性，以及如何合理利用和珍爱水资源。
二、目标1. 了解水在自然界的循环过程；2. 掌握水蒸发、降水、地表径流、地下水、植物蒸腾等水循环的基本观点；3. 认识到水资源的珍贵性，培养勤俭用水的认识。
三、导学内容1. 水的循环过程水在自然界中不息循环流动，主要包括蒸发、降水、地表径流、地下水和植物蒸腾等环节。
这些环节互相作用，构成了水循环系统。
2. 水的蒸发水蒸发是水从液态转化为气态的过程，主要由太阳能提供能量。
水蒸发后形成水蒸气，升入大气层，成为云的主要来源。
3. 水的降水水蒸气在大气中冷却凝结成水滴，形成云团。
当云团中的水滴增多到一定水平时，就会下落为降水，包括雨、雪、雾、露等形式。
4. 地表径流和地下水降水后的水分有一部分形成地表径流，流入河流、湖泊、海洋等水体中；另一部分渗入土壤成为地下水，供给植物发展或形成地下水脉。
5. 植物蒸腾植物通过根部吸收地下水，经过植物体内的蒸腾作用，水分蒸发成水蒸气开释到大气中。
植物蒸腾是水循环中的重要环节之一。
四、导学任务1. 阅读相关教材或资料，了解水在自然界的循环过程；2. 观察周围的环境，找出身边的水循环现象，如水蒸发、降水、地表径流等；3. 思考水资源的重要性，提出勤俭用水的方法。
五、导学讨论1. 你认为水资源为什么如此重要？水资源的浪费对环境和生态系统有何影响？2. 你能料到哪些勤俭用水的方法？如何在平时生活中合理利用水资源？3. 你对水在自然界的循环有何新的认识或体会？六、导学总结通过本次导学，我们了解了水在自然界的循环过程，掌握了水蒸发、降水、地表径流、地下水、植物蒸腾等基本观点，认识到了水资源的珍贵性和重要性。
希望大家能够珍惜水资源，合理利用和珍爱水资源，为建设美丽故里贡献自己的力量。
第三节 自然界中的水 (第2课时)导学案
第三节自然界中的水（第2课时水的净化及水资源的利用）（教学案）教学目标：1.认识硬水与软水。
2.了解水净化的基本方法。
3.懂得过滤、蒸发的目的,学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
4.认识水与人类的密切关系,认识水是人类宝贵的资源。
5.了解水污染的因素和防治方法，关心水资源,关爱生命。
教学重点：水的净化。
教学难点：硬水与软水。
教学过程：二、水的净化自来水的净化过程：问题:1.自来水生产一般分为哪几个步骤？2、常见的水的净化有哪些方法？而在自来水净化方法中净化程度最高的是？常见的净化水的方法有：，在自来水净化方法中净化程度最高的是。
（一）过滤（1）概念：（2）操作要点：一贴：；二低：；三靠：；（3）玻璃棒的作用：。
3.怎样区别蒸馏水和盐水？（2）；（3）；（二）蒸发（1）概念：（2）操作要点：①把滤液（或溶液）倒入蒸发皿；②蒸发皿放在铁圈上，用酒精灯加热；1 / 3③用玻璃棒不断搅拌。
④当出现较多量的固体时，停止加热。
（3）玻璃棒的作用：。
3.怎样区别自来水与井水？（三）硬水与软水（1）软水与硬水的概念：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
（2）区别硬水和软水的简单方法：①常用检验，产生的泡沫少、形成白色垢状物的是硬水。
②加热出现的是硬水。
（1）使用硬水给生活和生产带来危害。
（4）硬水的软化：生活中常用；实验室常用。
三、水的利用1、水污染的原因及防治方法2.消除或减少污染的建议：课堂练习：【例题】小明同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中,先加入明矾粉末,搅拌溶解,静置一会儿后,采用如图所示的装置进行过滤。
请问:(1)加明矾的作用是,图中还缺少一种仪器是,其作用是;漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了。
(2)操作过程中,他发现过滤速度太慢,产生的原因可能有。
(3)过滤后观察发现滤液仍然浑浊,可能的原因有。
(4)改进后过滤,得到了澄清透明的水,他兴奋地宣布:我终于制得了纯水!对此,你的看法是,理由是。
导学案-3.1自然界的水循环
《自然界的水循环》导学案【学习目标】1.了解水圈的特点，掌握陆地上各种水体之间具有水源相互补给的关系及影响。
2.理解水循环的概念和意义，掌握各种水循环的环节和过程。
3.树立科学的资源观，养成节水的习惯。
【重点知识与难点知识】重点知识：水循环的形成过程和地理意义及人类活动对水循环的影响。
难点知识：水循环的地理意义【使用说明】1.课前预习完成自主学习部分。
2.小组合作学习，完成合作探究；独立完成课堂检测，合作交流后纠错并标记。
一、自主学习1．水圈的构成及地球水体的空间分布(1)水圈构成______水：数量最少，分布______；______水：数量最大，分布次之固态水：存在于_____________或特殊条件下(2)地球上水体的空间分布①海洋水：占全球水储量的_________。
②陆地水：包括_________、湖泊水、沼泽水、土壤水、_________、__________、生物水等。
③大气水。
2.陆地各水体之间的关系：水源__________。
与人类关系最密切的为等3.意义(1)维持了全球水的___________。
(2)通过吸收、转化和传输地表____________，缓解不同纬度_______收支不平衡的矛盾。
(3)海陆间联系的主要纽带。
(4)不断塑造____________。
二、合作探究教材图3.2 陆地上的水体及其相互关系，据图分析：(1)河流补给的类型有哪些？最主要的是什么？(2)冰川补给河水与地下水补给河水有何不同？(3)河水、湖泊水怎样相互补给？(4)湖泊起到什么作用？12三、课堂检测下图为水循环示意图。
读图，回答下列问题。
(1)图中整个水循环过程的各个环节中，水汽输送在图中用标有字母______的箭头表示，地下径流用标有字母________的箭头表示。
(2)字母A 、G 表示________环节，D 、B 表示__________环节，E 表示________环节。
(3)图中仅有A 、B 两个环节的水循环叫做________循环，而有C 、G 、E 、H 、F 、B 等环节参与的水循环是指________循环。
1.3.1 自然界的水循环 导学案
1.3.1 自然界的水循环 导学案一、学习目标1．了解水圈的特点及其水体组成，了解水循环的概念、类型。
2．掌握不同气候、地形等条件下河流的补给类型。
2．理解陆地水体的类型及其相互关系，掌握水循环的过程、主要环节及其意义。
二、知识网络 三、知识梳理1．水圈的组成及特征(1)组成：由______、______、______三种形式的水体构成。
(2)特征：连续但不规则。
2．水体的空间分布(1)看图例、坐标轴。
图例中和坐标轴上往往标注有温度、降水量等字样，尤其要注意降水绝对数量的大小，不能只看高低趋势。
(2)看是否断流。
汛期在夏季的河流，以高山冰雪融水补给为主，冬季断流。
普遍，尤以东部季风区西北和青藏(3)看流量高峰期①汛期在春季，以季节性积雪融水补给为主。
②汛期在夏季且冬季未断流，以雨水补给为主。
③全年流量稳定但流量较小，地下水或湖泊水补给。
4．水循环类型及主要环节(1)维持了全球水的动态平衡。
(2)通过吸收、转化和传输地表___________ ，缓解不同纬度_________收支不平衡的矛盾。
(3)不断塑造____________________。
四、过关检测读图，回答下题。
1．该河流的补给主要来源于A．降雨和少量地下水 B．春季融雪和夏季降雨C．地下水、融雪和降雨 D．冰川融水和夏季降雨2．该图所在的地区可能是A．东北三江平原 B．浙江南部C．新疆塔里木河流域 D．青藏高原3．右图是我国某地区一条河流受三种不同水源补给而形成的全年流量曲线图，下列说法正确的是①永久积雪冰川补给②是雨水补给③是地下水补给④此河位于我国东北地区A．①②B．①②③C．①②③④D．②③④4.图为某次长江洪水过程洞庭湖入、出湖径流量的变化。
这段时间洞庭湖对长江洪水产生蓄积作用的时段是A.①② B．②③ C．①③ D．②④读我国甲、乙、丙三条河流流量变化图。
5.甲、乙、丙三条河流所在地区依次是A．东北地区、华北地区、南部沿海地区B．华北地区、东北地区、西北地区C．南方地区、东北地区、西北地区D．南方地区、西北地区、东北地区读城市水循环示意图，回答下列问题。
人教版高中地理必修一《3.1自然界的水循环》教案两篇(附导学案)
《第一节：自然界的水循环》教案【教学目的】知识目标1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2．了解陆地水体类型及其相互关系3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；能力目标1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程德育目标1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析【教学媒体与教具】计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图【教学过程】新课导入出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。
请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。
我们这一章要学习的就是地球上的水。
【板书】第三章地球上的水第一节自然界的水循环【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。
这实际上就是水圈。
【板书】一、水圈1、定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。
【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。
《水在自然界里的循环》 导学案
《水在自然界里的循环》导学案一、学习目标1、了解水在自然界中的存在形式。
2、理解水在自然界循环的过程及主要环节。
3、认识水的循环对地球生态系统的重要意义。
二、学习重难点1、重点（1）水在自然界循环的主要环节，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等。
（2）水的循环对气候、生态和人类活动的影响。
2、难点（1）理解水循环中能量的转化和守恒。
（2）分析人类活动对水循环的影响及可能产生的后果。
三、知识讲解（一）水在自然界的存在形式水在自然界中主要有三种存在形式：液态、固态和气态。
液态水包括海洋、河流、湖泊、地下水等；固态水主要是冰川、积雪；气态水则是大气中的水蒸气。
（二）水循环的过程水循环是指地球上各种形态的水，在太阳辐射、地心引力等作用下，通过蒸发、水汽输送、降水、地表径流、地下径流等环节，不断地发生相态转换和周而复始运动的过程。
1、蒸发蒸发是水循环中最重要的环节之一。
液态水在太阳辐射的作用下，转化为气态水，进入大气中。
海洋、河流、湖泊、土壤和植物表面的水分都可以通过蒸发进入大气。
2、水汽输送大气中的水汽在风的作用下，被输送到不同的地区。
水汽输送的距离和方向受到大气环流的影响。
3、降水当大气中的水汽达到饱和状态，并且有足够的凝结核时，水汽就会凝结成云，并以降水的形式回到地面。
降水的形式包括雨、雪、冰雹等。
4、地表径流降水落到地面后，一部分会沿着地表流动，形成地表径流。
地表径流最终会汇入河流、湖泊等水体。
5、地下径流一部分降水会渗入地下，成为地下水。
地下水在地下流动，形成地下径流。
地下径流也会最终汇入河流、湖泊等水体。
（三）水循环的类型水循环根据其发生的空间范围，可以分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环三种类型。
1、海陆间循环海陆间循环又称大循环，是指海洋水与陆地水之间通过一系列过程所进行的相互转换运动。
它是最重要的水循环类型，对全球的水量平衡和热量平衡起着重要的调节作用。
2、陆地内循环陆地内循环是指陆地上的水，通过蒸发、降水等过程在陆地内部进行的循环。
《自然界里的水循环导学案》
《自然界里的水循环》导学案导学目标：1. 了解水循环的观点及其在自然界中的重要性。
2. 掌握水循环的过程和原理。
3. 理解人类活动对水循环的影响。
导入引导：请同砚们想象一下，如果没有水循环，地球上的水资源会怎样？我们的生活会受到什么影响呢？一、水循环的观点及重要性1. 水循环是指地球上水体在不同形态之间不息循环流动的过程，包括蒸发、凝结、降水、地表径流、地下水流等。
2. 水循环是地球上水资源得以更生、保持水平平衡的重要机制，维持了地球生态系统的稳定性。
二、水循环的过程和原理1. 蒸发：太阳能使地表水体蒸发成水蒸气。
2. 凝结：水蒸气升至高空，冷却后凝结成云。
3. 降水：云中水滴聚集成雨滴，降落至地表。
4. 地表径流：雨水流入河流、湖泊等地表水体。
5. 地下水流：部分雨水渗入地下，形成地下水，供应植物发展和地下水源。
6. 蒸发更生：地下水或地表水再次蒸发，重复水循环过程。
三、人类活动对水循环的影响1. 水污染：工业废水、农业化肥、城市生活污水等对水资源造成污染，影响水循环的正常运行。
2. 水资源过度开发：过度取水、过度排放废水等导致地下水位下落、水资源枯竭。
3. 气候变化：人类活动导致举世气候变暖，影响水循环过程，加剧自然灾害发生频率。
导学反思：1. 你认为如果水循环被破坏，会对地球生态系统和人类生活产生怎样的影响？2. 作为地球公民，我们应该如何珍爱水资源，增进水循环的良性运转？拓展延伸：1. 请同砚们自行搜索了解更多关于水循环的知识，分享给同砚们。
2. 请同砚们观察周围的水资源利用情况，思考如何合理利用水资源，增进水循环的平衡。
本节课导学案到此结束，希望同砚们通过进修了解水循环的重要性，认识到珍爱水资源的重要性，积极参与环境珍爱行动，共同维护地球生态平衡。
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第三单元地球上的水第一讲自然界的水循环
班级：姓名：
【学习目标】
1、了解水循环的概念、类型及过程；
2、理解陆地水体的相互转化过程；
3、培养学生认识地理事物和现象之间联系及综合思维能力。
【课前准备】
一、水循环类型及环节
1．水循环的概念：自然界的水在水圈、大气圈、⑥________、⑦__________四大圈层中通过各个环节⑧__________的过程。
2．水循环类型及环节
图1
(1)写出字母代表的水循环环节名称：
A ，B(或D) ，C ，E ，F ，G ，H 。
(2)在水循环类型A→Ｂ环节组成的是，ACDEHG环节组成的是。
(3)“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，此诗句中体现了、。
环节。
【课堂活动区】
一、水循环类型及环节
二、陆地水体的相互转化及其影响
【思维导图】
根据水循环从新的角度将大气降水、河流、内流湖、外流湖冰川、海洋、地下水、雨、雪、季节性积雪、内流河、外流河串联画出思维导图。
【开拓角度研析考点】
探究点一地表水的下渗
图2
1.读图2思考降水后影响地表水下渗的因素有哪些？（降水特点、坡度和植被）
2.换个角度，为什么说降水后地表的下渗条件不好会出现水土流失现象。
3.图示法表示植被是如何涵养水源保持水土的。
【学以致用链接高考】
[2019·全国卷Ⅲ] 图3所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。
在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随
之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。
据此完成1～3题。
图3
1．森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是由于( )
A．降水更多转化为地下水 B．降水更多转化为坡面径流C．降水变率增大 D．河道淤积
2．森林植被恢复后，该山地的( )
探究点二河流的补给方式
1.降水补给为主的河流
图5
图5a河流径流与降水量有何关系？
图5b河流出现了几次汛期，有哪几种水源补给形式？
图5c河流冰川融水补给从冰川解冻开始，最高，径流就最，到了结冰就结束，河流。
2.湖泊对河流的调蓄作用
读图6，思考当湖泊、河流的水位存在差异时他们的关系如何？
图6 图7通过对河流、湖泊相互补给的案例，分析并在图7画出河流与地下水的补给关系。
【学以致用链接高考】
[2019·课标全国卷] 图1示意某流域水系分布(a)和该流域内一次局地暴雨前后甲、乙两水文站观测到的河流流量变化曲线(b)。
读图，完成4～5题。
①降水量增加②坡面径流增加③蒸发(腾)量增加④地下径流增加
A．①② B．②③ C．③④ D. ①④
3．如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，甲、乙两条河
流径流量发生的变化是( )
A．甲增加，乙减少，总量增加 B．甲减少，乙增加，总量增加
C．甲增加，乙减少，总量减少 D．甲减少，乙增加，总量减少
探究点三内流湖面积的萎缩
阅读材料，分析回答下列问题。
材料1：咸海的位置及其变迁（图9）
图9
(1)试分析咸海面积不断缩小的原因以及可能引发的主要环境问题？
【学以致用链接高考】
[2019·新课标全国卷1]图10示意我国西北某闭合流域的剖面。
该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达 2 000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层，据此完成6—8题
图10
枯水洪水
湖泊
河流
图8
4．此次局地暴雨可能出现在图1a中的( )
A．①地 B．②地 C．③地 D．④地
5．乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因为甲、乙水文站之间( ) A．河道淤积 B．河谷变宽 C．湖泊分流 D．湖水补给量减小
6．盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量
A．远大于 2 000毫米 B．约为 2 000毫米 C．约为210毫米D．远小于210毫米
7．流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是
A．坡面 B．洪积扇 C．河谷D．湖盆
8．如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致
A．湖盆蒸发量增多 B．盐湖面积缩小 C．湖水富营养化加重D．湖水盐度增大
【课堂小结】。