自然界的水循环导学案(2)

第三单元地球上的水第一讲自然界的水循环

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【学习目标】

1、了解水循环的概念、类型及过程；

2、理解陆地水体的相互转化过程；

3、培养学生认识地理事物和现象之间联系及综合思维能力。

【课前准备】

一、水循环类型及环节

1．水循环的概念：自然界的水在水圈、大气圈、⑥________、⑦__________四大圈层中通过各个环节⑧__________的过程。

2．水循环类型及环节

图1

(1)写出字母代表的水循环环节名称：

A ，B(或D) ，C ，E ，F ，G ，H 。

(2)在水循环类型A→Ｂ环节组成的是，ACDEHG环节组成的是。

(3)“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，此诗句中体现了、。环节。

【课堂活动区】

一、水循环类型及环节

二、陆地水体的相互转化及其影响

【思维导图】

根据水循环从新的角度将大气降水、河流、内流湖、外流湖冰川、海洋、地下水、雨、雪、季节性积雪、内流河、外流河串联画出思维导图。

【开拓角度研析考点】

探究点一地表水的下渗

图2

1.读图2思考降水后影响地表水下渗的因素有哪些？（降水特点、坡度和植被）

2.换个角度，为什么说降水后地表的下渗条件不好会出现水土流失现象。

3.图示法表示植被是如何涵养水源保持水土的。

【学以致用链接高考】

[2019·全国卷Ⅲ] 图3所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随

之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。据此完成1～3题。

图3

1．森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是由于( )

A．降水更多转化为地下水 B．降水更多转化为坡面径流C．降水变率增大 D．河道淤积

2．森林植被恢复后，该山地的( )

探究点二河流的补给方式

1.降水补给为主的河流

图5

图5a河流径流与降水量有何关系？

图5b河流出现了几次汛期，有哪几种水源补给形式？

图5c河流冰川融水补给从冰川解冻开始，最高，径流就最，到了结冰就结束，河流。

2.湖泊对河流的调蓄作用

读图6，思考当湖泊、河流的水位存在差异时他们的关系如何？

图6 图7通过对河流、湖泊相互补给的案例，分析并在图7画出河流与地下水的补给关系。

【学以致用链接高考】

[2019·课标全国卷] 图1示意某流域水系分布(a)和该流域内一次局地暴雨前后甲、乙两水文站观测到的河流流量变化曲线(b)。读图，完成4～5题。

①降水量增加②坡面径流增加③蒸发(腾)量增加④地下径流增加

A．①② B．②③ C．③④ D. ①④

3．如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，甲、乙两条河

流径流量发生的变化是( )

A．甲增加，乙减少，总量增加 B．甲减少，乙增加，总量增加

C．甲增加，乙减少，总量减少 D．甲减少，乙增加，总量减少

探究点三内流湖面积的萎缩

阅读材料，分析回答下列问题。

材料1：咸海的位置及其变迁（图9）

图9

(1)试分析咸海面积不断缩小的原因以及可能引发的主要环境问题？

【学以致用链接高考】

[2019·新课标全国卷1]图10示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达 2 000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层，据此完成6—8题

图10

枯水洪水

湖泊

河流

图8

4．此次局地暴雨可能出现在图1a中的( )

A．①地 B．②地 C．③地 D．④地

5．乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因为甲、乙水文站之间( ) A．河道淤积 B．河谷变宽 C．湖泊分流 D．湖水补给量减小

6．盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量

A．远大于 2 000毫米 B．约为 2 000毫米 C．约为210毫米D．远小于210毫米

7．流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是

A．坡面 B．洪积扇 C．河谷D．湖盆

8．如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致

A．湖盆蒸发量增多 B．盐湖面积缩小 C．湖水富营养化加重D．湖水盐度增大

【课堂小结】