四年级Unit3(4-5课时) 教案
陕旅版小学四年级上册英语Unit第三课时教师教案
陕旅版小学四年级上册英语 Unit 第三课时教师教案一、教学目标•通过引导学生进行听、说、读、写练习，使学生能够掌握并运用本课时的重点词汇和句型。
•培养学生的听力和口语表达能力，提高他们理解英语的能力。
•通过课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们主动参与学习的习惯。
二、教学重点•理解并正确运用本课时的重点词汇和句型。
•提高学生的听力和口语表达能力。
三、教学准备•PPT或白板•海报或图片•学生课本和练习册•学生的录音设备四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•向学生展示一张代表太阳、月亮和星星的海报或图片，引起学生的注意。
•通过提问与学生互动，引出本课的学习内容。
例：教师：Do you like the sun, the moon, and the stars?（你们喜欢太阳、月亮和星星吗？）学生：Yes, we do.（是的，我们喜欢。
）教师：What can you see in the sky during the day？（你们在白天能看到什么？）学生：We can see the sun.（我们可以看到太阳。
）教师：What can you see in the sky during the night?（你们在晚上能看到什么？）学生：We can see the moon and the stars.（我们可以看到月亮和星星。
）2. 呈现新课（10分钟）•在白板或PPT上展示学习目标和新课内容。
•逐步呈现新课的重点词汇和句型，并提供示范及解释。
例：教师：Today, we will learn about the sky.（今天，我们要学习关于天空的知识。
）（展示单词：sky，sun，moon，star）教师：In the daytime, we can see the sun in the sky.（在白天，我们可以在天空中看到太阳。
）教师：At night, we can see the moon and the stars in the sky.（在晚上，我们可以在天空中看到月亮和星星。
PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课教案
PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk主要讲述了一个关于家庭成员的故事。
故事中，妈妈在教她的两只小猫学习抓老鼠，同时，爸爸也在教他的两只小鸟学习飞翔。
通过这个故事，学生可以学习到关于家庭成员的词汇，如mom, dad, cat, bird等，以及一些动词短语，如catch mice, fly high等。
本节课的主要目的是帮助学生掌握这些词汇和短语，并能够运用它们进行简单的日常对话。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够听懂并朗读简单的英语故事，同时也能够进行一些基本的日常交流。
但是，部分学生对一些动物的名称和动词短语可能还比较陌生，因此在教学过程中需要特别关注这部分学生，确保他们能够跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂并正确朗读Let’s talk部分的内容，掌握关于家庭成员的词汇和一些动词短语。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学词汇和短语，进行简单的对话。
3.情感目标：学生能够通过学习故事，培养对家庭成员的关爱和尊重。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并正确朗读Let’s talk部分的内容，掌握关于家庭成员的词汇和一些动词短语。
2.难点：学生能够在日常交流中灵活运用所学词汇和短语，进行简单的对话。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、交际法和生活化教学策略。
通过设置情景，让学生在真实的语境中学习并运用英语；通过交际法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力；通过生活化教学策略，将所学内容与学生的生活实际相结合，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，帮助学生更好地理解故事内容。
2.教学道具：准备一些家庭成员的玩具或图片，用于课堂展示和操练。
3.作业布置：提前准备好相关的家庭作业，以便在课堂巩固环节进行布置。
PEP四年级上英语Unit3第5课时 Part B Let’s learn优质课教案
PEP四年级上英语Unit3第5课时Part B Let’s learn优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit3第5课时Part B Let’s learn主要讲述了有关动物的词汇，如dog, cat, panda等。
本课时通过图片和情景对话的形式，让学生在真实语境中学习和掌握这些词汇，并能够运用它们进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，对于本课时涉及到的动物词汇，大部分学生已经有所了解。
但部分学生对于动物的英文表达还不够熟练，需要通过本课时的学习进行巩固。
同时，学生对于真实语境中的交际能力还有待提高。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课时涉及的动物词汇，如dog, cat,panda等。
2.学生能够在真实语境中运用所学词汇进行简单的交流。
3.学生能够通过观察图片和情景对话，培养观察能力和交际能力。
四. 教学重难点1.动物词汇的学习和掌握。
2.真实语境中的交际能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过图片、情景对话和实际操作，让学生在真实语境中学习和掌握动物词汇，提高交际能力。
六. 教学准备1.教学课件和图片。
2.动物玩偶。
3.教学录音机和磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物图片，引导学生说出已知的动物词汇，如cat, dog 等。
然后问学生：“你们喜欢哪些动物？”让学生用英语表达自己的喜好。
2.呈现（10分钟）教师展示本课时涉及的动物词汇，如panda, tiger等，并用实物或图片进行呈现。
同时，教师用简单的句子介绍这些动物的特点，如“This is a panda. It has black and white fur.”。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用英语介绍自己喜欢的动物。
学生可以拿着动物玩偶，用句子描述它们的外貌和特点。
期间，教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
四年级英语上册Unit3第四课时教案人教PEP
小学英语教学、学习精品资料The fourth period(第四课时)Part A Let’s talk & Let’s play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意·能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演·能够在情景中恰当运用句型“He has…and his…”描述外貌特征·能够在语境中理解新词“or, right, glasses, shoes”的意思，并能正确发音·重点关注glasses和shoes的末尾-es和-s的发音Let’s play ·能够根据语言支架创编对话，综合运用目标语言·能够根据描述判断出与之相应的人物1. 能够理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演。
3. 能够运用重点句型描述他人的外貌以及其他特征。
▶教学难点1. 能够在语境中理解新词“or, right, glasses, shoes”的意思，并能正确发音。
2. 能够掌握单词“is/ are, has/ have”的用法。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Sing a chant.Play the video of “Let’s chant” on page 25.（课件出示：教材P25 Let’s chant板块的视频）Get students to sing together.T: Do you remember the chant about friends? Let’s sing the chant together.2. Lead-in.Show three characters on the PPT. (课件出示：矮个男孩John穿蓝色鞋子；双胞胎姐妹Lucy和Lily，Lucy高个子，穿红色鞋子，Lily也是高个子，穿黑色鞋子)Lead students to find clues by asking the teacher to guess who the teacher’s friend is.Ss: Is your friend a boy?T: No, she is a girl.Ss: Is she tall? Teaching purpose以学生们熟悉的chant 来开始课程，为学生营造一个欢快的英语学习氛围，并为下一环节的学习做好知识准备。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》(第五课时)教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》（第五课时）教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》第五课时主要学习关于描述朋友的特征和爱好。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读关于描述朋友的句子，并能运用所学知识进行简单的交流。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述人物特征和爱好有一定的了解。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和指导。
此外，学生之间的英语水平存在一定差异，教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于描述朋友的句子，掌握重点词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关心他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述朋友的词汇和句型。
2.难点：正确发音和熟练运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备描述朋友的图片、卡片等教学资源。
2.准备录音机、磁带等教学设备。
3.准备课堂活动用的道具和奖品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和歌曲引导学生谈论朋友，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示描述朋友的图片，引导学生说出朋友的特征和爱好。
教师出示词汇卡片，教授新词汇，让学生跟读、模仿。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟情景，运用所学知识进行交流。
教师巡回指导，纠正发音，帮助学生熟练掌握句型。
4.巩固（5分钟）设计趣味游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
如：单词接龙、句子接力等。
PEP四年级上英语Unit3第5课时PartBLet’slearn优质课教学设计
PEP四年级上英语Unit3第5课时Part B Let’s learn优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit3第5课时Part B Let’s learn主要讲述家庭成员的名称及相互关系。
本节课通过学习，让学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规律，具备一定的听说读写能力。
通过对前三单元的学习，学生已经熟悉了日常生活中的一些基本词汇，如：hello，good morning，good afternoon，good evening，how are you等。
但是，学生对家庭成员的英文名称及相互关系还不够熟悉，需要在课堂上进行进一步的学习和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，了解家庭成员之间的相互关系。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，培养家庭观念，增强与家人的感情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称及相互关系。
2.难点：家庭成员词汇的准确运用和日常交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和游戏教学法，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、卡片、家庭树图片、任务单等。
2.学生准备：带家庭成员照片的学生作业、笔记本、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师与学生用英语进行日常问候，引导学生复习已学过的家庭成员词汇，如：mother，father，sister，brother等。
然后，教师展示一张家庭树的图片，引导学生谈论自己的家庭成员，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（5分钟）教师通过课件展示Unit3第5课时Part B Let’s learn的图片，让学生观察并回答以下问题：•What can you see in the pictures?•Who are they?•What’s their relationship?学生回答问题后，教师引导学生跟读单词和句型。
新译林版英语四年级上册第三单元教案
1. Greeting
2. Free talk:抛绣球
【设计意图】练习使用“What do you like?”“I like…”以及一些学过的句型（Do you like/have…?)改变以往的Free talk比较枯燥的模式，通过这个游戏让学生争着说英语，爱上说英语，减轻学生学习英语的思想负担，在游戏中进行对话练习，激起学生的学习兴趣。例如：
1. Story time导入
T: Hey, look. What’s this in English?
S: It’s a toy car.
T: Do you like this toy car?
S: Yes, I do./No, I don’t.
T: Here are many toy cars. How many toy cars?
Q2: How many stickers does Helen have?
T：Are you right?同法学习How many toy cars/ stickers do you have?
5. Read and try to match
【设计意图】让学生分成小组一起阅读课文，完成连线的练习题。培养学生的团结合作能力。让成绩好的学生帮助后进生，防止后进生在这个环节中懒得思考等答案。
I’m I have
Mikefifteen nice stickers
Helenthirteen beautiful toy cars
完整的句子：
I’m Mike. I have thirteen nice toy cars.
I’m Helen. I have fifteen beautiful stickers.
四年级上册英语教案Unit 3 My friends(共六课时)_人教(PEP)
Unit 3 My friends第一课时教学内容Part A Let’s talk & Let’s play教学目标1.能听懂、会说What’s his name?His name is...He’s...2.能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend?What’s his name?His name is...教学重点和难点1.教学重点:(1)能听懂、会说What’s his name?His name is...He’s...(2)学习词汇Chinese,friendly。
2.教学难点:Chinese,his的尾音。
教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up(1)播放歌曲“My schoolbag”。
(2)用卡片复习已学人物的名字。
2.Presentation(1)新课导入。
教师先自我介绍My name’s...,然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后,教师对大家说His name is...He is...教师问学生What’s his name?启发学生回答His name is...教师继续指其他男生,让学生回答What’s his name?教师再指另一个男生,让一个学生问What’s your name?另一个学生回答His name is...(多做几组)教师板书句子:What’s his name?His name is...(2)教师指着一个女生说She’s...Her name is...然后问学生What’s her name?让学生试着回答Her name is...教师再指几个女生问What’s her name?让学生两人一组做What’s her name?Her name is...的问答练习。
教师板书句子:What’s her name?Her name is...(3)教师展示班里某个学生的照片并说句子:Look,I have some pictures.Look at this picture,who can tell me his/her name?(4)教师展示课文中的人物图片,让学生做问答:What’s his/her name?His/Her name is...(5)教师展示John的图片问What’s his n ame?学生回答John.教师再展示他妈妈的图片,说She is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.教师解释Chinese并说We are all Chinese,because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解)教读单词Chinese。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends》( 第五课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》（第五课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级上册》第三单元“My friends”主要围绕描述朋友的外貌、性格和爱好等展开。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于人物描述的句子，并能运用所学知识进行简单的交流。
第五课时则是对本单元内容的巩固和拓展，通过不同的活动让学生进一步运用所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述人物的外貌和性格有一定的认识。
但部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素，因此，在教学过程中应注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于描述朋友外貌、性格和爱好的句子。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加了解和关心自己的朋友，培养良好的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于描述朋友外貌、性格和爱好的句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际语境中练习和运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成不同的任务，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的实践能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习本单元所学内容，通过问答、唱歌等形式激活学生的英语思维。
2.课堂导入（10分钟）：通过展示不同的朋友图片，引导学生谈论朋友的外貌、性格和爱好，为新课的学习做好铺垫。
3.知识讲解（15分钟）：讲解本节课的主要内容，包括描述朋友外貌、性格和爱好的句子。
通过示例、模仿、练习等形式，让学生掌握所学知识。
教学指南：英语四年级下册Unit3第五课时教案设计
教学指南：英语四年级下册Unit3第五课时教案设计随着英语教育的普及，越来越多的人开始关注英语教学的品质和方法。
为此，本文将为您介绍一份实用的英语教学指南，帮助英语四年级下册的教师们更加有效地进行课堂教学。
一、教学目标1.能够听懂老师以简单的英语形式表述词汇。
2.能够运用语言表述我们平时生活中的所见所闻。
3.能够正确地掌握课文中所包含的单词、短语和句型。
二、教学重点通过拓展学生的英语知识，加强英语听说能力的培养，让学生能够轻松地应用英语语言进行简单的日常交流和表述。
三、教学内容本课时的教学内容是英语四年级下册Unit3中的第五课时，主要内容如下：1.生词：breakfast, juice, egg, toast2.五个句型：（1）What’s for breakfast?（2）Have some juice.（3）Would you like an egg?（4）Would you like some toast?（5）Sure, I’d love some!3.课文内容A: What’s for breakfast?B: Juice, eggs, and toast.A: Have some juice.B: Sure.A: Would you like an egg?B: No, thank you.A: Would you like some toast?B: Yes, please.A: Here you are.B: Thank you.四、教学过程1.Warming up引导学生按照老师的指示模仿发声练习，使学生的口腔和舌头感到舒适，同时增强学生的语言练习能力。
2.New words引导学生认读单词并做记忆复习，通过拓展单词的掌握范围和运用能力，提高学生的英语词汇水平。
3.Sentence pattern引导学生跟读句型，学习句型的构成和使用方法，通过口头练习加深记忆，提高语言表达能力。
陕旅版学年小学英语四年级上册：单元教案unit3__第4课时教学设计
Unit3 第4课时教学设计教学目标1. 能听懂、理解Read and discuss部分的小故事Where Are His Hamburgers?并能和同学合作为该故事加入对话内容，进行合作表演。
2. 能在教师的引导下完成Listen and tick or cross部分、Think, match and say部分及Look, think and write部分的练习。
教学准备1. 教师准备：(1) 一些食物的图片，如：cakes, hamburgers, bread, cookies, hot dogs, pizza 等等。
(2) Read and discuss部分以及Listen and tick or cross部分的音频。
(3 ) Read and discuss部分的顾客头饰、Mr. Black的人物头饰或者写有Black 的胸牌贴及小狗头饰。
2. 学生准备：英文练习本。
教学方法建议I.课程导入(Leading In)1. 课前热身教师带着愉悦的心情走进教室，和学生进行课前问候。
课前问候要尽量随意并能激发学生兴趣，可以是比较热门的话题人物、事件、游戏等等，让学生带着愉快的心情走进英语课堂。
问答之后，教师可播放上节课学过的Let’s sing部分的英文歌曲，既可以活跃课堂气氛，又可以复习上节课的主要内容。
以下内容可供教师参考：T: Good morning, pretty girls and handsome boys!Ss: Good morning, Miss / Mr.…!T: Wow, I’m thirsty now.（教师做出很渴的动作）How can I do?Ss: You can drink some water.T: Great! I like water best. What’s your favorite drink?S1: My favorite drink is coca-cola.S2: I like tea best.…T: How about your father / mother / grandpa / grandma /...?（教师随意发问或者让学生发问，其他同学回答）Ss: His/ Her favorite drink is …He / She likes ... best.T: Great! Now, let’s sing the song together. You can clap your hands if you like.（教师播放音乐，和学生边拍手边唱歌曲）2. 新课导入（1）教师带领学生以flash cards的形式对本单元所学词汇进行复习，也可由教师说词，同桌两人在同—本书上的Let’s learn部分指出相应的图片，比比看，谁指得又对又快。
四年级英语下册第三单元教案
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一起看看四年级英语下册第三单元教案!欢迎查阅!四年级英语下册第三单元教案1教学目标1、指示代词this,these,that,those和名词fly,要求发音准确，并做到听、说、读、写四会。
2、熟练掌握句型“What are these/those?”及其答语。
3、演唱歌曲时要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验。
4、培养学生幽默、乐观的良好个性。
教学重难点1、本课指示代词 this, these, that,those画线部分的正确发音。
2、知道“What are those?”与“What are these?”的`区别。
3、认识自然界常见的昆虫，分辨益虫和害虫，增强热爱大自然的意识。
课时 1-2课时教学过程一、常规问候与复习二、Magic box单词教学1、接触图片或实物教学和对比单词this,these和that,those。
2、通过游戏巩固所学单词。
三、Structure句型教学：“What are these/those? They are ”四、Let's talk对话教学1、看图讲解，版主学生理解对话大意。
2、学生听对话，进一步理解大意。
3、师生互换角色练习对话。
4、学生分组练习。
5、表演。
6、用其他学过的单词进行对话提换练习。
五、Let’s sing 歌曲教学六、Listen , mumber and match1、帮助学生理解单词的意思分别为this,(这个)these(这些)，that(那个),those(那些)。
2、学生尝试朗读图画所表示的单词，分别为trees,picture,flies,clever boy。
3、学生听音完成配对练习。
4、检测答案，复述句子。
七、完成《课堂活动评价手册》四年级英语下册第三单元教案2教学目标：1、能听、说、认读单词stop、him.2、听英语故事《Henry’s new friend》，并能进行复述。
Removed_人教版四年级英语Unit3第五课时教案
Unit3 My friends第五课时杨家小学郭万玉概述：小学人教版四年级上册Unit3 My friends本单元共需六个课时，本节课是第五课时，本节课学习的主要内容是短语long hair, short hair, blue glasses, brown shoes, a green bag.在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:1.知识目标.能听、说、认、读短语：long hair, short hair, blue glasses, brown shoes, a green bag2.能力目标能够在具体的语境中使用不同的短语。
3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容：单词：hat句型：…is wearing …学情分析:由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
由于学生对人物以及表示人物相貌特征的单词在上一册课本中已有所了解，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与人物特征有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重难点:教学重点：短语：long hair, short hair, blue glasses, brown shoes, a green bag教学难点：单词glasses的发音，短语的灵活组合。
四年级英语教案 Unit3 What subject do you like
四、整体设计思路1.本课遵循对话语篇教学的步骤而设计，并注意培养学生的实际语言运用能力；2.本课采用任务型教学方法；五、教学目标A，知识目标：1)理解、说出How many lessons do you have in the morning?We have four. They are maths,Chinese,English and PE.并在真实情景、现实生活中初步运用。
2) 能正确听说认读生词maths,PE,听说读写Chinese/English,同时在交际中初步运用。
B，技能目标：1）能够在真实语境中介绍自己所学的科目，并用英语表达科目等信息。
2）通过chants、songs、games等教学活动，激发学生的学习兴趣，激活学生思维，丰富学生想象力，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力，并最终达到在实际语言交际中的正确运用的目的。
C，情感目标：1）激发学生珍惜生活、好好学习的情感。
初步形成与同伴合作学习的意识。
六、教学重点：1）听、说、读、写Chinese和English,能在四线格中正确拼写,听说认读maths和PE，进一步巩固介绍具体课程用They are ...结构，并把词汇融入句子中学习。
2）能够理解、会说How many lessons do you have in the morning? We have four. They are maths,Chinese,English and PE.七、教学难点：1）Chinese、English 在四线格内的准确书写。
2）能够熟练使用How many lessons do you have...?They are....来造句，组对话。
八、教具准备：白板，PPT课件，视频资源，小卡片。
九、教学过程：Step 1 Warming up1.Say hello to the students and we are going to have four groups.2.Teacher interview a student some questions.3. Ask students:Do you want to be a TV reporter , too?Then tell students we must complete four tasks.4. Let‘s sing a song.Step 2 Presentation1,Look at this timetable, study the new sentence patterns.A,How many lessons do you have in the morning?We have four.B,How many lessons do you have in the afternoon ?We have two.C,How many lessons do you have today?we have six.2,Let’s chant.3,Look at this picture,who is she? She is our Chinese teacher.Study the new word:Chinese.4,Look at this picture,which one is your English teacher.Study the new word:English.5,Watch the video and guess:is he a maths teacher or music teacher? Study the new word:maths.6,Let’s enjoy a video:Do you like this kind of PE lessons?Study the new word:maths.7,Let’s play a game.8,Let’s chant.9,Every subject is very important and useful for us.10,Listen and answer the questions?1)How many lessons do they have today?2)How many lessons do they have in the moring?11,Study the text.Step3:Practice.1,Make a dialogue.2,Now, students can to be a reporter ,too.Choose four students to interview other students.3,Ask students to help Jerry.Step4:Summary.Step5:Homework.1）Make a dialogue with new words we have learned. 2）Recite the key words.板书设计：A,How many lessons do you have in the morning?We have four.B,How many lessons do you have in the afternoon ?We have two.C,How many lessons do you have today?we have six.。
小学英语四年级下册unit3教案
小学英语四年级下册unit3教案教学内容：单词：festival, card, stocking, present, bell词组：Santa Claus, Christmas tree,日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.教学目标：认知目标1.能听说认读本课单词和词组2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.3.能初步了解感受和体验中西方文化情感目标能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
学习策略目标1.培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
2.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：1.能听说认读本课单词和词组2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too.教学难点：1.Christmas失去爆破的读音2.festival, stocking, present等多音节单词的读音教学准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等教学过程：step 1. warming up (热身活动)1.Duty report2.Listen to a song and follow the songstep 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来(唱歌时老师布置好)T: Who are you?S: Guess!T: Who knows who he is?Ss: 圣诞老人。
——引出新名词Santa Claus(学习)step 3. learning(学习新课)1.教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card(学习)2.图片或实物出示Christmas tree, stocking, present(逐一学习)eg: T: (指铃铛)Bell, bell, this is a bell.T: (指长筒袜)Stocking, stocking, this is a stocking.1.简笔画进行名词操练2.学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向图片eg: Amy, you are Santa Claus.(学生Amy，走向Santa Claus的图片)3.给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的简笔画旁4.Learn a new chant ——compete5.T: When we bless someone on Christmas Day. We say…Merry Christmas!——学习6.Listen and repeatstep 4. practicing (操练)1.Group work——show2.设置情景对话(父母与子女，同学之间，朋友之间)教师示范：(教师是圣诞老人)T: Here is a present for you.S: Thank you.T: Merry Christmas!S: You too!3.Group work——show4.学生画出自己喜爱的礼物5.Pair work——用英文表达相互赠送step 5. summary (小结)1.学会了单词：festival, card, stocking, present, bell词组：Santa Claus, Christmas tree2.学会了日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.3.了解了西方文化step 6. homework (家庭作业)1.Copy new words2.Draw what you like and give your parents saying:“ Here’s a present for you.”小学英语四年级下册unit3教案2教学目标：1.能力目标：能够介绍圣诞节，知道圣诞节的主要活动。
译林版四年级英语下册Unit3教案
Unit3 第1课时参考教案教学内容：Story time 教学目标：1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed , go to bed2、能在情境中整体感知故事内容、能在情境中整体感知故事内容3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4、能初步运用本课所学的词汇和句型I …at …描述人物的日常活动。
…描述人物的日常活动。
教学重点： 能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事 教学难点：1、读准单词usually 。
2、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。
、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。
教学过程：Step1 Greeting and warm up T: Good morning, class. Ss: Good morning.T: Do you like games? Let’s play a game: Yeah, yeah, yeah, or No, no ,no. 1. It’s Monday today.2. We have 4 lessons in the morning.3. We have a PE lesson in the afternoon.4. I like Music.5. I go to school every day.6. It’s six o’clock. It’s time for English class. Step2 Presentation1. Show six clocks, review the time 6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:00T: What time is it? It ’s six fifteen in the morning …. (复习时间，并将钟面贴在黑板) Guess: What do I usually do at 6:15 in the morning? Ss: get up/have breakfast … T: I usually get up at 6:15 板书：I(usually)…at … Teach: usually When do you get up? Ss: I get up at…2. In the same way to teach: go to school at 7:05 have lunch at 11:45 go home at 5:00 have dinner at 6:20 go to bed at 10:003. T: I do different things at different time. (Chant)I get up at six fifteen.I go to school at seven o five. I have lunch at eleven fifteen . I go home at five.I have dinner at six twentyI go to bed at ten. So this is my day. 揭题：Unit 3 My day 4. Talk in groups. Make a new chant, say something about your day. Step3 Story timeT: We’re having an English lesson and we’re talking about our days. Mike is talking about his day too. Let’s listen to Mike, try to find out Mike’s activities in the morning. (Part1)Ss listen and then choose the pictures.(出示五幅图：起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭，学生听第一段，根据Mike 的介绍选出早上的活动)1. Listen again and match （再听一遍介绍，出现三个钟面，将Mike 的活动与时间配对）配对）2. T: What else does Mike do in the morning? Ss: have lessons T: Yes. And how many lessons does he have in the morning. Ss: Four. T: So Mike has four lessons in the morning.3. Listen and read Part 1.(Part2) 1. T: How many lessons does Mike have in the afternoon? And what else does Mike do in the afternoon? Let’s listen again, and try to answer. Q1. How many lessons does Mike have in the afternoon?Q2. What else does Mike do in the afternoon? Teach: go home do my homework In the afternoon: have lessons/play football/go 2. Listen and read Part 2(Part3)1. Read Part3 by selves, try to fill in the blanks.2. Talk in groups: When does Mike do these things? Say like this:…at…3. Listen and read Part3Step 4 Consolidation1. Read in three.2. Act as Mike, choose one part and talk about your activity.(三人一小组，扮演Mike，选择早、中、晚其中一个时间说说自己的活动)作业设计：1. Listen and read the story, try to recite it.2. Describe your day to your family, then write it down.Unit3 第2课时参考教案教学内容：Vocabulary & Fun time 教学目标：1、能听懂会说：When do you ...? I...at …并能在情境中熟练的运用。
PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课教案
PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit3第4课时Part B Let’s talk主要讲述了一个关于动物的日常生活场景。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常交际用语，并能运用所学的词汇和句型描述动物的生活习性。
教材内容丰富，插图生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生在发音和语法方面还存在困难，需要教师的耐心指导。
此外，学生对于描述动物的特点和生活习性还比较陌生，需要在课堂上进行充分的操练和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常交际用语，并能运用所学的词汇和句型描述动物的生活习性。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于动物的日常生活场景的英语句子。
3.情感目标：学生能够激发对动物的兴趣，培养保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于动物的日常生活场景的英语句子。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型描述动物的生活习性。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过设定各种真实的场景，引导学生参与课堂活动，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
六. 教学准备1.教具：教材、多媒体课件、录音机、磁带、动物图片、卡片等。
2.场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种动物的图片，引导学生进行观看和描述。
例如，教师可以提问：“What’s this? What does it look like? What does it like to eat?”等，让学生进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，让学生进行观看和学习。
同时，教师可以使用卡片或者实物展示各种动物的生活习性，例如：“The cat likes to sleep on the sofa.”、“The dog likes to play with the ball.”等，并让学生进行模仿和重复。
Unit 3 Weather第5课时公开课教案【英语人教三起PEP版四年级下册】
7. Think and tick
学生根据旧知和常识思考问题，并勾选正确答案。
8.Look and learn
学生继续在情境中学习其他城市名称：London,Moscow,Singapore及天气类词汇：cloudy,snowy, rainy
二、教学设计说明
学生在本单元前面部分已习得中国城市的相关天气词汇和句型，因此学生能够很快通过天气预报的视频进入情境。通过复习PartBLet’s talk，将旧知Beijing和New York的相关天气词汇warm,rainy和句型迁移和运用到这堂课中，成为本课的设计起点。本课以John的爸爸准备去Sydney环球旅游而需要了解天气情况为情境。同时，在收看天气预报的过程中，计划所带的服装和旅行装备。以核心句型It’s ...and ...贯穿整堂课，同时，拓展句型Let’s put on/ take...在表达输出环节，引导学生做一名天气预报员，播报不同国家城市的天气及旅行装备。教师的教学设计以英语学习活动观为指导，分别设计学习理解、应用实践、迁移创新三层教学活动，去理解和表达该语篇所承载的主题意义。
三、教学内容确定
四、教学目标定位
通过本课时学习，学生能够：
1.在教师创设的语境中学习和理解核心词汇和句型，理解world, Moscow, Singapore的意思并正确发音；（学习理解）
2.通过world weather reporter的学习，了解世界不同地区的天气情况是不一样的，了解并表达不同天气状况下的不同服装、饮食、活动等；（学习理解）
思维品质
1.学生在思考、分析、阅读、听音中感悟功能句的运用，提高阅读分析能力，理解新词“outside, inside, be careful, put on, take off”等的意思。
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Unit3 WeatherPeriod 4 (B. Let’s learn B. Let’s play)教学目标：能听、说表示城市名称的单词London, Moscow, Singapore, 和Sydney.能听、说单词world和词组New York.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s…..”询问和回答天气情况。
了解中国一些主要城市的天气情况。
培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。
教学重点:能听、说、认读单词world和词组New York.2. 能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s…..”询问和回答天气情况。
教学难点:1. 所学句子在情景中的应用。
2. 几个重要城市的名称和地理位置。
教具准备:1. 教师准备多媒体课件、教学录音带、词卡和奖励的小奖品。
2.学生准备空白卡片。
教学过程：Warm-up:1. 欣赏英文歌曲“Thunder”2. Greetings:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss…T: What’s the weather like today?Ss: It’s….Lead in& task assignment1. Let’s chant. 复习warm, hot, cool, cold四个单词。
2.词卡游戏：学生抽取词卡，用英语说出词卡的单词或词组。
3.布置任务：预报天气预报，当一名优秀的天气预报主持人。
Presentation新授单词：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny1.Review（1）教师出示单词卡：warm, hot, cool, cold. 学生集体朗读单词。
（2）教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出改城市的天气或气候状况，如It’s warm in Kunming.2.Lead in & presentation（1）播放P25 Let’s chant 部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。
学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
(2) 教师出示世界地图,教授城市名称。
This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。
(3) 请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
(4) 教师播放Let’s learn的课件，学生观看。
教师提问：Is it rainy in London？学生回答：Yes，it is rainy in London.学生跟录音读单词和句子。
（5）教师提问，学生看插图回答：T：Is it cloudy in Sydney？S1：Yes, it is.T：Is it windy in Beijing?S2：Yes, it is.T：Is it rainy in Moscow?S3：No. It’s snowy in Moscow.T：Is it snowy in Singapore?S4：No. It’s sunny in Singapore.Engagement1. Practice(1) 学生两人一组看图片问答：A：Is it… in B：Yes./No. It’s … in…（2）学生同桌相互读一读P28Let’s play左边的单词和词组。
（3）教师拿出自制的词卡，请一位学生上来抽取词卡，跟自己做示范对话。
（4）看看谁的反应快将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。
教师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。
哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
2. Pairwork（1）学生用It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。
（2）学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气情况。
Summarya. Task fulfillment(完成任务)小组合作，根据世界地图，预报当天的天气情况，分小组选出优秀的天气预报主持人，教师根据各小组的展示，给予适当的评价。
b. Summary总结归类本节课所学的知识，单词：cool, cold, warm., hot, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy.Here’s the world weather. It’s warm in Beijing. It’s cool in Lhasa…. It’s ____in______..Homework1 . 抄写P28单词每个4遍。
2．朗读P28 10分钟。
Unit3 WeatherPeriod 5 (B. Let’s talk B. Let’s play)教学目标：1.能听、说单词degree和词组New York, 掌握句子How about…?的使用情景。
2. 能在情景对话中聊关于天气的话题。
3. 了解温度与单词warm, hot, cool, cold的对应关系。
4. 能在与课文相似的语境中与他人进行对话，进一步加强与天气有关话题的能力，知道Chenjie和Mike在对话中出现误解的原因。
教学重点:1. 能听、说、认读单词degree和词组New York. 掌握句子How about…?的使用情景。
2. 能在情景对话中聊关于天气的话题。
3. 了解温度与单词warm, hot, cool, cold的对应关系。
教学难点:1. 句型“How about……”的使用情景。
2. 摄氏度与华氏度的理解和换算。
教具准备:1. 教师准备多媒体课件、教学录音带、词卡和奖励的小奖品。
2.学生准备任务头饰。
教学过程：Warm-up:1. 学生唱歌曲“Thunder”；说唱P25Let’s chant部分歌谣。
2. 启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。
改编儿歌。
Lead in& task assignment1.教师拿出单词windy, sunny, cloudy, snowy和rainy的图片，学生根据图片说出相应的单词。
2.布置任务：根据图片，分小组谈论天气的变化，自编一段对话。
Presentation新授单词：degree, New York. 句型：How about…?1.Review教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …?学生根据实际内容回答It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in …?的功能结构。
)2. Lead in & presentation(1) 教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面),学生根据实际来回答。
教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
(2) 教师用课件出示天气预报图，天气预报图上显示城市名称以及各城市的气温，教师在介绍城市气温的同时引出单词degree, 并让学生在说话中灵活运用该单词，如It’s 36℃ in Changsha．It’s hot.(3) 教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：What’s the weather like?,学生根据图片内容进行回答。
然后问第二幅图片：How about the weather in this picture?,教师帮助学生明白How about….?的意思和使用情景。
（4）学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。
A：What’s the weather like in …?B：It’s … How about…?A：It’s …Engagement1. Practice（1）朗读P27Let’s talk3分钟（2）教师将单词卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold贴在黑板上，将城市名：Beijing Harbin Lhasa Hong kong Moscow Singapore Sydney London Tianjin竖排写在黑板上。
一个同学说句子It is…in…，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。
（3）分角色朗读对话。
2. Pairwork（1）同桌之间用打电话的方式进行对话，谈论天气情况。
（2）给出P27Let’s play 的图片，引导学生用What’s the weather like in…? It’s …and….进行对话。
Summarya. Task fulfillment(完成任务)根据图片，分小组谈论天气的变化，自编一段对话.b. Summary总结归纳本课时所学重点单词：degree, New York 句型：What’s the weather like in…? How about…? Is it…? Yes, it is. No, it isn’t.Homework朗读课本P27 Let’s talk 10分钟。
自编新的电话用语，给自己的朋友或同学打个电话。
板书设计：It’s warm todayWhat’s the weather like in Beijing? It’s rainy.How about New York? It’s sunny.。