[中学联盟]云南省德宏州梁河县第一中学高中生物必修三 3.1植物生长素的发现 课件
云南省德宏州潞西市芒市中学学年高中生物必修三教案 3.1植物生长素的发现
教学设计（主备人：王微微）学科长审查签名：高中课程标准·生物必修3内容及其解析本课的内容是人教版生物必修3第3章第1节。
主要内容包括：植物生长素的发现；生长素的产生、分布和运输。
植物激素调节一章是必修3植物个体水平的稳态与调节内容，揭示了植物体维持稳态的调节方式──激素调节的原理和应用知识，与第1、2章内容并列共同组成生物有机体稳态调节知识体系。
植物生长素的发现一节作为本章开篇一节层层深入揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性，随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用──促进生长，这也为继续探索第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础，本节内容起着承上启下的作用。
这一节内容其中“生长素的发现过程” 隐含的科学研究的方法与过程，在整个必修课本中处于相当重要的地位，也是培养学生科学研究能力的很好的载体，更是历年高考的热点。
一、目标及其解析1、目标（1）、概述植物生长素的发现过程。
（2）、体验发现生长素的过程和方法。
（3）、评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
2、解析（1）、重点及分析：生长素发现过程是本节课的重点。
在科学研究与发现的历史过程中，不断发生着观察（包括实验观察）、根据观察发现问题并提出问题、根据分析提出假说和对假说的求证活动。
课文中所介绍的生长素发现历史中的三个实验，完整地再现了一个假说的提出和求证过程，是对学生进行科学史教育的极好素材。
同时也是学生体会科学研究的实验方法以及严谨的思维逻辑过程。
（2）、难点及分析：①生长素发现的实验设计，及科学实验设计的严谨性分析是本节的教学难点。
在探索胚芽鞘向光生长的过程中，以科学的严密的逻辑思维引导学生层层设疑、合作探究设计实验来解决。
这个能力对于学生来说有难度也有挑战性，运用科学方法：假说-演绎法解决这个教学难。
初步学会遵守实验设计中的单一变量原则和对照原则，学会分析实验设计，得出相应结论，训练逻辑思维的严密性。
[中学联盟]云南省德宏州梁河县第一中学高中生物必修三 3.3其它植物激素 课件
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促进细胞伸长
猜一猜： 赤霉素的合成部位在哪里
主要作用 促进种子萌发
果实发育
合成部位
幼叶 幼芽
幼根
未成熟的种子
赤霉素
1、主要作用： 与生长素协同
促进细胞伸长，使植株增高； 解除种子或块茎等的休眠，促进种子萌发； 促进果实发育。
2、合成部位：
主要是未成熟的种子、幼根和幼芽。
3、分布：
较多存在与植物生长旺盛的部位，如茎端、 嫩叶、根尖、果实和种子。
生长素（IAA）
合成部位 ：叶原基、嫩叶、胚芽 鞘和发育中的种子、花粉粒、结 实期的果实
分布 ：大多集中在生长旺盛的部 位
运输：从植物形态学的上端向下端 运输
你还知道其他的植 物激素吗？
zxxk
学科网
现在在冬天能够吃到西瓜、 草莓这些水果已经很平常了
这些反季节 水果颜色非常诱人
一、植物激素的种类和作用
植物激 素
合成部位
4.脱落 根冠、萎 酸 蔫的叶片
主要作用
抑制细胞分裂和种子 萌发，促进叶、果实
衰老和脱落
各部位均可产 5.乙烯 生，成熟果实
更多
促进果实成熟
植物体内有多种激素，在植 物的生长发育和适应环境变 化的过程中，各种植物激素 发挥作用是孤立的还是共同 作用的呢？
情景探究：
情景1：科学家在对黄化豌豆幼苗 切段的实验研学究科网 中发现，低浓度 的生长素促进细胞的伸长，但生 长素浓度增高到一定值时，就会 促进切段中乙烯的合成，而乙烯 含量的增高，反过来又抑制了生 长素促进切段细胞伸长的作用。
情景探究：
• 情景2：植物生命活动的调节也不单单 是植物体内激素的调节这么简单，植物 激素在植物生命活动的调节中起 一定作 用，但植物的生长发育过程的本质是基 因组在一定时间和空间上程序性表达的 结果，当然光照、温度等环境因子的变 化，会引起植物体内包括植物激素合成 在内的多种变化，进而对基因组的表达 进行调节。
人教版高中生物必修3第3章第1节植物生长素的发现(共55张PPT)
特点
1、激素量少，但发挥的作用大。
2、产生
植物激素：由一定部位 动物激素：内分泌腺
生长素发现过程的总结与应用
1、科学研究的一般过程
观察发现问题
提出假设
重复 得出结论
设计实验验证
1880达尔文 尖端感受刺激 尖端产生“影响”
1910詹森
“影响”可以向下传递
温特把这种物质命名为__生__长__素___，1942年，人们确认它的化学本质是 ___吲__哚__乙_酸___ 。
二、生长素的产生、运输和分布
5、什么叫植物激素？它包括那几种？ 由植物体内产生，能__产_生__部_位__从运送_作_用__部__位__，对植物的生长发育有显著影 响的_微__量_有__机__物__。如___生_长__素_、__赤__霉_素__、__细_胞__分__裂_素__、_脱__落__酸_、__乙__烯___等。 6、生长素的主要合成部位是____幼__嫩_的__芽_、__叶__和_发__育__中_的__种_子___。 运输方向为__从__形_态__学_上__端__运_输__到__形_态__学_下__端_____。 7、生长素在植物体各器官中都有分布，但分布集中在___生_长__旺__盛____的部分， 如_胚_芽__鞘__、_芽__和_根__顶__端_的__分__生_组__织_、__形__成_层__、__发_育__中_的__种__子_和__果__实_等处。
达尔文 向光性实验2
结 论
只有尖端是感受光刺激的部位
胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？ 是尖端还是尖端下段？
1
9
结论: 胚芽鞘的生长部位是尖端下段
达尔文
胚芽鞘的生长 与哪个部位（内因）有关呢？
高中生物必修三_3.1_植物生长素的发现_课件_教案2
6
• 实验设计： 4.单侧光照射，植物会表现出向 光性。已知该特性与生长素的横向运输有关， 请利用所提供的实验材料，设计两组实验方 案证明尖端存在着生长素的横向运输。 • 要求：用图解和必要的文字说明展示（只画 出实验开始时的状态）。 • 实验材料：玉米胚芽若干、光源、琼脂块、 云母片、刀片等。
方案一： 方案二：
• 对照试验：为了验证植物向光性与植物生长素的关系，某位同学设计了如
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下实验方案： (1)方法步骤 取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗按下图所示 方法进行实验处理。接通台灯电源24小时后，打开纸盒，观察并记录6株玉 米幼苗的生长情况。 (2)实验结果预测 在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 3 4 5 装置，玉米幼苗基本 停止生长的是 2 装置，而玉米幼苗弯曲生长的是 1 6 装置 (3)部分实验结果的分析与推论： 3 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米 ①根据 1 号和 幼苗产生向光性是由单侧光引起的。 ②根据 1 号与 2 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米 幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关系。 ③根据 1 号与 4 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米 幼苗感光部位在尖端。 生长素分布不均造成尖端的弯曲生长 ④根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 。
（三）温特的实验(1928年)
温特的实验设置对照组的意图是什么？实验的单一 变量是什么？ 该设计能排除琼脂对实验结果的干扰，确保实验中只 有“某物质的有无”为单一变量，充分说明了的确是 胚芽鞘产生了促进生长的物质。
植物向光性及 形成的原因
外因：单侧光照射 内因： ①尖端的存在(感受光刺激) ②尖端产生生长素 ③生长素分布不均匀(背光面多向光面少)。
云南省德宏州梁河县第一中学高中生物必修三：3.2生长素的生理作用学案
第3章植物激素的调节第2节生长素的生理作用【目标导航】1.生长素的生理作用和特点；2.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。
《精讲精练》知识点一生长素的生理作用和特点 P501．用一定浓度梯度的生长素类似物溶液处理扦插枝条，枝条生根的情况如图甲，图乙所示为不同浓度生长素对顶芽和根部生长的影响。
下列说法正确的是()A．图甲表明在没有外源激素的作用时，扦插枝条也能生根B．图乙中②表示的是根部，因为根对生长素更敏感C．c～d段浓度的生长素对顶芽生长具有抑制作用D．图乙能体现生长素的生理作用具有两重性，而图甲不能2．甲图表示燕麦生长素浓度与作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况；丙图表示燕麦胚芽鞘。
有关叙述正确的是()A．甲、乙图示都说明了植物生长素的作用具有两重性B．图乙中a、b两点的生长素浓度都小于10－8(mol/L)C．丙图A段产生生长素，只能向B段极性运输而不能横向运输D．用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，则最适浓度在这两种浓度之间知识点二探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 P513．如图表示甲、乙和丙三种生长素类似物在不同浓度时对某植物幼根生长影响的实验结果，相关说法正确的是()A．甲、乙和丙对该植物幼根的生长均是促进作用B．在0～20 ppm范围内，甲对该植物幼根的促进作用大于乙C．用20 ppm的甲处理该植物幼根，对根促进效果最好D．乙的浓度大于20 ppm后，对该植物幼芽生长起抑制作用4．下图表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。
下列叙述错误的是A.促进侧根数量增加的IAA溶液,会抑制主根的伸长B.施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制C.将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶,会导致侧根数量增加D.与施用10-4 mol·L-1的IAA相比,未施用的植株主根长而侧根数量少《课后巩固》1．下列哪一现象能体现“植物的不同器官对生长素的敏感程度不同”()A.根的向地性和茎的背地性B.顶端优势C.胚芽鞘向光弯曲生长D.生长素能促进扦插枝条生根2．下列关于植物生长素及其类似物的叙述,不正确的是()A.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根B.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关C.在番茄花期喷洒一定浓度的2,4-D可防止落花落果D.用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根3.经实验检测出某一植株的不同器官对不同生长素浓度的反应如图所示，横坐标表示生长素物质的量浓度。
高中生物必修三3.1《植物生长素的发现》.
生长,向光弯曲
生长,不弯曲
单一变量： 有无单侧光照射
现象： 实验1向光弯曲生长；实验3生长，不弯曲 结论：胚芽鞘的生长和弯曲和胚芽鞘尖端接受单侧光 有关 LOGO
探究任务2:胚芽鞘的向光生长是否与尖端有关?
实验一 实验二
生长,向光弯曲
单一变量： 有无胚芽鞘尖端
不生长,不弯曲
现象： 实验1向光弯曲生长；实验2不生长
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植物向光性及形成的原因：
外因：单侧光照射 内因：①尖端的存在(感受光刺激) ②尖端产生生长素 ③生长素分布不均匀(背光面多向光面少)。
LOGO
学习延伸
20世纪80年代，有的学者用向日葵、 萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光照 射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的生长 素含量基本相同，而向光侧的生长抑制物 却多于背光侧。请上网或到 图书馆查询相 关的资料，并设计实验，探讨玉米的向光 生长支持哪一种观点。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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练一练：
a b a C
b
C
D
胚芽鞘D将
不
生长 ；
这是因为 生长素不能从植物的形态学下端 运输到上端，琼脂C中没有获得生 长素。
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六、植物激素
产生 部位运 由植物体内产生,能从______ 作用 部位,对植物的________ 生长发育 有显 送到______ 著影响的__________, 微量有机物 称作植物激素.
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提出假说：
1，胚芽鞘向光生长与单侧光照射有关；
2，胚芽鞘向光生长与尖端有关；
3，胚芽鞘的感光部位在尖端。
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设计实验：
实验一 实验二
生长,向光弯曲 实验三
不生长,不弯曲 实验四
(人教版)高中生物必修三：3.1《植物生长素的发现》拓展练习及答案
基础演练一、选择题1．下列关于植物生长素的叙述中，不正确．．．的是( ) A．在植物体内生长素含量是很少的B．在胚芽鞘内生长素是从形态学的上端向下端运输C．在植物体内生长素的运输不需要能量D．单侧光下燕麦胚芽鞘顶端的生长素可从向光侧横向运输到背光侧答案：C2．植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是( ) A．促进植物进行光合作用B．促进植物合成生长素C．抑制向光一侧的细胞生长D．改变生长素在植物体内的分布答案：D3．下列关于植物激素的叙述，正确的是( )①在植物体内含量极少②在植物体内含量很多③产生部位也是作用部位④对植物体的生命活动有显著的调节作用⑤化学本质是蛋白质⑥化学本质是有机物A．①④⑥ B．①③④⑤ C．②④⑤ D．②③④⑥解析：分析本题时，不要把“植物激素”(多种)的种类与植物生长素混为一谈，要把握植物激素的基本特征(①④⑥)。
答案：A4．对胚芽鞘A作如图所示的处理，形成胚芽鞘B，光照后它的弯曲情况是( )A．Q处向左B．Q处向右C．P处向右D．不弯曲解析：生长素的运输为极性运输，即只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能倒过来运输，当PQ倒置时，生长素无法运输到作用部位，导致胚芽鞘B不弯曲也不生长，植物不再生长弯曲。
答案：D5．如图示意几组研究生长素的产生部位及运输方向的实验，对实验结果表述正确的是( )①～⑥为不含IAA的琼脂块A．①、②琼脂块中都有IAA，①<②B．③、④琼脂块中都有IAA，③≈④C．⑤、⑥琼脂块中都有IAA，⑤＝⑥D．③、④琼脂块中含有的IAA与⑤、⑥相等解析：云母片能阻断生长素的运输，故A项中①、②琼脂块中IAA浓度①≈②；IAA的运输为极性运输，只能从形态学上端运输到下端且琼脂块对单侧光照无反应，所以B项中的③≈④；C项中，⑤、⑥琼脂块内无IAA。
答案：B二、简答题6．用燕麦幼苗作实验材料，在黑暗中分别进行以下两项实验。
(1)实验装置甲：将切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分别取两个琼脂块A、B，紧贴在C切面上。
云南省德宏州梁河县第一中学高中生物3.1植物生长素的
第三章植物的激素调节3.1 植物生长素的发现班级姓名学号【学习目标】1、DNA双螺旋结构模型的构建1、模型名称：模型2、构建者：美国生物学家和英国物理学家3、构建依据（1）DNA分子是以4种为单位连接而成的长链，这4种脱氧核苷酸分别含有四种碱基。
（2）威尔金斯和富兰克林提供的DNA衍射图谱表明DNA分子呈结构。
（3）查哥夫测定DNA的分子组成，发现腺嘌呤（A）的量总是等于的量；的量总是等于的量。
二、DNA分子的结构1、DNA分子双螺旋结构的主要特点：（1）整体：由脱氧核苷酸链________平行盘旋而成的__________结构。
（2）外侧——基本骨架：由排在外侧的________和________交替连接而成。
（3）内侧——碱基对：在内侧由两条链上的碱基通过_________连接而成。
2、碱基互补配对碱基互补配对原则。
DNA分子中A(腺嘌呤)一定与_______配对，G(鸟嘌呤) 一定与_________配对。
问题与例题问题1：简要叙述沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型借鉴了他人的哪些经验和成果？问题1：下列关于沃森和克里克构建DNA双螺旋的结构模型叙述错误的是（）A．沃森和克里克构建的DNA双螺旋结构模型是建立在DNA以四种脱氧核苷酸为单位连接而成的⑥ ④ ③ ② ① C T G A ⑤ 长链基础上，这四种脱氧核苷酸分别为A,T,C,GB ．威尔金斯和富兰克林通过对DNA 衍射图谱的有关数据进行分析，得出DNA 呈双螺旋结构C ．沃森和克里克曾尝试过多种模型，但是都不科学D ．沃森和克里克最后受腺嘌呤（A ）的量总是等于胸腺嘧啶（T ）的量，鸟嘌呤的量总是等于胞嘧啶的量的启发，构建出了科学的模型。
问题2、简述DNA 的双螺旋结构的特点，如何理解DNA 分子的稳定性与多样性例题2：根据DNA 分子结构模式图回答下列问题：⑴写出①～⑥的名称：①______________； ②______________； ③______________；④______________； ⑤______________； ⑥_____________。
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生长素发现过程的总结与应用
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生长素产生的部位： 胚芽鞘的尖端 尖端以下的部位 作用部位： 胚芽鞘的尖端 感光的部位： 尖端以下的部位 弯曲的部位：
对植物向光性的解释
是由于生长素分布不均造成的
背光一侧 生长素多 细胞生长快
向光一侧
生长素少
细胞生长慢
促进生长的机理：
生长素促使细胞纵向伸长，从而生长得快。
第3章
第1 节
植物的激素调节
植物生长素的发现
(一)植物的向性运动
在单侧光照射下，植物朝向光源 方向生长。
向 光 性
植物受到单一方 向的外界刺激而 引起的定向运动 ，叫做向性运动
举例：植物茎的向光性生长 根的向重力性生长 茎的背重力性生长 根的向水性生长 根的向肥性生长
向光性运动
刺激 单侧光照射
相同点:1.自身产生2.微量高效3.调节生命活动
不同点:1.产生部位不同2.作用部位不同
问题思考： １、生长素是在何处产生的？ ２、生长素又是如何进行运输 的呢？ ３、生长素又分布于何处呢？
二生长素的产生、运输和分布
1、生长素的主要合成部位在哪？ 主要在幼嫩的芽、嫩叶和发育中的种子。 2、生长素的运输有何特点？
生长素是如何 被发现的？
zxxk 学科网
一、生长素的发现过程 1880年 达尔文向光性实验 实验材料： 金丝雀虉草 单侧光、锡箔纸
探究生长素的发现过程
实验材料——胚芽鞘
胚芽鞘：植物胚芽外的锥形
学科网
套状物，是植物的第 一片叶子，可保护胚 芽中更幼小的叶和生 长锥。
胚芽：植物胚的组成部分 之一。它突破种子的 皮后发育成叶和茎。
植物向光性及形成的原因 外因：单侧光照射 内因：生长素分布不均(背光面多向光面少)．
单侧光照尖端
尖端的生长素分布不均
长得快 长得慢
尖端下部生长 背光侧多 素分布不均 向光侧少 向光弯曲生长
植物激素：（P48）
这类由植物体内产生，能从产生部位 运送到作用部位，对植物的生长发育有显 著影响的微量有机物，称植物激素。 现在，人们发现的植物激素有：生长素 、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等 。 与动物激素的比较
生长素的发现过程
1、1880年 达尔文 金丝雀虉草
单侧光照射 向光弯曲生长 去掉胚芽鞘 单侧光照射 不生长不弯曲 单侧光照射胚芽鞘 下端罩锡箔 向光弯曲生长
单侧光照射胚芽鞘顶 端罩锡箔小帽 直立生长
ห้องสมุดไป่ตู้
比较实验一和实验三 结论： 胚芽鞘的向光弯曲与尖端接受单侧光的照射有关 单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激 ,当这种 比较实验三和实验四 刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比向光 胚芽鞘感受光刺激的部位是它的尖端
学科网
A
B
C
D
E
F
G
H
（1）如把F放在匀速转盘上，给予它右侧光照，则它的 生长情况 直立生长 。 （2）以上实验说明，植物茎具有 向光性 。感受光刺激 部位在 胚芽鞘尖端 ，发生弯曲的部位是 尖端下一段 。 生长素 细胞生长 胚芽鞘尖端能够产生 ，从尖端运输到下部
面生长快,因而出现向光性弯曲
2、詹森和拜尔的实验
zxxk
黑暗中
琼脂片
詹森的实验示意图 拜尔的实验示意图
证明：胚芽鞘的
顶尖产生的物质可 以通过琼脂片传递 给下部
证明：胚芽鞘的弯曲生
长是由其顶尖产生的影 响在下端分布不均匀造 成的
３、1928
温特的实验
琼脂
说明：胚芽鞘弯曲生长的确是一种化学物质引起的
胚芽鞘的尖端产生了某种物质，并从尖端 运输到下部， 能促使胚芽鞘下面某些部分的生长。
4、 温特认为这可能是和动物激素类似的物 质，并把这种物质命名为： 生长素
生长素究竟是什么物质呢？
１９４２年人们分离出生长素，经鉴定是 吲哚乙酸（ＩＡＡ）
除IAA外植物体内具生长素效应的还有苯乙 酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
(2)运输方向:
① 极性运输 （纵向运输）
形态学上端 形态学下 生 长 端 形态学上端： 素
的 向 下 运 输
如茎和根的顶 端
形态学下端： 如茎和根的基 端
② 横向运输
A、部位
B、影响因素 单侧光 重 力
离心力
练一练：
a b C
b
C
a
D
胚芽鞘D将
不
生长 ；
这是因为 生长素不能从植物的形态学下端 运输到上端，琼脂C中没有获得生 长素。
知识梳理
生长素化学本质 生长素产生部位 生长素作用部位 感受光的部位 单侧光对生长素分 布的影响 生长素的运输方式
吲哚乙酸
胚芽鞘尖端
胚芽鞘尖端的下部
胚芽鞘尖端
在胚芽鞘尖端由向光侧 向背光侧运输（横向运输）
横向运输
极性运输
课内讨论：
如下图所示胚芽鞘向光性实验，请分析各胚芽 鞘的生长情况（图中插入薄片为云母片，不透水）
向地性运动
重力
使植物根向土壤 深处生长，有利于固 定植物，有利于吸收 水分和无机盐。
使植物茎叶处于 意义 最适宜利用阳光的位 置，有利于充分利用 光能而进行光合作用
向性运动是植物对于外界环境的适应性
下列属于向性运动的是（ D ） 植物受到单一方向 A．含羞草受到触动幼叶下垂 的外界刺激而引起 B．蛾类夜间扑向灯火 的定向运动，叫做 C．蚂蚁趋向甜食 向性运动。 D．向日葵的幼嫩花盘随阳光而转动 感性运动:植物体受到 不定向的外界刺激而 引起的局部运动。
判断下列胚芽鞘的生长或弯曲方向
代表含生长素的琼脂块，
A
直立 生长
B
不弯曲 不生长
C
直立 生长
D
向右弯 曲生长
总结
1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 胚芽鞘的尖端 受光刺激的部位是 胚芽鞘的尖端 。感 。光只能影响生长素的分布
，不能影响生长素的合成。
2、向光弯曲部位在 尖端以下 。 3、生长素的运输方式主要是 主动运输 。 4、胚芽鞘向光弯曲的原因是 。 背光的一侧生长素含量多，生长快 5、生长素在植物体中相对集中在 生长旺盛的部位 。 6、生长素的化学本质是 吲哚乙酸（IAA ，具有生长素效应的 ） 吲哚丁酸（IBA 。 还有 苯乙酸（PAA ， ） ）
极性运输(主动运输)：只能从形态学的上 端（如茎和根的顶端）向下端（如茎和根 的基端）运输，不能倒转过来运输。
3、生长素分布在植物体的什么部位？
各器官都有分布，多集中在生长旺盛的部 位如：胚芽鞘、芽、和根顶端的分生组织、 形成层、发育中的种子和果实等处。
(1)运输方式:
主动运输
实验证明： 植物顶芽的生长素可以向生长素浓度度比它高的侧芽 部位运输。 同时，在缺氧或加入呼吸抑制剂的情况下，会严重阻 碍其运输。