北师大语文二年级下《十二 小英雄：江凡》 优质课教案_1
北师大版二年级语文下册《江凡》教案3篇
北师大版二年级语文下册《江凡》教案3篇导读：本文北师大版二年级语文下册《江凡》教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一第一课时一、教学目标：1、认读15个生字，会写10个生字2、正确、流利地朗读课文二、教学重难点：1、认读本课生字15个，会写10个生字2、能正确读文，了解大致内容三、教学准备：字卡、录音机、磁带四、教学过程：（一）导入：今天我们再结识一位小英雄——江凡（板书课题）（二）听录音：了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音（三）生自由读文划出不认识的字，想办法解决（四）组内相互交流对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。
（五）游戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索……）（六）指导写字1、生观察、指出易错字：2、重点指导：商：里面是“八”“口”不是“古”焰：右下是“臼”迅：笔顺要强调慌：右边部分中间是“亡”逃：笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”3、学生读读写写：（七）作业：1、生字、词2、读课文第二课时一、教学目标：1、学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
2、通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。
二、教学重点：学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
三、教学准备：课件四、教学过程：（一）导入：1、上节课我们结识了一位小英雄——江凡（板书课题）2、请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的语句（二）分组交流：1、读有关的语句，谈自己的理解？2、小组汇报（三）课件随机出示：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。
他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。
（四）指名生读1、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。
）2、“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。
好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。
”指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。
北师大小学语文二年级下《十二 小英雄：江凡》 优质课ppt课件_1
江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈， 又想起妈妈不在家。他努力使自己镇 静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶 包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。
怎么办？江凡思索了一下，就趴在 地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于 摸到了木板。好，这就是楼门！他一把 推开了大门，一股清新的空气扑了进来。
“门开了！”有人高喊起来。 三十多位邻居从火海中安全逃 生。
蔓延
咳嗽
熏
楼道里烟雾腾腾，呛得人 无法呼吸，熏得人睁不开眼 睛，什么也看不清。惊慌的 人们挤来挤去，碰倒了堆放 的杂物，撞上了停放的自行 车，却找不到出去的大门。
合作探究：
江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出
来？
学习提示： 1、自读课文第3和5自然段，想一想：江凡是怎 么做的？用“﹏﹏”画出，把表示江凡动作的词语圈 出来。 2、朗读第7段，找出江凡是怎样说的，用“——” 画出。 3、把你画的句子给同桌读读，并说说你的感受。
课堂检测：
1、这节课我学会写：凡 、（ ）、 （ ）、扶、（ ）、倒、物。 2、学了这一课 ，我明白了（ ） 是一个小英雄，我要向江凡学习 （ ）的品质。 3、我还懂得了一些火灾自救常识， 如（ ）。
作业:
1、把这个故事讲给爸 爸妈妈听。
2、搜集你敬佩的英雄 的图片或故事。
蔓延
咳嗽
熏
一天夜里，江凡家楼下的食品商 店忽然起火了。火焰迅速蔓延，很 快烧到了楼上。人们从睡梦中惊醒， 一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火 苗的呼呼声混成一片。
一天夜里，江凡家楼下的食品商 店忽然起火了。火焰迅速蔓延，很 快烧到了楼上。人们从睡梦中惊醒， 一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火 苗的呼呼声混成一片。
事后，大家都夸江凡是个英雄，他却 说：“我爸爸一直教我遇事要冷静，学校 里也多次演习火灾自救，别的同学遇到这 种情况，也会这样做的。”
北师大语文二年级下《十二小英雄：江凡》公开课教案_2
《江凡》第一课时教学设计教材分析：《江凡》是北师大小学语文第四册第十二单元的一篇主体课文。
文章写的是10 岁的小江凡（化名）住的楼房失火，父母又不在身边，在危难关头，将奶奶和30 多位遇险邻居带出祸害，自己也获救的感人故事。
本文作者在安排材料上注意突出重点，怎么着火的，怎么发现火的，找到门以后人们是怎么逃离的，作者叙述这些十分吝惜笔墨，仅仅写楼道里的火势和人们惊慌失措时略费笔墨。
在表现江凡急而不慌，急中生智设法逃生时，描写极为细腻，尤其是连续的动词描写，使江凡临危不惧，救人救己的动人情境跃然纸上。
学情分析：本单元的主题是“英雄”，本文江凡的形象正是落实单元重点好文章。
本文描写江凡急而不慌，急中生智设法逃生时极为细腻，尤其是连续的动词使用很有特色，所以以教材为为例子，引导学生学习和使用语言文字。
由我校阅读海量化的理念，孩子识字量很大，故本课的生字以独立识字为主，课堂上只选择有特点的或难识记实行随文识字，重点放在识字方法的巩固和学习上。
教法学法：识字以独立识字为主，以随文识字的形式，巩固字理识字法；阅读以朗读感悟为主，在朗读中初步感悟江凡的英雄形象，通过朗读发现“连动句群”的特点，并加以使用。
教学准备：ppt课型：新授课时：共两课时本课为第二课时时间：40 分钟教学目标：1.能独立识本课生字，能认读本课重点词语；重点识记“烧”和“索”。
会准确规范书写“烧”和“楼”。
2.准确地朗读课文，有感情朗读描写“火”和“江凡”的句段。
3.通过朗读感悟火势之大，情况之危急，初步感悟江凡的英雄形象。
4.通过朗读发现连动句群的特点，并尝试使用。
教学重点：1.有感情朗读描写“火”和“江凡”的句段，感悟江凡的英雄形象2.通过朗读发现连动句群的特点，并尝试使用。
教学难点：通过朗读发现连动句群的特点，并尝试使用。
教学过程：一、游戏导入，揭示课题。
1.猜人物游戏：出示语言描述，学生猜英雄人物。
他顺从地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈。
(北师大版)语文二年级下册《江凡》优秀教学案例
2.播放江南水乡的民间音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生更好地融入课文所描述的环境。
3.向学生简要介绍课文作者以及写作背景，帮助学生更好地理解课文内容。
4.提出引导性问题，引导学生关注本节课的学习目标，为新课的展开做好铺垫。
为了使学生更好地理解和感受课文内容，我设计了丰富的教学活动。首先，通过图片展示和歌曲导入，让学生对江南水乡有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。接着，我引导学生分析课文结构，理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。在阅读教学中，我注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受课文的韵律美，进一步理解课文内容。
2.教师要采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，既注重学生的知识与技能，又注重过程与方法、情感态度与价值观的培养。
3.在评价中，教师要注重学生的个体差异，给予每个学生公正、客观的评价，激发学生的学习积极性。
4.反思与评价教学策略有助于培养学生的自我评价能力和持续学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
5.教学方法灵活多样：教师运用了讲授、讨论、总结等多种教学方法，根据学生的实际情况和学习需求进行调整，使得教学过程富有变化和趣味性，提高了学生的学习兴趣和效果。
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法和教学效果等方面的优秀表现，为学生的全面发展和终身学习奠定了良好的基础。
2.设计小组合作任务，让学生通过共同完成任务，提高学生的协作能力和团队精神。
3.在小组合作中，教师要引导学生积极参与，关注每个学生的成长，给予及时的指导和鼓励。
4.小组合作有助于培养学生的自主学习能力和社交技能。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对所学知识进行反思，帮助学生巩固所学内容，提高学生的自我认知能力。
北师大语文二年级下《十二 小英雄：江凡》 优质课教案_3
《江凡》第二课时教学设计一、教学目标1.通过对比学习人们和江凡在火灾中的表现，学习小英雄江凡镇静、机智勇敢的品质。
2.了解江凡为什么能够把奶奶和江凡从火中救出来。
3.能够准确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生互相检查听写的水平。
二、教学重难点1.通过对比学习人们和江凡在火灾中的表现，学习小英雄江凡镇静、机智勇敢的品质。
2.了解江凡为什么能够把奶奶和江凡从火中救出来。
三、教学准备火灾的图片、视频、资料、多媒体四、教学过程（一）检查复习1.听写词语2.同桌检查评价（二）理解课文1.一天夜里，江凡家楼下的食品商店忽然——起火了。
这火烧得怎么样？（1）火焰迅速蔓延，很快烧到楼上。
①理解迅速的意思，并说一句话②朗读指导（2）楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。
①情境体验②词语积累（3）视频观看（4）想象读2.学生默读课文第2-5自然段，用“”画出描写人们表现的句子；用“”画出描写江凡表现的句子。
（1）人们的表现①情景再现②朗读指导（2）江凡的表现①用“.”标出江凡的动作②学习“摸索”③记者采访，理解江凡为什么做这些动作。
④你觉得江凡是个什么样的孩子？⑤朗读指导3.学法总结（三）情感升华1.江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？2.朗读指导3.资料学习，江凡能称为小英雄吗？（四）延伸表达1.你想对小江凡说什么？2.情境体验，想一想，说一说。
（五）作业超市（1）读一读最受感动的句子，抄写下来。
（2）搜集你敬佩的英雄的图片或资料。
（3）把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
（六）板书设计江凡对比。
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《江凡》教学设计
教学目标：
1、认读本课生字词，学写“凡、烧”两个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、提升自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
教学重点：
学习本课生字词，学写“凡、烧”两个生字。
教学难点：
感受火灾现场人的紧张与恐惧，体会江凡的冷静与机智。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入。
1、播放火灾视频，学生观看。
2、师介绍：这是一件真实的事。
2002年3月1日凌晨3点，人们正在梦乡中熟睡，四川省南充市顺庆区府街达亨食品有限公司副食品批发市场发生特大火灾事故，造成19人死亡，24人受伤。
火灾中有一个10岁的小男孩从大火中带着30多位邻居安全逃生。
这个孩子就是江凡。
3、板书课题《江凡》。
（1）读课题。
（2）指导书写“凡”字。
（第一画是“竖撇”，第二画的“折”要写在竖中线上，第三画的“点”要写在横中线上）
A、观察。
B、描红。
二、初读，检查预习。
1、课文有几个自然段？（7个自然段）
2、指七名学生读课文。
（生评议）
3、检查识字。
课件出示：
A、碰倒
（1）指名读。
（2）口头多音字拼读音节，组词。
（dǎo：倒霉、摔倒；dào：倒立、倒影）
B、迅速、逃走
（1）共同之处是什么？表示什么？（都带有“辶”，多与“行走、行动”相关）
C、镇静物品混成一片呛
下楼扶着挤来挤去烧
（1）认读词语。
（2）加点字的共同之处是什么？（都是“形声字”，“左窄右宽”）
（3）指导书写“烧”字。
观察要注意什么后再书空。
D、惊慌
（1）指名认读。
（2）说说这两个字的相同之处。
（都带有竖心旁，与人的心理活动相关）
三、阅读理解。
（一）理解火情和人们的惊慌。
1、谁惊慌？从哪些举动能够看出他们内心的惊慌？
（1）读书，找出句子。
人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。
惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。
（2）分析从哪此词句能够看出人们内心的惊慌？
（3）带着惊慌的语气读这两个句子。
2、人们如此惊慌，火情到底有多严重？
（1）读课文，找出描写火势的词和句子。
一天夜里，江凡家楼下的食品忽然起火了。
火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。
（火苗的呼呼声）
楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。
（2）分析：你是从哪些词句中感到火情很严重？
忽然——起火急迅速蔓延——火力猛
呼呼声——火大烟雾腾腾——烟浓
（3）读出形势的严峻。
（找出的词重读，起火一句读快一点；烟大一名读缓一点）
3、师导：火这么大，烟这么浓，而且谁也不知火还要烧多长时间，因而人们是那样的——（生接）惊慌。
出示句子，男女生配合读。
（男生读火情的内容，女生读人们惊慌的内容）
一天夜里，江凡家楼下的食品商店忽然起火了。
火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。
人们
从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。
楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。
惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。
（二）理解火灾中江凡的沉着冷静。
1、“惊慌”的反义词是什么？（镇静）
2、在这些惊慌的人群中，江凡是镇静的。
在课文中找找，江凡做了什么？用“——”划出表示江凡动作的词？
（1）读一读，找一找句子。
（2）找出江凡做了什么，画出动词。
他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。
江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙脚一点一点地摸索，终于摸到了木板。
好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑了进来。
（3）江凡为什么要这样做？阅读资料。
（出示课件）
（4）同桌讨论：江凡为什么要这样做？（趴在地上、弯腰——躲开烟，包住口鼻——防被烟呛）
（5）从他的做法你能够看出什么？（他懂得自救的方法）
四、分析人物形象。
1、你觉得江凡是个英雄吗？为什么？（火灾现场，他救了自己，救了邻居）
2、在这样的场合，他能自救、救人，靠的是什么？（沉着冷静机智勇敢）
3、人们和你一样，也在夸他，看他是怎样认为的？
（1）出示江凡的话，读一读。
“我爸爸一直教我遇事要冷静，学校里也多次演习火灾自救，别的同学遇到这种情况，也会这样做的。
”
（2）说说他是怎样认为的？（沉着冷静——爸爸教的；机智勇敢——学校自救演习）（3）他又给你留下了什么印象？（谦虚）
五、小结。
1、通过刚才的学习，我们理解了一个沉着冷静、机智勇敢又谦虚的男孩——江凡。
2、火被扑灭了，邻居们也得救了。
同学们，此时此刻，你通过作者的文字目睹了这个幕后，你想用一句怎样的话来称赞这位年纪小小的少先队员？你还想对人们说些什么呢？
（1）指名说说。
（2）任选一题写一写。
（3）指名汇报，读一读。
六、拓展。
观看火灾现场自救动画。
七、作业。
1、给爸爸妈妈讲一讲江凡的事迹。
2、给爸爸妈妈讲一讲火灾现场的自救常识。