北师大版二年级上册语文《火红的枫叶》教学设计
北师大版小学语文二年级上册《1 秋天 ②火红的枫叶》优质课教学设计_22
《火红的枫叶》教学设计教材简析：《火红的枫叶》是一篇优美的散文，通过“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事，表达了“我”对大自然、对老师的热爱之情。
学情分析：文中所描写的寻找枫叶的过程很细致，语言通俗易懂，非常接近孩子们的生活。
而课文中所表达的对老师的这种情感和在教师节上做贺卡的行为实际上就是孩子们身边的事，很容易让学生产生共鸣。
多给学生亲身体验的机会，让学生动手做、动手画，和同学互相讨论、交流，激发学生的学习兴趣，感悟文中表达的情感。
在理解课文的同时掌握本课的生字，积累新词语。
教学目标：1、指导学生会认8个生字，会写8个生字。
2、指导学生有感情的朗读课文，体会课文表达的感情。
3、激发学生热爱大自然、热爱老师的情感。
教学重难点：1、会用多种方法识字。
2、指导学生有感情的朗读课文，激发学生热爱大自然、热爱老师的情感。
教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，释题。
二、整体感知课文，通过词语认识生字。
三、学习第一自然段，仿照句子说话。
（我在树林里走来走去，想……；）（我在……，想……）。
四、指导写生字。
（然、比、而、就、丽）第二课时教学目标：1、复习巩固所学生字，在学文中了解词义，如“然而”。
2、指导写字“洁、美、送”。
3、指导学生有感情的朗读课文，激发学生热爱大自然、热爱老师的情感。
4、仿造句子练习说话，感受文章的语言美。
5、通过说说小女孩会在贺卡上写些什么，你在贺卡上写些什么来进一步升华学生对老师的喜爱之情，赞美之情。
一、复习导入。
1、认读上节课所学生字词。
（个别读、开火车读、齐读）。
2、回顾文章的主要内容。
(通过上节课的学习，我们知道，教师节快到了，有一个小女孩想寻找一片火红的枫叶做成贺卡送给亲爱的老师。
)二、学习2~~4自然段。
1、自由出声的朗读第二自然段，思考：她找到了火红的枫叶了吗？（体会“然而”的意思，换成“可是”）2、指导朗读。
“最红”、“更红”重读。
（体会“我”很认真的寻找枫叶，是因为“我”对老师的爱。
北师大版二年级上册语文《火红的枫叶》教学设计（精选12篇）
北师大版二年级上册语文《火红的枫叶》教学设计（精选12篇）北师大版二年级上册语文《火红的枫叶》篇1一、教学目标：1.细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2.进行说说练习。
3. 培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
二、教学准备：演示、树叶、红色彩笔、白纸一张。
三、教学过程：（一）课件导入：师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）板书：贴图：（红枫叶）师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？（火红）板书：火红的。
师：齐读课题读完题目，你有什么想法？师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。
只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。
（二）初读课文：师：读课文（自由读）1.圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。
2.师范读课文：师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？师：谁愿意评评老师的朗读？（三）细读课文：（小声自由读）①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？②课文有几个自然段？1.学习第一段：（指读）思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）①用动作大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说来去，并说一句话。
③用火红的进行词语搭配。
师：火红的还可以来说什么呢？师：小作者找到她想要的枫叶了吗？2.学习第二段（自由读）思：①读后你知道了什么？②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。
（练读—指名）3.学习第三段（师读）思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）②学生自由读。
③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）板书：比还红，比还红。
（四）进行说话练习：补充A、比还红。
比还红。
B、我找到一张结白的纸，它比还白比还白。
师：小作者找到枫叶干什么呢？（五）学习第四、五段（自由读）师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？可以在九月十日说给老师听一听。
（六）动手画：师：课文学完了你们的问题也得到了解决。
还知道了什么呢？师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）（七）动手拼一拼用小组采集的树叶进行拼图并参观。
二年级语文上册 火红的枫叶 1教案 北师大版
火红的枫叶教材简介：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
教学要求：1.认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法识字。
2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3.练习有感情地朗读课文。
教学重、难点：1.认识14个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：1.教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2.学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2.质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1.自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2.正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3.反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4.检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义1.自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2.交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3.质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4.小组讨论，组长汇报。
5.练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1.你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2.做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！3.小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
火红的枫叶·教案
火红的枫叶·教案一、教学目标1.通过本课程，学生能认识到枫叶的颜色和形态特点，了解枫叶的生长环境和生长周期，明白它在人们心中的象征意义。
2.掌握一定的英文阅读技巧，提高阅读和听说能力。
3.培养学生观察力，体验自然美，让学生在美丽自然之中感受到社会的人文情怀。
4.鼓励学生通过观察来表达思想和感受，提高学生的表达能力。
二、教学准备1.班级地理位置、天气情况等相关资料。
2.枫叶图片、PPT等多媒体课件。
3.小组活动需要的文具、海报等物品。
三、教学内容3.1 导入学生们看看校园里的枫树是不是叶子变成了黄色或者红色，那它的名字叫做什么？老师拿出图片，让学生观察这张图片，然后再请学生来简单地介绍枫叶的特点。
3.2 阅读1.让学生独立阅读一篇简短的文章，让学生从中找出文章中表述枫叶和人们爱枫叶的原因。
2.老师让学生们围成小组，然后在小组之间交换看法并互相讨论。
3.老师再收集学生的观点，通过PPT展示和寻找答案。
3.3 听说1.老师提供一段小故事，让学生听完之后回答故事当中的问题。
2.学生们自己编写故事并在小组中进行表达，让其他同学进行评价和评论。
3.4 生命周期和环境老师通过PPT和视频让学生们了解枫叶的生命周期和它的生长环境，学生们与老师一起讨论并回答问题。
3.5 报告1.老师针对枫叶的颜色和形态等特点，让学生们轮流在班级当中进行讲解，并通过图片等多媒体材料进行辅助说明。
2.学生们组成小组制作海报或者PPT进行表达和展示，以更形象化地呈现枫叶的特点和它所代表的意义。
四、教学反思通过本课的学习，学生们不仅增长了知识，而且对大自然的美感也有了更深的认识。
本课通过听说读写的方式进行教学，让学生们的能力得到了全面的提升，学生们表现出了很高的学习热情，教学效果得到了很好的体现。
在今后的学习中，我们还需要不断地改进课堂教学方法，让学生在学习中更主动，更灵活，更充满创造力。
北师版二年级上语文 第二课火红的枫叶 教案
6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
齐读课文第一自然段
倾听思考
板
书
设
计
寻找红枫叶——走来走去总以为终于
颜色：比……还……，比……还……
火红的枫叶找到红枫叶——
形状：……像…片红）（朗读时注意快慢、轻重）
把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。
仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？仿说比喻句。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
拓
展
升
华
你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
教学过程：
教师行为
学生活动
复
习
检
查
同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况
认真倾听，仔细思考
进
行
新课
1.数一数课文有多少个自然段？
2.这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。
4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？
北师大版小学语文二年级上册《1 秋天 ②火红的枫叶》优质课教学设计_14
火红的枫叶教材简介：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
教学要求：1.认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3.练习有感情地朗读课文。
教学重、难点：1.认识14个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：1.教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2.学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2.质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1.自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2.正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3.反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4.检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义1.自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2.交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3.质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4.小组讨论，组长汇报。
5.练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1.你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2.做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！3.小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
二年级语文上册《火红的枫叶》教案 北师大版
火红的枫叶一、教学目标：1．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
2．调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，认识12个生字。
理解“然而”一词的意思。
3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。
2．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
三、教具准备：各种枫叶，生字卡片四、教学过程：（一）、导入新课，初识课题1．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴上火红的枫叶）2．看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗？指名说。
（设计意图：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。
）3．同学们，今天这节课我们就来学习这篇课文《火红的枫叶》。
（板书：“火红的”）4．齐读课题。
（二）、自主学习，确定目标上节课咱们学习了这一课的生字，同学们学得都很认真。
那么这节语文课上，你还想学会什么？（学习新生字，有感情地朗读课文，把这个小故事讲给大家等。
）（设计意图：二年级学生可以尝试性地进行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。
）（三）、检验预习情况，巩固识字1．认真地学习了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。
请你用自己喜欢的方法读课文，要求：把字音读正确。
2．愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？师范读课文。
3．小老师带着同学们一起读生字卡片，可以拼读也可以组词。
3．“摘枫叶”游戏：这棵大树上有许许多多的枫叶，枫叶上有许多词语。
如果你能准确地读出它们，并且用一个或几个词说一句话，（可以是书中句子，也可以说其他的句子）就可以得到枫叶。
今天寻找火红拾起比朝霞玫瑰贴洁白一张小诗贺卡送给（设计意图：整个识字过程由文到字再到文，符合学生的认知规律。
北师大版二年级语文上册《火红的枫叶》教学设计(谈话导入)
《火红的枫叶》教学设计（谈话导入）教材简介：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
教学要求：1.认识本课8个生字，会写8个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3.练习有感情地朗读课文。
教学重、难点：1.认识8个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：1.教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2.学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2.质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1.自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2.正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3.反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4.检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义1.自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2.交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3.质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4.小组讨论，组长汇报。
5.练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1.你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2.做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！3.小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
北师大版小学语文二年级上《火红的枫叶》教案
火红的枫叶·教案教学目标：1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2．进行说说练习。
3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
教学准备：课件演示。
学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。
教学过程：一、课件导入：师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）板书：贴图：（红枫叶）师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？（火红）板书：火红的。
师：齐读课题读完题目，你有什么想法？师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。
只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。
二、初读课文：师：读课文（自由读）1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。
2、师范读课文：师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？师：谁愿意评评老师的朗读？三、细读课文：（小声自由读）①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？②课文有几个自然段？1、学习第一段：（指读）思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）①用动作大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。
③用火红的（）进行词语搭配。
师：火红的还可以来说什么呢？师：小作者找到她想要的枫叶了吗？2．学习第二段（自由读）思：①读后你知道了什么？②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。
（练读—指名）3．学习第三段（师读）思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）②学生自由读。
③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）板书：比（）还红，比（）还红。
四、进行说话练习：补充A、比（）还红。
比（）还红。
B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。
师：小作者找到枫叶干什么呢？五、学习第四、五段（自由读）师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？可以在九月十日说给老师听一听。
六、动手画：师：课文学完了你们的问题也得到了解决。
还知道了什么呢？师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）七、齐读全文（激情饱满的读课文）八、动手拼一拼用小组采集的树叶进行拼图并参观。
二年级上册《火红的枫叶》的教学设计
二年级上册《火红的枫叶》的教学设计北师大版二年级上册《火红的枫叶》的教学设计〖教学目标1.细读全文，结合自身感受，体会作者的情感。
2.紧扣课题中“枫叶”一词开展听、说、读、写的趣味活动，培养学生在读中适当用词、乐学善思的意识，爱自然爱老师的感情。
〖学校与学生状况分析通过第一课时的学习，学生已经基天性阅读课文，掌握了大局部生字，本课在这一基础上进行深入学习。
(一)设置悬念，培养对话、想象意识师：板画手形（或请一生用手掌印画），用“像”练习说话（什么像手，手像什么的顺序都可以）。
生：指名说，互评。
师：火红的枫叶从颜色上说像什么，从形状上说又像什么，快速读文告诉老师你的考虑。
生：读文第三自然段，边读边勾画。
师：我们在课前安排了收集枫叶的活动，你的枫叶是什么样的，能用“的枫叶”开头，给大家介绍一下吗？生：指名介绍。
师：评一评谁的枫叶最美。
（美的规范是颜色红、形状好）生：互相观赏并评价相互的枫叶。
师：找一片最红最红的枫叶多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？生：自由读。
师：读读第1、2自然段，然后说说你找枫叶的感受。
生：指名读，读后说感受。
师：找得真辛苦，手也脏了，腰也酸了，脚也累了，“总以为找到一片最红的，然而不久，我又找到了一片更红的”，你感受到什么，能把“然而”换成其他词，保证意思不变吗？生：小组讨论，然后朗读1、2段，自评。
师：通过辛苦努力，你终于找到了自身想要的枫叶，你应该怎么读第三自然段?生：练习读。
师：指导读，结合黑板上的圆形和手掌形状和自身的想象用“比还，比还”说一句话。
师：小女孩为什么花这么多心思找枫叶，这说明了什么？生：自由组合找合作伙伴讨论并汇报。
生：自身边想边写。
师：看了几位同学写的悄悄话，我觉得就像在欣赏一首小诗，特别是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等词语的小朋友，是会学会用的小朋友，请同学们写完以后试着改一改，想一个好方法把它送到我的手上，让我和其他老师一起享受9月10日这一天的快乐。
北师大版小学语文二年级上册《1 秋天 ②火红的枫叶》优质课教学设计_1
《火红的枫叶》教学目标：（一）知识与技能认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2．进行说说练习。
（三）情感态度与价值观理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学重点：1.认识14个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1.认识14个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：1.教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2.学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1.谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2.质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1.自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2.正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3.反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4.检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1.自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2.交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3.质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4.小组讨论，组长汇报。
5.练习有感情地朗读课文。
四、发散思维1.你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2.做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
北师大版：小学二年级上册语文第2课《火红的枫叶》教案及教学设计
【教案】［教學要求］：1、認識本課14個生字，會寫7個生字，並能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
［教學重、難點］：1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
［教學準備］：1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
［教學課時］：兩課時［教學過程］：第一課時一、談話導入：1、談話。
世界上最偉大的情感就是愛。
而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。
你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。
這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。
讀了課題後，你都知道了什麼？你還想知道什麼？二、初讀課文，讀准字音1、自讀。
輕聲讀課文，注意讀准字音，並畫出自然小節號。
2、正音。
分自然小節指名讀，注意聽准字音。
3、回饋。
同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。
教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。
讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。
看一看通過閱讀你都讀懂了什麼？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。
學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。
教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？如：“我”為什麼要這麼認真的去找一片楓葉？4、小組討論，組長彙報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發散思維1、你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天裏，你想跟老師說些什麼？2、做賀卡。
我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然後送給你們的老師吧！小結：一片小小的葉子寄託了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。
五、作業：1、繼續做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
［板書設計］：我找火紅的楓葉做賀卡愛老師第二課時一、復習回顧1、教師出示生字卡片進行檢測。
2024年北师版二年级语文《火红的枫叶》原文及教案
2024年北师版二年级语文《火红的枫叶》原文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用到语言表达中。
掌握课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法通过观察图片，引发学生对秋天的想象和感知。
通过讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
通过创意活动，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观感受秋天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
培养学生关注生活，发现生活中的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点理解课文中的修辞手法和描写方法。
感受秋天的美好，培养热爱大自然的情感。
1.导入展示秋天的图片，引导学生观察，提问：“你们知道这是什么季节吗？你们对秋天有什么印象？”2.朗读课文让学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
教师辅导，纠正发音，指导朗读。
3.学习生字词教师展示生字词，让学生跟读，理解词义。
学生组内讨论，分享学习心得。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
学生分享自己的理解，互相交流。
5.学习修辞手法和描写方法教师讲解课文中的修辞手法和描写方法。
学生举例说明，分析修辞手法和描写方法在课文中的运用。
6.情感体验教师引导学生感受秋天的美好，培养热爱大自然的情感。
学生分享自己的感受，互相交流。
7.创意活动教师设计创意活动，如：编写秋天的故事、绘制秋天的画作等。
学生参与活动，展示自己的作品。
1.教学效果观察学生的学习表现，了解他们对课文内容的掌握程度。
收集学生的作业，评估他们的学习效果。
2.教学调整根据学生的反馈，调整教学方法和教学进度。
针对学生的疑惑，进行重点讲解和辅导。
五、教学资源1.教材北师版二年级语文教材《火红的枫叶》2.辅助材料秋天的图片生字词卡片创意活动素材3.教学工具多媒体教学设备黑板、粉笔投影仪、投影仪遥控器六、教学评价1.课堂表现学生朗读课文的表现学生对生字词的掌握程度学生对课文内容的理解程度2.作业完成情况学生作业的正确率学生作业的整洁程度学生作业的创新意识3.学生反馈学生对教学方法的喜好程度学生对教学内容的需求学生对教学效果的满意度通过本节课的教学，旨在让学生感受秋天的美好，培养热爱大自然的情感，同时提高学生的语文素养和创新能力。
小学语文北师大二年级上册1秋天-《火红的枫叶》——用“像”写比喻句教学设计
《火红的枫叶》——用“像”写比喻句教学设计一、教学目标1.了解什么是比喻句以及比喻句的构成要素；2.认识常见的比喻词，能用“像”写比喻句。
二、教学重点认识常见的比喻词，能用“像”写比喻句。
三、教学难点能用“像”写比喻句。
四、教学设计（一）导入《火红的枫叶》这篇课文选自北师版二年级上册一单元，这篇课文语言文字优美，描绘了秋天具有代表性的事物——枫叶。
今天，我们从这篇课文中学习一个重要的语文知识点——比喻句。
（二）知新1.在课文第三自然段，“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!它比朝霞还红，比玫瑰méi gui 还红。
它的样子也好看，就像我小小的手掌。
”其中最后一句话就运用了比喻的修辞手法。
说到比喻，那究竟什么是比喻句呢？2.比喻就是把一种事物比成另外一种事物，并且两者之间有相似之处。
也就是说有两种事物，同时这两种事物有相近的地方。
3.比如说，天上的月亮像弯弯的小船。
天上的白云像小女孩手里拿着的棉花糖。
4.大象的耳朵就像夏天用的大蒲扇。
大象的耳朵从形状上来说是圆圆的，而蒲扇形状也是圆圆的，它们在外形上有相似之处，所以把大象的耳朵比成了大蒲扇。
金黄色的向日葵像火红的太阳，也是在形状上相似。
这都是比喻句。
5.小朋友，我们一起来做个小游戏，找找这两种事物的相似之处？第一幅图片是一道彩虹，右边的是一座小桥。
它们在外形上相似——都是弯弯的。
那就可以说弯弯的彩虹像一座小桥。
6.再接再厉，找找这两种事物的相似之处？第一幅图片有湖、树木、白云，第二幅图片是一面镜子，湖面很平静，镜子的表面也是光滑的，都可以反光似的，这时我们可以说平静的水面像一面镜子。
7.认识了比喻句之后，我们来看看比喻句有哪些构成要素？比喻句有三个构成部分：分别是本体、喻体、比喻词。
本体是被比作的事物，喻体是比作……事物，比喻词是连接本体和喻体的词语。
我们一起来看看在具体的例子中，是如何体现的。
向日葵像太阳。
向日葵被比作太阳，就是被比作的事物，是本体。
《火红的枫叶》二年级语文教案
《火红的枫叶》二年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“火、红、枫”等生字，并能正确书写。
（2）理解课文内容，感受作者对枫叶的喜爱之情。
（3）学会运用课文中的词语进行说话和写话。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对枫叶的兴趣。
（2）运用多种阅读方法，理解课文内容。
（3）通过仿写，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）激发学生对美的追求，培养学生审美情趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）认识生字，正确书写。
（2）理解课文内容，感受作者情感。
（3）仿写课文中的句子。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻句。
（2）仿写句子，表达自己的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示枫叶图片，引导学生观察枫叶的特点。
（2）学生分享对枫叶的认识和喜爱。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师范读课文，指导学生朗读。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.理解课文（1）学生用自己的话复述课文故事。
（2）教师提问，引导学生理解课文内容。
（3）讨论课文中的比喻句，体会其表达效果。
4.仿写练习（1）教师出示仿写题目，引导学生进行仿写。
（2）学生展示仿写作品，教师进行评价。
（3）学生互相交流，分享仿写心得。
5.拓展活动（1）组织学生进行“我眼中的枫叶”绘画活动。
（2）学生展示作品，互相欣赏、评价。
（1）学生谈谈对本节课的学习感受。
四、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）仿写课文中的句子，表达自己的情感。
2.课外实践：观察大自然中的枫叶，记录自己的感受。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受枫叶的美，激发学生对大自然的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的阅读、写作能力，以及审美情趣。
课后，学生对枫叶有了更深入的了解，教学目标基本达成。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。
《火红的枫叶》教学设计
《火红的枫叶》教学设计第一课时教学内容：整体感知课文，学习课文生字。
教学过程：一、导入新课1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？2.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？3.引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡。
二、自主学习课文生字、新词。
三、自读课文，简单理解四、布置作业第二课时教学内容：课文理解赏析诵读。
教学过程;一、、复习检查同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
二、进行新课1. 数一数课文有多少个自然段？2.齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？时间地点谁干什么3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。
（从快慢、轻重上加以指导）4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。
请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。
枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
仿说比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？指名回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
三、拓展升华你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
小学二年级语文上册《火红的枫叶》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据教师提出的问题展开讨论。如：“你们觉得秋天还有哪些美丽的景色？请用比喻、拟人等修辞手法进行描述。”
2.学生在小组内分享自己的观点和想法，互相启发，共同完成讨论任务。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-掌握并正确书写本课生字词，如“火红”、“枫叶”等。
-理解并运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。
-培养学生的朗读技巧，感受课文的韵律美。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生观察、想象、体验秋天的景色，将其融入课文学习中。
-培养学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生对大自然的热爱，激发他们对美好事物的向往。
-引导学生学会关爱他人，培养感恩和回报的情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示秋天的图片，让学生直观地感受秋天的美丽，引发学生对课文内容的兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：
-针对学生的学习能力，设计不同难度的课堂提问和练习，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
小学二年级语文上册《火红的枫叶》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文《火红的枫叶》的主要内容和情感表达，掌握生字词，如“火红”、“枫叶”、“飘落”等，并学会正确书写。
2.学会使用形容词和动词描绘景物，运用比喻、拟人等修辞手法表达情感。
3.培养学生的朗读能力和表达能力，通过朗读感受课文的韵律美，通过表达锻炼自己的思维和语言组织能力。
火红的枫叶北师大版二年级上册语文教学设计
3.朗读作业：选择课文中的任意一段，进行朗读练习，注意语音语调的把握，尽量做到流利、有感情地朗读。
4.小组合作作业：以小组为单位，讨论并完成一份关于秋天的手抄报，内容包括秋天的景色、诗歌、故事等，要求版面设计美观，内容丰富。
3.学生在完成作业过程中，遇到问题，可及时与同学、老师或家长沟通，共同解决。
4.写作表达：指导学生运用所学词汇和句式，描绘秋天的景色，提高学生的写作水平。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境：利用多媒体展示秋天的图片和视频，让学生在直观的视觉冲击下，感受秋天的美丽，激发学生学习兴趣。
2.互动游戏：设计生字词接龙、词语卡片等游戏，让学生在游戏中学习词汇，提高记忆效果。
1.引入话题：利用多媒体展示一幅美丽的秋天景色，引导学生观察画面中的元素，如金黄的稻田、丰收的果实、飘落的枫叶等。随后提出问题：“同学们，你们知道这是什么季节吗？你们觉得秋天是什么样的呢？”
2.学生分享：让学生发表自己对秋天的看法和感受，鼓励他们用词语描绘秋天的景色。
3.导入课文：在学生分享的基础上，引出本节课的学习内容——《火红的枫叶》。告诉学生，今天我们将通过学习这篇课文，进一步了解秋天的美丽。
3.句式练习：通过例句展示、仿写练习、小组讨论等形式，帮助学生掌握句式运用，提高表达能力。
4.阅读指导：引导学生细读课文，提出问题，让学生带着问题阅读，培养学生的思考习惯和阅读理解能力。
5.写作指导：采用“观察-想象-表达”的写作教学模式，让学生先观察秋天的景色，然后发挥想象，最后用文字表达出来。在此过程中，教师给予适当的提示和指导，帮助学生提高写作水平。
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北师大版二年级上册语文《火红的枫叶》教学设计篇一
一、教学目标：
1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2．进行说说练习。
3. 培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
二、教学准备：
课件演示、树叶、红色彩笔、白纸一张。
三、教学过程：
（一）课件导入：
师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）
板书：贴图：（红枫叶）
师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？
（火红）板书：火红的。
师：齐读课题
读完题目，你有什么想法？
师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。
只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。
（二）初读课文：
师：读课文（自由读）
1.圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。
2.师范读课文：
师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？师：谁愿意评评老师的朗读？
（三）细读课文：（小声自由读）
①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？
②课文有几个自然段？
1.学习第一段：（指读）
思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）
①用动作大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。
③用火红的（）进行词语搭配。
师：火红的还可以来说什么呢？
师：小作者找到她想要的枫叶了吗？
2．学习第二段（自由读）
思：①读后你知道了什么？
②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。
（练读—指名）3．学习第三段（师读）
思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）
②学生自由读。
③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）
板书：比（）还红，比（）还红。
（四）进行说话练习：
补充A、比（）还红。
比（）还红。
B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。
师：小作者找到枫叶干什么呢？
（五）学习第四、五段（自由读）
师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？
可以在九月十日说给老师听一听。
（六）动手画：
师：课文学完了你们的问题也得到了解决。
还知道了什么呢？
师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）
（七）动手拼一拼
用小组采集的树叶进行拼图并参观。
（八）小结：
师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！
篇二
一、教材简介：
这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
二、教学要求：
1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
三、教学重难点：
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
五、教学过程：
第一课时
（一）谈话导入：
1、谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。
读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
（二）初读课文，读准字音
1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
（三）再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
（四）发散思维
1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
2、做贺卡。
我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
小结：
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
第二课时
（一）复习回顾
1、教师出示生字卡片进行检测。
2、有感情地朗读课文。
（二）学习课文中的生字新词
1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：
（1）读一读生字
（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
（3）和你的同桌说一说识字的方法
（4）比一比谁的方法妙
3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。
5、指导学生书写生字。
（1）火：注意不要写散。
（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
（三）巩固练习
1、写本课的生字新词。
2、读一读，扩词。
（四）作业：
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
篇三
一、导入新课：
1、谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？
2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？
3、引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？
板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡
二、自主学习：
自学课文，生字，以及新词。
三、进行新课：
1、数一数课文有多少个自然段？
2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
3、自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。
（从快慢、轻重上加以指导）
4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。
请同学
们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。
枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。
仿说比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
5、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
四、拓展升华：
你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
五、作业布置：
背诵自己喜欢的自然段。