《可贵的沉默》说课

《可贵的沉默》说课垂杨柳中心小学郑丹娜一、说教材《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五单元的起始课。

这是一篇精读课文。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容，讲述了这样一个故事：在课上交流中，老师引导同学发现所有的爸爸妈妈都给自己的孩子庆祝生日，但孩子却从来没有给自己的爸爸妈妈祝贺过生日；在这个强烈对比下，孩子们的爱心被唤醒，并用行动去回报父母的爱。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，课文中有许多四字词语用得很好，应该引导孩子们积累课文中的优美词语、并学会运用。

二、说目标：1、会认9个汉字，会写14个生字，正确读写：“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语，会用表示沉默的“寂然无声”一词说句子。

2、正确流利、有感情的朗读课文。

读好长句子的停顿，体会孩子们的心情，读出孩子们的不同语气。

3、读懂课文：感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

4、学习全文并能够通过填空等辅助手段，填写出课文的主要内容。

5、在读课文的过程中，鼓励孩子提出问题，并在学习课文的过程中，解决问题，培养孩子边读边思考的好习惯。

教学重点：第一课时：读词学句，扫清学生的阅读障碍。

第二课时：结合课文中的中心问题“为什么沉默是可贵的”读懂课文，唤醒孩子们的爱心，使每个孩子懂得要关心父母，用行动回报父母的爱。

教学难点：通过抓孩子们沉默的语句，体会孩子们心里的波澜，唤醒同学们蕴藏在心灵深处的、对父母的爱。

三、学生分析：在课文学习之前我对学生进行调查，全班25人，有20个能够比较准确的说出爸爸、妈妈的生日。

有25个孩子都说自己给爸爸、妈妈祝贺生日。

表面上看我们班的孩子似乎很关心自己的爸爸、妈妈，在爱爸爸、妈妈的问题上似乎做的已经很好了，但是如果我们细细追问一下，孩子们对父母的生日是怎样的得知呢？班里70%的孩子都承认，知道要学习这篇课文了，自己赶快调查了解了爸爸、妈妈的生日。

另有30%的孩子是在家里人给爸爸、妈妈过生日的时候得知了爸爸、妈妈的生日。

由此可以看出，孩子们并不是自发的关爱爸爸妈妈、用行动回报爸爸、妈妈的爱，而是受到外界因素的影响，归根结底孩子们的爱还是有缺失的。

在调查给爸爸、妈妈祝贺生日的情况时，我得知：40%的孩子是想讨好爸爸、妈妈，让家长少说自己。

50%的孩子是看家人给爸爸、妈妈过生日，自己也凑凑热闹，另有10%的孩子是想表示一下自己的心意。

由此可知：我的学生自认为自己爱爸爸妈妈，但是其实在他们的爱也同书中的孩子一样深藏在心底，还没有被挖掘出来。

但是如果我也用文中老师的办法调查孩子们，那么这节课的情感挖掘势必会失败。

所以，在第一课时，了解学情是非常重要的。

四、教学思路：第一课时：要完成好三件事，一是初步熟悉课文内容。

二是带领学生学习生字、新词语，字不离词，词不离句。

三、引导学生与文本对话，对文本质疑问难。

第二课时：可以直奔重点，首先是结合重点问题引导学生交流“沉默为什么是可贵的？”二是通过填空，引导学生概括主要内容。

三是把课文中的语文内化成为自己的语言（用四字词词语说句子）五、教学流程：第一课时一、导入：1、解释单元主题;同学们：今天我们要学习第五组课文了，每一组课文都有一个主题，那么这组课文的主题是什么呢？请大家打开书71页，自己读一读。

问：孩子们，那么这个单元的主题是什么呢？（爱）单元提示像一把金钥匙，在学习这组课文的时候，常常看看单元提示，它会帮你打开问题的锁。

教师：今天我们就来学习一篇描写真爱的故事。

2、引出课题：出示课题：可贵的沉默我先写一个词语“沉默”问：沉默是什么意思？（不说话）沉默的“默”，有哪两部分组成呀？（由黑和犬）教师：犬就是狗，一只大狗蹲在黑暗的地方，不出声，突然跳出来会怎么样？“默”就是不出声。

对于人来说就是“不说话”。

追问：在我们班集体不沟通、不交流这样好吗？教师：可是课文里，却在沉默的前面加上“可贵的”。

读读课题，你有什么问题吗？（沉默为什么是可贵的呢？）板书教师：带着这个问题，来学习课文二、自学课文：读准字音，标好自然段。

如过你读得快，你就抓紧时间，读读书后的生字和169页的新词。

三、检查生字、新词：1、蕴藏：提问，“蕴藏”这两个字为什么都带有“艹”？（预答：因为就像一件东西盖在草丛里，藏得很深，还没有被发掘出来一样。

）——那么，蕴藏什么呀？（出示：蕴藏极为珍贵的东西。

）——蕴藏在哪的极为珍贵的东西呀？（出示：蕴藏在他们心灵深处的极为珍贵的东西。

）——蕴藏在他们心灵深处的怎样的极为珍贵的东西呢？（蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

）——这个句子很长，你能够读好吗？请你自己试一试。

（我想去寻找/蕴藏在他们心灵深处的，/他们自己还没有意识到的/极为珍贵的东西。

）2、出示句子：教室里霎时安静下来。

读读这个句子，“霎时”是什么意思，你能给“霎时”换个词吗？（突然、瞬间、马上、立刻、立即）几个比较：①“突然”是意想不到的。

实际上教室里的这种霎时安静，是在老师意料之中的，所以在文中改成“突然”不太合适。

②“瞬间”其实还没有霎时快！“瞬间”还是有一个时间段的。

③立刻、马上、立即的确是“霎时”的意思，但是没有霎时的词性灵活。

霎时可以放在句子最前面。

出示：霎时，教室里安静下来。

可是，马上，立刻，立即却一般放在句中来用。

请你再读读这个句子。

提问：教室安静到什么程度？出示：寂然无声，读读这个句子——教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

3、赦免：出示“免”字，问：免和哪个字特别像呀？（兔子的兔）那“免”是什么意思呢？课件：这个小点是兔子的小尾巴，把兔子的小尾巴去掉就是“免”。

那免就是什么意思呀？（去掉、免除的意思）那，“赦”是什么意思呢？出示：一个人犯罪了，根据他的表现，减少或免除了它的刑罚，就是“赦”。

那“赦免”是什么意思呢？请你读读汉语词典里的解释：依据法律规定，减免或者取消罪犯的刑罚。

那，课文中说赦免了什么呢？出示句子：像获得赦免一样，孩子们那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

4、稚拙——“稚拙”的什么？出示：稚拙的礼物。

在郑老师的书柜里保存着许多稚拙的礼物，你们想看看他们吗？（出示，小贺卡、小花朵、小手工……虽然这些礼物看上去很幼稚，甚至有点笨拙，但是，却承载着我的学生们深深的情谊，所以对于我来说，它们——出示“珍贵无比”。

请大家读读这句话：只要表达了自己的爱，再稚拙的礼物别人也会觉得珍贵无比的。

5、出示：“烦”和“顾”字教师：问，这两个字有什么共同的地方，都有页，也是什么意思呢？像一个头部很大的人。

所以，很多带有页字旁的字，都与头有关。

出示：烦恼，问：“烦”为什么是一个火，一个页字呀？在出示：“顾”，字典中有关“顾”的解释有四种：①转过头看。

②注意、照管③拜访④商店或服务行业指前来购买东西或者要求服务的人。

那么“左顾右盼”中的“顾”应该是什么意思？6、还有一些词语请你读一读：出示恰恰犯错误表达祝贺重复外婆缓和建议享受迅速稚拙左顾右盼指名：小老师带领大家读，一个“老师”读一行。

四、我们再来读读课文，并结合课文质疑。

师生合作课文的1——9自然段后面的课文请大家自己默读，边读边画出你有什么不懂得地方，然后互相交流一下。

不懂问题的预设：1、为什么说这是“可贵的沉默”2、孩子心中蕴藏的极为珍贵的东西是什么？3、为什么说，孩子们犯了错误还很可爱。

4、给了我什么享受？第二课时一、回馈问题;同学们：上节课同学们提出了几个问题：让我们来看一看1、为什么说“沉默”是可贵？2、教室里两次热闹有什么不一样？3、极为珍贵的东西是什么？4、为什么说孩子们犯了错误还可贵？5、为什么这些孩子不知道父母的生日。

6、孩子们为什么像获得赦免一样？7、老师为什么和孩子一起沉默？8、为什么说这沉默给了我极大的享受？9、为什么孩子的目光从四面八方“慢慢”的回来了？问题提取：孩子们，你们提了这么多问题，看看课题，有一个问题最主要，你能找到吗？解决了它，其它问题就迎刃而解（为什么说沉默是可贵的？）教师：好，这节课我们就围绕着这个问题来学习。

板书：沉默二、解决质疑：默读课文10——14自然段，1、边读边想：哪些内容写的是沉默时的情景，请用横线画下来。

（投影出示）汇报:霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

过了一位几位女学生沉静地举起了手。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……2、请两名同学分别读读这两句话，其他同学边听边想，你知道了什么？汇报：（这些孩子们都不知道爸爸妈妈的生日）3、追问：从孩子们的这个“沉默’你体会到了什么呢？（孩子们不知道爸爸妈妈的生日很惭愧、觉得自己错了，觉得不好意思）4、教师：孩子们沉默着，但是他们的内心却像大海的波澜一样，久久难以平静，让我们随着着优美的歌曲，走入孩子们甜美的回忆（出示音乐以及图片）阎维文的《母亲》……5、这一段悠扬的歌曲，也勾起了我们多少得回忆，有美好的，有感动，也一定有令你惭愧的，让我们也在这音乐声中和文中的孩子们一起沉默，看看这足足一分钟的沉默，让你想起了什么…（音乐）舒缓的音乐，足足一分钟的沉默让你想起了什么？（学生汇报）6、教师故事：多少美好的情景浮现眼前，多少内疚和不安浮上心头。

此时我也想起了一件令自己惭愧的事情……板书：惭愧（老师小时候的故事）7、教师：在我的成长中父母为我们付出了很多，但是我给父母的却几乎为0。

所以，此时孩子们“满脸犯了错误的神情”，孩子们在想什么呢？（我太自私了，我只享受爸爸、妈妈给我的爱却从来没有为他们付出爱）（你的爱被唤醒了）8、让我们好好把这可贵的沉默读读吧。

（评读;听出后悔、听出愧疚、听出想要付孩子们，其实你们一直很爱自己的父母，只是忘记了表达。

9、追问：为什么说这沉默是可贵的呢？板书，这沉默使我们懂得了关心自己的父母，用行动回报自己的父母；这沉默唤醒了大家曾经没有意识到的，久藏心底的极为珍贵的爱。

板书：以行动回报爱。

（出行动）10、找五名同学扮演家长，（打在屏幕上）问：此时此刻如果你就是这些爸爸妈妈，你的孩子为你祝贺了生日。

还体贴、关心你，你会是什么心情？再读书课文，读出高兴、激动、兴奋、欣慰。

追问：你收什么收获，作为你们的老师我想说——啊，我真快活！这片沉默给了我多大的享受啊！为什说这片沉默给了我极大的享受呢？（作为老师来说没有比自己教育的成功更快乐的了，孩子们在老师的教育下成长了、懂事了就是老师最大的快乐）10、解释其他问题：三、练习拓展1、总结课文的主要内容：2、读词造句：神气十足左顾右盼寂然无声七嘴八舌四面八方异口同声这七个词中有一个词语，沉默有着直接的关系——寂然无声：①意思：非常安静，没有声音。