孟德尔的杂交实验-高中一年级生物课件
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孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第1课时)高一生物课件(人教版2019必修2)
思考2.表现型相同的个体基因型一定相同吗？反之呢？
同一株水毛莨，裸露在空气中的叶和浸在水中的叶，表现出了两种不 同的形态。
基因型+环境
表现型
五、孟德尔遗传定律的应用
1.意义 不仅有助于人们正确地解释生物界普遍存在的遗传现象 ， 还能够预
测杂交后代的类型和它们出现的概率 ， 这在动植物育种和医学实践等方 面都具有重要意义。
②具有一些稳定的、容易区分的相对性状。 ③种子数量多，便于统计。 ④花大异于实验操作 ⑤生长周期短。
三、孟德尔获得成功的原因 2.在对生物的性状进行分析时，由单因素到多因素的研究方法也是孟 德尔获得成功的重要原因。(一对相对性状→多对相对性状)
3.孟德尔在进行豌豆的杂交试验时，对不同世代出现的不同性状的个体 数目都进行了记载和分析，并且应用统计学方法对实验结果进行分析， 这是孟德尔获得成功的又一个重要原因。
22
25
26
1 ∶ 1 ∶ 1∶ 1
5.得出结论
实验结果与演绎推理结果相符，则假说成立 即：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因 子可以自由组合。
二、自由组合定律（孟德尔第二定律）
1.内容
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__互___不__干___扰______的；在形成 配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此__分___离____，决定不同性状的 遗传因子__自___由__组___合_____。
➢ 纯合子(能稳定遗传)共_4__/_1__6_，➢ 黄圆中，杂合黄圆占_8__/_9__。
➢ 双杂合子_4__/_1__6_，
➢ F2中，遗传因子组成与亲本相同的
➢ 单杂合子共_8__/_1__6__。
占_________。
同一株水毛莨，裸露在空气中的叶和浸在水中的叶，表现出了两种不 同的形态。
基因型+环境
表现型
五、孟德尔遗传定律的应用
1.意义 不仅有助于人们正确地解释生物界普遍存在的遗传现象 ， 还能够预
测杂交后代的类型和它们出现的概率 ， 这在动植物育种和医学实践等方 面都具有重要意义。
②具有一些稳定的、容易区分的相对性状。 ③种子数量多，便于统计。 ④花大异于实验操作 ⑤生长周期短。
三、孟德尔获得成功的原因 2.在对生物的性状进行分析时，由单因素到多因素的研究方法也是孟 德尔获得成功的重要原因。(一对相对性状→多对相对性状)
3.孟德尔在进行豌豆的杂交试验时，对不同世代出现的不同性状的个体 数目都进行了记载和分析，并且应用统计学方法对实验结果进行分析， 这是孟德尔获得成功的又一个重要原因。
22
25
26
1 ∶ 1 ∶ 1∶ 1
5.得出结论
实验结果与演绎推理结果相符，则假说成立 即：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因 子可以自由组合。
二、自由组合定律（孟德尔第二定律）
1.内容
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__互___不__干___扰______的；在形成 配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此__分___离____，决定不同性状的 遗传因子__自___由__组___合_____。
➢ 纯合子(能稳定遗传)共_4__/_1__6_，➢ 黄圆中，杂合黄圆占_8__/_9__。
➢ 双杂合子_4__/_1__6_，
➢ F2中，遗传因子组成与亲本相同的
➢ 单杂合子共_8__/_1__6__。
占_________。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第3课时)高一生物课件(人教版2019必修2)
优点：①按照课本上的这种演示很容易使学生产在生物体内雌雄配子产生数量相等的错 误印象。其实在真实的有性生殖过程中自然界中大多数生物雄配子数远远多于雌配子数。 ②培养学生严谨求实的科学精神和态度。
三、性状分离比的模拟实验改进
实验结果记录：
实验次数 DD
Dd
dd
1
2
3
.
.
n
比例
实战训练
3.在性状分离比的模拟实验中,甲、乙容器分别代表某动物的雌、
合作探究二：小组合作讨论，针对不足我们将如何对以上实验进行改进？
三、性状分离比的模拟实验改进
（一）将“小桶”换成“纸箱”：
优点
➢ 降低实验操作者个人因素对模拟雌雄配子随机结合的影响。 ➢ 实验材料容易获取、成本低、现象明显。
三、性状分离比的模拟实验改进
（二）改动小球的数量：
将课本实验中“在每个小桶内放有2种颜色彩球各10个”改为“在甲纸 箱中放2种颜色彩球各10个，在乙纸箱中放2种颜色彩球各5个”。
A．甲、乙袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官 B．最终的模拟结果为DD：Dd：dd接近于1：2：1 C．每次抓出的两个球统计后要放回原袋子中再进行下一次抓取 D．两个袋子中的小球数量不同，从而导致实验结果误差增大
实战训练
8.下列关于性状分离比模拟实验的设计和步骤正确的是（ ） A．甲、乙两个小桶分别代表雌雄配子 B．甲、乙两个小桶内的大小相同、颜色不同的彩球各20个，分别 代表D和d的雌配子或雄配子 C．分别从两个桶中凭喜好选取一个彩球组合，模拟雌雄配子随机 结合 D．从小桶中取出的小球不用放回去
问题3：为什么要将抓取的彩球放回原来的小桶内并摇匀？
为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
三、性状分离比的模拟实验改进
实验结果记录：
实验次数 DD
Dd
dd
1
2
3
.
.
n
比例
实战训练
3.在性状分离比的模拟实验中,甲、乙容器分别代表某动物的雌、
合作探究二：小组合作讨论，针对不足我们将如何对以上实验进行改进？
三、性状分离比的模拟实验改进
（一）将“小桶”换成“纸箱”：
优点
➢ 降低实验操作者个人因素对模拟雌雄配子随机结合的影响。 ➢ 实验材料容易获取、成本低、现象明显。
三、性状分离比的模拟实验改进
（二）改动小球的数量：
将课本实验中“在每个小桶内放有2种颜色彩球各10个”改为“在甲纸 箱中放2种颜色彩球各10个，在乙纸箱中放2种颜色彩球各5个”。
A．甲、乙袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官 B．最终的模拟结果为DD：Dd：dd接近于1：2：1 C．每次抓出的两个球统计后要放回原袋子中再进行下一次抓取 D．两个袋子中的小球数量不同，从而导致实验结果误差增大
实战训练
8.下列关于性状分离比模拟实验的设计和步骤正确的是（ ） A．甲、乙两个小桶分别代表雌雄配子 B．甲、乙两个小桶内的大小相同、颜色不同的彩球各20个，分别 代表D和d的雌配子或雄配子 C．分别从两个桶中凭喜好选取一个彩球组合，模拟雌雄配子随机 结合 D．从小桶中取出的小球不用放回去
问题3：为什么要将抓取的彩球放回原来的小桶内并摇匀？
为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第1课时)(课件)高一生物(人教版2019必修2)
两对相对性状的遗传因子 间是否也发生了组合?
问题3：两对相对性状实验中F2的9：3：3：1数量比， 与一对相对性状实验中F2的3：1数量比有什么关系？
（黄色：绿色）x（圆粒：皱粒）＝（3：1）x（3：1）
即：黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝ 9∶3∶3∶1
若是n对遗传因子，即其后代的性状数量比应该是 （3：1）n
孟德尔实验方法的启示
孟德尔成功的原因
1. 正确选用实验材料。 2. 由简单→复杂：通过豌豆一对相对性状的研究得出基因分离定律；通过
豌豆两对相对性状研究得出自由组合定律。 3. 对实验结果进行统计学分析。 4. 方法科学严谨：假说—演绎法。 5. 其他：扎实的知识基础和对科学的热爱；严谨的科学态度；勤于实践；
表现型 比例
(3黄色 : 1绿色)
3/4
1/4
× ( 3圆粒 : 1皱粒)
3/4
1/4
黄色圆粒 3/4 × 3/4=9/16
9
黄色皱粒 3/4 × 1/4=3/16
3
绿色圆粒 1/4 × 3/4=3/16
3
绿色皱粒 1/4 × 1/4=1/16
1
对自由组合现象解释的验证---③演绎推理
如何验证上述解释是否正确呢？ 方法：测交，即让F1（YyRr）与隐性纯合子（yyrr）杂交。 演绎推理的结果（预期结果）：
D. 基因的分离发生在配子形成的过程中， 基因的自由组合发生在合子形成的过程中
二、拓展应用
1. 假如水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性, 抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）为显性，控制 两对性状的基因独立遗 传。现用一个纯合易感稻瘟病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗稻瘟病 的高秆品种（易倒伏）杂交，F2中出现既 抗倒伏又抗病类型的比例是________ 。
【课件】孟德尔的豌豆杂交实验(一)+课件高一下学期生物人教版必修2
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
新课导入
你一定听过这样一些谚语，如：“种瓜得瓜，种豆得豆” “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”
亲子代之间表现出相似性状的现象。
遗传
思考：遗传是否有规律可循呢？为什么你身上有很多 与父母相似的特征但同时又存在许多差异呢？
问题探究
人们曾经认为，父本和母本提供遗传物质，在子代体内发生融合，使子代 表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合 液是另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
+
【思考·讨论】
品红色（介于红色和蓝色之间）
1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
2.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？
+
人的性别遗传、身高遗传等
粉色
“现代遗传学之父”——孟德尔
孟德尔
从小好学 他从小喜爱自然科学，由于家境贫寒，21岁便做了
修道士。后来，他被派到维也纳大学进修自然科学和数学。
二、一对相对性状的杂交实验
1.常见的遗传学符号及含义。
含义 亲本 母本 父本 自交 杂交 子一代
符号 P
⊗ × F1
2.交配方式
1.正交与反交（这是一个相对概念）
子二代
F2
若： （♀）甲×（♂）乙 为正交 （♀）高茎×（♂）矮茎 则： （♀）乙×（♂）甲 为反交 （♀）矮茎×（♂）高茎
相互印证，相互对照 应用：检验遗传是否与性别有关
杂交实验 利用修道院的一块园地，种植豌豆、山柳菊、玉米
等多种植物，进行实验，研修了八年多，其中，豌豆杂交实 验非常成功。
发现规律 分析豌豆杂交实验，发现了两大遗传规律：基因的
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
新课导入
你一定听过这样一些谚语，如：“种瓜得瓜，种豆得豆” “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”
亲子代之间表现出相似性状的现象。
遗传
思考：遗传是否有规律可循呢？为什么你身上有很多 与父母相似的特征但同时又存在许多差异呢？
问题探究
人们曾经认为，父本和母本提供遗传物质，在子代体内发生融合，使子代 表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合 液是另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
+
【思考·讨论】
品红色（介于红色和蓝色之间）
1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
2.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？
+
人的性别遗传、身高遗传等
粉色
“现代遗传学之父”——孟德尔
孟德尔
从小好学 他从小喜爱自然科学，由于家境贫寒，21岁便做了
修道士。后来，他被派到维也纳大学进修自然科学和数学。
二、一对相对性状的杂交实验
1.常见的遗传学符号及含义。
含义 亲本 母本 父本 自交 杂交 子一代
符号 P
⊗ × F1
2.交配方式
1.正交与反交（这是一个相对概念）
子二代
F2
若： （♀）甲×（♂）乙 为正交 （♀）高茎×（♂）矮茎 则： （♀）乙×（♂）甲 为反交 （♀）矮茎×（♂）高茎
相互印证，相互对照 应用：检验遗传是否与性别有关
杂交实验 利用修道院的一块园地，种植豌豆、山柳菊、玉米
等多种植物，进行实验，研修了八年多，其中，豌豆杂交实 验非常成功。
发现规律 分析豌豆杂交实验，发现了两大遗传规律：基因的
孟德尔豌豆杂交实验一(共36张PPT)(完美版课件)
4、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结 出10粒种子，有9粒种子生成的植株开 红花，第10粒种子长成的植株开红花的 可能性为
A.9/10 C.1/2
B.3/4 D.1/4
５、肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩
子，这对夫妇的基因型是 Ａａ、Ａａ
这对夫妇再生白化病孩子的可能性是
１／４
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他 格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍 之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累 困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望 翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在 去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生， 表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因 价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一 切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很 话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你 还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐 去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不 去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，��
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第1课时)(课件)高一生物下学期课件(2019人教版必修2)
闭花受粉：在花朵未开前，雄蕊中的花粉就已经落到雌蕊的柱头上，完成了 授粉过程。
概念4：性状
豌豆有多种易 于区分的性状
性状：生物体 的可以鉴别的 形态特征，生 理特征等称为 性状。
概念5：相对性状
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。
判断下列性状是否为相对性状
（1）狗的长毛和卷毛 （2）单眼皮和双眼皮
练一练
2.孟德尔利用豌豆作为实验材料，采用严密的实验分析方法，独特的科学思 维方式，应用“假说—演绎 ”法，成功地发现了生物的遗传规律。下列关于 孟德尔研究过程的分析，正确的是（ B ）
A.“位于同源染色体上的等位基因在F1产生配子时会彼此分离，分别进入 不同的配子 ” 属于假说内容 B.孟德尔巧妙设计的测交实验方法可以检测F1的基因型 C.为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验 D.让 F1测交，结果产生了两种性状的子代，比例接近1：1，属于基因分离 定律时的“演绎 ”过程
分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相 融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离后分离的遗传因子分别进 入不同的配子中，随配子遗传给后代。
核心内容：产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。 Q.是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？
分离定律的适用范围： 1.真核生物的性状遗传。 2.有性生殖生物的性状遗传。 3.细胞核遗传。 4.一对相对性状的遗传。
子，用小写字母（如d）表示。
例如：高茎-显性性状（D）矮茎-隐性性状（d）
（2）在体细胞中，遗传因子是成对存在的。
概念13.遗传因子组成相同的个体叫做纯合子。遗传因子组成不同的个体叫做 杂合子。
P
高茎豌豆
DD
概念4：性状
豌豆有多种易 于区分的性状
性状：生物体 的可以鉴别的 形态特征，生 理特征等称为 性状。
概念5：相对性状
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。
判断下列性状是否为相对性状
（1）狗的长毛和卷毛 （2）单眼皮和双眼皮
练一练
2.孟德尔利用豌豆作为实验材料，采用严密的实验分析方法，独特的科学思 维方式，应用“假说—演绎 ”法，成功地发现了生物的遗传规律。下列关于 孟德尔研究过程的分析，正确的是（ B ）
A.“位于同源染色体上的等位基因在F1产生配子时会彼此分离，分别进入 不同的配子 ” 属于假说内容 B.孟德尔巧妙设计的测交实验方法可以检测F1的基因型 C.为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验 D.让 F1测交，结果产生了两种性状的子代，比例接近1：1，属于基因分离 定律时的“演绎 ”过程
分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相 融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离后分离的遗传因子分别进 入不同的配子中，随配子遗传给后代。
核心内容：产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。 Q.是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？
分离定律的适用范围： 1.真核生物的性状遗传。 2.有性生殖生物的性状遗传。 3.细胞核遗传。 4.一对相对性状的遗传。
子，用小写字母（如d）表示。
例如：高茎-显性性状（D）矮茎-隐性性状（d）
（2）在体细胞中，遗传因子是成对存在的。
概念13.遗传因子组成相同的个体叫做纯合子。遗传因子组成不同的个体叫做 杂合子。
P
高茎豌豆
DD
高一下学期生物人教版必修二 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(89张PPT)
含意较植物要广泛些。
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第2课时)高一生物下学期课件(人教版2019必修2)
探究一.对分离现象解释的验证 —演绎推理，测交实验
F1与隐性亲本杂交 高茎
矮茎
测交： Dd × dd 在体细胞中遗传因子成对存在
演绎 推理
配子 : D
d
d 形成配子时,成对的遗传因子彼此分离
推理 测后交 代：高D茎d
dd 受精时，雌雄配子随机结合 矮茎
结果 比例： 1
∶
1
一些种实正验确的过的 结渡假 果说 。仅 如能 果解预释测已与有实的验实结验果结相果符是 ，不 那够 么的 这， 个还 假应 说该 就能 能够 得预 到测 验另 证外一
【 针 对 训 练 2】某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制 。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得
到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是(D )
A．待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交 B．如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA C．如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa D．如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4
人（这个女人的母亲是蓝眼）结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可 能性是（ A ）
A. 1/2
B. 1/4
C. 1/8
D.1/6
1. 判断：
（1）隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。 （ × ）
（2）纯合子的自交后代不会发生性状分离，杂合子的自交后代不
会出现纯合子。
（×）
纯合子可以稳定遗传，杂合子不能稳定遗传
红果
黄果
① 红果×黄果 492
504
② 红果×黄果 997
0
A.单独分③析实验红组果①×、红②果、③1，51均1可推断5出08红色为显性性
孟德尔豌豆杂交实验一ppt课件(共31张PPT)
六、孟德尔对分离现象的解释 (假说)
1、生物的性状是由遗传因子决定的。
显性遗传因子〔D） 隐性遗传因子〔d)
2、体细胞中遗传因子是成对存在的。
纯种高茎豌豆： DD 纯种矮茎豌豆： dd
F1高茎豌豆：Dd
3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因 子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子的一个
F1
Dd ×
配子 D d
Dd Dd
F2 DD Dd
高茎 高茎
Dd dd
高茎 矮茎
1
：2 ：1
分离定律的内容
（孟德尔第一定律）
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对__存__在__，不相_交__融____；在形成配子时，成对的 遗传因子发生_____分__别，___分__别_后的遗传因子分别进 入不同的配子中，随_____遗配传子给后代
◆ 29岁大学进修自然科学和数学
分别
定律
孟德尔的豌豆杂交实验〔一） 子代性状表现类型及其比例为
若是杂合体，则测交后代有 种性状 如豌豆种子的颜色、外形；
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验分析图解
2、以下各组生物性状属于相对性状的是（ ）
◆ 43岁宣读了<植物杂交实验》◆62岁怀着对遗传学的无限眷恋离开人世。
基本概念
交 杂交：基因型不同的生物间相互交配的过程。 配 自交：基因型相同的生物体间相互交配；植 类 物体中指自花授粉和雌雄异花的同株授粉， 型 自交是获得纯系的有效方法。
表现型：是指生物个体所表现出来的性状。 基因型：是指与表现型有关的基因组成。
表现型=基因型+环境条件。
纯合体：是由含有相同配子结合成合子发育
高一生物优质课件孟德尔的豌豆杂交实验一第1课时人教版2019必修2
一.豌豆用作遗传实验材料的优点
2.材料：豌豆
（4）周期短，子代多。
一.豌豆用作遗传实验材料的优点
2.材料：豌豆
（5）有易于区分的相对性状：
一种生物的同一种性状的不同表现类型
一.豌豆用作遗传实验材料的优点
2.材料：豌豆
相对性状
猫的灰毛和白毛
鸡的单冠和复冠
人的单眼皮和双眼皮
人的有耳垂和无耳垂
一.豌豆用作遗传实验材料的优点
d
D
d
F2 DD 高茎 1
Dd
Dd
高茎 高茎
2
dd 矮茎
1
二.分离定律的发现 2.对分离现象的解释——提出假说，解释问题 问题：根据上述分析和下方的遗传图解，尝试对性状分离现象做出解释。
高茎
F1
Dd
高茎
×
Dd
(3)减数分裂形成配子时，成对的遗传因 子彼此分离分别进入到两个不同的配子 中，配子中只含每对遗传因子中的一个
配子 D
F1
Dd
高茎
d (2)体细胞中遗传因子成对存在 遗传因子组成相同的个体叫纯合子。 遗传因子组成不同的个体叫杂合子。
(3)减数分裂形成配子时，成对的遗传因子彼此 分离分别进入到两个不同的配子中，配子中只含 每对遗传因子中的一个
高茎
矮茎
P
DD
×
dd
配子 D
d
F1
Dd
高茎
高茎
F1
Dd
高茎
×
Dd
配子 D
配子 D
d
D d (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
含遗传因子D的配子，既可以与含遗传因
F2
D D
子D的配子结合，又可以与含遗传因子d
【课件】孟德尔的豌豆杂交实验(一)+课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
P
×
F1
⊗
1.为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？
2.为什么子一代没有矮茎，而子二代又出 现了矮茎呢？
3.子二代中出现3:1的性状分离比是偶然的 吗？
F2
高茎787 矮茎277
3:1
性状
花色 种子形状 子叶颜色
杂交组合
红花×白花 圆粒×皱粒 黄色×绿色
F1的性状
红花 圆粒 黄色
F2的表现 显性(株数) 隐性(株数)
43岁宣读《植物杂交实验》， 去世15年，论文发表。35年后，得到认可。
1856-1864
在修道院开始了 长达八年的豌豆实验 发现了生物遗传的基本规律
两大贡献
➢ 提出遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）
➢ 发现两大遗传规律 （分离与自由组合定律）
一、豌豆用作遗传实验材料的优点 1.两性花，自花传粉，闭花受粉，自然条件下一般是纯种。
BB×BB ②bb×bb ③BB×bb ④Bb×Bb ⑤Bb×bb ⑥BB×BbA.
①②③
B.④⑤⑥
C.④⑤② D.④②⑤
正推型
逆推型
亲代 子代遗传因子组成
AA×AA
AA
AA×Aa AA∶Aa=1∶1
AA×aa
Aa
Aa×Aa AA∶Aa∶aa=1∶2∶1
Aa×aa
Aa∶aa=1∶1
aa×aa
aa
比例型
F1自交后代F2的性状分离比为3∶1
题型二 亲代与子代遗传因子组成和性状表现的相互推导
2.一般人对苯硫脲感觉有苦味,是由显性遗传因子B控制;也有人对其无味觉,
叫作味盲,是由隐性遗传因子b控制。统计味盲家族,若三对夫妇的子女味盲
C 的概率各是25%、50%和100%,这三对夫妇遗传因子组成最可能是 ( )①
【课件】孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件高一下学期生物人教版(2019)必修2
1.已知牛的黑色对黄色为显性，要在一个生殖季节里确定一头黑色公牛
的基因型，最好让它（D ）A.与一头纯合黑色母牛交配
B.与多头杂合母牛交配C.与一头黄色母牛交配
D.与多头黄色母牛交配
2.人眼的虹膜有褐色和蓝色的，褐色为显性性状。已知一个蓝眼男人与
一个褐眼女人（这个女人的母亲是蓝眼）结婚，这对夫妇生下蓝眼女孩
预测测交实验结果:
实验结果： 分离定律
高茎:矮茎 (孟德尔第一定律) ≈1:1
假说—演绎法：在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题
的假说，根据假说进行演绎推理，推出预测的结果，再通过实验来检验。如果实验
结果与预测相符，就可以认为假说是正确的，反之，则可以认为假说是错误的。
分离定律在生物的遗传中具有普遍性
花粉出现这种比例的原因是什么？
在F1水稻细胞中含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个控制直链淀粉合成的 遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同的配子中。
花粉鉴定法只需要观察当代植物产生的配子，不用交配就可以了解植物的基因型，所以操作更为简便。 实验结果有力地证明了分离定律。
练习：
4.人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由 隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人（这个女人的母亲 是蓝眼）结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是（ A ）
A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/6
练习：
5.观察羊的毛色遗传图解，据图回答问题。
（1）毛色的显性性状是__白__色____，隐性性状是__黑__色____。 （2）白毛羊与白毛羊通过有性生殖产生的后代中出现了黑毛羊，这种现象 在遗传学上称为__性__状__分__离____。产生这种现象的原因是 _白__毛__羊__为__杂__合__子__，__杂__合__子__自__交__时__会__出__现__性__状__分__离__，__即__雌__雄__白__羊__均__可__形__成_____ _含有黑毛遗传因子的配子，雌雄配子随机结合，产生黑毛羊 ___________________________________________________。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第1课时)-高一生物同步优质课件(人教版2019必修2)
当堂检测：
(1) 玉米的黄粒与皱粒是一对相对性状( × ) (2) 兔子的长毛和狗的短毛是一对相对性状( × ) (3) 小鼠的灰身和黑身是一对相对性状( √ ) (4) 绵羊的长毛和细毛( × )
一.用豌豆作遗传实验材料的优点
去雄花蕾期人工去雄
除去母本未成熟花的全部雄蕊
3.花大，易于人工异花传粉操作
结论：亲本中的矮茎性状在杂种一代（F1）中 隐藏起来。 问题3:F2中出现3：1的性状分离比是偶然么?
二.一对相对性状的杂交实验
2.观察实验，提出问题（假说-演绎第1步）
问题3:F2中出现3：1的性状分离比是偶然么?
子二代出现3﹕1的性状 分离不是偶然的
支持
颗粒遗传
否定
融合遗传
颗粒有几份？
找寻颗粒份数的线索
是一组相对概念；若以甲为母本，乙为父本的交配方式称为正交，即甲
♀×乙♂； 则以甲为父本，乙为母本的交配方式称为反交，即甲♂×乙♀ 。
二.一对相对性状的杂交实验
1、孟德尔实验中的重要概念：
P
×
（杂交）
高茎
矮茎
F1
高茎
（自交）
一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代未
显现出来的性状
隐性性状
一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代
高茎（或矮茎）豌豆的花
父本授：粉杂交过程中提供花粉（精子）
的♀个体。用♂表示套。袋
采集花粉
♂
母本：接受花粉（精子）个体。用♀表 示。
高茎（或矮茎）豌豆的花
矮茎（或高茎）豌豆的花
人工授粉的实验步骤
子一代
一.用豌豆作遗传实验材料的优点 4.生长周期短，易于栽培;后代个体数量多，便于统计。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第1课时)高一生物课件(人教版2019必修2)
问题探讨
性状：生物的形态特征、结构特征、生理特性
融合遗传
人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传物质会在子代体内 发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。这种观点称做融 合遗传
有位科学家大胆质疑：生物的遗传真是这样的吗？
孟德尔被称为“现代遗传 学之父”，是遗传学的奠基 人。
孟德尔
豌豆用作遗传 实验材料的优点
自花传粉（自交）且闭花受粉
豌豆的传粉方式
自然状态下： 豌豆是自花传粉，闭花受粉的 植物
自交
在自然状态下，一般都是纯种。
在自然状态下两株豌豆不能杂 交，人为操作可以实现吗？
利用图中的序号写出孟德尔进行豌豆杂交实验的操作步骤。
矮茎的花
高茎的花
去雄
母本未成熟 期（花蕾期）
套袋
防止外来 花粉的干扰
种子
授粉
精巢（父本） 卵巢（母本） 讨论：
甲
雄配 子(精 子)
乙
雌配 子(卵 细胞) 模拟雌雄配子随机结合
某次抓取的组合
1.每个桶中放入数量相等 的两种彩球的含义是什么?
两种彩球分别模拟含有显性、 隐性两种遗传因子的配子，且 模拟杂合子F1（Dd）产生比 例相等的两种配子。
2.甲、乙两个小桶内的彩球数量一定要相等吗？
分离定律的内容 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_成__对__存___在__，不相 _融__合____；在形成配子时，成对的遗传因子发生__分__离___，__分___离_后的 遗传因子分别进入不同的___配__中子，随____配_遗子传给后代
核心内容： 产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。
(2)纯合子的自交后代不会发生性状分离，杂合子的自交后代不
会出现纯合子。( × )
孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件-高一下学期生物人教版(2019)必修2
A.黄色与绿色、圆粒与皱粒的遗传都遵循分离定律，故这两对性状的遗传遵 循自由组合定律B. 产生的雄配子总数与雌配子总数相等，是 出现 性状分离比 的前提C.从 的绿色圆粒植株中任取两株，这两株基因型不同的概率为 D.若自然条件下将 中黄色圆粒植株混合种植，后代出现绿色皱粒的概率 为
思考：1.YYRR基因型个体在F2中的比例为 ， 在黄色圆粒豌豆中的比例为 。 黄色圆粒中杂合子占 ， 绿色圆粒中杂合子占 。 2.F2中亲本类型占 ，重组类型占 。 3.要得到遗传因子组成为 YyRr的黄色圆粒豌豆，亲代除黄色圆粒和 绿色皱粒外，还可以有哪些类型?F2中重组类型和比例分别是多少？
YyRR
YyRr
YYRR
YYrr
YYRr
雌雄配子随机结合，得到F2
Y-R-
yyR-
Y-rr
yyrr
（双显性）
（单显性）
（单显性）
（双隐性）
1.F1的雌雄配子各有 种2.雌雄配子结合有 种方式3.遗传因子的组合形式有____种4.表型____种,比例：____________
4
F1
黄色圆粒
YyRr
F2性状及比例：
F2
配子
YR
Yr
yR
yr
YR
Yr
yR
yr
9黄色圆粒
3黄色皱粒
3绿色圆粒
1绿色皱粒
YYRR
YyRR
YYRr
YyRr
YyRR
yyRR
YyRr
yyRr
YYRr
YyRr
YYrr
Yyrr
YyRr
yyRr
Yyrr
yyrr
♀
♂
遗传图解（棋盘法）：
思考：1.YYRR基因型个体在F2中的比例为 ， 在黄色圆粒豌豆中的比例为 。 黄色圆粒中杂合子占 ， 绿色圆粒中杂合子占 。 2.F2中亲本类型占 ，重组类型占 。 3.要得到遗传因子组成为 YyRr的黄色圆粒豌豆，亲代除黄色圆粒和 绿色皱粒外，还可以有哪些类型?F2中重组类型和比例分别是多少？
YyRR
YyRr
YYRR
YYrr
YYRr
雌雄配子随机结合，得到F2
Y-R-
yyR-
Y-rr
yyrr
（双显性）
（单显性）
（单显性）
（双隐性）
1.F1的雌雄配子各有 种2.雌雄配子结合有 种方式3.遗传因子的组合形式有____种4.表型____种,比例：____________
4
F1
黄色圆粒
YyRr
F2性状及比例：
F2
配子
YR
Yr
yR
yr
YR
Yr
yR
yr
9黄色圆粒
3黄色皱粒
3绿色圆粒
1绿色皱粒
YYRR
YyRR
YYRr
YyRr
YyRR
yyRR
YyRr
yyRr
YYRr
YyRr
YYrr
Yyrr
YyRr
yyRr
Yyrr
yyrr
♀
♂
遗传图解（棋盘法）：
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高
Dd
高
Dd
高
dd
矮
3
:
单击画面继续
1
单击画面继续
杂交(×)：遗传因子不同的生物体间相互 交配的过程。 自交( )：遗传因子相同的生物体间相互交配。 植物体中指自花传粉和雌雄异花的同株受粉。
单击画面继续
课后拓展 1、选择题 （1）豌豆在自然状态下是纯种的原因是 A．豌豆品种间性状差异大 B．豌豆先开花后授粉 C C．豌豆是闭花自花授粉的植物 D．豌豆是自花传粉的植物 （2）下列各项中属于相对性状的是 A．玉米的黄粒和圆粒 C B．家鸡长腿和毛腿 C．绵羊的白毛和黑毛 D．豌豆的高茎和豆荚的绿色 （3）用纯种高茎豌豆（DD）与纯种矮茎豌豆（dd）杂交，得到 F1全为高茎，将F1自交得F2，发现F2中高茎：矮茎为3：1。实现 F2中高茎：矮茎为3：1的条件是
单击画面继续
（4）遗传图解分离现象
P 高
矮
DD × dd
配子 D F1
体细胞中由相同的遗传因子组成 的个体就叫纯合子。
d Dd
高
单击画面继续
体细胞中由成对的控制相对性状 的显性遗传因子和隐性遗传因子 组成的个体称杂合子。
P
DD
×
dd d
配子
D
F1
F1
高 Dd d
Dd
高
高
×
D
Dd画面继续
2.豌豆适于杂交实验的生物学特征 ：
豌豆是闭花自花授粉的植物,自然状态下是纯种。 用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析； 同时，豌豆还有易于区分的性状，实验结果很容易观察 和分析﹔豌豆的花大,便于人工授粉。因此，豌豆是理想 的遗传实验材料。 性状：是生物一生中所表现出来的形态特征和生理特性 的总称。如:肤色，血型，血压，高度，脸型等等。
温馨提示： P （亲本） ×（杂交）
F（子代） F1（子一代） F2（子二代） （自交） ♀ （雌性个体）♂（雄性个体）
单击画面继续
P
F1 F2
高
×
矮
高
高
矮
787 3
单击画面继续
277 ： 1
显性性状：杂合子一代中显现出来的性状。 隐性性状：杂合子一代中未显现出来的性状。
性状分离：杂交后代中，同时显现出 显性性状和隐性性状的现象。
单击画面继续
4、对分离现象的解释
（1）遗传因子控制生物的性状，显性遗传因 子（D）和隐性遗传因子（d）分别控制显性 性状和隐性性状 （2）体细胞中遗传因子是成对存在，形成生 殖细胞 配子时，彼此分离。所以，生殖细 胞中只含有成对遗传因子中的一个。因而也就 形成了比值相等的雌、雄两种配子。 （3）雌雄配子的结合是随机的。含有D和d遗 传因子的雌雄配子之间结合的机会是均等的。
单击画面继续
A．F1形成配子时，遗传因子分离，形成两种配子 A、B、C B．含有不同遗传因子的配子随机结合 C．含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D．只需A项条件，而不需B、C两项条件 （4）下列叙述正确的是 A．纯合体测交后代都是纯合体 B B．纯合体自交后代是纯合体 C．杂合体自交后代都是杂合体 D．杂合体测交后代都是杂合体 （5）桃果实表面光滑对有毛为显性，在毛桃的植株上授以纯合 光桃的花粉，该雌蕊发育成的果实应为： A A．毛桃 C．毛桃的概率为1/3 B．光桃 D．光桃的概率为1/3 （6）羊的毛色白色对黑色为显性。两只杂合白羊为亲本，接连 生下了3只小羊是白羊，若它们再生第4只小羊，其毛色 A．一定是白色的 B．是白色的可能性大 B C．一定是黑色的 D．是黑色的可能性大
相对性状 ： 是指同一种生物同一性状的不同表现类型。
如：人的肤色(黑与白)、人的高度(高和矮)
单击画面继续
单击画面继续
人工异花传粉（杂交实验）
单击画面继续
3.一对相对性状的遗传实验：
（1）注意弄清以下几组概念的含义。 ① 亲本、母本、父本 ② 杂交、自交、正交、反交、测交 ③ 性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离 （2）在杂交实验中孟德尔选择的是什么样的亲本？他是如何 设计杂交类型的？ （3）孟德尔在一对相对性状的遗传实验中观察到了哪些实验现象？ （4）你能用图解表示出孟德尔一对相对性状杂交实验的过程吗？
布置作业 1.课本P8基础题1—4 2.预习课本P6实验
单击画面继续
第1章
第1节
遗传因子的发现
孟德尔的豌豆杂交实验
分离定律
十字绣/ 十字绣之家/
1.孟德尔的生平简介：
孟德尔于1822年7月22日,出生于奥地 利一个贫寒的农民家庭。从小爱劳动，念 中学时就对自然科学发生了兴趣。21岁做 了修道士.以后,当过中等学校的代理教员。 在此期间，业余时间进行科学实验。他对 天文、气象、园艺和养蜂等都进行过研究。 其中杂交实验，潜心研究了8年。而豌豆 的杂交实验是非常成功的。他对科学研究 工作严肃认真，在自己的通信中说过， “从春到秋，天天都要全神贯注、小心翼 翼地监视着实验”。他通过观察对比、用 数学的方法统计分析，从大量的数据中揭 示了两个遗传规律,成为遗传学的奠基人！
单击画面继续
2、科学家发现了一只罕见的白色雄猴，请你设计一 个最佳方案，可以较快地让这只白色雄猴繁殖成一群 白色猴群。
最佳的设计方案是：先让这只白色雄猴与常 色雌猴交配，再让F1雌猴与白色雄猴交配。因F1 雌猴一定含有a遗传因子。因此F1雌猴与白色雄 猴交配，子代一定会产生白猴。这样就会很快繁 殖出一群白猴。
Dd
高
Dd
高
dd
矮
3
:
单击画面继续
1
单击画面继续
杂交(×)：遗传因子不同的生物体间相互 交配的过程。 自交( )：遗传因子相同的生物体间相互交配。 植物体中指自花传粉和雌雄异花的同株受粉。
单击画面继续
课后拓展 1、选择题 （1）豌豆在自然状态下是纯种的原因是 A．豌豆品种间性状差异大 B．豌豆先开花后授粉 C C．豌豆是闭花自花授粉的植物 D．豌豆是自花传粉的植物 （2）下列各项中属于相对性状的是 A．玉米的黄粒和圆粒 C B．家鸡长腿和毛腿 C．绵羊的白毛和黑毛 D．豌豆的高茎和豆荚的绿色 （3）用纯种高茎豌豆（DD）与纯种矮茎豌豆（dd）杂交，得到 F1全为高茎，将F1自交得F2，发现F2中高茎：矮茎为3：1。实现 F2中高茎：矮茎为3：1的条件是
单击画面继续
（4）遗传图解分离现象
P 高
矮
DD × dd
配子 D F1
体细胞中由相同的遗传因子组成 的个体就叫纯合子。
d Dd
高
单击画面继续
体细胞中由成对的控制相对性状 的显性遗传因子和隐性遗传因子 组成的个体称杂合子。
P
DD
×
dd d
配子
D
F1
F1
高 Dd d
Dd
高
高
×
D
Dd画面继续
2.豌豆适于杂交实验的生物学特征 ：
豌豆是闭花自花授粉的植物,自然状态下是纯种。 用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析； 同时，豌豆还有易于区分的性状，实验结果很容易观察 和分析﹔豌豆的花大,便于人工授粉。因此，豌豆是理想 的遗传实验材料。 性状：是生物一生中所表现出来的形态特征和生理特性 的总称。如:肤色，血型，血压，高度，脸型等等。
温馨提示： P （亲本） ×（杂交）
F（子代） F1（子一代） F2（子二代） （自交） ♀ （雌性个体）♂（雄性个体）
单击画面继续
P
F1 F2
高
×
矮
高
高
矮
787 3
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277 ： 1
显性性状：杂合子一代中显现出来的性状。 隐性性状：杂合子一代中未显现出来的性状。
性状分离：杂交后代中，同时显现出 显性性状和隐性性状的现象。
单击画面继续
4、对分离现象的解释
（1）遗传因子控制生物的性状，显性遗传因 子（D）和隐性遗传因子（d）分别控制显性 性状和隐性性状 （2）体细胞中遗传因子是成对存在，形成生 殖细胞 配子时，彼此分离。所以，生殖细 胞中只含有成对遗传因子中的一个。因而也就 形成了比值相等的雌、雄两种配子。 （3）雌雄配子的结合是随机的。含有D和d遗 传因子的雌雄配子之间结合的机会是均等的。
单击画面继续
A．F1形成配子时，遗传因子分离，形成两种配子 A、B、C B．含有不同遗传因子的配子随机结合 C．含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件 D．只需A项条件，而不需B、C两项条件 （4）下列叙述正确的是 A．纯合体测交后代都是纯合体 B B．纯合体自交后代是纯合体 C．杂合体自交后代都是杂合体 D．杂合体测交后代都是杂合体 （5）桃果实表面光滑对有毛为显性，在毛桃的植株上授以纯合 光桃的花粉，该雌蕊发育成的果实应为： A A．毛桃 C．毛桃的概率为1/3 B．光桃 D．光桃的概率为1/3 （6）羊的毛色白色对黑色为显性。两只杂合白羊为亲本，接连 生下了3只小羊是白羊，若它们再生第4只小羊，其毛色 A．一定是白色的 B．是白色的可能性大 B C．一定是黑色的 D．是黑色的可能性大
相对性状 ： 是指同一种生物同一性状的不同表现类型。
如：人的肤色(黑与白)、人的高度(高和矮)
单击画面继续
单击画面继续
人工异花传粉（杂交实验）
单击画面继续
3.一对相对性状的遗传实验：
（1）注意弄清以下几组概念的含义。 ① 亲本、母本、父本 ② 杂交、自交、正交、反交、测交 ③ 性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离 （2）在杂交实验中孟德尔选择的是什么样的亲本？他是如何 设计杂交类型的？ （3）孟德尔在一对相对性状的遗传实验中观察到了哪些实验现象？ （4）你能用图解表示出孟德尔一对相对性状杂交实验的过程吗？
布置作业 1.课本P8基础题1—4 2.预习课本P6实验
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第1章
第1节
遗传因子的发现
孟德尔的豌豆杂交实验
分离定律
十字绣/ 十字绣之家/
1.孟德尔的生平简介：
孟德尔于1822年7月22日,出生于奥地 利一个贫寒的农民家庭。从小爱劳动，念 中学时就对自然科学发生了兴趣。21岁做 了修道士.以后,当过中等学校的代理教员。 在此期间，业余时间进行科学实验。他对 天文、气象、园艺和养蜂等都进行过研究。 其中杂交实验，潜心研究了8年。而豌豆 的杂交实验是非常成功的。他对科学研究 工作严肃认真，在自己的通信中说过， “从春到秋，天天都要全神贯注、小心翼 翼地监视着实验”。他通过观察对比、用 数学的方法统计分析，从大量的数据中揭 示了两个遗传规律,成为遗传学的奠基人！
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2、科学家发现了一只罕见的白色雄猴，请你设计一 个最佳方案，可以较快地让这只白色雄猴繁殖成一群 白色猴群。
最佳的设计方案是：先让这只白色雄猴与常 色雌猴交配，再让F1雌猴与白色雄猴交配。因F1 雌猴一定含有a遗传因子。因此F1雌猴与白色雄 猴交配，子代一定会产生白猴。这样就会很快繁 殖出一群白猴。