记叙中结合抒情和议论演讲稿.ppt
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初中作文指导：《在记叙中穿插议论抒情》PPT
看到老师的举动,我们如梦初醒:对呀, 我们怎么没想到,辍学的孩子们需要 的不仅仅是同情。大家一拥而上,争 先恐后地挤向捐款箱。平时购零食 买贺卡,顺手就掏钱的我们,如今面 对这三个孩子,面对这小小的捐款箱, 脸上一阵阵发烧,都感到塞到那里的 钱太少、太少了,如果我们在大把大 把花钱时能想起他们....
革命实践中，不过是微乎其微的一 件小事,然而,从这件小事上,我们看到 的是周总理那平易近人的高贵品质, 对劳动人民的深切关怀,一个伟大无 产阶级革命家的本色。
《谁是最可爱的人》
第8段：朋友,当你听到这段英雄事
迹的时候,你的感想如何呢?不觉
得我们的战士是最可爱的人吗?你
不以我们的祖国有着这样的英雄而
1.他了解得是那么多,知识是那么渊博, 讲得是那么生动,科学家的精神实在是太 感人了。2.老师在教育我们,从小要立志， 要向科学家学习,努力攀登科学高峰,将 来为四化作出贡献。3.为了科学的发展, 人类的进步,他们甘愿牺牲个人的一切, 老师在告诉我们:要这样对待事物,要这 样对待工作,要这样看待生命的价值,做 无愧于时代的有志青年。
朱老师经常给我们讲科学家的故 事:著名的科学家科尔怎样利用三年 中所有的星期天证出了200多年来无 人攻克的难题;发明家爱迪生怎样刻 苦钻研,废寝忘食,一共有一千三百 多项发明;诺贝尔怎样舍生忘死地试 制炸药;居里夫人怎样被放射元素夺 去了健康……他讲伽利略、牛顿、爱
因斯坦,他讲华罗庚、陈景润、李四 光……
惯的班会,大家早就不以为然了。然 而,当三个朝阳地区的辍学孩子当真 站在我们面前时,我们却谁都笑不出 来了。
托 尔 斯 泰 说 过 :“ 幸 福 的 家 庭 是
相似的,不幸的家庭却各有各的不幸。 [引用名言代替自己议论]在这里, 稚嫩的童音为我们讲述了三个浸满 辛酸泪水的曲折经历。”“爹死得 早,妈病着,家里没有钱……”“俺爹娘
记叙文中的议论和抒情PPT课件
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在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物、 景• 例物如：之中。
• 一位同学写了一篇题为《看病》的作文，文中刻画了一位 认真负责的女医生。在描写她细心呵护病人之后，小作者点染 了一笔：她的白大褂上一个小小的红十字格外显眼，仿佛是盛 开在雪地里的一朵红莲花，那么美丽，那么圣洁…… （这里的 抒情用到比喻的修辞手法。）
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写作实践：
• 从以下的题目中任选一题，写一篇不少于600字的作文，要求有人物描写，有一定的议论和抒情。 1、那件事让我了解了他（她）。 2、我不怪你 3、还想和你在一起 4、他给我带来了烦恼与快乐
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须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，
只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道
边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用
两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见
就?在记叙中抒情就是作者在记叙人物或事物描绘景或物的过程中用饱含感情的语言把自己内心的情感或喜或悲或热爱或厌恶或赞美或批评抒发出来深化文章的主题思想
概念以及作用：
•
记叙文中的议论，它是在叙述、描写的基础上，直接表明
作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。
• 在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物 的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲， 或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发出来，深化文章的主题思 想。
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议论抒情所在的位置：叙事之中：
• 例如：《羚羊木雕》这篇文章的中间有这样的内容： • “…… 我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，
记叙中结合议论和抒情ppt课件
b.唉！我不知何时再能与他相见 直接抒发了对父亲的深切怀念之情
c.这是我对母爱最初的感觉，虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道 什么叫做母爱。
评价叙写的内容，深化文章主题思想。
d.如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必 可成为一个循循善诱的良师。
深刻的揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶
合作探究
语段一：
“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”，中华民族这种观念 是有道理，但是，在今天，我们绝不能照着这句话办事。
记叙是抒情和议论的基础，议论和抒情是 从记叙中提炼出来的，是对记叙的材料意蕴的 概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空 谷回旋之风，所以在融入抒情和议论时要先把 基础夯实。
首先,要把记叙的人和事写具体、写生动。
直接抒发了对老师的依恋、思念之情。有 利于表达强烈的感情，感染力很强。
语段二： 先叙后议。点明了枕头中所蕴涵 的亲情。
作文原文
我按捺住兴奋的心情，洗漱完璧，就“咚咚”跑下了楼，准备 一睹这雪中壮景，果然是好雪，这入冬以来的第一场雪，就 下得如此有气势
再细细品味中年人这番纯朴的活，我感慨良久，再抬起头 看，中年人又在卖力地扫雪，那“哗哗”的声音，如同乐曲 一般，回荡在我的心中......
记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与 描写的基础上的，必须使所议之题，所抒之 情紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、 不生硬，不虚假，使读者有水到渠成之感， 有情真意切之感。议论部分还应特别注意力 求角度新颖，含义深刻。
其次，抒情和议论要贴切、自然。
记叙中的议论与抒情应是“点睛之笔”， 所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结 与升华，应一语破的，能启迪读者的思考，或 引起读者的共鸣，切忌不要长篇大论或肆意抒 情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。
c.这是我对母爱最初的感觉，虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道 什么叫做母爱。
评价叙写的内容，深化文章主题思想。
d.如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必 可成为一个循循善诱的良师。
深刻的揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶
合作探究
语段一：
“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”，中华民族这种观念 是有道理，但是，在今天，我们绝不能照着这句话办事。
记叙是抒情和议论的基础，议论和抒情是 从记叙中提炼出来的，是对记叙的材料意蕴的 概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空 谷回旋之风，所以在融入抒情和议论时要先把 基础夯实。
首先,要把记叙的人和事写具体、写生动。
直接抒发了对老师的依恋、思念之情。有 利于表达强烈的感情，感染力很强。
语段二： 先叙后议。点明了枕头中所蕴涵 的亲情。
作文原文
我按捺住兴奋的心情，洗漱完璧，就“咚咚”跑下了楼，准备 一睹这雪中壮景，果然是好雪，这入冬以来的第一场雪，就 下得如此有气势
再细细品味中年人这番纯朴的活，我感慨良久，再抬起头 看，中年人又在卖力地扫雪，那“哗哗”的声音，如同乐曲 一般，回荡在我的心中......
记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与 描写的基础上的，必须使所议之题，所抒之 情紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、 不生硬，不虚假，使读者有水到渠成之感， 有情真意切之感。议论部分还应特别注意力 求角度新颖，含义深刻。
其次，抒情和议论要贴切、自然。
记叙中的议论与抒情应是“点睛之笔”， 所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结 与升华，应一语破的，能启迪读者的思考，或 引起读者的共鸣，切忌不要长篇大论或肆意抒 情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。
记叙中结合抒情议论(实用)课件
议论的写作技巧
议论的定义
议论是一种通过分析和论证来表达观点和看法的表达方式，通常包括论点、论 据和论证过程。
议论的写作技巧
议论的写作技巧包括选择合适的论点、提供充分的论据、采用合适的论证方法 等。在写作过程中，需要注意逻辑严密、条理清晰、语言准确。
02
记叙中抒情的应用
抒发情感的方式
01
02
03
记叙可以为议论提供 依据，使议论更加有 说服力。
04
记叙、抒情与议论的综合 运用
记叙中的情感升华
情感升华
在记叙文中，通过描绘人物、事件和 环境，将情感融入到故事情节中，使 读者在阅读过程中感受到强烈的情感 共鸣。
细节描写
情感线索
在记叙文中设置情感线索，通过情感 的变化和发展推动故事情节的发展， 使故事更加生动和感人。
通过细腻的描写，将情感融入到人物 、事件和环境的细节中，使读者更加 深入地理解故事的情感内涵。
议论中的情感表达
情感表达
在议论中，通过逻辑和理性的分析，将情感融入到观点和论据中 ，使读者更加深入地理解作者的意图和情感。
情感色彩
在议论中加入情感色彩，使观点和论据更加生动和有力，增强读者 的认同感和共鸣。
直接抒情
直接表达作者的情感和心 境，不加任何掩饰或修饰 ，如“我感到无比激动和 自豪”。
间接抒情
通过描述事物、情景或人 物来间接表达情感，如“ 看着满园春色，我心情愉 悦”。
借景抒情
借助景物描写来表达内心 的情感，如“月光洒在窗 前，让我想起了远方的家 人”。
情感表达的层次
浅层情感
直接表达表面的喜怒哀乐 ，如“我很高兴”。
融合效果
在融合过程中，需要注意融合的效果，避免生硬 和突兀的结合，力求达到自然、和谐的效果。
记叙文中的议论和抒情PPT教学课件
• 片段1：议论句：最后一句。形式：先叙后 议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。
2020/12/11
11
片段2.回家的路上,形形色色的人川流不息.
偶然间,迎面走来一位伯伯.只见他手里抱着
一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上
墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆
劲儿.而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明
• 2020毛/12/病11 ：
白地把他的心情告诉了每一个人.他的笑容
充满着自豪,充满着喜悦.他小心地搬着花向
前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护
的劲儿,就像对待自己的孩子一样.看着那盆
火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活就像这
火鹤一样美丽.我继续向家走着,心中的甜蜜
久久不散. 2020/12/11
12
• 片段2：议论句：“他的笑容充满着自豪,充 满着喜悦”“我发现原来生活就像这火鹤 一样美丽.” 形式：夹叙夹议。作用：第一 句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我 对生活的理解，点明了主 旨。
2020/12/11
4
议论在记叙文中的不同位置及其作用。
（1） 开头处 作用：总领全文、点明中心、引出下文。
（2） 结尾处 作用：①深化文章的主题思想，点明和加 深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用
《走一步，再走一步》结尾的议论从事件中悟出的生活哲理
（3） 中间 在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承 上启下的过渡作用《闻一多先生的说和做》中间两段议
子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛
如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
开头句表达了作者对清国留学生的厌
恶和无奈之情，引出下文；最后一句表达
讽刺之情，总2/11
记叙文中穿插抒情和议论精品PPT课件
片断一 《我的老师》一文中，作者在记 述蔡老师的几件小事中有这样一件事：
记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋， 旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久， 也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来， 迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了：“你要去 干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回 答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看 看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我 拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么 想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的 心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！…… 什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？
每当放假的那天下午，我的心早已像 离弦的箭一般飞到了她身边。当一下车时 就看到站在村口有些单薄的身影时，喉咙 哽塞了，一种感动悄然而生。相视，微笑， 没有过多的言语，却能倾吐心中的情深。 后来，我才逐渐知道，几乎是每个星期五 的下午，妈妈都会出现在村口，有时明知 道我不会回来，她也会漫无目的地张望， 好像我会突然蹦出来一样。
❖毛病：————————————————————。 ❖修改：————————————————————。
（三）
这个枕头刚做好的时候，我总觉得它不好，还觉 得有点硬,所以就置之不用了。有一次吃晚饭时，我 问妈妈：“这个枕头里装的是什么？”妈妈说是柏子 仁儿，我又问：“怎么才装那么一点？”妈妈有点不 高兴地说：“那么一点儿？让你爸爸走了多少路，流 了多少汗。 那么一点儿？都是为了你，为了让你头 脑清醒些，去去火。这一切的一切，都是为了你。” 啊！我明白了，原来这个小小的枕头这么好，有这么 大的作用，我要天天枕着它睡觉，让我的脑袋更加清 醒，努力学习，回报父母。
——Байду номын сангаас叙事中穿插抒情和议论
中考作文复习《记叙文中的议论和抒情》ppt课件
我有机会播撒我的阳光。光辉中的希望，温暖了眼眶，
就让这一缕阳光幻化成为幸福的彼岸，一片没有破晓，
没有黄昏，没有黑夜，只有永恒的彼岸。而彼岸上，
有你2020，/5/1有我……
.
10
佳作展示
刘明珠《手心里的温暖》
轻轻地，我托起掌心的白发。望着阳光下母亲安 静的面孔，皱纹已经爬上她的额头，原本白皙的皮肤 已经有了斑斑点点，厚重的眼袋在阳光下更显突兀。 这一切，无不预示着母亲的苍老，可是，母亲的脸上 还是一如既往的安详满足。或许，儿女的幸福已经是 她最大的收获，她的付出已经有了最好的回报。
手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的
存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一
辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤
是2在020/5说/1 ，有你在，整个世. 界，都在。
25
巧引妙用
《妈妈的目光》 “妈……”看到了，妈妈微笑着站在我面
前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的 思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问 寒问暖的话，充满了无尽的爱意。
2020/5/1
.
31
万通训《总想为你唱首歌》 每当放假的那天的下午，我的心早已像离弦
的箭一般飞到了她身边。当一下车时就看到站 在村口有些单薄的身影时，喉咙哽塞了，一种 感动悄然而生。相视，微笑，没有过多的言语， 却能倾吐心中的情深。后来，我才逐渐知道， 几乎是每个星期五下午，妈妈都会出现在村口， 有时明知道我不会回来，她也会漫无目的地张 望，好像我会突然蹦出来一样。
.
• 总渴望成熟，却又要挽住纷至沓来 的日子，总想收获成功，付出的努 力却又与失败不期而遇；总想拥有 自己的晴空，却又走不出伤心的雨 季；总想多几分潇洒，却又改变不 了无奈的孤寂。直到青春的年龄已 不再青春，才知道珍惜。
初中作文浓情深意叙中来——记叙中结合抒情和议论ppt
记叙文的议论，它是在叙述的基础 上，直接表明作者对人物、事件的 意见、主张或看法。
1、比喻论理 亡了国当了奴隶的人民，只要 牢牢记住他们的语言，就好像 拿着一把打开监狱大门的钥匙。
2 、 警句点睛 “改了国籍，就不等于改了民 族感情；而且没有一个民族像 我们这么依恋故土的”。 《枣核》
3、联想升华
叙中有情
议中含情
世界上像我这样没有出息的人，大概是不多的。古藤 的哭泣声恐怕只有我一个能听到。在浩茫无际的大千世 界上，在林林总总的植物中，燕园的这一棵古藤，实在 渺小得不能再渺小了。你倘若问一个燕园中人，绝不会 有任何人注意到这一棵古藤的存在的，绝不会有任何人 关心它的死亡的，绝不会有任何人为之伤心的。偏偏出 了我这样一个人，偏偏让我住到这个地方，偏偏让我天 天走这一条幽径，偏偏又发生了这样一个小小的悲剧； 所有这一些偶然性都集中在一起，压到了我的身上。我 自己的性格制造成的这一个十字架，只有我自己来背了。
在我们这个年龄 一夜细雨，天空阴得几欲滴水。 在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。偶一寒鸦点水而过， 却被风中渗出的声响惊得高飞。
考砸了，又一次考砸了，接连几场考试的失利让我的心倦了，累了，不想再 执着下去了…… 走在熟悉的街道，目光被不远处的一棵树所吸引，这是一棵上了年纪的树， 树木的枝干极为粗壮。低下头，是那盘虬的根，一条一条盘根错节，全然不顾水 泥砖块的挤压，也许，一直延伸到地底深处，延伸到我目光触及不到的地方。 几声啁啾，我抬起头，愕然看到它满身的伤痕，几根树干上，是还未消失的 刀痕，或许是几个顽皮的孩子，亦或是几个冷漠的大人，在你身上刻下这无人理 解的屈辱。 树啊，你一定同我一样，曾经满怀希望地努力过，奋斗过，最后身心俱疲，只 剩下一颗厌倦了的心吧…… 可是，刀痕旁那片绿意又是什么。我走近，愕然发现那是新生的枝桠与绿芽， 为何要掩盖这些伤痛？那缓缓生长出的绿，是为了什么？也许是不想让筑巢的鸟 儿伤心落泪它才会小心地长出新芽，为了那颗不甘就此堕落的心而继续伸出浓密 的枝桠啊！ 面对新生的绿叶，我感到莫名的惭愧。 在我们这个年龄， 渐行渐远的是隐隐的伤痛，不期而至的是淡淡的笑容……
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优选
片段1：议论句：最后一句。形式：先叙后 议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。
优选
片段2.中国是弱国，所以中国人当然是低能 儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力 了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪 毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细 菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完 而还没有到下课的时候，便影几片时事的片 子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有 中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本 军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国 人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他 们都拍掌欢呼起来。
优选
记叙文中抒情的作用
A .抒情用在写人、叙事、写景散文的开头， 能使文章充满抒情色彩。
B. 在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于 理解、理清作品的思路。
Ｃ.避免偏离题意。
优选
抒情方式（类型） 1.直接抒情（直抒胸臆） 直接抒情是在记叙
的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。 即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾 吐出来。 2.间接抒情 间接抒情是借助其它表达方式 （如叙述、描写、议论等）抒发感情。① 在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中。② 在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事 物、景物之中。 ③在议论中抒情，边发议 论边抒情。
记叙中结合抒情和议论
优选
1
学习目标
1.认识抒情和议论在记叙文写作中的重 要性。
2.明确记叙文写作中对抒情和议论的要 求。
3.能在记叙文写作中准确恰当地运用抒 情和议论。
优选
抒情
优选
在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或 事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情 的语言，把自己内心的情感（或喜或悲， 或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表 达出来。
优选
一位同学写了一篇题为《看病》的作文， 文中刻画了一位认真负责的女医生。在描 写她细心呵护病人之后，小作者点染了一 笔：她的白大褂上一个小小的红十字格外 显眼，仿佛是盛开在雪地里的一朵红莲花， 那么美丽，那么圣洁……
一个有着高尚医德的白衣天使形象 就站在了我们面前，作者对她的赞美之 情也就溢于言表了。
优选
一位同学暑假回农村老家探亲，目睹了 有不少人仍然在进行封建迷信活动，写 了一篇《探亲》的作文。在文章结尾， 小作者妙用点染：第二天清早，我上路 回城了。走时山村好静，走过童年的小 树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还 没有从梦中醒来呢。
结尾既点明主旨，又余音袅袅，语 言富有意蕴，耐人寻味。
优选
给下面一段文字补 充抒情性语句。
优选
这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？ 窗外月色如水，朦胧中我感觉妈妈给我
盖好被子后并没有出去，反而好像站在我的 床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然 站在我的床边，饱含深情地看着我，那是什 么样的眼神啊！
优选
窗外月色如水，朦胧中我感觉妈妈给我盖好 被子后并没有出去，反而好像站在我的床前。我 将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，
优选
片段3：议论句：“他的笑容充满着自豪,充 满着喜悦。” “我发现原来生活就像这火鹤一样美丽。” 形式：夹叙夹议。作用：第一句点明了伯 伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理 解，点明了主 旨。
优选
练习 ：下面两段话中的议论都有毛病， 请先指出毛病，再做修改 。
优选
段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看 到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接 考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大 群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每 一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在 那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打 着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！ 她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那是 我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。 我到了她眼前，她看着我。我一辈子也不会 忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用 语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。
优选
议论在记叙文中的不同位置及其作用。
（1） 开头处 作用：总领全文、点明中心、引出下文
（2） 结尾处 作用：①深化文章的主题思想，点明和加 深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作
（3） 中间 在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承 上启下的过渡作用
优选
记叙文中议论的形式
①先叙后议 ②先议后叙 ③夹叙夹议
优选
《我的老师》一文中，作者在记述了蔡 老师的几件小事后这样写道：“蔡老师！ 我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站 在那里，对你是多么的依恋！至于暑假， 对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是 多么漫长！”又说：“我是多么想念我的 蔡老师啊！……什么时候，我能再见一见 我的蔡老师呢？”
直接抒发了对老师的依恋、思念之情。 有利于表达强烈的感情，感染力很强。
优选
பைடு நூலகம்片段2：议论句：第一句。形式：先议后叙。 作用：表达对日本青年学生的愤怒之情和 对本民族暗弱形势的悲哀，引导主题。
优选
片段3.回家的路上,形形色色的人川流不息。 偶然间，迎面走来一位伯伯。只见他手里抱 着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配 上墨绿色的大叶子，让人觉得它透着一股喜 庆劲儿。而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚 明白地把他的心情告诉了每一个人。他的笑 容充满着自豪，充满着喜悦。他小心地搬着 花向前走，还不时停下来弄弄叶子，那股小 心呵护的劲儿，就像对待自己的孩子一样。 看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生 活就像这火鹤一样美丽。我继续向家走着, 心中的甜蜜久久不散。
饱含深情地看着我，那是什么样的眼神啊！那是 第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春 风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉 映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日 里的朝阳与小草的交谈！
巧用修辞，虚实相生，深情款款。
优选
议论
优选
议论
记叙文中的议论，不象议论文那样 要有充足的论据和严密的论证，它是在 叙述、描写的基础上，直接表明作者对 人物、事件的看法，在文章中起画龙点 睛的作用。
优选
练习：找出下列三段话中的议论,再说说它运用的 形式和作用。
片段1. 这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉 得有点硬,所以就置之不用了。有一次吃晚饭时,我问妈 妈:“这个枕头里装的是什么？”妈妈说是柏树籽儿。我 又问:“怎么才装那么一点？”妈妈有点不高兴地说:“那 么一点儿？让你爸爸走了多少路,流了多少汗。 那么一 点儿？都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火。这一 切的一切,都是为了你”。我明白了,一切都明白了。这 小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情。
片段1：议论句：最后一句。形式：先叙后 议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。
优选
片段2.中国是弱国，所以中国人当然是低能 儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力 了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪 毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细 菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完 而还没有到下课的时候，便影几片时事的片 子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有 中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本 军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国 人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他 们都拍掌欢呼起来。
优选
记叙文中抒情的作用
A .抒情用在写人、叙事、写景散文的开头， 能使文章充满抒情色彩。
B. 在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于 理解、理清作品的思路。
Ｃ.避免偏离题意。
优选
抒情方式（类型） 1.直接抒情（直抒胸臆） 直接抒情是在记叙
的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。 即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾 吐出来。 2.间接抒情 间接抒情是借助其它表达方式 （如叙述、描写、议论等）抒发感情。① 在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中。② 在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事 物、景物之中。 ③在议论中抒情，边发议 论边抒情。
记叙中结合抒情和议论
优选
1
学习目标
1.认识抒情和议论在记叙文写作中的重 要性。
2.明确记叙文写作中对抒情和议论的要 求。
3.能在记叙文写作中准确恰当地运用抒 情和议论。
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抒情
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在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或 事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情 的语言，把自己内心的情感（或喜或悲， 或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表 达出来。
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一位同学写了一篇题为《看病》的作文， 文中刻画了一位认真负责的女医生。在描 写她细心呵护病人之后，小作者点染了一 笔：她的白大褂上一个小小的红十字格外 显眼，仿佛是盛开在雪地里的一朵红莲花， 那么美丽，那么圣洁……
一个有着高尚医德的白衣天使形象 就站在了我们面前，作者对她的赞美之 情也就溢于言表了。
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一位同学暑假回农村老家探亲，目睹了 有不少人仍然在进行封建迷信活动，写 了一篇《探亲》的作文。在文章结尾， 小作者妙用点染：第二天清早，我上路 回城了。走时山村好静，走过童年的小 树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还 没有从梦中醒来呢。
结尾既点明主旨，又余音袅袅，语 言富有意蕴，耐人寻味。
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给下面一段文字补 充抒情性语句。
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这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？ 窗外月色如水，朦胧中我感觉妈妈给我
盖好被子后并没有出去，反而好像站在我的 床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然 站在我的床边，饱含深情地看着我，那是什 么样的眼神啊！
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窗外月色如水，朦胧中我感觉妈妈给我盖好 被子后并没有出去，反而好像站在我的床前。我 将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，
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片段3：议论句：“他的笑容充满着自豪,充 满着喜悦。” “我发现原来生活就像这火鹤一样美丽。” 形式：夹叙夹议。作用：第一句点明了伯 伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理 解，点明了主 旨。
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练习 ：下面两段话中的议论都有毛病， 请先指出毛病，再做修改 。
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段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看 到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接 考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大 群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每 一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在 那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打 着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！ 她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那是 我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。 我到了她眼前，她看着我。我一辈子也不会 忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用 语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。
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议论在记叙文中的不同位置及其作用。
（1） 开头处 作用：总领全文、点明中心、引出下文
（2） 结尾处 作用：①深化文章的主题思想，点明和加 深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作
（3） 中间 在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承 上启下的过渡作用
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记叙文中议论的形式
①先叙后议 ②先议后叙 ③夹叙夹议
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《我的老师》一文中，作者在记述了蔡 老师的几件小事后这样写道：“蔡老师！ 我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站 在那里，对你是多么的依恋！至于暑假， 对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是 多么漫长！”又说：“我是多么想念我的 蔡老师啊！……什么时候，我能再见一见 我的蔡老师呢？”
直接抒发了对老师的依恋、思念之情。 有利于表达强烈的感情，感染力很强。
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பைடு நூலகம்片段2：议论句：第一句。形式：先议后叙。 作用：表达对日本青年学生的愤怒之情和 对本民族暗弱形势的悲哀，引导主题。
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片段3.回家的路上,形形色色的人川流不息。 偶然间，迎面走来一位伯伯。只见他手里抱 着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配 上墨绿色的大叶子，让人觉得它透着一股喜 庆劲儿。而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚 明白地把他的心情告诉了每一个人。他的笑 容充满着自豪，充满着喜悦。他小心地搬着 花向前走，还不时停下来弄弄叶子，那股小 心呵护的劲儿，就像对待自己的孩子一样。 看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生 活就像这火鹤一样美丽。我继续向家走着, 心中的甜蜜久久不散。
饱含深情地看着我，那是什么样的眼神啊！那是 第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春 风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉 映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日 里的朝阳与小草的交谈！
巧用修辞，虚实相生，深情款款。
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议论
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议论
记叙文中的议论，不象议论文那样 要有充足的论据和严密的论证，它是在 叙述、描写的基础上，直接表明作者对 人物、事件的看法，在文章中起画龙点 睛的作用。
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练习：找出下列三段话中的议论,再说说它运用的 形式和作用。
片段1. 这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉 得有点硬,所以就置之不用了。有一次吃晚饭时,我问妈 妈:“这个枕头里装的是什么？”妈妈说是柏树籽儿。我 又问:“怎么才装那么一点？”妈妈有点不高兴地说:“那 么一点儿？让你爸爸走了多少路,流了多少汗。 那么一 点儿？都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火。这一 切的一切,都是为了你”。我明白了,一切都明白了。这 小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情。