记叙中结合抒情和议论详解
初二写作指导：记叙中结合抒情和议论
记叙中恰当地生发出自己独特的感受 并能巧妙地综合 出自己独特的感受， A级 记叙中恰当地生发出自己独特的感受，并能巧妙地综合
龙欲腾飞须妙笔点睛， 龙欲腾飞须妙笔点睛，文欲感 人要匠心独具。 人要匠心独具。在记叙中恰当抒 就如同锦上添花， 情，就如同锦上添花，会使文章 更具魅力。 更具魅力。
课后学习
能在文章的开头结尾自然抒发感情 并在行文过程中 开头结尾自然抒发感情， 行文过程中注 B级 能在文章的开头结尾自然抒发感情，并在行文过程中注
意记叙和抒情的结合，表达了真情实感，但抒情方法单 意记叙和抒情的结合，表达了真情实感， 真情实感 一，如都采用直抒胸臆的方法。 如都采用直抒胸臆的方法。 运用多种方法进行抒情。 运用多种方法进行抒情。如：直抒胸臆法、借景抒情法、 多种方法进行抒情 直抒胸臆法、借景抒情法、 借物抒情法等 开头抒情奠定感情基调， 借物抒情法等；开头抒情奠定感情基调，结尾抒情再次 渲染；运用多样的修辞手法，更好地表达情感。 渲染；运用多样的修辞手法，更好地表达情感。
品评语段
从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我， 例1：从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我，常 常拥着我坐在门前的躺椅上， 常拥着我坐在门前的躺椅上，轻轻摇晃着身子讲故 事给我听，低沉、 事给我听，低沉、缓和的声音让我听着听着就酣然 入睡了。 入睡了。 例2：从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我，常 从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我， 常拥着我坐在门前的躺椅上， 常拥着我坐在门前的躺椅上，轻轻摇晃着身子讲故 事给我听，低沉、 事给我听，低沉、缓和的声音让我听着听着就酣然 入睡了。风轻轻地从耳畔拂过，吹开了奶奶的笑容， 入睡了。风轻轻地从耳畔拂过，吹开了奶奶的笑容， 一阵一阵的温暖在我心里荡漾。 一阵一阵的温暖在我心里荡漾。
中考作文技巧——在记叙文中巧用抒情和议论
中考作文技巧——在记叙文中巧用抒情和议论教学设计学习目标：1、把握作文中议论抒情的作用。
2、学会运用议论抒情语言，使文章充满真情、见解深刻。
学习过程：1、议论是用来表明自己的看法，观点和见解的文字。
抒情是抒发作者的情感，表明文章的主旨的文字。
2、怎样理解记叙文中的议论和抒情1）记叙文的议论记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。
《我的老师》片段：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。
直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
（1）议论用在记叙文的开头的作用a. 总领全文、点明中心、引出下文。
如魏巍的《谁是最可爱的人》的开篇部分。
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。
但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
b. 开宗明义，提挈全篇。
即在文章开头作精要议论，以提示全文中心并引起下文。
怎样理解记叙文中的议论和抒情
怎样理解记叙文中的议论和抒情怎样理解记叙文中的议论和抒情1 记叙文的议论记叙文的议论，就是在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。
以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
（1）议论用在记叙文的开头的作用这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。
（2）议论用在记叙文的结尾的作用这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。
如《走一步，再走一步》如果去掉后一部分的议论，文章的主题就得不到深化，中心就得不到明确，更表现不出我从中悟出的生活哲理。
再如《闻一多先生的说和做》结尾说：他，是口的巨人。
他，是行的高标。
这句议论就起到了画龙点睛的作用。
有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。
有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。
如《第一次真好》的结尾就是这样。
（3）议论用在记叙文中间的作用。
记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。
如《行道树》全文中穿插了不少议论，自然地引发了对生命价值的思考，对奉献精神的礼赞。
在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，如《闻一多先生的说和做》中“做了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同而且一反既往了。
”这段文字就起了承上启下的作用。
记叙中穿插议论抒情详解演示文稿
告别童年，扬起我们远航的风帆，犹 如从溪流中奔出的纸船，义无反顾地飘向 远方的大海，为着梦想，努力向前。
---------《告别童年》
记叙文中直抒胸臆常用第二人称，显得真 情流露；
常用铺陈，显得感情充沛；
常出现在文章首尾，以情入文或激情收文；
常用形象的意象化的手法,避免直白.
记叙文中巧用议论，常能揭示事物 的本质，深化文章的主题。
记叙类文章中的议论，不象议论文 那样要有充足的论据和严密的论证，它 是在叙述、描写和说明的基础上，直接 表明作者对人物、事件的看法，在文章 中起画龙点睛的作用。
(中考满分作文 《最好的奖赏》 广东)
二是“直抒胸臆”,即“直接抒情”
春天已悄无声息地降临了。 白驹过隙，我们一路潇洒地走到了与李老师 分别的这一天。直至动笔答题的那一刻，才发觉 心中强烈的不舍。从对立到亲密，从不屑到崇拜， 从疏远到亲近，老师用自己的人格魅力驱走了寒 冬，用他带来的春的气息温暖着每一个学生的心 田。
我与它相知，渐渐地我习惯了它，我习惯了 午后捧一本名著在我的天堂里与阳光邂逅。我甚 至习惯了暴风雨后它的泥泞，清晨它的潮湿。我 渐渐读懂古时文人隐居山林的意蕴，它给了我很 多，它教会了我很多，于是——
我与它相恋。我离不开它，它也离不开我。我需 要它给予我丰富的精神需求，它需要我带给它热 闹和充实。我需要它的安宁，它的清雅去填补我 的及傲，我的倔强，它需要我的陪伴，我的欢笑， 让它孤寂的门庭不再冷冷清清。
美丽也不输给百合，并且有一种非常好闻的香气；由于花
是空心的，茎也是空心的，在风中格外的柔软摇曳；再加
记叙文中如何穿插议论和抒情
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高 了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的 时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿 我当个孩子呀!
我的肩上。一叶知秋，我将它拾起，仔细地端详。
它那变化了的色泽，正在失去的柔软，以及开始
卷曲的形态，向我展示了一个生命最后阶段的依
恋与惆怅。
（
）
它似乎在告诉我，生命是多么美好，
时光又是多么容易流逝，珍惜这大好青春 吧！
这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像 到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝， 妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我， 那是什么样的眼神啊！
归纳
❖ 1、总领全文、点明中心、引出下文。（开头） ❖ 2、抒情议论、确定基调（开头） ❖ 3、承上启下的过渡作用（文中） ❖ 4、深化文章的主题思想，点明和加深所叙之
事的意义，起到画龙点睛的作用（文末或叙事 之后）
❖怎样进行抒情议论？
❖
———教你几点小妙招
❖妙招一、直接抒情
❖ 指作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态 度。
《走一步，再走一步》结尾：
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气 时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经 验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下 面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步 再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便 可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多 么漫长。
表达效果：深化文章的主题思想，点明和加深所 叙之事的意义，起到画龙点睛的作用
文章写作的基本表达方式包括记叙说明议论描写抒情
文章写作的基本表达方式包括记叙说明议论描写抒情
1.记叙：通过叙述事件、经历或故事来传达信息。
它可以按照时
间顺序、空间顺序或事件发展顺序进行叙述，使读者了解事情
的经过。
2.说明：用来解释、阐述或介绍事物、概念、原理等。
说明通常
使用客观、准确的语言，提供具体的信息和细节。
3.议论：通过分析、评论、论证来表达观点和看法。
议论需要有
明确的论点，并通过论据来支持观点，以使读者信服。
4.描写：旨在描绘人物、景物、场景等，使读者能够形象地感受
到所描述的对象。
描写可以使用形容词、动词等手法，使文章
更加生动。
5.抒情：表达作者的情感、感受和情绪。
抒情可以通过直接表达
情感，或者通过描述景物、事件等来间接地传达情感。
在写作中，作者可以根据文章的目的和主题，灵活运用这些表达方式。
不同的表达方式相互结合，能够使文章更加丰富多彩，吸引读者的兴趣。
例如，在一篇文章中，可以先记叙一个事件，然后进行议论，最后通过抒情来表达自己的感受。
记叙文中的议论和抒情
记叙文中的议论和抒情一、作用：记叙文中的议论，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。
二、概念：在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发出来，深化文章的主题思想。
是文“灵魂”。
三、位置：（一）议论抒情所在的位置：叙事之前：例如：《从百草园到三味书屋》中的第一段是这样写的：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
”（引出下文的百草园的快乐生活。
）（二）议论抒情所在的位置：叙事之中：例如：《羚羊木雕》这篇文章的中间有这样的内容：“…… 我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了…… 我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点声音也没有。
……”用冷冷的月光烘托我对朋友后悔后的伤心痛苦之情。
（三）议论抒情所在的位置：叙事之后：例如：《羚羊木雕》这篇文章的最后一段是这样写的：“我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀！”结尾段直接议论抒情，表达了作者因为这件事而伤心自责的情感。
四、进议论抒情要注意避免几个问题：1“空”：议论没有切中所记事物的深刻意义，没有结合文章的具体内容，泛泛而谈，成为空洞的说教和时髦的口号。
对策：议论和抒情要做到“实”。
议论抒情要和记叙紧密结合。
表达对所叙述的事情的看法或针对这件事所抒发的情感，是由这件事引发开来的，不是无中生有的东西。
2“偏”：议论抒情和记叙脱节，各敲各的锣，议论抒情和所记叙的事情是脱节的，犹如写作文偏题。
对策：议论和抒情要做到“准”。
抒情和议论是作者对这件事的独特体会，不是人云亦云的东西。
16分析记叙文中议论和抒情的作用-2022年中考语文现代文阅读高频考点解题36计
16 分析记叙文中议论和抒情的作用考点解读记叙文中的议论，是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。
有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。
记叙文中的议论句一般就是记叙内容的中心，就是揭示具体事物所具有的思想意义的话。
所以，在概括归纳记叙文中心思想的时候，要注意抓住这些议论句，通过议论句来看作者对所写人物或事物的评价。
记叙文中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发出来，深化文章的主题思想。
有直接抒情和间接抒情两种形式。
精彩的议论、抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。
可以这么说：记叙、描写是文章的“血肉”，议论、抒情是文章的“灵魂”。
课文解剖例1：试分析莫顿·亨特《走一步，再走一步》（部编版七上）结尾段议论的表达作用。
此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。
我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。
这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
答案示例：这段文字，写“我”由此次经历而感悟到的人生哲理：人难免会有畏难情绪，把事情化整为零，不去想远大的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，积小步成大步，慢慢就能达到远大的目标。
结尾的议论揭示了这件事对“我”人生的影响，点明了文章的主旨，起到了画龙点睛的作用。
例2：鲁迅《社戏》（部编版八下）“思考探究”二：作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。
以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
答案示例：如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。
219401392_实虚并举__画龙点睛——如何在记叙文中结合抒情与议论
实虚并举画龙点睛——如何在记叙文中结合抒情与议论◎安徽李仰臣记叙文往往是通过对人、事、物、景的具体描述，来反映客观事物和现实生活的一种文体。
但是，为了更鲜明地表现主题，增强感染力，很多作家都非常重视在记叙文中结合抒情与议论，这就如同锦上添花。
那么，怎样在记叙文中结合抒情与议论呢？一、抒情与叙述、描写相结合首先说说“直抒胸臆”。
先不妨想象一下：当你置身于黄土高原，置身于安塞，置身于雄壮的鼓乐队，亲耳聆听百十个壮汉击打腰鼓的音响，感受这种澎湃的震撼，你的感觉会如何呢？有什么情绪想要抒发呢？作家刘成章的《安塞腰鼓》是这样写的：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！生动的比喻、激昂的排比，搭配铿锵的短句，其中贯注一个“情”字。
作家通过一系列对“安塞腰鼓”赞美的词语，直抒胸臆，酣畅淋漓，如大河滔滔，一泻千里。
这便是技巧之一——直抒胸臆。
也就是在记叙、描写的基础上，当感情达到炽热的程度时，作者便打开心扉，直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。
除直抒胸臆外，抒情更多的是结合叙述、描写等进行。
先请看鲁迅《社戏》中“月夜行船”片段：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢……获准“出了门”的“我”，像飞出牢笼的小鸟，心里格外激动。
这种滚直击中考中考专号11Copyright©博看网. All Rights Reserved.中考专号烫的情致，作者不忍直吐，便假于“清香”“水气”和“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”连山，从而使每一事物都渗入作者缕缕情思。
记叙中怎样结合抒情与议论
郎士和教师韩麦 尔的典型形 象 ， 通过小弗 郎士心灵 转化
的历程 ， 以及韩 麦尔先生 的服饰 （ 穿上 节 日礼 服纪 念最 后一课 ）教学过程 （ 、 设计 “ 法兰西 ” 阿尔 萨斯 ” “ 字贴 ， 让 学生挂在课 桌 的铁 杆上 ）语 言 （ 、 对法语 的赞美 ） 动作 和 （ 含激愤地写下“ 饱 法兰西万岁 ” 的刻画 ， ！） 来表达 法国
直到最后 。 ！ 啊 春蚕 ， 你就是这样结束了你短暂 的一
生 ！” 还如学生习作《 思父》 中的一段抒情 ： 知道我现在 您
最想对您说什么？“ ， 狠心 啊 ！您为什 么把刚 刚出 爸 您好
生的婴儿独 自撇在人间？为什么不让您 自己的儿子匆匆 见您一面？ 难道您不想让您的儿子叫您一 声爸爸 吗？ 但 ” 仔细想 一想又 不能怨 您 ，只是 上天不 给您这 个机会 罢 了。爸您知道 吗？我常 常一个人思忖 ： 老天爷啊 ， 你真会
后一课 》 这篇课 文 ， 以沦陷 了的阿 尔萨斯 的一所小 学被
迫改学 德语 的事 为题材 ， 悲剧 气氛相 当浓重 ． ， 但作 者并 没有直接抒发 和歌颂爱 国之情 ， 而是塑造 了爱国者小弗
感觉。如《 一面》专 门安排了课 文的第二部 分进行尽情 ， 的议论 ， 以表达作者 内心 的激 情 。又如《 件珍贵 的衬 一 衫》 ，用 了结尾 的一个段 落进 行议论 ，以抒发作 者的感
了一层 又一层 ， 结成 椭圆形的茧 ， 它就在里 面吐啊 ， 吐啊
… …
文《 这不是一颗流星》 就使用 了呼应法收束全 文。
４穿插法。也就是 以叙为 主， ． 边叙边议 的方法 ， 其笔
法是在文章的一个一个 的层次之中安排议论的内容。例 如《 白杨礼赞》 。
记叙文中的抒情和议论
记叙文中的抒情和议论一、重点提示1. 什么是记叙文中的抒情和议论，为什么记叙文中要有抒情和议论？记叙文中的抒情是在记叙过程中对所记叙的人和事抒发感情。
这种感情，有时渗透在文章的字里行间，有时在叙述和描写基础上直接抒发。
记叙文中的议论，是对所记叙的人和事发表意见，进行议论。
有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。
之所以要在记叙性的文章中加入抒情和议论，是为了更鲜明地表现中心意思，增强文章的感染力。
这就如我们在做菜一样，常常是把几样菜在记叙中还常穿插一些议论和抒情。
混合在一起，才会更有味道，同样，在文章中，也应该注意多种表达方式的综合运用，这样，文章看起来才不会干巴巴，才会觉得有味道。
2.记叙文中的抒情类型及要注意的问题：记叙文中的抒情是在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。
它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情。
直接抒情也称“直抒胸臆”。
它是直接抒发内心情感的手法。
由于受到现实生活或历史事件的激发，于是打开心扉，直接诉说自己的感受。
间接抒情是凭借所描述人、事、景、物来传情达意。
最常见的间接抒情方法有因事缘情、托物言志、借景抒情三种。
好的抒情能引起读者的强烈共鸣，具有打动人心的力量。
抒情的基础是：第一，要抒发感情，必先有情可抒，无情就谈不上抒情。
第二，抒情要以记叙为基础，记叙得具体，充实，让人如闻其声，如见其人，如临其境，让人对所记事件或人物有了深入的理解，产生了深深的情感，抒情才能打动人心。
一篇文章抒情的语句不能多，在关键的地方点一句或几句即可。
抒情的语言最忌空洞也忌夸张。
例如，在杨朔的《荔枝蜜》一文中“多可爱的小生灵啊……”那一段，在叙述、描写的过程中，恰当地进行议论、抒情，这就是“锦上添花”。
因为它能引起读者联想，激起读者思想的共鸣，起到“画龙点睛”的作用。
3.记叙文中的议论及要注意的问题：记叙文中的议论是在记叙中对所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
议论在记叙文中的作用是有利于更鲜明地表现中心思想，加深读者对所记事物的理解。
叙议结合 相得益彰——如何在记叙中穿插议论和抒情
４ ．记叙 巾穿插 议 论和抒情 的注 意事项
（ ） 叙和 描 写要具体 生动 １ 记
记 叙和描 写是 议论 和抒情 的基 础 ，只有把 所叙 之事 写得 具体 生动 、所 写之人 写 得 立体 丰满 ，议论 和抒情 才会 水 到渠成 。
黪
●
（ 议 论和 抒情 要贴切 自然 ２）
指 将议 论句或 抒情 句 当作文 章 的线 索 ，在记叙 和描 写 中穿插使 用 的一种 写作方
法 ，它能让 文章 的结 构更加 清晰 严谨 ， 表达方 式的运 用更加 合理 规范 ，文章 的中心
更加鲜 明突 出 。
例 如 满 分作 文 《 受 是 … 笔财 富 》以议 论 句 “ 受是 一 种 涵养 ，一种 处 变不 承 承
记 叙文 中 的议 论与 抒情 都是建 立在 叙述 和描写 的基础 上 的 ，因 此议 论和抒 情一
要 能紧扣 住叙 述与描 写 ，力 求贴切 自然 ，水 到渠成 。切 不可 突兀生硬 ，更不 能空
写作方 法 。
冯骥 才先 生在 《 珠 鸟 》一文 中就 为 我们做 了这 样 的示 范 。作者 用大 量 笔墨 写 珍 “ ” 与珍珠 鸟间 的友好 相处 ，文 末 一句 “ 赖 ，往 往创 造 出美好 的 境界 ” ，一语 我 信 惊 人 ，顿显 生机 ，让文 章 上升到 一个 新 的高度 。 再 如鲁 迅先 生 的 《 长与 ＜ 阿 山海 经 ）》中写 了阿长 很 多件事 ，也 只在文 末抒 情 道： “ 仁厚 黑 暗 的地母 呵 ，愿 在你 怀 里永安 她 的魂 灵 ！”语 虽简 而情 甚 浓 ，堪称 画
要扣 紧主题 。 （ 叙 议 （ ） 合法 ３） 抒 结
或边 一＿ 形成 很好 的互 补 ，共 同为 文章 的 中心主 抒 情务 。 作方 法 。记叙 和议 论 、抒情 可 以 指 以叙 为主 ，边 叙述 边议 论 （ 旨服 ）的写
1记叙中结合抒情和议论
要求：体味文段的抒情及特点。
（二）实战演练： 习题一：他（她）深深地留在我的记忆中 题目的关键是“深深”和“记忆”。“深深”说明不是一般的印象；“记忆”说 明是过去的但却难以忘记的事情。 我们在构思时可以这样打开思路： 如果写一个特点鲜明、不同寻常的人，那么就要写出人物的特点，写出他（她） 的特别之处，如特别的才能或特别的个性等。写作时要有点有面，点面结合。 如果写一个陌生人，但曾在一幕给你留下了很深入印象，你可以通过一件事，甚 至可以通过一个细节来突出人物形象。 习题二：友爱在（ ）中
二、自主学习：
（1）记叙中的抒情的两种方式 一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动 读者。像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后， 我们深受感染。 另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。像《幽径悲剧》一文，写 到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引 起的痛苦，别人是无法理解的。”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚， 令人感动。 （2）记叙中的议论 记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失， 或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。 《都市精灵》一文的结尾关于一个 城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。 （3）了解五种表达方式 1、抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般 的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 2、描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它 是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。 3、说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用 等解说清楚的表达方式。
记叙中结合抒情与议论
★请赏析:魏巍《谁是最可爱的人》
小组讨论：
１、找出文章中主要应用记叙、抒情、
议论的语段或语句。 ２、试分析在记叙中加入抒情和议论能 起到什么好的表达效果？
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志
是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳 朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你 的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的 吗？你不觉得我们的祖国有着这却是那样的仁义，充满国际主义的深厚热情。 松鼓峰战斗
记叙中结合
抒情和议论
学习目标
通过自读、感悟、讨论、训练， 能区别记叙中的抒情和议论，感知 其作用，并能在写作中融如入真情， 加以运用，提高记叙文的写作水平。
请看下列语段用了什么表达方式?
（记叙、议论、抒情、说明、描写） 1、我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是 他的背影。(朱自清《背影》)（ ） 2、蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在 那里，对你是多么的依恋！（ ） 在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平， 多么伟大的人啊。（魏巍《我的老师》）（ ）
记叙文中的议论和抒情
总领全文 点明中心 总结全文 深化主题
增强文章的感染力
怎样在记叙中恰当地融入
抒情和议论
１、记叙与抒情要有机结合。
２、抒情和议论要贴切、自然。 ３、抒情和议论要少而精。
题目：
他（她）深深地留在我的记忆中
要求： 写成一篇含有适当抒情议论的记叙文
3.思路点拨
题目：他（她）深深地留在我的记忆中 这是一篇记人的文章。他（她）既然能 深深地留在你的记忆中，在你们的交往中 就一定有值得回忆之处，文章应着力反映 这一点。所写的对象，可以是往日的老师、 同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。 力求通过典型事例展现人物的典型性格。 真正的展示他（她）深深地留在我的记忆 中。
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她很爱唱歌，也唱得很好，我们都称她“天 王女歌星”。热闹儿沉寂的教室，常有她那甜 美悦耳的歌声在飘荡。永远也忘不了她教我们 唱《让我们荡起双桨》这首歌的情景：她蹦蹦 跳跳的走到了讲台上，脸上带着小孩子纯真的 稚气。大家目不转睛地注视着她：她穿着一件 雪白绣黑边的毛衣，黑黑的长裤子，宛如一朵 娇艳的鲜花。昂着头、挺着胸，背着手、带着 笑，一副小老师的神气。“让我们荡起双桨， 小船儿推开波浪，预备——唱——”可爱的她开 始领唱了，那婉转悠扬的歌声顿时在沉静的教 室里回旋。同学们好似躺在阳光之下享受温暖 的小草，心儿醉了，随着那歌声在空中游荡。 每个同学的灵魂都被她的音色陶醉了，忘了这 只停泊在沙滩之上的小船。她再次领唱才唤醒 沉醉的我们，赶紧跟着她荡起双桨推开波浪前
3.思路点拨
题目：他（她）深深地留在我的记忆中 这是一篇记人的文章。他（她）既然能 深深地留在你的记忆中，在你们的交往中 就一定有值得回忆之处，文章应着力反映 这一点。所写的对象，可以是往日的老师、 同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。 力求通过典型事例展现人物的典型性格。 真正的展示他（她）深深地留在我的记忆 中。
• （2）记叙中的议论 记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事 情等加以评述：或表达看法，或评价得失， 或分析影响，以揭示事物的本质，深化文 章的主题。《都市精灵》一文的结尾关于 一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深 刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。
5.写作要求
以“他（她）深深地留 在我的记忆中”为题，写一 篇记叙文。在记叙中作必要 的抒情和议论。 字数600字左右。
拉二胡的老大爷，虽然我不认识您， 但您的精神感动着我，震撼着我，让我懂 得如何去面对困难，如何去面对人生。每 当我困惑时，每当我彷徨时，每当我受挫 时，每当我伤心时，我都会打开记忆的闸 门。这时，您的高大身影便会矗立在我面 前，您的伟大精神会贯穿我全身，让我无 时无刻地感受着来自您的勇气和力量，去 闯过一道道难关，实现一个个理想。您的 形象深深地在我的记忆中烙下了烙印，直 到永远。
4.方法指津
• 写作此类文章，应该先了解下面几种方法： （1）记叙中的抒情的两种方式 一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗 透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。像 《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种 小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。 另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情 倾泻出来。像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍， 作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵 古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法 理解的。”一番描写和议论之后又连呼“奈何， 奈何”，情感真挚，令人感动
那一刻，我的心被深深地感动着、震撼着，忽然觉 得自己是多么渺小。不是吗？一个年过花甲的老大爷， 在双目失明、体力不支的情况下，仍能上街拉二胡谋生。 再看一眼那布满皱纹的脸和那长满老茧的手，何处又不 记录着被生活磨难的印记呢？又是什么力量支撑着这位 风烛残年的老大爷鼓起勇气，坚强地去面对生活呢？— —对，是毅力！ 一次小小的失败算得上什么，在今后漫长而又坎坷 的人生道路上，还会遇到很多的困难，而我们又应该如 何去面对，如何去把握自己的人生之舵呢？的确，在困 难面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流泪，我总是在 失意中入睡，在残梦中醒来。然而，在看到这位拉二胡 的老大爷后，我顿时觉悟了，仿佛自己一夜间长大了许 多。这让我不禁想起一段话：“假如命运折断了希望的 风帆，请不要绝望，岸还在；假如命运凋零了美丽的花 瓣，请不要无奈，因为路还在，梦还在，阳光还 在。”“是啊，为什么不给自己多一点勇气和信心呢？” 我在心底默默地对自己说。于是，我迈起了坚实的大步， 充满信心地走进寒风中，走在这寒冷的冬季里……
例文二:
他深深地留在我的记忆中
时光的流逝，四季的轮回，转眼间又到了冬季。在这 冷酷的冬天，把我的心也冻住了。傍晚，手中拿着那份令 人伤心的试卷，垂头丧气地走在回家的路上。 北风无情地呼啸着，吹乱了头发，吹起了试卷。我随 着风的身影，奔跑着，追赶着，试图着抓住试卷。忽然， 似乎觉得一支优美的乐曲从远方飘来，隐隐约约。此时， 情绪极度消极的我，早已对周围的事物失去了兴趣，仍拖 着沉重的步子慢慢向前走。可是，声音近了，也清晰了， 我被那乐曲吸引住，不由得停下了脚步。凄清的旋律让我 触乐伤怀，不禁有一股想哭的冲动。我努力克制住自己， 循着乐声向前走去，原来是一位老大爷在拉二胡。我仔细 端详起这位老大爷来：一身陈旧的破布衣裳，近乎光秃的 头上有一些稀疏的白发，岁月的耕耘在他的额头上留下了 一道道沟壑，一撮灰白的胡须向下垂着，布满皱纹的脸上 见证着历史的沧桑。可是，他的眼睛直愣愣地望着远方， 黯淡无光。我不禁一愣：“难道，难道他是个盲人？
记叙中结合抒 情和议论
1.命题设想
学习了五单元的课文后，我们深深地被 作者们的大爱所感动，同时也被他们优美 的语言所吸引，他们将炽烈的情感表达的 淋漓尽致还得益于他们巧妙的写作手法， 在记叙中结合抒情和议论，今天我们就来 学一学这种手法的运用。
2.训练目标
①了解记叙中的议论的作用， 并在自己的习作实践中加以 应用。 ②展示生活中美丽的画面， 表现人类最真挚的感情。
因她很讨人喜欢，同学们常跟她开玩笑， 她也不服气，“勇敢”地和“来犯之敌”作战， 赢了，就会哈哈大笑；要是斗不过就会“哇” 地哭了，可她从不记恨，一会儿就雨过天晴 了…… 可惜她未上完初一年就转学了。一时，教室里 那活泼的笑声也似乎随她飘去，在这丽日蓝天 之下的沉默教室里永远也听不到她醉人的歌声 了。思念她时，同学们总会不约而同地唱起 《让我们荡起双桨》，也许是想从歌声中追忆 些什么吧？ 春光依旧，可爱的“小天使”，你在“他 乡”还好吗？
例文一:
她深深地留在我的记忆中
卸下满怀的风尘，吟一声长长的思念， 多少的盼望，几许的祝愿，在这丽日蓝天 之下唤起我深藏的记忆：追溯那以往朝夕 相处的她。 她十二三岁，是我们班上的“小不 点”。小小的嘴儿笔直的鼻，细细的眉毛 发亮的眼，红红的脸儿醉人的喉，在我的 记忆中，她是一个可爱快乐的“小天使”。