20.俗世奇人
20.俗世奇人知识讲稿
日本画家作了精美的插图。旧天津
卫本是水陆码头，近百余年来，举
凡中华大灾大难，无不首当其冲，
因而生出各种怪异人物，既在显耀
上层，更在市井民间。这些人物空
冯骥才(1942～ )，当
代作家。代表作短篇 小说《雕花烟斗》， 中篇小说《啊!》、
前绝后，然而都是俗世里的俗人； 这些事情匪夷所思，却都是真人真 事——在冯骥才独到的眼里、幽默 的笔下，这些“俗世奇人”个个显 得生动有趣，活灵活现。
3．三分活，七分说，死人说活了，破货变好 货，买卖人的功夫大半在嘴上。
这个句子在句式上有什么特点？有什么杨 的表达效果？
运用对偶的形式，短句字数逐步增多，在意 思上有推进的效果；把买卖人运用巧妙的语言 宣传自己产品的功夫描绘了出来，强调了嘴上 功夫在买卖上的重要性。
4．京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒 是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土： 熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不 好硌牙。
《神鞭》
俗
泥 人 张
从鞋底取下一块泥巴 便可以捏出一泥人
个性内敛 沉稳老练 自尊自强
世 奇
杨 七
绝活“杨家茶汤”
奇
人
杨 八
绝活嘴巧
心灵嘴巧 机智灵活
精
捏泥人的 “泥人张”排第一。而且，有 第一，没第二，第三差着十万 八千里。
作者说泥人张的手艺“有第一 ，没第二，第三差着十万八千 里”，这么说是不是太夸张了? 你怎么理解这种夸张的作用?
府县道台们对招待吃食的计较，体现了他们 什么心理？
地方的府县道台着意揣测李鸿章的心理， 希望能投其所好，博得欢心；但天津小吃的地 方特色在于其平民性和大众性，未必合乎上司 的胃口，因此陷入了两难。
本文以两位手艺人(泥人张、杨巴)的高 超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写 ，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本 领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有 致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓 郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表 现力。
人教版初二下册课文20 俗世奇人教案
人教版初二下册课文20 俗世奇人教案教材分析《俗世奇人》向我们展示了天津底层市民和小生产者的生活，为我们塑造了有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物刻画形神兼备。
本文要点有二：一写“俗世”中的人，二写“奇人”，一“俗”一“奇”，便是小说的要领。
泥人张、杨七、杨巴均是一等一的高手，但又不是世外之人;他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以用“俗世奇人”称之最为恰当不过。
本文的语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。
教学目标知识目标1.理解、积累课后“读一读，写一写”中的词语。
2.理清故事情节，能够抓住要点复述故事内容。
能力目标1.学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。
2.理解幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言特点。
情感态度与价值观通过阅读课文了解我国民间艺人的高超技艺，培养学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
教学重、难点1.有感情地朗读课文，感知人物形象。
2.体会作者幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言，加强学生对文字的感悟能力。
3.品味词句，体会文章的语言风格及练习人物速写，体现人物的“奇”“绝”。
突破方法：通过学生采用单口相声、快板等形式对课文中感兴趣的情节进行复述，这一环节使学生自然地感受到本文富有表现力的语言，然后通过拜师学艺这一环节可使学生深入地感知人物形象。
这样学生在这种轻松愉悦的氛围中，充满兴趣与激情地去表演。
学生通过口头叙述身边的奇人奇事的练习学会写人物速写。
教学方法1.朗读法。
指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂。
2.讨论点拨法。
本文文字浅显，情节简单，阅读障碍不大，教学中可采用学生自主活动、小组合作探究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。
3.品读法。
集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可小组交流，口头评析，也可写短评。
课时安排：1课时教学过程一、情景导入——引“奇人”设计(—)山东电视台有一个节目叫“奇人绝技榜中榜”，你在看电视的时候，一定有令你难忘的具有特殊本领的人，请你举一个例子。
人教版八年级语文下册《四单元 阅读 20 .俗世奇人 泥人张》示范课件_22
天津“泥人张”彩塑艺术是近代民间发 展起来的著名工艺美术流派，这支数代相传 的艺术之花，扎根于古代泥塑艺术的传统土 壤中，再经大胆创新，遂成为今日津门艺林 一绝。泥人张彩塑于2006年5月被文化部列入 第一批国家非物质文化遗产名录。
始信泥土有芬芳，
转眼捏成这般模样。
你是女娲托生的精灵，
你是夸父追日的梦想。
张明山（1826～1906），名 长林，生于天津，他继承传统的 泥塑艺术，从绘画、戏曲、民间 木版年画等姊妹艺术中吸收营养。 经过数十年的辛勤努力，一生中 创作了一万多件作品。作品艺术 精美，影响远及世界各地，在我 国传统民间手工艺史上占有重要 的地位。
渔樵问答
品奇文
本文在语言上有何独到之处？结 合具体句子分析。
mú
模样
chuō
戳
记词语
chuò liào
kōu
阔绰 撂高的 抠
mú
chù
模子 官儿也怵三分
大名鼎鼎： 形容名气很大，极其有名。
说奇事
请以文中伙计为第一人称复述课 文内容。
温馨提示：注意角色转变；内容 完整；语言简练。
评奇人
泥人张奇在哪里？
奇在精湛的技艺； 奇在对艺术执着的追求； 奇在清高自爱，不卑不亢的品质； 奇在面对他人羞辱时，沉着镇定的个性； 奇在后发制人、以独特的方式一招制敌的智慧。
用词凝练，语言极表现力。
悟奇情
试着说说你从字里行间读出了 作者怎样的情感。
近年来，作者一再强调，抢救中国民间 文化的目的，不是为了保护某种形式，而是 为了中国在全球化进程中保留下她的那些美 好的情感与精神。他说：重要的是，我们民 族能够开始对自己本民族的文化热爱并了解 了其独具的价值，特别是精神上的价值，并 能逐渐成为人们的一种共识。
20《俗世奇人》
府县道台们着意揣摩李鸿章的心理，希望
能投其所好，博得欢心；但是天津小吃的 地方特色在于其平民性和大众化，未必合 乎上司的胃口，因此陷入了两难。
天津“泥人张”艺术的创始人是张长林。 张长林（1826-1906）字明山，后一字行。自幼随父亲 从事泥塑制作，练就一手绝技。他只须和人对面坐谈，搏 土于手，不动声色，瞬息而成。面目径寸，不仅行神毕肖， 且栩栩如生须眉俗动。“泥人张”彩塑创作题材广泛，或 反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取 材于《水浒》《红楼梦》《三国演义》等古典文学名著。 所塑作品不仅形似，而且以形行写神，达到形神兼具的境 地。“泥人张”彩塑用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥 人历经久远，不燥不裂，栩栩如生，在国际上享有声誉。 外国人早就以重金购买，“置诸博物馆中，供观赏。”在 历届展览会上它都被认为是出类拔萃的作品。日本芦屋市 的一座中国近代艺术馆为“天津泥人张彩塑”建立了陈列 专室，展出彩塑作品58件．近年来“泥人张”彩塑积极 地推动国际间文化艺术的友好交流，成为中外交往的桥梁。
（二）、识奇人 知奇性
文中哪些语句和内容体现了泥人张的品性和处事方式？ 第五段、 可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵 谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把 海张五当个人物。
第八段、只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边， 大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只 瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手 指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那 边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手 里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团往桌上 “叭”地一戳，起身去柜台结帐。
冯 骥 才
问：“俗世”是什么意思？
“奇人”是什么意思？
人教版部编八年级语文下册20《俗世奇人》教案
人教版部编八年级语文下册20《俗世奇人》教案一. 教材分析《俗世奇人》是人教版部编八年级语文下册的一篇课文，通过讲述天津卫的奇人异事，展示了我国传统文化的丰富多彩。
本文语言幽默风趣，情节生动，人物形象鲜明，具有很强的可读性。
在学习本文时，学生可以感受中华文化的独特魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对我国传统文化有一定的了解。
但文中涉及到的天津地方文化、习俗等内容可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越这些障碍，让学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天津地方文化、习俗，掌握课文中的关键词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受中华文化的独特魅力，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解天津地方文化、习俗。
2.难点：理解课文中的幽默风趣的语言和人物形象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地了解天津的风土人情。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.表演教学法：分组表演课文中的场景，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、天津地方文化等相关资料。
2.视频资料：准备与课文相关的天津风土人情的视频资料。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选定一个表演场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天津的风土人情，引导学生对天津产生兴趣。
然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视课堂，解答学生疑问。
在此过程中，教师注意引导学生关注课文中的关键词语和句式。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选定一个表演场景。
教师提供指导，帮助学生理解场景中的幽默元素。
4.巩固（10分钟）各小组进行表演，其他学生观看并评价。
八年级语文下册第四单元20俗世奇人课件(新版)新人教版
字词盘点作家作品来自主题思想写作背景
课文结构
这两篇短文以地道的“津腔”“津味”介绍了旧天津两位民间奇人 及其技艺,表现了他们技艺的高超,表达了作者对祖国民间文化遗 产的尊重以及对劳动人民的热爱之情,也反映了旧天津码头人才济 济、龙蛇混杂的市井风俗。
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
天津卫本是水陆码头,居民五方杂处,性格迥然相异。然燕赵故 地,血气刚烈;水咸土碱,风习强悍,近百余年来,举凡中华大灾大难, 无不首当其冲,因生出各种怪异人物,既在显耀上层,更在市井民 间。余闻者甚夥,久记于心;尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》 等书,仍有一些故事人物,闲置一旁未被采纳。这些奇人妙事,闻所 未闻,倘若废置,岂不可惜?近日忽生一念,何不笔录下来,供后世赏 玩之中,得知往昔此地之众生相耶?故而随想随记,始作于今;每人一 篇,各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。(《俗世奇人》序)
问题探究4.你如何看待杨巴这个人物? 像杨巴这样的小人物在封建时代社会地位较为低下,在谋生过程 中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压 力让他们有了自己的生存策略。但杨巴的回答又是那么无奈:明明 是李中堂的错,却要抢着加在自己身上;明明自己无错,却抢着要求 恕罪。这种机灵是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲,是面对生存 困境时的顺势应变,是以牺牲自己的人格为代价的。 思路点拨旧时代的手艺人除了面对同行之间的技术竞争和商业 竞争之外,时常还要面对旧时代官场的压力。这是隐藏在文字底层 的,需要结合写作背景及课文细细体会。
20
俗世奇人
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
1.读生字 阔绰 (chuò) ． 撂 (liào) ． 抠 (kōu) ． 怵 (chù) ． 戳 (chuō) ．
八年级语文第20课《俗世奇人》
短篇小说《雕花烟斗》，中 篇小说《啊!》、《神鞭》，分 获全国优秀短篇、优秀中篇小说。 部分作品已被译成英、法、德、 日、俄等文字在国外出版。冯骥 才以写知识分子生活和天津近代 历史故事见长。注意选取新颖的 视角，用多变的艺术手法，细致 深入描写，开掘生活的底蕴，咀 嚼人生的滋味。
写作背景
天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥 然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习 强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当 其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在 市井民间。余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于 《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物， 闲臵一旁未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘 若废臵，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来， 供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而 随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之 总名《俗世奇人》耳。
语句短小精悍，活泼幽默，有单口相声风味。 1、您别说不好，这一来就练出不少能人来 2、只有这一个绰号在码头上响当当和当当响。 3、别不信！他还给立下一个规矩…… 4、倘若没有这本事，他不早饿成干儿了？ 5、天津已是做买卖的地界，谁有钱谁横， 官儿也怵三分。
用词凝练。 1、他把这泥往桌上叭地一戳。 2、这一套可不是谁家定的，它地地道道 是码头上的一种活法。 3、海张五那边还不停地找乐子，泥人 张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找 回来了。
勃列日涅夫奇怪地问：‚为什么？‛尼 克松解释说：‚……”尴尬的场面因为 巧妙的回答而缓和，也使勃列日涅夫有 了台阶可下。请问，尼克松当时可能说 了一句什么话？ 提示：尼克松总统说得一句话是：‚因 为飞机在地面发生故障总比在空中发生 故障好。‛
拓展阅读
慈禧太后特别喜欢听京 剧，也就常赏赐那些唱念坐 打俱佳的艺人一点东西。有 一次，慈禧太后看完著名演 员杨小楼的戏后，把他召到 眼前，指着满桌子的糕点说： ‚这些都赐给你，带回去 吧！‛
20 、俗世奇人 泥人张 好嘴杨巴
天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相 异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近 百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出 各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者 甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》 等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。这些奇 人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一 念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之 众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不 相关。冠之总名《俗世奇人》耳。（《俗世奇人》序）
拓 展 延 伸 试试你的“好嘴”
1、假如你遇见一位要过马路的盲人，他 正在摸索探路，而你很想走上前去给他以 帮助。那么，你将怎样向他表明你的意思? 2、老师写在黑板上的字太小，你看不清 时，应该怎么对他说？ 3、上课时,另外一个同学讲小话,而老师 批评了你,认为是你讲的,这时你应该怎说?
智斗传千古
贱卖 “海张五”
1.本文的高潮在哪里？ 在泥人张贱卖“海张五”处。写出 泥人张用“机智”斗败海张五。 2.泥人张是个什么样的人？ 在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人； 在性格上，他是个镇定自若，机智，智高 一筹的人。
一、复述性阅读 请用自己的语言复述课文内容 要求： 1、说清楚事情发生的时间、地点、人物、 起因、经过、结果。 2、以第一人称，可任选一人物角度复述。
兄弟生意火 中堂审查 巧答中堂
名声远扬
研究性阅读
1、杨巴的好嘴具体体现在哪句话上？ 2、这句话是在什么形势下说的？
20 俗世奇人-要点梳理
20 俗世奇人【基础须知】字词积累蔫：“蔫”读“niān”。
自来：从来要哪没哪：方言，意思是要什么没什么，无论哪一方面都不行。
倒好：倒彩。
营造：这里指建筑行业。
赛：方言，赶得上，如同的意思。
半信半疑：一半相信一半不相信。
派头十足：非常有派头，有架子。
天衣无缝：神话传说，天女穿的衣服，不用针线缝制，没有缝。
比喻事物没有一点破绽。
搜索：仔细寻找。
露(lòu)馅：比喻不愿让人知道的事暴露出来。
能耐：能力、本领。
发怔(zhèng)：发愣、发呆。
未准：不一定。
挺牛：方言，挺傲气的意思。
横冲直撞：乱冲乱闯。
撂高的：招呼客人的伙计。
大名鼎鼎(dǐng)：名气很大的意思。
地界儿：地方。
怵(chù)：惧怕。
艺高胆大：手艺精，人的胆子也就大。
砍：方言，这里是把东西扔过去。
抠：读“kōu”。
戳：读“chuō”。
模(mú)子：模型。
【重点梳理】一、写作背景冯骥才以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
二、作家作品冯骥才，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
三、文章主旨这两篇短文以地道的“津腔”“津味”介绍了旧天津两位民间奇人及其技艺，表现了他们技艺的高超、思维的灵活、反应的敏捷，表达了作者对祖国民间文化的尊重以及对劳动人民的热爱之情。
关于八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案5篇
关于八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案5篇他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，以下是小编为您整理的八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案，供您参考。
篇一：俗世奇人一、导入1、浏览课文，请大家在“泥人张”前面加上一个修饰语：___________泥人张。
生：(镇定自若的，技艺精湛的，个性内敛的……)泥人张ppt展示(俗世奇人——泥人张)二、冯骥才及《俗世奇人》冯骥才，1942年生，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
曾任天津市文联主席。
作品有《神鞭》《三寸金莲》《雕花烟斗》《俗世奇人》等，均获全国文学奖。
(冯骥才简介)《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
全书由17个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短.书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
《俗世奇人》课文评点三、阅读活动完成三项活动：课文概说;手法欣赏;语言品味阅读活动一：课文概说从“内容”的角度来概说;从“情节”的角度来概说;从“人物”的角度来概说;从“主题”的角度来概说。
自选一个话题，用百字以内的文字，进行课文概说。
《俗世奇人》问题探究1、从“内容”的角度来概说“泥人张”面对“海张五”的挑衅，用“贱卖海张五”的方式加以回击。
“海张五”只有自食苦果，花大价钱买走了泥人儿，但这个故事却流传下来，直到今天。
2、从“情节”的角度来概说：“泥人张”技艺高超，在天庆馆偶遇“海张五”。
(开端)“海张五”拿“泥人张”取乐，“泥人张”用脚下泥捏“海张五”的头像“回报”他。
(发展)“海张五”继续斗嘴，“泥人张”成批生产“海张五”的头像，贱卖海张五。
(高潮)“海张五”只有花高价钱来买泥人。
(结局)3、从“人物”的角度来说“泥人张”是一个智勇双全、个性内敛、技艺精湛、镇定自若的人。
他技艺精湛，用鞋底的泥就可以捏出“海张五”，只有核桃那么小。
20：俗世奇人ppt(泥人张和好嘴杨巴)
第二好 说得巧，一语保三方
中堂大人息怒！小人不知道中 堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了 大人。大人不记小人过，饶了小人这 次，今后一定痛改前非！
“好嘴杨巴”之不好
大人不记小人过，饶了小人这次，今后 一定痛改前非！ 只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山 响„„说完又是一阵响头。 杨巴一副讨饶的嘴脸，过于贬低自己，给自 己头上扣屎盆子。
1．给下列红色字注音。
发蔫(niān) 擅长(shàn) 绰号(chuò) 刷浆(jiāng) 难堪(kān) 一瞅(chǒu)
发怔(zhèng) 褒贬(bāo) 怵(chù) 抠(kōu) 戳(chuō) 瓢(piáo)
你会认下列红色的字吗
小撮 cuō 硌牙 gè
啪
pā
黏软 nián 秫米 shú
1、读了冯骥才的《俗世奇 人》，你有什么感受？ 2、二人“奇”在何处？相比 之下，你更喜欢哪一个？ 为 什么？
泥人张
泥人高手 “泥人张”
遇海张五
智斗传千 古
贱卖 “海张 五”
为什么说”有第一,没第二”?用到 了什么修辞方法?
为了以此写出泥人张的技术超凡绝伦 用到了夸张的修辞手法
请分析“找”字的妙处。
赏析本段在内容上的作用
结尾提升主题，好嘴之好，好到中 堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震， 可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用了杨 七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世 奇人”名副其实，流传后世。
“好嘴杨巴”之好，好在哪里
第一好 思维好，脑瓜反应快
他眨眨眼，立时猜到了中堂大人以前没 有喝过茶汤，不知道撒在上面的是碎芝麻是 嘛东西，一准当成不小心掉上去的脏土…… 而眼下顶要紧的，是不能叫李中堂开口说那 是脏东西。大人说话，不能改口。必须赶紧 想辙，抢在前头说。 杨巴的脑筋飞快地一 转两转三转，主意来了！……
20《俗世奇人》(课件)
冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于 天津。他的作品题材广泛，形式多样。代表作有： 中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花 烟斗》（均获全国优秀作品奖）。
3. 根据拼音写出汉字。
(1)倘若说这是芝麻，是脏东西，不等于骂中
堂大人gū lòu guǎ wén（ 孤陋寡闻）
（2）到了需要féng chǎng zuò xì（ 逢场作戏 ） bā miàn líng lóng （ 八面玲珑）见风使 舵，左右逢源的时候，就更指着杨巴那张 好嘴了。 （3）大人不记小人过，饶了小人这次，今后 一定tōng gǎi qián fēi（痛改前非 ）。
《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说 集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极 精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品 的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。 书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活 为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材 均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特 闻所未闻，故事之精妙叹为观止。 《俗世奇人》共有18篇作品，每篇记述一个奇人 趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来 正好是天津本土的‘集体性格’”。
“泥人张” 沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒 不形于色。他胸有成竹，后发制人。面对无端侮辱，他 以自己独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性 内敛，应对从容的奇人。
“杨七”敦厚，老实，专心做好自己的茶汤生意，练就 了一身别人看似明白，却无法学会的茶汤制作手艺，用 其奇特的制作方式展示自己的才能，是一位真正有绝活 的奇人。
为什么说”有第一,没第二”?用到 了什么修辞方法?
为了以此写出泥人张的技术超Байду номын сангаас绝伦
初中语文人教版八年级下第四单元20俗世奇人(冯骥才)泥人张好嘴杨巴(i)
20.《俗世奇人》【课文助读厅】◆走进作者冯骥才,1942年生于天津。
当代著名作家，画家，现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席。
他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。
中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。
近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。
他认为我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。
散文风格：注重选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，挖掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
◆相关背景天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。
然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。
余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。
这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。
冠之总名《俗世奇人》耳。
（《俗世奇人》序）◆链接一角关于《俗世奇人》《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，记述一个奇人趣事，各自独立。
内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。
书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
《俗世奇人》主要包括苏七块、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨巴。
【自主学习室】◆学习目标1.有感情地朗读课文，把握人物形象。
2.理清故事情节，抓住要点概述内容。
3.揣摩语言，体会语言特色。
20 《俗世奇人——泥人张》
20* 俗世奇人设计思想《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。
本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备，语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。
教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，重点抓住“奇”字做文章，引导学生理解课文内容，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领、大智慧。
新课导入同学们还记得我们学过的《核舟记》这篇课文吗？“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”，王叔远能把一颗细小的核桃微雕出一件精美绝伦的艺术品，可谓“奇”人也。
还有《口技》中的表演者仅凭“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，就能模拟出变幻离奇的境界，也真可谓“奇”人也。
今天，我们再来见识两位民间高人吧！看看他们又有哪些神奇的技艺！文题解说（1）文章体裁：小说；（2）“俗世”指人民大众生活的民间；“奇人”指那些身怀绝技的民间艺人。
一俗一奇是文章的写作重点，以此为题，激发读者兴趣。
学习目标1、了解作者及相关文学常识；联系背景，领悟作品的深刻内涵；2、品味幽默传神极富表现力的语言；整体把握人物形象；3、了解中国民间艺人的状况，增强民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的情感。
作者简介冯骥才，1942年生于天津，当代作家、艺术家。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
他的作品素材视角新颖，艺术手法多变，描写深入细致。
其代表作品有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》，短篇小说集《雕花烟斗》，散文集《珍珠鸟》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及冯骥才小说集等。
背景链接本文选自《俗世奇人》，天津卫是天津的古称。
天津卫的码头社会，竞争与机遇并存。
手艺人作为天津市的底层人民，既缺乏资财，又无依靠，在这种情况下，他们想要生存，只能在技能上下功夫，靠手艺说话，不断磨练技艺，精益求精，这是他们的共同选择。
人教版语文八年级下册第20课《俗世奇人》课件
人·刷子李》）
船雕
锯末画
根雕
叶 画
泥 人 张
1.有感情的朗读课文，把 握人物形象。
2.理清故事情节，抓住要 点概述内容。
3. 揣摩语言，体会特色的 语言。
一、初读课文，读准字音
模样( )
抠（ ) 戳（ ） 硌牙（ ） 瞅见( )
怵（ ）
阔绰（
）
撂高的（ ）
吓懵（
）
内疚( )
一、初读课文，读准字音
模样(mú)
抠（kōu) 戳（chuō） 硌牙（gè） 瞅见( chǒu)
怵（chù）
阔绰（chuò） 撂高的（liào） 吓懵（měng） 内疚( jiù )
二、再读课文，整体感知
1.抓住主要情节复述故事
（交代清楚事件、地点、人物及事情 的经过）
2.请用“从
，我看出泥人张是一个的源自”这一句式回答，并说说理由。
冯骥才，浙江慈溪人，当代作家。代表作 有长篇小说《义和拳》，中篇小说《啊!》 《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》等 。
天津自古就是一个才子艺人汇聚 的地方，凡是有点本领的人都喜欢到 天津去闯一闯，因而天津的文化也格 外繁华，如：相声、曲艺等。然而， 最有名的还得算是天津的民间艺术，
下面我们来欣赏其
中的几幅作品。
三、精读，分析下列语句
1.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第 一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千 里。
夸张，突出泥人张手艺高深和超凡的技艺。
2.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张 这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回 来了。
“找”，写出了泥人张以其人之道 还治其人之身的机智，也写出了海张五 作茧自缚的可笑。
20.俗世奇人(人教版讲学案)
20．俗世奇人冯骥才教学目的1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
教学重点、难点情节曲折有致，叙事一波三折。
教学时数一课时。
教学过程一、导人中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。
读了两篇短文，相信你会受到启迪。
二、预习1．给下列加点字注音。
发蔫．( ) 擅．长( ) 绰．号( ) 刷浆．( ) 难堪．（．) 一瞅．( ) 发怔．（) 褒．贬( ) 怵．( ) 抠．( ) 戳．( ) 瓢．( ) 2．解释下列词语。
发蔫：。
擅长：。
阔绰：。
发怔：。
天衣无缝：。
大名鼎鼎：。
怵目惊心：3、作者简介.冯骥才，当代__________，对__________、__________等具有浓厚的兴趣。
他的小说__________、__________、__________获全国优秀小说奖。
一、分析人物。
1、提问：刷子李和泥人张有什么共同点? -2、提问：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?3、说说你所见过或听过的奇人异事。
品味下面的语句。
揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。
1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
(这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)句式上运用了手法，突出了。
2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)“它地地道道是码头上的一种活法”，写出，“地地道道”也强调了。
3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了。
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1.“手艺道上的人，捏泥人 的‘泥人张’排第一。而且，有 第一，没第二，第三差着十万八 千里。”为什么说有第一,没第 二”？用到了什么修辞方法？ 为了以此写出泥人张的技艺 超凡绝伦，用到了夸张的修辞手 法。
3.本文的高潮在哪里？
在泥人张贱卖“海张五”处。写出泥人张用 “机智”斗败海张五。
4.泥人张是个什么样的人？
在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人；在性 格上，他是个镇定自若、机智，智高一筹的人。
本文的语言极富表现力。比如，泥 人张捏好海张五头像后，“他把这泥团 往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字 展现了泥人张的什么心理？
用自己的话概括泥人张、杨 七、杨巴究竟“奇”在何处？从 文中哪些地方可以看出来？
捏泥人，单只妙手见功夫； 泥人张 护尊严，一身傲骨笑权贵！ 杨 七 杨 巴 构思巧妙、手艺精巧 随机应变、处乱不惊
泥人张和杨七、杨巴的共同点：
都是俗世奇人，他们都有拿手 擅长的行当，可以说是有大本领、
大智慧。
在《泥人张》中说技艺靠“手”， 而在《好嘴杨巴》中说技艺靠“嘴”， 两者是否矛盾？
品析内容: 中堂大人息怒!小人不知道中堂 大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大 人。大人不记小人过,饶了小人这次, 今后一定痛改前非! 品析角度: 说话的难度、说话的艺术、 说话的效果、他人的反应„„
1.“手艺人靠的是手，手上就必得有 绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵 谁？”揣摩这些话，看作者对待手艺和手 艺人持怎样的态度？你认为在今天的社会 环境下，按作者的观点做事、做人能行得 通吗？
2.海张五那边还在不停地找乐 子，泥人张这边肯定把这些话在他 手里的这团泥上全找回来了。(你怎 么理解句中加点的“找”字，试着 将它换成其他的动词，看看表达效 果有什么不同。) 原本海张五想在泥人张身上 “找乐子”，但泥人张却反在海张 五身上“找乐”，为泥人张塑造了 一个以其人之道还治其人之身的机 智形象。
“俗世”是什么意思？
“奇人”是什么意思？
“俗世”是民间社会，多指下层 百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民 间艺人或工匠。
读准红色字的读音
撂高的 liào 发蔫 niān 戳 chuō 怵chù 发怵 chù 擅长 shàn 发怔 zhânɡ 瓢 piáo 瞅见 chǒu 绰号chuò 褒贬bāo 难堪 kān
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作家作品简介
冯骥才(1942— )， 当代作家。代表作有短篇小 说《雕花烟斗》，中篇小说 《啊!》《神鞭》。
作家作品简介
《俗世奇人》共有19篇作品，是作者文化小 说的最后一个系列。文章用天津话以及古典小说 的白描入笔，极具故事性和传奇性，并由日本画 家作了精美的插图。旧天津卫本是水陆码头，近 百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲， 因而生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市 井民间。这些人物空前绝后，然而都是俗世里的 俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事—— 在冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，这些“俗世 奇人”个个显得生动有趣，活灵活现。
自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶 汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒 渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为 自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝 茶汤呀！ 结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃， 却为茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功， 嘴出奇人。还用了杨七的埋没反衬出杨巴的名气。 “俗世奇人”名副其实，流传后世。
手 艺
好 嘴 杨 巴
遇李中堂
巧答美名扬
嘴 艺
天 津 民 俗
我来写
我身边的“俗世奇人”
在我们的生活中，也不乏有个性人物， 我们要注意观察，从他们的生活中找到能 表现其个性的小事，还应该去尝试着抓住 这些人物的动作、语言、神态等特征对他 们进行描写。如果我们学会了去发现人物 的个性美，我们眼中的世界就会变得丰富 多彩了。
内心的愤怒、鄙夷与不屑。真是不可更易 的一个字。
泥人张
泥人高手 “泥人张”
遇海张五
智斗传千 古
贱卖 “海张 五”
“这一来，叫在场所有人摸不着头
脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？ 傻啦？”请赏析本句好在哪？
通过在场人们的迷惑，从侧面写出了杨
巴的聪明机智，体现杨巴智高一筹。
赏析下面语段在内容上的作用。
在作者看来，人有手艺就可以生
存，手上有绝活就可以不求人、不靠
人。但在今天的社会环境中，我们做
事、做人除了靠自己的本领外还要讲
求与别人合作，共同探求，共同发展。
2.说说你周围有什么“俗 世奇人”，讲给同学们听听。 可以结合本地的风俗民情， 互相交流。
俗 世 奇 人
泥 人 张
பைடு நூலகம்
泥人高手
遇海张五
智斗传千古 生意红火