九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化(第1课时)教案新人教版
《课题2 水的净化一第1课时》教学设计
１ ）将 自然界中的水和纯水混淆 ，认为经 自来 水厂净化后的水为纯水。
２ ）在 过 滤操 作 的学 习 中 ，学 生 容 易 将玻 璃 棒 将滤纸 弄破 ，导 致实验 失 败 。
水 ，了解水的净化方法 ，本课题的知识与学生的生 的下 端 靠在 三层 滤 纸 接近 漏 斗底 部 的地 方 ，这 样易
如何使本课题的课时为2课时第1课时以人类饮用单调的化学实验基本操作教学更富启发性探究性水的发展历程为线索了解水净化的常用方法和人文精神体现出其应有的实际应用价值达到实践净水方法比较净水效果激发珍惜爱抚水资科学教育与人文教育相映生辉的效果是中学化学源的情感体会化学在人类发展中的霞要作用
２ ２ 中小 学 教 育
《 课题２水的净化一 第１ 课时 》教学设计
李小 记
贵 阳市 第一实验 中学 摘 贵 阳 ５ ５ ０ ０ ０ ０
要 ：对义务 教 育人 教版 第四单 元 一 自然界 中的水 中水的 净化这 一课题进 行详 细分析 ，并进 行教 学设
计 ，为其他教 师提供参考 。
关键词 ：水的进化 ； 第１ 课 时； 教学设 计
不 断深 化 ，逐 渐 清晰 。 １ ． ３ 学科 思想 、学 科价 值 本 课 题 的学 习 中学生 可能 会遇 到 的 困难 、 问题 以及常见 的错误 有 。
学科思想 ：掌握 简单的混合物的分离方法一过
滤 、蒸 馏 的实验 操作 方法 。 学 科 价 值 ：从 化 学 的视 角 出发 认 识 生 活 中 的 活 紧密 联 系 ，从 而 促进 学 生理 解 保护 水 资源 、珍
水 资源 的重要 性 ，培 养 学生 关 心社会 、对社 会 负 责
水 孕 育 了地 球 上丰 富 的生 的意 识 ，同 时使 学生 在化 学 知 识 的学 习 中进 一 步体
初中化学教材解读人教九年级上册(2023年修订)自然界的水《水的净化》教案
《水的净化》第一课时教案所用教材：人教版初中化学九年级上册1教材分析水的净化是人教版初中化学九年级上册第四单元课题二的内容。
本节内容首先讲了纯水和自来水的区别，然后以自来水厂净化过程为例将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法联系起来，由此引入化学实验室的净水，其中还包含着硬水、软水及硬水软水鉴别的方法等。
而本节课我将先让学生体验实验室净水，再引导学生分析自来水厂净化水的方法，增强与社会生活的联系。
本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，因此本课题设计为两课时，本节课为第一课时，让学生动手完成过滤操作，突出重点。
2学情分析学生通过生活经验，知道天然水是混合物，里面含有泥沙等杂质，，但对水中的可溶性杂质不太清楚；对自来水的来源有一定的了解，但不了解自来水厂的具体净化过程，对软、硬水的区别和净化水的过程与方法不太了解。
此外，本节课与生活紧密相关，学生的好奇心和兴趣较大，且学生对实验课是非常感兴趣的，学生的学习积极性较高，但对实验的目的性、过程、结论的形成缺乏理性的思考。
3教学目标知识与技能目标（1）说出天然水与纯水的区别。
（2）概述沉淀、过滤等净水方法。
过程与方法目标（1）独立完成过滤操作，尝试比较沉淀与过滤两种净水方法的净化程度。
.情感态度与价值观目标（1）规范地完成实验，实事求是地记录实验现象。
（2）通过实验，体验实验探究的乐趣。
4教学重难点重点（1）过滤等净水方法的操作。
难点（1）过滤的操作方法和注意事项。
5教学方法本节课通过多媒体演示，让分组学生完成实验操作，引导学生分析实验，以掌握过滤的操作方法及注意事项。
6教学过程PPT呈现：提出问题：这样的水是否愿意直接饮用？PPT呈现：引导学生区别天然水与纯水。
提出问题：天然水与纯水有什么不同？从物质分类上讲，天然水与纯水各属于什么？提出问题：我们如何将天然水净化为可以质和液体呢？呈现：生活中的过滤。
（让学生明白过滤的原理）2.过滤所需仪器呈现：过滤操作要点（讲解实验注意事项）4.学生动手完成过滤操作，思考为什么要有上述的注意事项。
人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)教学设计
为了巩固本节课所学知识，提高学生运用水净化原理解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对水净化原理、方法和实验操作的理解程度。
-结合课堂所学，简述过滤、吸附、蒸馏在水净化过程中的作用，并用自己的话解释这些原理。
-设计一个简单的家庭净水方案，包括所需材料和步骤，并说明其原理。
1.激发学生兴趣，引导他们关注水资源问题，培养保护水资源的意识。
2.结合生活实例，让学生了解水净化在生活中的重要性，提高学习的积极性。
3.注重实验操作技能的培养，引导学生动手实践，加深对水净化过程的理解。
4.强化小组合作，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
5.针对不同学生的学习水平，因材施教，确保每个学生都能掌握水净化的基本原理和方法。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列问题，引导学生主动探究水的净化过程。
-利用多媒体和实物展示，增强学生对水净化原理和实验操作的理解。
-设计不同难度的实验任务，满足不同学生的学习需求，促进分层教学。
2.教学步骤：
-引入：通过短片或图片展示水污染的严重性，激发学生的学习动机。
2.实践作业：
-在家中尝试进行简单的过滤实验，观察并记录实验结果，分析可能存在的问题。
-收集有关水污染和水资源保护的新闻或资料，撰写一篇短文，分享自己的感悟和认识。
3.思考作业：
-思考如何将所学的水净化知识应用到日常生活中，以保护水资源和改善生活质量。
-讨论水资源保护的紧迫性和重要性，提出自己认为可行的节水措施。
1.导入：通过展示我国水资源状况，引发学生对水资源的关注，导入本课题。
九年级化学上册 第四单元 课题2 水的净化教案 (新版)新人教版
阅读目标
思考问题，给出答 案
观察实验现象（两部分） 学会 描述现象。
进行分组实验，体会过滤操作，总结实验中的得与失
掌握区分硬水和软水的区别
损坏滤纸是最常见的操作错误
学生在小组交流过程中可能有意见不一致或者有错误的情况，教师应加以引导和点拨。
精习
知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）
课题2《水的净化》
导学目标
1.知道沉淀、吸附、 过滤、蒸馏等常用的净化水的方法,能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。2.懂得纯净水和自然水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
学习重点
水的净化方法，过滤操作;区别硬水和软水的方法。
学习难点
水的净化方法，过滤、蒸馏等操作。
2、课后完成P77课外实验
板书
设计
课题2水的净化
一、净水的方法二、硬水和软水
1、沉淀2、吸附 3、过滤4、蒸馏
教学
反思：
1.硬水和软水的区别。
2.区分硬水和软水的方法。
3.硬水有哪些危害
4.硬水软化的方法
展示目标。出示浑浊的水，引起学生的注意，提出问题：如何净化浑浊的水？引导学生观察净水的效果。接着利用明矾进行吸附操作，引导学生观察净水效果。引导学生思考吸附了杂质的明矾如何从水中取出，同时引导 学生进行过滤实验，观察学生的实验过程，指出错误，最好是出现失败的实验现象，和学生一起分析失败的原因，并给出过滤操作的注意事项
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备习
知识性准备：混合物和纯净物的知识
人教版九年级化学上册第四单元课题2水的净化教学设计
4.互动提问：在讲解过程中，适时向学生提问，检验学生对净化方法的理解程度，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对净化实验过程中的观察到的现象、存在的问题以及解决方法进行讨论。
5.情感教育：结合实验结果，让学生认识到水净化的意义，提高环保意识。
6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识，布置课后作业。
7.课后拓展：鼓励学生收集与水净化相关的资料，进行课堂分享，提高学生的信息获取和处理能力。
8.教学评价：通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果。
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验和观察主动发现水的净化原理。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，帮助学生直观理解净化过程。
-设计互动讨论环节，鼓励学生发表见解，提高课堂参与度。
2.教学过程：
-导入：通过展示污染水体的图片，引发学生对水净化的思考，激发学习兴趣。
-新课导入：介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和探究性，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2.作业形式多样化，鼓励学生发挥个性和创造力，充分展示自己的学习成果。
3.作业评价要关注学生的过程性表现，鼓励学生积极参与、主动思考、合作交流。
4.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
3.视频资料：播放一段关于水净化的科普视频，让学生对水的净化过程有一个直观的认识，为新课的学习奠定基础。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题2（第一课时），水是继学生学习了空气、氧气等气体性质之后学习的另一种生活中离不开的物质。
本课以水为载体，探讨了净化水常用的两种方法——沉淀、过滤。
教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀和过滤三种方法有序地联系，突出过滤这个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。
因此教材起到了承上启下的作用。
二、学情分析学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的知识技能方面来看，能够区分纯净物和混和物，知道天然水中有很多杂质，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能去除水中的难溶固体和过滤的操作和注意事项，对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。
三、教学目标：1.知识与技能（1）知道沉淀和过滤两种净化水的方法，初步学会过滤的操作；。
（2）掌握过滤操作的基本技能及注意事项。
（3）了解自来水厂的自来水的生产过程。
2.过程与方法（1）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展。
（2）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观（1）通过本节课的学习，增强学生节约用水和爱护水资源的意识。
（2）通过本节课的学习，增强学生对饮身边化学知识的学习兴趣。
四、教学重点：1.过滤操作的实验技能；2.净化水的四种方法的优缺点；五、教学难点：1.过滤操作的注意事项；2.明矾净水与活性炭净水的原理。
六、教学过程板书设计课题2 水的净化一．自来水厂的精华过程取水加凝剂沉淀过滤加活性炭吸附消毒用户二．不了溶性杂质的净化1．沉淀（加凝剂：如用明矾，加快沉淀速度）2．过滤（把不溶于水的固体和液体分开）操作要求：一贴二低三靠3．吸附（用活性炭进行吸附，除去水中的杂质和嗅味）4．消毒（煮沸，通入氯气或加入氯酸钙）三．可溶性杂质的净化1．硬水：含较多可溶性钙镁化合物的水。
人教版化学9年级上册第四单元课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题 2〔第一课时〕，水是继学生学习了空气、氧气等气体性质之后学习的另一种生活中离不开的物质。
本课以水为载体，探讨了净化水常用的两种方法——沉淀、过滤。
教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀和过滤三种方法有序地联系，突出过滤这个重要的试验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下根底。
因此教材起到了承上启下的作用。
二、学情分析学生是课堂的主体，把握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的学问技能方面来看，能够区分纯洁物和混和物，知道自然水中有很多杂质，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能去除水中的难溶固体和过滤的操作和留意事项，对试验现象观看力气，分析思维力气、归纳总结力气等探究力气有待进一步培育和提高。
三、教学目标：1.学问与技能（1）知道沉淀和过滤两种净化水的方法，初步学会过滤的操作；。
（2）把握过滤操作的根本技能及留意事项。
（3）了解自来水厂的自来水的生产过程。
2.过程与方法（1）培育学生的思考方式，由易到难不断拓展。
（2）通过过滤试验，培育学生的观看力气和动手操作力气。
3.情感态度与价值观（1）通过本节课的学习，增加学生节约用水和疼惜水资源的意识。
（2）通过本节课的学习，增加学生对饮身边化学学问的学习兴趣。
四、教学重点：1.过滤操作的试验技能；2.净化水的四种方法的优缺点；五、教学难点：1.过滤操作的留意事项；2.明矾净水与活性炭净水的原理。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】我们大家都知道水在我们日常生活【答】H O2中起着格外重要的作用，那么水的化学式如何书写呢？【答】氢元素与氧元素【追问】水是由什么组成的呢？水分子是由【答】两个氢原子和一个氧什么构成的呢？原子【表达】格外好，看来大家对前面学过的知【答】水是无色、无味、清识把握的还可以，下面我们请一位同学来告澈透亮的液体，沸点是诉大家水的物理性质有哪些？ xxx 你来说一100℃,凝固点是0℃。
人教版九年级上册 第四单元 课题2 水的净化(第一课时)教案
课题2 水的净化（第一课时）教学目标（一）知识与技能1．了解纯水和自然水的区别。
2．了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的基本方法，掌握过滤实验的操作步骤，能将净化水的方法用于解决实际问题。
（二）过程与方法1．通过观察视频实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。
2．通过小组成员合作完成实验，掌握过滤具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。
（三）情感、态度与价值观感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情。
教学重点水净化的方法，过滤的操作步骤和注意事项。
教学难点自来水厂净化水的过程，过滤的操作步骤和注意事项。
教学策略1．通过播放自来水厂净化水的视频，帮助学生了解净化水的方法。
2．教师边演示边讲解过滤的操作要点和注意事项，然后再由学生自己动手实验。
教学准备仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
学生准备：1、分小组合作预习过滤操作。
2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
教学用具多媒体教学过程【课件】播放日常生活中水的图片【问题】1．以上图片中的水，哪些是我们可以直接饮用的？2．请从纯净物和混合物的角度来分析以上图片中的水观看图片，思考问题，全班学生一起回答【课件】播放图片：从自然界中获得的一杯浑浊的水【问题】你知道这杯浑浊的水中有哪些杂质吗？学生回答问题：学生甲：有不溶性物质学生乙：有细菌观看视频，同时思考问题并做记录【归纳】有不溶性的杂质，有细菌和微生物，还有可溶性的杂质。
我们如何将这杯浑浊的水变成我们的生活用水呢？下面我们就一起来体验一下这个过程，看看自来水厂是如何净化水的，有哪些具体的过程？【课件】播放自来水厂净水视频【问题】自来水厂净水有哪些过程？学生回答问题：沉淀—过滤—吸附—杀菌消毒【讲解】自来水厂净化水需要经过沉淀—过滤—吸附—杀菌消毒四个过程，才能变成我们的生活用水。
在沉淀之前要加明矾，也称为絮凝剂，往水中加入明矾，会生成絮状物，吸附悬浮在水中的杂质使杂质沉降；过滤是将不溶于水的杂质分离出来；吸附杂质需要加入活性炭；最后一步加入漂白粉或者是通入氯气来杀灭细菌。
九年级化学人教版上册 4.2 水的净化 教案(表格式)
人教版九年级上册第四单元《水的净化》教学设计（第1课时）一、教材内容分析教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。
本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
二、学生特征分析1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质；对引用水的来源有了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色和有气味的物质。
2.学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步的掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。
三、教学目标课标要求：了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净水的常用方法。
教学目标：通过探究活动了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。
四、重点与难点重点：水的净化方法（过滤）难点：过滤器的制作和过滤操作五、教学步骤教师活动学生活动设计意图引入新课叙述：上一节课，我们了解了水资源的现状以及保护水资源的措施。
这节课我们一起来看一看，我们是如何将自然界中的水转化为可供人们日常使用的自来水的。
板书：水的净化倾听，思考从生活实际出发，激发学生的学习兴趣环节一：天然水成分的探究请同学们阅读教材P74 第一自然段，完成学案环节1的内容。
讲述：天然水是混合物，其成分众多。
其中不能为我们使用或对我们有害的统称为杂质。
我们将这些杂质分为：可溶性杂质、不溶性杂质和微生物。
过渡：这些杂质如何除去？接下来，我们就随着自来水厂净水的过程一起来看看，我们如何将这些杂质除去。
阅读课本，完成学案内容让学生自主完成天然水成分的分析环节二：除去杂质1、自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）吸附——消毒——配水2、净化水的常用方法：（1）静置沉淀法:如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理。
2022九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化教案新版新人教版20220729259
课题2 水的净化教学目标【知识与技能】1.知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。
初步了解硬水的危害及硬水的软化方法。
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；初步学会过滤的操作方法。
【过程与方法】1.通过对自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。
2.通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
【情感态度与价值观】1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义。
教学重难点【教学重点】1.纯水与自然水，硬水与软水的区别。
2.吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
【教学难点】水的净化与软化的区别。
教学过程导入新课作为生活饮用水，首先要求对人体健康无害而有益，不含致病细菌、病毒，不含有毒、有害物质，并且要含有人体所需要的成分。
当然在感官上也要求无色、澄清和无臭味。
很多水并不能直接饮用，那么，我们生活中使用的自来水是如何净化的呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。
新课讲解[教师活动]出示一杯混浊的河水和一瓶矿泉水。
[提问]从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？[讲解]自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性和不溶性杂质。
在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？有很多的方法可以使水得到净化。
下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。
常见的净化水的方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。
[教师活动]组织学生讨论以下两个问题：1.在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2.其中过滤这步操作是怎样进行的？[过渡] 茶杯中的过滤网，豆浆机中过滤豆渣的过滤勺，捞饺子的的漏勺，下水道管口的篦子等，都是生活中利用过滤原理的实例。
那么，你知道过滤的原理是什么吗？[讲解]一、过滤1.过滤操作（1）过滤的原理：过滤是把不溶于液体的固体物质跟液体分离的一种方法。
水的净化(第1课时)教学设计九年级化学人教版上册
第四单元自然界的水
课题2 水的净化（第一课时）教学设计
卢瑜
【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解纯水和自然水的区别。
（2）了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。
（3）初步学会沉淀、过滤、活性炭吸附等实验技能。
（4）能简述自来水的净化流程。
2、过程和方法
（1）通过学生动手实验，提高学生实验操作能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的语言描述能力。
3、情感态度和价值观
（1）通过水的净化实验探究，培养学生勤于思考、乐于探究、严谨求实的科学素养。
（2）通过合理的选择净水方法（沉淀、过滤、吸附等），体会洁净的水来之不易，树立学生爱护水资源的意识。
（2）了解自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识。
【教学重点】的净化方法操作方法。
【教学难点】操作；
【教学流程】。
人教版九年级化学教学方案 第四单元 课题2水的净化第1课时示范教案1
《课题2 水的净化》第1课时◆教材分析本课题围绕着水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。
因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。
◆教学目标1.认识自然界中的水与纯水的区别。
2.知道吸附、沉淀、过滤和蒸馏等可以使水得到不同程度的净化。
3.初步学会过滤的基本操作方法。
4.通过对生活用水现状的调查，初步学会分析问题。
5.通过对水的净化过程的初步探究，认识根据物质的性质进行分离的实验原理。
6.通过自制净水器等多种形式，学会用化学知识解决实际问题，激发学习兴趣。
7.通过对生活中水资源分布不平衡等的认识，进一步增强水资源意识。
◆教学重难点【教学重点】认识沉淀、过滤、吸附等净水方法。
【教学难点】过滤的操作方法。
◆课前准备◆教学过程一、导入新课【情境引入】《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说：“人可一日无餐，不可一日无水”。
有没有想过鲁滨逊流落杳无人烟的荒岛，他生活时只能从池塘中取得一些泥水？这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？【过渡】池塘里浑浊的水怎样才能变成比较洁净的水呢？这就是我们今天要学的水的净化。
二、讲授新课知识点一自来水厂的净水过程【展示】一杯河水【讲述】纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。
自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质肯能使其有气味或颜色。
今天我们所用的水都自来水厂。
【提问】自来水厂是经过什么方法净化水的呢？制得的自来水是纯净的水吗？【讨论交流】阅读教材讨论归纳。
【归纳总结】1.水净化的原因：纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有许多杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。
2.自来水的净化过程流程：取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水①加絮凝剂：明矾可作絮凝剂，因明矾溶于水生成胶状物，对杂质有吸附性，使杂质沉降达到净化的目的。
人教版九年级化学上册 第4单元 课题2水的净化 第1课时教案
板书：1、过滤：将液体和固体进行分离的实验操作过程。
3、注意事项：
（1）一贴：滤纸紧贴漏斗内壁（原因：不能留有气泡。如果留有气泡，会使过滤速率减慢）
（2）二低：滤纸边缘低于漏斗边缘；液面低于滤纸边缘（防止液体未经过滤从滤纸漏斗的间隙留下）
（3）三靠：烧杯嘴紧靠在玻璃棒的中部（防止液体溅落在漏斗处）；玻璃棒下端轻靠三层滤纸的一侧（防止戳破滤纸）；漏斗的下端紧靠在烧杯的内壁（使滤液沿烧杯内壁流下，防止滤液溅出）
（4）玻璃棒的作用：引明矾能吸收不溶性杂质
2、活性炭能吸收不溶性杂质和部分可溶性的杂质，还可以出去异味和色素。
七、讲解经典例题
八、布置作业
教学
反思
玻璃棒的作用：引流防止液体溅出或者溅落在桌面。
6、吸附
教师：引导孩子阅读课本75页的内容并提出如下的问题
（1）、明矾能吸附什么样的杂质？
（2）活性炭能吸附什么样的杂质？
学生：自主学习课本的内容并找到答案
教师：归纳总结孩子的内容并板书
板书:明矾能吸收不溶性杂质
活性炭能吸收不溶性杂质和部分可溶性的杂质，还可以出去异味和色素。
2、纯水与矿泉水的区别
教师：在ppt上呈现一瓶蒸馏水（纯水）和一瓶矿泉水。引导孩子们讨论一下他们有什么不同？
学生：学生通过老师提出的问题积极讨论并分析归纳出纯水与矿泉水的异同点？
教师：归纳孩子们讨论的内容并板书。
板书：纯水属于纯净物、矿泉水属于混合物。
三、自来水的净化过程
教师：在ppt上呈现自来水的净化过程，引导孩子们积极归纳讨论水净化经历了几个过程？
学生：学生通过老师提出的问题积极讨论并分析归纳出水净化经历了几个过程？
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学生思考交流，教师精讲点 【思考】如果过滤之后滤液仍然浑浊， 拨，并形成共识： （1）可能是滤 可能的原因是什么？应该怎么处理？ 纸破损，或操作时液面高于滤纸 边缘了，或承接滤液的烧杯洗涤 不干净等。 （2）要及时检查滤纸 是否破损，或回忆操作时液面是 否高于了滤纸边缘，或承接滤液 的烧杯是否洗涤干净，等等；修 正后，再过滤一次，直至滤液澄 清为止。 【例题】下列有关过滤的操作不正确的 是（ ） A.过滤时，液面要始终低于滤纸的边缘 B.滤纸的边缘要低于漏斗的边缘 C.漏斗下端管口要紧靠烧杯内壁 D.玻璃棒紧靠在单层滤纸一边 知识点 4：吸附净化水 【过渡】有时，经过沉淀和过滤的水仍 然有颜色或异味，该怎么办呢？ 【问题 1】你见过活性炭净水器吗？它 主要除掉水中的什么杂质呢？ 分析指导，给出参考答案 D。
水的净化
课题 编者 知识与 技能 过程与 教学目标 方法 情感·态 度·价值 观 教学重点 教学难点 1． 纯水与自然水 2． 沉淀、过滤、吸附等净化水的常用方法 过滤的操作方法和注意事项 仪器 教学用品 环 节 情 景 导 入 1.纯水是 色 味，清澈透明的 液体。而许多天然水里由于含有许多杂 质， ______杂质使其呈浑浊， 杂 质则可能使其有 或 ；因此，它 属于 （混合物、纯净物） ， 是不可直接饮用的，需要经过一系列的 净化后才能饮用。 2．在某些乡村，可以采用明矾净水， 是因为明矾溶于水生成的胶状物可以 ________ 悬浮于水中的杂质，使杂质 ______来达到净水的目的。 3. 过滤是一种从 _______中分离出不溶 药品 其它 烧杯、玻璃棒、铁架台、漏斗、滤纸 水、河水、明矾等 课件、学案、多媒体等 教 学 问 题 活 动 设 计 二次备课 第四单元 课题 2 水的净化(1) 电话 1．知道纯水与自然水的区别，了解自来水厂净水过程。 2．学会沉淀、过滤、吸附等净化水的常用方法。 3.熟练掌握过滤的操作要点和注意事项。 1．通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。 2．学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 1. 通过实验探究，感受化学对生活社会的积极意义，增强学习化学的 兴趣。 2. 通过用水的净化，使学生逐步树立珍惜资源、爱护环境的观念。 课型 新授
2
交
流
静置，观察。
探
究
与
【过渡】我们已经知道过滤是一种从液 体中分离出不溶性固体的方法。利用它 可将不溶于水的固体杂质与水分离开。 那么，究竟如何进行过滤操作来净化水 呢？ 知识点 3：过滤净化水 【演示实验 4-2】 1．参照教材图 4-15 制作过滤器过 滤 注意： （ 1）“贴”——使滤纸紧贴漏斗 内壁（用水润湿滤纸并使之与漏斗内壁 之间无气泡），以防过滤速度慢。 （ 2）“低”——使滤纸边缘略低 于漏斗口，防止液体外流。 2．参照教材图 4-16 装配仪器。 注意：“靠”——使漏斗下端管口 紧靠烧杯内壁（使滤液沿烧杯壁流下， 防止液滴溅出）。 3．参照教材图 4-16 所示装置，进 行过滤净化实验 4-1 中处理过的一杯液 体。 注意： （ 1）盛放浑浊液的烧杯尖嘴紧靠 玻璃棒中下部，使液体沿玻璃棒慢慢流 下，防止待滤液体流到漏斗外。 （ 2）玻璃棒的末端要轻靠在三层 滤纸的一边，防止滤纸破损。 （3）液面始终要低于滤纸的边缘， 防止液体未经过滤，从滤纸与漏斗内壁 之间的缝隙流下，使滤液浑浊。
引发学生深思，明确天然水 是混合物，需要净化后才可饮用。 教师投影图片：自来水厂净 水过程示意图
【过渡】下面，我们来了解自来水厂是 如何净化水的。
探
【讨论】请根据自来水厂净水过程示意 图来分析讨论：在净化水的过程中，沉 淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？
向学生介绍自来水厂的净化 设备、净水的过程，让学生初步 感知生活用水的净化方法。 学生进行小组分析讨论、展示交 流，并形成小结：
3
交
流
4 ．比较未经处理的天然水和做了 不同程度处理的水，看看它们的清澈程 度有什么差别。
【讨论】 1 ．上面的过滤实验中，有几个操
作关键点？ 2.玻璃棒有什么作滤操作的全过程的要领： “一贴”、 “ 二低”、 “ 三靠”， 玻璃棒起到引流的作用。 学生充分发挥想象力，寻找 实验代用品：比如，纱布、餐巾 纸、纸杯和一些尖端破损的圆锥 形的生活容器等。
究
与 沉淀——除去不溶性杂质； 过滤——除去不溶性杂质； 吸附——既能除去不溶性杂 质，也能除去可溶性杂质和异味。 知识点 2：沉淀净化水 【问题 1】沉淀分为几种？明矾在净水 的过程中起到什么作用？ 学生讨论交流 【演示实验 4-1】 教师投影图片：静置沉淀和 1．取 2 个烧杯，各盛大半杯浑浊 吸附沉淀。 的天然水。 2．向其中 1 个烧杯中加入 3 药匙 明矾，搅拌溶解后，分置于 2 个烧杯，
洪水过后，自来水还没恢复供应， 我们如何从浑浊的洪水中获得饮用水 呢？
教师投影 2016 年南方洪水图 片，激发同学们的探究欲望。 板书课题
学生阅读圈划。教师检查学 生预习及学案自主学习完成情况
自 主 学 习
1
性固体的方法。利用它可将不溶于水的 固体杂质与水分离开。 4.参照教材图 4-16， 感知过滤液体的装 置；过滤操作中所用到的仪器有 。 5. 如果用具有 作用的固体过滤液 体，不仅可以滤去其中的 物质， 还可以吸附掉一些 的杂质，除 去 。市场上出售的净水器，有些就 是利用 来吸附、过滤水中的杂质 的。 知识点 1：生活用水的净化 【问题 1】自然界的水往往是含有杂质 的，而对水的应用一般需要比较干净 的，比如饮用水，那么怎么样才能得到 较为洁净的水呢？
介绍和分析“过滤”的概念，自 然而然地过渡到过滤的操作上 来；引领学生继续进行实验探究 ——过滤净化水。 学生认真观察
对比观察实验现象
按照教材图 4-15 的提示，体 验过滤器的制作。 并思考、勾画操作要领及其 注意事项。
思考、勾画操作要领，并分 析、讨论其原因。及时补充“防 止液滴溅出”并记忆之。 仔细观察实验，识记、勾画 或补充过滤过程中各个操作要 领，并思考这样操作的原因；推 断并记住玻璃棒的作用。 引导学生对比观察未经处理 的天然水和做了不同程度处理的 水的差别，体会过滤净化水的奇 妙效果。 比较后会发现：过滤净化的 水最澄清，未过滤的经明矾吸附 处理的水比较澄清，天然水不是 很澄清。 引导学生，分析、讨论，并