部编版七年级语文下册第22课《太空一日》精品教案
部编七年级语文下册22 太空一日(优秀教学设计)
22 太空一日配套教案教学目标：知识与技能整体感知课文，掌握文章中的生字词语，积累成语，体会杨利伟太空一日的惊险经历。
过程与方法了解小标题的作用，学习细节描写方法体会其作用。
情感态度与价值观感受中国航天事业的巨大成就，体会航天员为国勇于牺牲的精神.。
教学重点：体会并学习细节描写方法。
教学难点：体会航天员为国勇于牺牲的精神.。
教法学法：复述法，语言揣摩法，合作探究法，读写结合法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课猜猜他是谁中国飞天第一人——杨利伟播放视频感动中国2003-杨利伟二、介绍杨利伟杨利伟是中国进入太空的第一人。
男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。
是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。
杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。
2004年十大感动中国人物那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。
他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。
成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。
而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
揭示课题《太空一日》三、检查预习读准字音炽热（chì）负荷（hè）赫兹（hè zī）五脏六腑（fǔ）聂海胜（niè）拍摄（shè）轮廓（kuò）俯瞰（kàn ）舷窗（xián ）遨游（áo ）褐色（hè）稠密（chóu )砰( pēng ) 拽( zhuài ）步骤（zhòu ）生命无虞（yú）四、感知课文1、速读课文，复述课文内容2、说说小标题的作用让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；层次清楚，结构鲜明。
部编本新人教版七年级下册语文第二十二课《太空一日》教学设计 (1)
《太空一日》教学设计【导学目标】1．学习人物心理、动作描写方法。
2．领悟杨利伟严谨、科学的态度。
3．激发爱国热情，探索宇宙奥秘的求知欲望。
【学习重点】1．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。
2．学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、表里如一的人格，做一个高尚的人。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘，是中国首次发射的载人航天飞行器。
它于2003年10月15日9时发射，将航天员杨利伟送入太空，2003年10月16日6时23分返回。
这个飞船标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后的第三个将人类送上太空的国家。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音炽热(chì)轮廓(kuò)模拟(mónǐ)遨游(áo)严谨(jǐn)稠密(chóu)瞬间(shùn)概率(lǜ)(2)词义概率：又称或然率、机会率、机率(几率)或可能性，它是概率论的基本概念。
烧灼：是指高温炙烫。
瞬间：形容刹那间、须臾、一眨眼的工夫。
稠密：又多又密；数量多密度大。
严谨：形容态度谨慎、细致、周全、完善，追求完美。
遨游：漫游，游历。
人教部编版七年级语文下册第22课《太空一日》教案
人教部编版七年级语文下册第22课《太空一日》教案一. 教材分析《太空一日》是人教部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者在太空中度过的这一天，向学生展示了太空的美丽和神秘，以及宇航员在太空中的生活和工作。
课文语言优美，富有想象力，能够激发学生对太空的好奇心和探索欲望。
同时，课文中也穿插了一些科学知识，有助于学生对科学的理解和兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对太空这一主题充满了好奇和兴趣，他们已经学习过一些关于太空和科学的知识，对课文中的内容有一定的了解。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对一些科学概念和原理的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容，进一步了解太空的奥秘和宇航员的生活。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，了解太空的美丽和神秘，以及宇航员在太空中的生活和工作。
2.能够把握课文中的科学知识，提高对科学的兴趣和理解能力。
3.能够通过课文学习，培养对太空探索的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.理解课文中的科学知识，如太空中的重力、氧气供应等。
2.理解课文中的描述和细节，如宇航员的日常生活、太空站的构造等。
五. 教学方法1.引导式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索课文中的内容。
2.互动式教学：通过小组讨论和分享，让学生互相交流和合作，提高对课文的理解和表达能力。
3.情景模拟：通过模拟太空环境，让学生亲身体验宇航员的生活，增强对课文内容的理解和感受。
六. 教学准备1.准备相关的太空图片和视频，用于展示和引导学生想象。
2.准备一些关于太空的科学知识资料，用于辅助学生理解和拓展。
3.准备一些太空主题的游戏或活动，用于激发学生的兴趣和参与度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太空图片或视频，引导学生进入太空的世界，激发他们对课文的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随课文内容，了解作者在太空中的经历和感受。
朗读过程中，教师可以适时停顿，引导学生思考和想象课文中的情景。
【新部编版】七年级下语文《22 太空一日》教案
【新部编版】七年级下语文《22 太空一日》教案一. 教材分析《太空一日》是新部编版七年级下册的一篇课文，主要讲述了作者杨利伟在太空中的所见所感。
这篇课文旨在让学生了解太空生活，感受科技的魅力，培养学生的科学素养和爱国情怀。
文章语言生动，描述细腻，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析七年级的学生对太空有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，求知欲旺盛。
但他们对太空生活的了解还不够深入，需要通过课文学习来拓宽视野。
此外，学生对科学知识的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中要注重启发引导，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太空生活的基本情况，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和追求，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：太空生活的基本情况，课文中的关键词语和句子。
2.难点：理解作者在太空中的感受，体会科技对人类生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造太空氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习效果。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.情感教学法：引导学生感受作者的情感变化，培养同理心。
六. 教学准备1.课件：制作太空相关的图片、视频等素材，用于教学展示。
2.教案：提前准备好教学过程的设计，确保课堂顺利进行。
3.学具：为学生准备相关的学习资料，如课文原文、注释等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太空图片，引导学生想象太空生活的场景，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对太空有什么了解？今天我们将要学习一篇关于太空生活的课文，大家猜猜作者在太空中会遇到哪些有趣的事情？”2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
提问：“课文讲述了作者在太空中的哪些见闻？请大家找出来，并分享一下你的感受。
部编人教版七年级语文下册教案22太空一日
22太空一日课题太空一日课型新授课课时安排 2 课时课时分配建议本课依照学情分课时。
第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文详尽感知的交流显现及当堂检测。
可合适调治。
知识与技术1.积累词语。
2.认识作者杨利伟及其事迹。
教 1.利用各种媒介获得有关“神舟五号”太空翱翔的资讯，认识本文学的背景。
过程与方法2.快速阅读课文，掌握文章的主要内容，意会运专心理描述塑造人目标物、表现人物性格的方法。
感情、态度与学习航天猛士敬爱科学、坚韧谨慎的研究精神，激发热爱科学、勇价值观于追求理想的奋斗精神。
杨利伟， 1965 年 6 月 21 日出生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
历任中国作者航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国简介载人航天工程办公室副主任。
2003 年 10 月 15 日北京时间 9 时，杨利伟搭乘课由长征二号 F 火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
前选自《天地九重》（解放军初版社 2010 年版）。
有改正。
2003 年 10 月预15 日 9 时，我国“神舟五号” 宇宙飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，杨利习伟成为中国第一位进入太空的宇航员。
飞船绕地球 14 圈后，于 10 月 16 日 6写作时 23 分安全降落在内蒙古主着陆场。
此次成功的发射实现了中华民族千年背景的飞天梦想，标志住中国成为世界上第三个可以独立睁开载人航天活动的国家，为进一步的空间科学研究确定了牢固的基础。
《天地九重》是杨利伟耗时两年写成的自传，由 20 万字和 150 幅可贵图片组成。
作者以痛快而真挚的方式，表达了自己的成长，回顾了一个小城少年怎样成为军人、成为一名优秀的战斗机翱翔员，怎样经过困难的、凑近圆满的训练，终于成就了自己目击和创立奇景的人生。
课文便节选自杨利伟的自传《天地九重》。
七年级语文下册《太空一日》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《太空一日》是七年级语文下册的一篇重要课文，通过杨利伟的亲身经历，向学生展示了太空的神奇与壮美。在教学过程中，我将帮助学生掌握以下知识与技能：
1.了解课文背景，掌握航天员杨利伟的事迹，理解载人航天的重要性。
2.通过阅读，提高学生的文本理解能力，把握文章的主题、结构、修辞手法等。
5.跨学科整合，拓宽知识面：
结合地理、科学等学科知识，让学生了解太空探索的相关知识，拓宽知识面。
邀请航天专家进行讲座，让学生近距离了解航天事业，增强国家自豪感。
6.课后实践，巩固所学：
布置与课文相关的课后实践任务，如查阅航天员杨利伟的资料、采访家人朋友对航天事业的看法等，巩固所学内容。
四、教学内容与过程
3.读写结合，提高表达能力：
结合课文内容，设计写作任务，让学生运用课文中的优美词句进行仿写、创写，提高书面表达能力。
教师对学生的写作进行点评、指导，帮助他们找到提高的方向。
4.情感体验，培养价值观：
组织学生进行角色扮演，模拟航天员太空生活，体验航天员的勇敢与坚定。
通过课堂讨论、课后作业等形式，引导学生思考航天员品质对自己的启示，培养探索精神和价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.深度阅读：请同学们再次阅读课文《太空一日》，思考并总结航天员杨利伟在太空所面临的挑战及其应对策略，撰写一篇读后感，不少于300字。
2.探索实践：结合课文内容，发挥想象，设计一项太空探索活动，可以是科学实验、太空旅游等，用图文并茂的形式展示出来，要求创意新颖，具有可行性。
4.揭示课题，板书《太空一日》。
人教部编版七年级语文下册 教案 第22课《太空一日》
第22课太空一日【教学目标】1.借助小标题，了解我国宇航员杨利伟首次太空飞行的一些经历。
2.学习运用小标题的写法，理解其层次清晰的作用。
3.感悟航天员勇于探索的精神和严谨科学的态度。
重点：掌握浏览的学习方法。
难点：赏析重点语句，体会航天员杨利伟严谨、科学的态度。
【情境导入】杨利伟，“中国首飞航天员”，当代中国与民族精神的标志性英雄人物。
对于进入太空的经历、所见、所感，杨利伟不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述。
我们可以读到，他乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。
他作为中国太空第一人以负责和揭秘的态度亲自描写了中国人的太空之旅，所有读者将跟随他的经历感受到真实的太空旅行的美妙和神奇。
今天，我们学习杨利伟的《太空一日》。
【新课解读】一、初读课文，整体感知1.扫清字词障碍。
(1)读准加点字的读音模拟．(nǐ)炽．热(chì)俯瞰．(kàn)严谨．(jǐn)逃逸．(yì)稠．密(chóu)遨．游(áo)瞬．间(shùn)烧灼．(zhuó)(2)解释词语。
遨游：漫游；游历。
烧灼：指高温炙烫。
瞬间：一眨眼之间。
形容极短的时间。
严谨：严密谨慎；严密细致。
千钧重负：比喻很沉重的负担。
也比喻非常重大的责任。
耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。
2.了解作者和写作背景。
(1)作者简介：杨利伟，中国进入太空的第一人，出生于辽宁省葫芦岛市绥中县。
中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由“长征二号F”火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
最新部编人教版七年级语文下册第22课《太空一日》教学设计
部编最新版七下第22课《太空一日》教学设计《太空一日》《太空一日》虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容。
本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。
浏览时注意找出作者在太空中遇到的意外情况，以及他的心理活动或举动。
【知识与能力目标】1.运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点；2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。
【过程与方法目标】1.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；2.品味文章语言，把握人物感情。
【情感态度价值观目标】了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
【教学重点】运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
【教学难点】体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。
课外阅读有关太空探索的文章。
第一课时一、导入：杨利伟是中国载人飞船工程首飞航天员。
2003年10月15日9时，他乘坐“神舟五号”载人飞船进入太空，经过21个小时的太空飞行，绕地球14圈后，于10月16日6时25分安全返回地面，自主出舱，成为中国进入太空的第一人。
同年11月7日，被中共中央、国务院、中央军委授予“航天英雄”荣誉称号，并颁发“航天功勋”奖章。
他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。
杨利伟也因此成为了全国人民心目中的英雄。
课文写他在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。
今天我们阅读文章，看看我们能从中获得哪些重要信息。
二、初读：第一步，浏览课文。
太空一日，充满紧张和意外。
阅读课文，找找杨利伟遇到了哪些意外情况，他相应地又有怎样的心理活动或举动呢？（指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。
引导学生对浏览的内容能够及时归类整理，把握课文内容。
）讨论：第一次意外共振叠加，五脏六腑要碎了。
七年级《太空一日》优秀教学设计(优秀3篇)
七年级《太空一日》优秀教学设计（优秀3篇）七年级《太空一日》优秀教学设计篇一1、快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。
2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
3、培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。
4、体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。
1、运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。
2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
任务驱动法、点拨法。
自主学习、合作交流相结合。
布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。
1课时。
一、激发兴趣，导入新课同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。
2023年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。
这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。
许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。
今天我们来学习22课《太空一日》。
二、出示学习目标三、展示自我，夯实基础1、读准下面重点词语的字音负荷（hè）载人（zài）屏息凝神（bǐng）无虞（yú）炽热（chì）弧度（hú）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）模拟（mó）遨游（áo）稠密（chóu）烧灼（zhuó）千钧重负（jūn）（fù）舷窗（xián）赫兹（hèzī）2、理解下面词语的意思：无虞：不用忧虑。
屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。
炽热：①温度极高，极热；②感情和情绪热烈。
人教部编版七年级下册语文22《太空一日》(第二课时)教案
人教部编版七年级下册语文22《太空一日》（第二课时）教案一. 教材分析《太空一日》是人教部编版七年级下册语文第二十二课时的内容，本篇文章是我国第一位航天员杨利伟根据自己的亲身经历撰写的一篇科普文章。
文章详细介绍了航天员的训练、飞船发射、太空生活、太空实验和返回地球的过程。
通过本文的学习，让学生了解航天知识，感受航天员的勇敢和坚毅，激发学生对科学的热爱和探索精神。
二. 学情分析七年级的学生对太空知识有一定的好奇心和求知欲，但航天专业知识较为陌生。
在学习过程中，教师应注重引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，了解航天知识，感受航天员的勇敢和坚毅。
同时，要注意激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解航天员的训练、飞船发射、太空生活、太空实验和返回地球的过程，掌握相关航天知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受航天员的勇敢和坚毅，激发对科学的热爱和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：航天员的训练、飞船发射、太空生活、太空实验和返回地球的过程。
2.难点：航天专业知识的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动有趣的太空情境。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养团队协作能力。
4.互动教学法：教师提问，学生回答，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.航天知识卡片：准备一些关于航天知识的卡片，用于学生互动环节。
3.作业本：提前准备与本节课相关的基础知识练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太空图片，引导学生想象太空的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍航天员杨利伟的生平事迹，为学生进入正文学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）学生自读课文，了解航天员的训练、飞船发射、太空生活、太空实验和返回地球的过程。
【部编版】七年级语文下册《太空一日》公开课教案
【部编版】七年级语文下册《太空一日》公开课教案一. 教材分析《太空一日》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者在太空中的所见所感，展示了太空的神奇和美丽，同时传达了人类对太空探索的渴望和勇气。
本课内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析七年级的学生对太空充满了好奇和向往，他们对新鲜事物具有强烈的探索欲望。
但同时，他们对于太空知识和科学原理的了解还不够深入，因此在教学中需要注重引导学生理解和感悟课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中的重点词语和句型，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对太空探索的热情，培养他们勇敢面对挑战的精神。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和重点词语的掌握。
2.难点：对太空知识的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，充分调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的太空图片和视频，用于课堂展示。
2.准备课文中的生词和短语，以便于学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太空图片和视频，引导学生进入太空世界，激发他们的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对太空有什么了解？今天我们将要学习一篇关于太空的课文，大家猜猜看，课文中会讲述哪些内容？”2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。
阅读结束后，教师提问：“课文讲述了太空的哪些现象和事物？请大家简要概括一下。
”引导学生回答，并板书重点词语。
3.操练（10分钟）针对课文中的重点词语和句型，进行分组练习。
教师提出问题：“请同学们用课文中的词语和句型，描述一下太空的景象。
”鼓励学生积极参与，培养他们的口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师出示一些关于太空的图片，让学生用课文中的词语和句型进行描述。
同时，选取一些学生的回答，让大家一起纠正和评价，提高他们的阅读理解能力。
人教版七年级下册(2016部编版)语文第22课《太空一日》教案
5.通过分析课文，教育学生树立远大理想，培养他们的爱国情怀和集体主义精神。
本节课将围绕以上教学内容，结合学生的实际情况，设计相应的教学活动。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对优美语句的鉴赏能力，通过分析《太空一日》的语言特点，提高学生的审美情趣。
学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，帮助学生发现问题、分析问题。但从成果分享来看，部分学生的表达能力还有待提高。我想在接下来的教学中，多给他们提供一些口头表达和展示的机会，以提高他们的语言组织能力。
最后，我深感教学之路漫漫，需要不断探索和努力。在今后的工作中，我会更加关注学生的实际需求，努力提高自己的教学水平，为他们的成长助力。
举例解释：
-在深度理解课文方面，难点在于如何引导学生从字面意义深入到作者的情感表达，例如分析“太空一日”背后的国家荣誉感和民族自豪感。
-在词汇的准确运用方面，难点在于如何让学生区分并正确使用近义词，如“遨游”与“漫游”的区别，以及这些词汇在不同语境下的使用。
-在航天知识的理解方面，难点在于如何将复杂的科学原理用浅显易懂的方式讲解给学生，如通过生动的视频资料或实物模型来帮助学生形象地理解宇航员在太空的生活和工作状态。
人教版七年级下册（2016部编版）语文第22课《太空一日》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编版）语文第22课《太空一日》教案，主要包括以下内容：
1.熟读课文，理解作者杨利伟对我国航天事业的热爱和宇航员太空生活的描述。
2.分析课文内容，掌握文章的主题、结构、修辞手法及说明方法。
3.学习课文中涉及的生字、生词，如：“遨游”、“神秘”、“璀璨”等，并运用到实际语境中。
人教版七年级下册(部编版)第22课《太空一日》教案
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
讨论法和自主、合作、探究的学习方式
[教学过程]
一、新课导入
(一)情境导入
杨利伟是中国进入太空的第一人。他在2003年10月15日北京时间9时，乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。
(1)“让我紧张以致惊慌的另有原因”，这个原因是什么？
明确：舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。
(2)“其实最折磨人的就是这段过程了”，“这段过程”指的是什么？
明确：抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。
(3)“外面来人了”，这句话有怎样的表达作用？
明确：以之结尾，戛然而止，令人回味；写出了“神五”飞天取得成功，写出了作者放松的心情。
(2)“对航天员的最基本要求是严谨”，在本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨？
明确：靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。给“神舟六号”和“神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎样克服这种错觉。
对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。
4．阅读课文第四部分，然后探究：
2．背景介绍
神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘，是中国首次发射的载人航天飞行器。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。神舟五号载人飞船的发射成功标志着中国成为前苏联（俄罗斯）和美国之后的第三个将人类送上太空的国家。
第四次意外：返程时舷窗出现裂纹。心理或举动：紧张、担心，通过观察判断应该没事。
最新统编部编版七年级语文下册《太空一日》精品教案
23 太空一日1.运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握文本结构特点。
2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
一、导入新课看短视频2020年7月23日，我国首次火星探测任务“天问一号”探测器成功发射，探测器将飞行约7个月，择机开展着陆、巡航等任务。
我国对太空的探索从未停止，中国首位航天员成功进入太空的情况如何，今天就让我们跟着杨利伟的《太空一日》去揭开太空神秘的面纱。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知快速朗读课文，根据小标题概括文章各部分的内容。
明确：第一部分：火箭起飞时火箭和飞船急剧抖动产生的共振让“我”感到非常痛苦及地面的工作人员对“我”的担心。
第二部分：“我”在飞船上看到的地球及太空中的东西。
第三部分：“我”在太空处于失重状态时难受的感觉及遇到神秘的敲击声。
第四部分：飞船返回地球途中的惊心动魄。
目标导学二：细节探究1.杨利伟在太空中遇到了哪些意外？他又有怎样的心理活动或举动？明确：示例（1）“火箭上升到三四十公里……这让我感到非常痛苦。
”可见他的痛苦、无法承受、觉得自己快不行了（2）“当飞船刚刚进入轨道……‘本末倒置’的错觉。
”当时的令人难受，只能是闭眼猛想、调整。
（3）“我在太空还遇到一个……时不时出现敲击声。
”当时很紧张、试图找出响声所在，却未能发现什么。
（4）“窗外烧得跟炼钢炉一样……眼看着越来越多……”感到恐惧、紧张出汗，看到左边舷窗开始出现裂纹才放心。
2.在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
明确：示例：①“那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻”。
时间精确到“秒”，并且飞行回来后，他详细描述了这个难受的过程，可见杨利伟是多么的严谨。
②“我没有看到长城”。
杨利伟以实事求是、认真负责的科学态度作出了否定回答，也许会泼灭不少人的热情，但却强有力地纠正了错误观念。
③“不是当时的声音，我就不能签字……准确地再现过。
”是就是，不是就是不是，杨利伟没有因为时间之长而敷衍了事，这些词语足见杨利伟严谨、科学的态度。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 22 太空一日 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
《太空一日》教学设计教学目标【知识与能力】1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。
（重点）2.积累生字词，体会作者严谨、科学的态度，3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力。
（难点）【过程与方法】通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；【情感、态度与价值观】了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
（重点）导语设计同学们,上节课我们跟随着斯科特的脚步去感受了南极冰天雪地的景观，今天就让我们随航天英雄杨利伟一道进入太空，重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。
学习过程一、导入课文1、情境导入课文2、检查预习情况（学生看图猜字谜）（1）认读理解文中出现的生字词。
炽热轮廓模拟遨游严谨稠密瞬间烧灼五脏六腑千钧重负（2）介绍写作背景，完成导学案笔记一。
二、阅读指导1、快速浏览课文，借助各部分的小标题，圈画重点词语。
2、对信息进行快速筛选、区分、提取三、初读课文，整体感知用一句话分别概括每个小标题的主要内容。
四、合作探究，归纳总结（小组合作）（1）完成预习学案表格题（2）杨利伟能够成功返航，实现几代中国人的飞天梦想，除了他自身过硬的军事本领，从杨利伟身上你还能看到那些美好的品质？（3）本文采用小标题的形式，详尽地叙述了“我”（杨利伟）的“太空一日”之旅，表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神。
读完本文，你受到了怎样的启迪？都有哪些收获？（4）小组合作，完成自主测试的对联题。
五、布置作业1背诵古诗《嫦娥》。
2完成课后习题。
【教学提示】课前布置学生预习课文，梳理字词。
大屏幕展示神舟五号发射、回收等精彩图片。
小组合作，同桌交流。
【学法指导】抓住文中关键语句，进行提取或概括。
采用小标题的作用：小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点。
另外，还可以让文章疏密有致，结构严谨。
板书设计：（见大屏幕）太空一日杨利伟起飞时的生死考验太空中的真实所见飞船上的声音探究返回途中的惊险际遇英雄气概科学态度教学反思可取之处：1. 本文的篇幅比较长，所以安排学生提前预习，这样有助于深入文本，理解文意。
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22 太空一日
1．运用浏览的方法快速了解文章主要内容，把握文本的结构特点。
2．品味文章语言，体会作者严谨、科学的态度，感受字里行间蕴含的情感。
3．了解我国宇航员的优秀素质，学习他们的崇高精神。
一、导入新课
2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少祖国儿女翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的太空一日。
二、教学新课
目标导学一：速读课文，整体感知
1．文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？
明确：我以为自己要牺牲了——火箭发射
我看到了什么
神秘的敲击声在太空中
归途如此惊心动魄——飞船返回
2．读了“我以为自己要牺牲了”这一部分，你知道作者“要牺牲”的原因吗？(用文中语句回答)
明确：共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎无法承受，觉得自己快不行了。
3．在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？
明确：(1)看到的地球只是一段弧；(2)可以准确判断各大洲和各个国家的方位；(3)祖国的各个省份“我”大都看到了；(4)还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。
因为“有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。
我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那个说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。
4．“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案”的现象？
明确：(1)都会产生一种“本末倒置”的错觉；(2)时不时会出现神秘的敲击声。
5．“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？
明确：返回舱的舷窗出现裂纹，“外边可是1600～1800℃的超高温度”。
目标导学二：细读课文，探究质疑
1．结合课文，体会下面句子蕴含的情感。
(1)就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
明确：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人们松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。
(2)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
明确：分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后非常挂念的地方。
深沉和热爱之情溢于言表。
(3)过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。
我知道：他们找到飞船了，外边来人了！
明确：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁。
悬在心上的大石头终于落地了。
2．本文在形式上有什么特点？
明确：采用小标题的形式，依照火箭发射、在太空中、飞船返回的顺序组织全篇。
3．杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。
试从文中找出一些例子，体会宇航员严谨、科学的态度。
明确：①“那些物体悬浮在飞船外面，无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是些什么。
”因无法捕捉，就不能判断到底是什么。
②“技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。
”“不是当时的声音，我就不能签字。
”感觉声音不像，就不能确认，这是一种严谨的科学精神。
目标导学三：归纳总结，探究质疑
本文采用小标题的形式，详尽地叙述了“我”(杨利伟)的“太空一日”之旅，表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神。
1．读完本文，你受到了怎样的启迪？
2．假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？
三、板书设计
太空一日我以为自己要牺牲了——火箭发射
我看到了什么
神秘的敲击声在太空中
归途如此惊心动魄——飞船返回严谨、科学。