四年级上册科学《玻璃与塑料》教学设计
《玻璃与塑料》教学实录与评析
师 ： 学 们 想 一 想 ， 这 样 回 同 他
答 明确 吗？谁 能 补充一下 ？
环 节在 提 出 问题 之 后 ， 师稍 一停 教 顿 ， 是这 “ 一停 顿 ” 了学 生思 就 稍 给
考 的 空 间 ， 细 微 处 体 现 了 学 生 的 于 主 体 地 位 。 教 师 接 着 提 示 “ 上 的 书 小 朋 友 是 怎 么 做 的 ？你 们 还 能 想 出 其 他 的 方 法 去 研 究 吗 ？ ” 给 我 们 这
师 ： 同学们 讨 论得 很 有 兴致 ， 哪个 小组愿 意谈 谈 自己 的想 法 。
特 点。 师 ： ， 学 们 从 各 个 角 度 列 好 同
生 ： 我 们 认 为 玻 璃 很 容 易 摔
碎， 而塑料 不容 易摔 碎 。 师 ： 们 打算 用 什 么方 法去 证 你 生 ： 地上 摔 ， 往 比较 一下 。 师 ： 学 们 想 一 想 ， 种 做 法 同 这
安全 吗 ？ 生 ： 安 全 ， 容 易 伤 着 自 己 不 很
举 了这 么多 例子 。看来 ， 璃 与 塑 玻
料 在 我 们 生 活 中 的 运 用 真 是 非 常
广泛 。接 下 来就 请 同学 们 研 究 ： 玻 实 一 下 呢 ？ 璃 与 塑 料 有 各 什 么 特 点 ？你 们 打 算 用 什么方 法 去研究 ？（ 一停 顿 ） 稍 首
可 以提 高 研 究 热 情 ， 可 以获 得 初 又 步 的 感 性 认 识 ， 现 了 科 学 课 教 学 体 的 基 本 特 点 — — 开 放 性 ， 为 后 面 也
学生借 助 生 活经 验 ， 过 材料 的不 通
同用 途 来 初 步 了解玻 璃 与 塑 料 的
科学玻璃与塑料 导学案设计
《玻璃与塑料》导学案设计学习内容：玻璃与塑料是学生们日常用品的主要材料，可是由于科技的发展对塑料材料的改良很大，所以许多日常生活中的玻璃和塑料已经很难区分了，一些玻璃和塑料原有的特点已经很不明显了，所以学生在认识玻璃和塑料的特点方面存在认识不全面的问题。
本课可以为学生进行研究和辨析提供平台。
学习目标：1．会观察、比较、描述玻璃与塑料的相同与不同；会利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，培养学生养成良好的合作习惯。
2．引导学生通过不同的途径探究玻璃与塑料的特点，了解玻璃与塑料的用途，培养学生探究问题的能力和动手操作能力。
3．通过对玻璃与塑料的特点的探究，知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象；体会到科学技术飞速发展的今天，塑料的应用还相当普遍。
学习准备：1．学生准备：搜集各种各样的塑料、玻璃及其制品；放大镜、电珠、导线、电池。
2．教师准备：电池盒、水槽、火柴、手电筒、热水。
导学活动一：分类、比较玻璃与塑料1. 分类：将自己搜集的材料按照玻璃、塑料进行分类，并在小组内交流自己搜集的材料的特点。
2. 说一说生活中的玻璃与塑料制品有哪些。
导学活动二：实验研究玻璃与塑料的特点1. 提出自己想研究的问题并选择有价值的问题进行研究。
2. 小组内确定研究方案并进行研究。
3. 我来说一说研究结果。
导学活动三：理论联系实际1.认识玻璃与塑料的新成员，如：打碎时不伤人的玻璃、钢化玻璃、变色玻璃等，还利用秸杆做出了环保塑料餐具等。
2．小组内交流自己的想法。
3. 关于玻璃与塑料的发展你有哪些新构想呢……，课下继续搜集资料来研究。
《玻璃与塑料作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《玻璃与塑料》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：了解玻璃与塑料的特点、制作工艺和应用领域。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：培养学生对环保认识和资源利用的重要性。
二、教学内容1. 玻璃的种类、特点和制作工艺。
2. 塑料的种类、特点和制作工艺。
3. 玻璃与塑料在平时生活中的应用领域比较。
三、教学重点与难点1. 玻璃与塑料的特点和制作工艺。
2. 玻璃与塑料在平时生活中的应用领域比较。
四、教学方法1. 讲授相结合：通过讲解知识点，引导学生了解玻璃与塑料的特点和制作工艺。
2. 实验探究：设计简单实验，让学生亲自操作，体验玻璃与塑料的性质。
3. 讨论交流：组织小组讨论，比较玻璃与塑料在平时生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过展示玻璃和塑料制品，引出本节课的主题。
2. 进修：讲解玻璃与塑料的特点、制作工艺和应用领域。
3. 实验：设计简单实验，让学生观察、比较和分析玻璃与塑料的性质。
4. 讨论：组织小组讨论，比较玻璃与塑料在平时生活中的应用。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，并安置相关作业。
六、教学评估1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，分析玻璃与塑料的性质。
2. 小组讨论：评判学生在小组讨论中的表现，包括思维逻辑、沟通能力等。
3. 作业考查：安置相关作业，考查学生对玻璃与塑料的理解和应用能力。
七、拓展延伸1. 参观工厂：组织学生参观玻璃和塑料制品生产工厂，深入了解制作工艺。
2. 环保讲座：邀请专家进行环保讲座，引导学生关注环保问题，提高资源利用认识。
通过本节课的进修，学生将深入了解玻璃与塑料的特点、制作工艺和应用领域，培养学生的实验设计和数据分析能力，提高学生对环保认识和资源利用的重视水平。
希望学生在进修过程中能够积极思考，勇于探索，为未来的环保事业贡献自己的力量。
四年级科学上册第三单元生活中的材料12玻璃与塑料教案青岛版五四制
玻璃与塑料【教材分析】“玻璃与塑料”是生活中常见的材料，在生活中应用非常广泛，特别是塑料制品的应用，可以说是涉及生活的方方面面。
本课与“木头”、“陶瓷”、“金属”共同组成了常见材料的研究系列。
将玻璃与塑料放在一同进行研究，是因为两者有许多共同的特性，生活中的许多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作。
将有相同之处的材料放在一起有利于比较材料的优缺点，针对材料的缺点改进材料的特性，更好地用学到的科学知识服务于生活。
【学生分析】【教学目标】1、科学探究：能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，知道探究的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程结果进行评议，并与他们交换意见。
2、情感态度价值观：知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活，喜欢大胆想象。
3、科学知识：了解玻璃与塑料的特点。
【教学重难点】能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，并找出它们的优点和缺点，既是重点又是难点。
【教学方法】实验法演示法【课时安排】1课时【教学具准备】教学辅助课件、一些玻璃与塑料以及玻璃制品和塑料制品、锤子、小木板、两个不同材料的小药瓶、导线、电池、小灯泡、酒精灯、镊子等。
【教学流程】活动一：生活引入，揭示课题（5分钟）1、欣赏生活工艺品老师要送你们一份精美的礼物，一起来看大屏幕。
（出示课件，展示各种各样的玻璃与塑料工艺品）2、揭题：师：喜欢老师送给你们的这份礼物吗？谁发现它们都是用什么做成的？（由此揭示课题并板书）师：这节课我们就一起来研究玻璃与塑料，有信心成为一名小小探索家吗？（有）自信是成功的一半，老师佩服你们。
活动二：探究活动-------研究特性（15分钟）1、活动一：生活中的广泛应用师：想一想，我们生活中哪里用到了玻璃与塑料？（让三四名学生谈谈）师：看来，玻璃与塑料在生活中的应用十分广泛，像这种玩具车是塑料做成的，这条漂亮的鱼是玻璃做成的（出示教具），老师这儿还有两个小药瓶，你认为是什么做成的？（生回答）看来要能准确的识别他们，我们还必须了解他们的特点（板书特点）2、活动二，猜想与假设、合作与交流（1）猜想：师：让我们猜一猜，玻璃与塑料可能会有什么样的特点？指名回答（生甲：我想玻璃很硬，塑料很软；生乙：我想玻璃能导电，而塑料不能导电、、、、、、）师：大家的发言很积极，猜的都还有一定的道理。
小学科学《玻璃与塑料》优质教案 教学设计
小学科学《玻璃与塑料》教学设计一、教学目标知识目标：了解玻璃与塑料的特点和优缺点，白色污染给我们带来的危害。
过程与方法：能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
情感、态度、价值观：知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。
二、教学重、难点教学重点：了解玻璃与塑料的特点。
教学难点：了解玻璃与塑料的特点。
三、教学准备玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、酒精灯、镊子、木锤。
玻璃塑料有关资料、视频图片资料。
四、教学过程（一）新课导入前几节课，我们一起认识学习了生活中的几种材料，它们是木材、纸、陶瓷、金属。
这些材料存在于我们生活的每个角落，与我们的生活息息相关。
但他们却不是全部，仔细观察我们的家庭，我们的教室，我们会发现两种我们非常熟悉的，还没有更进一步探究的材料。
大家一起找一找。
对，是玻璃和塑料。
今天我们就来一起学习玻璃与塑料。
板书课题：《玻璃与塑料》（二）生活中哪里用到玻璃、塑料同学们结合自己常用的物品说一说：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？学生回答。
出示图片玻璃和塑料制品。
如果没有玻璃、塑料制品，生活会怎么样？学生回答。
展示一些玻璃、塑料制品，让学生鉴别“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？”小结：通过上述活动，使同学们对玻璃与塑料的用途有更深刻的了解，并发现玻璃与塑料有许多相同之处，它们各有什么特点呢？下面我们观察实验。
（三）玻璃、塑料各有什么特点？如何实验来检验玻璃和塑料有什么不同特点呢？同学们有什么好办法？学生猜测，寻求方法。
同学们的方法真不少，我们来亲自动手试一试吧。
探究合作，动手实践。
实验1：玻璃与塑料是否易碎用锤子砸玻璃片和塑料片，发现玻璃易碎，塑料片不易碎。
实验2：玻璃与塑料的轻重用手掂，差不多大小的玻璃片比塑料片重。
实验3：玻璃和塑料的透明度分别透过玻璃和塑料看书上的字。
实验4：玻璃与塑料是否燃烧用镊子分别夹着玻璃和塑料在酒精灯上烧。
《玻璃与塑料》优质课教案
青岛版小学科学四年级上册12玻璃与塑料教学目标1、科学探究：能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、情感态度与价值观：知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。
3、科学知识：了解玻璃和塑料的特点。
教学重点1、探究玻璃和塑料的特点。
2、能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题；教学难点创新设计：玻璃和塑料的未来教学准备学生准备：查找玻璃与塑料的相关资料。
教师准备：1、课件；2、酒精灯、火柴、天平、玻璃烧杯、塑料烧杯、热水、小烧杯、玻璃棒、塑料棒、金属棒、铁锤、玻璃片、塑料片等。
教学过程一、直接导入新课：今天，我们学习12课玻璃与塑料。
课前，同学们调查了生活中哪里用到玻璃、塑料？请同学向大家汇报一下。
生活中哪里用到玻璃、塑料？1.列举事例生活中哪些地方用到玻璃与塑料？学生结合自己常用的物品说一说，哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？小结：通过上述活动，使同学们对玻璃与塑料的用途有更深刻的了解，并发现玻璃与塑料有许多相同之处，它们各有什么特点。
下面我们观察实验。
三、探究玻璃与塑料的特点1. 猜想玻璃与塑料可能各有什么样的特点，各有什么不同？2.交流猜想的结果。
3.进行对比实验123整个实验活动老师注意调控课堂气氛，及时发现问题，灵活地处理，确保学生观察实验的进行。
4 学生汇报通过实验，你发现玻璃与塑料分别有哪些优点与缺点？小结验，认识到玻璃与塑料的使用给人民及社会带来了方便料废弃物品严重污染自然环境，反过来又对人类生活造成了一定的危害。
使用材料具有两面性，既有正面的作用，同时也会产生负面影响。
所以我们要发明新材料来代替塑料。
1.创新设计：玻璃与塑料的未来。
18.《玻璃与塑料》教学设计
《玻璃与塑料》教学设计一、教学目标（含学科德育目标）１、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，知道探究不同的问题要用不同的探究方法。
２、知道材料的使用可以给人类带来好处，也可以产生负面的影响，乐于用学到的知识，大胆想象来改善我们的生活。
二、教学重难点了解玻璃与塑料的特点。
三、教学时数1课时四、教学过程（含学科德育过程）一、激情导入，引发兴趣师：同学们，今天老师给各小组带来些材料，放在你们的实验桌上，哪个同学看桌子上的物品，说一说老师都带来了些什么材料？生：老师今天给我们带来了塑料和玻璃两种材料。
师：同学们能不能用自己最喜欢的方法试着把老师带来的这些材料分成两类？生：动手分类。
师：我请一名同学汇报一下，你小组是怎样分类的？生：我们把玻璃制成的物品分在一起，把塑料的物品分在一起。
师：同学们分的这样准确，老师心里非常高兴。
接下来我们本节课和大家一起，来研究塑料和玻璃的有关问题。
（通过师生互动交流，让学生亲手分类，发现玻璃与塑料的不同之处，为学生参与对比实验，进行观察，积淀情感上的求知欲望）二、亲身实验，探究新知师：请同学们说一下，我们的生活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？生1：我们生活中用到的塑料盆，玻璃茶杯。
生2：塑料汽车外壳，汽车挡风玻璃……师：同学们的生活知识非常的丰富，既然玻璃塑料在生活中随处可见，到处都有，那么同学们你们想了没有玻璃、塑料它们各有哪些特点？用什么方法来研究？下面以小组为单位开始讨论。
生：在组长的带领下，对老师两个问题进行讨论。
师：同学们讨论的很认真，很投入，哪个小组把讨论的结果向大家汇报一下，用哪些方法来研究玻璃和塑料的特点？生1：我觉得用眼睛看，把玻璃和塑料在一般情况下（不是特殊情况）分别放课本书上进行看字实验。
生2：用锤子砸，比较实验一下，玻璃和塑料什么容易砸碎。
生3：我想用火烧，用手试一下，哪一个易燃烧。
生4：我认为把玻璃和塑料放热水中，哪一个传热快。
生5：我想用电池，导线，灯泡分别连接实验一下，它们是否能导电。
青岛版小学科学四年级上册玻璃与塑料课件
• 1.实验时既要分好工,又要互相帮助。 • 2.使用玻璃和锤子要当心!砸玻璃和塑料时,
要把它们放在木块上,用力要相同 ,不要用 力过猛。清扫碎片时要小心谨慎。 • 3.烧玻璃与塑料时,要用镊子夹住,不要晃动， • 烧的时间要相同。 • 4.把实验中观察到的情况及时告诉给记录的同学。
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
教学备用模板
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MOMODA POWERPOINT
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调查：一次性方便袋给我们带来什么？ 1.你们家一天用多少个方便袋？
2.把这些方便袋展开面积是多少？ 3.我国有近3亿多个家庭，我们用的方 便袋在多长时间内就能把地球覆盖？
4.这些数据告诉我们什么？
01 教学背景
background
03 教学分析
Teaching background
《玻璃与塑料》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制
《玻璃与塑料》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生了解玻璃和塑料的特性和区别。
2. 帮助学生掌握制作玻璃和塑料制品的基本方法。
3. 激发学生对环保和可持续发展的意识。
二、教学内容1. 玻璃的特性和用途2. 塑料的种类和特点3. 制作玻璃制品的方法和过程4. 制作塑料制品的方法和过程5. 环保意识的培养三、教学过程1. 导入环节（10分钟）老师介绍今天的学习内容和目标，激发学生的兴趣，引导他们思考关于玻璃和塑料的问题。
2. 知识讲解（30分钟）分别介绍玻璃和塑料的特性、种类及用途，让学生对两者有一个全面的了解。
3. 制作实验（40分钟）让学生分组进行实验，一组制作玻璃制品，另一组制作塑料制品。
学生可以根据自己的想法和创意设计制品，体验制作的乐趣。
4. 实验展示（20分钟）每组学生展示他们制作的玻璃或塑料制品，同时分享制作的过程和经验。
其他同学可以提出问题或建议。
5. 环保讨论（20分钟）通过讨论玻璃和塑料的优缺点，引导学生思考如何选择更环保的材料，为可持续发展贡献力量。
6. 总结（10分钟）对今天的学习内容进行总结，强调玻璃和塑料在生活中的重要性，鼓励学生树立保护环境的意识。
四、作业布置1. 请学生根据今天的实验内容，撰写一篇关于玻璃和塑料的比较分析报告。
2. 要求学生收集一些关于玻璃和塑料的新闻报道或科普文章，结合自己的观点写一篇小论文。
3. 鼓励学生进行环保实践，设计一个关于玻璃或塑料再利用的方案并实施。
五、教学评估1. 学生的实验制品和展示表现。
2. 学生撰写的报告和论文质量。
3. 学生对环保实践的参与和效果。
通过本次作业设计，《玻璃与塑料》的教学目标将得以实现，学生将在实践中真正理解和掌握玻璃和塑料的知识，同时培养出更加环保意识和可持续发展的观念。
第二课时一、设计背景本作业设计旨在帮助学生了解玻璃和塑料这两种常见的材料在日常生活中的应用及特点，通过实践感受两种材料之间的区别，增强学生的实践能力和观察力。
玻璃与塑料.doc教案
玻璃与塑料执教：胜利娜教学目标：1.能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2.知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。
3.了解玻璃与塑料的特点。
教学重点了解玻璃与塑料的特点。
教师准备：学生准备：教学过程：(一)导入师：生活中的用品是由多种多样的材料制成的，除了前面学过的木材、纸、陶瓷、金属外，在我们的教室里，包括同学们的学习用品，还用到了什么样的材料呢？谁来说一说？生：师：（准备：玻璃和塑料的杯子）同学们看老师手里的这两个杯子，是什么材料?生：师：这节课我们就来研究这两种材料：玻璃与塑料（板书）(二)探究新知1.提出想研究的问题，讨论方法及注意事项。
师：这两种材料在我们的生活中应用非常广泛。
请同学们仔细观察玻璃与塑料各有什么特点？（开始观察）师：哪位同学说一说有什么特点？生：师：刚才同学们汇报的只是大家的猜想，那么怎样来验证大家的猜想呢？（实验）师：老师给同学们带来了一部分所需要的材料，接下来以小组为单位，根据刚才讨论的问题选择你们要研究的问题。
然后按照这些方法去研究。
小组长要做好记录，及时填写研究记录表。
老师这里有6颗智慧星，看看哪个小组能摘到。
大家千万要注意安全！小组长领取材料包和研究记录表，（开始活动）幻灯片（出示）注意事项。
实验一：用火燃烧实验二：连接电路实验三：用锤子敲2.活动过程。
教师巡回指导。
师：刚才同学们研究得很积极，也很认真。
哪个小组先来汇报一下？（发言积极的小组奖励一颗智慧星）生：板书如下：玻璃：透明度强、硬、不导电、不易燃、易碎、没有弹性。
塑料：透明度不高、软、不导电、易燃、不易碎、有弹性。
师：大家对这些特点总结得都很正确。
3.讨论：玻璃与塑料的优、缺点。
师：玻璃与塑料在生活中随处可见，我们在生活中应用了它们的哪些特点？在使用时它们还存在那些缺点？（用符号标出它们最明显的优缺点）生：师（引导学生明确不导电是玻璃或塑料的特点。
青岛版科学四上《玻璃与塑料》word教案
学习
目标
认知目标：
1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；明白探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、明白材料的使用能够为人类进展带来好处，也可能产生负面阻碍；乐于用学到的知识改善生活；喜爱大胆想象。
2、交流猜想的结果。
3、进行对比实验
（1）设计实验方案
（2）汇报实验方法
（3） 进行实验活动
整个实验活动老师注意调控课堂气氛，及时发觉问题，灵活地处理，确保学生观看实验的进行。
4、引导学生依照搜集的资料，再进行对比。
5、学生汇报
通过实验，你发觉玻璃与塑料分别有哪些优点与缺点？
6、出示：资料卡，让学生阅读
讨论交流：社会面临着“白色污染”的威逼，应该对材料进行如何样的改进？
自由活动：
1、讨论交流：玻璃与塑料的以后。
学生充分进行创新、想象，先分组进行讨论，然后推选代表在班上交流方法。
2、评判：依照“对材料的研究、发觉的问题、大胆想像”学生
进行互评。
拓
展
应
用
目
标
达
成
调查一次性方便袋给我们带来了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么？
板
书
设
计
12 玻璃与塑料
教
学
反
思
玻璃与塑料也是生活中常见的材料，在生活中的应用专门广泛，专门是塑料制品的应用，能够说是涉及生活的方方面面。生活中的许多物品既能够用玻璃制作，也能够用塑料制作。
3、了解玻璃与塑料的特点。
教学重难点
调查一次性方便袋给我们带来了什么？
课
前
《玻璃与塑料》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001
《玻璃与塑料》作业设计方案第一课时一、设计背景：玻璃和塑料是我们日常生活中常见的两种材料，它们在各个领域都有着广泛的应用。
本次作业旨在让学生通过比较玻璃和塑料的物理性质、化学性质、制备工艺等方面的差异，深入了解这两种材料的特点及应用。
二、设计目标：1.了解玻璃和塑料的基本特性和区别；2.掌握玻璃和塑料的制备工艺及应用领域；3.培养学生的观察力、实验能力和团队合作意识。
三、设计内容：1.基本概念介绍：通过PPT、视频等形式，向学生介绍玻璃和塑料的定义、组成、结构特点等基本概念。
2.物理性质比较实验：设置实验项目，让学生通过实验测定玻璃和塑料的密度、硬度、透明度等物理性质，并对比两者的差异。
3.化学性质比较实验：设计实验方案，让学生通过实验测定玻璃和塑料的燃烧性、耐腐蚀性等化学性质，并进行对比分析。
4.制备工艺对比：以玻璃制备和塑料制备为例，让学生了解两种材料的生产工艺及原料选择，并分析其优缺点。
5.应用领域探讨：通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生探讨玻璃和塑料在建筑、包装、工艺品等领域的应用情况及发展趋势。
6.实地考察：组织学生前往当地玻璃厂和塑料生产厂进行实地考察，让学生亲身感受玻璃和塑料的生产流程及现状。
四、设计形式：1.个人报告：让学生根据实验结果和调研情况，撰写玻璃与塑料的比较报告，包括实验数据、对比分析、心得体会等。
2.小组展示：组织学生结成小组，展示他们对玻璃与塑料的研究成果，并进行互动交流。
3.综合评估：根据学生的个人报告、小组展示和实地考察报告等内容，进行综合评估，评选出优秀成绩和表现突出的学生。
五、设计评价：通过本次作业设计，学生能够深入了解玻璃和塑料的特性及应用领域，提高了他们的实验能力和团队合作意识。
同时，本作业设计还促进了学生对材料科学的兴趣，为他们未来的学习和职业发展奠定了基础。
六、设计心得：本次作业设计旨在通过理论学习、实验比较和实地考察，使学生全面了解玻璃和塑料这两种常见材料的特性和应用，培养他们的探究精神和创新思维。
《玻璃与塑料作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《玻璃与塑料》作业设计方案一、设计背景本次作业设计旨在帮助学生了解和比较玻璃与塑料这两种常见的材料，在平时生活中的应用和特点。
通过设计有趣的任务和实验，激发学生的兴趣，培养他们的观察力和实验能力。
二、设计目标1. 了解玻璃与塑料的材料特性和制作工艺；2. 比较玻璃与塑料在安全性、环保性、耐用性等方面的不同；3. 培养学生的实验能力和动手能力；4. 提高学生对材料科学的兴趣和认识。
三、设计内容1. 理论进修：通过教室讲解、PPT展示等方式介绍玻璃和塑料的定义、特点、制作工艺等知识点；2. 实验比较：设计实验任务，让学生在实验室中比较玻璃和塑料的耐热性、耐寒性、抗压性等性能；3. 实地考察：组织学生去附近的玻璃厂和塑料厂参观，了解实际生产过程和应用领域；4. 制作展板：要求学生根据所学知识和实验结果，制作展板展示玻璃和塑料的优缺点及应用领域。
四、设计步骤1. 第一周：介绍玻璃和塑料的定义和特点，安置实验任务；2. 第二周：学生进行实验比较，记录实验数据；3. 第三周：组织实地考察活动，学生填写考察报告；4. 第四周：学生制作展板，准备展示。
五、评判方式1. 实验报告：考察学生实验数据记录和分析能力；2. 考察报告：评判学生对玻璃和塑料生产过程的理解和表达能力；3. 展板评选：评选最具创意和内容丰富的展板。
六、作业要求1. 按时完成实验任务和考察报告；2. 制作展板要求清晰、美观；3. 参与讨论和展示环节，积极分享和交流。
七、总结通过本次作业设计，学生将能够深入了解玻璃与塑料这两种材料的特性和应用领域，培养了他们的实验能力和动手能力，提高了对材料科学的兴趣和认识。
希望学生在未来的进修和生活中能够运用所学知识，发挥创造力，为社会做出更大的贡献。
《玻璃与塑料导学案》
《玻璃与塑料》导学案一、导入你知道玻璃和塑料有什么区别吗？它们分别有哪些特点和用途呢？本节课我们将进修玻璃和塑料的特点及其在生活中的应用。
二、新知讲解1. 玻璃的特点：- 硬度高，耐磨损，耐腐蚀；- 通明性好，光线透过率高；- 密度大，质地坚硬。
2. 玻璃的应用：- 制作窗户、瓶子、镜子等；- 用于建筑、工艺品等领域；- 在实验室中常用于制作仪器。
3. 塑料的特点：- 质地轻，柔软易弯曲；- 耐酸碱，不易生锈；- 绝缘性好，不导电。
4. 塑料的应用：- 制作塑料袋、塑料瓶等平时用品；- 用于包装、建筑、医疗器械等领域；- 在工业生产中广泛应用。
三、拓展延伸1. 玻璃和塑料在环保方面的影响：- 玻璃可回收再利用，对环境影响较小；- 塑料难以降解，对环境造成污染。
2. 玻璃和塑料的生产工艺：- 玻璃主要通过熔化石英砂等原料制成；- 塑料通过加热、加压等工艺制成。
3. 不同种类的塑料：- 聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等；- 不同种类的塑料有不同的特性和用途。
四、归纳总结玻璃和塑料在生活中都扮演着重要的角色，它们各有特点和应用领域。
我们要善于利用它们，同时也要注意环保，减少对环境的污染。
五、课后作业1. 思考：你身边有哪些物品是由玻璃制成的？有哪些是由塑料制成的？2. 实践：观察家中的塑料制品，了解它们的种类和用途。
3. 拓展：查阅资料，了解更多关于玻璃和塑料的知识，写一篇读后感。
通过本节课的进修，置信大家对玻璃和塑料有了更深入的了解，也更加关注环保和资源的合理利用。
希望大家能够在平时生活中积极应用所学知识，做一个环保认识强的好公民。
愿我们的世界更加美好！。
《玻璃与塑料导学案》
《玻璃与塑料》导学案
一、课先导学
1. 请同砚们思考一下，你们身边有哪些物品是由玻璃制成的？有哪些是由塑料制成的？它们各有什么特点？
2. 请同砚们谈谈玻璃和塑料在生活中的应用领域有哪些？它们各自的优缺点是什么？
3. 请同砚们思考一下，玻璃和塑料分别是怎样制成的？它们的生产过程有什么区别？
二、教室探究
1. 玻璃的特点及应用领域
- 玻璃是一种无机非金属材料，具有通明、坚硬、耐热、耐腐蚀等特点。
- 玻璃广泛应用于建筑、器皿、光学仪器等领域。
- 玻璃的制作过程主要包括原料的选取、熔化、成型和淬火等步骤。
2. 塑料的特点及应用领域
- 塑料是一种合成高分子材料，具有轻便、柔软、耐磨损等特点。
- 塑料广泛应用于包装、电子产品、家具等领域。
- 塑料的制作过程主要包括原料的混合、加热、挤压和成型等步骤。
3. 玻璃与塑料的比较
- 玻璃具有优良的通明度和耐热性，但易碎易破，成本较高。
- 塑料具有较好的韧性和塑性，但耐热性较差，易老化变形。
- 玻璃与塑料在不同领域有各自的优劣势，应根据具体需求选择合适材料。
三、课后拓展
1. 请同砚们观察周围的环境，找出更多玻璃和塑料制品，并分析它们的特点及用途。
2. 请同砚们展开讨论，玻璃与塑料在环保方面有何不同？如何选择更环保的材料？
3. 请同砚们设计一个实验，比较玻璃和塑料的耐热性和耐压性，分析实验结果。
通过本导学案的进修，置信同砚们对玻璃与塑料这两种常见材料有了更深入的了解，能够更好地应用于实际生活中，同时也增强了对材料科学的兴趣和探索精神。
希望同砚们能够在进修中不息探索，不息提升自己的科学素养和创新能力。
小学科学四年级上册《玻璃与塑料》教学设计
青岛版小学科学四年级上册《玻璃与塑料》教课方案一、教材剖析：《玻璃与塑料》一课是青岛版《科学》四年级上册“资料与生活”单元中的第四课。
本课与《木材》、《纸》、《陶瓷》、《金属》共同构成了常有资料的研究系列。
将玻璃与塑料放在一同进行研究，是由于玻璃与塑料有很多共同的特征。
生活中的很多物件既能够用玻璃制作，也能够用塑料制作。
将有同样之处的资料放在一同研究，还有益于比较资料的长处与弊端，更有益于指引学生认识如何利用资料的长处进行合理的加工与制作，针对资料的弊端改良资料的特征，让学生更好地用学到的科学知识服务生活。
二、教课目的：1.科学研究目标：能利用对照实验的方法研究玻璃与塑料的特征，知道研究不一样的问题要用不一样的研究方法，能划分什么是假定，什么是事实，能对研究过程进行评论，并与别人互换建议。
感情、态度、价值观目标：知道资料的使用能够为人类的发展带来利处，也可能产生负面影响，加强对社会的责任感，乐于用学到的知识改良生活，喜爱勇敢想象。
科学知识目标认识玻璃与塑料的特色。
三、教课准备教师准备：各种各种的玻璃与塑料制品、课件学生疏组实验资料准备：资料一：百宝袋，内装各种各种的玻璃与塑料制品，此中一定有两个大小完全同样的玻璃杯和塑料杯各一个、一块玻璃片、一块塑料片村料二：研究玻璃与塑料特色的分组资料：方形的玻璃片和塑料片各一块（玻璃片的周围用胶布缠好，只留着一个角用于实验）、小锤子、文件夹、酒精灯、试管夹、导体绝缘体实验资料和实验电路、装文件的文件夹、热传导实验资料、湿抹布。
四、教课过程（一）创建活动情境，激发学生研究的兴趣师：同学们，今日我们到这儿上什么课来了？师：对，今日我们要上一节科学课，敏锐的察看力是学好科学的基本条件之1一，你知道你的的察看力怎么样吗？不想试一试？敢接受我的挑战吗？教师随机从资料袋里取出提早准备好的塑料制品与玻璃制品，问：“这是什么？”[设计企图：让学生说出物件的名字，假如学生直接说出是用什么资料做的，也不要予以否定]接下来教师用比较快的速度出示各种各种的玻璃与塑料制品，学生的回答速度也随之加速，目的是唤起学生的记忆，调换他们参加研究的踊跃性。
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四年级上册科学《玻璃与塑料》教学设计
教材分析：
玻璃与塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛。
借助这些常见材料，研究材料的各种性能，认识常见材料的基本性质和用途，使学生认识到人类为了改善生活和环境总在不断地改进材料的性能或是发明新材料。
认识到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，还会带来负面的消极影响。
学情分析：
在以前的学习生活过程中，学生经常使用各种材料制成的物品，对常见材料己有经验是极为丰富的。
因此，本节课无论在教学方法还是在教学内容上，学生都有相应的基础，教师进行简单的指导后，就可以充分放手让学生自己去探究发现玻璃与塑料的特点。
教学目标：
知识目标：
1.能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。
2.知道材料的使用有益处的同时还存在着负面影响，乐于用学到的知识大胆想象来善我们的生活。
3.了解玻璃与塑料的特点。
能力目标：培养学生的观察能力，探究能力，想象能力。
情感目标：培养学生团结协作的精神及环保意识。
教学重点、难点：能运用对比实验的方法来研究玻璃与塑料的特性。
教具准备：各种玻璃与塑料制品、木锤、玻璃片、塑料片、剪刀等。
教学流程：
一、联系生活、激趣导入
（师生问好）
师：老师的桌子上有一些物品，请同学们看一看都有什么？
生：略
师：谁能用喜欢的方法，按照一定的标准把它们分一分？
生：略
师：你分的很准确。
玻璃与塑料在我们的生活中应用很广泛，那么同学们想知道玻璃与塑料有什么特点吗？这节课我们就一起来研究玻璃与塑料（板书：13玻璃与塑料）
二、动手实践、探究新知
1.列举生活实例、丰富感性认识
师：玻璃和塑料这两种材料在生活中很常见，谁能说一说你发现生活中哪些地方用到了玻璃，哪些地方用到了塑料？
生：略
师：玻璃和塑料在生活中的例子举不胜举，老师这里准备了一些玻璃与塑料制品的图片，一起来欣赏一下（多媒体演示）
2.大胆猜想、寻求方法
师：既然玻璃与塑料在我们的生活中随处可见，那么请同学们结合课本大胆猜想一下玻璃和塑料可能有什么特点？用什么方法来研
究呢？
（学生打开课本，边看边思考）
生1：我猜测玻璃的透明度高些，塑料的透明度低些，我想把它们放在课本上看字来证明...
生2：我想用火烧，看谁易燃...
生3：我想接上电路，看它们是否导电... ......
师：同学们的想法真不少，此时此刻，你们想不想亲自动手试一试呢？
3.探究合作、动手实践
（实验之前，教师提出要求，分发实验记录，强调小组分工及实验的安全)
师：做完了实验，请同学们组与组之间简单交流一下各自的发现。
各小组之间进行交流
师：下面，请各组汇报一下你们的实验情况及发现。
生1：我们组研究的问题是玻璃与塑料是否易碎，我们用锤子分别去砸玻璃片与塑料片，结果发现玻璃片易碎，塑料片不易碎，我们还研究了......
生2：我们组研究的问题是玻璃与塑料的轻重，我们把大小差不多的玻璃杯与塑料杯放在手上掂一掂，结果发现玻璃杯较重，塑料杯轻一些。
我们组还研究了............
三、正反对比、强化意识
师：你们的收获真多，老师为你们高兴！你们通过对比实验，知
道了玻璃与塑料的这么多特点，下面同学们就结合生活经验思考一下：玻璃与塑料有哪些优点？有哪些缺点？
生1：玻璃的优点是透明度高，缺点是易碎。
生2：塑料的优点是不易碎，易成形，缺点是易燃。
生3：塑料还有污染环境的缺点...
师：塑料制品确实给我们的生活带来方便，但同时也污染了环境，人们把塑料造成的污染称为“白色污染”。
（多媒体演示白色污染的资料）
师：白色污染这么严重，那么同学们，面对白色污染，你们有什么办法吗？
生1：我们想成立一个环保小组，去清理白色垃圾...
生2：我想用新型的材料去代替塑料...
四、创新想像、拓展延伸
师：随着科学技术的发展，将来会出现更多、更好、更环保的新型材料，那么，玻璃与塑料的未来会怎么样呢？请同学们课后成立一个兴趣小组，来探讨这个问题。