相同队伍排排队

《相同图样排排队》
【教材分析】
本课选自江苏省九年制义务教育课程标准实验教科书第三册第四课，属于“设计·应用”领域。

本课的教学内容力求让学生通过大量图例的欣赏，引导他们发现二方连续多种排列方法和表现手法所呈现的装饰美感。

二方连续直观的排列规律和基本形式便于学生发现，并通过欣赏、练习、纠错的一系列活动，引导学生认识二方连续纹样就是一个或多个大小、形状、色彩相同的图样，向左右或上下一字排开。

本课创作表现的方法以画、剪、实物拼贴和印为主，易于学生操作，学生均能寻找到自己喜欢的表现方法并在操作中体验到成功的乐趣。

通过本课学习，让学生在生活中拥有一双发现美的慧眼，从而提升感受美、创造美的能力。

【学情分析】
二年级的学生正处于对周边的事物充满好奇、具有强烈求知欲的心理阶段，对排列有序、充满节奏感的二方连续已具有初浅的表象，因此对学习内容会产生一种亲近感，并激发浓厚的兴趣。

再者，他们已经通过一年的学习，掌握了最简单的画、剪、拼贴、印等表现技能，这一切都为学生学习本课内容提供了可行性的依据。

【教学目标】
认知领域：通过欣赏图片和回忆生活，感受二方连续图案。

操作领域：选择自己喜欢的材料和方法创作出二方连续纹样。

情感领域：在二方连续图案的创作中，培养学生感受美、创造美、发现美的能力。

【教学重点】了解二方连续的基本形式和多种排列方法。

【教学难点】富有个性的表现方法和表现形式。

【教学准备】课件、机器猫、花朵、树叶图片、颜料及各种实物等。

【教学流程】
一、创设导入激发兴趣
1、（点击多媒体媒体出现图片，同时播放机器猫动画的音乐）看到这几个机器猫，你发现了什么？
学生发现：形状、色彩都相同，并排成一队。

2、看到模样、色彩、动作都相同的机器猫排成了一队，你有什么样的感受？
学生发现：整齐，有秩序。

（设计意图：此环节旨在通过卡通人物一样的的动作、服饰、展现一种秩序美的情境，让学生发现整齐是一种美的形式，并观察到相同图样排排队的排列规律，激起学生的学习兴趣，为下面学习二方连续作了相应的铺垫。

）
3、色彩、形状相同的图样，一个一个地重复有规律地排列，我们把它叫相同图样排排队。

这里的图样指的是谁？
学生答：机器猫。

二、欣赏图片感受纹样
1、生活中你们还见过这种相同图样排排队的现象吗？
2、（书上的图片）这里的图样指的是什么？我们在欣赏中发现图样可以是哪些？
学生发现：可以是动物、植物、人物、花卉等不同的类别……
（设计意图：此环节旨在引导学生观察书上的的相同图样，并由此知道图样可以是动物、植物、花卉、等，拓宽学生的视野。

）
3、你们可不可以在课堂上你还能找到什么呢？
——书包、灯、窗户、地面、桌椅、衣服的纽扣、衣服上的花纹……
4、原来生活中很多地方都有相同图样排排队的身影，看到了这么多排排队的相同图样，给你带来怎样的感受？
师生交流并发现：更加美丽、更加整齐了。

(设计意图：通过这一环节的设计让学生通过生活中的例子，在视觉认识的基础之上，了解相同图样在生活中应用，)
二、动手操作自主体验
1、老师出示花朵图样，点名让学生在黑板上给他们排排队。

能告诉老师你排的时候注意了什么吗？
学生发现：应该注意排排队的图样大小、形状、色彩都得相同。

(设计意图：这一环节的设计，强调相同图样排排队的排列规律，并在错误中尝试中，让学生形象直观，发现图样的大小、颜色、形状必须一模一样，突出教学重点。

）
2、除了横着排，还可以怎么排？再请学生上台排列。

学生排列后发现：还可以有竖向排列、斜向排列。

（设计意图：通过这一环节，引导学生发现二方连续不同方位的排列方法。

）
3、如果在刚才的图样中再加一个树叶图样，让两个图样组合成一个新的图样，你会怎么排呢？这里的图样指的是什么？（让学生来讲台演示）
4、还可以再加图样吗？指名生演示和组内自由排。

（设计意图：通过活动让学生在拼摆纹样和树叶时，自主发现二方连续排列方式的多样性，进一步帮助学生构建对二方连续构成规律的认知。

）
5、相同图样向上下或左右有规律地连续重复排列起来的图样，有一个好听又专业的名称叫“二方连续”（板书二方连续），我们来看看它还有哪些排法？
（设计意图：这一环节的设计旨在引导学生掌握相应的美术术语，丰富学生的美术内涵。

）
四、自主学习探究方法
1、小朋友们看到老师是用什么方法来设计的？教师示范拓印硬币
学生观察发现：拓印的方法。

（设计意图：老师的适时示范，为学生的大胆表现起到了激励作用，同时直观展示了具体的创作表现方法。

）
2、小朋友们，你们还想到哪些不同的方法设计出相同的图样呢？（小组讨论）
学生交流发现：画、剪贴、实物拼贴、描画等方法。

3、你们想看看其他小朋友的画吗，我们一起来看看他们用了哪些方法？（欣赏书上图片）
（设计意图：此环节旨在通过讨论、欣赏，发现二方连续创作的多种表现方法及运用哪些不同材料，多角度多方位地打开学生的发散思维，为学生的创作拓宽了思路,）五拓展思路积极创作
1、我估计小朋友一定迫不及待的想去画二方连续图了吧！拿起你们的画笔，选择你自己喜欢的东西进行设计。

2、想一想你准备用什么方法来设计？设计什么图样？
3、交流：说一说你的构思？
（设计意图：此环节旨在通过讨论、交流，使全体学生的想法得以相互借鉴，产生新的整合和激变。

）
4、色彩要求：色彩鲜艳、协调。

六、展示作品师生同评
1、学生作品展示
2、欣赏并交流：你最喜欢哪一幅作品，为什么喜欢？最喜欢作品的哪一方面？
（设计意图：此环节旨在进行创作，引导学生从创意和色彩两个角度进行评价，以积极鼓励为主，多表扬学生，让学生大胆的表达自己的想法，同时也激发了他们的语言的表达
能力,培养学生的综合素质。

这样的评价更加关注学生的个性化，使每一个学生都成为学习的主人。

）
七、课堂延伸
生活中，还有有相同图样排排队的现象，课后同学们再去找一找，和你的父母说说你在其他地方还看到了哪些排排队的现象。

（设计意图：这一环节的设计旨在引导学生认识生活中的排排队现象随处可见，以此激励学生留心观察生活，并养成良好的观察习惯。

）
教学后记：
本课教学活动在引导学生充分观察、感受生活中的二方连续纹样的形式美以后，有两个自主探究二方连续排列方法的活动。

活动一、通过学生自己排列单个的图样，发现二方连续图案的形状、大小、颜色必须相同。

活动二：通过老师的引导，加进一个或多个纹样组合成单位纹样进行重复排列，发现一个单位纹样还可以由两个或多个纹样组成。

就这样学生在老师营造的宽松学习氛围中，通过反反复复的排列、比较，真正理解了二方连续排列方法的多样性。