相同队伍排排队
小学数学排队问题练习题
小学数学排队问题练习题题目一：排队问题1. 小明和小红参加了一次游乐园的活动，他们站在队伍中的第 6 个和第 9 个位置上。
如果队伍中有 15 个人，那么小明和小红之间还有多少人？2. 一群小学生站成一列，其中第 7 个是小明，第 11 个是小红。
如果队伍中有 25 个小学生，那么小明和小红之间还有多少人？3. 班级里有 32 个学生，老师要求大家排队，小明是第 10 个，小明的同桌小红是第 18 个，请问他们之间还有多少人？题目二：排队模式1. 一群小学生排成一列，小明站在队尾，小明前面的小学生数比后面的两倍多 4，求队伍中小学生的总数。
2. 小红和小明一起参加游行，他们站在队伍中的同一边，小明是第8 个，小红是第 16 个，如果他们之间的人数平均分配给剩下的人，问除了小红和小明之外还有多少人？题目三：排队策略1. 一队小学生站成一列，为了更有序地排队，请问他们可以采用哪些排队策略？2. 设想你站在一个长长的队伍中，请你讲讲自己在队伍中的站位与其他人的关系，如何理解队伍的排列和队列这个概念。
题目四：队伍长度问题1. 三队学生参加体育活动，第一队学生站成一列，排队长度为 8 人，第二队长度为 10 人，第三队长度比前两队之和还少 3 人，求第三队学生的人数。
2. 有一队小朋友排队，第一个小朋友说人数是 5，第二个小朋友说人数是 7，之后每个小朋友说的人数都是前一个小朋友说的人数和前两个小朋友说的人数之和，问第十个小朋友是第几位。
题目五：排队位置问题1. 班里有 30 个同学，老师要让大家按身高排队，小明是第 5 高的同学，小红是第 18 高的同学，求小明和小红之间还有多少同学？2. 班里的同学身高从高到低排列，小明排在第 6 位，当他向后数 9个同学时，他又遇到了小红，那么小红排在了第几位？3. 小明家住在班级排队队首，但他跑步速度最快，如果他先从队首出发，跑到队尾，然后又原路跑回来，当他回到原来的位置时，他的前面还有多少人？。
形容排队有序的句子
形容排队有序的句子
1. 琳琅满目的展品前，人们有条不紊地排成了一条长龙。
2. 在超市收银口，长长的队伍整齐地排着队，等待结账。
3. 火车站等候室内，旅客们按照车次有序地排队上车。
4. 在售票处，前排的人们已经按照票价高低排队等待购票。
5. 领取证件时，市民们有序排队等候，不拥挤不闹。
6. 跟随导游参观博物馆时，游客们排成了整齐的队伍，不让其他参观者受到影响。
7. 赛场内，观众们有序排队入场，保证了场内秩序和安全。
8. 餐厅门口，等待就餐的人们按照先后顺序排着队，有序等待。
9. 公共厕所前，人们有序排队等待，不拥挤不闹，避免了尴尬事情的发生。
10. 在银行取款时，人们有序排队，遵守着取款机前的规矩。
在公共场合排队需要注意哪些礼仪
在公共场合排队需要注意哪些礼仪1.排队的顺序：尊重先来先服务的原则，在公共场合排队时要按照先后顺序排队，不能插队。
如果有紧急情况需要插队，应事先向正在排队的人说明情况并得到同意。
2.守好队伍：排队时应站在队伍内，不要横插队伍或挂在侧边，以免造成混乱。
在排队时要保持队伍的整齐和纪律，不要争抢和推搡。
3.维持队形：在排队过程中，要注意保持适当的距离，不要贴得太近或者拉得太开。
要保持一字排开，不要随意挤压或跨越队伍。
有多条排队线时，要按照规定的队伍排队，不得随意更换队伍。
4.注意礼貌：在排队等候的过程中，要保持礼貌和谦让的态度。
遇到需要让行的情况时，要主动让行，让其他人先过。
要尽量不要说话大声喧哗，以免影响他人。
5.注意个人卫生：在排队等候的过程中，要注意个人卫生，保持整洁。
不要吐痰、乱扔垃圾或者随地吃东西，以免污染环境和影响他人。
6.耐心等待：排队是等待的过程，可能需要花费一定时间。
在等待的过程中要保持耐心和理解，不要发脾气或者与他人争吵。
7.尊重他人：在排队等候的过程中，要尊重他人。
不要用身体接触或者其他行为侵犯他人的私人空间。
如果有需要提醒对方的问题，可以以礼貌的方式与对方沟通，并尽量避免引起争执。
8.遵守规定：在公共场合排队时，要遵守相关规定和标志。
遇到需要出示证件的情况，要准备好相关证件，并按照指示出示。
不要擅自跳过规定的程序或者违反相关规定。
9.乘车排队：在乘坐公共交通工具时，也需要排队。
在车站或者车内，要按照指定位置排队，不要推搡和争抢。
上下车时要让先下后上，保持车厢内的秩序。
10.尊重特殊人群：在排队时要尊重和照顾特殊人群，如老人、孕妇、残疾人等。
可以主动为他们让座或者提供帮助，让他们感受到社会的温暖。
通过遵守以上公共场合排队的礼仪，可以维护良好的秩序，减少纠纷和冲突，创造一个更和谐的公共环境。
大家应当自觉守法，自觉遵循相关规定，通过自己的努力和行为，共同营造一个文明、有序的社会。
中班社会《排排队》微教案
中班社会《排排队》微教案一、教学目标1.能够明白排队的重要性及意义；2.能够自觉遵守队伍纪律，学会等待；3.培养孩子们的团队合作意识和集体荣誉感。
二、教学准备1.材料：玩具或图片卡片，用以让孩子们排队练习；2.场所：教室、操场或者有足够空间的地方；3.辅助工具：小礼物作为奖励。
三、教学步骤1. 初始介绍•通过简单的讨论引导，让孩子们了解排队的意义和重要性。
•与孩子们互动，探讨在生活中哪些地方需要排队。
2. 游戏引入•利用玩具或图片卡片，让孩子们排成队伍，进行简单的排队练习游戏。
•鼓励孩子们互相协作，保持队伍整齐有序。
3. 角色扮演•设定不同情景，让孩子们进行角色扮演，体验不同排队场景下的行为规范。
•引导孩子们理解不同情景下的排队原则。
4. 游戏巩固•通过多次排队练习游戏，巩固孩子们的排队意识和技能。
•奖励表现积极的孩子，激励其他孩子更加努力。
5. 经验总结•结合游戏过程，引导孩子们总结排队的经验和规则。
•培养孩子们理解集体荣誉感和团队合作的重要性。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现孩子们在排队练习中表现出了团队合作意识和积极性。
他们在游戏中逐渐理解了排队的重要性，并且能够遵守规则。
但是也有部分孩子在维持队形和耐心等方面还有待提高。
下一步，我将结合实际情况，进一步引导孩子们意识到排队是集体行为，需要每个人的努力和配合。
五、延伸活动1.通过观察生活中的排队情景，让孩子们认识更多排队的现象；2.进行户外活动，锻炼孩子们结队行动和排队技能；3.设计有趣的排队游戏，让孩子们在游戏中潜移默化地提高排队意识。
以上就是此微教案的全部内容，希望能对您有所帮助。
日常生活队列方法
日常生活队列方法生活中我们经常会遇到排队的情况，但排队可能会带来一些不便，比如排长队、等待时间长等问题。
如何让排队变得更加高效、有序呢？我们可以通过一些队列方法来解决这些问题。
一、单线排队法单线排队法就是让所有的人在同一条直线上排队，这种排队方式适用于比较短的队伍。
单线排队可以避免人们越接近越容易产生混乱，同时也能够保证每一个人都排到自己应该排的位置。
二、分组排队法分组排队法是指将人们按照不同要求进行分组排队，每个组织独立排队，这样可以大大提高排队速度。
例如，在大的超市门口，人们需要排队等待进入，如果直接在门口排队，很容易造成拥堵，采用分组排队，可以让人们分别进入自己需要购物的区域。
三、掌声排队法掌声排队法是一种在音量大小相同的情况下让人们以先后顺序进入的方法。
在一些餐馆、超市等地方常采用此方法。
只要有空位，就会有工作人员说话，并声称“请所有等待入座的朋友鼓掌”，所有人齐声鼓掌，掌声停止后，就安排客人进去。
四、姓名排队法姓名排队法是指根据人名的字母先后顺序进行排队。
如按民族userName拼音首字母排序排队。
如果是前排需要的服务大于后排，可以提前告知，避免产生不必要的麻烦。
五、功能排队法功能排队法是指将排队人员按照其所需服务的功能进行分类和分别排队。
例如，医院常采用此方法。
结合医生的专业需求，分别安排专家号和普通号。
六、数字排队法数字排队法是一种顺序排队方法，每个人都有一个序号。
优点是可以有效地控制场所的人数。
同时还可以在等待时，不用一直盯着自己前方发生的变化，可以减少焦虑情绪。
以上六种方法，每一种都有其适用的场景。
我们可以结合实际情况，有针对性的选择。
同时，在排队时也需要借助以下方法来提高排队效率。
七、预约和预定服务如果你可以通过预约和预定服务来避免等待，那么这是一种最好的选择。
比如餐厅、影院等场所都有预约和预订服务，你可以选择提前预约，避免了等待时间的尴尬。
八、多线排队方法多线排队方法以低效而著称。
【精品】三年级下册数学竞赛试题-应用题讲解--第一讲：排队问题 北师大版( 含答案)
第一讲：排队问题内容精要：1. 直线型排队问题学生排队，以其中某一名学生为参照来数人数，知道这名学生的左边、右边的人数或从左、右数他排第几，这类问题就是排队问题。
在排队问题中，作为参照的这名学生既不能遗漏，也不能重复。
2. 在封闭型排队问题中，按照顺时针或逆时针方向报数，在计算总人数的时候要注意不要漏掉某一个部分。
同时，以每次报数开始和结束的同学作为参照，既不能重复，也不能遗漏。
3. 在方阵排队问题中，注意根据题意整理出有多少列，有多少行，行数×列数就得到总人数。
4. 解决涉及逻辑推理的排队问题时，尽可能画出他们的座位图，给能够确定的先安排座位，然后再根据条件来分析其他人的座位。
第一种类型直线型排队问题例1：若干名学生排成一排，旭旭的左边有12名学生，右边有7名学生，那么这一排一共有多少名学生？【解析】旭旭左边12人里面不包含旭旭，右边7人也不包含旭旭，所以12+7+1=20（名）。
答：共有20名学生。
例2：三（1）班全体学生站成一队，正数第5名学生和倒数第6名学生之间有16名学生，那么三（1）班一共有多少名学生？【解析】把整个队伍分为三部分，分别是前5个人，后6个人，以及他们之间的16个人，将三部分的和算出来即是学生的总人数，5+6+16=27（名）。
答：共有27名学生。
过关检测1. 若干名学生排队做操，从前往后数，曼曼排在第8位。
曼曼前面一共有多少名学生？2. 小朋友们排成一排，第7名和第27名同学之间有多少人？3. 22名学生排队，旭旭的前面有9名学生。
旭旭的后面有多少名学生？4. 一个班里的40名学生排成一队去看电影，正数第10名和倒数第8名之间是女生。
这个班里的女生有多少名？过关检测答案1. 8-1=7（人）答：共有7名学生。
2. 第7名与第27名之间是第8名到第26名，26-8+1=19（人）答：共有19人。
3. 旭旭前面有9名同学，旭旭就是第10 名，22-10=12（人）答：共有12人。
拔河的技巧及正确排队
拔河的技巧及正确排队
技巧：
1. 姿势正确
正确的姿势是非常重要的，因为它可以帮助你发挥力量和协调。
拔河时，膝盖弯曲，身体直立，后背挺直，手握绳索，保持稳定。
2. 处理绳索
拔河时，你的主要工具是绳索。
正确的方法是将手握绳索，手心朝上，还要确保你的手指和掌心紧贴绳索。
如果手指和掌心松开，绳索将失
去紧张。
3. 协调
拔河需要团队的协调。
队员们应该要瞄准同一个点，将力量集中起来。
你也要记得听从队长的指示，配合队友，参与拔河。
排队：
1. 安排队伍
拔河队伍的组织至关重要。
队长应该根据队员的身高，体重和力量进
行合理的分组。
高强度的队员应该分散在整个队伍中，而不是集中在
同一个组里。
2. 确定位置
一排队伍应该站在同一条线上，这样可以保证每个人都有同样的力量。
不要让队伍左右摆动，因为这会影响到拔河的平衡。
3. 分配任务
在队里，每个人的任务是固定的。
队长要根据队员的实际情况来确定
谁是前锋，谁是后卫。
前锋的任务是向后拉绳，而后卫的任务是稳定
队伍，抗住拔河的反力。
拔河是一项高强度的运动，不正确的技巧和队列可能会导致失败和不
必要的伤害。
希望以上的技巧和排队的重点提示可以帮助你更好地参
加拔河运动。
一年级数学排队之间问题解题思路
一年级数学排队之间问题解题思路一、确定队伍的排列顺序在解决排队问题时，首先要确定队伍的排列顺序。
通常，队伍的排列顺序是从前往后数或从后往前数。
确定队伍的排列顺序是解决问题的第一步，可以帮助我们确定问题中的对象和数量。
二、确定问题类型在排队问题中，我们通常面临两种类型的问题：一是求两人之间有几人；二是求某一位置上的人是谁。
针对这两种问题，我们需要采取不同的解题思路。
1. 求两人之间有几人对于求两人之间有几人的问题，我们需要首先确定问题的对象，然后数出这个对象左边的人数和右边的人数。
假设队列中第n个人和第m个人之间有k个人，则可以建立以下方程：n + k + m = 总人数。
通过解这个方程，我们可以得到k的值，即两人之间的人数。
2. 求某一位置上的人是谁对于求某一位置上的人是谁的问题，我们需要首先确定问题的位置，然后数出这个位置上的人是谁。
假设队列中第n个人是谁，则可以通过数数的方式确定这个人的身份。
如果队列中的人数超过3个，我们还可以使用数形结合的方法，画图表示出问题的位置。
三、使用点数法在解决排队问题时，我们可以使用点数法来确定问题的对象和数量。
具体来说，就是在队伍中从左到右数出问题的对象，然后数出这个对象左边或右边的人数。
通过点数法，我们可以快速地解决排队问题。
四、如果队伍中人数超过3人，可以考虑使用数形结合的方法如果队伍中人数超过3人，问题可能会变得比较复杂。
在这种情况下，我们可以考虑使用数形结合的方法来解决问题。
具体来说，就是画图表示出问题的对象和位置，然后通过图形来解决问题。
这种方法可以帮助我们更好地理解问题的结构和数量关系，从而更好地解决问题。
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《相同图样排排队》
【教材分析】
本课选自江苏省九年制义务教育课程标准实验教科书第三册第四课，属于“设计·应用”领域。
本课的教学内容力求让学生通过大量图例的欣赏，引导他们发现二方连续多种排列方法和表现手法所呈现的装饰美感。
二方连续直观的排列规律和基本形式便于学生发现，并通过欣赏、练习、纠错的一系列活动，引导学生认识二方连续纹样就是一个或多个大小、形状、色彩相同的图样，向左右或上下一字排开。
本课创作表现的方法以画、剪、实物拼贴和印为主，易于学生操作，学生均能寻找到自己喜欢的表现方法并在操作中体验到成功的乐趣。
通过本课学习，让学生在生活中拥有一双发现美的慧眼，从而提升感受美、创造美的能力。
【学情分析】
二年级的学生正处于对周边的事物充满好奇、具有强烈求知欲的心理阶段，对排列有序、充满节奏感的二方连续已具有初浅的表象，因此对学习内容会产生一种亲近感，并激发浓厚的兴趣。
再者，他们已经通过一年的学习，掌握了最简单的画、剪、拼贴、印等表现技能，这一切都为学生学习本课内容提供了可行性的依据。
【教学目标】
认知领域：通过欣赏图片和回忆生活，感受二方连续图案。
操作领域：选择自己喜欢的材料和方法创作出二方连续纹样。
情感领域：在二方连续图案的创作中，培养学生感受美、创造美、发现美的能力。
【教学重点】了解二方连续的基本形式和多种排列方法。
【教学难点】富有个性的表现方法和表现形式。
【教学准备】课件、机器猫、花朵、树叶图片、颜料及各种实物等。
【教学流程】
一、创设导入激发兴趣
1、（点击多媒体媒体出现图片，同时播放机器猫动画的音乐）看到这几个机器猫，你发现了什么？
学生发现：形状、色彩都相同，并排成一队。
2、看到模样、色彩、动作都相同的机器猫排成了一队，你有什么样的感受？
学生发现：整齐，有秩序。
（设计意图：此环节旨在通过卡通人物一样的的动作、服饰、展现一种秩序美的情境，让学生发现整齐是一种美的形式，并观察到相同图样排排队的排列规律，激起学生的学习兴趣，为下面学习二方连续作了相应的铺垫。
）
3、色彩、形状相同的图样，一个一个地重复有规律地排列，我们把它叫相同图样排排队。
这里的图样指的是谁？
学生答：机器猫。
二、欣赏图片感受纹样
1、生活中你们还见过这种相同图样排排队的现象吗？
2、（书上的图片）这里的图样指的是什么？我们在欣赏中发现图样可以是哪些？
学生发现：可以是动物、植物、人物、花卉等不同的类别……
（设计意图：此环节旨在引导学生观察书上的的相同图样，并由此知道图样可以是动物、植物、花卉、等，拓宽学生的视野。
）
3、你们可不可以在课堂上你还能找到什么呢？
——书包、灯、窗户、地面、桌椅、衣服的纽扣、衣服上的花纹……
4、原来生活中很多地方都有相同图样排排队的身影，看到了这么多排排队的相同图样，给你带来怎样的感受？
师生交流并发现：更加美丽、更加整齐了。
(设计意图：通过这一环节的设计让学生通过生活中的例子，在视觉认识的基础之上，了解相同图样在生活中应用，)
二、动手操作自主体验
1、老师出示花朵图样，点名让学生在黑板上给他们排排队。
能告诉老师你排的时候注意了什么吗？
学生发现：应该注意排排队的图样大小、形状、色彩都得相同。
(设计意图：这一环节的设计，强调相同图样排排队的排列规律，并在错误中尝试中，让学生形象直观，发现图样的大小、颜色、形状必须一模一样，突出教学重点。
）
2、除了横着排，还可以怎么排？再请学生上台排列。
学生排列后发现：还可以有竖向排列、斜向排列。
（设计意图：通过这一环节，引导学生发现二方连续不同方位的排列方法。
）
3、如果在刚才的图样中再加一个树叶图样，让两个图样组合成一个新的图样，你会怎么排呢？这里的图样指的是什么？（让学生来讲台演示）
4、还可以再加图样吗？指名生演示和组内自由排。
（设计意图：通过活动让学生在拼摆纹样和树叶时，自主发现二方连续排列方式的多样性，进一步帮助学生构建对二方连续构成规律的认知。
）
5、相同图样向上下或左右有规律地连续重复排列起来的图样，有一个好听又专业的名称叫“二方连续”（板书二方连续），我们来看看它还有哪些排法？
（设计意图：这一环节的设计旨在引导学生掌握相应的美术术语，丰富学生的美术内涵。
）
四、自主学习探究方法
1、小朋友们看到老师是用什么方法来设计的？教师示范拓印硬币
学生观察发现：拓印的方法。
（设计意图：老师的适时示范，为学生的大胆表现起到了激励作用，同时直观展示了具体的创作表现方法。
）
2、小朋友们，你们还想到哪些不同的方法设计出相同的图样呢？（小组讨论）
学生交流发现：画、剪贴、实物拼贴、描画等方法。
3、你们想看看其他小朋友的画吗，我们一起来看看他们用了哪些方法？（欣赏书上图片）
（设计意图：此环节旨在通过讨论、欣赏，发现二方连续创作的多种表现方法及运用哪些不同材料，多角度多方位地打开学生的发散思维，为学生的创作拓宽了思路,）五拓展思路积极创作
1、我估计小朋友一定迫不及待的想去画二方连续图了吧！拿起你们的画笔，选择你自己喜欢的东西进行设计。
2、想一想你准备用什么方法来设计？设计什么图样？
3、交流：说一说你的构思？
（设计意图：此环节旨在通过讨论、交流，使全体学生的想法得以相互借鉴，产生新的整合和激变。
）
4、色彩要求：色彩鲜艳、协调。
六、展示作品师生同评
1、学生作品展示
2、欣赏并交流：你最喜欢哪一幅作品，为什么喜欢？最喜欢作品的哪一方面？
（设计意图：此环节旨在进行创作，引导学生从创意和色彩两个角度进行评价，以积极鼓励为主，多表扬学生，让学生大胆的表达自己的想法，同时也激发了他们的语言的表达
能力,培养学生的综合素质。
这样的评价更加关注学生的个性化，使每一个学生都成为学习的主人。
）
七、课堂延伸
生活中，还有有相同图样排排队的现象，课后同学们再去找一找，和你的父母说说你在其他地方还看到了哪些排排队的现象。
（设计意图：这一环节的设计旨在引导学生认识生活中的排排队现象随处可见，以此激励学生留心观察生活，并养成良好的观察习惯。
）
教学后记：
本课教学活动在引导学生充分观察、感受生活中的二方连续纹样的形式美以后，有两个自主探究二方连续排列方法的活动。
活动一、通过学生自己排列单个的图样，发现二方连续图案的形状、大小、颜色必须相同。
活动二：通过老师的引导，加进一个或多个纹样组合成单位纹样进行重复排列，发现一个单位纹样还可以由两个或多个纹样组成。
就这样学生在老师营造的宽松学习氛围中，通过反反复复的排列、比较，真正理解了二方连续排列方法的多样性。