第4课 相同图样排排队

第4课相同图样排排队

———二方连续图案

教材分析：

《相同图样排排队》是二方连续图案的另一种说法，属于“设计—应用”学习领域。“二方连续图案”就是我们生活中的“花边”，在我们的生活中许多物品都使用了二方连续图案来进行装饰。通过本课的学习，不仅能让学生了解二方连续图案的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。设计理念：

通过对本课的学习，不仅能让学生了解二方连续纹样的有关知识，而且能够培养学生对生活的感知能力，使学生把课本知识与生活实际相联系，养成善于观察的好习惯,能够留意生活中的美,从而主动去发现美、诠释美、创造美。

教学目标：

1.认知目标: 认识和了解二方连续图案的基本概念和特点，掌握有关的基础知识。

2.技能目标：掌握二方连续纹样的绘制方法，能描绘或制作出具有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。

3.情感目标：培养学生对生活的感知能力，进一步提高学生的创新意识和创造能力。

教学重点：

掌握二方连续图案的描绘技能，绘制出有创意的二方连续图案，提高学生创造美的能力。

教学难点：

掌握二方连续图案创作的特点与规律，尝试用多种材料和方法完成二方连续图案。

教学准备：

教师：带有二方连续图案的实物、范作、各种材料。

学生：彩纸、剪刀、固体胶、绘画工具、各种材料等。

教学进程：

一、导入新课，激发兴趣

1、老师听说咱们班的小朋友平时都喜欢听故事，那么《猴子捞月亮》这个故事你们都听过吧？

谁来说说小猴子们是怎样捞月亮的？（生：一个拉着一个的尾巴从树上倒挂着捞的）

小猴子们想出了这么好的办法，结果捞到月亮了吗？为什么呢？

看来聪明的小猴子也有犯糊涂的时候啊！

（1）今天老师把这些聪明的小猴子给请来了，你们瞧，它们排着队来了，小朋友们说说，它们是怎样排队的？（生：竖着排，一种颜色间隔另一种颜色）

小朋友们真聪明，一下子就找到了规律。

（2）快来看蝴蝶也排着队飞来了，它们是怎么排队的呢？（生：一个接着一个横着排）

（3）乌龟和兔子又是怎样排队的？（生：每两个为一组横着排）

2、教师归纳总结：（出示）

相同的图案按照一定的规律有秩序地向两个方向重复排列起来，就成了二方连续图案。

【设计思路：利用故事导入新课，再加上可爱的卡通人物以游戏的形式轻松的调动起学生的学习兴趣，直观形象地让学生知道二方连续图案形成的规律，掌握基本概念。】

二、组织欣赏、引导发现

1、欣赏实物：在我们的生活中也经常会看到二方连续图案。

教师出示围巾、碗等实物让学生欣赏。

2、让学生说说生活中还看到过哪些二方连续图案？

（生：衣服、窗帘、桥栏杆、腰带、包、毛巾、地毯……）

3、了解二方连续图案在生活中的应用。

老师这里有一些关于二方连续的图片，就让我们一起来欣赏一下吧。

4、下面我们来看看书上，他们都用什么方法、用什么东西来做二方连续图案的呢。

图案内容：植物、人物、动物……（出示）

【设计思路：通过大量的图片欣赏，让学生感知二方连续图案在生活中的应用，进一步加强他们对二方连续图案的了解，在感受美的同时充分调动起学生参与活动的积极性。】

三、研究方法、开拓思维

刚才我们欣赏了这么多漂亮的二方连续图案，小朋友们想不想也来当一回设计师呢？那么，如果让你们来设计，你会想到哪些方法呢？

出示范作，并选择其中几种进行示范讲解，归纳设计方法。

（设计方法：画一画、剪一剪、贴一贴、捏一捏、印一印……）【设计思路：教师通过范作让学生充分了解美术表现形式的多样性，并给他们以制作方法的提示，有些方法简单易行，如剪、贴等方法，学生容易带着兴趣去操作，从而更主动地去进行探究学习。】

四、创作实践

小朋友们也想当一次真正的设计师吧，可以把你自己带来的东西用二方连续图案进行装饰、美化，也可以把你带来的东西做成二方连续图案，还可以帮老师把这些生活用品用二方连续图案进行装饰、美化一下吗？（可以单独设计，也可以合作设计完成）

教师可提供各种生活用品纸板让学生进行设计

假如你在设计的过程中有什么新的想法或者什么建设，也可以告诉我们大家。

完成了的作品老师会把它贴到前面黑板上，我们将评选出“最佳创意奖“和”最佳制作奖”。

【设计思路：让学生自主选择材料，充分利用自己喜欢的材料和表现方法进行美术创造，使学生的才能得到充分的显现与发挥，体现了“以学生为本”的教育思想。】

五、评价展示作品。

你觉得自己的作品符合哪个奖项，可以拿到前面来向大家推荐、介绍一下。

【设计思路：通过让学生对自己或他人的作品进行评价，培养学生对美术作品的“欣赏与评述”的能力。在引导学生对作品进行交流评述的同时，教师再进行点评，鼓励学生，让其树立起“只要努力，我也会取得好成绩”的健康心理，有利于培养学生的自主能力。】

六、总结全课，课外拓展

总结：咱们班的小朋友个个都是能工巧匠，这些生活用品在你们灵巧的双手下变成了一个个精美的作品，二方连续图案在我们生活中的作用可真大啊！想一想，你的家中还有什么也可以用二方连续图案装饰一下的？把它们打扮打扮，让它们变得更加漂亮吧！

【设计思路：课后拓展是课堂教学知识的延伸，也是让学生课后进行自主学习与探究学习有效的一环。所以，教师布置的内容既要与本课有联系，又要稍微提高些难度，还得能引起学生的兴趣，这样，才能更好地发掘他们的潜能，使本课的教学更有意义。】

教学反思:

1.本课教学内容来源于生活,服务于生活,即关注了美术学习与

文化背景的关系,同时又充满了童趣，能较好地激起学生的学习兴趣。本节课学生需要掌握的知识点较多，而且有一些是比较枯燥的概念性知识，对于低年级的小朋友来说，往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种情况，利用故事导入新课，再通过多媒体课件出示米老鼠以及龟兔赛跑等学生喜爱的卡通形象进行有规律的排队演示，从而把枯燥无味的概念转换成简单有趣的游戏，学生轻松愉快地感知了知识点。

2.教师通过范作有意识地给学生以制作方法的提示，学生看了兴趣倍增，个个跃跃欲试，在为他们准备好的纸杯、纸包、纸扇子等生活用品纸板上用画、剪、贴、印等方法设计出一幅幅丰富多彩的作品。学生创作时,不必过多地考虑技术指导,关键要放在想像和创意上。在创作意图的尝试和构想中，自然而然地锻炼他们操作能力的独立性，提升技法与技巧。

3.在本课的评价过程中，以评选“最佳创意奖”、“最佳制作奖”的形式使学生展开自评和互评，教师辅以简短的评价，把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。在评价作品时无需把注意力过多的放在强调儿童作品的好坏上，而应发掘儿童内心的创造潜能。教师在评价中还要注意语言的表达方式，有一个孩子在设计纸手套时，只在手腕处画了一排小花，留下了大量的空白，整个手套看上去显得很单调，评奖时没有一个同学选他。我没有直接问学生这幅作品哪儿不好看，而是换了个说法：“怎样才能使这副手套看上去更美一些？”孩子们七嘴八舌地说：“可以在每个手指上加上图案”，“可以在手背上加上图案”……教师的语言可以点燃学生智慧的火花，每一个学生都是一幅生动的画卷，让更多的孩子在美的世界里获得成功，是美术课的真正目的所在。