说话与写话

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创设教学情境,提高低年级学生说话写话能力

创设教学情境，提高低年级学生说话写话能力在学生的语言发展阶段，低年级学生的说话和写话能力是教师需要重点关注和培养的方面。

通过创设教学情境，可以帮助低年级学生建立起说话和写话的自信，提高他们的语言表达能力。

本文将从教学情境的设计出发，提出一些方法和策略，来帮助低年级学生提高说话和写话能力。

一、营造轻松、愉快的学习氛围在教学中，营造轻松、愉快的学习氛围是十分重要的。

在这样的教学氛围下，学生会更加放松自如地表达自己的想法和感受。

教师可以通过游戏、音乐、笑话等方式，让学生在愉快的氛围中轻松交流，提高他们的说话能力。

二、设计轻松、有趣的口语练习活动口语练习活动是提高学生说话能力的有效途径。

教师可以设计一些轻松、有趣的口语练习活动，比如模仿动物叫声、角色扮演、口语游戏等。

通过这些活动，学生可以在轻松的氛围下进行口语练习，逐渐提高他们的口语表达能力。

三、利用教学情境进行口语表达教师可以创设教学情境，让学生在具体的情境中进行口语表达。

在学习自然科学时，可以让学生模拟植物、动物的生长状况进行口语表达；在学习社会科学时，可以让学生模拟日常生活场景进行口语表达。

通过这种方式，学生可以在具体情境中进行口语表达，提高他们的语言表达能力。

四、设计生动有趣的写话练习任务写话练习是提高学生写话能力的重要途径。

教师可以设计生动有趣的写话练习任务，比如写一篇自己喜欢的动物、描述一个有趣的故事情节等。

通过这些任务，可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写话能力。

五、鼓励学生多参与口头表达和书面表达在教学中，教师要鼓励学生多参与口头表达和书面表达。

可以设立口头表达和书面表达的机会，让学生有机会展示自己的语言表达能力。

通过这些机会，学生可以得到实际的练习和提高，逐渐提高他们的语言表达能力。

六、给予及时有效的反馈和指导在教学中，教师要给予学生及时有效的反馈和指导。

可以对学生的口语表达和写作进行及时的评价和指导，帮助他们发现问题并加以改进。

通过持续的反馈和指导，可以帮助学生逐渐提高说话和写话能力。

低年级学生看图说话与写话的指导

最简便易行的训练方式，也是低
关键，是培养学生思维能力的有
效手段。想图 ”包括两个方面的 “
年级学生主要的作文训练形式。
指导学生看图说话与写话时，要首力在选图、图、图、图、看想说写图五个方面下工夫。
②看得细致。看得细致才能
说具体。
、
选图
无论是教材中的图画还是教
③ 看出主次。看出主次才能
说出重点。
１懂得 “ 图 ” 看图说话写．想在话中的作用，提高学生积极思考
师自选的图画，都要注意适合儿
提高观察、思维与表达的能力。
又如：教版教材一年级下册人
看多幅图写话时，则要引导
学生比较图与图之间的联系和变
以便把画面内容写具体。③ 想整
幅图或几幅图说明一个什么问
《文园地一＞的“ 语中写一写 ”要，
什么，便正确地表达图意。以
片，让学生在观察图片的过程中积累描写 “ 春天 ” 的词句。
二、图看看，看图说话写话的基础，是
幅图：一个小男孩手中拿着书
３懂得怎样想。① 要紧扣画．
在马路上边走边看；二幅图：第小
彩鲜明，故事性强。一般来说，低
年级学生看的图应该人物不多，
情节简单。
例如：人教版教材一年级上

小学低年级学生的说话与写话训练

对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物．写出自己对周围事物的认识和感想。由此可 ” 见．把学生在阅读课中及其它学科和生活中的所
学、所思、所悟创造性地加以表达，这就是小学话打下坚实的基础。
营造良好的环境，提高学生说话和写话的能力；要通过激励，让学生说话与写话持久地坚持下去。
【键词】小学；说话；写话；关训练【者简介】邓修容，乐：－中和场镇中心小学语文高级教师。作Ｅｇ－
《文课程标准》指出： “ 语小学低年级学生要
兴趣转化为 “ ”和 “ ” 的兴趣说写
二、创设情境，提高学生说话与写话的
能力
有说和写的兴趣，仅仅是学习写作的第一步。根据小学语文的学科特点和儿童的年龄特征，这
一
《学语文新课程标准》第二部分阶段目标小
２、开展丰富多彩的实践活动．把从活动中体
会到的东西转化为说和写的欲望
苏霍姆林斯基说： “ 童是用形象、色彩、儿
声音来思维的” 。可以借助图画、多媒体、游戏开展丰富多彩的活动，激发学生的学习情趣，并为学生写话提供丰富的材料。比如。低年级学生特
宽学生的知识视野。可以要求学生每天都读一点课外书，每人每周准备二至三个故事，或者是谜语，或者是笑话，或者是童话，或者是寓言，或者是儿歌，或者是童谣，或者是古诗，开展朗读

说话怎么样与写话结合

说话怎么样与写话结合如果说“读”是对信息的输入，那么“说、写”就应该是对信息的输出了。

培养学生口头表达能力和写话能力，是一个长期训练的过程。

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。

”在教学实践中我们应该重视学生说与写的有机结合。

如在教学小学二年级上册语文口语交际《长大了……》中，它讲的是学生通过看书图后先了解许多的职业，分别说说你认识或知道哪些职业的工作，书中有：医生、工人、军人、科研人员等，学生逐一的说说他们的工作性质或工作内容。

教师根据学生的说加以适当的补充。

看完书上的图后，再让学生说说他们见过的职业，并说说需要做些什么。

通过前面的两个步骤后，最后进入的最重要的一个步骤，那就是写。

写话训练是一个漫长而又艰难的过程，教师要持之以恒一点一滴一步一个脚印地引导学生，扎实基础，逐步升级。

才能在实践中探索出一条符合学生本人实际的写作途径。

一个人的口语表达与写作能力是长期积淀的结果。

低年级的语文教学虽以识字为主，但写作能力的培养也不容忽视。

说话与写话是低年级写作的基础阶段，它需要教师在教学过程中，激发学生说与写的兴趣，培养说与写的良好习惯，让学生有话可说，有话会说，有话乐说，最终在未来的写作中都能达到“心中有积累，脑中有思想，提笔有激情，下笔如有神”这样一个理想的效果。

一、养成积累的习惯，让学生有话可说。

厚积薄发是说与写的一个重要途径。

以往我们心目中的积累，只不过是在阅读中遇到好词好句就抄抄写写、读读背背这样一个简单的过程。

其实真正的积累它还具有更深的内涵：如书本语言是学生积累的对象；个人的情感体验也是学生积累的对象；丰富的知识是学生积累对象；观察习惯和诸多的写作技巧更是学生积累的要素，只有让学生养成积累的习惯，才能在写作中有话可说。

所以，在低年级，我们注意引导学生从：1、语言的积累，2、观察的积累，3、思想的积累，4、知识的积累二、上好说话指导课，让学生有话会说。

同样的话，不同人说出来就有不同的效果，这就是说话的艺术所在。

有“画”更有“话”——浅谈如何提高说话与写话能力

观察力是有目的、计划感知事物的能力。有能画好一幅画，
级语文教材本身就是进行绘画作文训练的好素材。教学《亮月湾》篇课文时，在学生理解课文以后，学生把月亮湾的村这我让前村后画出来。生兴趣盎然，学画得都很投入。接着又让他们我以《丽的家乡》美为题，大家介绍自己的画。向有课文作基础，学生说得津津有味，得有条有理。讲２因势利导。掘素材．挖七八岁的孩子，爱玩好动是其共性。而每个孩子又是不同的个体，自己的兴趣爱好。教学中我充分挖掘这一点，学生画有让画自己喜爱的人、、、，配上文字，绍自己喜爱的事事景物并介物。学生总能说得滔？不绝、有色。舀有声如有位学生在写《最爱我的人》写道：爱的人是妈妈，时我最她快３岁了，身材，头５中等一乌黑亮丽的头发。高高的鼻粱上架着一幅近视眼镜，她嘴唇微
三、申画面。引发展思维，成个性特点形
爱因斯坦曾说：想像比知识更重要。因为（ “ 下转第３２页）．Biblioteka ＳＬ．止．ｔＩ；Ｓ
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宙晤图在低年级英语词汇教学中的应用
江苏省徐州市王杰小学２１０房２００敏
、
寻找素材，发兴趣。激丰富说写内容
１用教材，找素材。利寻低年级语文教材图文并茂，文 ” 说话、话提供了范例； “ 为写 “ ” 图能激发学生画的欲望，生说话、产写话的兴趣。因此，年低

一年级说话写话训练

一年级说话写话训练在一年级的学习生活中, 说话和写话是非常重要的训练内容。

通过训练, 孩子们可以提高表达能力和语言表达能力, 从而更好地与人交流和沟通。

下面, 我将就一年级说话写话训练的具体内容展开介绍。

一、说话训练1.日常生活对话在一年级的学习中, 老师可以引导学生通过日常生活对话来训练他们的口语表达能力。

比如, 可以让学生模拟在超市购物时的对话, 或者在家庭中的对话情景等。

这样可以让学生在实际情境中练习和运用所学的语言知识。

2.小组合作讨论为了培养学生的合作精神和团队意识, 老师可以组织学生进行小组合作讨论。

可以给每个小组一个主题, 让学生们在小组内展开讨论, 然后再向全班汇报自己小组的讨论结果。

这样既可以培养学生的说话能力, 又可以锻炼他们的团队合作能力。

二、写话训练1.日记写作在一年级, 学生们已经掌握了一定的基础语言知识, 可以利用这些知识来写日记。

老师可以要求学生每天写一篇简短的日记, 记录自己一天的学习和生活情况。

这样可以让学生通过写作来巩固所学的语言知识, 并且提高自己的写作能力。

2.小作文写作除了日记写作, 老师还可以引导学生进行小作文写作。

可以给学生一个话题, 让他们用自己的语言表达出来。

比如, 可以让学生写一篇关于自己喜欢的动物的小作文, 或者写一篇自己的梦想等。

通过这样的训练, 可以提高学生的写作能力和语言表达能力。

三、训练方法1.语言游戏在一年级的课堂上, 老师可以通过语言游戏的方式进行说话和写话训练。

比如, 可以进行单词接龙游戏, 让学生依次说出与前一个单词相关的单词。

这样可以锻炼学生的词汇量和语言逻辑能力。

2.课堂互动在一年级的教学中, 老师可以通过课堂互动的方式进行说话和写话训练。

比如, 可以通过提问的方式引导学生回答问题, 或者进行小组讨论。

这样可以激发学生的思维, 提高他们的表达能力。

以上就是一年级说话写话训练的内容介绍。

通过这样的训练, 学生可以在语言表达能力和写作能力上得到提高, 为日后的学习打下坚实的基础。

看图说话写话及范文(通用6篇)

看图说话写话及范文(通用6篇)一杯“孝心水”一天，阳光明媚。

妈妈下班回到家，没有休息一下，就坐在阳台上洗衣服，只见妈妈大汗淋漓，衣服都湿了。

我看见妈妈很累，连忙倒了一杯谁送到妈妈面前说：“妈妈，您辛苦了，喝杯水吧!”妈妈接过送手中的水杯，笑着对我说：“真是个懂事的好孩子，这是一杯孝心水啊!”于是，我和妈妈都开心地笑了。

▼看图写话范文20植树节到了，小明、小君和小丽一起来到公园的小山坡上种树。

小明用铲子在地上挖了树坑，小君把树放进去，然后小明给它填土，等到快种好了，小丽提着桶说：“我来给小树浇水。

”看图说话写话及范文第2篇郭老师的眼睛郭老师的眼睛看起来没什么特别的，可郭老师的眼睛会说话。

一次上课，我看见桌子上的那块橡皮，手不由得摸一摸，正巧被郭老师的眼睛发现了，它好像在说：“陈芳，怎么做小动作?”我一看到郭老师的眼睛，手马上就不动了。

一次，老师在门口与家长谈话，同学们吵了起来，郭老师转过身，用眼睛看看我们，那眼睛好像在说：“你们怎么说话了?”教室里马上变得鸦雀无声。

每次见到郭老师，我都要先看看她的眼睛，看它又要告诉我什么。

看图说话写话及范文第3篇一天天气晴朗，小兔子和小刺猬出去玩，但是一条大河挡住了它们中间。

这时大象伯伯刚好经过，看见了问：“你们怎么了”？“我们想过河，可是没有桥。

怎么办”？小白兔和小刺猬说。

这时长颈鹿姐姐也走了过来说：“需要我的帮忙吗”？“太好了非常需要”。

小兔子和小刺猬高兴地拍手说。

大象伯伯想出了一个好办法，它伸出长长的鼻子，长颈鹿姐姐站在小河另一边，把脖子弯过来和大象伯伯的鼻子连在一起搭了一座小桥。

小兔子和小刺猬们蹦蹦跳跳欢快地过了这座爱心小桥，心里充满了无限感激！看图说话写话及范文第4篇“看图写话”是作文的入门阶段。

很多孩子在接触“看图写话”时，往往不知道从哪里开始入手，也有的孩子面对“看图写话”，语言干巴巴的，没有“营养”。

那么，该怎么提高孩子看图写话的能力?看图写话又有什么技巧?“看图写话”，画面是静止的，要想出好内容，首先要认真观察的图画内容;然后想一想图上都有谁、在做什么;再根据画面上人物的动作、表情，构勒整个事件的大致脉络;最后“寻找关键词”，把这些词语有条理地结合到一起，写出来。

部编版二年级语文下册全书口语交际与写话附经典范文

部编版二年级语文下册全书口语交际与写话附经典范文口语交际一：注意说话的语气一、训练目标：1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

2.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。

3.学会用和气的语气解决生活中的问题。

二、练一练。

小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。

在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。

小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。

”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。

”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。

哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。

”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。

多种白菜。

”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。

”小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。

1.同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。

而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。

这是为什么呢？2.读一读，你觉得哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？（1）我不是故意的。

（2）对不起，我不是故意的。

（3）阿姨，请您让一下。

（4）阿姨，请您让一下好吗？3.图上画着谁和谁，他们在干什么？4.他们会怎么说？请把对话补充完整。

小明说：“红红，”红红说：“行啊，。

”参考答案1. 因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。

看来，说话和气是非常重要的。

2. （2）对不起，我不是故意的。

（4）阿姨，请您让一下好吗？我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。

3. 我可以借你的橡皮用用吗？给你用吧。

口语交际二：长大以后做什么一、训练目标：1. 发挥学生想象力，说出自己的长大后的梦想。

2. 表意清楚明白，语言简洁流畅。

低年级说话写话“三步曲”

低年级说话写话“三步曲”低年级说话写话训练是小学语文教学内容的重要组成部分，是作文教学的起步阶段，注重训练能为学生迈好作文第一步打下坚实的基础。

多年来，我尝试用“三步曲”，即：“兴趣起步——指导引路——创意表达”进行训练，为学生的语言发展，思维训练，能力提高打下了一定的基础。

一、关注生活，捕捉话题，培养写话情感“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文章。

”叶圣陶先生的这句话精辟地道出了作文与生活的关系。

教师要留心生活，善于用孩子的眼光审视生活世界，及时捕捉生活中那些让学生感兴趣的、那些让学生有话可说，有话想说的话题来训练学生。

1、喜闻乐见的电视节目当今，电视成为学生生活不可或缺的一部分，电视中许多栏目如“动漫世界”、“智慧树”、“宝贝二加一”等都可以有目的地布置学生去看，然后在班上利用课前几分钟的时间让学生讲出来。

实践证明，“说电视”是低年级学生最快乐的话题，孩子们往往你一言，我一语，兴致勃勃，滔滔不绝。

2、曲折离奇的梦中故事“说梦”也是孩子乐于接受的训练话题。

千奇百怪、形形色色的梦境是孩子生活的真实反映。

教学中我习惯这样开场：“昨天晚上同学们走进了老师的梦里，我和大家一起玩溜溜球，一起做老鹰抓小鸡的游戏呢。

昨天晚上，有谁走进了你们的梦里？你们都做了什么呢？”一石激起千层浪，不一会儿，只只小手就会纷纷举起,仿照老师的句式你讲一个，他讲一个，情绪高昂，有条有理。

3、留有悬念的故事结尾爱听故事是每个小朋友的喜好，借着故事的余味，让学生续编故事也是他们感兴趣的。

学了《狼和小羊》时，狼猛地扑向小羊，结果如何？引导学生展开想象，续编下去。

就会出现“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的惊喜。

4、栩栩如生的课本插图课本中的精美插图其实是学生说话写话的一块沃土，那色彩缤纷的花儿，活泼可爱的小动物，不仅给学生美的享受，更能培养学生的语言表达能力和想象能力。

在教学完课文之后，老师不妨有意识地组织学生对精美的插图说一说，写一写。

2019一年级看图说话与写话03浇水

事情：给小树苗卷起来了
起因：小树苗很渴
小红和小明是怎样浇水的？（动作、神态）他们拿着勺子，从水桶里舀出一勺一勺的水，浇在小树苗的根部。他们热得满头大汗，汗珠像断了线的珠子一样不停地从他们的脸上落下来。小树苗喝到水后会怎么样？（联想）顿时感觉凉快多了。
浇完水，小红和小明的神情会怎样？（心理、神态）开心地笑了，心里就像开了花似的，美滋滋的。
环境起因动作神态心理好句子
浇水
夏天，太阳像个大火球，晒得树叶都卷起来了，山坡上的小树苗好像在叫：“好热啊！好渴啊！”
小红和小明提着水来给小树苗浇水。他们拿着勺子，从水桶里舀出一勺一勺的水，浇在小树苗的根部。小树苗喝到了水，顿时感觉凉快多了。
小红和小明浇了一棵又一棵。浇完水，他们热得满头大汗，汗珠像断了线的珠子一样不停地从他们的脸上落下来。这时，一阵风吹过，小树苗随风摇摆，好像在说：“谢谢你们！”
小红和小明看着小树苗，开心地笑了，心里就像开了花似的，美滋滋的。
环境起因动作神态心理好句子
浇水
夏天，太阳像个大火球，晒得树叶都卷起来了，山坡上的小树苗好像在叫：“好热啊！好渴啊！”
小红和小明提着水来给小树苗浇水。他们拿着勺子，从水桶里舀出一勺一勺的水，浇在小树苗的根部。小树苗喝到了水，顿时感觉凉快多了。
小红和小明浇了一棵又一棵。浇完水，他们热得满头大汗，汗珠像断了线的珠子一样不停地从他们的脸上落下来。这时，一阵风吹过，小树苗随风摇摆，好像在说：“谢谢你们！”
小红和小明看着小树苗，开心地笑了，心里就像开了花似的，美滋滋的。
浇水
夏天，太阳像个大火球，晒得树叶都卷起来了，山坡上的小树苗好像在叫：“好热啊！好渴啊！”

小学一二年级看图说话与写话训练+看图写话口诀!

说话与写话1①环卫工人图上画的是谁？她正在做什么？周围都有什么？我会看1.图上画的是一位：警察□环卫工人□2.她的表情是：专心认真的□散漫随意的□3.她正在：倒垃圾□清扫地上的树叶□我会想1.她会想：随便扫扫就行了□一定要把街道扫干净□2.当她打扫完，你走在这条街上的时候，你会说：“多么干净的街道呀！”□“多么脏的小路啊！”□我会说小朋友，把图上的内容说一说吧！用上“谁正在干什么”“谁把什么怎么样”等句式，可以让你说得更好哟！我会写说话与写话2②交警叔叔图上画的是谁？天气怎么样？他在哪里做什么？我会看1.图上画的是一位：教师□警察叔叔□2.他头上戴着（），身上穿着（），腰间别着一个（）。

①深蓝色的警服②对讲机③白色的警帽3.他正在：指挥交通□走路□4.当时的天气：很好□下着雪，非常冷□我会想指挥交通时，他：认真专注□哈哈大笑□我会说小朋友，把图上的内容说一说吧！用上“这是谁”“谁正在干什么”等句式，你会说得更好哟！我会写看图写话训练3问题设置一：妈妈整天忙忙碌碌，一会儿（），一会儿（），一会儿又是（）问题设置二：忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈（）指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑；提供脸色憔悴的词语：脸色苍白脸色铁青脸色如蜡面如土色满脸憔悴问题设置三：想到妈妈一天都没吃饭了，我（）想（）提供着急的词语：心急如焚心急火燎坐立不安寝食不安如坐针毡问题设置四：来到厨房，我先（），接着（），然后（），最后（）问题设置五：望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说（）优秀学生作品：妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。

这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天没有吃饭了。

望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！对了！我为妈妈煮一碗面条吧！我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做好了。

一年级语文科说话、写话的教学

浅谈一年级语文科说话、写话的教学【摘要】在小学语文教学中，对学生说话和写话的教学非常重要，本研究探讨了如何实现对小学生说话和写话的教学，从结合看图学词学句、结合课文内容和结合课文理解，最后引导学生进行想象，从而练习说话和写话。

【关键词】小学；语文；说话；写话；教学【中图分类号】g623.2 【文献标识码】a小学语文教学是素质教育的基础，说话、写话是低年级教学的基本任务。

为了提高低年级说话、写话的能力和学生的思维能力，教师可充分结合课文内容练习说话、写话。

一、结合看图学词学句练习说话、写话小学一年级“看图学词学句”中的句子都是一些有代表性基本句型，在教学中可让学生模仿书上的句型练习说话、写话。

如我在教学《蔬菜》一课时，因这一课的基本句式是“有的……有的……有的……还有的……，”所以教师就指导学生模仿这个句式说说课间活动的情形。

如“同学们有的……有的……有的……还有的……”通过指导，学生就能说出：“有的唱歌、有的跳舞、有的做操、还有的在做游戏”。

又如百货商店里的热闹情景，学生又会说出：“顾客有的买电视机、有的要影碟机、有的买录音机、还有的买洗衣机。

”在课堂上要让学生充分地说，课后让学生在练习本上适当地写。

此时应做到两个结合.一是说练结合，二是点面教学。

达到提高学生的说话、写话能力。

二、结台课文内容练习说话、写话针对课文中某些内容，可以展开想象加以拓展，教师在教学时，可有意补充一些知识，让学生把课文中学到的知识和教师补充的结合起来，练习说话、写话。

如教学《庄稼的朋友》一课，可让学生详细地看青蛙和猫头鹰的彩色挂图，上说话课时，就指导学生分别说出青蛙、猫头鹰的外形，进而从外形到说出它们的本领，最后教师进行概括：“青蛙和猫头鹰都是捉虫能手，是庄稼的好朋友，我们大家都要保护这些庄稼的朋友。

”由于这些材料具体，学生说话时就比较容易，学生说完后，再要求学生把自己说的话简要地写在练习本上，便得到了写话的训练。

三、结合理解课文练习说话分析课文过程中，通过教师与学生的对话，也可培养学生的说话能力。

低年级学生看图说话与写话指导

试论低年级学生的看图说话与写话指导摘要：随着现代社会中素质教育的大力发展及广泛传播，在低年级的教学工作中，学生的说话与写话能力备受重视，因为看图说话与写话兴趣的培养，关系到学生的认知能力、表达能力等多方面的能力培养，这项教育一直都是教学工作中的重点，也是难点。

主要就低年级学生的学习现状，针对性地对培养学生的看图说话和写话能力，提出了具体的指导措施。

关键词：低年级学生；看图说话；看图写话；指导措施看图说话、写话是小学语文教学过程中经常遇到的一项习作练习。

其主要目的在于培养学生的观察能力、分析能力、想象能力及表达能力。

《义务教育语文课程标准》明确指出：低年级学生“能简要讲述自己感兴趣的见闻”，要“对写话有兴趣，写自己想说的话”，要知道兴趣是最好的老师。

学生一旦有了说话、写话的兴趣，就会产生说话写话的欲望，从而乐于表达，且久而不厌。

培养学生的说话和写话兴趣，也是一直以来教师所追求的目标。

学生能够自由地发挥想象力，去表达自己内心的想法，去自由地与外界沟通交流，这些能力都会为今后的高年级学习中打下坚实的基础。

一、对低年级学生看图说话能力的指导措施1.创造条件，培养学生的观察能力由于低年级学生的空间感不强，基本没有抽象思维，这样就要求教师在教学过程中多一些直观表达，创造一些物质条件，使学生的想象思维落实到具体的事物上，让学生有话可说。

其中可以让学生通过全方面地细致观察实物，包括人或物。

培养学生的观察能力，是看图说话和写话教学的重要保证，教师相应地就要注意教学方法。

2.注意指导，观看插图，培养学生的说话能力在低年级的新教材课文中，包含了很多生动、形象的插图材料，这些带有图画的课文具有很强的内容可感性，能够使学生在学习过程中，对各种事物、场景等有一定的认识。

在教学过程中，教师要注意指导学生对各种场景的观察方法，可以布置一些任务，要求学生以哪种方式进行观察，如，从事物的整体到局部细节的观察过程，或是从人物的外貌到动作表情等等。

语文写话与说话

语文写话与说话语文是我们学习的一门重要学科，它包括听、说、读、写四个方面。

而在这四个方面中，写和说是最为重要的两个。

写作要求我们用文字来表达思想，而口语则要求我们用语言来进行交流。

本文将探讨语文写话与说话之间的关系，并分析它们在人们日常生活中的应用。

一、语文写话的特点及应用语文写话是人们用文字来表达思想的一种方式。

它有以下几个特点：首先，语文写话要求准确。

写作时，我们需要选择恰当的词语、准确的语法，以确保所表达的意思能被读者准确理解。

其次，语文写话需要清晰连贯。

写作时，我们需要将思维过程清晰地表达出来，使读者能够理解我们的观点和论述。

再次，语文写话需要有条理。

在写作过程中，我们应该合理组织文章结构，按照逻辑顺序展开论述，使读者能够清晰地理解文章的脉络。

最后，语文写话需要有感染力。

好的写作作品能够引起读者的共鸣，使其产生共鸣或情感上的共鸣。

语文写话在人们的日常生活中有着广泛的应用。

我们可以用写作来记录生活中的点滴，表达自己的情感和想法。

比如，在学校里，我们经常写作文来完成老师布置的作业；在工作中，我们可以用写作来撰写报告和表达自己的观点；在社交媒体上，我们可以通过写作来与他人交流和分享自己的经历。

二、语文说话的特点及应用语文说话是人们用口头语言进行交流的方式。

它有以下几个特点：首先，语文说话强调口头表达。

说话时，我们需要使用口语化的语言，使对方容易理解我们的意思。

其次，语文说话要求流利自然。

说话时，我们应该流畅地表达，不卡顿，不犹豫，使对方能够理解我们的观点或意图。

再次，语文说话需要注重语音语调。

说话时，我们应该注意语音的抑扬顿挫，语调的起伏变化，以使我们的言语更具感染力。

最后，语文说话强调互动交流。

说话是一种互动活动，需要我们与他人进行交流、回应和理解。

语文说话在人们的日常生活中也有着广泛的应用。

我们可以通过说话来与他人进行交流，表达自己的观点和想法。

比如，在家庭中，我们可以与家人分享生活中的点滴；在学校里，我们可以与同学和老师进行互动；在社交场合，我们可以通过说话来结识新朋友。

一年级看图说话

一年级看图说话、写话范文15篇1、不要摘花一天上午,小红和妈妈一起去公园玩。

走着走着，小红突然看见路边有一簇菊花很美。

于是，她就对妈妈说:“妈妈，我最喜欢菊花了,让我摘一朵带回家，可以吗？”妈妈温柔地对小红说：“不行，你摘一朵，他摘一朵，那公园就不美了,你说呢？”小红听了点点头。

从此，她再来公园玩时都不摘花了,而是仔细地观看，妈妈夸小红越来越乖了。

2、洗手帕星期六,阳光明媚，万里无云。

小红独自来到家里附近的公园散步，她往口袋掏糖果的时候,不小心把自己喜爱的小手帕掉在地上,拣起来一看，呀！弄脏啦！她着急地往家里赶……回到家里,小红先端来一盆水,接着把她的小手帕放在脸盆里，然后擦了一点肥皂，开始上搓搓，下搓搓。

最后用清水冲洗干净。

她把小手帕洗得象雪花一样雪白雪白的，她感到十分开心!小红把手帕挂在阳台上晒太阳。

这时一阵微风吹来，让小手帕在风的怀抱里荡秋千,好像在说：“嗨！小手帕你可真香啊!”小手帕自豪地说:“我的小主人小红刚刚给我洗过澡呢!我还正舒服着呢！"小红似乎听见了它们的对话，自言自语地说：“我是一个爱清洁讲卫生的女孩子,我的手帕自然要时时刻刻都干干净净……"3、送伞星期天早晨,小明在家里专心致志地做作业，妈妈提着篮子上街买菜去了。

过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。

小明吓了一跳，他赶紧跑到窗前一看，外面下起了倾盆大雨。

小明担心地想：“妈妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病的,我得马上给她送伞去！”想到这里,他拿起雨伞，自己也撑了一把伞，大步流星地向菜场跑去。

外面的雨下得真大呀，雨点密密地斜织着，天地间像挂了无比宽大的珠帘。

忽然，小明看见一个熟悉的身影，那是妈妈！只见她一手挎着菜篮，一手护着头，急匆匆地跑着。

小明赶紧喊：“妈妈,妈妈,我给你送伞来了！”妈妈笑眯眯地接过雨伞,对小明说：“你真是个懂事的好孩子!”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了。

4、粗心的小猫吃过午饭，小猫在厨房里洗碗。

二年级下册语文讲义-说话与写话训练：我眼中的秋天全国通用

美美公园
——我眼中的秋天
写景文章
用我们自己的眼睛把美丽的景色留住！
我眼中的秋天
秋天，叶子黄了，那颜色非常漂亮！各种水果都成熟了，有苹果、有橘子、还有梨！农民伯伯都获得了大丰收，每个人脸上都喜洋洋的，非常幸福！秋天，小草都枯黄了，花儿都枯萎了，真让人难过。

这，就是我眼中的秋天，你觉得，秋天美吗？
不知道自己要什么
抓住景物最主要的特点！
秋天，是一个美丽的季节！
开头
秋天真美啊！银杏叶和枫叶都变了颜色，形状也很特别。

田野里麦穗都成熟了，树上结着很多苹果，果农伯伯一定非常开心！
到底什么样啊？
别小气，跟大家分享你观察到的。

比一比，看谁能想到最多ABB形式的颜色词？
黑乎乎红艳艳
金灿灿绿油油
白花花紫莹莹
田野里的麦穗都成熟了，一束束麦穗黄澄澄的，上面的每一粒麦子都长得胖胖的，非常可爱，麦秆被这些“小胖子”压弯了腰，都直不起来了！
形状
圆圆的
圆滚滚的
秋天，有很多漂亮的树叶。

它们是柳树叶，细细的，窄窄的，它们是杨树叶，胖胖的，宽宽的，它们是银杏叶，扇形的，它们是枫叶，跟我的小手掌似的。

重复！
秋天也有很多水果呢！你能用刚才的巧妙句式为我们介绍一下吗？
秋天，水果大丰收！有又大又圆的红苹果，有上头尖，下头圆的黄鸭梨，还有一串一串的紫葡萄，我最喜欢的，还是胖嘟嘟的大柿子！
一片小小的银杏叶，转着圈儿，从枝头飞落下来，这是我见过的世界上最优美的舞姿！拟人。

小学语文人教部编版二年级上册专项练习：说话与写话（

二年级上册（语文）专项卷——说话与写话第一部分基础训练1. 我会说。

遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量请把想说的话写在横线上。

你今天校时把文具盒忘在家里了，想向同桌小飞借一支铅笔用一下，你该怎么对他说____________________________________【答案】小飞，我今天校时把文具盒忘在家里了，请问你能借我一支铅笔用一下吗2. 说一说，写一写。

正确的写字姿势，不仅是写好字的基础，也有利于我们的身体健康。

老师经常告诉大家写字姿势要注意注意“三个一”。

大家看看下边的图片，想一想怎样做才是正确的写字姿势呢【答案】示例：我们应该注意以下几点：眼睛与书本保持一尺的距离；握笔的手指要要离笔头一寸；胸部与书桌保持一拳的距离。

3. 口语交际快放了，同桌欢欢告诉你今天轮到你值日了，但今天是你妈妈的生日，你想早点回家给妈妈庆祝生日。

于是，你想和欢欢调换值日顺序，你会怎样和欢欢商量呢___________________________________【答案】我会对欢欢说：“欢欢，我可以和你调换值日顺序吗今天是我妈妈的生日，我想早点回家给她庆祝生日，希望你可以答应我的请求，谢谢你。

”4. 口语交际手工课后，大家高兴地讨论了起请你根据情景把对话补充完整。

婷婷：这节课你的手工作品是什么呀能让我看一看吗兰兰：当然了，我做了____________________________婷婷：哇，好漂亮！我也想做一个，你能告诉我是怎么做的吗兰兰：可以，________________________________【答案】(1). 一棵小树(2). 先用铅笔在绿色的卡纸上画出三个大小不同的三角形，然后在棕色的卡纸上画一个长方形，用剪刀剪下。

接下用双面胶把三个绿色的三角形粘起，作为树的枝叶，最后把棕色的长方形粘到最下面的三角形上，作为树的树干。

这样，一棵美丽的树就做好了。

5. 请你根据下面提供的信息，将黄飞飞给龙一鸣写的留言条补充完整。