六年级上册美术教案-第九课 生命的甘露 ︳湘美版(2014秋)(7)
六年级上美术教学设计-生命的甘露-湘美版
六年级上美术教学设计-生命的甘露-湘美版一、教学目标1.知识目标1.了解中国传统文化中的“生命的甘露”概念2.掌握用线条、色彩、形状等表现生命的技巧3.了解常见的植物、动物及其与生活的关系2.能力目标1.锻炼学生的观察能力、创造能力和表现能力，培养学生对美术的热爱和兴趣2.培养学生的独立思考和自主学习能力二、教学内容1.概念解析生命的甘露是中国传统文化中诠释生命的一种方式，认为人类与自然界的万物都是相互依存、相互关联、相互作用的整体，人类应该珍视自然赐予的生命，同时通过劳动和创造来保护生命、增进生命。
2.教学步骤（1）导入通过观察生活中常见的植物和动物，引出“生命”的关键词。
（2）讲解1.讲解“生命的甘露”的概念和文化内涵，帮助学生了解生命的重要性和珍惜生命的价值。
2.讲解线条、色彩、形状等基本表现技巧，引导学生用美术表现生命。
3.结合常见的植物、动物，讲解它们的形态、特征和与生活的关系。
（3）实践1.素描：让学生观察植物和动物的形态，并用铅笔进行简单的素描练习。
2.水彩画：让学生学习水彩画的基础知识，尝试用色彩表现生命。
3.创意设计：让学生进行创意设计，发挥自己的想象力和创造力，用美术表现生命。
（4）总结结合学生的作品展示，总结这节课的重点和难点，强化学生对知识的学习和理解。
三、教学评价通过考察学生的作品，从技法、形式、表现等方面评估学生的水平。
同时，通过听取学生的意见和反馈，及时了解教学效果，不断优化授课方式，提高教学质量。
四、教学资源1.美术教材：《湘美版美术六年级上册》2.美术工具：铅笔、橡皮、卷尺、水彩颜料、画笔、水彩纸等3.多媒体教学课件：以图片、视频等形式展示不同动植物的形态和特征，让学生更直观地了解生命。
五、教学反思通过本次教学，我发现学生们在学习素描时，有些同学还存在手绘技巧不熟练的问题，需要教师针对性地进行指导和辅导；在学习创意设计时，学生们的想象力和创造力还有待发挥，需要教师更多地启发和激发学生的创意思维。
湘美版美术六年级上册 第九课《生命的甘露》教案
《生命的甘露》教案教学目标:情感目标：进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。
技能目标：学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。
知识目标：养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯教学过程:一、情境导人1、教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?下雨天你的心情怎样?你认为鱼有颜色吗?在雨中有没有观察过行人的表情?2、小游戏：表演在雨中等公共汽车。
(表情：焦急、微笑、吃惊……)让学生自己扮演角色，通过问、说、讲、演等过程使学生能很快掌握画雨中时的注意点，如：^***的穿插、颜色的搭配等。
3、小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。
二、深人理解1、下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)2、你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)3、下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)学生回答后小结：大家说得很好。
下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。
有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。
人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。
当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。
每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。
大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。
美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。
雨，原来也是欢快的。
教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。
(画雨的小训练)三、方法指导1、介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。
2、教师着重介绍蜡笔水彩法。
示范并讲解：(1)先画好雨中的人物、景物;(2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线;(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。
乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。
六年级上册美术说课稿-9《生命的甘露》 湘美版
六年级上册美术说课稿-9《生命的甘露》湘美版一、背景介绍本节课是六年级上册美术第九课《生命的甘露》。
课程旨在通过学生观察和理解花卉的生命过程，以及运用艺术表现手法，让学生加深对生命本质和生命美感的认识与理解。
二、教学目标1.了解花卉的生命过程和特点。
2.体会生命的珍贵与美好。
3.进一步掌握描绘花卉和植物的技法和方法。
4.发挥想象力和创造力，创作具有美感和生命力的作品。
三、教学内容1.了解花卉的生命过程和特点–分析花卉的生长环境和受到影响的因素。
–了解花卉的繁殖方式和花期特点。
2.运用艺术表现手法，体会生命的珍贵和美好–观察和分析花卉的颜色、形状、质地等特征，体会生命的美感和多样性。
–运用画线和涂色的技法，表现花卉的生命力和美丽。
3.描绘花卉和植物的技法和方法–学习画花的造型和结构的基本方法，了解构图设计的原则。
–掌握表现花叶、花蕊、花瓣的艺术技法和方法。
4.创作具有美感和生命力的作品–发挥想象力，创造丰富多彩的花卉图案。
–综合运用所学的知识和技法，创作一个生动的花卉作品。
四、教学重点与难点重点1.观察和理解花卉的生命过程和特点。
2.运用艺术表现手法，体会生命的珍贵和美好。
3.掌握表现花卉和植物的技法和方法。
4.创作具有美感和生命力的作品。
难点1.如何在画面中表达花卉的生命力和美感。
2.如何综合运用所学知识和技法，创作出符合主题要求的作品。
五、教学方法与手段1.观察法：通过观察花卉的外形、颜色、构造等特征，理解花卉的生命特点。
2.示范法：通过教师的示范和演示，让学生掌握描绘花卉和植物的技法和方法。
3.创作法：通过自主创作，培养学生的想象力和创造力，并加深对生命美感的认识和理解。
4.评析法：通过组织评析活动，让学生了解和欣赏各类花卉作品，提高审美能力和评价水平。
六、教学流程1.了解花卉的生命过程和特点（10分钟）–分析花卉的生长环境和受到影响的因素。
–了解花卉的繁殖方式和花期特点。
2.运用艺术表现手法，体会生命的珍贵和美好（20分钟）–观察和分析花卉的颜色、形状、质地等特征，体会生命的美感和多样性。
六年级美术上册《生命的甘露》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师出示一颗晶莹剔透的露珠图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在什么时候出现？它有什么特别之处？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
2.学生回答问题后，教师总结：“这颗美丽的露珠，是大自然赋予我们生命的甘露。今天我们将以这个主题进行绘画创作，学习如何用水彩画表现透明质感、光影效果。”
2.学生在绘画过程中，注意以下方面：
a.观察生活中的露珠和植物，力求真实表现。
b.熟练运用水彩画技巧，特别是透明质感、光影效果的表现。
c.发挥创新意识，将个人情感融入作品。
（五）总结归纳
1.教师组织学生展示自己的作品，邀请其他同学评价，从绘画技巧、情感表达等方面给予肯定和建议。
2.教师点评学生作品，总结本次课程的收获和不足之处，强调观察生活、感悟生命的重要性。
b.教师示范水彩画技巧，讲解透明质感、光影效果的表现方法，帮助学生掌握绘画技巧。
c.学生在教师指导下进行创作，鼓励他们大胆尝试，突破绘画难点。
3.重视个体差异，因材施教：针对不同学生的绘画水平和理解能力，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.小组合作，交流共享：组织学生进行小组讨论，分享创作心得，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3.培养学生的观察力、思考力和创造力，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
4.培养学生积极向上的人生态度，引导学生学会关爱他人，传递正能量。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生已具备一定的绘画基础，对水彩画有一定的了解。然而，在细节表现和情感表达方面，学生仍需进一步提高。结合学科特点和课本内容，以下是针对学生学情的具体分析：
3.观察生活中的美好事物，尝试用绘画形式记录下来，并简要描述其特点和价值。要求至少完成3幅作品。
湘美版美术六年级上册《9. 生命的甘露》教学设计1
湘美版美术六年级上册《9. 生命的甘露》教学设计1一. 教材分析《9. 生命的甘露》是一堂湘美版美术六年级上册的课题。
本课以自然界中的水为主题，让学生通过观察、表现和创作，发现水的美，体验水带给我们的快乐和生命的活力。
教材内容主要包括对水的认识、水的表现手法以及创作练习。
通过本课的学习，学生可以提高对水的表现能力，培养对自然环境的热爱和保护意识。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的美术基础，对水彩、水粉等表现手法有所接触。
但学生在表现水的质感、动态和与周围环境的关系方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生观察、体验和表现水的美，帮助他们掌握表现水的技巧，提高学生的审美能力和创新能力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握表现水的基本技巧，提高学生的表现能力。
2.培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
3.引导学生观察、体验和感受水的美，提高学生的审美能力。
4.培养学生的创新精神和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握表现水的基本技巧，如水的质感、动态和与周围环境的关系。
2.教学难点：如何引导学生观察、体验和表现水的美，以及如何将水的表现与创作练习相结合。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察水的质感、动态和与周围环境的关系，培养学生的观察能力。
2.体验法：让学生亲身体验水的特性，提高学生的实践能力。
3.示范法：教师通过示范，讲解表现水的技巧，帮助学生掌握表现方法。
4.创作法：鼓励学生进行创作练习，培养学生的创新精神和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、绘画工具和材料。
2.学生准备：绘画工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界中的水景图片，引导学生观察和体验水的美，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍水的质感、动态和与周围环境的关系，讲解表现水的技巧。
3.操练（10分钟）教师示范表现水的技巧，学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
六年级上册美术教案-第九课 生命的甘露—节约水海报设计 ︳湘美版
六年级上册美术教案-第九课生命的甘露—节约水海报设计︳湘美版教学目标：1. 让学生了解水资源的重要性，树立节约用水的意识。
2. 通过观察、分析、设计，培养学生运用美术语言进行海报设计的能力。
3. 培养学生合作精神，提高他们的创新意识和实践能力。
教学重点：1. 让学生掌握节约用水的重要性。
2. 学会运用美术语言进行海报设计。
教学难点：1. 如何引导学生运用美术语言进行海报设计。
2. 如何培养学生的创新意识和实践能力。
教学方法：1. 讲授法：讲解水资源的重要性，节约用水的方法。
2. 演示法：演示如何运用美术语言进行海报设计。
3. 实践法：让学生动手设计节约用水海报。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神。
教学准备：1. 教师准备：水资源的相关资料，海报设计的示例。
2. 学生准备：绘画工具，彩色纸张。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一些水资源的图片，让学生了解水资源的重要性。
2. 提问：你们知道水的重要性吗？我们应该如何节约用水？二、新课讲解1. 教师讲解水资源的重要性，让学生明白节约用水的重要性。
2. 教师讲解节约用水的方法，让学生掌握节约用水的方法。
三、实践环节1. 教师出示一些节约用水海报的示例，让学生观察和分析。
2. 教师讲解如何运用美术语言进行海报设计。
3. 学生分组讨论，设计自己的节约用水海报。
4. 学生动手设计节约用水海报，教师巡回指导。
四、展示评价1. 学生展示自己的节约用水海报，其他学生和教师进行评价。
2. 选出设计得最好的海报，给予表扬。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调节约用水的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么？你们还记得吗？2. 学生回答：我们学习了节约用水的重要性，还学习了如何设计节约用水海报。
二、深入学习1. 教师讲解如何运用美术语言进行海报设计，让学生更深入地了解海报设计的方法。
六年级上册美术教案-第九课 生命的甘露 ︳湘美版
本课时内容可以采用“引导、发现式”教学方法，通过对教学资源的欣赏和分析，激发学生对招贴画设计的兴趣，积极展开想象、发散思维，用新颖的创意设计出完整的招贴画。教学过程中，教师应引导学生自主学习，可以多运用讲解法、赏析法等进行教学。
学情分析
学生情况：
本课学习主体为小学六年级学生，这个学段的学生已具备一定的审美能力和想象创作能力，思维趋于成熟且活跃。对比传统美术绘画，现代设计是学生较为感兴趣的内容。抓住学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的方式进行教学，更易于达到本课时的教学目标。
看一看：每个颜色让大家想到了什么大自然的物质？
红色-火焰、太阳 黄色-沙漠、阳光 蓝色-海洋、水
绿色-植物 褐色-土地 黑色-夜晚、死亡
设计意图：色彩是海报中的重要因素。色彩具有象征性，可使人们产生各种不同的联想。鲜艳夺目，对比强烈的色彩能引人注目。看一看能让学生对色彩的选择有初步了解。
三、自主创作：
B.绘制样稿：用铅笔轻轻勾勒出构图，注意文字和图形比例
小游戏拼一拼：教师准备的大小不一的图形纸片和文字纸片，选择合适的组成一幅完整的招贴画。请两位同学到黑板上进行。
设计意图：培养学生自主学习能力，在游戏中初步体会招贴画的版式设计的概念，将各元素适当安排在画面中。
C.装饰完成：选取适合的色调，涂色完成招贴画。
教学评价
学生在课程中了解招贴画的概念及应用途径，清楚招贴画的组成要素，掌握招贴画设计的基本方法，能完整制作一幅立意明确的招贴画，能达到这几点就基本完成了教学目标。如果学生在完成作品时能表现出新颖的构思和合适的配色，那说明学生已经较高的达到教学目标，知识点掌握的透彻，教师应给予表扬。教师在教育过程中应引导学生逐步发展关注身边事物，养成善于发现问题和解决问题的能力。
六年级上册美术教案-第九课 生命的甘露 ︳湘美版
六年级上册美术教案-第九课生命的甘露︳湘美版教学目标1. 知识与技能：通过观察、讨论，了解水资源的珍贵，培养学生保护水资源的意识。
2. 过程与方法：通过创作以“生命的甘露”为主题的美术作品，培养学生运用线条、色彩等美术语言表达情感和思想的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，让学生感受生活中的美好，培养学生热爱生活、珍惜水资源的情感态度。
教学重点与难点- 重点：观察水资源的形态，运用线条、色彩等美术语言创作美术作品。
- 难点：如何引导学生运用美术语言表达对水资源的情感和思想。
教学方法- 观察法：引导学生观察水资源的形态，激发学生的创作灵感。
- 讨论法：通过小组讨论，让学生分享对水资源的认识和感受，培养学生的合作精神。
- 实践法：学生动手创作美术作品，提高学生的实践能力。
教学过程第一课时一、导入1. 教师出示准备好的水样，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们在哪里见过它？”2. 学生回答后，教师总结：“水是我们生活中非常重要的资源，我们要珍惜它。
”二、观察与讨论1. 教师引导学生观察水资源的形态，提问：“你们觉得水是什么样的？它有什么特点？”2. 学生回答后，教师总结：“水是无色、无味、透明的，它有很多形态，如液态、固态、气态。
”三、创作指导1. 教师引导学生运用线条、色彩等美术语言创作以“生命的甘露”为主题的美术作品。
2. 教师提醒学生注意构图、色彩搭配和画面效果。
四、学生创作1. 学生根据教师的指导，开始创作美术作品。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，并介绍创作思路。
2. 教师评价学生的作品，给予肯定和建议。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上一节课我们学习了什么？你们对水有什么新的认识？”2. 学生回答后，教师总结：“水是我们生活中非常重要的资源，我们要珍惜它。
”二、深入学习1. 教师引导学生深入了解水资源的重要性，提问：“为什么我们要珍惜水资源？”2. 学生回答后，教师总结：“水资源是有限的，我们要节约用水，保护水资源。
湘教版六年级上册美术第9课《生命的甘露》教案
湘教版六年级上册美术第9课
《生命的甘露》教案
一、教学目标：
知识目标：培养学生的环保意识；
技能目标：学会用多种媒材表现同一主题；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱; 二、教学重难点：
教学重点：学会用多种媒材表现同一主题；
教学难点：对学生进行美育教育；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：绘画的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道水的重要作用吗？我们应当如何对地球上的水进行保护？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《生命的甘露》；
二、作品鉴赏：
师：课件出示作品《织锦》的图片，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这幅作品具有哪些特点？它表现的主题是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，绘制一幅关于雨或雪的情境图；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：结合课文内容，认真进行制作；
师：巡视指导，并指出需要改进的地方。
生：积极举手上体进行作品展示。
师：及时对学生作品进行点评，并做相应的总结；。
六年级上册美术教案-第九课 生命的甘露 ︳湘美版
六年级上册美术教案-第九课生命的甘露︳湘美版教学目标1.了解生命的呼吸，掌握画树木的线条与色彩运用；2.理解人与大自然和谐共生，增强环保意识；3.培养学生的感性美和审美能力。
教学重点1.掌握树木的线条和色彩运用；2.理解人与大自然和谐共生。
教学难点1.能够用自己的语言表达对生命的理解；2.能够用艺术的手法表达与大自然和谐共生的主题。
教学准备1.教师准备白纸、黑色铅笔、水彩颜料、调色盘、水杯、毛笔、橡皮擦等绘画工具；2.教师准备树木的图片、自行车、桥梁等大自然的素材图片。
教学过程1. 自然风光观察与绘制1.让学生观察教师带来的树木图片，并让学生自己动手画出自己眼中的树木，帮助学生掌握画树木的线条和形状；2.让学生观察教师带来的桥梁、自行车等大自然的素材图片，让学生感受大自然的美丽和神奇，增强学生对大自然的敬畏之心；3.让学生自由发挥想象，根据所感受到的大自然的美景，绘制自己的作品。
2. 色彩的运用1.让学生观察大自然的颜色，包括树木的绿色、天空的蓝色、花草的各种颜色等；2.让学生了解色彩的搭配原理，让学生尝试运用自己所了解的色彩知识，创造出自己眼中的美丽大自然。
3. 表达主题1.让学生思考生命的意义，探究生命的甘露所代表的含义；2.让学生用自己的语言表达出自己对生命的理解；3.让学生结合自己所画的作品，用自己的艺术语言，表达与大自然和谐共生的主题。
课后延伸1.让学生拿着自己的作品，观察大自然的美景，进一步感受大自然，增强环保意识；2.让学生了解绘画大师如何通过绘画作品表现大自然的美丽，培养听课兴趣和审美能力。
总结本节课通过学生自己动手画树木和大自然素材的观察，让学生了解生命的呼吸和大自然的秘密。
同时，学生通过课堂的学习，能够用艺术的手法表达与大自然和谐共生的主题，培养学生的感性美与审美能力。
湘美版美术六年级上册《9. 生命的甘露》教学设计3
湘美版美术六年级上册《9. 生命的甘露》教学设计3一. 教材分析《9. 生命的甘露》是湘美版美术六年级上册的一课，本课主要让学生通过学习绘画技巧，表现出水的生命力和美感。
教材内容丰富，包括水的不同形态、水的色彩变化、水的质感表现等，旨在让学生通过观察、实践、探索，掌握水的绘画技巧，提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们对于水的认知和生活经验也较为丰富。
但同时，他们对于水的绘画表现手法可能还不够熟练，需要通过本课的学习，进一步掌握水的绘画技巧。
三. 教学目标1.让学生了解水的不同形态和美感，提高学生的审美能力。
2.引导学生通过观察、实践、探索，掌握水的绘画技巧。
3.培养学生创新意识和团队协作精神，提高学生的绘画能力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握水的绘画技巧，表现出水的生命力和美感。
2.难点：如何引导学生观察和表现水的色彩变化和质感。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察水的不同形态和美感，培养学生的审美能力。
2.实践法：让学生通过实际操作，掌握水的绘画技巧。
3.探索法：引导学生通过团队协作，探索水的色彩变化和质感表现。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、绘画工具、水资源等。
2.学生准备：绘画工具、水资源、观察记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示水的图片，引导学生观察水的不同形态和美感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示水的绘画技巧和方法，让学生了解水的色彩变化和质感表现。
3.操练（10分钟）学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，引导学生掌握水的绘画技巧。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的绘画作品，让大家共同欣赏和评价，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，尝试用水的绘画技巧表现其他主题，提高学生的绘画能力和创造力。
6.小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调水的绘画技巧和美感表现。
第9课生命的甘露活动一(教案)湘美版美术六年级上册
- PPT：制作多媒体课件，展示露水的形成过程、水彩画作品和技法要点。
-视频：播放艺术家现场作画和水彩画技法的教学视频，帮助学生直观地了解作画过程。
-在线工具：利用在线艺术教育平台，提供丰富的学习资源和交流空间，方便学生自主学习和分享作品。
-实物教具：准备水彩画颜料、画笔、纸张等实物教具，让学生在实践中学习和掌握水彩画技法。
还有，对于课堂上的实践活动，我是否提供了足够的时间和支持？如果学生感到时间紧迫，无法充分探索和实践，那么我需要在时间安排上进行调整，确保他们有足够的时间去尝试和犯错。
针对以上的反思，我制定了以下改进措施：
-增加课堂互动，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的兴趣和参与度。
-强化技法讲解和示范，通过视频、实物演示等多种方式，帮助学生更好地理解和掌握水彩画技法。
-教学策略：通过示范、个别指导和反复练习，帮助学生逐步克服技术上的困难。
-创作构思与实施：化为艺术作品的难点。
-难点解析：如何引导学生进行有效的构思，包括构图设计、色彩搭配和主题表达。
-教学策略：通过讨论、草图绘制和教师的反馈指导，帮助学生形成清晰的作品构思，并鼓励他们大胆尝试，克服创作中的困难。
-观察实践：鼓励学生在课后继续观察身边的自然现象，如露水、雨水、霜等，并尝试用水彩画技法记录下来。
-艺术创作：学生可以尝试自主创作一幅以自然现象为主题的水彩画，通过实践加深对课堂所学知识的理解。
-研究报告：分组进行课后研究，每组选择一个自然现象或环保主题，撰写研究报告，并在课堂上分享。
-环保行动：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，参与环保活动，如节约用水、保护植物等。
答案示例：
（1）干画法：先在纸上勾勒出露水的轮廓，然后逐渐叠加色彩，形成丰富的层次。
湘美版美术六年级上册《9. 生命的甘露》教学设计2
湘美版美术六年级上册《9. 生命的甘露》教学设计2一. 教材分析《9. 生命的甘露》是湘美版美术六年级上册的一课，本课主要让学生了解和掌握水墨画的基本技法，并运用水墨画表达自己对生命之源——水的感悟。
通过学习，学生能够欣赏水的美好，感受水的生机，体味水的深邃，从而更加珍惜水资源，爱护生态环境。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的美术基础，对水墨画有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，勇于创新，乐于表达。
但同时，部分学生对水墨画的技法掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中给予耐心指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握水墨画的基本技法，运用水墨画表达自己对水的感悟。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流，提高水墨画创作能力。
3.情感、态度和价值观：学生培养对水的敬畏之情，增强珍惜水资源的意识，提高爱护生态环境的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握水墨画的基本技法，创作出富有情感的水墨画作品。
2.教学难点：学生如何运用水墨画表达自己对水的感悟，以及对技法的高级运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的水墨画情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.示范教学法：老师现场示范水墨画技法，引导学生模仿和实践。
3.互动教学法：学生之间相互交流、评价，取长补短，共同提高。
4.启发式教学法：老师提问引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教具：毛笔、墨、纸、砚、水、多媒体设备2.学具：毛笔、墨、纸、砚、水、画册、参考资料七. 教学过程1.导入（5分钟）老师展示一系列以水为主题的水墨画作品，引导学生欣赏和讨论，激发学生对水的感悟，从而引入本课主题。
2.呈现（10分钟）老师通过多媒体展示水的生机、水的深邃等画面，让学生感受水的美好，引导学生思考如何运用水墨画表达水的意境。
3.操练（10分钟）老师现场示范水墨画的基本技法，如线条、墨色、构图等，并在示范过程中讲解技法要领。
学生在老师的指导下，动手实践，尝试创作以水为主题的水墨画。
六年级上册美术教案9《生命的甘露》湘美版
《生命的甘露》教案学习领域：设计.应用授课年级：小学六年级教学时数：一课时教材分析：《生命的甘露》活动二这课属于“设计.应用”学习领域，学习内容为招贴画设计。
教学目标：德育目标：进一步认识水对生命的重要。
珍爱生命之水。
知识目标：了解招贴设计的基本特点，设计一幅保护水资源的招贴画。
能力目标：培养学生养成在生活中关心水资源，节约用水的好习惯。
教学重点：招贴画的基本要素和表现形式。
教学难点：学生创作个性化的招贴画。
教学过程：课前组织教学：课前水资源知识小调查：1、地球是一个什么样的球？（A） A.蓝色的水球 B.蓝色的月球2、地球是一个水球，为什么又会缺水呢？（B） A.被冰冻了 B.97%是不可食用的海水3、地球能供人类喝的水有多少（C） A.90% B.3% C.不足3%一、认识招贴画——学习掌握概念出示校门口、附近街道上的各种广告、海报，提问导入师：同学们，今天老师带来了一些图片，是不是有些熟悉？师：同学们回忆一下，像这样的宣传海报，它们的身影都出现在哪里？在街道边的广告牌上，还有张贴在路边的护栏上，在商业闹区、车站、码头、公园里，甚至在车上都有它的身影。
这种招贴在各种公共场所的广告宣传画，我们叫它招贴广告，又叫招贴画。
（板书：招贴画）二、深入了解－－学习基本要素1、引导欣赏招贴画，引出基本要素——图形、文字、色彩师：招贴画能够起到广告、宣传以及警示的作用，它与一般的绘画不同在于，不仅有图形，还有文字。
招贴画一般用文字口号来强调、突出主题，也还可以用拼音或字母加以标示和装饰。
（板书）：图形文字引导观察：师：马路上、大街上，有着各种各样的招贴画。
看，这条街上的招贴画哪一幅最吸引你的眼睛，把你的第一印象告诉我。
（课件出示图片）并说说为什么？通过引导，得出结论：色彩是招贴画的第一印象。
鲜明的色彩，强烈的对比，能紧紧抓住了我们的视线，把我们吸引到它的跟前去。
（板书）：色彩2、学习招贴画创作意图，理解创意来源师：让我们走近它来看一看，这个时候，你又发现了什么？可以结合画面中的文字、图形，我们来猜猜设计师想告诉我们什么？※鱼儿在什么颜色的水里？黑色的，黑色代表被污染的水，鱼儿挤在一起争抢着什么呢？正在抢着人类流出的一滴眼泪，多么悲哀，当海水河水被污染了，当水资源越来越少，甚至断流，这时人类后悔还来得及吗？设计师告诉我们要保护水资源，不要让我们的眼泪成为最后一滴水时，才来说水的珍贵。
六年级上册美术说课稿-第九课 生命的甘露 ︳湘美版
六年级上册美术说课稿-第九课生命的甘露︳湘美版一、教材分析1. 教材内容本课程是六年级上册美术课程的第九课，题为《生命的甘露》。
在本课程中，孩子们将会了解到下雨的过程以及与生命息息相关的水和花朵的生长过程，从而学习出现在人类生活中的多种形态的水和花朵的精美形态。
2. 教材目标本课程教材旨在通过学习这些画作，让孩子们更深入地了解到水和花朵与生命息息相关的事实，同时也让孩子们通过这些画作来表达自己的生活思考和想法。
3. 教材重点本课程教材的重点包括：花朵的形态、花朵的生长过程、水与生命的关系以及水的不同形态。
4. 教材难点本课程教材的难点包括：如何表达花朵和水与生命息息相关的关系以及如何通过画作表达这些想法。
二、教学过程1. 热身活动在上课前，教师可以在教室里面放置不同颜色和形状的花朵，并在墙上贴出“花朵”的相关图片。
然后，请学生们在墙上找到不同颜色和形状的花朵并进行分类，并在本子上进行记录。
2. 课堂讲解A. 水与生命的关系首先，教师可以让学生看一些有关水和花朵的画作，例如画家凡高的《向日葵》和画家塞尚的《瓶中花十四号》。
通过这些画作，教师可以引导学生思考生命与水的关系。
例如，将水与花朵作比较，点出花朵和水的生命力，让孩子们理解到，花朵和水的关系是一种相互依存的关系。
B. 花朵的形态和生长过程接下来，教师可以让学生通过观察不同颜色、形状的花朵，并询问学生对于花朵外形的认知和评价。
教师通过点出每一种花朵的特色使学生更好的记住花朵。
然后，教师可以设计一些课内任务，例如，孩子们观察实体花卉，画出他们的图案，或是利用科技手段找到不同种类的花卉放在PPT上进行展示以及文字介绍等方式，引导孩子们学习花朵的生长过程。
3. 课堂练习接下来，教师首先进行一些课堂练习。
例如，教师可以让孩子们在画板上画出自己喜欢的花卉，孩子们也可以互相交流他们的作品，以便更好的互相学习。
4. 课后作业对于课后作业，教师可以布置让孩子们回家，寻找并记录自己家附近的花卉的方法和路径。
湘美版六年级上册美术第九课《生命的甘露》教案
教学环节
教师活动
预设学生活动
导入新课
总结方法
学生作业
一、新课导入：
1.出示课题：生命的甘露。
2.课件播放干旱的土地水资源匮乏地区的照片
二、新课探索：
1.欣赏招贴画，带着问题思考。
2.招贴画设计的步骤
构思绘制样稿 装饰完成
三、自主创作
1.进行学习活动： 设计一幅保护水资源的招贴画。课件播放宣传用语参考。
小结
板书设计
生命的甘露
构思绘制样稿 装饰完成
作业设计
A作业：完成课业作品
B作业：
检查记载
日期：
等次：
检查人：
课后反思
2.学生自由创作，教师巡视指导。
四、评价小结：
1.作业展示，学生自评、互评。
欣赏交流
归纳步骤
小结
板书设计
生命的甘露
构思绘制样稿 装饰完成
作业设计
A作业：完成课业作品
B作业：
检查记载
日期：
等次：
检查人：
课后反思
单元
主题
绘画
授课时节
第 11 周 总第 10 节
课题
生命的甘露
第 2 课时
课型
新授
教
学
目
标
进一步认识水对生命的重要性。
能用绘画的方式，进行海报设计。
通过学习使学生进一步了解海报设计的方法与步骤。
重难
点
海报设计的构成性元素和思维方式。
教 学 策 略 设 计
教学环节
教师活动
预设学生活动
导入新课
总结方法
学生作业
一、导入新课：
1、教师读报结合当前旱情引入学生对水资源的关注，组织学生感悟各地缺水的震撼画面。
六年级上册美术教案-第九课 生命的甘露 ︳湘美版
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
（一）课题导入
老师总结：我们深深地懂得：水是生命之源，是生命的甘露，让我们节约用水，珍惜每一滴水吧！
齐读：没有了水，花草树木就会枯萎；没有了水，江河湖海也会干竭；没有了水，人和动物同样不能存在；一句话，没有了水，大地将没有生机。
教学设计
教学主题
生命的甘露（第一课时）
一、教材分析Байду номын сангаас
本课以“水”为主题让学生了解水在不同条件下呈现的不同物质形态，认识保护水资源的责任和义务，渗透浅显的科学常识和环保意识。本课属于“造型.表现”学习，通过一些特殊材料、技法表现雨、雪的不同物质形态。特殊技法包括三种：1.蜡笔法 主要利用蜡水不相溶的特性，在画面需要留白处涂蜡，然后在涂蜡。2.撒盐法 利用盐粒吸水渗化的特性，涂色后再撒盐末，可产生雪花般的肌理。3.滴水法 主要是利用酒精在颜色中自然晕开的痕迹，产生滋润的效果。涂色愈深效果愈明显。
b.注意雨中的景物、人物是什么样子？探讨景物、人物的画法。
在空中、地上的景物、人物，人物的穿着及动态。
（2）雪天的情景
a.了解雪花形状。
b.图片显示雪景，探讨其中景物、人物的画法。
2.掌握表现雨、雪情景的三种特殊技法：蜡笔法、撒盐法 、滴水法
通过ppt显示
1.水存在的姿态
有雨、雪、冰、雾、云等形式(通过欣赏图片了解)。
2.雪的画法（结合图片进行）
雪花可用蜡笔画出，再着色，也可用撒盐法和滴水法。
【设计意图】让学生知道自己的画哪些事物能表现出雨景、雪景的特点。绘雨、雪景的方法很多，这里主要介绍蜡笔法、撒盐法和滴水法要求学生用自己喜欢的方法绘画雨、雪景。
六年级上册美术教案-第九课 生命的甘露 ︳湘美版(2014秋)
《生命的甘露》教学设计偃师市翟镇镇二里头小学徐育刚教学目标1、了解地球水资源现状，认识水对生命的重要作用。
2、培养学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
3、学习并设计保护水资源的招贴画。
教学重、难点1、尝试保护水资源招贴画的创意设计。
2、培养学生的节水和环保意识，使其养成节约用水的好习惯。
教学过程一、出示课题，情境导入1、出示课件，谈话导入。
同学们，你们看这是什么？对，这就是我们共同的家园——地球，在照片中地球大部分呈现什么颜色？那个颜色代表的是什么？所以说地球大部分被水覆盖。
那么在讲课前，我们先来欣赏两组图片，看你分别有什么感想？大家看了这两组图片，老师相信每个人都会有感受，哪位同学愿意把你的感受说出来和大家交流？2、生：漓江的水真绿真清啊！有水的地方真美啊……河水干枯，植物干死，土地干裂……3、师：那么缺水将会给生活带来哪些影响？（同桌交流）生：没有水喝，庄稼死亡，树木也干死，动物也渴死……师：是啊，水是我们生命的保障，没有水就没有生命，因此，我们每一个人都要节约用水，珍惜每一滴水资源。
可是，我们要如何做才能带动更多的人来保护和爱惜水资源呢？（小组讨论）4、师小结：同学们说得太好了，从太空看，地球是蓝绿色的，地球虽然被水包裹，但大部分是海水，不能饮用，加上天上的雨水分布极不平衡、河流污染、森林和植被受到破坏、真正能利用的淡水很少。
我国也是世界上重要的缺水国家之一，保护和爱惜水资源是我们每个人的义务和责任。
不仅如此，我们还应当起到宣传作用，让更多的人加入到保护水资源的行列，那么今天我就带领大家来学习运用招贴画的形式来进行宣传，呼吁更多的人保护水资源。
二、交流赏析，方法指导1、首先我们先来了解一下什么是招贴画。
招贴画又叫宣传画、广告画。
使用醒目、创意的视觉效果，在一定的时空内准确传达特定的主体信息的一种美术形式。
2、接着我们来欣赏课本中的三幅招贴画。
说说作品各表现了什么内容。
生：……师：同学们说的实在太好了，那么在这三幅图中你发现它们都有什么共同的特点吗？生：……3、师：不错，那么在设计招贴画时，要有这些基本要素：（1）广告语：简单、明了、意义贴切。
六年级上册美术教案-第九课 生命的甘露 ︳湘美版(2014秋)(7)
《生命的甘露》教学设计教材分析《生命的甘露》是湘版美术教材六年级上册内容。
此次授课内容主要体现的是第三部分：倡导环境保护，开展爱护水资源的行动。
教材中共有五幅图片，其中三幅招贴画作品分别从不同的角度体现节水爱水的理念，告诫人们要去保护水，关注水。
另两幅摄影作品分别呈现了干涸与缺水所带来的艰难与可怕。
最后，通过具体设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学们的想法与做法。
学情分析六年级的孩子已经具备了一定的设计绘画能力,能够自主表现自己的想法.适合于六年级孩子的学情。
教学目标1.了解地球水资源现状认识水对生命的重要作用。
2.养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
3.学习并设计保护水的招贴画。
教学重点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。
教学难点：招贴画创意设计。
教学思路：水是生命的基础，它不仅关系到人类生活的质量，还影响到人类的生存能力。
所有的自然生物几乎都是从水中生出来的。
没有了水，生命就会终结。
所以在这节课的设计上，我不仅是注重了美术技能与技巧的学习和训练，更重要是培养学生爱护地球资源，节约用水的意识。
一、复习回顾（一）回顾旧知师：“上节课，我们学习了生命的甘露活动一，知道了水对我们的重要性，可老师就有一个问题不明白了，地球明明是个水球，可为什么还缺水呢？”生：回答。
（二）小结师：“是啊！虽然有90%的水资源，可那些都是海水，且雨水分布不均匀，河流污染就造成了缺水的困境。
下面老师给大家带来了几张震撼人心的图片，请同学们一起欣赏。
”二、欣赏导入（一）出示图片(第一组：水土地沙漠化。
第二组：西北地区干旱的场景图。
第三组：工业排放的废水，使水资源收到了污染。
造成鱼虾大量的死亡。
第四组：人类乱砍滥伐，造成森林的减少。
)（二）自主表达师：“看到这些，你有何感想？”生：环境破坏遭到破坏，自然灾害加剧。
我们应该保护自然，节约用水。
师：“对，我们要节约用水，保护水资源，那作为一名学生你会怎样做呢？”生：发传单、做宣传、贴标语。
六年级上美术教案生命的甘露_湘美版
六年级上美术教案生命的甘露_湘美版山东省高密市恒涛双语实验学校单咏教学目标1、进一步认识水对生命的重要，观赏珍视生命之水。
2、制作爱护水资源的招贴画3、养成学生在生活中关怀水资源、节约用水的好适应。
教学重难点：1、招贴画设计要素的认识与明白得。
2、学生对爱护水源的深切感悟。
教学内容设计：[来源:学#科#网Z#X#X#K]组织教学谈话导入。
二、讲授新课1、直截了当出示各类招贴画范画，引导学生分析招贴画的特点，让学生先了解什么是招贴画，为后面的学习埋伏笔。
招贴画——学习制作关于水的招贴画——生命的甘露（板书课题）2、由国家旱情引入水资源缺乏的环节，利用对比强烈的图片观赏来激发学生“节水”的热情。
（课件）3、由观赏图片引发摸索：节水的必要性以及有效措施。
4、利用课本上的文字、图片资料让学生自主查找水缺乏的缘故，使学生理智明白得我国水资源现状。
[来源:]5、教师示范招贴画设计制作方法及注意事项。
6、观赏让学生制作之前观赏一部分关于爱护水资源的张贴画，为他们制作提供一些素材支持，使学生目标更明确。
（课件）[来源:]三、出示作业要求，学生明确以后开始制作。
学生小组合作教师辅导因为小孩往常没有接触过招贴画，辅导过程中教师要注重小组学生招贴画设计要素的把握、合理的构图安排。
个别设计跟不上的小组，可采取其他小组帮忙提合理建议的形式进行正确引领。
作品完成后，小组成员亲自签名，提升学生课堂自豪感。
四、展现时期可采取板前展现，或者张贴展现，或者采访等形式进行。
[来源:ZXXK]五、拓展[来源:ZXXK]除了水资源缺乏以外，还有哪些宝贵的资源也在逐年减少？石油、电、煤、绿色植物、新奇空气等鼓舞学生利用闲暇时刻做一些这方面的招贴画或者进行一下实况调查，提升学生的社会主人翁责任感。
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《生命的甘露》教学设计
教材分析
《生命的甘露》是湘版美术教材六年级上册内容。
此次授课内容主要体现的是第三部分：倡导环境保护，开展爱护水资源的行动。
教材中共有五幅图片，其中三幅招贴画作品分别从例外的角度体现节水爱水的理念，告诫人们要去保护水，关注水。
另两幅摄影作品分别呈现了干涸与缺水所带来的艰辛与可怕。
最后，通过详尽设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学们的想法与做法。
学情分析
六年级的孩子已经具备了一定的设计绘画能力,能够自主表现自己的想法.适合于六年级孩子的学情。
教学目标
1.了解地球水资源现状认识水对生命的严重作用。
2.养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
3.学习并设计保护水的招贴画。
教学重点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。
教学难点：招贴画创意设计。
教学思路：
水是生命的基础，它不仅关系到人类生活的质量，还影响到人类的生存能力。
所有的自然生物几乎都是从水中生出来的。
没有了水，生命就会终结。
所以在这节课的设计上，我不仅是注重了美术技能与技巧的学习和训练，更严重是培养学生爱护地球资源，节约用水的意识。
一、复习回顾
（一）回顾旧知
师：“上节课，我们学习了生命的甘露活动一，知道了水对我们的严重性，可老师就有一个问题不明白了，地球明明是个水球，可为什么还缺水呢？”
生：回答。
（二）小结
师：“是啊！虽然有90%的水资源，可那些都是海水，且雨水分布不平均，河流污染就造成了缺水的困境。
下面老师给大家带来了几张震撼人心的图片，请同学们一起欣赏。
”
二、欣赏导入
（一）出示图片(第一组：水土地沙漠化。
第二组：西北地区干旱的场景图。
第三组：工业排放的废水，使水资源收到了污染。
造成鱼虾大量的死亡。
第四组：人类乱砍滥伐，造成森林的减少。
)
（二）自主表达
师：“看到这些，你有何感想？”
生：环境破坏遭到破坏，自然灾害加剧。
我们应该保护自然，节约用水。
师：“对，我们要节约用水，保护水资源，那作为一名学生你会怎样做呢？”
生：发传单、做宣传、贴标语。
师：“同学们说的真好，节约用水，人人有责，那怎样号召身边更多的人节约爱惜水呢？
生：发表建议。
师:“保护水资源是我们每个人的义务和责任，我们可以通过电视广告，宣传栏等提醒人们，那这节课我们就学习其中一种（出示课题：设计招贴画），来用你设计的招贴画宣传节约用水好吗?”
三、认识掌握-
（一）招贴画的含义
孩子们，你们了解什么是招贴画吗？
下面欣赏一下这两幅招贴画，说说作品各表现了什么内容。
第一幅的主题是浪费的罪恶，把手指设置成水龙头，由于人类的浪费，最后的流出来的水只能是人类的血。
画面明确醒目，色彩简短、对比性强。
第二幅的主题是最后的眼泪，由于水资源的污染、水资源的匮乏。
鱼儿也失去了家园。
这二幅作品就是招贴画，招贴画就是用简短的文字和醒目的画面来设计的。
招贴画又叫宣传画是招贴在公共场所加强宣传作用的绘画。
（二）招贴画的特点
师：出示图片并导问：了解了什么是招贴画，那么你知道“招贴画有什么特点？”
生：同桌交流后汇报
师:激励评价，并边出示图片边总结
(1)图形：(板书)构图纯正、色彩对比剧烈、主题突出。
（课件出示）(2)广告语：(板书)简单、明了、意义牵强。
（三）对比掌握特点
师：分别出示图片，引导观察（大小，位置，色彩）
生：对比欣赏，判断正误
师：出示图片并总结：文字的大小、位置、颜色要与画面协调。
（四）创意小训练
接下来，我们要做一个创意小训练，看看哪位同学的想法最佳。
四、自主表现
（一）招贴画欣赏
师：“一幅好画创意是关键。
老师为大家带来了一些专家和孩子们画的招贴画，看看他们有什么精彩创意和表现形式。
”
（教师对每幅作品进行讲解，点出表现形式和精彩创意。
）师：“孩子们，现在就请结合作业要求。
准备作画吧！”
师：“孩子们请你闭上眼睛，静心聆听，说不定好的创意马上就会出现在你的脑海中。
”
（二）团队合作
师：“孩子们是否有好的创意了，赶快把它呈现在画纸上吧。
为了培养你们的团队精神，老师要求二人小组完成一张招贴画。
（三）小组分工，共同创作
根据小组创意表，（出示图片）进行小组分工，共同创作，教师相机指导。
（四）作品评析
师：“看到大家高涨的创作热情，老师打心眼里为你们感到自豪。
现在就请你们自己评一评你们的作品。
”
学生自评、互评
教师点评（作品评析要求结合招贴画的三个要素进行）
五、拓展思维
师：“孩子们，请大家课后带着设计好的节约用水招贴画走进校园，走进社区，呼吁更多的人爱护水资源，使我们的明天更优美。
”（出示图片）
六、教学反思
古人云：“鱼和熊掌不可兼得”，故此即失彼。
也许是备课时教师把培养学生节水的意识放在第一位而造成的这样的结果，预习反馈环节占用时间较长，学生自主学习环节显得有些仓促，时间安排不够合理。
学生的招贴画作品经过修改和完善，不仅构图美观，主题突出、醒目，而且有相当一部分学生的的作品创意新奇，视角独到，有很强的警示作用。
教师自身语言表达能力和驾驭课堂的能力还有待提高。
在师生交流探讨环节，教师语言不够概括、精炼。