临床见习教学规范
定稿【南方医科大学第二临床医学院临床见习指导】
南方医科大学第二临床医学院临床见习指导南方医科大学第二临床医学院教务处制2015.6目录第一部分临床见习指导规范流程及要求 (3)第二部分临床见习大纲 (6)第一章临床诊断学 (6)第二章内科学 (16)第三章外科学 (26)第四章妇产科学 (31)第五章儿科学 (34)第六章眼科学 (37)第七章耳鼻咽喉-头颈外科学 (41)第八章神经病学 (45)第九章精神病学 (47)第十章传染病学 (48)第十一章皮肤性病学 (52)第十二章急诊医学 (54)第十三章康复医学 (56)第十四章医学影像学 (59)第十五章核医学 (62)第一部分临床见习指导规范流程及要求一、目的和意义临床见习是医学院校临床教学的重要组成部分，是对医学生进行专业知识学习和解决临床实际问题能力培养的关键环节。
临床见习目的在于为学生提供实际接触病人和临床实践的机会，指导学生系统地运用所学理论知识运用于实际病人的预防、诊断、治疗、康复以及健康教育，为进入临床实习奠定基础，并在巩固和验证专业理论知识的同时，培养学生临床思维，促进学生主动学习，以更快地实现从学生到医生角色的转变。
二、教学准备1．教师于见习前1-2天准备好符合教学要求、症状较典型、语言较清晰、沟通较顺畅、能够配合病史采集、体格检查、诊疗操作的病例（根据学生人数及分组情况准备2-3例）。
2．准备病历及相关辅助检查资料（心电图、X线、超声、CT、MRI、三大常规、生化、血气分析等检查结果）。
3．见习当天，教师熟悉病情，全面掌握近期疾病的演变情况及存在的阳性体征，准备相关理论知识及提问内容。
4．学生对见习内容相关理论知识的课前预习、复习。
三、见习方法及流程（每次见习120分钟3学时）1．理论复习(10分钟)（1）按照大纲要求，明确本次临床见习的目的。
（2）复习和提问见习内容的基础知识（流行病学、解剖学、病理生理学等），熟悉疾病相关理论知识。
2．临床实践(50分钟)（1）教师将学生分组，带至准备好的病人床边，指导学生按照入院接诊程序进行病史采集、体格检查。
医学院课间见习教学规范
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大学附属医院临床见习带教管理制度
大学附属医院临床见习带教管理制度
1、临床见习带教任务应由中级及以上职称的教师承担，见习小组的课程见习带教工作每学期应由一名带教老师系统负责。
2、首次承担带教任务的人员必须先参加2-3次的带教观摩，正式带教前由科室组织试讲评估，试讲课时不少于40分钟，评估合格后方可正式安排带教任务。
3、带教老师在接到带教任务通知后，应针对带教对象与带教内容进行充分的准备，编写好见习教案，并做好见习生的管理及学生课后作业批改登记工作，认真填写临床见习带教教案本。
各教研室/教研组必须保证带教老师在其带教时间内(半天共四学时)不安排其他工作。
4、在教学过程中带教老师应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在保证教学质量的前提下，不断探索教学新方法新思路，努力达到最佳教学效果。
5、临床见习带教的重点在于对带教疾病各相关临床知识的掌控，并在教学中着重对学生的病史采集能力、病历书写能力、临床思维与分析能力以及体格检查技能的培养。
临床医学的实践教学环节(3篇)
第1篇一、引言临床医学是一门实践性很强的学科，其实践教学环节是培养学生临床技能、提高临床思维能力和综合素质的重要途径。
实践教学环节主要包括临床见习、临床实习、临床技能操作训练和临床科研等方面。
本文将从以下几个方面对临床医学的实践教学环节进行详细阐述。
二、临床见习1. 目的临床见习是临床医学实践教学的第一阶段，其主要目的是让学生初步了解临床工作环境，熟悉临床工作流程，培养临床思维能力和基本操作技能。
2. 内容（1）科室轮转：学生在不同科室进行轮转，了解各科室的诊疗流程、疾病特点及治疗方法。
（2）病例讨论：通过病例讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）临床技能操作：学习基本的临床技能，如病史采集、体格检查、病历书写等。
（4）医患沟通：学习医患沟通技巧，提高患者满意度。
3. 组织与管理（1）制定见习计划：根据教学大纲和科室特点，制定合理的见习计划。
（2）师资配备：选拔具备丰富临床经验、教学能力的医师担任见习带教老师。
（3）考核与评价：对学生的见习情况进行考核，评价学生的临床技能和综合素质。
三、临床实习1. 目的临床实习是临床医学实践教学的关键阶段，其主要目的是让学生在临床工作中锻炼自己的临床技能，提高临床思维能力，为今后的临床工作打下坚实基础。
2. 内容（1）科室轮转：学生在不同科室进行轮转，深入了解各科室的诊疗流程、疾病特点及治疗方法。
（2）临床技能操作：熟练掌握病史采集、体格检查、病历书写、临床诊断、治疗及护理等技能。
（3）临床思维训练：通过病例分析、讨论，提高临床思维能力。
（4）医患沟通：提高医患沟通能力，增强患者满意度。
3. 组织与管理（1）制定实习计划：根据教学大纲和科室特点，制定合理的实习计划。
（2）师资配备：选拔具备丰富临床经验、教学能力的医师担任实习带教老师。
（3）考核与评价：对学生的实习情况进行考核，评价学生的临床技能和综合素质。
四、临床技能操作训练1. 目的临床技能操作训练是临床医学实践教学的重要组成部分，其主要目的是提高学生的临床技能水平，为今后的临床工作打下坚实基础。
口腔医院关于临床见习(实验)教学管理的暂行规定
口腔医院关于临床见习（实验）教学管理的暂行规定1、实验教学（1）实验教学是培养学生观察、分析能力和科学实验能力的重要教学环节。
学生通过实验加深对课堂理论知识的理解，扩大知识领域，培养严谨的科学态度和工作作风。
（2）实验课基本分为演示、验证和设计三种类型。
实验项目及实验方法的选择要注意遵循认识规律，由浅入深，由简单到复杂，由单项实验到综合实验，由验证性实验到创新性实验，使学生的实验技能得到全面、系统的培养。
（3）教研室和实验室必须加强实验教学的管理，保证实验按时开出。
教师及实验技术人员要密切配合，提前做好预实验，并要求学生做好实验课预习；教师和实验室工作人员应对学生进行实验室规章制度和安全教育，要求学生必须遵守安全操作规程。
所有实验必须严格按实验教学大纲的要求进行，不得擅自减少实验项目和内容。
实验操作结束后，教师应及时批改学生的实验报告。
对未能完成的重要实验，应全部或部分重做。
因故缺实验课的学生应补做。
2、见习教学（1）临床见习是培养学生理论联系实际和临床操作技能的重要教学环节。
临床见习教学是在教师指导下，学生深入病房，接触临床实际，认识常见疾病的典型症状和体征，验证课堂理论知识，从而获得初步的临床感性认识。
临床见习主要有课间见习和集中见习等形式。
（2）临床见习必须严格按照教学日历规定内容、时间进行。
见习带教应由主治医师或高年住院医师担任。
带教教师必须掌握本学科主要疾病的诊断与治疗，必须正规准确地掌握各种临床操作技术，必须有较强的教学责任心。
见习带教教师不仅向学生传授知识和能力，而且要以良好的职业道德影响学生，培养学生的爱伤观念、敬业精神和服务意识，以及训练有素、举止文雅的仪表形象。
见习带教教师一般应相对固定，避免频繁更换，影响见习质量。
（3）见习带教教师必须按临床见习指导的要求做好见习教学的准备工作，并书写合格的见习教案。
见习带教教师应提前预选病员。
病种不全时，应从门诊预约或采用电教等手段为学生创造学习机会。
临床见习带教教案
临床见习带教教案见习带教是一种有效的教学方法，可以帮助学生通过临床实践提高临床技能和判断能力。
以下是一份临床见习带教教案，重点介绍见习期间的教学内容和教学方法。
一、教学目标：1.了解临床见习学生的背景、知识和技能水平。
2.培养学生的临床思维和判断能力，提高临床实践能力。
3.帮助学生熟悉临床常见疾病的诊断和治疗原则。
4.促进学生与患者的有效沟通和合作能力。
二、教学内容：1.临床常见疾病的诊断和治疗原则。
2.临床实践中的常见问题和处理方法。
3.患者沟通和病史采集技巧。
4.临床实践中的规范操作和有关文献的查阅。
三、教学方法：1.组织临床病例讨论：通过讨论真实的临床病例，让学生了解疾病的临床表现、诊断和治疗原则。
2.观摩临床操作：让学生观摩导师进行临床操作，如体格检查、病史采集等，再由学生进行操作，导师进行指导和评估。
3.角色扮演：让学生扮演医生和患者的角色，模拟真实的临床情况，锻炼学生的病史采集和沟通能力。
4.独立见诊：学生在导师指导下，独立接诊患者，进行病史采集、体格检查、初步诊断和治疗计划制定，并与导师讨论和反思。
5.论文阅读和讨论：指导学生查阅与见习期间学习的临床问题相关的有关文献，并组织学生进行论文阅读和讨论。
四、教学步骤：1.了解学生的背景和学习需求。
2.组织学生观摩导师进行临床操作。
3.组织讨论真实的临床病例，让学生进行思考和讨论。
4.角色扮演，模拟临床情境，让学生锻炼病史采集和沟通能力。
5.学生独立见诊，进行病史采集、体格检查、初步诊断和治疗计划制定，并与导师讨论和反思。
6.指导学生查阅与见习期间学习的临床问题相关的有关文献，并组织学生进行论文阅读和讨论。
五、教学评估：1.观察学生的学习兴趣和参与度。
2.观察学生的临床操作能力和沟通能力的提高。
3.教学过程中与学生的交流和讨论，了解学生的思考和学习收获。
4.通过学生的论文阅读和讨论，评估学生对临床问题的理解和应用能力。
六、教学反思：1.教学过程中及时与学生进行反馈和讨论，了解学生的困惑和问题。
临床见习 教案
临床见习教案教案标题：临床见习教案目标：1. 了解临床见习的目的和重要性；2. 掌握临床见习的基本要求和流程；3. 提供有效的教学指导，帮助学生在临床见习中取得良好的学习效果。
教学内容：1. 临床见习的定义和目的；2. 临床见习的基本要求和流程；3. 临床见习中的实践技巧和注意事项。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入临床见习的概念，解释其目的和重要性；- 引发学生对临床见习的兴趣，激发学习动机。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍临床见习的基本要求和流程，包括前期准备、实践环节和总结反思； - 解释临床见习中的实践技巧，如观察、记录、交流等；- 强调临床见习中的注意事项，如保护患者隐私、遵守医院规章制度等。
3. 案例分析（20分钟）：- 提供一到两个与临床见习相关的案例，让学生分析其中的问题和解决方法； - 引导学生思考在实际临床见习中可能遇到的挑战，并提供解决方案。
4. 教学实践（30分钟）：- 分组或单独进行模拟临床见习的实践活动；- 学生扮演医生、护士或患者的角色，通过角色扮演提升实践能力； - 教师提供指导和反馈，帮助学生改进实践技巧。
5. 总结反思（10分钟）：- 引导学生回顾临床见习的过程，总结经验和教训；- 学生分享在模拟实践中的体会和收获；- 教师进行总结性讲解，强调临床见习的重要性和学习效果。
6. 课堂延伸（5分钟）：- 提供相关阅读材料或参考书目，帮助学生进一步了解临床见习； - 鼓励学生主动参与实际临床见习，提高实践能力。
教学评估：1. 观察学生在模拟临床见习中的表现，包括技能运用、沟通能力等；2. 收集学生对临床见习的总结和反思；3. 根据学生的表现和反馈，给予积极的评价和建议。
教学资源：1. PowerPoint幻灯片或白板；2. 案例分析材料；3. 模拟临床见习的道具和角色扮演服装；4. 相关阅读材料或参考书目。
教学反馈：1. 及时给予学生在模拟临床见习中的反馈和指导；2. 收集学生对教学内容和方式的反馈，及时调整教学策略；3. 鼓励学生提出问题和困惑，解答疑惑。
医学专科临床见习教案
医学专科临床见习教案教案标题：医学专科临床见习教案教学目标：1. 了解医学专科临床见习的目的和意义。
2. 掌握医学专科临床见习的基本流程和要求。
3. 培养学生在临床实践中的观察、分析和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 医学专科临床见习的定义和目的。
2. 见习期间的临床实践安排和要求。
3. 临床见习中的常见疾病和临床操作技能的学习。
4. 见习期间的学习笔记和反思的重要性。
5. 团队合作和沟通在临床见习中的重要性。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍医学专科临床见习的背景和意义，引发学生对临床见习的兴趣。
第二步：讲解医学专科临床见习的基本流程和要求（15分钟）详细介绍见习期间的实践安排和要求，包括临床轮转科室、临床操作技能的学习等。
第三步：讲解常见疾病和临床操作技能的学习（20分钟）针对医学专科临床见习中常见的疾病和临床操作技能，进行详细讲解和示范，并引导学生进行实践操作。
第四步：强调学习笔记和反思的重要性（10分钟）解释学习笔记和反思在临床见习中的作用，鼓励学生及时记录和总结见习中的经验和问题，并提供指导和反馈。
第五步：讲解团队合作和沟通的重要性（10分钟）强调在临床见习中团队合作和沟通的重要性，介绍相关案例和技巧，并进行角色扮演练习。
第六步：总结与展望（5分钟）对本节课的内容进行总结，并展望医学专科临床见习的学习和发展方向。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解和示范，向学生传授医学专科临床见习的相关知识和技能。
2. 实践操作：提供实践机会，让学生亲自进行临床操作技能的学习和实践。
3. 讨论与互动：引导学生参与讨论，分享见习经验和问题，并进行角色扮演练习。
教学评估：1. 学生学习笔记和反思的质量和完整性。
2. 学生在实践操作中的技能掌握情况。
3. 学生在团队合作和沟通中的表现和参与度。
教学资源：1. 医学专科临床见习相关教材和参考书籍。
2. 临床操作技能的演示视频和实践工具。
临床医学院临床见习、实习管理制度
临床医学院临床见习、实习管理制度临床医学院临床见习、实习管理制度临床见习管理制度1. 临床见习由主治医师或高年资住院医师带教。
每位教师每次带教学生数以10－15人为宜。
2. 带教教师要认真备课，有备课笔记，充分准备（见习场所、病例、教具等），必须规范、准确、熟练地掌握见习内容和要求。
临床见习的病症、病种应大于理论课讲授内容的80％。
3.上好见习课，不得提前下课。
每学期组织一次见习考核，记录考核成绩，保留考核试卷。
学生见习要考勤、签到。
4.带教教师在传授知识和培养能力的同时，必须高度重视以良好的思想作风影响学生，通过言传身教培养学生高尚的医德医风。
5.带教教师负责示教室、技能实验室的管理，做好使用登记。
安排学生定期打扫教室，管理好空调、投影仪、幻灯机等教学设备。
临床实习管理制度一、学院教学办公室：1. 实习工作由分管院长、教学办公室管理，科室及个人不得擅自接受实习任务。
教学办公室指定专人负责实习工作（包括实习生的实习生生活、实习安排、学生思想政治工作及纪律考勤），并经常向学校通报学生实习情况。
2.根据各学校的专业特点与培养要求，制订专业实习计划，编制各专业实习轮转表，定期检查实习计划执行情况，及时解决、处理存在的问题，努力提高实习质量。
3. 选聘实习指导教师，指导教师应由有带教经验、熟悉业务、工作负责的教师担任。
医学类专业实习应在主治医师以上（或相应技术职称）的教师指导下，由高年资住院医师（或相应技术职称）带教。
4. 组织对学生进行实习前教育，实习结束时，根据科室带教教师对学生的考核成绩，写出评语，并进行总结。
对各科由于病、事假连续缺实习一周以上的实习生报学校教务处，并共同研究补实习方案。
5. 分管院长每学年进行四次教学行政查房，教学办每季度对各教研室进行考核一次。
并经常了解实习生思想、学习、生活，每年两次座谈会，征求意见，改进工作。
二、实习科室：1. 临床科室是直接指导临床实习的教学组织，实行科主任和教研室主任负责制，组织全科医护人员共同关心实习生，完成教学任务。
临床医学专业课间见习规定
临床医学专业课间见习规定为了使临床医学专业四年级学生在学习有关临床课程中，加深和巩固所学的理论知识，贯彻理论联系实际的原则，为临床实习打下良好的基础，特制定课间见习规定如下：一、教学管理办公室根据临床理论课进度和临床见习计划要求，及时向有关科室布置、落实见习内容及要求，经常督促检查，并将见习带教落实情况列入教学检查内容。
二、各科室在接到见习计划后，必须认真安排带教人员，指定1～2名主治医师以上的人员具体负责进行见习带教（有条件者，教师与学生比应小于1：10）。
临床见习的带教内容应与所讲授理论紧密结合。
三、课间见习一般每周安排2次，每次2～3学时，每学期见习16周。
四、见习带教老师要有高度的事业心和责任心，具有良好的职业形象，为人师表、热心教学、关心学生。
带教老师应全面了解讲课内容和本专业收住病人情况，尽量让每一位见习医生见到典型的病人、典型的体征和常规诊疗方法。
在带教过程中，带教老师应根据临床教学内容和教学大纲向见习学生提问，做必要的解答和指导。
五、科室要做好见习带教记录，内容应包括见习带教时间、带教人员、见习病种及床位、见习学生年级。
带教结束后将见习带教记录交教学管理办公室。
六、见习医生进入临床，必须在带教老师指导下进行学习，要服从带教老师的指导，遵守医院各项规章制度和临床科室的规定。
保持病区等医疗场所的工作秩序，严禁打闹。
不准迟到、早退或随意离开，如有特殊情况，须事先向带教老师报告，待批准后方可离去。
七、见习医生进入病房，要衣帽整洁，不许坐床，不许在病房聊天，看无关书籍。
要爱护公物，注意节约，物品用后放回原处。
八、要树立高度的爱伤观，关心、体贴病人，不因见习而增加病人的痛苦。
临床见习教学规范
临床见习教学规范一、目的意义临床见习是指医学生在临床学科理论阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践，是培养学生理论联系实际和独立临床工作能力的有效途径。
临床见习是医学院校临床教学的重要组成部分，其主要任务是使学生在教师的指导下，理论联系实际，初步接触和认识各种常见病、多发病，增进和熟练临床基本技能，了解临床工作的基本程序和一般医疗常识，为临床实习打下良好的基础。
二、教学准备1.课前准备教研室应按照课程教学大纲和教学计划的要求，在开学前或授课前组织集体备课，确定本学期各门课程的见习内容、时间和带教教师，编制临床见习教学安排表。
教研室在编制见习教学安排表时要充分考虑科室、教师、见习内容和见习病种等情况，做到理论讲授教学内容与临床见习教学内容的一致性。
临床见习内容和带教教师一旦确定，原则上不得更改。
2.带教教师资格审核临床见习教学带教教师原则上具有 5 年住院医师以上资历的教师担任。
首次临床见习带教的教师除按规定进行预讲外，教研室须安排其参加所带教内容的理论听课，熟悉教学内容和要求，保证见习教学与理论课讲授内容的一致性和互补性，一名教师一次见习课带教学生以 8－12 人为宜，教师应相对固定负责一个小组的带教，以确保教学效果。
3.书写临床见习教案各教研室应要求和督查临床见习带教教师在开课前认真备课，熟悉教材内容、课堂理论教学大纲的要求和讲授内容，并预先与理论课讲授教师沟通，衔接好理论课授课与见习教学内容。
认真书写见习课教案，明确见习的目的、方法、步骤、教学内容、时间分配和重点内容等。
精心选择典型病例，预先熟悉病人及其病情，请主管医师预先与病人及其家属沟通，必要时请科室主任协调，确保见习教学的顺利进行。
应提前将教学内容告知学生，要求学生做好相关内容的预习。
4.床旁教学临床见习应以床旁教学为主，同时教研室（科室）应完善见习教学病例，积极探索临床见习教育教学改革，对因季节、床位等原因造成的教学病种缺乏等情况，应采取病例讨论、多媒体教学等其他教学方法，以多种教学形式尽力完成见习内容，确保教学效果。
临床见习理论授课规范
临床见习理论授课规范一、任课教师的配备与要求1、选聘任课教师要充分考虑教师的思想政治素质、教学能力、教学经验、工作态度及教学效果；2、各教研室应安排具有主讲教师资格的教师承担理论教学任务。
主讲教师是指具有讲师及以上职务或硕士及以上学位的教师。
3、教授、副教授每学年必须为本科生授课。
副教授及以上职称的教师应承担理论授课学时的50％-60％，讲师应承担理论授课学时的25％-30％，助教和研究生培养性讲课学时不超过15％。
4、注意老、中、青教师的合理配备。
5、任课教师一经确定，不能随意变动。
确因特殊情况需调课或调换教师的，必须严格按照学校有关规定报批。
二、教师课堂授课要求1、课前准备（1）教师必须认真备课。
备课要做到备大纲、备教材、备方法、备对象，熟练掌握本课程教学（实习）大纲和教学内容，了解学生学习情况。
（2）上课必须携带教材、教学大纲、课程表、教学日历、教案、讲稿。
(3)教师应提前10分钟进入教室，不自行更改上课时间或地点。
(4)教师上课应衣冠整洁、仪表端庄、举止文明。
2、课堂授课（1）第一次授课时，教师要进行简要的自我介绍（姓名、学科、学术专长等），以便师生间的联系与了解。
授课中不做与教学无关的事，不坐姿讲课。
（2）要普通话授课，语速适中，教学语言力求做到准确、简练、生动、清楚，富有吸引力。
（3）要脱稿讲授，板书工整、规范（多媒体课件设计合理），板图正确。
（4）教学目的明确，教学内容依据教学大纲进行，能反映或联系学科的新发展、新成果。
（5）授课应采用国际、国内先进的教学方法（如讨论式、研究式、案例式），并在实践中不断改进。
（6）科学性强。
使用科学语言，理论阐述准确，概念清晰，逻辑性强，重点突出，难点讲透。
突出“三基”教学，能适当运用专业外语教学。
（7）教师要及时与学生沟通，通过各种方式形成师生互动，提高教学效果。
（8）重视学生能力培养，不断更新授课内容，激发学生学习的积极性与主动性。
（9）思想性强，能教书育人，注重对学生人文精神、科学精神、学习能力的培养。
临床见习教学规范
临床见习教学规范临床见习教学规范一.临床见习准备1.根据临床教学与见习计划、大纲和指导要求，教研室在学院下达见习任务后，组织进行个人和集体备课，确定本学期见习课内容、时间和专职带教老师，填写临床见习授课计划表。
2.临床见习带教应具有主治医以上职称的教师担任，一名教师一次见习带教学生不超过20名。
3.个人备课（1）见习带教老师需事先填写见习教案、讲稿及制备课件，明确见习的病例、目的、内容、步骤、时间分配及需强调的重点。
见习课结束交教研室教学秘书留存。
（2）见习带教教师应参加相关理论课的听课，以保证见习教学与理论课讲授内容的一致性、互补性。
4.集体备课（1）在教研室主任或教学组长指导下进行集体备课。
（2）对每一次见习课的目的、要求、内容、重点、难点、教学方法、时间安排共同讨论并详细记录备案，教研室主任审阅并签署意见。
5.病例准备（1）按照《教学病种收集使用规定》的要求，带教教师应事先确定见习病种、床位，预先准备、熟悉病例。
（2）准备相关辅助检查资料和教具(如X光片、心电图和教学模具等)，可播放录像或准备多媒体课件。
（3）对病人做好思想工作。
以保证见习的顺利完成。
6.诊断学实验的带教教师须熟练使用多媒体教学软件。
外科学总论实验的带教教师须熟练掌握实验用动物解剖。
7.每次见习的具体内容、时间、地点及带教教师，应事先明确，通知学生。
8.师生均要穿白衣，戴工作帽、口罩，携带见习用具。
注意保护性医疗措施。
二.临床见习过程及要求见习教学内容应包括临床病史采集、检体示范、相关医学资料展示、病史综合分析讨论、学生分组练习及教师组织病例讨论，分三个阶段：1.在示教室进行，带教教师检查并记录学生出勤，简要复习见习病种理论授课相应的内容，简短说明本次见习的目的、内容和时间安排，见习方案、病例、程序以及注意事项。
2.教师带领学生在床边问诊和查体（1）指定一名学生问诊，其他学生点评和补充，教师点评、纠正与指导；（2）学生代表查体，其他学生点评和补充，教师点评、纠正和指导；或教师示教查体，学生分组分病人见习与操作。
南京医科大学临床见习教学规范-南京鼓楼医院
临床见习教学规范临床见习是教学过程的重要组成部分，其目的是通过典型病例（或标准化病人）的症状、体征，加深学生对课堂理论教学的理解和掌握，弥补课堂单纯理论教学的不足。
同时要注重培养学生的爱伤观念，促使学生树立良好的医疗道德风尚，初步培养临床思维方法以及临床操作规范训练。
要求通过临床见习了解和熟悉各种常见病、多发病的诊疗，以及急、重症的基本诊疗原则，从而为临床毕业实习及实现由医学生向医务工作者的角色转换，打下良好的基础。
一、临床见习教学的要求及课前准备1、准备一配有桌椅、投影仪、电脑等教学设备的示教室。
2、根据教学计划和大纲要求，教研室在学期开始前组织集体备课，确定本学期见习课内容、时间和带教老师，填入教学进度表。
3、配备合格的见习带教老师，其准入条件为：（1）取得高年资住院医师（3年以上）职称资格，内科、外科、妇产科需硕士以上学历。
（2）教学经验丰富、教学意识强、医德医风良好。
（3）承担见习任务时必需在病区管床或带组。
4、见习带教老师要做好病人的各项准备工作，并建议主动参加相关理论课的听课，以保证见习教学与理论课讲授内容的一致性、互补性。
5、带教老师的课前准备：①带教老师应熟悉见习内容的教学大纲，尤其要把握当次见习内容的重点和难点，填写临床见习教案（见附表）。
②在病区选择一两个典型病例，熟悉病人的情况，如病人的一般情况、病情(重要症状、典型体征、阳性检查结果及诊疗情况)、思想动态等。
③做好病人的思想工作，尽可能让病人与学生合作，配合学生采集病史和进行体格检查。
④准备好带教的教具和资料，包括见习病人的病历、化验单和X光片、心电图等有关的辅助检查资料等。
有条件的情况下化验单等可以做成幻灯片，便于在示教室集体放映讲解。
某些病种由于季节性或临床无病例等其他原因，可以用多媒体资料结合平时收集的典型病历资料来弥补。
⑤课前有助教和带教老师联系，将见习教案及病例资料、见习时间、地点、要求学生预习的内容等于课前上传至网上。
临床见习教学带教规范
临床医学系临床见习教学带教规范一、教学目标：是在带教老师的指导下，根据课程教学大纲和见习大纲的要求，通过临床各科见习,使学生的理论知识与临床实践相结合,将书本知识和临床工作融会贯通,训练学生正确的临床思维方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学准备：1、见习病例应选择适宜、充分（病例应符合大纲要求，症状体征较典型，病人表达能力强，能配合教学）。
2、见习前，老师要熟悉病情，全面掌握近期疾病的演变情况（包括辅助检查资料）及存在的问题。
3、作好见习病例相关理论知识及技能操作方面的准备。
4、合理安排好每次见习的内容和各项内容的时间分配。
三、教学过程及要求：1、注意在见习中培养学生良好的学纪学风,每次见习前必须点名考勤，填写出勤表,并注意学生的仪表、言行举止是否符合进病房的要求。
2、教师可采取多种方法带教，如示教、带领学生进行病史采集、观察病例典型症状、体征、观看手术或诊疗操作方法等等。
病史采集要全面而有重点，体格检查、诊疗操作及手术操作应规范，要做到有示范，有讲解，有引导。
3、根据病例具体情况，可提供有关实验室和辅助检查资料参考，训练学生如何有效利用辅助检查手段，正确分析辅助检查结果，耐心解释各种辅助检查结果的临床意义，回答学生的提问。
4、教师结合病例带领学生开展深入讨论，理论联系实际，客观分析病情，作出初步诊断并进行鉴别诊断，拟出诊疗计划及医嘱。
要将启发式教学方法应用于临床分析中，提高学生分析问题和解决临床实际问题的能力。
5、训练学生与患者沟通的技巧，指导学生要关心和爱护患者，将医德医风教育贯穿于每次带教过程中。
6、每次见习课后要布置学生完成当次见习报告，或布置思考题、病历书写、见习心得体会或其他课后作业，并及时收缴批改学生的见习报告。
7、每次见习课后总结本次见习内容，点评实践过程中学生的表现，了解学生在本次见习中的收获以及对带教内容、带教方法及老师带教能力的意见和评价。
8. 每个见习组见习结束后，见习带教老师应及时写出带教总结，并根据该组学生的见习表现和见习总结，给每位学生做一份科室鉴定包括见习成绩评定。
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临床见习教学规范一.临床见习准备1.根据临床教学与见习计划、大纲和指导要求，教研室在学院下达见习任务后，组织进行个人和集体备课，确定本学期见习课内容、时间和专职带教老师，填写临床见习授课计划表。
2.临床见习带教应具有主治医以上职称的教师担任，一名教师一次见习带教学生不超过20名。
3.个人备课（1）见习带教老师需事先填写见习教案、讲稿及制备课件，明确见习的病例、目的、内容、步骤、时间分配及需强调的重点。
见习课结束交教研室教学秘书留存。
（2）见习带教教师应参加相关理论课的听课，以保证见习教学与理论课讲授内容的一致性、互补性。
4.集体备课（1）在教研室主任或教学组长指导下进行集体备课。
（2）对每一次见习课的目的、要求、内容、重点、难点、教学方法、时间安排共同讨论并详细记录备案，教研室主任审阅并签署意见。
5.病例准备（1）按照《教学病种收集使用规定》的要求，带教教师应事先确定见习病种、床位，预先准备、熟悉病例。
（2）准备相关辅助检查资料和教具(如X光片、心电图和教学模具等)，可播放录像或准备多媒体课件。
（3）对病人做好思想工作。
以保证见习的顺利完成。
6.诊断学实验的带教教师须熟练使用多媒体教学软件。
外科学总论实验的带教教师须熟练掌握实验用动物解剖。
7.每次见习的具体内容、时间、地点及带教教师，应事先明确，通知学生。
8.师生均要穿白衣，戴工作帽、口罩，携带见习用具。
注意保护性医疗措施。
二.临床见习过程及要求见习教学内容应包括临床病史采集、检体示范、相关医学资料展示、病史综合分析讨论、学生分组练习及教师组织病例讨论，分三个阶段：1.在示教室进行，带教教师检查并记录学生出勤，简要复习见习病种理论授课相应的内容，简短说明本次见习的目的、内容和时间安排，见习方案、病例、程序以及注意事项。
2.教师带领学生在床边问诊和查体（1）指定一名学生问诊，其他学生点评和补充，教师点评、纠正与指导；（2）学生代表查体，其他学生点评和补充，教师点评、纠正和指导；或教师示教查体，学生分组分病人见习与操作。
3.示教室讨论病例讨论应简要的全面分析典型病例的基础上，以问题为中心开展讨论。
（1）学生代表报告病历摘要，其他学生对病历报告和病例特点进行补充和点评，教师点评、纠正与指导，给出正确答案；（2）对照课堂讲授的基本理论和基本知识，结合所选择的具体病例逐段分析与讨论；判断辅助检查的结果，临床意义，启发学生提出初步诊断、诊断依据和鉴别诊断；提出合理的治疗方案、治疗措施和预防措施；如何判断预后、观察病情和进行随访。
此阶段教师应不断进行启发、引导、提问，组织讨论、归纳和小结，师生互动，教师答疑，可插入小演习或思考题。
并从见习病例扩展开来，顺理成章地传授疾病和新进展，理论联系实际、拓展知识面。
（3）临床见习小结：每次见习完毕，教师要对本次见习的内容进行归纳及小结，指出存在的问题，帮助学生巩固和加深所见习的内容。
三.临床见习成绩记录1.见习结束时，学生要根据临床见习要求书写见习报告和病历，按照《临床见习医师书写住院病历检查评分标准》进行仔细修改、作出评语及百分制评分，不合格者应责令其重写，直至合格。
2.带教教师将见习报告、病历批改、考勤成绩记录在“临床见习成绩册”（一式三份）上，教研室、教学办公室、临床医学部各留存一份，作为学生临床见习考核成绩按规定比例记入本学期该门课程的期末成绩。
临床见习报告、病历作为教学管理档案在各教研室保存。
教学秘书要做好每次临床见习记录。
四.临床见习质量监控1.质量评价（1）教学态度：仪态端庄，精神饱满，授课有激情，准备充分。
（2）教学内容与文件：组织到位，秩序良好，思路清晰，内容充实，时间安排合理，使用外文词汇，教学计划、大纲、教案、课件、教材、参考书籍齐全。
（3）教学方法：语言流畅、师生互动有亲和力，规范操作，巩固“三基”，培养技能，教具充分，巧妙答问，纠错总结。
（4）教学效果：学生积极出勤，主动实践练习，参加问答讨论。
2.医院：教研室、医院教学管理者要定期检查见习报告和病历批改情况，开展临床见习质量评价，及时反馈和解决见习中存在的问题。
医院教学管理办公室每学期将临床见习带教教师的见习质量评价表评价结果报临床医学部。
3.学院：教务处、临床医学部组织教学督导检查组定期进行抽查性听课并检查临床见习报告、病历批改、成绩记录等，了解师生总体见习情况。
五.临床见习注意事项1.切忌把临床见习课当作理论课的翻版或自习课。
2.避免学生未预习，未使用病历及相关资料。
3.避免见习病例太少或不典型。
4.避免未联系具体病例讲理论，师生互动不够。
临床教学查房规范教学查房是培养学生观察诊疗病人，提高临床思维、诊断和治疗能力，巩固、深化基本理论、基本技能，培养实习生以严肃的态度、严密的方法和严格的要求分析问题和解决问题的能力。
风。
（三）分析讨论1.查房主持人分析讲解，针对病例展开启发引导式讨论回到示教室，围绕教学查房的目的，可借助多媒体进行。
包括病史、重要辅助检查、诊断依据与鉴别诊断、治疗方案的选择以及医嘱的格式、内容和依据的逐段剖析。
适当结合医学前沿的最新进展，开阔学生眼界。
学生应参与提问、回答甚至辩论，通过问答、分析、讲解、讨论、点评、小结，培养临床思维的能力。
2.查房主持人布置2-3道相关思考题及前沿参考文献。
思考题可课后思考，也可当堂讨论。
3.归纳总结：教师引导实习学生对所学内容进行小结，由带教教师综合查房全过程，总结归纳应掌握的内容，对在报告病历、查体、讨论中出现的问题进行讲评。
4.查房记录：教研室要做好教学查房记录，并归档保存。
三.教学查房质量监控1.教学准备：师生均熟悉患者病情，准备必要的相关材料，撰写查房教案，制作相应课件，选择病例符合大纲要求。
2.计划目标：重视“三基”的培训，掌握、熟悉、了解内容要求，层次分明。
3.查体指导规范，及时纠错，结合病例综合分析资料，正确诊治。
善于诱导学生的求知欲望与学习主动性，培养临床思维，引导正确的学习方法。
4.归纳总结：引导学生归纳总结学习内容和收获。
四.教学查房注意事项1.切忌把教学查房当作小讲课、临床查房、见习带教或病例讨论。
2.避免学生未复习病人病情和相关疾病知识。
3.避免脱离病人病情大讲理论，师生互动不够。
诊断、治疗、预后等决策思维的重要教学活动之一。
其目的在于培养实习生学习分析和解决临床问题的能力，锻炼自学和口头表达能力。
临床教学病例讨论实施以启发讨论式教学方法为主，体现教师与学生的互动性，是以学生为主体，教师为媒体，知识为客体的全新教学模式。
包括典型病例、疑难病例、死亡病例讨论等。
一般每月安排1-2次。
一.病例讨论准备1.教研室（科室）应将临床病例讨论安排列入教学实习计划，记录实施情况，对于新担任此项工作人员，教研室应给予指导，并安排有关人员进行示范性观摩教学。
2.教师选择有代表性典型病例（1）病情较复杂曲折的常见病，或是较疑难的少见病，如果病情简单，让人一看病历摘要就知道是什么病，就失去了要讨论的意义。
（2）一定要有明确的诊断，若是临床病例讨论，则要有活体组织检查材料或者其它临床确诊依据；如果是临床病理讨论，要有病理诊断。
3.教师要写好病历摘要（1）要求简明扼要，又能说明问题，可单发资料或用课件显示。
（2）一般不明确写出病理诊断或临床确诊。
（3）体格检查的重要阴性结果应该写出，以备在讨论时鉴别诊断参考。
为了引导思维，对诊断有决定意义的检查结果也不明确写出，可写成已取活体组织送病理科检查或已作某项检查等字样。
（4）如同时存在多种疾病，每种疾病的临床症状均应描述，以增加病情的复杂性和讨论的难度。
4.教学病例讨论以学生为主体，应选择典型、疑难或死亡病例中有助于掌握基础理论，基本知识的病例。
凡属实习生经管病人的病例讨论，实习学生事先必须分工作好资料准备，，由学生针对讨论重点进行问诊、查体和查阅资料，围绕讨论要点，提出具有针对性讨论依据（包括诊断和鉴别诊断）以及要点所涉及其它相关知识。
二.病例讨论过程1.临床病例讨论主持人由副主任医师以上教师承担。
2.主持人向学生介绍整体病例资料，提出讨论重点，可是一个或几个。
3由学生针对讨论要点阐述自己的观点或疑点。
4.教师要对学生的观点或疑点进行点评答疑。
5在讨论中按教学意图引导和组织学生就病史的完整性，必要的辅助检查，诊断和鉴别诊断及其依据，治疗方案的选择等组织学生分别讨论。
6.讨论的问题给予总结，讨论结束后，实习生应根据讨论情况，复习理论知识，及时消化吸收。
7.讨论全过程应有书面记录，由教学秘书全面总结讨论情况，形成文字材料，入教学档案。
三.病例讨论要求1.讨论时要有深入分析，全面综合，实事求是的对待客观临床资料2.一般采用鉴别法。
先提出临床表现的临床特点，后提出一些可能的疾病作为鉴别对象相互比较，根据疾病的共性和个性进行鉴别.3.注意发现疾病的特殊病征，不要忽视某些重要的阴性所见，对否定某些疾病、缩小鉴别诊断范围有帮助。
4.疾病的临床表现尽量用一个疾病去解释多种临床表现，这样就可以减少误诊。
如证实确有几种疾病同时存在时也应实事求是，分清主次和轻重缓急。
5.发扬争鸣精神，要求参加讨论者敢于大胆地提出自己对诊治的看法，组织者要鼓励学生大胆发言，诱导如何开动思维，提出问题，诊断才能越辩越清楚。
四.临床病例讨论质量监控1.实事求是对待临床资料。
2.选出鉴别疾病，以发病率和疾病谱选择诊断。
3.发现疾病的特殊病征、重要阳性所见起鉴别作用。
4.临床表现一元解释，讨论、发言结合文献。
5.发扬争鸣辩论精神。
五.注意事项切忌把临床教学病例讨论当作医疗病例讨论、大会诊或讲大课。
临床小讲座规范毕业实习小讲座是专门为毕业实习学生组织安排的讲座，主要是为了扩展学生的思路，让学生学习更多的比较重要的临床专业知识、新知识、新进展。
一.讲授教师要求主治医师以上职称，教师应撰写讲课讲稿和课件，可参阅理论课要求撰写。
二.以教研室为单位，每两周安排一次。
三.讲座内容为临床常规技术和各专业的新知识、新技术、新业务、新进展，可以超越教学大纲所规定的内容，以上课的形式讲授。
四.小讲座的内容、时间及地点由教学秘书事先通知在本教研室进行毕业实习的全体学生.五.各科室或教学办公室组织的讲座，应在每学年新的毕业实习生进院前，做好毕业实习小讲座安排表，课后将教师的讲稿收集保存。
六.临床住院医师培训和继续医学教育项目亦可作为毕业实习讲座的有机组成部分。
（供稿单位：口腔学院）。