2011版小学英语新课标学习体会

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2011英语新课标学习体会

2011英语新课程标准学习体会通过对2001年出台的《英语课程标准》学习和培训，使我对新教材有了初步的认识，认识到要上好新教材，我们教师非下苦工夫不可。

对于《英语课程标准（2011年版）》，我认为在小学阶段主要体现如下特点：一、理念先进性1．更符合社会发展对人才的需求。

2011英语新课标修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。

强调语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言学习的过程中，加强对人格品质和道德情操的修养。

2．更符合语言学习的规律。

修订稿在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的渐进性和持续性。

由于语言学习是一个长期积累的过程，所以学生的学习必然是一个由浅入深、由易到难的渐进深入过程。

二、目标清晰性就小学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述，还明确了小学阶段语法教学的内容与要求，列出了小学阶段应掌握的423个基本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。

三、方法具体性新课标对于从事教育行业的老师而言，是指导思想和具体措施。

如实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的举例非常详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。

为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们在新学年里应该努力做到以下几点：1.我们应按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法。

2.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

《小学英语新课标》学习心得(6篇)

《小学英语新课标》学习心得（6篇）《小学英语新课标》学习心得（精选6篇）《小学英语新课标》学习心得篇1首先，感谢学校领导给我这次学习的机会，11月10日，全州各个小学英语优秀教师集中到凯里参加义务教育阶段课改师资培训，虽然本次培训的时间是短暂的，但是给了我们很大的启发。

培训期间，我们认真聆听了雷山县教研室杨燕老师、凯里八小纪莎老师、凯里十小覃翠立老师的讲座，受益匪浅，在此期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从同行那里学到很多，同时也意识到自己在教学方面还有欠缺，我将进一步加强学习，这样才能更好的履行好本职工作。

通过这次学习，我了解到了小学英语义务教育课标方面的很多理论：什么是教案、什么是教学设计、如何进行小学英语写作教学以及小学英语游戏教学等方面的要求等等，所有这些理论和要求、建议，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。

特别是杨燕老师把自己的教学设计给我们展示，并让我们现场进行教学设计，通过老师们的积极发言，把自己的教学设计和老师们共同分享，也让我对教学设计这内容更加深刻。

通过这次小学英语教师的培训，我学到了许多有益的教学知识、方法和理念，对自身基本素质的提升和今后的教学工作很有裨益，下面我就这次的培训跟大家分享我的几点体会：一、英语教师必须具备扎实的基本功作为一个小学英语教师，必须要具备较强的听、说、读、写、唱、跳等这些基本功。

这次培训，给我们上课的老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。

特别是纪莎老师给我们讲了《如何进行英语作文的教学？》这一课题让我懂得了学生的英文写作首先必须要培养兴趣，要初步掌握学生写作的情况，并且要求把句子教学融入到作文中去。

纪莎老师的讲解让我懂得了听、模仿诵读是培养语感最重要的方法。

并且能够激发孩子们的写作能力。

二、了解了最新的英语新课程改革理念在这一次培训中，让我了解到了最新的英语课程改革理念。

处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。

小学英语新课标学习心得体会2

小学英语新课标学习心得体会通过学习2011版小学英语新课标，我体会到以下几点：一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点《英语课程标准》明确指出，英语课程要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。

课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人。

这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

二、注重语言实践，培养学生的语言运用能力，强调学生能用英语做事情。

改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。

语言学习要从语法的讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。

重点培养学生用语言进行交流的能力。

采用听、说、唱、玩、演的方式。

鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。

当然，活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外，这样才能体现出英语与生活的息息相关。

三、加强学习策略，激发学习兴趣，培养自主学习的能力兴趣是最好的老师，加强学习策略也离不开激发学生的学习兴趣。

兴趣能使学生产生学习的欲望和学习的动力，从而达到培养学生自主学习的能力。

鉴于此，我认为在教学中单一的教学模式肯定是行不通的。

方式要多样，灵活，充满情趣，才能使学生总处于积极主动的状态。

如：引导学生自编口诀帮助记忆；利用课本对话，引导学生自编短剧，课前用三至五分钟表演。

使学生处于积极主动的学习状态之中，而对学习过程的主动参与，在日积月累中又培养了学生自主学习的意识。

自主学习的能力是终身学习的前提，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。

小学英语新课标学习心得

小学英语新课标学习心得体会嫩江县第二小学校吕龙本学期我认真学习了《英语课程标准》2011版，而且我还上网认真聆听了专家学者的讲座，使我受益匪浅，通过这次学习我获得小学英语课标方面的相关理论：小学英语课程的总目标是：培养学生的综合语言能力，形成综合语言能力的基础。

其设计基本理念是：一，面向全体学生，注重素质教育。

二，整体设计目标，体现灵活开放。

三，突出学生主体，尊重个体差异。

四，采取活动途径，倡导体验参与。

五，注重过程评价，促进学生发展。

六，开发课程资源，拓展学用渠道。

新课标里明确的阐述了课程的性质理念即义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

我认为今后的英语教学应承担着培养学生的基本素养和发展学生的思维能力。

英语课堂上，作为教师我们应积极创设一切有利于条件，发展学生的基本的英语听、说、读、写技能，初步形成运用英语的综合能力。

这将使我们在今后的教学中有了更明确的方向。

新课标理念着重地阐述了义务阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。

就工具性来说，实际上就是在课堂上培养学生“能运用英语”，强调了一个字“能”。

在今后的英语课堂教学当中，我们应该做到：1.注重素质教育，在英语教学上培养学生的综合英语能力，特别是在教学中要注重语言实践，培养学生的语言运用能力。

改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。

语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。

我想这一点也充分体现了课标的工具性。

2.关注每一位学生，制定有效可行的教学方法，让学生在英语教学中获得成就感。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

2011版英语课标学习体会

14. 请简述分级标准的特点。解读P49-50 • “能”字为先：始终体现“能用英语做事情”的基本理念；
• 知识与技能并重，有机结合； • 语言目标与非语言目标并重； • 过程目标与结果目标并重。
15. 分级标准中的表述为什么“能”字为先？对制定课时教学目标有何指导作用？请举例说明课时教学目标的表述形式。
•
4． 2011年版本的《标准》有哪些较大变化？
• ⑴. 把音标写进课标 “根据读音规则和音标拼读单词” p19 • ⑵. 词汇单独列出小学和初中词汇小学二级 423词，200-300可选择的词初中五级1500词，100左右可选择的词 • ⑶. 删除词表中的词性和中文释义问题复杂：多个词性，多个词义把握好度
12. 如何理解语言技能的横向联系与纵向发展？ • 横向联系指同一级别中各种技能的相互渗透、相互支持。
• 纵向发展指语言技能从低级别向高级别逐步发展的过程。
13. 什么是跨文化交际能力？怎样培养学生的跨文化交际能力？（标准解读P68-69）
• 跨文化交际能力指根据文化环境，在理解并尊重交际双方的文化背景的前提下，恰当、得体地使用语言进行交际的能力。 • 英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成跨文化交流意识和初步的跨文化交际能力。 • （1）教师应当结合教学内容，引导学生关注语言和语用的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增强学生对英语文化的理解力，为开展跨文化交流做准备。 • （2）教师应根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步形成跨文化交际的能力。
• 讨论完成
16. 分级标准中关键术语解读（解读P52-53）

小学英语新课标学习心得3篇

小学英语新课标学习心得3篇新课标的学习，我们进一步丰富了自己的教育教学理论，下面是店铺为大家准备的小学英语新课标学习心得，希望大家喜欢!小学英语新课标学习心得范文19月23日，我参加了郊区组织的小学英语课标和教材(修订版)的培训学习，非常兴奋。

因为，这是我了解现在英语教学发展趋势最好的窗口。

通过学习，我领会新课标修订的指导思想、修订原则及具体修订内容，增强了我实施新课程的自觉性和责任感。

我认真地学习英语学科教材，把握学科教材修订原则和目标，充分认识修订教材与原教材的区别，把教材修订精神具体贯彻落实到以后的课堂教学中。

而这一切都真正让我开阔了视野，同时反思自己教学上曾经存在的问题，取长补短，寻求进步，紧步跟上时代的要求。

在培训中，我被参加培训的同行教师的热情所折服，他们对教育教学中存在的问题有着精辟的见解，他们所提的问题以及所提供的意见，让曾经疑惑我的许多问题得到了解决和启发。

一天的培训，让我的观念得到了洗礼，使我的理论得到了提高，让我的教学技艺得以增长。

我认为小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点。

兴趣是学习的内在动力，诱发学习英语的兴趣，调动学习的积极性，一直是我们小学英语教学设计中的重要内容。

因此英语课堂教学必须具有趣味性，在趣味学习与训练中增强记忆力。

教师对学生要有一种出自内心真挚的爱，这种爱表现于对学生身心健康，学习情况的关心;教师一走进课堂就应该把饱满的热情带给学生，使学生受到健康、乐观的情绪感染。

“教师要心平气和地对待每一个学生，对待每一个学生提出的每一个问题以强大的情感魅力吸引学生，使他们积极地参与教学活动，自觉地，做到教之以情，授之以趣，进入学习的境界。

小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。

由于小学生天性爱玩的特点，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。

小学英语新课程标准学习心得体会（通用13篇）

小学英语新课程标准学习心得体会（通用13篇）小学英语新课程标准学习心得体会（通用13篇）当我们积累了新的体会时，马上将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。

那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编收集整理的小学英语新课程标准学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学英语新课程标准学习心得体会篇1读了新课程标准，让我深切感悟到：只有学习新课标，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，达到新课标设计理念的基本要求；只有大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，才能让学生接受英语知识的同时，感受到学习英语带来的快乐。

《小学英语新课程标准》对我们教师提出了新的挑战。

细读《小学英语新课程标准》，让我知道了基础教育阶段英语课程的任务及目标，同时还明白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了当前教育教学与时代的发展的新趋势。

《小学英语新课程标准》的理念是：（一）面向全体学生，注重素质教育。

英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

（二）整体设计目标，体现灵活开放。

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

（三）突出学生主体，尊重个体差异。

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

英语课程在目标设定。

教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

（四）采用活动途径，倡导体验参与。

本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

小学《英语课程标准》学习心得

学习《2011版英语课程标准》的心得体会作为新教师的我们，从大学开始便在接触新课标带来的各种新的要求和思想。

如今踏入社会，成为了教师队伍中的一员，学习实践新课标更加成了我们义不容辞的任务。

而经过新教师的各种培训以及自身的学习，我也深深明白自己接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材的迫切，应至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中，从而形成一套属于自己的以时俱进的教学模式。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

新课程的基本理念要求我们：1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言能力；6.丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

对英语课程标准的个人理解有以下几点：1. 明确分级课程体系及小学阶段该达到的英语水平。

现在的英语课程标准采用的是分段管理的方式，即提出每个学段结束时应达到的基本要求，到高中为止，总共9级。

在小学阶段，我们教师应当让学生的英语水平达到二级所要求的水平，能够听说读写基本的单词和语句，并且能够在玩演视听时进行简单的运用。

在情感态度、学习策略、文化意识的二级标准中，增加了“能体会到英语学习的乐趣”、“乐于感知并积极尝试使用英语”、“在小组活动中能与其他同学积极配合和合作”和“乐于接触外国文化，增强祖国意义”。

在学习策略中，补充了“对所学内容能主动复习和归纳”、“在课堂交流中，注意倾听，积极思考”。

在教学建议中特别强调小学英语教学要重视培养学生对英语的感知能力和良好的语言学习习惯；评价建议中特别强调了小学阶段的英语课程评价要以激励学生学习为主。

小学英语新课标学习的心得体会7篇

小学英语新课标学习的心得体会7篇小学英语新课标学习的心得体会7篇在某些事情我们会有所体会，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，就能通过总结，不断地丰富我们的思想。

那么如何把心得体会才能更有感染力呢？下面是为大家整理的小学英语新课标学习的心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学英语新课标学习的心得体会篇1通过学习《英语新课程标准》，领会英语新课标的要求，我深刻感受到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。

现就我对新课标的认识，谈谈自己的一些体会。

一、面向全体学生，关注个体差异《英语新课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。

”这一理念就要求我们要深入了解每一位学生，学生的水平教师要做到心中有数。

从而对学生进行分层教学。

对待思维灵活，基础较好的学生可以完成一些难度较大的问题，对后进生来说可以进行课堂多提问，完成一些基础性的问题，及时表扬，及时肯定，提升后进生的学习兴趣。

要最大限度的调动学生的主动性，采用集体教学、分组合作、个别指导，确立和体现学生的主体地位，把话语权还给学生，从以前的“教师说”转换为“学生说”。

搭建学生之间的交际平台，使全体学生都参与其中。

二、创设情景，培养口语能力新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用。

传统教学模式教师采用先讲单词，然后讲句型，最后再进入对话的学习。

这种模式看起来是先把难点给学生解决了，学生在学习课文时就会如鱼得水。

但是效果并不是我们想像的那样。

为什么学生学了很多年的英语，最后却什么也说不出来，可能原因就在这里。

因此教师要尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，例如在四年级下册中食物教学中，收集好所需要的胡萝卜，洋葱，豆角，西红柿，给学生构建一个真实的讨论食物的场景，将情境贯穿于教学过程中；我们还可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。

如“I am angry”（可以表现生气状）；“I am happy”（可以表现开心状）。

学习《2011版英语课程标准》体会

学习《2011版英语课程标准》体会王春清2012年3月1日，我有幸在教研员的带领下到西城教育研究学院参加了王蔷教授的《2011版英语课程标准》的培训。

随后我又结合《课标解读》仔细研读一遍，下面是我学习新课标后的一些体会：英语新课程体系在功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面有了重大创新和突破,我了解了新课标体现的工具性和人文性相结合的观念，更加注重语言学习的价值，关注了语言学习者的不同特点和个体差异，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，重视语言学习的实践性和应用性，着重评价学生的综合语言运用能力。

课程性质，增加了对于语言和外语的认识“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。

学习外语和学习母语一样，对促进人的全面发展具有重要意义。

”增加的内容有助于课程实施者更加全面的认识英语课程的性质和价值。

新课标一级的总体目标中我们看出，一级主要是强调培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打基础，因此在一级阶段，不要对学生有过于严格的要求，以免影响学生学习英语的积极性。

在教学中，我们不能以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全面发展，可以融入多元智能等理论，促进学生的全面发展。

感受最深的还是课程的分级标准（二级），与原先的有了一些变化。

在二级技能标准中，在说的方面降低了学习要求，语调基本达意，能就日常生活话题作尖短叙述，能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

在写的方面，要求学生能正确地使用大小写字母，能写出简单的问候语和祝福语，提高了要求。

在学习唱歌和小诗方面降低了要求，只要会30首就可以了。

在二级知识标准中，在语音方面，要求学生正确读出26个英文字母，句子有重读，了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。

在语法方面，强调了在具体语境中理解语法项目的意义和用法，在实际运用中体会语法项目的表意功能。

二级的词汇量分别改为700个和1600个左右的单词。

增加灵活性，在1600个单词中，给300各左右的单词标上星号，同时指出，以初中为起点学习英语的学生可以不要求掌握带星号的单词在二级情感态度标准中，要让学生体会到英语学习的乐趣，在学习中敢于开口，表达中不怕处错误，让学生乐于感知并积极尝试使用英语，让学生积极参与各种课堂学习活动。

[学习课程标准心得体会]学习《2011小学英语课程标准》心得体会

[学习课程标准心得体会]学习《2011小学英语课程标准》心得体会篇一: 学习《2011小学英语课程标准》心得体会学习《2011小学英语课程标准》心得体会王庄镇演马小学孔秋菊学习《2011小学英语课程标准》，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。

经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。

对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。

《新课标》指出注重“以人为本”，发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣和求知欲。

作为老师，必须热爱自己的教育对象——学生。

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。

从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。

来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。

主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。

正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。

在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。

这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。

能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。

一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。

达到教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。

我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。

小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。

2011版《英语课程标准》心得-（共5则）

2011版《英语课程标准》心得-（共5则）第一篇：2011版《英语课程标准》心得 -读2011版《英语新课程标准》心得国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校，我校也进行了一系列的新课标培训。

通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。

我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。

2011版新《英语新课程标准》包括四部分：第一部分前言，包括课程的性质、课程的基本理念、课程的基本设计思路。

第二部分课程目标，包括总目标和分级目标。

第三部分是分级目标，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。

第四部分是实施建议，包括教学建议、评价建议、教材编写建议。

还有附录，包括语音项目表、语法项目表、词汇表等。

新课标是在旧课标的基础上补充了一些内容，使教学目标更加明确，教学更加易于操作，更加简单化。

本学期我校全体英语老师共同学习了本书，使我受益匪浅。

2011版新《英语新课程标准》的教育目标更能全面提高学生的素质。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

因此，我们要把小学英语课看成是技能课，要注重培养小学生初步运用英语的能力，同时要关注学生学习英语的兴趣、态度、自信心等问题。

更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习的兴趣，一定要关注学生健康人格的发展。

因此，教师在教学生活中要密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑到学生与学生之间的差异性，在教学设计上要多设计丰富多彩的教学活动。

新的教学方法是实施新课程标准的途径。

为了更好地实施新英语课程标准，我们必须采用多种多样的教学方式来组织教学工作。

2011版新《英语新课程标准》倡导任务型语言教学，即让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

学习英语课程标准(2011年版)心得体会

关于“2012年云浮市义务教育课程标准（2011年版）全员培训”的心得体会近段时间，我接受了《英语课程标准》的培训。

英语新课标的改革，对教师教学以及学生学习的要求都在不同程度上发生了转变。

下面是我学习英语新课标的一些体会。

1、新课标的目标的转变在修订前的课程标准设立的目标关键在于对外语语言知识的传授，那么修订后的课程标准中对目标的设立提出了更高的的要求，从重视语言知识的传授转向重视对学生综合语言运用能力的培养。

这是基于我们所处的21世纪新时代的发展趋势与要求而定下来的目标。

这就要求我们英语教师不仅仅对学生进行语言知识的传授，还要引导学生在掌握语言知识的基础上把所学的语言运用到实践当中，提高他们对知识的运用能力。

这就不能靠学生的死记硬背记单词，这点要求教师要认真备课，运用多种教学方法、设计好课堂活动，有目的、有效地进行课堂教学。

在很多教师看来，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。

在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，以学生为中心，学生是学习的主体，学习的主人。

教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。

教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。

教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生综合语言运用的能力。

2、英语知识的教学英语新课标中对英语知识的字母、语音、词汇、语法、歌谣五个方面都制订了不同的的学习要求。

这就要我们教师在英语知识的教授上花功夫了。

比方说词汇教学，词汇在整个小学阶段的英语学习中是占主体，小学英语的词汇在不同年级又会有不同的目标要求，有些单词要求学生听、说、读、写，有些要求听、说、认读，有些只需要会识别的单词，所以在词汇教学中，教师不能至始至终都用一种方法去教，应该针对不同单词的目标要求设计教学活动，利用不同的教学方法教授词汇，比如：实物教学、情景教学、歌曲教学等，让学生掌握知识，同时也注重知识在实际情景中的运用能力。

《义务教育英语课程标准(2011年版)》专题学习感悟

《义务教育英语课程标准（2011年版）》专题学习感悟近段时间，我认真学习了《义务教育英语课程标准》，收获很大。

《课标》规定了以下课程基本理念：1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。

3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。

4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。

5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。

6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

从中我找到了理解“只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。

”的答案。

我是一名农村英语教师。

面对农村的教育教学，我感触颇多：一方面留守儿童较多，他们自由主义强，知识面窄，坏习惯多；另一方面老师布置的课外作业受家庭环境影响得不到及时完成。

此外，农村的孩子们之间接触频繁，相互影响力度大，并且是负面影响。

面对诸多问题，我该如何上好英语课、如何最大限度地满足个体需求，提高课堂效益？我认为：一、如何备好课:1、要备好班级每个孩子的家庭情况。

2、要备好孩子的心里想法以便抓住特点进行教育。

3、备教材，要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

4、在假期中把新学期的课完全备好，包括一些的习题，要按难易分类要有一个整体的备课框架，然后才上课。

分层次教学策略是按照“总体→部分→总体”进行的。

对症下药让学生找到自信，有满足感和成就感。

5、合理取舍讲课的内容。

只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、如何上课：1、上课如何开头，如何结束，要反复推敲。

开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。

板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。

坚决守时，决不压堂，让他们感受课堂是生动，有趣的课堂，开始作业不宜过多。

2、上课时要懂得关心每一位学生。

要使绝大多数都能真懂。

体现出“因材施教”，要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

3、要时常不断提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。

学习2011版《义务教育英语课程标准》心得体会

学习2011版《义务教育英语课程标准》心得体会经过一个学期的辛苦工作，暑假来了，这让我可以安静下来，上网接受培训。

这是一次难得的学习机会，让我对经历了十年实践后修定的英语课程标准有的全新的认识。

培训过程中，网络上与教育专家零距离接触，专家们深入浅出讲座，同侪热烈交流……新知识的输入、视听的新刺激、思想理念的冲击各个方面都让人耳目一新，受益良多。

这些天每天上网学习个位教授前辈们的讲座，他们深厚的理论素养和丰实的实践经验，为我们呈现了一场高品质的学术盛宴。

此次新课标的特点用9个字进行总结：规模大、工作细、站位高.。

在讲到义务教育特点的时候，着重强调了义务教育阶段区域性，我对此感触良多。

身为教师的我们应该清晰的看问题，不应盲目的进行比较。

对于教育的发展我们应结合国家以及当地社会经济发展，文化发展情况结合起来。

只有这样我们才能很清晰的看到自己所处的位置，才能为我们的学生提供最适合的教育教学。

不能盲目崇外，看到其他地区好的方法就马上拿过来，根本不考虑究竟是否适合我们的学生，这样的做法只会使我们越来越落后。

所以我们的教育过程中也应该严格遵循义务教学的区域性和阶段性，为我们的学生照到最设和的方法。

其次，在解读课程情感态度，学习策略与文化意识方面，学习英语会为学生提供接受教育与职业发展的机会，英语学得好，职业机会就会大很多。

除了这一现实的因素外，我们还应该看到英语学习不都是为了用，而是为了更好的促进学生的心智发展。

一个学了英语的人，也许一辈子也用不上英语，但在学英语的过程当中，他能了解到世界上还有这样一种语言，在这种语言背景下还有这样一种背景不同的文化……这种对世界的多样性的认知，是促进学生情商发展的重要基础。

我想到从促进学生心智的这个意义上看，我们的英语课堂要更多地要面向社会，面向社会问题，如公共场合如何使用得体的英语进行交流，如何取得国际理解，如何得到帮助，如何将所学英语社会化等等，这样才能真正提升语言的文化层面的内涵。

版小学英语新课标心得体会

2011版小学英语新课标心得体会近段时间，我反复翻阅2011版《小学英语新课程标准》，感受颇多。

一开始觉得茫然，不知针对新课标的变化，我们的课堂应随之如何改变，经过多次的阅读与深刻反思之后，我从整体上把握新课标的新思路。

现就个人的几点体会谈一谈：•一、英语教育要从重视语言知识的传授转向充实学生综合语言使用水平的培养。

新课标标准强调改变英语课程过于重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言使用水平的培养的倾向。

老师习惯性在课堂上反复强调教材中出现的语法现象与词汇知识，孤立地实行生词教学，忽略学生听、说、读、写水平的培养，企图使学生成为英语语法的专家。

在今后的单词教学中，要注意在词境下师生交往学习生词，多于学生实行交流，引导学生多开口说，多开口练，联系以前学过的知识，与新知识相连贯，表述成句，避免单词教学仅仅单纯地某个单词的学习。

尤其在实行对话教学时，不但要让学生能够认知重要句型，更注意创设情境，让学生“恰到好处”、“恰到好处”地理解和表述对话内容或者句子。

教师要善于借助简笔画、图片、肌体语言创设情境、语境，教师清晰的示范，与学生实行交流互动，便于学生理解本课语言在特定的环境中所体现的意义。

引导学生恰当理解和表达语言，理解在先，表述在后，着重引导学生学与致用，如何使用到现实生活中去。

•二、英语教师重视学生学习兴趣的培养，积极倡导任务型教学，发展学生的综合语言使用水平。

小学生具有好奇、好活动、爱发现、善模仿、听觉敏捷、模仿力和记忆力、形象思维好的特点。

在教学过程中，小学英语教师紧紧抓住小学生的心理特点，通过听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，激发和培养学生学习英语的兴趣。

在教学环节，紧凑完成听、说、读、写的顺序。

教师要采用灵活多样的处理方式解决知识要点。

针对同一课时出现的生词利用不同处理方式，避免课堂教学的枯燥性。

在新的环境下，教师要自觉持续更新自身的教育思想与观点，提升自身的专业知识素养，持续提升教学水平。

2011年小学教师英语新课标学习心得体会

小学英语新课标学习心得体会东四沟小学许梅我教的是小学三、四年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。

新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，通过对新课程的学习我认为作为教师的我必须做好充分的准备。

反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。

把学到的新课程标准的理念运用到自己的教学实践中。

下面简单地谈一下我对小学英语新课标学习的几点体会。

一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。

使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。

重点培养学生用语言进行交流的能力。

采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。

1、Just Listen即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如,教文具单词时，以前教师大部分采用这样的方法：Look at the picture and read after me.出示图片，学生跟读。

现在新教材要求在Just listen这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：Pencil? Is it a pencil? 学生只要回答Yes或No即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。