新人教版必修1高中语文第一单元《雨巷》教案(精品教学设计)
高一必修《雨巷》教学设计 3篇
高一必修《雨巷》教学设计篇1教材分析1、培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，人教版高中语文必修一第一单元为诗歌单元，收录了中国现当代的一些优秀诗篇。
《雨巷》排在本单元的第二课，作为一首象征派朦脓诗的经典之作，特将它列为精讲课文。
鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，品味语言，感受充溢于作品的真情。
2、从课文本身看，《雨巷》是一首带有浓郁古典气息的现代诗歌，它的意象具有典型的象征意义，抓住这点可以让学生拓展深化，掌握诗歌最重要的鉴赏方法——通过意象解读诗人的情感。
学情分析高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中的学习内容上，对许多诗歌艺术手法和鉴赏技巧还处于一知半解，似懂非懂的状态中，需要老师正确的引导和点拨，让他们掌握正确的分析鉴赏方法。
课标要求1、培养阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的思想内涵，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2、学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特征，注意从不同的角度和层面感悟诗歌意蕴，不断获得新的阅读体验。
知识与能力（1）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。
（2）感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。
过程与方法（1）本诗教学以“丁香姑娘”为线索，从导入→走近雨巷，整体感知（雨巷里的丁香姑娘）→小组讨论：诗人到底有没有遇到丁香姑娘？→小组探究：诗人为什么用丁香来形容姑娘呢？→小组展示：诗人遇到或想象中的丁香姑娘是怎样的呢？→走出雨巷拓展延伸”：以《雨巷》为例，创作一首意象诗。
的过程进行。
（2）学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美。
情感、态度、价值观1、分析和理解诗歌的意象和象征意味，了解诗歌借象征抒情的方法。
2、能有感情的诵读此诗。
通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界，体会诗人忧郁惆怅的情怀。
3、学以致用，掌握诗歌借意象抒情、用语言传情的写法。
课前准备：培养学生预习课文的习惯，布置预习内容，完成前置性作业，包括生字词作者简介写作背景等，再进行自主质疑。
雨巷-人教版必修1语文教案
雨巷-人教版必修1语文教案一、教学目标1.了解现代文学的特点和风格，提高学生自主阅读现代文学作品的能力。
2.培养学生的文学鉴赏能力，理解作者的情感表达和艺术手法。
3.通过对雨巷的学习，帮助学生提高写作能力，提高写作时对词语、句式的敏感度，从而提高文章质量。
二、教学重难点•重点：学习课文《雨巷》的情感表达和艺术表现手法，理解文章的主题思想。
•难点：学生对现代诗歌的理解和鉴赏能力。
三、教学内容与步骤第一步：导入（5分钟）教师播放《雨巷》的多种表达谱，提高学生对现代诗歌的欣赏能力。
通过音乐、绘画、影像等方式，呈现《雨巷》所描述的场景，为学生描绘出狭窄、昏暗的小巷和雨中落寞的人物形象。
第二步：学习课文内容（25分钟）教师指导学生全文阅读课文《雨巷》。
帮助学生掌握：•词汇解析：狭窄、昏暗、落寞、调笑、凄清、烟雨、嫁衣裳等。
•句子分析和理解：如“一幕幕，都是那么凄清”、“深巷里许多鬼神的宿老”等。
•情感表达：通过细腻的描写手法，表达了作者的无奈、孤独和迷茫，体现了作者的独特情感。
第三步：文学鉴赏（20分钟）教师针对《雨巷》的诗歌形式和艺术表现手法，帮助学生：•感受和理解诗歌韵律和形式美感。
•分析诗歌语言、形象和艺术手法，如比喻、排比、借代、押韵等手法的运用。
•理解作者所要表达的主题思想和情感。
第四步：写作指导（25分钟）教师引导学生根据雨巷这个主题，通过考场作文、日记、小说等不同文体进行写作指导。
帮助学生：•在写作时注意词语、句式的灵活运用。
•培养学生灵敏的观察力和语觉能力，提高写作质量。
第五步：课堂反馈（5分钟）教师组织学生进行课堂反馈，每个学生发表自己对此次课堂的学习收获以及对雨巷的理解和感受。
四、教学资源准备•课文《雨巷》及多种表达谱。
•学生阅读资料《如何学习文学鉴赏》。
•指导写作的素材和题目。
五、教学评估•阅读课文并能正确理解课文内容。
•能够分析和理解诗歌语言、形象和艺术表现手法。
•能够将理解的内容运用到自己的写作中，并提高写作质量。
高中必修一语文《雨巷》精品优质教案(精选
高中必修一语文《雨巷》精品优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习高中必修一语文教材中《雨巷》一课。
该诗位于教材第二单元，详细内容主要围绕戴望舒诗歌创作背景、诗歌主题以及艺术特色展开。
通过分析诗歌词句、意象、节奏和韵律，让学生深入理解并感受现代诗歌魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解《雨巷》背景、主题和艺术特色，掌握现代诗歌基本分析方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作和课堂讨论，培养学生阅读理解能力、表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌兴趣，培养学生热爱生活、关注社会情感态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意象把握和意境领悟。
2. 教学重点：分析《雨巷》艺术特色，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段雨巷视频，让学生感受雨巷幽静与诗意，引出本节课主题。
2. 自主学习：学生自主阅读《雨巷》，理解诗歌内容，标注生词和意象。
3. 课堂讲解：讲解诗歌背景、主题和艺术特色，解析重点词句。
4. 例题讲解：分析“撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥雨巷”这句诗意象和意境。
5. 随堂练习：让学生仿写一句具有意象和意境句子。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌中意象、节奏和韵律，分享各自理解和感受。
六、板书设计1. 诗歌背景2. 诗歌主题3. 艺术特色意象意境节奏和韵律七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中意象，写一篇不少于300字鉴赏文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，学生参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他现代诗歌，如徐志摩《再别康桥》、席慕蓉《一棵开花树》等，进一步培养学生诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 对诗歌意象把握和意境领悟2. 例题讲解和随堂练习设计4. 作业设计针对性和拓展延伸推荐阅读一、对诗歌意象把握和意境领悟1. 以生活中实例为例，解释意象概念，如“月光”象征思念，“蜡烛”象征奉献等。
高中必修一语文《雨巷》精品教案
高中必修一语文《雨巷》精品教案三篇高中必修一语文《雨巷》精品教案一一、教材地位及作用《雨巷》是高一语文课本第一册诗歌单元的第二课。
学习《雨巷》，体会典型意象所营造出的优美意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中，实现多方位情感的体验，从而使其受到美的熏陶。
二、教学目标⒈知识和能力目标：朗读品味，感受诗歌的音韵美、意境美，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣;了解背景，咀嚼诗歌意象，把握中心意象，了解诗歌的象征意义及整体基调，深入体会诗人内心的情感世界;激活学生感知、想象、体验、认识等多方面的能力。
2.过程与方法目标探究诗歌内涵时，注重培养学生自主探索、合作学习的能力。
充分调动学生的自主性、积极性和创造性;② 提供不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。
3. 情感态度价值观目标：通过学习《雨巷》，体会诗人忧郁惆怅的情怀。
理解中国20世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对诗人的正确认识，对作品的共鸣。
三、教学重(难)点⒈通过朗读与鉴赏，领略诗歌的音乐美和整体基调;⒈分析意象，在把握意象的基础上了解其象征意义，提高鉴赏诗歌的方法和感悟诗歌意境的能力。
四、教法与学法教法①.情景导入法：情景的创设一直以来都是“建构主义”学习理论所提倡的一种手段，它能拉近读者与文本的时空距离，也为教学的开展做感情上的铺垫，尤其是诗歌的教学，是一个不错的教学方法。
②.朗读感悟法：诵读是诗歌教学的一个有效的方法，即可让学生深入文本体会诗歌的情感又可以让学生充份欣赏诗歌的音乐美。
③.交流探讨法：新课改倡导自主，合作，探究的语文学习的方法，鼓励学生想象，质疑，发现和创新，结合作者的时代背景，学生在小组的交流与讨论中，就能很快突破难点，在意象和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁。
④.拓展迁移法：通过拓展与迁移，指点学生发挥自己的想象力，通过动手得到更深刻的审美体验，强化学生的鉴赏能力和写作能力。
高中必修一语文《雨巷》精品教案
高中必修一语文《雨巷》精品教案一、教学内容概述本篇教案以高中必修一语文课本中的《雨巷》为基础，通过教师讲解、学生研读、课堂讨论等形式，使学生能够深入理解文本中的主题、情感和表达技巧。
同时，通过练习写作和口语表达，提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学目标•能正确理解《雨巷》的主题和情感•能够区分文本中的不同修辞手法，并说明其表现的作用•能够熟练运用所学知识，撰写自己的文艺作品以及语言表达•提高学生对文学作品的欣赏和理解能力三、教学重点与难点1. 教学重点•情感表达的分析和展现•修辞手法的鉴别和分析•训练学生的语言表达和文学创造能力2. 教学难点•理解并把握文本中奇妙的意象•识别并理解文本中的修辞手法四、教学活动设计1. 课前导入（5分钟）教师为学生简要介绍课文《雨巷》，介绍作者林徽因的背景以及作品中的基本情节。
同时，老师可以引出主题和情感，预热课堂氛围。
2. 研读文本（20分钟）1.教师通过不同方式让学生阅读文本，如默读、朗读等，使学生对文本有一个大致的了解。
2.学生自主阅读文本，理解其主题、情感和基本内容。
3. 名师点评（10分钟）教师对文本进行深入分析，点评其中的修辞手法、情感和主题等，同时引导学生对作品进行更深层次的理解。
4. 分组讨论（25分钟）教师将学生分为小组，让他们就文本中的问题进行讨论。
教师可以规定一些问题，如主题、情感、修辞等等，引导学生对文本进行更深入的分析和思考。
5. 写作练习（20分钟）学生进行相关写作练习，如写一篇表达主题的作文、以文本中的意象为素材创作小说、写一首诗歌等等。
教师可以适时进行指导和鼓励，以提高学生的文学创作能力。
6. 语言表达练习（15分钟）学生进行语言表达练习，如朗读课文、表演情节、对话互动等等。
教师可安排小组比赛，以增强学生的自信心和语言表达能力。
五、课程结构与安排•第一课时：名师点评+分组讨论•第二课时：情感表达的分析和展现、修辞手法的鉴别和分析•第三课时：写作练习•第四课时：语言表达练习六、教学评估教师可在文学素养、语言表达、创新思维等方面进行评估。
高中必修一语文《雨巷》精品教案
高中必修一语文《雨巷》精品教案一、教案概述本教案是以高中必修一语文教材中的《雨巷》一课为例，从情感教育出发，分析课文情感体验的内涵，以及如何进行情感教育。
同时，本教案从阅读、常识和写作三个方面展开教学。
二、教学目标1.了解课文的内涵和文化背景，理解作者的写作意图。
2.通过课文，培养学生爱好文学的兴趣，提高阅读品味和文学修养。
3.启发学生通过文学作品的审美体验，提高自身的情感素质。
4.通过多种方式，提高学生写作能力，培养学生的修辞意识。
三、教学重点难点1.理解情感体验的内涵。
2.阅读古文，解读语言中的文化元素。
3.如何通过文学作品提高情感素质。
四、教学方法1.导入法：用短小精悍的课文段落或图片引导学生进入课堂。
2. 阅读法：通过老师和学生的共同阅读以及独立阅读，理解文本内涵，深化情感体验。
3. 互动法：通过普通话朗读、画面展示、听力测试等方式，让学生在情感中逐渐理解文本、反思自身。
4. 反思法：要求学生进行自我反思，发散思维，创造力，增强综合应用能力。
五、教学过程【导入】PPT 展示雨巷两张照片，要求学生在心理想象中构想雨巷的情景，用几个关键词来形容一下雨巷是什么样子的。
（3 分钟）【阅读】1.整体阅读要求学生先读一遍文章，理解文本的基本意义，了解文章的基本叙事结构，掌握主题，梳理思路。
2.语言解读阅读后，引导学生发现与把握文本语言中的文化元素。
根据课文中的生僻字、成语、俗语等特性，分配一些生僻字的注释和解释，帮助学生了解高级的汉字和汉语成语，在阅读中成为文化意识的内化。
例如，“剪不断，理还乱。
”此处的“剪’’、‘‘理’’等生僻字词，或者要求学生了解其中的典故及其含义。
3.情感体验通过带有情感色彩的读音朗诵，伴随着音乐、画面等多种情感表现形式，让学生情感上产生共鸣，由浅及深地理解作品内里。
通过老师和学生的交流和互动，引导学生了解人生的奋斗和生命的意义。
【互动】1.普通话朗读要求学生进行朗读训练，提高朗读水平。
2024年高中必修一语文《雨巷》精品精彩教案(精选
2024年高中必修一语文《雨巷》精品精彩教案(精选一、教学内容本节课选自高中必修一语文教材，具体章节为《雨巷》。
详细内容包括对《雨巷》的诗歌意象、艺术特色、创作背景的分析，以及对作者戴望舒的生平简介。
二、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》的诗歌意象、艺术特色及其表现手法。
2. 了解戴望舒的生平及其创作背景，体会作者的情感。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对现代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对《雨巷》中的意象、艺术特色及其表现手法的理解。
教学重点：体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生谈谈对雨巷的感受，引出本节课的主题。
2. 作者介绍：简要介绍戴望舒的生平及其创作背景。
3. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 内容解析：分析《雨巷》的诗歌意象、艺术特色及其表现手法。
5. 例题讲解：选取一首具有相似特点的现代诗歌，进行对比分析，加深学生对《雨巷》的理解。
6. 随堂练习：让学生结合所学，分析并仿写一首以雨巷为题材的诗歌。
六、板书设计1. 《雨巷》2. 内容：作者：戴望舒诗歌意象：雨巷、油纸伞、丁香花等艺术特色：象征、隐喻、抒情等表现手法：对比、烘托、渲染等七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中的意象、艺术特色及其表现手法，结合个人感悟，写一篇不少于800字的鉴赏文章。
2. 答案要点：意象分析：具体分析雨巷、油纸伞、丁香花等意象的含义及其在诗歌中的作用。
艺术特色分析：阐述象征、隐喻、抒情等艺术特色的体现，以及其在诗歌中的效果。
个人感悟：结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《雨巷》的理解程度，以及诗歌鉴赏能力的提升情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、林徽因的《你是人间的四月天》等，提高诗歌鉴赏能力。
《雨巷》人教版高一必修一教学设计
《雨巷》人教版高一必修一教学设计《雨巷》人教版高一必修一教学设计作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《雨巷》人教版高一必修一教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雨巷》人教版高一必修一教学设计1（教学目标）1. 理解意象，通过意象来把握意境的营造2. 把握本课思想内容，在课堂上背熟一部分课文3. 体会文中“丁香姑娘”的象征意义（教学重点，难点）1.朦胧诗的特点2.把握作者情感3.丁香姑娘的含义4.真正做到课堂背诵（教学方法）1.朗读法：朗读课文，感知本文的意境美，含蓄美2.启发法：通过图画进行引导启发3.探讨法：创造良好的教学氛围，调动学生学习兴趣（课时安排）两课时（教学步骤）第一课时（一）导入新课（交流导入）：采用幽默回顾法，调动学生学习兴趣，从中导入新课──前些天我们学校有人把一首古诗给改了，这首诗的名字叫“春晓”。
“春晓”被改成：“春眠不觉晓，处处蚊子咬……”大家知道后两句吗？（洒下敌敌畏，不知死多少）《学生笑──调动气氛》上星期又有一位同学把一首现代诗给改了，大家知道是哪一首诗吗？（学生沉默或答错），大家都不知道？恩，这让我感到很高兴，因为这样我就知道这首诗不是我们班上的同学改的，这首诗改的水平实在让人不敢恭维，我给大家念几句，看看你们能不能想到是那首诗被改：你站在**楼上看风景，看风景的人在**楼上看你，蚊子装饰了你的床帐，你装饰了蚊子的梦。
（**根据自己学校教学楼的名字自行修改）（引导学生回忆起“断章”）断章是一首朦胧诗，朦胧诗是一种追求朦胧意境，注重暗示，注重象征，善于用意向表达意境的立意多元化的诗，而意象是指具有某种意义的实物（板书），大家喜欢“断章”这首诗吗？（……）那大家喜欢朦胧诗吗？（……）（根据学生的回答进行相应的回答）喜欢的同学要注意了，因为今天我给你们讲的课就是一首极为经典的朦胧诗，不喜欢的同学更要注意了，因为我相信你们听完这堂课后就会喜欢上朦胧诗的。
高中必修一语文《雨巷》精品教案(精选
3.互动环节：在例题讲解和随堂练习过程中，鼓励学生提问、发表见解，教师及时给予指导和反馈。
三、作业设计与课后反思
作业设计与课后反思是教学过程中的重要环节，以下是对这一环节的详细说明：
1.作业设计：布置一道关于分析意象和感悟的作业，要求学生结合诗歌内容和个人感受，撰写一篇短文。
2.学生掌握程度：关注学生对意象、意境等难点知识的掌握情况，及时进行巩固和辅导。
3.课堂互动：增加学生提问和发言的机会，提高学生的课堂参与度。
4.教学方法：尝试多种教学方法，如分组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和创造力。
5.作业设计：关注作业质量和完成情况，及时调整作业难度和量，确保作业的有效性。
《雨巷》中的意象有雨巷、油纸伞、丁香、姑娘等。这些意象共同营造了一种悠长、寂寥、凄美的意境，表达了作者对美好事物的渴望与追求。我最喜欢“丁香”这个意象，它象征着爱情与希望，让我感受到了生命的美好。
2.拓展延伸：阅读戴望舒的其他诗歌，了解其诗歌风格。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生对《雨巷》这首诗有了深入的理解。在课后反思中，教师应关注学生对诗歌意境、主题思想的把握，以及诗歌鉴赏能力的提高。在拓展延伸方面，可引导学生阅读更多现代诗歌，提高文学素养。
8.主题探讨：引导学生从不同角度探讨《雨巷》的主题思想。
六、板书设计
1.诗歌标题：《雨巷》
2.作者：戴望舒
3.关键词：雨巷、油纸伞、丁香、姑娘
4.意象：雨巷、油纸伞、丁香、姑娘
5.意境：悠长、寂寥、凄美
6.主题：对美好事物的渴望与追求
人教版高中语文必修一《雨巷》教案
人教版高中语文必修一《雨巷》教案人教版高中语文必修一《雨巷》教案1教学目标1、了解戴望舒及象征主义诗歌,提升诗歌鉴赏能力和审美能力。
2、反复诵读,感受意境,品味语言,把握形象。
3、探讨诗人的情感及诗歌主题,学会从深层次体味感情。
教学重点鉴赏姑娘的形象。
教学难点探究诗人的情感及诗歌主题。
教学课时二课时教学过程一、导语设计一曲《丁香花》让我们认识了唐磊,一把木吉他,一曲简单的音乐,诉说着一个凄美的故事。
梦蝶的出生是她痛苦的开始,她善良、纯洁,用一颗感恩的心对待世间万物,她清澈的眼眸里透射出的是对健康的渴盼,他的逝去是痛苦的结束,也是幸福的开始。
伊人已乘风去,唐磊只能借《丁香花》祭奠曾经的友情,音乐中唐磊沙哑的声音忧伤地诉说着这个凄美的故事,让人不免潸然泪下。
每听这首歌,在唐磊的淡淡的哀愁中总能想起一位诗人,他也曾撑着油纸伞,独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷中,希望缝着一个丁香一样的姑娘,他就是——戴望舒。
二、作者介绍戴望舒,原名戴朝实,又名戴梦鸥,中国现代著名诗人。
现代派诗人。
1905年出生于杭州。
1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。
1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《灾难岁月》,一生留下了诗篇92首。
《雨巷》写于1928年,是诗人前期的代表作,这是一首既具有音乐美,又具有朦胧美的象征诗。
这首诗发表后,戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。
今天我和大家一起走近雨巷,走近诗人那颗朦胧润湿的心。
三、初读课文,整体感知1、播放两遍录音,整体把握全诗的感情基调。
(第一遍学生合上书本,静听。
第二遍学生同时看书。
)低沉、孤独、惆怅、失落、无奈、伤感,弥漫着一种纤细朦胧的凄美。
2、模仿朗诵(2~3人)四、再读课文,研讨问题作者为了能营造“低沉、孤独、惆怅、失落、无奈、伤感”的情调,表现“纤细朦胧的凄美”的意境,采用了哪些意象(或者说是景物)?6个,主要是3个。
(1)油纸伞。
《雨巷》语文教案(精选4篇)
《雨巷》语文教案(精选4篇)作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家分享的《雨巷》语文教案【精选4篇】，欢迎参考，希望对大家有所帮助。
《雨巷》教案篇一教学目标：1、了解作者及诗歌创作的时代背景。
2、反复诵读体会诗歌营造的意境。
3、把握中心意象，深入体会诗人情感。
教学重难点：1、反复诵读体会诗歌营造的意境。
2、把握中心意象，深入体会诗人情感。
教学时数：一课时教学过程：一、导入复习鉴赏诗歌的方法：一、知人论世。
二，体会诗人的情感。
三、抓住意象意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。
意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。
(幻灯) 在诗歌中，由一个或几个意象所形成的氛围，这个氛围有一个特定的名称：意境。
如“举头望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，幽深，略带感伤的意境。
二、作者简介戴望舒(1905—1950)，浙江杭县人。
中国现代有名诗人。
1925年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。
1928年开始创作现代派诗歌。
著有诗集：《我的记忆》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。
代表就是《雨巷》。
后期(抗战爆发后)诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。
代表作是《我用残损的手掌》。
(戴望舒短暂的一生，很不平静。
小时候一场天花，在他脸上留下疤痕，生理上这种缺陷，常常使他变成别人奚落的把柄，即使后来在诗歌上取得一些成就，但还是常常受到来自同行的嘲笑。
文学上刚有点成就时，他喜欢上好友施蛰存的妹妹施绛平，但并没有得到回应。
戴望舒以跳楼相要挟，较后勉强答应和他订婚，但要结婚条件是：要他出国留学，有一份稳定的收入。
迫于无奈，1932年他去法国，当时生活很困难，靠翻译生活。
【人教版高中语文必修一】雨巷教案
【人教版高中语文必修一】雨巷教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修一，具体内容为《雨巷》一课。
该课文属于现代诗歌单元，主要讲述了诗人在一个雨巷中偶遇一位丁香般的姑娘，表现了诗人对美好事物的向往和追求。
教学内容涉及教材第一单元第三课，详细内容为诗的全文及其注释。
二、教学目标1. 理解并把握《雨巷》的诗歌意象，提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
2. 分析诗人的情感变化，培养学生对诗歌情感的共鸣和表达能力。
3. 掌握现代诗歌的表现手法，激发学生对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象的理解和把握，诗人情感变化的剖析。
教学重点：分析诗歌的表现手法，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨巷图片，让学生感受雨巷的意境，引入课题。
2. 诵读：全班同学齐读课文，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗歌的意象，讲解诗人的情感变化，引导学生理解诗歌主题。
4. 例题讲解：分析诗中的关键词，如“丁香”、“雨巷”等，阐述其象征意义。
5. 随堂练习：让学生模仿《雨巷》的写作手法，创作一首小诗。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的表现手法，每组派代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 诗歌意象：雨巷、丁香、油纸伞等。
2. 情感变化：寂寞、希望、失望、怀念。
3. 表现手法：象征、比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学，分析《雨巷》中的意象和情感，并谈谈自己的感悟。
《雨巷》中的意象丰富，如雨巷、丁香、油纸伞等。
这些意象构成了一个充满诗意和浪漫氛围的场景。
诗人通过这些意象表达了自己对美好事物的向往和追求。
在诗中，诗人情感经历了寂寞、希望、失望和怀念的变化。
通过分析诗歌的表现手法，我们可以更好地理解诗人的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了诗歌意象、情感和表现手法，提高了学生的文学鉴赏能力。
高中语文必修一《雨巷》教案设计
高中语文必修一《雨巷》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解并背诵《雨巷》全文。
分析诗歌的主题思想和情感表达。
领悟诗歌的象征意义和审美价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入解读诗歌。
培养学生的朗读、分析和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美，培养学生对文学的热爱。
引导学生关注现实生活，关注人生。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的主题思想和情感表达。
领悟诗歌的象征意义和审美价值。
2.教学难点：分析诗歌中的意象和象征手法。
理解诗人的内心世界和创作背景。
三、教学过程1.导入新课以“雨巷”为话题，让学生分享自己对雨巷的想象和感受。
引导学生关注诗歌的作者戴望舒，简要介绍其创作背景。
2.自主学习让学生自主阅读《雨巷》，注意把握诗歌的节奏和韵律。
指导学生关注诗歌中的意象、象征手法和情感表达。
3.合作探究诗歌中的“丁香”象征着什么？“我希望逢着”一句在诗歌中的意义是什么？诗歌的情感基调是什么？你是如何感受到的？4.课堂分享对诗歌中的重点词句进行解析，帮助学生深入理解诗歌。
5.诗歌鉴赏让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的感悟。
引导学生关注诗歌的审美价值，培养其文学素养。
6.课堂小结鼓励学生在生活中关注美，关注人生。
7.作业布置背诵并默写《雨巷》。
四、教学反思2.学生在课堂上的参与度较高，对诗歌的理解和感悟有所提高。
3.在课堂小结环节，引导学生关注现实生活，关注人生，培养了学生的情感态度与价值观。
4.作业布置旨在巩固课堂教学成果，提高学生的写作能力。
五、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的朗读能力，引导他们感受诗歌的韵律美。
2.鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的表达能力和思维能力。
3.结合诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的主题思想和情感表达。
4.在课堂小结环节，引导学生关注现实生活，关注人生，培养学生的情感态度与价值观。
重难点补充：教学重点：1.理解诗歌的主题思想和情感表达：教师提问：“同学们，你们觉得《雨巷》这首诗传达了一种什么样的情感？你们能从诗中找到对应的词句来支持你们的观点吗？”学生回答后，教师引导：“很好，‘我希望逢着’这句话，其实反映了诗人对爱情的渴望和对未来的憧憬。
高中必修一语文《雨巷》精品教案
高中必修一语文《雨巷》精品教案一、教材分析《雨巷》是高中必修一语文课本中的一篇现代诗歌，由余光中先生所作。
该诗歌通过对中国传统文化的回溯，抒发了诗人对家园乡土的眷恋，以及对城市变迁所带来情感和精神上的冲击和失落的感受。
二、教学目标1.了解现代诗歌的特点和表现形式。
2. 掌握本课诗歌中各种修辞手法的运用，如比喻、拟人、对比等。
3. 学习如何通过具体的事物来抒发感情和思想。
4.体会诗歌中所蕴含的人文情怀。
5. 培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学内容及步骤1.导入（1）教师出示与本课诗歌相关的图片，引发学生对本课诗歌的思考与猜测。
（2）播放一段关于城市街巷的视频，让学生对城市街巷产生感性的认识。
2.课文理解（1）让学生默读整篇诗歌，理解诗歌所传达的感情和思想，然后进行展示和讨论。
（2）让学生学习诗歌中修辞手法的运用，特别是比喻，拟人和对比等。
（3）让学生通过把关键词语连成图表的方式来了解诗歌中的主要意境和感情，帮助他们理解诗歌。
3.情感体验（1）让学生围绕着诗歌的核心情感，以家园乡土和城市变迁为主题分别进行情感独立写作，以培养他们思考和表达的能力。
（2）老师组织学生展示他们的作品，以进行互动和交流。
四、拓展延伸（1）邀请家长来进行亲子阅读，以让家长体验桂林街巷的文化氛围和人文情怀。
（2）让学生通过收集本地街巷的历史文化，以形成本地特色文化的图书馆。
（3）利用课文中的学习所掌握的文学鉴赏能力，去感受其他名家的诗歌。
例如：李白、杜甫等。
五、教学反思在教学过程中，我应该采用互动式的教学方式，使学生从被动的接受者变成主动的学习者，开发他们的好奇心和求知欲，培养他们的学习能力和实践能力。
此外，我还需要进一步加强学生语文素养的培养，以加强他们的文学鉴赏和文化理解能力。
在评价上，我应该采用多种评价方式来评价学生的学习，并及时反馈。
2024年人教版高中语文必修一雨巷精彩教案
2024年人教版高中语文必修一《雨巷》精彩教案一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌内容，把握诗歌的主题和情感；学习并运用象征、暗示等修辞手法；提高朗读、欣赏和创作现代诗歌的能力。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，深入解读诗歌；运用多媒体辅助教学，增强学生对诗歌的理解和感悟；开展课堂讨论，培养学生的创新思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，提升审美情趣；培养对生活的热爱，关注现实，关注人生。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，把握诗歌主题和情感；学习象征、暗示等修辞手法；提高朗读、欣赏和创作现代诗歌的能力。
2.教学难点：理解诗歌中的象征意义；深入解读诗歌的内涵，把握诗人的情感。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放《雨巷》朗诵视频，引导学生初步感受诗歌的意境；提问：视频中诗歌给你留下了怎样的印象？你从中感受到了什么？2.自主学习学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导深入解读。
3.合作探究分组讨论：诗歌中的象征意义；每组派代表发言，分享讨论成果；4.课堂讨论提问：诗歌中的“丁香”意象有什么象征意义？学生发表自己的观点，教师点评并引导深入讨论；教师讲解“丁香”意象在诗歌中的重要作用。
5.诗歌欣赏学生代表朗诵诗歌，感受诗歌的音韵美；教师讲解诗歌的韵律特点，引导学生欣赏现代诗歌的美。
6.创作实践学生尝试创作一首现代诗歌，表达自己的情感；学生分享自己的作品，教师点评并指导。
布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于《雨巷》的鉴赏文章。
四、教学反思1.本节课的教学过程中，学生对诗歌的欣赏能力和创作能力有了明显提高；2.学生在合作探究环节表现出较高的积极性，对诗歌的理解更加深入；3.课堂讨论环节，学生能够积极发言，表达自己的观点；4.教师在讲解过程中，注重启发学生思考，引导学生深入解读诗歌；5.作业布置有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
雨巷优质公开课教学设计(精选10份)
雨巷优质公开课教学设计(精选10份)雨巷教案（一）：《雨巷》教学设计【学习目标】1.知识目标⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。
⑵能有感情地诵读诗歌。
2.情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。
3.本事目标经过诵读、欣赏增强对诗歌的分析本事。
【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、导入细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。
今日就让我们一齐来走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。
请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一齐来聆听这一段录音。
(36rsquo;，3min)二、整体感知，确立诗歌感情基调1.好，听完录音了。
这首诗歌叫什么名字呢(《雨巷》)(教师板书)大家回想一下，我们刚刚在听得时候，这首诗歌给你最强烈的情感体验是什么它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的，还是忧愁哀伤的。
没错了，这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁，所以我们读的时候，要用什么样貌的感情基调去朗读呢(教师板书：基调----忧郁、哀怨)，那么我们读的时候要用什么速度来读啊(生回答)，对了，一般来说，如果是表达比较热烈奔放的感情，我们读的时候语速要稍快一点，可是如果是表达这样一种忧郁、哀怨的感情(手指黑板)，我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。
好，请大家翻到课本45页，我们请一位同学来试试看，朗读一下这首诗歌的前两节，请哪位同学呢我们班哪位同学是朗诵高手(生朗诵)(1min)(总7min)2.读得怎样样(好)掌声鼓励。
读诗歌我们主要是注意一些节奏停顿。
在一些你觉得需要重点突出的地方，就应当适当地加以停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗歌更加地有韵味，我来试试看，好不好(2min)。
好，接下来给大家三分钟的时间自由朗读，必须要放开声音来读，想象一下，你就是诗歌中的“我”，此时此刻，下着淅淅沥沥的雨，而你正撑着伞，走在青苔斑斑的石板路上。
高中必修一语文《雨巷》精品教案
学生自由朗读
让学生在自由朗读的过程中， 体会诗歌的情感和意境。
小组讨论
组织学生分组讨论诗歌的主题、 意象、情感等，培养学生的合
作精神和探究能力。
全班交流
各小组代表在全班进行交流， 分享小组讨论的成果，促进全
班学生对诗歌的深入理解。
多媒体辅助教学手段运用
01
02
03
课件展示
通过课件展示诗歌的背景、 作者简介、重点字词等内 容，帮助学生更好地理解 诗歌。
音乐美的营造
诗歌采用复沓、叠句、重唱等手 法，形成回环往复的旋律和流畅
的节奏，增强了音乐美感。
绘画美的体现
诗人运用色彩、光影等绘画元素， 构建了一个朦胧而优美的画面， 使读者在视觉上也能感受到诗歌
的美。
经典语句欣赏与解读
“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”
这句诗描绘了诗人孤独地走在雨巷中的情景，表达了诗人内心的迷茫和无助。
整体感知，把握基调
教师范读课文，学生边听边思 考：诗歌描绘了哪些意象？这 些意象构成了怎样的意境？
学生自由朗读课文，注意读准 字音，读出感情，读出诗歌的 韵律美。
教师引导学生概括诗歌的主旨 和情感基调，即追寻丁香一样 的姑娘，表达孤独、哀怨、彷 徨的情绪。
深入研读，品味语言
小组合作探究
诗歌中运用了哪些艺术手法？这些 手法有何作用？
探究学习
鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养探究精神 和创新能力。同时，教师可以设置一些探究性问题，引导 学生深入思考诗歌的内涵和意义。
CHAPTER 05
课堂互动与环节设计
导入新课，激发兴趣
01
播放江南雨巷的视频或图片，配以 轻柔的音乐，带领学生进入江南水 乡的意境。
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《雨巷》教案【教学目标】1、知识与能力目标（1）朗读品味，感受诗歌的音韵美、意境美，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣；（2）咀嚼诗歌语言，深入意境，把握中心意象，了解诗歌的象征意义及整体基调，深入体会诗人内心的情感世界;（3）激活学生感知、想象、体验、认识等多方面的能力。
2、过程与方法目标（1）探究诗歌内涵时，注重培养学生自主探索、合作学习的能力。
充分调动学生的自主性、积极性和创造性；（2）提供不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。
3、情感态度与价值观目标通过学习《雨巷》，体会诗人忧郁惆怅的情怀。
理解中国20世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对诗人的正确认识，对作品的共鸣。
【教学课型】新授课【教学时间】１课时【教学重难点】重点：体悟雨巷诗情诗境难点：体会本诗“丁香姑娘”、“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗【教学方法】1、朗读法：朗读课文，感知本文的意境美、含蓄美。
诗歌是一种凝炼的艺术，是情感的载体，只有通过反复的诵读才能领略诗歌的音乐美和情感美。
2、联想与想象法：在品读中，要注意诗歌的情与景，境与情的不同层次的理解，重视联想，想象在意境理解中的作用。
鼓励学生想象、质疑、发现和创新，结合作者的时代背景，学生能较快突破难点，在意象和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁。
3、探讨合作法：新课改倡导自主，合作，探究的语文学习的方法。
诗歌是隐喻性很强的艺术，由于阅读个体的生活经历和知识结构等诸多因素限制，个体有时无法正确的解读诗歌的内容和把握诗歌的情感，小组的合作与探究正好弥补了个体的不足，引导学生到学习小组中去寻求帮助解决问题，也该是个有效而简单的办法。
【教学过程】一、导入细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。
今天就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。
请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一起来聆听这一段录音。
（36’，3min）二、整体感知，确立诗歌感情基调1.好，听完录音了。
这首诗歌叫什么名字呢？（《雨巷》）大家回想一下，我们刚刚在听得时候，这首诗歌给你最强烈的情感体验是什么？它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的，还是忧愁哀伤的。
没错了，这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁，所以我们读的时候，要用什么样子的感情基调去朗读呢？，那么我们读的时候要用什么速度来读啊？（生回答），对了，一般来说，如果是表达比较热烈奔放的感情，我们读的时候语速要稍快一点，但是如果是表达这样一种忧郁、哀怨的感情（手指黑板），我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。
好，我们请一位同学来试试看，朗读一下这首诗歌的前两节，请哪位同学呢？我们班哪位同学是朗诵高手？（生朗诵）（1min）（总7min）2.读得怎么样？（好）掌声鼓励。
读诗歌我们主要是注意一些节奏停顿。
在一些你觉得需要重点突出的地方，就应该适当地加以停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗歌更加地有韵味，我来试试看，好不好？（2min）。
好，接下来给大家三分钟的时间自由朗读，一定要放开声音来读，想象一下，你就是诗歌中的“我”，此时此刻，下着淅淅沥沥的雨，而你正撑着伞，走在青苔斑斑的石板路上。
（3min）(一、二总13min)三、品味诗歌意象（12min）1.好，时间到。
我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物？（两位）分别是谁呢？（“我”和“姑娘”）没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用了一个专门的术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的具体事物，这个术语是什么呢？（意象），所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”，那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢？“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢？是希望逢着姑娘。
说明“我”是想要追寻这个姑娘。
请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘？待会我请同学来回答。
一节一节地找。
（1min，总3min）2.好，请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句。
第一节：丁香一样地/结着愁怨；第二节：她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；第三节：彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅；第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过（“太息”什么意思啊？叹息的意思）；第五节：静默/走尽这雨巷；第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅；第七节：丁香一样地/结着愁怨；（2min）3.我们从刚刚同学的回答可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方？（雨巷）好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离热闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。
在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么？你的心情怎么样？（朦胧的、阴沉的）所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。
4.我们也知道，这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是，我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子，她是大眼睛呢还是丹凤眼，她是圆脸呢还是瓜子脸，我们看得到吗？（看不到）。
不仅我们看不到，诗人也看不到，为什么呢？因为她撑着一把油纸伞。
请同学们注意这把油纸伞。
在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。
（电视中），对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞具有复古、怀旧在特点（单独提问），这样一把伞出现在姑娘的肩上，更加给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩。
（3min）5.而在首诗歌里边，诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢？丁香，她像丁香一样结着愁怨，她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象。
丁香是一种？（花），没错了，丁香花。
那假如这样，我换成别的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊？（不行）为什么不行啊？要解决这个问题，我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。
丁香一般是开在暮春时节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。
所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。
另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，但是非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。
在我国的古典诗词中，就有不少有关诗句涉及到丁香，比如说李商隐的《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的《浣溪纱》中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一起。
回到我们这首诗歌中，丁香般的姑娘并不仅仅指这个姑娘有着丁香一样的愁怨，还说明了这个姑娘有着丁香一样地美丽，丁香一样的高洁，丁香容易凋谢，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。
（3min）6.我们再看到诗歌中的另外一个意象——“我”。
我在寂寥的雨巷中独自彷徨，希望能够逢着一个丁香般的姑娘，终于，姑娘出现了，她也跟我一样，撑着油纸伞。
姑娘慢慢地走过来，越走越近，我感觉到她投来太息般的眼光，可是，正当我想说句什么话的时候，她跟我擦肩而过，而且，慢慢地远离我，越走越远，消失在雨巷的尽头。
只剩下我，仍然独自撑着油纸伞，彷徨在雨巷中，继续等待，继续追寻。
在这首诗歌中，我是以一个等待者，一个追寻者的姿态出现的。
（1min）四、探寻诗歌主旨（4min）1.所以啊，有人认为，这首诗歌是一首爱情诗，是一首男子追寻、等待姑娘的诗歌，但是另外一方面，又有人有别的看法了，他们认为，这首诗是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们独特的政治象征。
你们赞同哪一种看法呢，这首诗究竟是一首爱情诗，还是一首政治诗？下面给大家三分钟的时间小组讨论，请各个小组选出发言的代表，你们小组赞同的是哪种看法，为什么？2.小组代表发言。
组A：我们小组认为是爱情诗，这首诗已经明确地写清楚了我希望能够遇到丁香姑娘，虽然这个爱情故事的结局不完美，但是我还是站在原地等待着丁香姑娘。
（有道理，所以这是一首爱情诗）组B：我们小组也认为是爱情诗，因为在诗里边看不出政治因素。
（确实，诗歌里边没有任何明确的写政治的语言。
其他小组呢，有没有不同看法的？）组C：我们小组的成员认为是爱情诗，但是我自己觉得是政治诗。
（为什么?）戴望舒所处的时代比较多战争，社会环境也比较乱，可能作者当时想表达什么，但是又不敢明明白白地说出来，所以只能写得比较朦胧。
所以我觉得表面上是爱情诗，实质上是政治诗。
3.能够坚持自己的看法，非常地不错。
刚刚我们同学提到了一点，不知道大家有没有注意到，分析这首诗歌主旨的时候他联系了作者身处的社会环境、时代背景，这种方法，早在几千年前，孟子提出过，他说，读任何一篇作品，都要做到知人论世，要研究作者的身平，要研究他所处的社会环境。
我们一起来看一看，这首诗歌的作者是——戴望舒。
4.戴望舒（戴望舒1905——1950），浙江杭州人，原名戴梦鸥。
1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。
1926年参加共青团。
《雨巷》写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。
5.1927年的白色恐怖，使原来热烈响应了革命的青年，一下子高峰堕入了深渊。
他们中的一部分人，找不到革命的前途。
他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。
《雨巷》也可以是一部分进步青年的这种心境的反映。
雨巷这个朦胧阴沉的意象，正象征着此时黑暗的社会现实，而丁香姑娘，是他们美好理想的象征。
关于这个时期进步青年的这种彷徨，我们在学习必修一的时候讲过一篇散文，作者在当时也是身处于这种彷徨中。
是哪一篇课文啊？《荷塘月色》。
6.刚才我们已经讨论了姑娘的象征意义，那么，她究竟是象征着爱情呢，还是象征着革命青年的美好理想呢，我们无法确定。
这首诗歌充满着象征色彩的，对它的这些朦胧意象，我们可以有不同的解读。
而这首诗歌的主旨是指对于爱情的追求呢，还是对于美好革命理想的追求呢，我们无从知道，都有这个可能性，一千个读者有一千个哈姆雷特，只要言之成理都可以。
我们唯一能够确定的是，这个姑娘是美丽高洁的，她可以是任何美好事物的象征。
五、感受诗歌音乐美最后我们从形式方面来感受诗歌的音乐美。