【统编人教版】六年级下语文《学弈》优质课教学设计
六年级语文《学弈》教学设计3篇
六年级语文《学弈》教学设计3篇六年级语文《学弈》教学设计3篇六年级语文《学弈》教学设计1教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
一、导入新课配着优美的古筝曲，老师动情的讲述：同学们，中国文化源远流长，文言就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与现在的白话文相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。
想认识、了解文言文吗？我们今天就来学习一篇文言文《学弈》一文。
（板书课题）课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。
文言文中是怎么来描述这个故事的，大家想知道吗？二、读通课文，理解每句话的意思1、自读课文。
请你读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。
把不好读的字词和句子标出来，可以出声读，可以默读，边读边圈圈画画。
2、检查自读情况。
a指名读b第一次读文言文你有什么感受？3、师配乐范背课文。
4、与学生交流读书感受。
总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
5、学生再自由练读，读通为止。
6、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
7、讨论交流。
(只要能说出每句话的大致意思就行。
)三、读熟课文，读懂故事1、重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2、把全文的`意思说一说。
3、看着插图说说文章的意思。
4、同座互相说说故事的内容。
5、提示文中“之”的用法。
四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。
)2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。
)五、布置作业：（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；六年级语文《学弈》教学设计2一、教学目标1、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文。
新统编版教材六年级语文下册 文言文二则《学弈》优秀教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册六年级（下）教材版本统编版课题名称《学弈》难点名称通过学习《学弈》，领悟文中所蕴含的道理：学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
难点分析从知识角度分析为什么难领悟文中所蕴含的道理，要通过理解文意，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难将文言文中字词能够准确理解其意思对于六年级的学生还是有一定的困难。
难点教学方法通过诵读读通古文，结合视频理解古文所讲述的道理。
教学环节教学过程导入1.通过回忆导入：想一想，我们学过哪些寓言故事？（刻舟求剑、揠苗助长、自相矛盾）2.这些都是古人写的文章，古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。
我们今天将要学习的《学弈》也是一篇古文。
知识讲解（难点突破）3.作者简介。
孟子(约公元前372—前289年)战国时思想家、政治家。
名轲。
邹(今山东邹县东南)人。
重视环境和教育对人的影响。
被认为儒家“孔子”学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
4.文言文学习方法。
《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事。
学古人写的文章有一定困难。
我们怎样才能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）（1）读准字音，读通句子。
（2）逐字逐句，理解意思。
（3）用自己的话说说全文的意思。
（4）朗读课文，背诵课文。
5.通读课文。
听诵读音频，注意停顿。
6.译文。
了解文章内容。
7.观看视频。
结合视频所讲述内容来学习本课的主要内容，并体会作者所要表达的观点：学习必须专心致志、不可三心二意。
课堂练习（难点巩固）8.思考讨论。
（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？9.总结。
小结《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
六年级下册学弈教学设计学弈教学设计一等奖部编版(优秀9篇)
六班级下册学弈教学设计学弈教学设计一等奖部编版（优秀9篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵奉并服从学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高处与低处的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？这次为您整理了六班级下册学弈教学设计学弈教学设计一等奖部编版（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
语文教案－《学弈》的教学设计篇一教学目标：学问本领1、学会本课3个生字。
能依据课后解释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程和方法1、引导同学自读自悟，让同学参加互动式教学的流程，体验有效的学习。
2、学习对比解释，借助工具书联系上下文用心去读，用心去感悟理解课文把握学习文言文的一般方法。
3、初步感悟文言文的朗读技巧。
情感、价值观从课文中体会到学习必需专注致志，不可三心二意的道理。
教学重点：引导同学朗读和背诵。
教学难点：引导同学参考解释读懂每句话的意思。
教学过程：一、自学质疑：1、导入新课，激发喜好（1）师：有谁还记得我们本学期学过的有关节省和环保方面的名言警句。
生：每一食，便念稼穑之困难；每一衣则思纺织之辛苦。
生：地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节则常不足。
师：这两句话在语言表达上有什么特点？生：这两句话是用文言文写的。
师：你还能背出哪些文言警句。
生：它山之石，可以攻玉。
生：三人行，必有我师焉。
生：言必行，行必果。
生：温故而知心生：书读百遍其义自见师：看来，同学们已经积累了很多文言警句。
文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。
学好文言文，对于提高我们的语言感悟本领、表达本领等都大有好处。
今日我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
请大家齐读课题后质疑：师：谁能给大家介绍一下本文的。
生：本文的是孟子。
他是战国时期邹国人。
生：孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。
学弈-部编版六年级语文下册(小学)教案
学弈-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标
•了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习诗歌、散文、新闻、文字表达等多种文本类型
•培养学生的阅读理解能力和写作能力
二、教学重点
•学习学弈的基本知识，了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习多种文本类型，培养学生的阅读理解能力和写作能力
三、教学难点
•如何将学弈与语文教学相结合，实现教学目标
•如何培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•如何帮助学生理解和运用多种文本类型
四、教学过程设计
1. 导入环节
•讲述学弈的历史、发展、种类，激发学生的兴趣
2. 学习环节
（1）学习《读棋局》
•学生分为小组，互相交流学习，并进行棋局分析和思考
•学生进行文字表达，用自己的语言回答老师的问题
（2）学习《围棋少年》
•学生独立阅读，并找到棋局中的亮点
•学生进行小组讨论，分享自己的感受和理解，提升学生的思考能力和合作能力
（3）学习其他文本类型
•学生阅读多种文本类型，如诗歌、散文、新闻等
•学生进行个人阅读和小组讨论，展开阅读与交流，增强学生的阅读理解能力和写作能力
3. 交流展示环节
•学生展示自己的文本作品和学习成果
•学生进行互评和老师点评，发现自己的不足和提升空间
五、教学反思
此教案整体设计紧密结合学生兴趣点和本课程的学习目标，使学生在学习学弈的基础上，提升了自身语文表达能力、思考能力、合作能力和阅读理解能力。
但教学过程中，需要更加注重个性化教学，采用差异化教育和因材施教的方式，让每个学生都有获得感，从而全面提升班级整体水平。
2024年部编版语文六年级下册学弈教案精选3篇
部编版语文六年级下册学弈教案精选３篇〖部编版语文六年级下册学弈教案第【1】篇〗教学目标：1、借助拼音，读通课文。
2、对照注释，了解故事内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、联系生活，感悟学习必须专心致志，不可三心三意。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学过程：一、激趣揭题1、激趣。
谈话交流，导入新课。
2、板书课题，学生读课题。
3、解题。
“弈”字是什么意思，“学弈”又是什么意思？（引导学生看注释）二、初读课文，感悟文章大意。
1、初读激趣。
同学们，文言文无论是阅读还是理解都比白话文难得多，今天，我们比一比，看哪位同学能自己把课文读通，那他一定是学习文言文的高手。
2、学生练习读，借助汉语拼音把课文读通。
3、教师范读。
听教师范读，动笔在没有标点却拖长了字音的地方画一条斜线。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若/之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
4、学生练习朗读。
（可自由读，互相读等）三、自主研读，合作探究。
1、自读自悟，揣摩句意。
师：文言文不仅在朗读上与白话文有很大的区别，就是在理解上也较白话文困难。
谁能在老师不讲的情况下，对照注释，理解文章大意？试试看，先结合注释把每句话的意思读出来，再连起来说整篇课文，不理解的地方做上记号，一会儿我们一起来讨论。
2、小组交流，取长补短。
学生在小组中先交流自己通过自学读懂了哪些句子，提出自己不能解决的，小组讨论交流。
3、全班交流，突破难点。
围绕四个问题引导学生深入探究。
（1）弈秋是个什么样的人？引导理解“通国之善弈者也”和“者”的意思。
（2）两个学生是如何学习下棋的？借助注释，结合上下文，引导理解：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计统编版语文六年级下册第五单元14 文言文二则《学弈》以文带文教学设计教材分析《学弈》是统编版语文六年级下册第五单元14课《文言文二则》中的其中一篇课文，是通过一个小故事来阐明某个道理，课文深入浅出，引入深思。
教学目标1.会写“援、惧、弗"3个生字，正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
3.懂得《学弈》中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重难点1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。
2.懂得《学弈》中蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件、孟子资料。
教学课时1课时教学过程一、名言警句引入，导入新课1.出示名句，生朗读课件。
天时不如地利，地利不如人和。
不以规矩，无以成方圆。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈2.你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）孟子，我国古代著名思想家、教育家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟"。
著有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。
《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。
3.今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章《学弈》。
（1）板书课题：学弈（2）“弈"是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）4.回忆学习文言文的方法，板书。
（1）反复诵读（2）借助注释（3）联系上下文（4）联想（5）联系生活实际二、整体感知，熟读课文1.自读课文，读准字音，读通句子。
个别难读的句子要反复读。
思考：这篇短文主要讲了什么故事？2.师配乐范读文言文。
（课件随即出示文言文与音乐）课件3.个别读。
4.指导读易读错的字，学习生字：援、俱、弗，写生字：援、俱；学习多音字：“缴"和“为”“与"。
2023年部编版语文六年级下册学弈教案(精选3篇)
部编版语文六年级下册学弈教案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册学弈教案第【1】篇〗教学内容：北师大版语文六年级上册《学弈》。
教学目标：1、学生能结合译文，理解语句意思；能用自己的话基本说出文言文的内容。
2、学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学生能正确体会做事要专心致志的道理。
4、学生能掌握学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣教学重点、难点：1、学生能读懂每句话的意思；正确地断句和流利地朗读、背诵。
2、学生能理解古人要表达的思想感情。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：学弈）2、介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
）4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读准字音，读通句子1、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
人教部编版小学六年级语文下册文言文二则《学弈》优秀教案设计
1、把握好文言文的节奏，熟读文言文。
2、借助课文注释和译文理解文言文的内容。
教学环节
教学过程
导入
一、谈话导入，引起兴趣
（师） ：同学们，你们想一想，我们学过拿些寓言故事呢？
（生）：《刻舟求剑》《郑人买履》《叶公好龙》《东施效颦》《楚王好细腰》
(师)：这些都是古人写的文章，古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。我们今天要学习的《学弈》也是一篇文言文，那让我们一起来学习吧。
3、这篇课文告诉我们什么道理？（课文告诉我们学习要专心致志，决不可三心二意）
四、随堂练习，巩固知识，
五、布置作业。
课堂练习
（难点巩固）
解释词意。
弈：＿＿＿＿ 诲：＿＿＿＿
善：＿＿＿＿ 鸿鹄: ＿＿＿
援： ＿＿＿＿ 俱： ＿＿＿＿
弗若：＿＿＿＿ 然： ＿＿＿＿
二、将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
六年级下册
教材版本
人教部编版
课题名称
文言文二则《学弈》
难点名称
了解故事内容，领悟文中所讲的道理。
难点分析
从知识角度分析为什么难
这篇课文是文言文，出现的字词与语句较难，学生们进行阅读、翻译以及学习起来时会比较难。
从学生角度分析为什么难
学生接触文言文时间不是太久，知道的文言文学习方法还比较有限，在理解课文的主要内容上会比较难。
知识讲解
（难点突破）
二、结合注释，疏通文意
1、“弈”是什么意思？“学弈”又是什么意思？（弈”是下棋的意思“学弈”就是学下棋）
部编版学弈教学设计一等奖4篇
第1篇教学设计一、教学目的：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
二、教学重难点：朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。
三、教学过程：㈠激趣导入出示文言警句：读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
知之为知之。
（请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。
）师：古文与现代文有什么区别？（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。
现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。
（出示画面）㈡看图感知1、整体感知插图师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？2、部份观察插图师：从人物的外貌、神态来说……㈢初读课文师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。
请同学们打开课本，先各自读读课文。
1、学生各自读（请大胆地读，大声地读）2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。
）㈣再读课文1、学生各自练习朗读师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。
2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。
（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。
）㈤自学课文1、导学：师：学古文重在理解。
同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的.？2、标记注释，理解内容。
师：学古文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。
注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释）3、同桌对说，合作学习。
（1）把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。
（2）接着一起研读“之”字的不同解释。
2024年部编版语文六年级下册学弈教学设计精选3篇
部编版语文六年级下册学弈教学设计精选３篇〖部编版语文六年级下册学弈教学设计第【1】篇〗一、教学内容《文言文二则》是两篇文言文。
《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。
本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。
本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。
二、教学思路在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。
引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。
2.朗读教学采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。
在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。
3.阅读理解本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。
首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
三、教学目标1.会写“援、惧”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
四、教学重难点重点：理解文言词句的意思，把握故事的内容。
难点：懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
五、教学策略教法：采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。
学法：朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
《学弈》教学设计优秀9篇
《学弈》教学设计优秀9篇语文教案－《学弈》的教学设计篇一一、教学目标1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志。
二、教学过程（一）、导入新课，激发兴趣出示名言警句：三人行，必有我师。
温故而知新学而时习之师：这些警句，你们熟悉吗？谁能把它们读好？(学生读句子)教师指导他们把句子读好，读出感情。
师：这些文言警句，大家都学过，并不陌生。
它们都是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文。
今天我们学习《学弈》这篇文言文。
（板书：学弈（yì））1、读题。
2、解释课题。
师：课题并不难懂，让我们来读读课文吧。
（二）、初读课文，整体感知1、老师有感情地范读课文。
2、学生自读课文，划出难读的句子，多读几遍。
3、交流，难读的句子，同学之间帮助。
（教师提示，注意句中停顿，语速稍慢，并及时鼓励增加信心：你不是读出来了吗？难句子一下子就战胜了。
）4、学生自由读。
把难读的地方读读好。
5、指名读全文（当学生读得好时，师鼓励，第一次接触古文，能读这么好，真不简单！）6、再看看图，读读书，想想，课文主要讲的是什么呢？师小结：课文不仅讲了学下棋的故事，还告诉了我们一个道理呢。
（三）、理解课文，体情悟道，内化积累师：看看注释，想想每句话的意思。
（全文共五句话，分句出示）学习第一句1、师范读第一句。
师：这句什么意思？（学生答对后，师及时肯定，消除学生理解古文的畏难情绪，行！你看古文并不难懂吧！）2、指导朗读，读出感情师：弈秋是最擅长下围棋的人，多么受人敬佩啊，该怎么读呢？3、齐读第一句，会背的背。
学习第二句。
师：这句比较长，比较难，请同坐位的同学共同讨论，互相解释，（小组合作交流）1、第一桌，一人读一个小分句，并解释一个小分句。
（1）写法指导：“惟弈秋之为听”的意思。
师：你用自己的话把句子说通了，巧妙地颠倒了一下词语的顺序。
（师相机注上颠倒符号，惟听弈秋之为）（2）学法指导：“一人虽听之”中的“之”与“通国之”中的“之”意思同吗？师：文言文很精练，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一样。
六年级语文《学弈》优秀教学设计(5篇)
六年级语文《学弈》优秀教学设计（5篇）六班级语文《学弈》优秀教学设计篇1【教学目标１、读准字音，读通句子，熟读成诵。
２、从课文中体会到学习必需用心致志，不行三心二意的道理。
3、感知文言文的语言特点。
【教学重点】能依据译文理解全文，了解故事内容。
【教学难点】1、初步感受文言文的特点。
2、体会文中所蕴含的道理。
【教学预备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、出示“名言启迪”。
2、导入新课：今日我们学习《学弈》这篇文言文。
〔1〕读题，解题。
〔2〕熟悉。
本文选自《孟子》的《告子篇》，是孟子。
谁能简洁地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料?二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。
2、说说读文言文的方法。
3、依据自学提示，同学自读课文。
4、沟通自读状况：〔1〕沟通难读的句子，同学之间相互关心。
〔2〕指名读全文。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/用心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
〔3〕课文主要讲的是什么呢？三、深化探究，理解课文1、两个人学习的结果一样吗？书中用的是哪句话呀？2、这究竟是什么缘由呢？(出示插图)〔1〕认真看图，说说两人的不同表现。
〔2〕找出文中描写二人的句子。
a、同学读相关的句子。
b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。
〔依据弈秋的这两个弟子的表现，先给他俩分别取个名字，再写出至少两个成语。
〕3、你喜爱哪一个，从二人身上你明白了什么道理？4、你能联系实际说一说吗？5、课堂小结：围棋也是一项体育运动，孟子用这样一个故事诠释了体育精神，说明无论学习什么，都必需用心致志，才能取得胜利。
四、朗读成诵古人读书讲究吟诵，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。
你们也试一试，看看能读出味道来吗？五、布置作业1、背诵课文。
2、表演《学弈》。
附：板书设计学弈一人用心致志}学习结果不一样一人三心二意六班级语文《学弈》优秀教学设计篇2教学目标：1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
部编版语文六年级下册学弈教案(精推3篇)
部编版语文六年级下册学弈教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册学弈教案第【1】篇〗学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、通过小组合作，对话交流，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
教学重点：朗读、背诵。
教学难点：弄明白每句话的意思。
设计理念：文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分，是古代文学的结晶，也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。
《学弈》是一篇叙事说理性的文言文，言简意赅，用辞贴切，叙事有趣，阐理精微；诵若吟诗，品若章乐，似涓涓清泉，沁人心脾，启人悟理，是很适合小学生初学古文的启蒙篇。
因此，我在设计教学时尽量体现以下理念：一、以读为本，结合语言文字的品读与欣赏，感悟文章的内涵。
二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。
三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。
教学过程：一、逐层铺垫，设境激趣1、交流中国古代名言有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手！2、谈话：简介文言文，导入《学弈》同学们收集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。
文言，是中国古代的书面语言，文言文，古色古香，意韵悠长。
《学弈》就是一篇优秀的文言文。
3、释题4、了解作者二、身临其境，人文合一说起历史，总是让人浮想联翩！同学们。
如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，就让我们身临其境地感受一下吧！1、引出故事情景投影出示告示：弈秋棋社今日招徒一朝学成终身不俗广纳天下贤人雅士齐聚书卷路143号2、寻访棋社，择师交友在弈秋棋社发生了什么事呢？请同学们读读《学弈》这篇课文。
3、检查交流(1)学生读，谈感受(2)教师范读归纳文言文朗读要领：A、速度比较慢B、句中停顿比较多4、接力读小组读，同桌互读，男女生轮读等。
三、化整为零，沐浴书香1、小组故事会请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。
在故事会之前，老师有四个特别的行动指令要发到各小组。
一组：(1)说说弈秋是个怎样的人？找出相关的句子。
【部编版】六年级语文下册《学弈》优质课教学设计
部编版六年级语文下册《学弈》教学设计【教材分析】《学弈》这篇文言文选自《孟子•告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学习生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
【学情分析】六年级学生，他们很早就接触了一些简单的古文，所以对文言文他们不会感到陌生，而且通过以前的学习，他们也大致了解学习古文的步骤，和一些重要环节，比如说：有节奏地读、明白古文的意思和所揭示的道理。
所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法，如“借助注释，读懂文言文”。
在此基础上，抓住本文的语言特色，理解古文中的几个“之”，尤其是后4个。
在读懂的基础上，让学生琢磨出“学好文言文”的方法。
【教学目标】1.会写“援、射”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。
4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。
教学重点正确、流利地朗读课文，背诵课文；理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。
教学难点能根据注释疏通全文,了解故事内容。
- 第一课时–【课时目标】1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。
部编版语文六年级下册学弈教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册学弈教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册学弈教学设计第1篇】教学目标：1.学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.进一步体会文言文的精妙。
教学过程：一、激趣导入。
1.老师讲述《掩耳盗铃》的故事。
2.（出示媒体文言文《掩耳盗铃》）读读这段话，想想这段文字与我们学过的文章有什么不同？学生交流自己的看法。
3.师小结：这样的文章就叫文言文，是我国古代的书面语言。
方言文与现代白话文有所区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文，能够有效地提高我们的语言能力。
（上课一开始，就出示一段文言文，并以猜谜的形式引导思考，使学生在兴趣盎然中初步感受了文言文的韵味，一下子就集中了全体学生的注意力，为下面学习文言文准备了良好的心理状态。
）二、解题、质疑。
1.板书课题，齐读课题。
解题：“弈”是什么意思？“学弈”什么意思？2.质疑：看了这个课题，你有什么问题吗？3.小结学生的问题，归纳板书：谁跟谁学下棋？怎样学的？结果如何？三、看图了解故事梗概。
1.仔细观察插图，说说图上的内容。
（媒体出示文中插图）2.学生自己练说图上内容。
3.指名交流画面内容。
（学生第一次接触文言文，理解很困难。
为了降低难度，保持学生的学习兴趣，媒体出示文中插图，让学生观察生动形象的画面。
）四、读准、读通课文。
1.古人云：“读书百遍，其义自见”，这是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。
下面，老师先读给大家听一听。
（播放音乐）（伴随着一段优雅的古典音乐，教师抑扬顿挫地朗读，使学生进一步感受到了文言文的韵味。
）2.学生交流：读文言文要注意些什么？3.小结：读文言文停顿多，但停顿要“音似断非断，声断气不断”。
4.学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。
（媒体出示画好停顿的课文）供学生参考。
新人教部编版六年级语文下册《文言文两则》之《学弈》优质课教案设计
新人教部编版六年级语文下册《文言文两则》之《学弈》优质课教案设计教学目标1.知识与能力：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.过程与方法：学生自悟自得，抓住重点字词，借助注释学懂课文并掌握文言文学习的方法。
3.情感态度与价值观：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
教学重点：掌握文言文的学习方法，能抓住重点字词，借助注释学懂文言文，能用流畅的语言翻译古文。
教学难点：通过学习课文，体会文章所蕴含的道理，养成做事专心致志，不可三心二意的治学态度，热爱古代文化。
教学方法：引导法讲授法教学用具：多媒体课件教学过程:一、引入新课1、师:同学们好，今天我们来学习两则文言文中的第一篇《学弈》。
2、对于文言文，我想同学们应该不会太陌生，因为我们在六年级上学期就已经接触过文言文，还记得它们吗？生：《伯牙鼓琴》和《书戴崧画牛》师:对，就是《伯牙鼓琴》和《书戴崧画牛》，让我们用朗读来回顾这两则文言文。
（师生一起朗读）3、师:同学们，文言文是祖国优秀的语言文化，需要我们传承，所以老师要求大家，一定要将学过的文言文牢牢的记在自己的脑海中，以便随时使用。
接下来，让我们继续学习和积累文言文。
出示课题：学弈4、了解作者和背景（1）师:今天我们学习的这篇文章叫《学弈》，选自《孟子告子》，作者是儒家学派代表人物孟子，首先让我们来了解孟子。
课件出示:孟子，名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。
伟大的思想家、政治家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
(老师讲解，学生做笔记)(2) 《学弈》这篇文章选自《孟子·告子》课件出示：《孟子·告子》记录了孟子和其学生告子之间有关人性道德的讨论，孟子持性善论（人生来有向善的力量），告子持不善不恶论（人生下来本无所谓善恶）。
最新人教版部编版六年级语文下册 文言文二则《学弈》优质课教学设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册六年级上册教材版本部编版课题名称文言文二则《学弈》难点名称领悟学弈一文中所蕴含的深刻道理难点分析从知识角度分析为什么难学生通过以前的文言文学习，已经具备了一定的阅读理解能力，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。
但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，顺利地理解字词句和理解体会文言文所蕴含的道理成为教学过程最大难点。
从学生角度分析为什么难六年级的学生理解文言文的能力尚浅，并且文言文与现代文在表达上的差别比较大，学生不能够迅速地理解字词句和理解体会文言文所蕴含的道理成为教学过程最大难点。
难点教学方法1、教师演示法2、观察比较法、3、教师讲授法教学环节教学过程导入亲爱的同学们，大家好！今天我们微课的目的是，领悟学弈一文中所蕴含的深刻道理。
通过同学们之前的学习，我们了解到学弈这则文言文讲述的是弈秋教两名学生学习下棋的故事。
知识讲解（难点突破）一、质疑、引入学习1、读文圈画：两个人同时跟随弈秋学习下棋，那么，是什么原因导致两个人的学习结果不一样呢？请同学们在文中勾画出相关的语句来（使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之）课件：其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，2、观察比较：造成两个人学习不同的结果是：一个人，唯弈秋之唯听，一个人随听之，一心以为有鸿鹄将至，，思援弓擢而射之。
咱们再来看一下书中给出的插图。
3、迁移、概括：第一个人潜心研究下棋，所以他专心致志，最终会成功的。
而第二个人呢，扭着头往上看，想着什么呢？想着拉弓射大雁，他是一心二用，所以最终他是要失败的。
两个人的学习态度不同，导致了不一样的结果，你能用哪些词语来形容他们的学习状态呢？课件：专心致志、全神贯注、聚精会神心不在焉、左顾右盼、一心二用、心猿意马。
部编版教材小学六年级语文下册文言文二则《学弈》优秀教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册六年级（下）教材版本部编版课题名称《学弈》重难点名称通过学习《学弈》，领悟文中所蕴含的道理：学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
重难点分析从知识角度分析为什么难通过已有的经验和学习方法，自主、合作研读文本，生成个性化阅读体验。
从学生角度分析为什么难要联系生活实际，感悟寓意，展现学生对课文的“个性化感悟”。
重难点教学方法依托文本，品读感悟，读出意境，读出内涵。
教学环节教学过程导入一、揭题导入，激趣引新。
1.回顾学习文言文方法。
1.导入新课，揭示课题《学弈》。
汇报交流自己读懂了什么？你是怎样读懂的？2.引导学生了解作者。
介绍作者。
（孟子是我国古代的教育家、思想家。
）3.想一想：看了这个题目你想知道什么？知识讲解（难点突破）一、初读课文，扫除障碍。
1.听师范朗读，你学到哪些读文言文的技巧？2.指导自由读文，提出阅读要求。
二、细读课文，读出意境。
1.知文意（1）汇报学习方法（2）在教师指导下朗读2.第二个人在学习下棋的时候心里想些什么？这个人的学习态度可以用哪些词来概括？读文：找出两个人学习效果不同的句子。
想一想：为什么会有这样大的差别？句子：虽与之俱学，弗若之矣。
2.针对两个人的学习情况，作者给出了怎样的定论？这两句运用了什么修辞手法？你能读出这种疑问的语气吗？出示相关句子：为是其智弗若与？曰：非然也。
这里运用了设问的修辞手法。
课堂练习（难点巩固）三、读文悟理，拓展延伸。
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，从这则故事中你懂得了什么人生道理？思考交流学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
五、引导学生背诵课文。
小结《学弈》这篇课文，孟子只是想向世人说明学习要专心致志的道理吗？是否还有更深的内涵？成功不在于外因，而取决于内因，不在于聪明，而在于态度。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文学弈教学设计
统编人教部编版小学语文六年级下册语文学弈教学设计114《文言文两则》（学奕）课题文言文两则之学弈单元第5单元学科语文年级六1.正确、流利地朗读课文，背诵课文；2.研究通过查看注释和联系上下文的方法理解字、词、句子的意思和课文的研究目标主要内容；3.理解“鸿鹄”等词语的意思，理解重点语句的意思；4.理解《学弈》蕴含的深刻道理。
重点研究通过查看注释和联系上下文的方法理解字、词、句子的意思和课文的主要内容。
难点理解《学弈》蕴含的深刻道理。
教学过程教学环节导入新课教师活动学生活动设计意图一、导入新课,激发兴趣。
唤起学生对下1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!板书课题。
说说“弈”指甚么,“学弈”又是什回想下棋经棋场面的回想,么意思。
2.导入新课。
今天我们来研究《XXX·告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的教师XXX同研究下棋时,分别取得了怎样的研究效果。
讲授新课历。
从而进入课文。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出念书要求:高声朗读课文,组成小组,协作认读本课生字、新词。
学生组成小2.指名读生字、新词。
着重指导:弈(yì)秋弓组读通课缴(zhuó)文。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导援”“射”“俱”，并且在黑板上的方格中学会关键字示范。
三、再读课文,走近作者,精确断句。
的读音以及誊写。
1.作者XXX:战国时期思想家、政治家、教育11家。
XXX,字子舆。
他以为人性原本是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出有精确节拍了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”地朗读课等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。
文。
2.《学弈》选自《XXX·告子上》,本文是他谈到研究态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3.请读一读课文吧！读精确，读通顺。
出示：XXX,通国/之善弈者也。
使XXX/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。
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创新教案
《学弈》优质课教学设计
【教材分析】
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
【教学目标】
1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
3.背诵《学弈》。
一、引读“单元导语”
1．了解单元学习重点。
走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。
学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2．提示学期学习重点。
通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。
在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文能力得到进一步提高。
二、回忆导入，读懂题目
1．回忆总结，引导学法。
我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
2．导入新课，明确学习任务。
《文言文二则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。
这节课学习第一则文言文《学弈》。
3．结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。
三、初读课文，读正确流利
1．初读课文，提出问题。
引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。
2．范读课文，指导学生朗读。
（1）老师范读。
语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。
（2）再读课文，解决难读的语句。
例如：“思援弓缴而射之。
”“为是其智弗若与？曰：非然也。
”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。
另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。
3．领读课文，提升能力。
老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。
通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。
四、结合注释，理解内容
1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
如果有不理解的地方，可以和同学讨论。
2．提出疑问，讨论解决。
如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。
“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。
3．交流分享，理解大意。
引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。
4．有感情地朗读。
理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。
五、领悟道理，练习背诵
1．领悟道理。
我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。
2．背诵课文。
（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。
（2）自由练习背诵，最后集体背诵。