初中作文教学创新思维几点思考[论文]

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“作文教学中的创新思维”[论文]

浅谈“作文教学中的创新思维”摘要：作文教学中的创新思维是阅读和写作的纽带，也是习作的基础，是语文教学的一个重要环节，更是对中学生写作能力的锤炼。

也是素质教育的又一项新的内容。

那么在中学作文教学中怎样培养提高中学生的写作能力和创新能力呢？，作文教学内容中含有大量训练思维能力与创新能力的素材。

那么在中学作文教学中，如何利用这些素材，去激发和培养学生的创新思维，是当今语文教学中值得探究的课题。

如何通过作文教学来培养提高小学生的写作能力和创新能力呢？笔者认为，应该从以下做起：充分利用课堂阅读和课外阅读，使学生能够利用“语文教材”这个例子举一反三，使学生能读懂课文，更能使学生以文为例创新，写出自己的生活；重视强化学生的发散思维，发挥学生主体，创新、创作，指导学生多读书，多练笔，博采众长，吸取精华，坚持不懈，掌握多种写作方法和写作技巧；加强引导生活中的写作创新，让学生处处留心生活中的人、事、物等写作素材，多看多写，坚持多练，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

关键词：创新思维、激发写作思维、重创作发展思维激发写作兴趣，促进积极思维。

兴趣是“爱学”的老师，美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣。

”作文也不例外。

要想在作文中达到思维训练的目的，就要激发学生的兴趣，这是促进积极思维的前奏。

作文兴趣的激活，关键在于施教的艺术。

教师要竭力探求新颖的教学艺术，摒弃呆板的教法，创设宽松乐学的氛围。

细巧设问题情境，把写作方法渗透到学生的创作习作之中。

引发学生写作的兴趣。

如：在讲《白杨礼赞》一文结尾的写作方法时，我引导学生学习文章的写作方法：“作者在第七段完成了白杨树形象的刻画，点破了白杨树的象征意义，按理说文章可以结束了，但作者为什么还要写八、九段？这对表达主题有何作用？学生带着疑问去思考去探讨它的写作方法，掀起了学生思维活动的波澜，促进了学生写作思维的积极性，使学生能写出激情的习作。

发挥学生主体，强化发散思维。

初中语文写作教学如何培养学生的创新思维

初中语文写作教学如何培养学生的创新思维创新思维，是指能够独立思考，寻找新颖的解决问题的方法和思路的思维方式。

在现代社会中，创新思维已经成为一种重要的竞争力。

对于初中语文教学来说，培养学生的创新思维具有重要的意义。

本文将从课堂教学、作业设计和评价方式三个方面进行探讨。

课堂教学在教学过程中，教师应该注重激发学生的创新意识和想象力，在培养学生的创新思维的过程中，课堂教学的质量是至关重要的。

以下是几种有针对性的教学方法。

激发学生的创新意识和想象力教师可以通过以下几种方法激发学生的创新意识和想象力：•教师在课上可以用讲故事的方式，同时勾画出一个个生动而形象的故事场景。

让学生通过听故事形成自己的关于故事的印象和观感，从而形成自己的创新思维。

•教师可以在课上根据学生的年龄和性别等因素，选择一些符合学生口味的话题，建立学生自主思考问题的环境。

如教师可以选择某个照片或者一段视频作为教学的语料库展示给学生，然后让学生根据自己对该语料库的认识和理解，开始进行创意思考。

培养创新思维能力•鼓励学生提出问题，根据自己的思考能力进行解答。

•通过小组讨论等方式，激发学生的思考和想象力，促进学生的创新。

•引导学生进行实践探索和尝试，带头进行探索和试验，以此增强学生的创新思维能力。

•培养学生自主学习的能力，让学生在一个充满互动、动态、多样、开放的学习环境中进行探索和创新的实践活动。

作业设计好的作业设计能够激发学生创新思维，使学生们发挥出各自的个性和特点。

下面是几种有针对性的作业设计方法。

发挥想象力通过作为创作的素材来发挥学生的想象力，帮助学生扩展思维的广度。

教师可以让学生写一些奇特的想法和创意，并要求学生加以理性地解释和评价。

提升创作思维水平教师可以通过提供一些“写作任务”，指出文章编排、结构、语言和内容方面的问题，并给出针对性的指导意见。

通过这种方式可以提高学生的创作思维水平，同时也能够提高学生的写作能力和思维能力。

评价方式教师要建立科学的评价方式，对学生的作业进行科学、细致、全面的评价。

中学语文写作教学中创新思维的培养

标题：中学语文写作教学中创新思维的培养摘要：在中学语文写作教学中，培养学生的创新思维至关重要。

本文旨在探讨如何在写作教学中激发学生的创新思维，提高学生的写作能力和综合素质。

一、引言在当今信息化社会，创新思维已成为个人和团体取得成功的关键因素。

对于中学生而言，培养创新思维不仅有助于提高语文写作能力，还能为未来的学习和工作奠定基础。

在中学语文写作教学中，教师应注重培养学生的创新思维，鼓励学生打破传统思维模式，探索新的写作方法和技巧。

二、激发学生兴趣，培养创新意识兴趣是最好的老师，是激发学生创新思维的原动力。

在写作教学中，教师应通过多种方式激发学生的学习兴趣，如组织创意写作比赛、引导学生观察生活、关注社会热点等，使学生主动探索写作的新思路、新方法。

此外，教师还应注重培养学生的自信心和自尊心，鼓励学生尝试新的写作风格和文体，激发学生的创新意识。

三、营造宽松、自由的课堂氛围传统的教学模式往往注重教师的讲授和灌输，学生在课堂上处于被动地位，这不利于学生创新思维的发挥。

在写作教学中，教师应营造宽松、自由的课堂氛围，鼓励学生积极发言、讨论、交流，引导学生主动思考、探索新的写作思路和方法。

通过师生互动、生生互动，激发学生的创新思维，提高写作教学效果。

四、培养发散性思维和聚合性思维发散性思维和聚合性思维是创新思维的重要组成部分。

在写作教学中，教师应注重培养学生的发散性思维，引导学生从不同的角度思考问题，探索新的写作角度和思路。

同时，教师还应注重培养学生的聚合性思维，帮助学生整理思路、归纳要点，提高写作的逻辑性和条理性。

通过发散性思维和聚合性思维的结合，学生能够更好地发挥自己的想象力，写出具有个性和创意的作文。

五、培养批判性思维批判性思维是创新思维的重要组成部分，它有助于学生从多个角度思考问题，发现自己的不足和缺陷，进而提高自己的写作水平。

在写作教学中，教师应鼓励学生敢于质疑、敢于挑战传统观念和权威观点，引导学生从不同的角度审视问题，提出自己的见解和主张。

初中作文教学中的创新思维

初中作文教学中的创新思维在初中语文教学中，作文属于当之无愧的难点，如何提高学生作文写作技巧，让学生快乐轻松地写出好作文，这就需要教师在教学工作中创新思维。

学讲模式教学改革是本地区大力推广的教学改革模式之一，实践证明其具有顽强的生命力，对语文教学成效的提升以及在促进学生综合素养的发展等方面具有显著的成效。

笔者在初中作文教学中深刻贯彻学讲模式精髓，对作文教学进行全面的优化，使其与阅读教学紧密结合起来，对作前指导进行创新，并向生活进行延伸，综合着力促进学生写作水平提升，本文将结合自身教学工作实践进行简要分析。

一、阅读教学之中渗透写作技巧指导，鼓励学生勇于总结阅读教学和作文教学有着密切的联系，教师不能将二者人为地割裂开来。

有经验的语文教师都将阅读教学作为作文技巧渗透的有效载体，笔者在教学工作中不仅引导学生认真分析教材内容，而且有意识地让学生在对课文的分析中总结技巧，如课文是怎样新颖地立意构思的，如何组织材料进行框架结构的，以及运用了什么样的表现手法、修辞手法等等。

尤其是结合教材中点睛之笔进行分析研究，让学生在相互分析讨论的基础上，讲述对文章写作技巧方面的了解。

有了这样的基础，学生的同类型文章写作将会得到有效的帮助。

在许多课文的教学之后，笔者还趁热打铁要求学生进行同类型文章的仿写，无论是写人写事还是描写景物的文章，将课文分析中所掌握的写作技法活学活用到接下来的仿写训练中，这样的教学过程对于学生作文创作能力的培养具有较为明显的促进效应。

二、借助下水作文进行方法技巧渗透，引导开展自主研习许多教师在写作前指导中简单敷衍，只是提出了文章的写作要求，而没有进行详细的指导，这样的作前指导不仅枯燥乏味，而且难以让学生学习到实实在在的内容，许多学生冥思苦想也无法写出高质量的习作。

笔者在教学中注重创新教学模式，将作前指导从简单的口头要求转变为现场解剖，借助于下水文生动形象地带领学生分析研究写作方面的技巧经验，以此提高学生创作能力。

初中作文教学中创新思维能力培养[论文]

浅谈初中作文教学中创新思维能力的培养历史进步的本质在创新，人类生活的本质和意义也在于创新。

“努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”被明确地写到初中语文新课标里，可见发展个性和创新教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。

而作文教学在发展学生智能，培养学生创新精神和创新能力方面具有特别重要的地位。

在此谈谈本人在作文教学中一些浅陋的体会和做法。

一、优化创新环境1.创建宽松、活跃的学习环境。

心理学认为，创造性思维是人类思维的高级形态，是智力的高级表现，它是在独特地、新颖地解决新异问题的过程中表现出来的智力品质；其目的是得到社会价值和个人价值的新理论、新看法、新产品。

它的产生、发展和形成是一个复杂的心理过程，要有外因和内因两个要素。

创建这种环境，是给它提供一个外因。

在作文教学中，教学的民主性，建立平等、互助的新型师生关系，互相讨论，互相交流，鼓励学生大胆说话，各抒己见，学生的新观点、新做法、就容易出现。

对发“怪问”的同学，老师也要加以肯定，以保护他的积极性。

2.采用灵活多样的教学方法。

由于教学内容的多样性和学生个体的差异性，教学中宜采用多种方法。

或以讲评导路，或以范文引路，或以比较探路，或以情景铺路，或以训练指路；或先导后做，或先做后导；或室内、室外进行，等等。

采用灵活新颖的教学方法，这无疑对培养学生的创新能力有着潜移默化的影响。

二、从课堂教学入手，培养学生的创新意识教学的主渠道是课堂教学，培养学生的创新素质必须从改革课堂教学开始。

在作文教学中，必须强调以学生为中心，摆正学生在课堂教学中的主体地位。

结合作文题目的内涵，设计好教学方案，让学生在作文课上动脑、动笔、动口，提高学生的课堂参与意识，鼓励学生在课堂上大胆发表意见，培养学生独立思考、独立解决问题的能力。

其次是作文教学要体现创新精神。

在作文教学中必须努力克服形式单调、手段单一、教学语言平淡枯燥等不足。

论如何培养中学生写作创新思维

论如何培养中学生写作创新思维随着教育水平的提高和社会的发展，写作已经成为了学生必修的一项技能。

然而，在中学生的写作中，往往会出现类似于鸡肋的毛病：内容简单、呆板乏味、缺乏思考。

如何培养中学生的写作创新思维，已经成为当下教育工作者和家长们需要解决的一道难题。

一、注重开发学生的思维写作是思维的表达，因此，在培养中学生的写作创新思维方面，我们首先要注重开发学生的思维。

通过气氛营造、引导思考等方式，适当地开发学生的创造性思维，培养学生的想象力和发散性思维能力。

可以用一些有趣的游戏或者小组讨论等方式拓宽学生的思维，比如，带领学生完成一个"猜谜语"的游戏，或者给学生一些奇怪的问题，让他们自己想象和解答，这样能够提高学生的思维能力。

二、改变传统的写作方式在传统的教学中，写作常常被视为“填空”，对学生的创新思维，并不是很有利。

因此，我们应该尝试着改变传统的写作方式。

比如，让学生通过模拟角色扮演的形式写作，可以让学生体会到不同角度的思考和语言表达，在更深层次上培养学生的思维能力。

同时，教给学生如何生成多种想法，并适当引导学生进行大量的练习，从而使学生在学习中更好地理解和掌握写作规则，提高自己的写作水平。

三、注重提高学生的语言表达能力提高学生的写作创新思维，还需要注重提高学生的语言表达能力。

要想培养学生良好的语言表达能力，我们需要在平时的日常生活中就开始着手培养，比如说让学生多阅读课外书籍，多听取优秀片段，更多地参加写作比赛等等，这些都是非常有益的。

同时，也可以通过教导学生写作技巧的方法，如简洁明了的语言描述、以及词汇的运用等，使学生掌握更高级的语言技巧，让学生对自己的写作中充满自信和灵活性。

四、运用写作编辑工具帮助学生创新写作随着科技的不断发展和应用，各种写作编辑工具也逐渐应用到写作教学中。

这些工具可以帮助学生更快速、精细地进行文章写作，同时提高文章的质量。

推广运用一些在线写作平台，如小马原则，提供免费作文编辑服务和写作培训课程等，将有助于提高学生的写作水平，并引导他们在更广泛的领域中表达自己。

中学语文写作教学中如何培养创新思维

标题：中学语文写作教学中如何培养创新思维摘要：在中学语文写作教学中，培养创新思维至关重要。

创新思维能激发学生独立思考，激发创造力和想象力，为学生未来的学习和生活奠定基础。

本文将探讨如何在中学语文写作教学中培养学生的创新思维。

一、引言在当今社会，创新思维已经成为各行各业不可或缺的素质。

在教育领域，培养学生的创新思维更是重中之重。

中学语文写作教学作为培养学生语言表达能力、思考能力和创新思维能力的重要途径，更应该注重培养学生的创新思维。

二、营造创新氛围，激发创新兴趣首先，教师在教学中应营造一个轻松、开放的课堂氛围，鼓励学生提出自己的想法和观点，即使他们的观点看似不成熟或者离奇。

教师需要给予学生足够的支持和鼓励，激发学生的创新兴趣。

同时，教师可以引入一些有趣的写作题目，激发学生的创作欲望，引导他们从不同角度思考问题，从而培养他们的创新思维。

三、鼓励独立思考，培养创新精神在写作教学中，教师应当鼓励学生独立思考，培养他们的创新精神。

教师应避免将自己的观点强加给学生，而是应该引导学生从不同的角度看待问题，让他们学会质疑、反思和批判。

通过这种方式，学生可以逐渐形成自己的观点和思考方式，从而培养他们的创新精神。

四、提供多元素材，拓展创新空间为了培养学生的创新思维，教师需要提供多元的写作素材，让学生有更多的选择和创新空间。

教师可以引导学生关注社会热点问题、时事新闻等，让他们从不同的角度分析问题，拓宽他们的视野和思路。

此外，教师还可以引导学生阅读不同类型的文学作品，如小说、诗歌、散文等，让他们从不同的文学形式中汲取灵感，拓展他们的创新空间。

五、开展合作探究，培养团队协作精神在写作教学中，教师可以开展合作探究活动，培养学生的团队协作精神和创新能力。

通过小组讨论、合作写作等方式，学生可以相互启发、交流思想，从而激发他们的创新思维。

在合作探究过程中，教师需要给予学生足够的支持和指导，帮助他们解决遇到的问题，同时也要鼓励他们敢于尝试、勇于创新。

初中作文教学的创新与思考

初中作文教学的创新与思考一、创造情境，唤醒学生的心灵初中作文教学要唤醒学生的心灵，激发学生的灵感，引导学生学会发表自己个性化的见解，因此，教师可以运用多媒体教室里互动的教学方式创造教学情景，挖掘学生的写作潜力，焕发学生的生命张力。

例如，初中作文教学中教师可以让每个学生准备一支红蜡烛，这让学生感到很新奇，学生不知道为什么要这么做。

上课的时候，教师帮学生点燃红烛，播放《烛光里的妈妈》的歌曲，当动人感人的音乐响彻着整个教室的时候，歌曲仿佛进入了学生的心灵，唤醒了学生的心灵，此情此景让学生感动，也让学生对母爱的感悟顿时彰显了出来，学生也能说出各种情境下的母爱感人的场景，学生写出来的关于抒发母爱的文章也能打动人的心灵。

二、帮助学生建立作文成长记录袋一个班级里中等的学生人数是最多的，这些学生的作文能力的好坏直接影响着课堂教学的效果。

教师怎样对全班学生的作文状况有逐渐深刻地了解呢？教师可以从七年级的时候开始给每个学生建立作文成长记录袋，首先，教师可以通过调查问卷了解学生的作文知识积累情况，也可以通过作文考试了解学生从小学进入初中阶段的作文水平状况，看看学生能不能顺利地习惯中学生的写作思维，教师在进行几次作文指导后也可以进行一次作文考试，看看学生的作文相对于小学是否有了质的飞跃。

因为中小学的作文衔接，很多学生不能一下子适应中学的作文模式和写作的思维。

教师可以根据学生的考试情况针对性地进行指导。

教师也可以从阅读和作文两个方面入手提高学生的写作水平。

在阅读方法和习惯上了解学生的阅读情况，然后，学生将写的最好的一篇作文给教师点评，指出写得最好的部分，说出写的好的原因，这样教师也就了解了学生的写作特点，最擅长写哪个方面的作文。

学生在作文教学中遇到的一些问题也可以请教教师，教师给予系统的知识指导，帮助学生写出彩，指导学生紧扣文章的题目来写作文，优化作文的语言面貌，发挥各自的行为特长，建立最优组合的作文成长记录袋。

三、模仿好作文，逐渐写出真水平的好作文在各项技能的掌握中，模仿是最有效的一种办法。

创新思维在初中写作教学中的运用

创新思维在初中写作教学中的运用随着社会的发展与进步，创新思维已经被广泛认可并得到重视。

在初中写作教学中，创新思维的应用能够培养学生的创造力和思维能力，提高他们的写作水平。

本文将从引导学生思维的创新、激发学生写作的激情以及优化评价机制等三个方面探讨创新思维在初中写作教学中的运用。

在初中写作教学中运用创新思维可以引导学生思维的创新。

传统的写作教学往往只注重学生的记忆和模仿，而创新思维的运用可以帮助学生从不同的角度思考问题，挖掘问题的本质和内涵，培养出独立思考和创造的能力。

老师可以通过提供一些与生活相关的话题，引导学生展开思考，挖掘自己的观点和见解，并将其转化为文字表达。

这样一来，学生不再是机械地模仿，而是能够从自己的经验和观察中寻找灵感，从而创造出独特的作品。

创新思维的运用可以激发学生写作的激情。

写作对很多学生来说是一项枯燥乏味的任务，他们常常觉得写作只是为了应付考试。

创新思维的运用可以使写作变得更加有趣和有意义。

老师可以引导学生通过观察、调查和阅读等方式获取素材，鼓励他们多角度思考，培养学生对写作的兴趣。

老师还可以利用多媒体技术和互动性教学的手段，让学生在写作中感受到乐趣和成就感。

通过这种方式，学生将更加主动地投入到写作中，并且激发他们创新思维的潜能。

创新思维的运用还可以优化写作评价机制。

传统的评价方法往往只注重文章的语言、结构和表达等方面，而忽视了学生的创新和思维能力。

运用创新思维进行写作教学可以改变这种现状。

在评价学生的作文时，老师可以更加注重学生的思维方式、思维深度和独立创新的能力，并给予相应的评价和指导。

这样一来，学生在写作时会更加注重思维的创新和发散，而不仅仅是表达的准确与否。

评价机制的改进将推动学生养成积极主动地思考和创新的习惯，提高他们的写作水平。

初二语文教案作文写作的创新思维

初二语文教案作文写作的创新思维作文是语文教学中重要的一环，既可以提高学生的语言表达能力，又可以培养学生的创新思维。

本文将介绍一些初二语文教案作文写作的创新思维方法，帮助学生提高作文水平。

一、激发学生的兴趣在写作过程中，学生的兴趣是非常重要的。

作文题目应该具有一定的吸引力，能够引发学生思考和积极参与。

可以选取一些与学生生活经验紧密相关的话题，或是与时事热点相关的题材，激发学生的兴趣和写作的动力。

比如，可以选取“我最喜爱的一本书”、“我理想中的教室”等主题，让学生可以从自己的经历和感受出发进行作文写作。

二、发掘学生的个性每个学生都有自己独特的思考方式和个性特点，作文教学应该注重发掘学生的个性，鼓励他们表达自我，展示自己的观点和思考。

在作文题目的选择上，可以设置一些具有开放性和多元性的话题，让学生有足够的空间去思考和创作。

同时，在批改作文时，要注重学生的个性特点，鼓励他们保持独特的表达方式和观点。

三、引导学生进行多角度的思考创新思维需要学生具备多角度的思考能力，能够从不同的视角去审视问题。

在作文教学中，可以通过提供多个角度的思考问题，引导学生进行全面思考和分析。

比如，可以给学生提出一个关于环境保护的问题，“如何保护我们的地球？”学生可以从全球的角度、国家的角度、个人的角度等进行思考和写作。

这样的多角度思考能够培养学生综合分析问题的能力和思辨能力。

四、推崇创造性的表达方式创新思维必然要体现在作文的表达方式上。

在作文教学中，应鼓励学生运用各种富有创造性的表达方式，让他们从传统的叙述性写作模式中跳脱出来，尝试创造性表达。

可以引导学生运用比喻、夸张、对话等手法，来丰富作文的表达方式，提升作文的艺术性和趣味性。

同时，还可以鼓励学生进行跨学科的思考，在作文中融入科学、历史、地理、哲学等多个领域的内容，丰富作文的内涵。

五、注重反思和修改创新思维需要学生具备自我反思和修改的能力。

在作文教学中，要教育学生在写作完成后进行反思和修改，让他们意识到作文不是一蹴而就的过程，而是需要不断改进的。

创新思维在初中写作教学中的运用

创新思维在初中写作教学中的运用随着社会经济的不断发展，教育也在不断进步，注重培养学生的创新思维能力已成为现代教育的重要任务之一。

在初中阶段，写作是培养学生创新思维的重要途径之一，创新思维的运用在初中写作教学中也日渐重要。

本文将详细探讨创新思维在初中写作教学中的运用。

一、激发学生的创新思维1.以问题为导向。

教师可以针对学生感兴趣，思考过程中出现的问题，以问题为导向，引导学生展开想象和思考，从而促进学生的创新思维。

2.注重启发式教学。

启发式教学强调学生的主动参与和探究，教师可以采用启发式教学的方法，引导学生不断地提出问题、做思考、寻求答案，让学生深度参与，从而培养出学生的创新思维。

3.鼓励学生尝试新方法。

在学习过程中，学生可能会钻牛角尖，陷入死胡同中，教师可以鼓励学生尝试新方法，采用不同的角度来看问题，鼓励学生自主探索，通过一些不同的尝试，从而激发学生创新思维的能力。

二、创新思维的运用创新思维在初中写作教学中的运用是非常广泛的，下面具体分析以下几个方面：1.素材的选择。

教师可以选取一些新颖、有趣的素材，激发学生的想象和创新思维，如选取一些课外书籍、历史、文化背景等作为素材。

2.主题的设置。

教师可以从学生的校园生活和社会热点这两个方面来设置写作主题，让学生自由发挥，从而满足学生的创造性需求。

3.写作语言的表达。

教师可以让学生尝试使用一些新颖的语言表达方式，如使用比喻、象征等，让学生尝试使用不同的语言表达方式，从而扩展他们的思维范围。

4.写作形式的多样性。

教师可以在写作形式上让学生尝试多样化的写作方式，如日记、故事、诗歌等，让学生尝试不同的写作模式，从而更好地展现他们的创新思维。

三、策略的实施如何实施创新思维策略，是写作教学中最重要的环节之一。

在策略的实施过程中，需要教师和学生共同努力，具体策略如下：1.提高反思能力。

通过反思，学生可以更加深入地认识自己的思维过程，并针对性地制定改进计划，进而提高创新思维的能力。

创新思维在初中写作教学中的运用

创新思维在初中写作教学中的运用随着时代的不断发展，教学理念和方法也在不断更新和演变。

在初中写作教学中，创新思维的运用已经成为一种必然趋势。

创新思维不仅能够激发学生的创作潜能，提高写作水平，还能培养学生的独立思考能力和创造能力。

本文将从创新思维的概念和意义，创新思维在初中写作教学中的应用，以及如何引导学生运用创新思维进行写作展开探讨。

一、创新思维的概念和意义创新思维是指基于敢于尝试、敢于创造、敢于打破常规的思维模式。

它包括开放的思维模式、跨界的思维模式、前瞻的思维模式、包容的思维模式等。

创新思维具有以下几点意义：1. 激发学生的创造力。

创新思维能够激发学生对于写作的热情和积极性，让他们不断地进行尝试和创造，从而培养学生的创作潜能和写作能力。

2. 培养学生的独立思考能力。

创新思维要求学生敢于挑战传统观念，敢于批判并质疑已有的知识体系，这样可以培养学生自主思考的能力。

3. 培养学生的团队合作能力。

创新思维注重合作、分享和交流，这无疑可以培养学生的团队合作精神和交流能力。

4. 增强学生的问题解决能力。

创新思维强调站在问题的角度思考和解决问题，这样可以从根本上提高学生的问题解决能力。

1. 提供多元的写作素材。

传统的写作教学多以文言文或者课文内容为素材，但是这样的写作素材往往缺乏新颖性和个性化。

我们可以通过引入多元的写作素材，如新闻报道、社会热点、科技进展等，激发学生的写作灵感，促使他们进行深度思考。

2. 鼓励学生进行多角度的思考。

在写作教学中，我们可以引导学生从不同的角度思考问题，触发他们的多元思维，让学生从历史、文化、思想等多个角度去解读一件事情，这样可以拓展学生的思维广度，培养他们的综合分析能力。

3. 引导学生进行跨界创作。

创新思维鼓励学生跨界思考和创作，所以我们可以为学生提供一些跨界的写作主题或者素材，让学生以科技为题材写作诗歌，以历史为素材进行小说创作等，这样不仅可以培养学生的探索精神，还可以提升学生的写作水平。

创新思维在初中写作教学中的运用

创新思维在初中写作教学中的运用写作是初中阶段学生语文教学中重要的一环，通过写作能够实现对语言的运用和表达能力的提高，同时也能够培养学生的思维能力和创新精神。

而在初中写作教学中，如何运用创新思维，激发学生的写作潜能，是一个亟待解决的问题。

本文将探讨创新思维在初中写作教学中的应用，以期为教师和学生提供一些借鉴和启示。

一、激发学生的创新思维创新思维是指在解决问题或面对挑战时，能够运用新颖的、不同寻常的思维方式来思考和解决问题的能力。

在初中阶段，学生的创新思维需要通过课堂教学和学习活动来激发和培养。

教师在日常的教学中，可以通过以下方法来激发学生的创新思维：1. 提出具有挑战性的问题：教师可以在课堂上提出一些具有挑战性的问题，要求学生在写作中尝试解决这些问题。

这些问题可以是开放性的，让学生自由发挥想象力和创造力，从而激发学生的创新思维。

2. 提供多样化的写作素材：教师可以为学生提供多样化的写作素材，如图片、视频、音乐、文学作品等，让学生通过观察和感受来激发自己的创新思维。

学生可以从这些素材中获取灵感，写出与众不同的作文。

3. 鼓励学生进行跨学科思维：在写作教学中，教师可以鼓励学生进行跨学科思维，将其他学科的知识和观点引入到自己的作文中，这样能够拓展学生的视野和思维，促进创新思维的形成。

以上方法可以帮助教师激发学生的创新思维，为写作教学中的创新奠定基础。

二、创新思维在写作中的具体运用创新思维在写作中的具体运用，主要体现在内容的选材、观点的表达和结构的设计上。

教师可以引导学生通过创新思维来提高写作的质量，使作文不落俗套，具有个性特色。

以下是一些具体的运用方法：1. 创新的选材：学生可以通过创新的角度和思维来选择作文的题材和素材。

可以以一个与众不同的视角来观察日常生活中的事物，用新颖的手法来描绘自然风景，或者发掘一些平凡生活中的点滴，从而展现出独特的写作观点和个性魅力。

2. 创新的观点表达：在写作中，学生可以通过创新的观点和思维方式来表达自己的想法。

初中语文写作教学中如何培养学生的创新思维

《初中语文写作教学中如何培养学生的创新思维》摘要：写作是初中语文教学的重点和难点，培养学生的创新思维对于提高学生的写作能力至关重要。

本文从激发兴趣、拓展思维、鼓励个性表达、多元化评价等方面探讨了在初中语文写作教学中培养学生创新思维的方法和途径。

关键词：初中语文；写作教学；创新思维一、引言写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是培养学生创新思维和综合素养的有效途径。

在初中语文写作教学中，如何培养学生的创新思维，激发学生的写作灵感，提高学生的写作水平，是广大语文教师面临的重要课题。

二、创新思维在初中语文写作中的重要性（一）创新思维能够激发学生的写作兴趣具有创新思维的学生能够从不同的角度观察生活、思考问题，发现独特的写作素材，从而激发写作的热情和兴趣。

（二）创新思维能够提高学生的写作质量创新思维能够让学生在立意、选材、结构、语言等方面展现出独特性和新颖性，使作文更具吸引力和感染力。

（三）创新思维能够培养学生的综合素养创新思维的培养有助于学生提高观察能力、分析能力、想象能力和语言表达能力，促进学生的全面发展。

三、初中语文写作教学中培养学生创新思维的策略（一）激发学生的写作兴趣1. 创设生动有趣的写作情境，让学生在情境中产生写作的欲望。

2. 引导学生关注生活中的新鲜事物，积累丰富的写作素材。

（二）拓展学生的思维1. 进行思维训练，如发散思维、逆向思维、联想思维等，培养学生多角度思考问题的能力。

2. 组织小组讨论、头脑风暴等活动，激发学生的思维火花。

（三）鼓励学生个性表达1. 尊重学生的个性差异，不限制学生的写作风格和表达方式。

2. 引导学生敢于表达自己的真实想法和独特感受，展现个性魅力。

（四）多元化评价1. 采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式，让学生从不同的角度了解自己的写作情况。

2. 注重对学生创新思维的肯定和鼓励，激发学生的创新积极性。

四、结论在初中语文写作教学中，培养学生的创新思维是提高写作教学质量的关键。

创新思维在初中写作教学中的运用

创新思维在初中写作教学中的运用随着社会的发展和教育理念的更新，写作教学也正在不断地进行改革和创新。

传统的写作教学注重学生的语言表达和逻辑思维，而忽视了创新思维的培养。

随着时代的变迁，创新思维已经成为了21世纪所必须具备的一种能力。

在初中写作教学中引入创新思维，可以帮助学生更好地应对未来的挑战。

本文将从创新思维的概念、初中写作教学的现状以及创新思维在初中写作教学中的具体运用等方面进行探讨。

一、创新思维的概念创新思维是指不拘泥于传统的思维模式，以开放的姿态去理解、解决问题的思维方式。

它需要学生具备跨学科的知识和技能，能够在面对问题时灵活运用各种资源，提出新颖的观点和见解，并能够有效地解决问题。

创新思维要求学生具备主动探索、勇于尝试、不怕失败的勇气，同时还需要有一定的观察力和发现力，能够从日常生活中发现问题并提出解决方法。

二、初中写作教学的现状传统的初中写作教学往往以文体的教学为主，注重对学生语法、词汇的训练，而忽视了对学生创新思维的培养。

学生们在写作过程中更多地是照搬教材中的范文或者老师的示范来完成作文，而缺少对于自己思维的发挥和创新。

这样的写作教学模式，很难培养学生的创新思维，限制了学生的个性发展和想象力的发挥。

1. 提供多元化的写作素材传统的写作教学素材往往局限于课文或者老师布置的题目，而缺乏多元化的素材。

创新思维要求学生能够跨学科地思考问题，因此在写作教学中提供多元化的素材对于培养学生的创新思维至关重要。

可以引导学生从日常生活、文学作品、历史事件等多个角度去寻找写作素材，引导学生对于多样化的问题进行思考和探索。

2. 营造宽松的写作氛围创新思维需要一种宽松的氛围来孕育，而传统的写作教学中往往存在一种严肃的氛围。

在初中写作教学中，可以尝试营造一种宽松、自由的氛围，鼓励学生大胆地发表自己的观点和看法，不怕犯错。

只有在这样的氛围中，学生才能够放开思维，勇于尝试，敢于创新。

3. 引导学生进行跨学科的思考创新思维要求学生不拘泥于某一学科的知识，而是能够跨学科地思考问题。

初中生作文的创新思维

初中生作文的创新思维创新思维在初中生作文中的应用作文是培养学生思维能力和表达能力的重要途径，而创新思维在初中生作文中的应用能够激发学生的创造力，提升作文的质量。

本文将从开放思维、批判思维和联想思维三个方面，探讨创新思维在初中生作文中的应用。

一、开放思维开放思维是指思维对事物的认知和接受程度不设限制，能够接受不同观点和思想的思维方式。

在初中生作文中，开放思维的应用可以促使学生更加宽广地思考和表达。

首先，在主题选择上，学生可以尝试选择一些有挑战性和争议性的话题，例如“科技对人类生活的影响”或者“人工智能的发展前景”。

这样的话题能够激发学生的思考，探索不同的观点和观念，并通过辩证的方式展现自己的观点。

其次，在写作过程中，鼓励学生开放思维地描写场景、塑造人物和展开思考。

通过描述丰富的细节，加入一些个人经历和感受，能够使作文更加具体、生动和丰富，吸引读者的注意力，同时也展示了学生独特的创造力和思考方式。

二、批判思维批判思维即对事物进行深入思考和分析的思维方式，它有助于学生深入挖掘问题的本质，提高作文的深度和独特性。

在初中生作文中，批判思维的应用可以体现在对观点、人物和情节进行分析和评价的过程中。

学生可以尝试挑战一些传统观点，例如重新思考“成功的定义”或者“幸福的真谛”，从不同的角度出发，以独到的见解展示自己的独特思考。

此外，学生还可以通过对人物和情节深入分析来赋予作文更多的内涵和层次感。

例如，在写小说或者文章时，学生可以设立一个或多个复杂的人物形象，通过深入揭示他们的内心世界和情感变化，使作品更富有感染力和艺术性。

三、联想思维联想思维是指通过对事物进行联系和联想，从而激发出新的观点和创意的思维方式。

在初中生作文中，联想思维的应用可以帮助学生拓宽思路，突破常规，使作文更加富有创造力。

学生可以通过比喻、类比等方式，将不同的事物相互联系起来，形成新的观点和思考。

例如，在写一篇关于友谊的作文时，学生可以将友谊比作一颗种子，通过细致的描写和深入的分析，展示友谊的力量和价值。

研究论文：浅析在作文教学中如何培养学生创新思维

114015 学科教育论文浅析在作文教学中如何培养学生创新思维随着基础教育课程改革的深入发展，初中作文教学普遍存在着“低效”现象。

作文教学已成为语文教学改革的焦点问题之一。

传统的作文教学过分强调“文路”、“格式”，这必然阻碍学生创新精神的培养和创造性思维的开发。

打破传统作文模式，提倡自由自在地抒写、表达作者内心感受的作文，从而让更多学生来学习，让中学作文教学能有更好的氛围，使学生的心灵舒畅，个性得到解放。

一、充分认识发展学生创造性思维的必要性作文教学是语文教学的重要组成部分。

作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映，是语文教学成败的一个重要指标。

目前的作文教学中仍存在着许多不能令人满意的地方，值得改进和思考。

（一）重视形式训练，忽视内容指导作文教学理念单一。

作文教学，教师总是花比较多的力量用在指导学生怎样写上，然后布置一篇篇的练习，让学生去写。

而学生面对一次次的作文，总是为“写什么”而伤脑筋，不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。

学生作文兴趣受到了限制，更不用提写作的主动性了。

作文质量差、写作速度慢，仍是当前普遍存在的现象。

（二）教学目标模糊、作文训练随意很多教师对学生的作文训练并不是都按照大纲进行，作文训练的随意性比较大。

大多数的教师虽有自己的教学方法和策略，但是这些方法和策略不成体系，不能实现全面提高学生写作能力的目的。

在作文指导上，不少教师只是从概念到概念，从理论到理论来讲什么选材要新颖，主题要鲜明，结构要严谨，事例要典型等等，讲起来头头道。

至于如何才能新颖，却又说不清楚，最多就是拿一篇课文中的范文或作文选中的佳作说说而已。

许多教师表示常用的方式还是教师笔头点评和范文讲解。

教师往往费时费力对学生的作文进行分析和点评，学生接到作文本看看分数和评语就草草地塞到课桌里。

（三）批阅方法陈旧，点评效果甚微评价模式常常以“优秀作文选”中的佳作来衡量学生的习作，这往往会打击学生写作的积极性和主动性，也会使学生对《优秀作文选》产生一种依赖心理；长期的“低分”使学生没有成功的体验。

创新思维在初中写作教学中的运用

创新思维在初中写作教学中的运用创新是指通过创造性地解决问题或推出新思想、方法和技术来创造新价值的过程。

在初中写作教学中，创新思维可以用来激发学生对写作的兴趣和创造力，帮助他们在写作过程中寻找新的思路和表达方式，提高作文的质量和水平。

首先，创新思维在写作中的第一步是启发学生从不同的角度看待问题。

传统的写作教学大多侧重于规范和范例，导致学生固化了某种固定的思维方式，缺乏启发性的思维，难以找到独特的切入点和表达方法。

创新思维的方法可以帮助学生从多个角度思考问题，挖掘出更富有想象力和独特性的表达方式。

例如，让学生通过多种观察和思考来思考一个事物，探究它的起源、功能、特征等方面，从而找到一些新奇的阐释和解决方案。

其次，创新思维在写作中的第二步是鼓励学生进行大胆的实验。

创新思维不是只有理论的思考，更重要的是通过不停地实验和试错，使得才能逐渐成熟。

在写作教学中，鼓励学生进行大胆的尝试可以让他们在语言、文学元素的运用方面获得更多的体验，加深对写作的理解，创造出更加丰富多彩的作品。

例如，让学生尝试不同的语言风格、表达形式，如对白、流浪、写实主义等等，让他们在尝试过程中做好反馈，并不断改进和完善自己的作品。

第三，创新思维在写作中的第三步是鼓励学生利用自身经验和观察生活。

学生可以从周围的事物和自己的生活中汲取灵感和构思，在写作中提供更加独特和丰富的实质内容。

例如，在写一篇描写自然景色的文章时，学生可以通过近距离观察颜色、纹理和气氛等方面，将它们转化为自己的个性化语言，让文章更加生动、具有情感共鸣力。

综上所述，创新思维是一个具有许多优点的学习方法，特别是在创造性写作教学中，它可以使学生在日常写作中发现新的思路、创意和表达方式。

教师可以通过多种互动和提问方式，鼓励学生进行创造性思维和实验，让他们在写作教学中得到更多的体验和积累，以丰富多彩的方式表达自己的观点和生活态度，提高写作的技巧和能力。

当然，在写作过程中还需要多加注意发现自己的问题，并及时地进行纠正和改进，努力提高自己的写作水平。