串联电路故障分析(第一次定稿)
串联电路故障分析
V１
V２
A
L1
L2 S
现象： 电流表示数为０ （两灯都不亮） 故障： 断路 哪断哪有电压 现象： 电流表有示数 （一灯亮） 故障： 短路 哪短哪没有电压 电流表A 电压表V1 电压表V2 变小为０ 变大 变小为0 变小为０ 变小为0 变小为０ 变大 变大 变大
故障 灯L1断路 灯L2压等于6伏，合上电键后 电压表示数为6伏。经分析得出，电路中可能发生的情
L1短路或L2断路 况是：________________________ 。
练习： 10、如图所示电路中，电源电压为6伏，R为滑动变 阻器，闭合电键K后，移动滑动变阻器滑片，小灯泡始终 不亮，电流表的示数为零，电压表示数为6伏，则电路发 生的故障可能是-------------------------------------- （ A、 AC ） （A）灯泡断路。 （B）电流表断路。 （C）变阻器R短路。（D）电键接触不好。
V1
V2
14．2002年 三（20） 在图所示的电路中，电源电压不变。闭合电键 K后，灯 L1、L2都发光。一段时间后，其中的一盏灯突然熄灭， 而电压表V1的示数变大，电压表V2的示数变小。则产生 这一现象的原因是 （ D ） A 灯L1断路。 B 灯L2断路。 C 灯L1短路。 D 灯L2短路。
15．2003年 三（19） 在图所示的电路中，电源电压不变。闭合电键 K，电 路正常工作。过了一会儿，两电表的示数都变大，则 该电路中出现的故障可能是（ B ） A 灯L断路。 B 灯L短路。 C 电阻R断路。 D 电阻R短路。
V L R K
A
16．2004年 五（A组 25） 在图所示的电路中，电源电压保持不变。闭合电键S，电 路正常工作。过了一会儿，一个电表的示数变大，另一个 电表的示数变小，则下列判断中正确的是 （ D ） A 电阻R一定断路。 B 电阻R一定短路。 C 灯L的亮度可能不变。 D 灯L可能变亮。
初中电学电路故障分析
电路故障分析一．简单的电路故障一般来说，造成电路故障的原因主要有元件的短路、断路两种。
名称定义通路处处相通的电路，它是电路正常工作的状态。
断路电路某处断开，电流无法通过的电路叫断路（或叫开路）。
短路电路中某个用电器（或某段电路或电源两端）被导线直接并联，电流不经过用电器直接经过导线的现象。
按电路我们又可以分为串联电路和并联电路的故障分析。
二．电路故障的电路分类（一）串联电路的故障分析（1）断路：串联电路发生断路时，其特征是整个电路均无电流通过（或每个用电器都没电流通过）。
用电表判断：串联电路中有一处断路，（总电流为零），可先用电压表测量电源电压，若测得电压不为零，说明电源供电正常。
然后再用电压表分别测量各用电器两端的电压，凡是测得电压为0处，说明此处没有发生断路，若测得某用电器两端电压=电源电压，则这个用电器一定断路了。
（2）短路：串联电路发生电源短路时，其特征是在短路的导线中（或路径）电流很大，是电路危险的；若发生局部短路时，特征是该用电器两端电压为0，且该用电器中无电流通过。
用电表判断：串联电路中有某处发生局部短路（总电阻变小，总电流变大）可用电压表分别测量各用电器两端的电压，凡电压表有示数的（接近电源电压）用电器都没有发生短路，而电压表示数为零的地方就是发生局部短路的地方。
（二）并联电路的故障分析（1）断路：并联电路发生断路时，其特征是被断路的路径（干路或支路）中无电流通过。
（2）短路：并联电路发生短路时，其特征必是在电源短路，在短路的路径中电流很大，而各支路中无电流通过。
（上海中考不考虑）用电表判断：并联电路中出现的故障都是断路。
因为并联电路中任何一用电器短路，整个电路被短路（电源短路）。
凡开路处，此处定无电流通过，电流表无示数。
电路故障分析(教学设计)
电路故障分析专题一：串联电路的故障分析宁波市海曙区段塘学校吕淑君【教学目标】：1、掌握串联电路某一用电器发生断路和短路故障时用电器的工作情况以及电流、电压的特点。
2、会用电压表、电流表、导线、灯泡等简单器材进行简单电路检测，能根据现象、电路知识及规律判断出故障所在。
【教学重点】：1、分析串联电路发生故障时的电流、电压特点。
2、掌握电路故障的一般检测方法，对现象进行综合分析。
【教学难点】：对电路进行综合分析，判断出故障所在。
【教学流程】：引入新课【视频】因电路故障引起的火灾提问：这场火灾是因为什么原因引起的？（电路故障）【演示实验】电路短路1、闭合开关，灯泡发光，此时电路没有发生故障。
2、用导线直接连在灯泡两端，使灯泡短路，请大家观察出现了什么现象？（灯泡熄灭、冒烟、发光、着火……）由此可见，电路发生故障，会使用电器无法工作，甚至引起火灾事故，因此，分析和排除电路故障是十分重要的。
今天，我们就以实验电路中的串联电路为例，分析电路的故障。
进入新课【展示】一个故障的串联电路提问：闭合开关，会出现什么现象？（两灯亮了）操作：闭合开关（发现两灯都不亮）提问：如果在这个故障电路中只有一处发生故障，且这个故障发生在其中一个用电器上，你知道这里发生断路还是短路故障？是哪个灯泡发生故障？要能准确判断出来，我们得先弄清楚串联电路中某一用电器发生断路或短路时用电器的工作情况以及电流、电压的特点。
我们先分析断路时的情况。
一、串联电路中某一用电器断路的特点（板书：一、某一用电器断路时的特点）当L1断路时提问：1、两个用电器的工作情况如何？（两灯都熄灭）2、电路中是否有电流？（没有电流）3、L1两端电压有何变化？4、L2两端电压为多少？提问：有没有不同的意见？大家的说法是否正确呢？我们就通过实验验证一下。
实验之前，我们先解决几个问题：1、这里没有准备电流表，如何判断电路中是否有电流？2、这里电压表只有1个，如何利用仅有的1个电压表，测量L1、L2以及电源电压？【活动一】串联电路某一用电器断路时的特点操作：1、先制造L1断路的故障（简单介绍几种方法：为方便，用小纸片将L1断路）2、闭合开关后，观察两灯的亮灭情况3、利用电压表分别测量L1、L2以及电源电压。
沪教版九年级物理第一学期7.3串联电路故障分析
7.3串联电路故障分析一、教学任务分析：电路故障的判断是电学教学中的重点也是难点之一，一般以选择和填空的形式出现。
这类题需较强的分析能力，而部分学生缺乏的正是这种能力。
因此一看到故障的判断，学生就产生恐惧感，感觉无从着手，导致错误率很高。
这节课旨在：让学生通过分析探究，对电路特别是串联电路故障的正面剖析，能够熟知各类故障会造成电路中各电表的变化情况，并在此基础上加以理解记忆。
通过一组例题的练习，使学生能从正面的分析走向逆向的思维。
由教师的引导设问到学生的独立分析，由易到难，层层递进，达到思维的训练和解题方法的掌握。
从而培养了学生对攻克电学的堡垒——电路故障的信心，体验战胜难题后的愉悦心情，在和谐的学习氛围中感受到学习的乐趣。
二、教学目标：1．知识与技能：知道串联电路的故障，初步理解判断串联电路故障的解题方法。
2．过程与方法：经历串联电路故障的分析演绎过程，通过推故障现象的解释和交流，总结出串联电路故障分析的方法，并最终能够运用方法解决一些简单的串联电路故障问题。
3．情感与价值观：通过小组的讨论、分析、交流、解答，让学生体验集体的智慧，形成合作意识和团队精神；教师适时的鼓励和表扬培养了学生对攻克难题的自信心；通过师生的和谐互动，体验到教与学的乐趣。
三、教学重点：寻找电路故障造成的串联电路各电表示数的变化和小灯泡发光情况的变化规律四、教学难点：利用各电表示数的变化和小灯泡发光情况的变化规律进行串联电路的故障分析五、教学设计思路本堂课是串联电路故障分析的第二堂课，第一堂课的主要任务是进行串联电路故障后的计算分析。
这堂课的主要内容是在前一堂课的计算的基础上，寻找电路故障造成的串联电路各电表示数的变化和小灯泡发光情况的变化规律；并利用各电表示数的变化和小灯泡发光情况的变化规律进行串联电路的故障分析。
本设计的基本思路是：以上一堂课的故障计算为基础，以教师点拨为基本方法，学生分组讨论出串联电路发生故障后，电流、电压的变化规律和小灯泡发光情况的变化规律。
串联电路故障分析
小探究：
灯L1和L2串联，闭合S后两灯均不发光， 经检查电源完好、电路连接无误。确定是 一只灯泡出现了问题，（1）在不拆开电 路的情况下，请选择电压表来分析。 a
L1
b
L2
c
s
V
a
L1
b
L2
c
s
电压表接在： b、c
灯L1、L2都不亮， 电压表有示数
L2断路
灯L1、L2都不亮， L1断路 电压表示数为0 请思考：是否可能某个灯泡出现短路？ 请思考：能路故障分析：已知故障分析电表读数
V
a
L1
b
L2
c
s 不能 若L1断路，电压表与电源____（能/不 能)形成回路，则电压表示数为______ 0 若L2断路，电路相当于L1与一个非常 大电阻串联，则电压表示数等于 电源电压 。 ________
二、初步的断路故障分析：根据电表读数分析电 路状况
L1 你的结论是,灯泡____(L1/L2)发生 ……
四、综合问题分析: 短路故障 电路如图，闭合开关S，工作正常。一段时 间后灯L熄灭，一电表示数变大，另一电表 示数变小。将两用电器位置互换后再次闭合 电键S，两个电表指针均发生明显偏转。若 电路中只在灯L或电阻R上发生故障，则电 结 根路故障是？ 根 论 据 据 是 左 右 ： 图 图 灯 若L断路，则 若R断路或短路，则 泡 出 若L断路或短路，则 若L短路，则 现
冲刺中考：
例2、实验探究： 如图是测定小灯泡功率的实物连接图，其中电源、 开关、电压表、导线完好，供电电压为6V，小灯 泡的额定电压为3.8伏。
6V
P
3.8V
提 出 问 题
当连接好电路灯不亮，你分析 电路中可能发生了哪些故障？
(完整word)串联电路故障分析(第一次定稿)
故障分析方法总结故障分析是上海中考压轴选择题的常考题型，出题概率超过90%。
其中又以对串联电路的故障分析更具有逻辑思维性，从而成为了考试的重点和难点。
那么我们首先来分析一下串联电路的特点,以及讨论下如何处理串联电路的故障分析. 一. 串联电路单故障分析例题一:(12虹口一模）在图所示的电路中，电源电压保持不变。
闭合电键S ，电路正常工作。
一段时间后，发现电表的示数发生了变化,已知电路中只有一处故障,且只发生在电阻R 1或R 2上,则下列判断中正确的是( ) A ． 若电压表V 示数变小，一定是电阻R 1短路。
B ． 若电流表A 示数变小,一定是电阻R 2断路。
C ． 若电压表V 与电流表A 示数的比值不变，一定是电阻R 2D ． 若电压表V 与电流表A 示数的比值不变，一定是电阻R 1在解决串联电路的问题时，我们要牢记一个核心规律，即串联电路的分压原理。
因此，当某个用电器断路后，相当于其电阻变成无穷大，那么它两端的电压变成电源电压；当某个用电器短路后，相当于其电阻变成零，那么它两端的电压变成零。
而电流表的情况则简单一点，如果有用电器短路，总电阻变小，电流表的示数则会变大；如果有用电器断路，总电阻变大，电流表的示数则会变小。
（实际上是变成零）因此,我们可这张表主要针对串联电路中两个用电器只有一个发生故障的情况，在大部分题中会出现“已知电路中只有一处故障”,或者是“L 或R 发生故障”。
这就表示可以使用这张表。
而在有些题目中没有这样的字眼，就有可能出现两个用电器都损坏的情况。
关于双故障的问题,我们放到后面讨论。
首先排除A 和B ，因为如果仅仅给出A 表和V 表示数变化的信息，从表格中可以看到,都会有两种可能出现的故障，所以不能说一定.而C 和D 选项指出，如果V 表和A 表比值不变,那么意味着它们同变大或者同变小，从表格中可以看到，一定时R 2的故障,所以选C 。
当然，C 和D 也可以用另外一个方式来判断:因为V 表和A 表的比值不变,所以电阻R 1的阻值不变，那么故障一定是出在R 2上。
(完整)初中物理电学电路故障分析
初中物理电学电路故障分析一、串联电路中的故障分析：（以电路中两盏为例子）（一）闭合开关发现只有一盏灯亮。
故障分析：既然有灯亮，说明电路是通路的，那盏不亮的灯可能被短路了。
例：如图当闭合开关时，L1亮，L2不亮。
电压表和电流表均有示数。
故障可能原因是（）A. L1短路B.L2短路C.L1断路D.L2断路【题目变式1：】如上图，当闭合开关时，L1不亮，L2亮。
电压表无示数，电流表有示数。
故障可能原因是（）A.L1短路B.L2短路C.L1断路D.L2断路【题目变式2：】如上图，当闭合开关时，L1不亮，L2亮。
电路中可能存在的故障原因和两表示数的情况可能是( )A.L1短路，电压表有示数，电流表无示数B.L1短路，电压表无示数，电流表有示数C.L2短路，两表都无示数D.L2短路，两表都有示数（二）开始时两盏灯都亮，一段时间后发现两盏都不亮。
故障分析：既然所有灯都不亮了，说明电路中存在断路现象。
即此时电路是开路的。
常用判断方法：用电压表依次测试某段两端，有读数或者无读数，以此判断故障的原因。
电压表有读数：说明有电流通过电压表，此时连接电压表的电路应该是通路的。
电压表无读数：说明没有电流通过电压表，此时连接电压表的电路是断路的。
例：如图6所示的电路，开关S闭合时，发现L1、L2都不亮，用电压表逐段测量，结果是Uad=6v, Uab=0, Ubc=0, Ucd=6V,该电路的故障可能是（）A、开关S接触不良；B、灯L1断路；C、灯L2短路；D、灯L2的灯丝断了总结：1.串联电路中如果有一盏灯亮，另外一盏灯不亮。
说明这个电路可能发生了短路现象，谁不亮谁短路。
2.串联电路中如果所有灯都不亮，说明电路可能中发生了断路现象。
二、并联电路中的故障分析：（以电路中两盏为例子）（一）闭合开关发现只有一盏灯亮。
故障分析：既然有一灯亮，说明这一灯亮的电路是通路的，那盏不亮的灯一定是开路。
（因为如果短路，会烧坏电源所有灯都不亮了）例：如图所示电路中，电源电压不变，闭合开关S后，L1，L2都发光，一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表电压表的示数都不变，原因是：（）A、灯L1知路；B、灯L2短路；C、灯L1开路；D、灯L2开路。
串联电路故障分析电
课题：串联电路故障分析[教学目标]1、知识与技能：（1）掌握串联电路发生局部故障时电流、电压的特点。
（2）会利用电压表、电流表判断串联电路中简单的故障。
2、过程与方法：（1）通过串联短路与断路的实验和数据处理，掌握判断串联电路故障的一般方法。
（2）通过“出诊时间”及“问答接龙”巩固本节课所学的方法。
3、情感态度与价值观：在实验及数据分析过程中，养成与同伴交流与合作的习惯。
[教学重点与难点] 分析串联电路发生故障时的电流、电压特点。
[教学方法] 实验、归纳、对比。
[教学用具]1、教师：多媒体课件；更换的电路元件和修复工具。
新干电池2节,额定电压为2.5伏的正常的小灯泡2个，短路、断路的小灯泡各1个，10欧的正常定值电阻2个，短路、断路的电阻各1个，电键1个, 电流表4个,电压表8个，导线40根。
2、学生：新干电池2节,额定电压为2.5伏的小灯泡1个,10欧的定值电阻1个，电键1个,电流表1个,电压表2个,导线10根。
（8组）[教学说明]1、课型：复习课。
2、课时： 1课时。
3、局限于研究串联电路中，只有两个用电器，且只有一处电路故障的情况。
[教学过程]一、课题引入（一）视频：1.电路短路引发火灾事故。
2. 电路断路路引发停电事故。
（二）学生技能竞赛：设计串联电路的电路图（如图1）并连接串联电路。
图1连接电路注意事项:a.连接过程中，电键处于断开状态。
b.注意电池的正负极与电流表、电压表的正负接线柱的对应关系。
c.电流表和电压表要选择合适的量程。
教师：同学们的动作都很快，而且实验都很成功。
接下来我们物理组的四位老师也来比赛一下，请同学们来做裁判。
四位老师连接好电路后一起闭合电键，三位老师的灯不亮，一位老师的灯亮。
教师：请同学们四人一小组讨论一下这三个电路中的灯为什么不亮，另一个电路中的灯亮了？学生：灯不亮的原因可能是灯断路了，可能是灯短路了，还有可能是电阻断路了。
灯亮可能电路都完好，也可能电路中的电阻短路了。
【最新整理】串联并联电路故障分析
因
变化
变化
L1断路 L2断路
变为0 不变
不变 变为0
A表的示 数变化
变小
变小
V表的示 数变化
不变
不变
1、在如图所示的电路中，电源电压不变．闭合电 键Ｓ，灯Ｌ1、Ｌ2都发光．一段时间后，其中一灯 突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产 生这一现象的原因可能是（ D） A 灯Ｌ1短路。 B 灯Ｌ2短路。 C 灯Ｌ1断路。 D 灯Ｌ2断路。
• 4.闭合开关，观察到电流表示数变 大，电压表示
数变大，故障_____R_2_短_ 路
二、并联电路故障分析
只会发生断路故障，不能是短路故、 并联 干路中电流表的示数总是变小； 支路中电流表的示数变小——该支路
发生断路； 支路中电流表的示数不变——该支路
无故障。 电压表示数不变
故障原 A1表的示数 A2表的示数
a
b
c
L1
L2
s
电流表：b、c
灯L1、L2都不亮， 电流表没有示数
L1断路
电压表：b、c
灯L1、L2都不亮， 电压表示数等于零
L1断路
导线： b、c
灯L1、L2都不亮 L1断路
AV
a 电流表：a、b
b
c
L1
L2Βιβλιοθήκη s灯L1不亮L2亮， 电流表有示数
L1断路
电压表：a、b 导线： a、b
灯L1L2都不亮，电 压表示数等于电源 电压
（C）灯L1短路。（D）灯L2短路。
V1测L1两端电压U1， V2测L2两端电压U2。
二、判别故障：一灯亮一灯不亮
短路（哪短哪没电压） L2短路
5、在如图所示的电路中，电源电压不变。闭合 电键S，电路正常工作。过了一会儿，两个电表 的示数均变大，则下列判断中正确的是（ D ） A 电阻R可能短路，灯L变亮。 B 灯L一定断路。 C 电阻R一定断路，灯L变暗。 D 灯L一定短路。
专题09 串联电路故障分析-上海市2024年中考复习资料汇编(培优专用)【原卷版】
专题09 串联电路故障分析一、串联电路故障简介1．串联电路发生的故障在大多情况下，都是用电器（小灯或电阻）出现了短路和断路。
短路实际上就是它的电阻减小变为零（相当于一条导线）；断路就是该处电阻变为无穷大（相当于断开的开关），该处无电流通过。
2．串联电路的单故障如下图所示，小灯与电阻串联，发生单故障时（即“一好一坏”）有四种情况：R断路；R短路；L断路；L短路。
3．串联电路的双故障（一般情况下不考）串联电路双故障有3种情况：R和L都断路；R断路且L短路；R短路且L断路。
二、常用到的分析方法1．在分析时，电流表的电阻可以认为是零（即把它当作一条导线处理）；电压表的电阻可以认为为无穷大（即把它当作断路处理）。
2．利用欧姆定律和串、并联电路规律分析，电源电压可以认为是不变的。
3. 注意在写电表示数情况时，有两种典型情况：一是根据题目要求写变化情况，如“变大”、“变小”或“不变”等；二是要写示数具体多大，通过计算得出，大多用给出的已知字母表示。
4. 大多数题目，根据电表示数的变化情况或小灯的发光情况进行分析判断。
三、电路故障对于电流表、电压表示数的影响如图所示，电源电压为U0，电阻R和电灯串联接入电路，闭合开关后，电路正常工作，小灯发光；过一段时间，R1或R2有一个出现故障，分析电流表、电压表示数的变化情况。
（1）当电灯L短路时，此时的电路等效于图1；此时R L=0，电流表A的示数为：I=U/R，电压表V的示数为电源电压U0，小灯不发光；（2）当电灯L断路时，此时的电路等效于图2；此时电路断开，所以电流表A的示数为0，电压表V的示数为0，小灯不发光；（3）当电阻R短路时，此时的电路等效于图3；此时R=0，电流表A的示数为I=U/R L；电压表被短路，示数为0，小灯发光。
（4）当电阻R断路时，此时的电路等效于图4；电压表与灯串联在电路中，因为电压表V自身的电阻很大，几乎不通电，所以电路中无电流，电流表A的示数为0；电源电压基本被电压表分掉，可以认为电压表的示数为电源电压U，此时小灯不发光。
初中物理电路故障分析
初中物理电路故障分析电路故障是指在电路中出现了不正常的工作现象，可能导致电路无法正常工作或损坏。
初中物理中学习的电路主要包括串联、并联、电流和电压等知识点。
下面将以这些知识点为基础，对初中物理电路故障进行分析。
1.串联电路故障分析：串联电路是指电流只有一条可行路径通过所有的电器元件。
串联电路中的故障可以有以下几种情况：1.1电线脱落或接触不良：在串联电路中，电线起到连接各个元件的作用。
如果电线脱落或接触不良，会导致电流无法正常通过，从而使整个电路无法工作。
1.2元件损坏：如果串联电路中的一个元件损坏，会影响整个电路的工作。
例如，如果电路中的一个灯泡烧坏，整个串联电路就无法正常工作，因为电流不能流过烧坏的灯泡。
2.并联电路故障分析：并联电路是指电流可以有多个可行路径通过各个电器元件。
并联电路中的故障可以有以下几种情况：2.1元件短路：如果并联电路中的一个元件短路，即两端直接相连形成了一个近乎零电阻的通路，这时电流会主要通过短路处，导致其他元件的电流减小或无法通过。
例如，如果并联电路中的一个开关损坏，导致开关两端之间形成了一个短路，那么其他的元件如灯泡就无法正常亮起。
2.2元件开路：如果并联电路中的一个元件开路，即两端之间断开，那么电流就无法通过开路处，导致其他元件的电流减小或无法通过。
例如，如果并联电路中的一个电池被取出，那么其他的元件就无法正常工作。
3.电流分析：电路中的电流是由正极流向负极的带电粒子在电路中传播而形成的。
电流的大小和方向可以通过安培表进行测量。
当电流发生故障时，可以通过安培表进行故障分析。
3.1电源故障：当电源输出的电流小于电路中电器元件所需的电流时，电路中的元件可能无法正常工作。
例如，如果电路中使用的电池电量不足，电路中的灯泡可能变暗或无法亮起。
3.2过载故障：当电路中的元件过多，或者其中一元件需要的电流超过了电路所能提供的电流时，电路就会发生过载故障。
例如，如果并联电路中连接了过多的电器，电路的电流可能超过电源能力，导致电路无法正常工作或电源短路。
人教版九年级物理 第十七章 欧姆定律-电路故障分析(含答案)
人教版九年级物理第十七章欧姆定律-电路故障分析（含答案）电路故障分析串联电路故障分析电路故障分析常结合电路图以选择题的形式进行考查，电路故障主要考查方式是分析串联电路中某个元件断路或是短路，具体方法如下：并联电路故障分析并联电路一般只会出现断路故障（若出现短路，则整个电路被短路，电源会被烧坏），在判断断路时，只要看哪条支路的电流表示数减小（即为零），或者看哪条支路的用电器不工作，那么就是哪条支路所在的用电器断路。
类型一简单电路故障分析题型1 电路故障分析—断路◆方法技巧◆电路中出现无电流的电路故障，一定是因为断路造成，可以用电压表确定断路的位置，电压表有示数则与之并联的电阻断路了。
【例1】如图所示，闭合开关，小灯泡不亮、电流表无示数、电压表有明显的示数。
若电路只有一处故障，则故障可能是（）A.L断路B.R断路C.R短路D.电流表断路【例2】在如图所示的电路中，a、b、c、d为四个接线柱，闭合开关S后，灯泡L不亮；若用电压表接在b、d间，闭合开关S，电压表有明显示数；若将电流表接在b、c间，无论闭合还是断开开关S，电流表都有明显示数，且灯泡L发光。
则故障一定是（）A.灯泡断路B.灯泡短路C.电阻R短路D.电阻R断路题型2 电路故障分析—短路◆方法技巧◆电路中出现电路故障，但表现出有电流的现象，一定是因为短路造成，可以用电压表确定短路的位置，电压表无示数时其并联的电阻短路。
【例3】如图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关S，灯泡L 发光，电流表有示数，电压表的示数几乎为零，则下列判断中正确的是（）A.电阻R断路B.电阻R短路C.灯L断路D.灯L短路【巩固训练】1.如图所示的电路中，当开关S闭合时，发现小灯泡L1、L2都不发光，电流表的示数为零，电压表指针有明显偏转，则电路的故障可能是（）A.L1断路B.L1短路C.L2断路D.L2短路2.如图所示电路，电源电压为3V，当开关S闭合时，却只有一只灯泡发光，且电压表示数为0V。
串联电路故障分析课程设计
串联电路故障分析课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握串联电路的基本概念和特点，理解电路中各部分的作用及相互关系。
2. 使学生掌握串联电路故障分析方法，能够识别常见故障并分析其原因。
3. 帮助学生了解电路保护措施，提高电路安全意识。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，能够独立进行串联电路故障分析。
2. 提高学生的实验操作技能，熟练使用实验仪器和工具进行电路搭建、检测和故障排除。
3. 培养学生的团队协作能力，学会与他人共同分析问题、解决问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对待科学的认真态度，养成严谨、细致的学习习惯。
2. 激发学生对物理学科的兴趣，提高学习积极性，树立远大理想。
3. 培养学生的安全意识，注重实验操作规范，养成良好的实验习惯。
4. 引导学生关注生活中的电路安全问题，提高社会责任感。
课程性质：本课程为物理学科的教学内容，旨在帮助学生掌握串联电路的基本知识和故障分析方法，提高实践操作能力。
学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的物理知识基础，好奇心强，喜欢动手操作，但安全意识较弱。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以实验为载体，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的安全意识培养，确保实验操作规范。
二、教学内容1. 串联电路基本概念：包括电路元件、电路图、串联电路定义及特点等。
- 教材章节：第三章第一节《电路的组成与分类》- 内容安排：讲解电路元件（如电源、导线、电阻等）的功能，引导学生认识串联电路的结构及其特点。
2. 串联电路故障分析方法：包括常见故障类型、故障识别与分析方法、故障排除步骤等。
- 教材章节：第三章第四节《串联电路的分析与应用》- 内容安排：讲解并演示常见故障类型（如断路、短路、电阻变大等），引导学生学会识别、分析及排除故障。
3. 电路保护措施：介绍电路保护元件、安全操作规范及实验注意事项。
- 教材章节：第三章第五节《电路的保护》- 内容安排：讲解电路保护元件（如熔断器、保险丝等）的作用，强调实验操作过程中的安全意识。
初中科学电路故障分析
电路故障分析电路故障一般分为短路和断路两大类，分析识别电路故障时，一定要根据电路中出现的各种反常现象，如灯泡不亮，电流表和电压表示数异常，分析其发生的可能原因，再根据题中给的其他条件和现象、测试结果等进行综合分析，确定故障【注意】电压表：内阻很大，和用电器并联在一起，电流也流过电压表的，但是电流很小，基本不算。
灯泡正常工作时，电阻和灯泡串联，电压表测量灯泡两端的电压，而串联电路各部分电压之和等于电源电压，故电压表示数小于电源电压；当电路开路时，各用电器在电路中相当于导线，因此电压表通过电阻和闭合的开关与电源的两极相连，故电压表有示数，并且为电源电压；电流表：电流形成的条件：一是电源；二是闭合回路．小灯泡正常工作时，符合电流形成的条件，因此电路中有电流，即电流表有示数；当小灯泡发生断路，与灯泡串联的电流表所在的电路断开，则不符合电流形成的条件，因此电路中无电流，即电流表的示数为零；一、串联电路故障分析规律1：串联电路中，发生断路时，电路中无电流，坏灯两端有电压，好灯两端无电压。
规律2：串联电路中，发生短路时，电路中有电流，被短路的灯两端无电压。
【方法】先分析电路的连接方式，即电阻和灯泡串联连接，电压表测量灯泡两端的电压；然后根据选项逐一分析，并选出符合要求的选项【典型例题：不同类型】1．在如图所示的电路中，电源电压不变，闭合开关，电路正常工作。
但过了一段时间，小灯泡发生断路，这时( A )A．电压表示数变大，电流表示数变小B．电压表示数变大，电流表示数变大C．电压表示数变小，电流表示数变大D．电压表示数变小，电流表示数变小2．在如图所示的电路中，当闭合开关S后，发现两灯都不亮，电流表的指针几乎指在零刻度线，电压表指针则有明显偏转，该电路中的故障可能是( B )A．灯泡L2短路B．灯泡L2断路C．灯泡L1断路D．两个灯泡都断路3、小青在探究“怎样用变阻器改变灯泡的亮度”时，连接的电路如图6所示。
闭合开关后，灯泡不亮，她用电压表进行电路故障检测，测试结果如右表所示，则电路中的故障可能是( C )A.开关断路B.开关短路C.变阻器断路D.灯泡断路【练习】1、在如图所示的电路中，闭合电键S，电路正常工作．一段时间后灯L熄灭，电路中只有一处故障，且只发生在灯L或电阻R上，若将一个完好的电压表并联在电阻R两端，则（ C ）A.电压表有示数，一定为电阻R断路 B．电压表有示数，一定为灯L短路C．电压表无示数，一定为灯L断路 D．电压表无示数，一定为电阻R短路2．如图所示的电路，电源电压保持不变。
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故障分析方法总结故障分析是上海中考压轴选择题的常考题型，出题概率超过90%。
其中又以对串联电路的故障分析更具有逻辑思维性，从而成为了考试的重点和难点。
那么我们首先来分析一下串联电路的特点，以及讨论下如何处理串联电路的故障分析。
一. 串联电路单故障分析例题一：(12虹口一模)在图所示的电路中，电源电压保持不变。
闭合电键S ，电路正常工作。
一段时间后，发现电表的示数发生了变化，已知电路中只有一处故障，且只发生在电阻R 1或R 2上，则下列判断中正确的是( ) A ． 若电压表V 示数变小，一定是电阻R 1短路。
B ． 若电流表A 示数变小，一定是电阻R 2断路。
C ． 若电压表V 与电流表A 示数的比值不变，一定是电阻R 2D ． 若电压表V 与电流表A 示数的比值不变，一定是电阻R 1在解决串联电路的问题时，我们要牢记一个核心规律，即串联电路的分压原理。
因此，当某个用电器断路后，相当于其电阻变成无穷大，那么它两端的电压变成电源电压；当某个用电器短路后，相当于其电阻变成零，那么它两端的电压变成零。
而电流表的情况则简单一点，如果有用电器短路，总电阻变小，电流表的示数则会变大；如果有用电器断路，总电阻这张表主要针对串联电路中两个用电器只有一个发生故障的情况，在大部分题中会出现“已知电路中只有一处故障”，或者是“L 或R 发生故障”。
这就表示可以使用这张表。
而在有些题目中没有这样的字眼，就有可能出现两个用电器都损坏的情况。
关于双故障的问题，我们放到后面讨论。
首先排除A 和B ，因为如果仅仅给出A 表和V 表示数变化的信息，从表格中可以看到，都会有两种可能出现的故障，所以不能说一定。
而C 和D 选项指出，如果V 表和A 表比值不变，那么意味着它们同变大或者同变小，从表格中可以看到，一定时R 2的故障，所以选C 。
当然，C 和D 也可以用另外一个方式来判断：因为V 表和A 表的比值不变，所以电阻R 1的阻值不变，那么故障一定是出在R 2上。
现在我们用这个方法再来看几道选择题压轴题。
例题二：(12黄浦一模)在如图所示的电路中，电源电压保持不变。
闭合电键S ，电路正常工作。
过了一会儿，两个电表中只有一个电表的示数变大，已知电路中各处均接触良好，除灯L 和电阻R 外，其它元件均完好，则下列判断中正确的是（ ）A ．可能是电阻R 短路，电流表的示数变大B ．可能是灯L 短路，电压表的示数变大C ．一定是电阻R 断路，电压表的示数变大D ．一定是灯L 断路，电流表的示数变大 从题中可以知道，两个电表中只有一个变大，故障”,但是也能知道肯定两个用电器不可能都坏掉。
那么我们就可以应用上表来解决问题。
从上表中可知如果两个电表中有一个变大而另一个变小的话，一定是电压表所测的用电器发生了故障。
但是有两种可能：R 断路V 变大；R 短路A 变大。
所以排除C 和D ，并且在A 和B 中可以很容易选择到A 。
例题三：(12嘉定一模)如图所示，用铅笔芯做成一个滑动变阻器接入电路，电源电压不变，闭合电键，移动右端的铜环电路正常工作。
过了一会儿，小灯泡熄灭，电压表有示数，故障只发生在灯或铅笔芯上，则该电路中出现的故障是( )A ．可能是铅笔芯断路。
B ．可能是铅笔芯短路。
C ．可能是灯断路。
D ．一定是灯短路。
本题提供了两个条件：电压表有示数，而小灯熄灭。
从上面给出的表格可以知道，电压表有示数有两种情况：所测用电器断路（即铅笔芯断路）或者是另一个用电器短路（即灯泡短路）。
而这两种情况都会导致小灯泡不发光，因此是可能而不是一定。
分析选项可知选A 。
通过以上三道例题的分析，不知道大家是否已经掌握了通过表格来分析串联电路的单故障？那么接下来就是最近3年所有区县的一模二模中与串联电路单故障分析有关的题目。
请同学们边做边练边分析，逐渐掌握规律。
练习：1. (12静安一模)在图所示的电路中，电源电压保持不变，当电键S 闭合后，发现电路中只有一个电表的示数为零，接着无论怎样移动滑动变阻器R 2的滑片P ，两电表的示数均不发生变化，则（ ）A ．电阻R 1断路。
B ．电阻R 1短路。
C ．变阻器R 2断路。
D ．变阻器R 2短路。
2. (12闵行一模)如图所示的电路中，电源电压为3伏。
当开关S 闭合时，却只有一只灯泡发光，若故障只发生在两只灯泡上，则下列判断正确的是( )。
A. 若电压表示数为3伏，则灯L l 短路B. 若电压表示数为3伏，则灯L 2短路C. 若电压表示数为0伏，则灯L l 断路D. 若电压表示数为0伏，则灯L 2断路提示：就电压表有无示数分类讨论下，再运用表格判断。
3. (12浦东一模)在如图所示的电路中，闭合电键S ，电路正常工作。
一段时间后灯L 熄灭，电路中只有一处故障，且只发生在灯L 或电阻R 上，则 ( )A ．若电压表有示数，一定为灯L 短路B ．若电压表无示数，一定为灯L 断路C ．若电压表有示数，一定为电阻R 断路D ．若电压表无示数，一定为电阻R 短路提示：就电压表有无示数分类讨论下，再运用表格判断。
AS 2VP1 RVL4. （12普陀一模）如图所示的电路中，电源电压保持不变。
闭合电键S ，电路正常工作。
过了一会儿，两个电表中有一个电表的示数变小，且电路中只有灯与电阻中的一个有故障，则下列断中正确的是（ ） A ．可能灯短路。
B ．可能灯断路。
C ．可能电阻R 短路。
D ．一定电阻R 断路。
。
5. （12青浦一模）在如图所示的电路中，电源电压保持不变。
闭合电键S ，电路正常工作，一段时间后，电灯L 熄灭。
已知电路中只有一处故障，且只发生在灯L 或电阻R 上，则下列判断中错误的是（ ）A. 如果只有一个电表的示数变大，这个电表一定是电压表。
B. 如果只有一个电表的示数变大，一定是电阻R 短路。
C. 如果电压表、电流表示数均变大，一定是电灯L 短路。
D. 如果电压表、电流表示数均变小，一定是电灯L 断路。
6. (12松江一模)在如图所示的电路中，电源电压保持不变。
闭合电键S ，电路正常工作。
过了一会儿，灯L 熄灭，已知电路中只有一处故障，且只发生在灯L 或电阻R 上。
合理的判断是（ ）A ．若电压表有示数，一定是电阻R 断路B ．若电压表有示数，一定是灯L 短路C ．若电压表无示数，可能是电阻R 短路D ．若电压表无示数，一定是灯L 断路7. （12徐汇一模）在如图所示的电路中，电源电压不变。
闭合电键S ，电路正常工作。
过了一会儿，两个电表中只有一个电表的示数变大。
已知除灯L 和电阻R 外，电路中其它各处均完好，则（ ）A ．若电压表示数变大，可能是L 短路B ．若电流表示数变大，可能是L 短路C ．若电压表示数变大，一定是R 断路D ．若电流表示数变大，一定是R 断路8. (12杨浦一模)在如图所示的电路中，电源电压保持不变。
当电键S 闭合后，电路正常工作，一会儿后，灯L 熄灭，电压表V 的示数发生变化。
若电路故障只发生在电阻R 或小灯L 上，则故障是（ ） A ． 当电压表V 的示数变大时，一定是小灯L 断路 B ． 当电压表V 的示数变大时，一定是电阻R 断路 C ． 当电压表V 的示数变小时，一定是小灯L 短路 D ． 当电压表V 的示数变小时，一定是电阻R 短路L S R VAVRS LVSAR 图4VSRLS R LA V9. （12闸北一模）在如图所示的电路中，闭合电键S ，发现一只电表的示数明显变小，而另一只电表的示数明显变大，则：（ ） A ．可能是灯L 断路 B ．一定是灯L 短路C ．可能是滑动变阻器R 断路D ．一定是滑动变阻器R 短路10. (11崇明二模)在如图所示的电路中，闭合电键S ，电路正常工作，一段时间后灯L 熄灭，电路中只有一处故障，且只发生在灯L 或电阻R 上。
现将一完好的电压表并联在灯L 两端 （ ）A ．若电压表有示数，则一定是灯L 断路B ．若电压表有示数，则可能是电阻R 短路C ． 若电压表无示数，则一定是灯L 短路 D. 若电压表无示数，则一定是电阻R 断路11. （11徐汇二模）在图所示的电路中，电源电压不变，闭合电键S ，电路正常工作。
一段时间后，灯熄灭，且只有一只电表示数变大，若灯和电阻只有一处发生故障，则( ) A ．电流表示数变大，小灯L 可能断路B ．电流表示数变大，电阻R 可能短路C ．电压表示数变大，小灯L 可能短路D ．电压表示数变大，电阻R 一定断路12. (11普陀二模)如图所示的电路，电源电压恒定不变，闭合电键S 发现小灯L 不亮，若电路中只有一处故障，且只发生在灯L 或电阻R 上，为检测故障所在，下列做法和判断正确的是（ ）A ．用电压表并在灯L 两端，电压表无示数，则灯L 一定短路B ．用电压表并在电阻R 两端，电压表无示数，则电阻R 可能短路C ．用一个检测小灯L ′并联在电阻R 两端，若灯L ′亮，则灯L 一定短路D ．用一个检测小灯L ′并联在电阻R 两端，若灯L ′不亮，则灯L 一定断路13. （11杨浦二模）如图所示的电路，电源电压保持不变，电键S 闭合时，发现只有一个电表的指针位置发生变化，且灯L 不亮，电路中的电阻R 或灯L 有一个出现了故障，则可能是( ) A. 电流表指针位置发生变化，灯L 短路。
B. 电压表指针位置发生变化，电阻R 断路。
C. 电压表指针位置发生变化，电阻R 短路。
D. 电流表指针位置发生变化，灯L 断路。
VALS RS LAR V 14. (11松江二模)如图所示的电路中，闭合电键S ，灯L 亮，一段时间后灯L 熄灭。
已知电路中只有一处故障，且只发生在灯L 或电阻R 上，则下列判断正确的是( )A ． 将电流表串联在电路中，若电流表无示数，则一定是灯L 断路。
B ． 将电流表串联在电路中，若电流表有示数，则一定是灯L 短路。
C ． 将电压表并联在灯L 两端，若电压表有示数，则一定是电阻R 短路。
D ． 将电压表并联在灯L 两端，若电压表无示数，则一定是电阻R 断路。
15. (11浦东二模)如图所示，电源电压保持不变，当电键S 闭合后，发现灯不发光。
已知电路中只有一处故障，且只发生在L 或R 上，则( )A ．用电压表并联在L 两端，发现电压表无示数，故障一定是L 短路B ．用电压表并联在L 两端，发现电压表有示数，故障一定是L 断路C ．用电压表并联在R 两端，发现电压表无示数，故障一定是R 短路D ．用电压表并联在R 两端，发现电压表有示数，故障一定是R 断路16. (11金山二模)如图所示是小文同学研究串联电路中电流、电压特点的实物连接图，当电键闭合时，灯L 1亮，灯L 2不亮，电流表有示数电压表无示数。
则故障原因可能是( )A ．L 1断路B ．L 1短路C ．L 2断路D ．L 2短路 17. （11闵行二模）如图所示的电路，闭合电键S 灯L 上，则用电压表对电路进行检查，下列分析正确的是( )A. 电压表接a b 时，闭合电键S ，若电压表有示数，说明灯L 断路。