句式转换复习教学设计

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五年级语文专项复习句型转换教案(

五年级语文专项复习句型转换教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的句型转换方法，提高句子表达的灵活性。

2. 培养学生理解句子深层含义的能力，提高阅读理解能力。

3. 通过对句型转换的训练，提高学生的语言运用能力和创造力。

二、教学内容：1. 复习陈述句、疑问句、感叹句的基本结构及其转换方法。

2. 学习被动句、对仗句、设问句等特殊句型的转换方法。

3. 通过对典型例句的分析，引导学生掌握句子转换的技巧。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种句型的转换方法，提高句子表达的灵活性。

2. 难点：理解句子深层含义，正确运用句型转换技巧。

四、教学方法：1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握句型转换技巧。

2. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3. 组织小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子转换游戏，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解陈述句、疑问句、感叹句的转换方法。

3. 实例分析：分析被动句、对仗句、设问句等特殊句型的转换方法。

4. 练习环节：学生分组练习，教师巡回指导。

5. 总结提升：总结句子转换的技巧，引导学生学会运用句子转换提高阅读理解能力。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对句型转换的掌握程度。

2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作精神和沟通能力。

3. 定期进行测试，了解学生对特殊句型转换方法的掌握情况。

七、教学资源：1. 多媒体教学课件，包含各种句型转换的示例和练习。

2. 句子转换练习题库，用于课堂练习和课后作业。

3. 阅读材料，用于提高学生的阅读理解能力和句子转换技巧。

八、教学进度安排：1. 第一周：复习陈述句、疑问句、感叹句的转换。

2. 第二周：学习被动句、对仗句的转换。

3. 第三周：学习设问句、反问句的转换。

4. 第四周：综合练习，巩固所学句型转换方法。

(完整word版)小学六年级句式转换复习教案

一对一学生个性化教课方案授课时间： 2015.4.12备课时间： 2015.4.5年级 :小六课时 :2学员姓名 : 李毓洁课题 : 句式变换教1.掌握句式变换原则学2.掌握各种句式变换种类目标难 1. 各种句式变换的详尽操作步骤点 2. “双重否定”重 3. 反问句和陈述句的句式变换点教一、阅读作业检查及复习，二、各种句式的变换1、变换句子原则：不能够改变原句的意思。

2、“把”字句与“被”字句的变换。

①改“把”字句：先找出动作的对象，将它提到动词的前面，并在动作对象前加上“把”字（例题讲解）②改“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者得前面，并在动作发生者的前学面加上一个“被”字。

（例题讲解）步3、陈述句与反问句互换骤及①陈述句改反问句：原句中的一处必定改否定，否定改必定，句首或句中加上“怎内么”“难道”或“什么”等，句末加上“吗” 、“呢”，句号改问号。

（例题讲解）容②反问句改陈述句去掉“怎么 ----呢”、“难道----吗”“什么----呢”等处，必定改否定或否定改必定，问号改句号。

（例题讲解）4、双重否定句与必定句变换。

①双重否定句是用否定加否定的形式来表达必定，语气比必定句更强。

②互换方法：必定句加两个否定词：“不得不”“不能够不”或“非----不能”等。

反之则去掉否定词。

（例题讲解）5、引述句与转述句互换①直接引语改间接引语：a、人称的变换 b 标点符号的变化 c 指示代词的变换 d 句式的变化 e 某些特别动词的变换②间接引语改直接引语：同样需遵守以上五个方面。

（例题讲解）6、扩句与缩句①扩句：先找出句子的骨干词，在骨干词前加上合适的修饰词语②缩句：先把句子分成“谁” “做什么”也许“什么” “怎么样”两部分；其次，找出每一部分的骨干词；去掉修饰部分，不能够删除“着”“了”“过”等词，再把骨干教词连成完满的句子。

（例题讲解）学三、例题讲解步骤1、“把”字句与“被”字句互换：及狗敏捷地跑上来，吃完了白鹅的饭。

三年级下册句式转换专项复习教案

三年级下册句式转换专项复习教案教学目标：1.了解句子的基本结构及句式转换的基本题型。

2.掌握句子扩写和缩写的基本方法、把字句和被字句、反问句和陈述句的转化方法。

3.树立学生对相关题型解题的自信心，培养学生善于思考的学习习惯。

教学重难点：句式转换方法要领。

教学课时：1课时教学过程：一、明确复习内容1.创设情境揭题：师：大家看，这是哪里？（句子城堡）今天，老师要带大家到句子城堡里游玩，现在让我们开始奇幻之旅。

2.明确句子结构：师：进入城堡之前，守卫要考考我们呢!你们敢不敢接受挑战？（1）提问：谁知道一个完整的句子是什么样的？（什么）是（什么）（什么）做（什么）（什么）（怎么样）提示：别忘了加标点。

（2）专项练习：判断句子是否完整。

a.美丽的菊花。

（）b.妈妈是工人。

（）c.是你的吗？（）d.我和同学们。

（）e.玩得真开心！（）二、扩句与缩句的方法过渡：师：大家有没有玩过哈哈镜？句子城堡里也有哈哈镜，我们一起来看看句子哈哈镜有什么不一样吧。

1.出示例句：（1）患病的母亲正在注视着年轻的护士。

母亲注视护士。

（2）沙滩上有贝壳。

海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。

2.比一比这两个例子有何异同？3.学生回答，引出扩句、缩句。

（1）说说扩、缩句方法。

（2）（课件出示）缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。

扩句：就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。

4.出示句子学生口头训练。

（1）温暖的春风轻轻吹进我们的校园。

（缩句）（2）深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月。

（缩句）（3）战士们冲向阵地。

（扩句）（4）同学们打篮球。

（扩句）5.教师提醒扩缩句应注意的问题。

（课件出示）缩句应注意：保留句子主要部分；不改变原句的意思。

扩句应注意：在句子的主要部分增加恰当的词语；不要前后重复；不改变原句的意思。

句式变换教学设计（含5篇）

句式变换教学设计（含5篇）第一篇：句式变换教学设计句式变换教学设计教学目标知识与技能：1.学习按特定要求变换句子的表达形式2.了解各种句式的自身特点及变换时的方法要点过程与方法：1.利用形式多样的练习题，充分调动学生的学习兴趣2.从句式变换的难易过程逐步增加难度3.通过课堂问答，掌握学生的学习情况情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生体会各种的句式所表达的不同的感情色彩，进而培养学生对语文学科的学习兴趣。

教学重点1.各种句式转换变换时要点及关键词的变化2.无论句式怎样变换都必须保持句子的原意不变教学难点：本节课的教学难点就是双重否定句与肯定句的变换、引述句和转述句的相互变换。

教学准备：课前准备不同句式的练习题、搜集各种句式变换时的相关要点教学方法：尝试教学法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们学会了扩句和缩句，接下来我们将学习更多的有关句子的知识，今天我们的学习内容是《句式变换》。

（板书句式变换）二、进入新课（一）、陈述句和反问句的互换（板书）1.出示尝试题（1）、我们少先队员不能向困难低头。

（2）、这不正是祖**亲对我们的期望吗？（3）、穷兄妹怎能买得起音乐会的入场券呢？ 2.指名学生回答，观察学生的掌握情况。

对于简单的陈述句和反问句的变换，学生都能独立完成。

这时老师趁热打铁提出问题：通过刚才的练习，你能给刚才的句式变换找出规律吗？咱们就以同桌和前后桌为小组赶快找找吧！3.学生重新审视上面的练习题，学生分四人小组进行思考、讨论、交流并试着找出规律。

4.每组选代表回答各自找出的规律。

小结：陈述句改为反问句要在相应的地方进行删改、调换词语和该标点；例如：讲卫生是一种美德。

改为反问句时，在“是”的前面加反问词“难道”“怎能”“怎会”及否定词“不”；句末加上语气词“吗”“呢”；句号改为问号。

即：讲卫生难道（怎能）不是一种美德吗（呢）？反问句改陈述句正好相反。

5.再次尝试（1）、这不是小明的钥匙。

小学语文句式转换教学设计（最终版）

小学语文句式转换教学设计（最终版）第一篇：小学语文句式转换教学设计（最终版）句式转换教学设计教学目标：1、明白句式转换的分类、特征。

2、掌握句式转换的基本方法。

教学重难点：1、引述句与转引诉句的转换2、肯定句与反问句之间的转换教学流程：1、把被转换2、肯否转换3、陈反转换4、引转转换教学过程：一、随机导入：同学们，大家好。

老师想问一个问题，大家是那个班的。

请你完整的回答一下老师的问题。

师：难道你们不是六年级的吗？老师的意思是：我们是六年级的。

孩子们可见，同一个意思，可以用不同的句式来表达。

这就是我们所说的“句式转换”（板书句式转换）二、自主探究： A、把字被子句的转换出示例句：战士们把敌人消灭了。

“把”或“被”前后两个词语调换位置，其余的照写。

找出施动者：战士们受动者：敌人请同学说一说你们的方法。

施动者和受动者的位置换一下，其他不变。

把字句和被字句对我们来说太熟悉了，今天你就像大家展示一下的才华吧！请看下一题出示：密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了我渴望已久的这本书被爸爸买回来了。

看来太简单了，都没难住大家，那我的使出我的杀手锏了。

把下列句子改成“把”字句，再改成“被”字句：（提醒学生注意读题）1、我写完了作业。

2、歌声打断了我的思路。

3、小喜鹊在白杨树上搭了窝。

小喜鹊把窝搭在白杨树上。

白杨树上被喜鹊打了窝看来把字句和被字句的转换大家都掌握了。

那我们一起去继续探讨下一关：请看这句话：我们难道不应该好好学习吗？这是一个什么句，反问句。

反问句是什么？反问句就是问中有答那这句话表达的意思是：我们应该好好学习。

这又是一个什么句。

陈述句。

其实呀这也是我们常见的一种句式转换：出示B、陈述句和反问句的转换同学们老师想提醒大家一点，陈述句分为，肯定句和否定句。

所以我们在句型转换时一定要小心哦！请同学们说说这个怎么改例如：1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。

白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？请同学们对照一下这两句话，来看看这两句有什么不同。

句式转换复习教学设计

句式的转换复习教学设计篆角乡中心学校刘锐复习目标:1.复习把字句与被字句转换；2.复习陈述句与反问句互换；3.复习引（直）述句和转述句的互换；4.复习肯定句、否定句和双重否定句的转换。

教具准备：幻灯片教学过程：一、出示课题《复习句式的转换》二、出示复习目标:1.复习把字句与被字句的转换；2.复习陈述句与反问句互换；3.复习直（引）述句和转述句的互换；4.肯定与、否定和双重否定句的转换。

三、分版块完成复习任务1.把子句与被字句的复习被字句和把字句学法指导：把字句是:发出动作者+把+接受动作者+怎么样被字句是:接受动作者+被+发出动作者+怎么样例如:（1）大风吹断了大树的枝条。

（变成把字句）大风把大树的枝条吹断了。

（2）大风吹断了大树的枝条。

（变成被字句）大树的枝条被大风吹断了。

（3）小组合作：小组中的每个成员在教室中分别找出一个把句，一个被字句，小组成员判断是否正确，不正确的拿来大家讨论。

2.复习陈述句与反问句互换学法指导：（1）陈述句变成反问句的方法：①加上反问词“怎么……呢”、“难道……吗”、“什么”等；②句末尾把句号变为问号；③若句中有否定词要变成肯定词，没有的要加上一个否定词（即肯定变否定，否定变肯定，还可以说是陈述句与反问句互换是要唱反调）。

（2）反问句变成陈述句的方法：①把反问词去掉；②把问号变为句号；③若句中有否定词的删去，没有的要加上一个否定词（即肯定变否定，否定变肯定，还可以说是反问句与陈述句互换时要唱反调）。

（3）按要求完成习题：例如：①我们不能被困难吓倒。

（陈述句改为反问句)我们怎么能被困难吓倒呢？我们难道能被困难吓倒吗？②看到他今天的成功，我感到自豪。

（陈述句改反问句)看到他今天的成功，难道我不感到自豪吗？看到他今天的成绩，我怎么不感到自豪呢？（4）当小老师：判断下面的改写是否正确。

①我们不会忘记老师的教育和关心的。

（改为反问句）我们怎么不会忘记老师的教育和关心呢？（错误，没有进行唱反调）②没有太阳，就不会有我们这个世界。

五年级语文专项复习句型转换教案(

五年级语文专项复习句型转换教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够熟练运用不同的句型进行表达；（2）能够正确进行句型转换，增强语言表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生句型转换的能力；（2）利用实例进行分析，引导学生掌握句型转换的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生运用语言表达的自信心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握不同句型的转换方法；（2）能够灵活运用句型转换进行表达。

2. 教学难点：（1）句型转换时的语法准确性；（2）在实际语境中运用句型转换。

三、教学过程：1. 导入：通过一个趣味小故事，引发学生对句型转换的兴趣，激发学生的学习积极性。

2. 新课导入：介绍句型转换的概念，引导学生了解句型转换的重要性。

3. 实例分析：给出几个实例，引导学生进行分析，掌握句型转换的方法。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己掌握的句型转换方法，互相学习，互相提高。

5. 练习环节：设计一些练习题，让学生进行句型转换的练习，巩固所学知识。

四、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固句型转换的知识；2. 结合自己的生活实际，尝试运用句型转换进行表达，提高语言表达能力。

五、教学反思：本节课通过实例分析和小组讨论的方式，让学生掌握了句型转换的方法，能够在实际语境中进行运用。

但在教学过程中，需要注意引导学生注意语法准确性，提高学生的语言表达能力。

结合学生的学习情况，适当增加练习的难度，提高学生的学习兴趣。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生在句型转换中的语法准确性和表达流畅性。

3. 课后反馈：通过与学生的交流，了解学生对句型转换知识的理解和运用情况，发现问题并及时给予指导。

七、教学拓展：1. 开展语文主题活动，如辩论赛、演讲比赛等，让学生在实际操作中运用句型转换，提高口语表达能力。

小学语文句式转换归纳教学设计

小学语文句式转换归纳教学设计句式转换是语文学习中重要的一部分，它能够帮助学生提升语言表达的能力和思维逻辑的思考能力。

本文将围绕小学语文句式转换归纳的教学设计展开讨论。

一、教学目标通过本次教学，学生应能够：1. 熟练掌握语文中常见的句式转换方法；2. 能够运用所学句式转换方法进行语言表达；3. 提高思维逻辑能力，培养批判性思维。

二、教学内容与教学步骤1. 教学内容（1）肯定句与否定句的转换方法；（2）陈述句和疑问句的转换方法；（3）肯定句与祈使句的转换方法；（4）主动句和被动句的转换方法。

2. 教学步骤（1）导入环节通过展示一些有趣的句子让学生产生兴趣，激发学生的思考能力。

例如：“小明在做作业。

”请学生尝试将该句子转换为否定句、疑问句、祈使句等。

（2）学习句式转换方法在这个阶段，老师可以通过讲解与实例相结合的方式，向学生介绍肯定句与否定句的转换方法，陈述句和疑问句的转换方法，肯定句与祈使句的转换方法，以及主动句和被动句的转换方法。

同时，老师可以引导学生积极思考，发现其中的规律和特点。

（3）练习句式转换让学生进行句式转换的练习，可以是书面练习也可以是口头练习。

通过让学生进行实践，巩固所学的句式转换方法。

（4）拓展应用给学生一篇短文或段落，要求他们根据所学的句式转换方法，进行整篇文章的句式转换。

鼓励学生发挥创造力，将语言表达得更加丰富多样。

三、教学策略1. 合作学习策略在教学过程中，鼓励学生进行小组合作学习，通过合作思考和讨论，帮助彼此理解和记忆句式转换方法，培养学生合作精神和团队意识。

2. 激发学生兴趣策略在教学中，通过使用趣味性的教学材料和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的专注度。

3. 情景模拟策略在教学过程中，通过情景模拟的方式，让学生在真实的语境中进行句式转换的练习，提高他们的实际应用能力。

四、教学评价方式1. 课堂练习通过课堂练习，及时发现学生在句式转换方面的问题和困惑，并及时给予指导和反馈。

句式转换教学设计

句式转换教学设计句式转换教学设计在句子学习运用中我们常常会进行句式的转换，下面店铺给大家整理了句式转换的教学方案设计，欢迎阅读。

课程导入：句子复习一、复习内容：句子二、复习目的要求：1、通过复习，学生能运用关联词填空或造句，进一步了解和运用歇后语。

2、通过复习，学生能掌握几种句式的转换(叙述方式、陈述句与反问句等)3、通过复习，学生能掌握常见病句的修改方法，并进一步提高综合改错能力。

4、通过复习，学生能进一步认识比喻、拟人、夸张等修辞方法;三、教具准备：实物投影，有关句子的练习四、复习时间：****年**月**日五、复习课时：五课时句式转换课时设计复习内容：句式的转换复习目的要求：通过复习学生能掌握几种句式的转换(叙述方式、陈述句与反问句) 通过复习，掌握扩句缩句的基本方法复习过程：一、复习陈述句与反问句互换练习，二、出示例句1：不劳动，连棵花也养不活，这不是真理吗?(反问句)分析;怎样把反问句改成陈述句：第一步：去，即去掉反问词和语气词;常见语气词有“难道…吗?”“怎么…呢?”等。

例：不劳动，连棵花也养不活，这不是真理(吗)?(难道省略了)第二步：改，即把“?”号改成“。

”号例：不劳动，连棵花也养不活，这不是真理(?)--(。

)第三步：反，即把原句的意思反过来。

通常采用的方法是：1、原句如果有否定词旧去掉一个否定词。

例如：不劳动，连棵花也养不活，这(不)是真理。

2、原句如果没有否定词，就加一个否定词。

例如：这比山高比水深的情谊，我们怎么能忘怀呢?改：这比山高比水深的情谊，我们怎么不能忘怀。

第四步;查，即检查修改后的句子意思应和原来的一样。

三、出示例2;将陈述句改为反问句改革开放是一个伟大的'创举。

分析：怎样把陈述句改为反问句。

引导学生进行分析总结归纳(将陈述句改为反问句与把反问句改成陈述句的过程一样，但内容恰恰相反。

)步骤：学生归纳表格步骤例句一、加，即加上反问词和语气词?例如：(难道)改革开放是一个伟大的创举(吗)二、改，即把“。

三年级下册语文教案-句式转换复习教案人教(部编版)

三语备课组时间：6 月10 日中心发言人：课题：句式转换第 1、2 课时总计第节教学目标1．复习“反问句与陈述句间的转换”、“把”“被”字句的互换的方法。

2．掌握常见的修辞手法句型。

3．掌握“扩句与缩句”、“修改病句”“双重否定句和肯定句转换”、“连词成句”的方法。

4．练习巩固。

教学重难点1．在练习中掌握缩句的方法。

2．在练习中学会用修改符号修改病句。

3．在练习中掌握双重否定句和肯定句的转换方法并加以运用。

教学过程：一、复习“反问句、陈述句”的转换1．反问句改为陈述句的方法：①有不去不，无不加不。

判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不/没有”，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词“不/没有”。

②去反义疑问词。

删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词。

③删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。

2．陈述句改为反问句的方法：①有不去不，无不加不。

判断陈述句中是否含有否定词“不/没有”。

如有则去掉，如没有则加上“不/没有”；②加反义疑问词。

在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；③句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。

3．句式练习（课件出示）【设计意图：“授人以鱼”不如“授人以渔”，所以教给学生做此类型题目的方法，并通过练习来巩固。

】二、复习“把、被字句”的互换。

1．概括方法。

2．句式练习（课件出示）三、复习常见的修辞手法。

1．比喻句：抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物比作另一事物。

常见的比喻词有：像、好像、仿佛、似乎。

2．拟人句改写：①所写事物必须具有人的特点；②不能出现比喻词；③不能出现表示人物的词语。

3．夸张句：运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染。

4．句式练习（课件出示）四、复习“缩句和扩句”。

1．扩句的方法:在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。

（谁+干什么）、（什么+怎么样）2．缩句要注意：①不改变原句的意思；②不改变原句的结构；③缩写后仍然是句子。

小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案

小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案复习目标：1.通过学习；从语气和作用上了解几种句子的类型。

2.通过复习；能掌握扩句和缩句的方法；3.通过复习；能掌握陈述句和反问句的互换的方法；4.通过复习；能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。

复习重、难点：通过复习；能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。

复习过程：一、激趣导入：1. 你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享。

2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来。

a、走进六（3）班；我认识了许多爱学习的好孩子。

b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？c、危险！快走开。

d、我们的校园环境多美呀！（从老师读的语气中；你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？）3 . 小结：句子是由词或词组构成的；能够表达一个完整的意思。

一般包括两部分；一部分是“谁”或“什么”；另一部分是“是什么、怎么样或做什么”。

按句子的用途和语气；一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示）二、练习归纳（在平时的语文学习过程中；句子这一部分你都遇到过哪些题型；你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）1.学生归纳2.教师小结；明确本节课的学习目标；板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句；反问句与陈述句、双重否定句；直接叙述与转述等的互换。

）三、复习（一）复习扩句和缩句。

1.出示例句：脸蛋印着酒窝。

（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。

2.四人小组合作学习要求：1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法；2)每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。

3小组汇报；我能行：(让学生出来投影两个句子)4.小结：扩句就是通过添加修饰的词语；把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。

缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”；去掉附加成分；留下句子主干。

同学们已经掌握了扩句和缩句的方法；非常好；那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换；请同学们看屏幕。

小升初总复习之句型转换(教案)部编版语文六年级下册

小升初总复习之句型转换（教案）一、教学内容本节课的教学内容是针对部编版语文六年级下册的句型转换进行复习。

句型转换是语文学习中的重要内容，通过复习，让学生熟练掌握不同句型之间的转换方法，提高语言运用能力。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练进行不同句型之间的转换，如：陈述句与疑问句的转换、主动句与被动句的转换、肯定句与否定句的转换等。

2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方法，让学生掌握句型转换的技巧，培养他们的语言表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言素养，使他们具备良好的沟通能力。

三、教学难点1. 句型转换的规律和技巧。

2. 学生对不同句型之间的转换方法的熟练运用。

四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、教材。

2. 学生准备：练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过提问或复习相关知识点，引导学生进入句型转换的学习状态。

2. 讲解：讲解句型转换的规律和技巧，通过举例让学生理解不同句型之间的转换方法。

3. 练习：让学生进行句型转换的练习，巩固所学知识。

4. 讲评：对学生的练习进行讲评，指出错误和不足，给予指导。

5. 总结：总结句型转换的要点，强调学生需要注意的问题。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出句型转换的规律和技巧。

可以采用表格、流程图等形式，直观地展示不同句型之间的转换方法。

七、作业设计1. 布置适量的句型转换练习题，让学生在课后进行巩固。

2. 要求学生总结句型转换的规律和技巧，形成笔记。

八、课后反思本节课的教学重点是句型转换的规律和技巧，通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了句型转换的方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

同时，要注重培养学生的语言表达能力，提高他们的语文素养。

在今后的教学中，要继续加强对句型转换的训练，提高学生的语言运用能力。

重点关注的细节：句型转换的规律和技巧句型转换是语文学习中的一项重要技能，它要求学生能够熟练掌握不同句型之间的转换方法，提高语言运用能力。

专题复习之句式变换教案

专题复习之句式变换教案第一篇：专题复习之句式变换教案专题复习之句式变换（二）复习目标掌握句式变换类型及其方法。

提高学生的解题能力复习重点常式句与变式句陈述句、祈使句、疑问句和感叹句之间的变换。

教学过程一、考情分析2017年《考试大纲》要求变换的句式能力层级D级。

包括：1、常见的变换句式有:主动句和被动句(包括”把”字句)，肯定句与否定句，常式句与变式句，以及陈述句、感叹句、祈使句、疑问句之间的变换。

2、它主要以主观表达题的面目出现。

句式变换遵循两大原则：（1）必须服从表达效果的需要（审准题意）（2）不可改变句子的原意（不能增删改变内容，可增删个别词语）（检查对照）二、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的变换（一）、明确上述四种句式陈述句，用来叙述一件事情的句子，用陈述语调，书面上用句号。

句末常用“的”、“了”、“呢”、“罢了”等语气词。

疑问句是用来向别人提出问题的句子，分特指问、是非问、选择问、正反问几种，句末常用“吗”、“么”、“呢”、“吧”等语气词。

祈使句是表示要求别人做什么或不做什么的句子，有命令、请求、催促、劝说、禁止、不准、严禁等作用，句末用句号或感叹号。

感叹句是用来表示摸种强烈感情的句子，句末常用“啊”“了”等词。

（二）学会变换四种句式1、陈述句变疑问或反问句。

例1：他的品质很好。

（肯定陈述句）他的品质好吗？（疑问句）难道他的品质不好吗？（反问句）2：他不上学了。

（否定陈述句）他不上学了吗？他难道还上学吗？总结：陈述句变疑问句，直接改陈述语气为疑问语气，句末用问号；肯定陈述句变反问句，反问语气 + 否定词 + 问号；否定陈述句变反问句，先去掉否定词，后直接用反问语气词表反问，句末加问号。

2、陈述句变感叹句。

例：他长得很帅。

（陈述句）他长得多么帅啊！（感叹句）2.聪明的孩子。

（陈述句）多么聪明的孩子啊（感叹句）总结：陈述句变感叹句的方法是在陈述句谓语前加上“何等”、“多么”等副词，结尾加上语气词，句号改为叹号。

幼儿园语文句型转换专项复习优秀教学设计(有配套课件)

幼儿园语文句型转换专项复习优秀教学设
计(有配套课件)
幼儿园语文句型转换专项复优秀教学设计
教学设计目标
本节课旨在帮助幼儿园学生掌握语文句型转换的基本方法，提
高他们的语言表达能力和语文思维能力。

教学设计步骤
1. 词汇复：复一些常见的句型和词汇，如肯定句、否定句、疑
问句等。

2. 句型转换导入：通过情境引导，让学生从句子中找出关键词，进行句型转换的启发。

3. 句型转换练：给学生一些简单的句子，让他们进行句型转换练，例如改变肯定句为否定句、改变陈述句为疑问句等。

4. 句型转换游戏：设计句型转换的游戏，让学生在游戏中灵活
运用已研究的知识，加深对句型转换的理解和熟练度。

5. 句型转换应用：让学生运用所学的句型转换知识，完成一些
简单的写作或口头表达任务，如写一篇小短文或进行简单对话。

6. 总结与反思：与学生一起总结本节课所学的句型转换知识，让他们反思研究过程中的困惑与收获。

教学设计特色
1. 游戏化教学：通过设计句型转换的游戏，增加学生的参与度和兴趣，提高研究效果。

2. 情境引导：通过情境引导学生进行句型转换，帮助他们发现语言规律，并能在实际语境中应用所学知识。

3. 循序渐进：从简单到复杂，逐步引导学生掌握句型转换的基本方法，确保研究效果。

该教学设计附带配套课件，包括词汇练、句型转换练和游戏示例。

以上是《幼儿园语文句型转换专项复习优秀教学设计》的简要内容。

小学语文句型转换专项复习优秀教学设计(有配套课件)

小学语文句型转换专项复习优秀教学设计(有配套课件)教学目标：1、理解句式转换的分类和特征。

2、掌握句式转换的基本方法。

教学重难点：1、引述句与转引词句的转换。

2、肯定句与反问句的转换。

教学流程：1、介绍句式转换的概念。

2、讲解引述句与转引词句的转换。

3、讲解肯定句与反问句的转换。

4、练句式转换。

教学过程：一、引入：同学们好，今天我们要研究句式转换。

同一个意思可以用不同的句式表达，这就是句式转换。

请看板书。

二、引述句与转引词句的转换：A、介绍引述句与转引词句的概念。

请看这个例子：“我们是六年级的。

”这是一个陈述句，也可以转换成引述句：“老师说我们是六年级的。

”或转引词句：“老师说‘你们是六年级的’。

”B、讲解引述句与转引词句的转换方法。

引述句和转引词句的转换方法是：在原句前面加上引导语“某人说/认为/指出……”，或者在原句中加入引号和转引词“说/认为/指出……”。

C、练引述句与转引词句的转换。

请将以下句子转换成引述句或转引词句：1、战士们把敌人消灭了。

2、密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。

3、我渴望已久的这本书被爸爸买回来了。

答案：1、某人说战士们把敌人消灭了。

战士们消灭了敌人。

2、某人认为密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。

密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。

3、我爸爸说：“我给你买回来了你渴望已久的这本书。

”我渴望已久的这本书被我爸爸买回来了。

三、肯定句与反问句的转换：A、介绍肯定句与反问句的概念。

请看这个例子：“我们应该好好研究。

”这是一个肯定句，也可以转换成反问句：“我们难道不应该好好研究吗？”B、讲解肯定句与反问句的转换方法。

肯定句和反问句的转换方法是：在原句末尾加上疑问词或者疑问词+否定词。

C、练肯定句与反问句的转换。

请将以下句子转换成肯定句或反问句：1、白衣天使无私奉献的精神值得我们研究。

2、偷别人的东西不是一种好行为。

答案：1、我们难道不应该研究白衣天使无私奉献的精神吗？白衣天使无私奉献的精神值得我们研究。

五年级语文专项复习句型转换教案(

五年级语文专项复习句型转换教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够熟练运用不同的句型进行表达；（2）掌握句型转换的方法和技巧；（3）提高学生的写作能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握不同的句型及其转换方法；（2）能够灵活运用句型转换进行写作。

2. 教学难点：（1）句型转换的技巧和方法；（2）在写作中运用句型转换提高文章的表达效果。

三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出今天的课题，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主学习教材中的不同句型，了解其特点和转换方法。

3. 课堂讲解：讲解句型转换的方法和技巧，让学生通过实例来理解和掌握。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己学会的句型转换方法，互相学习和交流。

5. 练习巩固：学生进行句型转换的练习，教师进行指导和评价。

四、课后作业1. 根据所学的句型转换方法，修改自己的作文，提高文章的表达效果；2. 选择一个句型，进行创意写作，展示自己的学习成果。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看学生对句型转换的掌握情况，对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。

六、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己在学习句型转换方面的进步。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和意见，共同提高。

3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高。

七、教学拓展1. 句型转换游戏：设计一个句型转换的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高句型转换的能力。

2. 句型转换竞赛：组织一个句型转换的竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

八、教学资源1. 教材：选用合适的教材，为学生提供丰富的学习内容。

2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。

句式转换教案

句型转换复习学习设计学习目标：1、通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。

2、通过练习，能够进行陈述句和反问句的互换，肯定句和双重否定句的互换，直接叙述和间接叙述的互换，能扩句和缩句。

目标设定与解析：虽然已经到了五年级，但很多学生对这几类句型不熟悉，也训练过多次，依然会出现错误，所以更要进一步加强训练。

学习重点与难点：能够进行几种句型之间的转换。

了解句型的特点。

学习方法：训练与指导相结合学习过程：一、导入今天我们来复习几种句子的类型和句子变换的练习。

1、陈述句和把字句、被字句的互换；2、陈述句、反问句的互换；3、直接引用和转述句互换；4、肯定句、双重否定句的互换。

（一）首先我们来看看陈述句与把字句、被字句的互换。

1、了解三种句式的特点:陈述句:主语+动词+宾语把字句:主语+把+宾语+动词被字句:宾语+被+主语+动词2、例陈述句: 我们征服了洪水。

把字句：我们把洪水征服了。

被字句: 洪水被我们征服了。

3、方法:①、先找出句中的动词,将句子分成若干部分。

②、按照不同句式的词语顺序将词语重新排序。

4、练习:按要求改变句式①、乌云遮住了太阳。

改成把字句:改成被字句:②、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。

改成把字句:③、火车把各种物资运往全国各地。

改成被字句:（二）下面我们来看看陈述句与反问句的互换。

什么样的句子叫做反问句呢？指名答。

出示：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。

将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。

同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。

为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

例如：难道这件事我做错了吗？怎么把陈述句变成反问句呢？指名答。

高考语文复习变换句式教案优秀教案

高考语文复习变换句式教案优秀教案一、教学目标1.让学生掌握高中阶段常见的句式变换方法。

2.提高学生运用变换句式的能力，为高考作文增色添彩。

3.培养学生准确、流畅、生动地表达自己的思想。

二、教学重难点重点：掌握句式变换的方法及技巧。

难点：灵活运用变换句式，使文章更具表现力。

三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾初中阶段学过的句式变换方法。

（2）让学生举例说明句式变换在作文中的应用。

2.知识讲解（1）讲述句式变换的概念、分类及作用。

（2）详细讲解各类句式变换的方法，如：长句变短句、短句变长句、陈述句变疑问句等。

3.实例分析（1）选取高考优秀作文，分析其中的句式变换技巧。

4.练习与反馈（1）给出一段文字，让学生进行句式变换练习。

（2）学生展示练习成果，教师进行点评和指导。

5.作文实战（1）以一篇高考真题作文为例，让学生运用所学句式变换技巧进行修改。

（2）学生展示修改后的作文，教师进行点评和指导。

（2）鼓励学生在日常写作中多尝试句式变换，提高作文水平。

四、教学案例以2023年高考真题作文《我与名著》为例，进行句式变换练习。

原文：我与名著名著，如同一位智慧的长者，陪伴着我度过了无数个寂寞的夜晚。

在我孤独时，名著给我带来温暖；在我困惑时，名著给我指引；在我失落时，名著给我力量。

名著教会了我如何面对人生的困境。

在《红楼梦》中，我看到了林黛玉的才情与悲剧；在《西游记》中，我看到了孙悟空的智慧和勇敢；在《水浒传》中，我看到了宋江的忠诚与担当。

名著还让我明白了人生的真谛。

在《红楼梦》中，我懂得了人生的无常和梦幻；在《西游记》中，我明白了人生的坎坷和坚持；在《水浒传》中，我看到了人生的忠诚和信仰。

修改后的作文：名著，它就像一位充满智慧的长者，陪伴着我度过了那些漫长的寂寞夜晚。

每当孤独侵袭，它为我带来温暖；每当困惑困扰，它为我指引方向；每当失落笼罩，它为我注入力量。

名著，它不仅陪伴着我，更教会了我如何勇敢面对人生中的种种困境。

句型转换复习教学设计

句型转换复习教学设计引言句型转换是英语学习中的重要环节，通过对句子结构的转换可以加深学生对语法知识的理解，并提高其语言表达能力。

本文将针对句型转换的复习教学设计进行探讨，包括目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的介绍。

一、教学目标1. 知识目标：掌握常见句型的转换方法，包括主动句转被动句、肯定句转否定句、一般疑问句变特殊疑问句等。

2. 能力目标：能够独立进行句型转换的练习，并能在实际语言表达中灵活运用。

3. 情感目标：培养学生对语法知识的兴趣，提高对英语学习的积极性。

二、教学内容1. 复习常见的句型转换方法，包括主动句转被动句、肯定句转否定句、一般疑问句变特殊疑问句等。

2. 引导学生发现句子结构中的关键词和语法规则，通过实例分析和练习巩固掌握。

3. 提供足够的练习机会，包括填空、改错、句型转换等，使学生能够熟练运用所学知识。

三、教学方法1. 任务型教学：通过给学生提供实际情景或问题，要求其进行句型转换，培养学生解决问题和运用知识的能力。

2. 合作学习：鼓励学生之间相互合作、讨论和交流，共同解决问题，提高学习效果。

3. 以学生为中心的教学：注重学生的主体地位，在教学过程中充分尊重学生的思考和个性，激发其学习的积极性。

四、教学步骤1. 导入：通过一个简短的实例引发学生对句型转换的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：老师通过示范和解释，逐步介绍常见句型转换规则，并与学生一起分析实例，提醒学生注意关键词。

3. 练习与合作：将学生分组，并给出一些练习题，要求学生在小组内合作解答，互相矫正，讨论不同的答案。

4. 总结与归纳：整理学生的合作成果，共同总结并归纳出句型转换的规律和方法。

5. 拓展与应用：引导学生将所学内容运用到实际语境中，例如写作练习和口语对话等。

6. 反思与评价：与学生一起回顾本次教学过程，分析存在的问题以及改进的方向，以及根据学生的表现进行评价。

五、评价方式1. 参与度评价：观察学生在课堂上的积极程度、合作精神和思考能力等。

几种句式转换复习教案

句式转换复习复习目标:1.复习把字句与被字句转换。

2.复习陈述句与反问句互换。

3.复习直述语和转述语的互换。

教具准备：幻灯片练习题卡教学过程：一，出示课题《句式转换复习》二：出示复习目标:1.复习把字句与被字句转换。

2.复习陈述句与反问句互换。

3、复习直述句与转述句的呼唤。

三．分版块完成复习任务1.出示第一板块复习目标:复习把字句与被字句转换。

复习陈述句与反问句互换。

复习直述语和转述语的互换。

2.学生自学学习目标，明确学习目标3.分版块复习被字句和把字句互换学法指导：把字句是:发出动作者+把+接受动作者+怎么样被字句是:接受动作者+被+发出动作者+怎么样例如:妈妈把屋子收拾干净了屋子被妈妈收拾干净了按要求完成习题：A大灰狼把小羊吃掉了。

（改被字句）B蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。

（改被字句）C我们在山顶上插上了标志着胜利的队旗。

（改把字句）D女教师取下了信箱里的花束，轻轻地贴在自己的脸上。

(改把字句)E急促的敲门声惊醒了睡梦中的我。

（改把字句）F狡猾的狐狸吃了乌鸦从嘴里掉下来的那块肉。

（改被字句）复习陈述句与反问句互换学法指导陈述句变成反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”并把句号变为问号。

若句中有否定词的删去，没有的要加上一个否定词。

反问句变成陈述句，则应把所有疑问词删去，并把问号变为句号.若句中有否定词的删去，没有的要加上一个否定词。

按要求完成习题：A人与人的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。

（改成反问句）B王老师带病工作，我们怎能不感动呢？（改成陈述句）C不经过努力，学习能取得好成绩吗？（改成陈述句）D这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（改成陈述句）E这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（改成反问句）F在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

（改成反问句）四、课堂练习：按要求改写句子1、把“把”字句改成“被”字句。

疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。