Unit 14 将来完成时说课讲解

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冀教版六年级下册英语教学设计：Lesson 14 Tomorrow We Will Play

冀教版六年级下册英语教学设计：Lesson 14 Tomorrow We WillPlay教学背景本节课是冀教版六年级下册英语课程中的第14课，属于第四单元的第三个语法点，教学内容主要涉及一般将来时的用法。

在这个时期，学生已经初步掌握了英语基本语法知识，对英语句子的构成、用法有了一定的认识，但是因为语言能力和表达能力的限制，他们仍然需要学习、掌握英语的基本表达方式，为以后的英语学习打下坚实的基础。

教学目标本节课的教学目的是：1.学生能够用will构成一般将来时，表示将要发生的事情；2.学生能够理解并运用词汇play和go，以及短语have a swim和ride a bike；3.学生能够理解并规范运用一般将来时的肯定句、否定句和疑问句，掌握一般将来时的语用功能。

教学内容语法一般将来时的构成和用法。

词汇play、go、have a swim、ride a bike。

句型1.肯定句：Tomorrow we will play basketball in the playground.2.否定句：We will not have a music lesson tomorrow.3.疑问句：Will you go to the park tomorrow?教学过程本节课的教学过程分为以下几个部分：1.热身活动：引导学生谈论自己喜欢的运动项目，激发学生学习本课的兴趣。

2.语法解释：介绍一般将来时的概念、构成和用法，帮助学生理解和掌握这一语法知识点。

3.短语、词汇解释：介绍并深入讲解play、go、have a swim和ride a bike 这几个词汇和短语的用法和意义。

4.句型讲解：介绍本节课的三种句型（肯定句、否定句、疑问句）的用法和表达方式。

5.练习环节：设计一些相应的练习题目，帮助学生巩固所学的语法知识，掌握所学短语、词汇和句型的用法。

6.对话训练：让学生在教师引导下自编自演一段关于运动和活动的对话，强化所学语言表达和交际能力。

《Lesson 14》说课稿

《Lesson 14》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 14》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《Lesson 14》是教材名称中的一篇重要课文。

这篇课文的主题与日常生活紧密相关，内容生动有趣，能够引起学生的学习兴趣。

从教材的编排来看，这一课时在整个单元中起到了承上启下的作用。

它既对前面所学的知识进行了巩固和拓展，又为后续的学习奠定了基础。

教材中的语言素材丰富多样，包括了词汇、句型和对话等，有助于培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

二、学情分析我所教授的学生处于具体年级，他们已经具备了一定的英语基础知识和语言技能。

但在学习过程中，可能会存在以下问题：部分学生的词汇量不够丰富，对于一些较复杂的单词和句型理解和运用起来有一定困难。

学生的口语表达能力有待提高，在实际交流中可能会出现语法错误或表达不流畅的情况。

不过，这个阶段的学生好奇心强，具有较强的模仿能力和表现欲，只要教学方法得当，能够激发他们的学习积极性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够掌握本课时的重点单词，如单词 1、单词 2、单词 3等。

熟练掌握重点句型，如句型 1、句型 2等，并能在实际情境中正确运用。

2、技能目标能够听懂与本课时主题相关的简单对话和指令。

能够用所学的单词和句型进行流利的口语表达，描述相关的场景和经历。

能够读懂简单的英语短文，并获取关键信息。

能够正确书写与本课时相关的单词和句子。

3、情感目标培养学生学习英语的兴趣和积极性，增强自信心。

引导学生关注日常生活中的英语，感受英语学习的实用性。

四、教学重难点1、教学重点重点单词和句型的掌握与运用。

培养学生的听说读写能力，尤其是口语表达和阅读理解能力。

2、教学难点某些单词的发音，如较难发音的单词。

如何让学生在实际情境中灵活运用所学的句型进行交流。

人教版九年级英语Unit 14 Have you packed yet第一课时说课稿

Unit 14 Have you packed yet? 第一课时说课稿1. 教材分析1.本教材的地位及作用：本单元围绕“Preparing for a vacation”话题开展一系列教学活动.首先通过询问和谈论度假前的准备工作,引出并学习带有already和yet的现在完成时态.在此基础上,让学生谈论自己和他人已做和未做的事,进一步熟练运用目标语言。

教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。

从而提高他们运用所学语言的综合能力。

2.教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）1）知识目标：重点词汇--- bathing suit, water, travel, guidebook, beach towel, street map语言目标---Have you watered the plants yet?Yes, I have already watered them．2）能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。

3）情感目标：引导学生学会自理。

培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。

3.重点和难点：学会制作旅行所需物品清单；了解外出旅游前的各种准备工作。

现在完成时态。

2、说学生目前班级学生人数过多，教学时间又有限，教师不可能照顾到每一个学生，而且课后与学生沟通的时间也不多，情感联系由此而减弱，这不仅使少数学生的心理需求困惑难以得到满足，而且他们也会感到被老师们冷落，长时间下去，这些学生的学习积极性就消失了，因此影响课堂气氛，使课堂教学不能得到有效的进行，这就导致教师的教学、学生的学习和成长都极为不利。

因此就出现了同一个老师面对同一个班的学生教同样的内容，有的学生成绩优秀，有的学生出现学困；有的学生喜欢英语，而有的学生讨厌英语，甚至提及英语就头疼，造成学生个体差异明显，后进生面大。

人教版九年级英语全册Unit14SectionB(3aSelfCheck)说课稿

4.课后线上互动：利用班级群、教育平台等，布置线上讨论话题，鼓励学生在课后继续讨论和交流，延伸课堂学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：播放一段与情感相关的视频，如人们在比赛中激动、紧张、高兴等情感表现，让学生观看并感受其中所表达的情感。
2.提问互动：在视频播放结束后，向学生提问：“How do you feel when you watch this video?”引导学生运用所学情感类词汇进行回答，为新课学习做好铺垫。
3.导入话题：通过提问，自然过渡到本节课的主题，如：“Today we are going to learn how to express our feelings in different situations.”
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.词汇学习：通过展示与情感相关的图片，引导学生学习并掌握本节课的情感类词汇。
2.语法讲解：结合实例，讲解现在完成时与现在进行时的区别和用法，让学生在具体语境中理解语法知识。
3.阅读理解：引导学生阅读3a部分的短文，分析短文中的情感表达，提高阅读理解能力。
本节课的主要知识点包括：
1.情感类词汇：afraid, confident, excited, proud, upset等；
2.情感表达句型：How do you feel? I feel confident/glad/upset..., I'm proud of you等；
3.阅读理解：理解3a部分的短文内容，掌握短文中的情感表达；
4.激励评价：及时给予学生正面的反馈和鼓励，提高学生的自信心，激发学习兴趣；

六年级下英语教案-Lesson14TomorrowWeWillPlay冀教版

教案：六年级下英语教案 Lesson 14 Tomorrow We Will Play（冀教版）一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读Lesson 14中的单词和句型。

（2）学生能够运用所学的单词和句型描述未来的计划。

2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情境，正确使用一般将来时描述自己的计划。

（2）学生能够在日常生活中运用所学的单词和句型进行交流。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。

二、教学内容1. 单词：go, swim, have lunch, see, visit, shop2. 句型： What will you do tomorrow?I will go/swim/have lunch/see/visit/shop.三、教学重点与难点1. 重点：单词go, swim, have lunch, see, visit, shop和句型What will you do tomorrow? I will go/swim/havelunch/see/visit/shop.2. 难点：一般将来时的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片2. 学具：课本、练习册、单词卡片五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一节课学过的单词和句型。

（2）学生自由交流，分享自己今天的经历。

2. 导入（10分钟）（1）教师出示一张明天的日历，引导学生思考明天的计划。

（2）学生分享自己的明天计划，教师记录并在黑板上展示。

3. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示单词和句型的图片，引导学生学习和发音。

（2）学生跟读单词和句型，教师纠正发音。

（3）学生分组练习，教师巡回指导。

4. 巩固练习（10分钟）（1）学生分成小组，用所学的单词和句型互相问答。

（2）教师选取小组回答，给予评价和反馈。

5. 拓展活动（5分钟）（1）学生分成小组，根据图片或卡片，用所学的单词和句型编写小故事。

九年级英语14单元(说课稿)-经典教学教辅文档

Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section A (1a—2d)说课稿一、说教材(教材分析):本单元是人教版九年级(全一册)的最初一个单元。

教材以“校园光阴”为话题,经过“分享过去的回忆和经历,展望将来、畅想将来”为主题展开学习。

本单元旨在创造一个一个轻松、愉快的学习、交流环境,经过听、说、读、写来培养先生综合运用所学知识的能力。

毕竟经过在有效的课堂理论活动中,在具体语境中,学习新的词汇和词组,复习学过的语法。

二、说学情(先生分析、考情分析):(一)、先生分析:作为九年级第二学期的先生,对于英语的基本学习方法差不多都能掌握和灵活运用,但是此时距离中考仅剩两个多月,在繁重紧张的学习中,能有一个回望本人过去,展望本人将来的机会就要好好利用,无疑是“万紫丛中一点红”。

经过本单元的学习,让他们懂得珍重友谊、爱护保重剩下的中先生活,同时经过励志教育激发先生学习热情,提升班级凝聚力,全力以赴冲刺中考。

(二)、考情分析:1、写作部分:2015云南中考英语作文(Grow up with.....谁伴我成长);回望过去2014云南中考(My Plan for the coming school year 初中结束一年内的打算);展望将来2013云南中考(A Talk to myself 和本人谈谈);回忆过去,展望将来2015昆明中考英语作文(A wonderful friend 一个出彩的朋友);回忆过去2014昆明中考(Let me tell you my dream 让我告诉你我的梦想)。

展望将来从中考来看,近三年的作文写作中,基本语法、词汇、句型均和本单元有密切联系,应密切关注。

2、语法部分:本单元设计的语法点有:a、非谓语动词;b、普经过去时;c、如今完成时;d、普通将来时;e、宾语从句。

是中考英语单选、完型、写作的必考点,必需要纯熟掌握和灵活运用。

人教版九年级英语Unit-14 说课稿

Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.说课稿（一）一.教材分析本节课是初中英语新教材第14单元的第一课时，本单元的核心话题为“talk about past memories and experience”，围绕着谈论过去三年的美好记忆及对未来的憧憬，以pair work，group work等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习remember的用法为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达的记忆及一些经历，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。

二.学生情况分析通过两年的学习，九年级学生大多数已有了相对较扎实的英语功底，形成了自己学习英语的方法和习惯，本班大多数学生都能使用目标语言进行会话交流。

但由于九年级平时学习任务重，时间紧张，他们对英语的习趣和热情已不像七八年级那样高涨。

也有部分学生对英语失去了兴趣，但他们有较强的模仿和记忆能力，且对于新事物的接收能力比较强。

本节课要面向全体学生，对学生进行听说能力的训练和提高学生在任务中学习的能力，同时也要提高学生的应试能力。

三. 教学目标：1. 知识与技能目标：1) 分享学生们在过去三年的美好记忆及经历。

2)使学生掌握remember的用法。

2. 过程与方法通过使用一些旧照片及电子白板放映的图片唤起学生在过去三年的美好记忆，通过使用结对活动和小组活动完成我的教学目标。

3.情感态度价值观目标：让学生对于他们的未来有很好的规划，憧憬高中及大学的生活，完成他们的理想目标，让学生了解到同学间的友谊是无价的。

四、教学重难点1. 教学重点：1)掌握本课时中出现的生词survey, row , keyboard, instruction, double.2) 分享初中三年的美好记忆及难忘的经历。

3）憧憬未来，向往以后美好的生活。

九年级英语unit14知识点及教案

九年级英语unit14知识点及教案九年级英语Unit 14知识点及教案一、课前准备1. 教师准备PPT，包括各种图片和示例句子。

2. 确保教室设备运转正常，供电充足。

二、教学目标1. 学习并掌握Unit 14中的重点词汇和短语。

2. 学会运用所学知识表达自己的意见和看法。

3. 提高学生的听说能力和交际能力。

三、教学步骤Step 1: 导入新课1. 准备一张世界地图，展示给学生，引出本节课的主题——旅行。

2. 让学生观察地图，询问他们曾经去过的地方，并让他们谈谈对于旅行的看法。

Step 2: 学习重点词汇和短语1. 教师通过PPT展示Unit 14中的重点词汇和短语，包括travel, journey, destination, accommodation, sightseeing等。

2. 让学生跟读、背诵和理解这些词汇和短语，并举例子来加深理解。

Step 3: 学习重点句型1. 教师通过PPT展示不同句型，如“I enjoy traveling because…”、“I think traveling is…”以及它们的否定形式。

2. 让学生模仿示例句子，并根据自己的实际情况进行创作。

鼓励学生用不同的连词、形容词或副词来表达自己的感受和看法。

3. 可以进行小组活动，让学生与同桌分享自己的句型，并互相提出问题或提供建议。

Step 4: 听力训练1. 准备一段关于旅行的短文或对话，播放给学生两遍。

2. 让学生听一遍短文或对话后，回答相关的问题。

通过检查答案，帮助学生理解听力材料，提高他们的听力能力。

Step 5: 交流讨论1. 让学生结合自己的实际情况，谈论曾去过的地方，以及对这些地方的感受和看法。

2. 可以采用小组讨论的方式，让学生分享自己的经历，互相交流和倾听。

鼓励学生提出问题和回答问题。

3. 教师引导学生进行交流，并注意纠正他们的语法和用词错误。

Step 6: 形成小结1. 教师总结本节课的重点内容，回顾学习的知识点和句型。

(湘少版)三年级英语下册《unit 14》说课稿

(湘少版)三年级英语下册《Unit 14》说课稿一、教学目标1.能听懂、理解和说出有关人物外貌特征的词汇。

2.能在熟悉的语境下完成对话，并灵活运用有关人物外貌特征的词汇。

3.能够描述人物的外貌特征。

4.能够理解和掌握介绍人物的语言结构和句型。

二、教学重点和难点1.教学重点：有关人物外貌特征的词汇、描述人物的语言结构和句型。

2.教学难点：描述人物的语言结构和句型的灵活运用。

三、教学过程1. Warming-up（1）GreetingT：Good morning, everyone.Ss：Good morning, teacher.T：How are you today?Ss：I’m fine, thank you. How about you?T：I’m great, thank you.（2）Lead-inT：Do you know how to describe people’s appearance?Ss：（Shake heads）T：Let’s learn some words about people’s appearance.2. Presentation（1）New wordsT：Now, let’s learn some new words. Look at the pictures and repeat after me.（教师出示黑板上关于人物外貌特征的词汇：fat, thin, tall, short, long hair, short hair）（2）Pattern presentationT：We can use the following pattern to describe people’s appearance:S1：What does she/he look like?S2：She/He is + adj.（教师在黑板上出示语言结构和句型）T：Now let’s practice some sample sentences.（3）Sample sentencesT：(出示PPT上的图片) What does she look like?Ss：She is tall.T：(出示PPT上的图片) What does he look like?Ss：He has short hair.3. Practice（1）Pair workT：Now, please work with your partner to describe the people in the pictures using words and the new sentences we just learned.（2）Group workT：Now, please work in groups of four. One of you is the interviewer, and the other three are the interviewees. The interviewer should ask the following question, “What does he/she look like?” and the interviewees should answer with one sentence.4. Production（1）Group presentationT：Now, each group will choose one person from the pictures to introduce. You can use a sentence pattern: This is ____, he/she is ____, he/she has ____.5. Evaluation（1）Self-evaluationT：Please evaluate yourself based on the following aspects: listening, speaking, description skills, and teamwork.（2）Teacher evaluationT：I will evaluate you based on the following aspects: language accuracy, fluency, and teamwork.四、教学板书•fat•thin•tall•short•long hair•short hairWhat does she/he look like?She/He is + adj.五、教学反思本堂课采用了交互式教学模式，让学生在师生互动、生生互动中获得了英语言语环境的渗透和稳固，全面练习了语音、语调和语音连贯等语言技能。

六年级下册英语教案Lesson14TomorrowWeWillPlay冀教版

教案：六年级下册英语教案Lesson 14 Tomorrow We Will Play（冀教版）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2. 能够运用所学知识谈论未来的一般将来时态。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容：1. 生词：mountain, river, pool, farm, beach, go, visit, play。

2. 句子：1. We will go to the mountain. 2. We will visit the river.3. We will play at the pool.4. We will go to the farm.5. We will play on the beach.教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和句子，能够运用所学知识进行简单的对话。

2. 难点：能够正确运用一般将来时态谈论未来计划。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的对话，如问候、询问身体状况等。

2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和兴趣爱好。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师播放PPT，展示本课的生词和句子。

2. 学生跟读生词和句子，教师纠正发音。

Step 3: 讲解与实践（10分钟）1. 教师讲解一般将来时态的用法，引导学生理解并运用到对话中。

2. 学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

Step 4: 巩固与拓展（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，用英语讨论未来的计划。

2. 学生展示自己的小组活动成果，教师给予评价和指导。

Step 5: 作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：抄写生词和句子，编写一篇关于未来计划的短文。

板书设计：1. 课题：Lesson 14 Tomorrow We Will Play2. 生词：mountain, river, pool, farm, beach3. 句子：We will go to the mountain. We will visit the river. We will play at the pool. We will go to the farm. Wewill play on the beach.作业设计：1. 抄写生词和句子，每个单词和句子写两遍。

冀教版六年级下册英语教案：Lesson14TomorrowWeWillPlay

教案：冀教版六年级下册英语教案：Lesson 14 Tomorrow WeWill Play教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2. 能够用英语简单描述未来的计划。

3. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学内容：1. 生词：weather, cloudy, sunny, rain, play, go, visit, zoo, farm。

2. 句子：What will the weather be like tomorrow? It will be We will play教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和句子，能够用英语简单描述未来的计划。

2. 难点：正确运用weather等词汇描述天气，并能够结合句子进行表达。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。

2. 引导学生回顾上一课的内容，巩固所学知识。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示一张天气预报的图片，引导学生观察并说出天气情况。

2. 教师提问：“What will the weather be like tomorrow?”，引导学生用英语进行回答。

Step 3: 生词学习（10分钟）1. 教师出示生词卡片，引导学生一一读出单词，并讲解单词的意思。

2. 教师用单词造句，引导学生理解并运用单词。

Step 4: 句子学习（10分钟）1. 教师出示句子卡片，引导学生读出句子，并解释句子的意思。

2. 教师用句子造句，引导学生理解并运用句子。

Step 5: 课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些关于未来计划的图片，引导学生用英语描述。

2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。

Step 6: 课堂小结（5分钟）2. 学生展示自己的学习成果。

板书设计：1. 生词：weather, cloudy, sunny, rain, play, go, visit, zoo, farm。

初中英语九年级Unit14课堂讲解部分教师版

Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7.（人教版）一、教材分析本单元是本学年最后一个单元，也是初中学段最后一个单元。

本单元设计目的旨在复习巩固实中学段一些重要的语法项目，同时让学生回顾总结初中三年美好的时光。

二、重、难点知识点提示重点：复习初中阶段比较重要的语法内容，如现在完成时和一般过去时的用法。

难点：学会remember doing sth.用法以及如何理解和欣赏诗歌体裁文章。

三、重点知识点讲解：考点（一）词语辨析I. separate, divide辨析1. separate着重指把原来结合在一起的、混合在一起的事物或人分开或隔离，常与from连用。

2. divide着重指将整体分成若干部分，常与into连用。

例句：The whole class was divided into five groups.全班分成了５组。

England is separated from France by the Channel.英法两国由英吉利海峡隔开。

【典型例题1】The children are ________ the good apples from the bad ones．A.puttingB. pickingC. separatingD. choosing【答案】C【解析】试题分析：句意：孩子们正在把坏苹果从好苹果中分开。

分析：separate着重指把原来结合在一起的、混合在一起的事物或人分开或隔离，常与from连用。

divide着重指将整体分成若干部分，常与into连用。

明确答案为第三项。

故选C。

考点：考查同义词的辨析。

II. Care词组辨析：1.用作名词，表示“注意”“小心”“关心”等，均为不可数名词。

如：Care is needed when crossing the road. 过马路时要小心。

2.用作动词，注意以下用法：(1) 后接不定式，表示“愿意”“喜欢”“想要”，通常用于否定句、疑问句或条件句等。

三年级英语下册Lesson14 说课稿

三年级英语下册Lesson14 说课稿一、说教材（本课在教材、单元中的地位、作用）我说课的内容是小学三年级下册第二单元第14课，，我采用情境教学的教学手段将听、说、读、练溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力。

二、说教学目标（三维目标）教学目标：1知识目标:能够听说认读下列词汇brother，sisiter句型: This is my …/How old are you? I ‘m …2能力目标:能够用英语询问对方年龄,并做出回答;能够运用所学单词句型进行创编对话.3情感目标:培养学生学习英语的兴趣及关爱同学伙伴兄弟姐妹的好品德。

三、说教学重点、难点：教学重点：Words: brother，sisiterDrills:教学难点:能够正确运用This is my …/How old are you? I ‘m …句型进行对话表演；能够熟练的表达出brother, sister等单词并发音准确。

四、说教法（教学资源的使用）教愉快教学法, 情境教学法, 任务型教学, 评价法五、说学法：自主探究、小组合作等六、说教学过程：1. 课前播放歌曲Father and mother，渲染课堂气氛。

2. 唱歌曲Father and mother3. 复习上节课单词句子，father mother This is…4. 学生四人一组，分别戴上father,mother,gaowei的头饰表演Lesson 13的对话。

5. Listen and do活动，教师给出指令Act like a father/mother/teacher/ Boy/girl，mother抱着小宝宝，引出brother和sisiter6. 将爸爸、妈妈、兄弟、姐妹的头饰贴在黑板上，利用图片教学单词。

7. 教师向全体学生介绍家庭成员引出本课的新句型：This is my brother. This is my sisiter.8. 引导学生跟读模仿课文会话内容。

Lesson14TomorrowWeWillPlay!教学设计

<Lesson 14: Tomorrow We Will Play!>教学设计新集川镇中心小学姚小艳一、教学目标知识目标：1. 能正确运用：主语+will+动词原形来表述将来时态。

2. 使学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇：will，fly，pick，close，angry重难点：能正确运用：主语+will+动词原形来表述将来时态。

情感目标：认识到损害花草树木的错误和危害，并能做到互相监督保护美好环境。

二、教材分析本课的重点和难点为以will为中心的将来时态的概念总结和运用。

三、创造性使用教材：由于本课目标中词汇：skip, fly, very, park学生在以往的学习中已经得到了掌握，所以新授词汇部分略去不讲。

四、课前准备录音机、磁带，单词卡片，短语卡片五、教学设计及设计理念（一）、师生问候T: Hello, boys and girls!C: Hello, Miss yao. …（二）、复习和导入1、用表示处所的图片和相应的动作单词卡片练习句型Let＇s go to the_____（场所）to ____ （动词）_____（名词）。

Eg: Let’s go to the bathroom to wash our hands.Let’s go to the living room to watch TV.Let’s go to the gym to play ping -pong.Let’s go to the park to fly kite.（设计意图：选择学生感兴趣的话题，提供相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。

另外，复习旧识，为新知作铺垫。

）2.做游戏Guessing Game用以复习旧识：eat breakfast, drive my car, play sports, read a book, listen to the radio, skip, fly a kite, pick some flowers, look at flowers, run等动词短语。

冀教版六年级英语下册Lesson 14 Tomorrow We Will Play 教案与反思1

六年级英语教学设计满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！YesterdaToday TomorrowyWilleatAte Eat goingtoeat二、Presentation1.自由朗读课文，回答问题：Question:A:WorrowIwillwriteastory.1.book__________________________2.kite__________________________3.skippingrope__________________________4.park__________________________5.grass___________________________B:用所给词适当形式填空1.YesterdayI_______(go)totyparents.2.LiMingalways_______(go)toscorrowI________(go)tolibrarytoreadabook.4.I______(go)toBeijingnextymotework:Doactivitybook五、Blackboard：Lesson14TomorrowWeWillPlayYesterdaToday TomorrowyWilleaAte Eat goingtoeat【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。

开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。

有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。