李商隐诗两首:锦瑟、马嵬(实用注重能力训练)
高二语文李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》教案
高二语文李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》教案一、教学目标1.理解《锦瑟》和《马嵬》两首诗的背景及作者的情感表达。
2.分析诗歌的意象、意境、语言风格及修辞手法。
3.提高学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解诗歌的意象、意境及修辞手法。
2.教学难点:把握诗歌的情感表达及作者的内心世界。
三、教学过程第一课时:《锦瑟》1.导入介绍李商隐的生平及诗歌创作特点。
引导学生关注《锦瑟》这首诗的,猜测诗歌内容。
2.诗歌解析让学生自读《锦瑟》,理解诗歌的基本内容。
分析诗歌的意象、意境,如“无端五十弦一弦杂,五十弦上一弦清”等。
讲解诗歌中的修辞手法,如对比、拟人、夸张等。
3.情感分析引导学生深入理解诗歌中的情感表达,如孤独、哀愁等。
分析作者的情感变化,从诗歌的开头到结尾。
4.课堂讨论让学生就诗歌的意象、情感等方面进行讨论。
分享彼此的阅读感悟。
5.作业布置让学生结合课堂内容,写一篇关于《锦瑟》的鉴赏文章。
第二课时:《马嵬》1.导入回顾上节课的学习内容,引导学生进入新诗的学习。
介绍《马嵬》的背景,引发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌解析让学生自读《马嵬》,理解诗歌的基本内容。
分析诗歌的意象、意境,如“海外徒闻更九州,他生未卜此生休”等。
讲解诗歌中的修辞手法,如对比、拟人、象征等。
3.情感分析引导学生深入理解诗歌中的情感表达,如失落、无奈等。
分析作者的情感变化,从诗歌的开头到结尾。
4.课堂讨论让学生就诗歌的意象、情感等方面进行讨论。
分享彼此的阅读感悟。
5.作业布置让学生结合课堂内容,写一篇关于《马嵬》的鉴赏文章。
让学生分享自己的学习心得。
2.拓展引导学生阅读李商隐的其他诗歌,如《无题》等。
分析李商隐的诗歌创作风格及审美特点。
3.课堂讨论让学生就李商隐的诗歌创作进行讨论。
分析李商隐在中国古代文学史上的地位。
4.作业布置让学生结合本节课的学习内容,写一篇关于李商隐诗歌创作的论文。
四、教学评价1.课堂表现:关注学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
李商隐诗两首教案一等奖
李商隐诗两首教案一等奖这是李商隐诗两首教案一等奖,是优秀的语文必修教案文章,供老师家长们参考学习。
李商隐诗两首教案一等奖第1篇一、检查背诵。
齐背《锦瑟》二、李商隐的咏史诗。
李商隐虽然在他短暂的四十六年的人生历程中仕途一直不得志。
但他依然是一位关心现实和国家命运的诗人,他的各类政治诗不下百首,在其现存的约六百首诗中,占了六分之一,比重相当高,表现了李商隐积极的用世精神。
李商隐作了泾元节度使王茂元的幕僚和女婿后,在开成三年(838),商隐赴京应博学宏词科试,落选后回到安定,也就是泾州,登上了城楼有感,写下了千古流传的遣怀诗《安定城楼》:迢递高城百尺楼,绿杨枝外尽汀州。
贾生年少虚垂涕,王粲春来更远游。
永忆江湖归白发,欲回天地入扁舟。
不知腐鼠成滋味,猜意鹓雏竟未休。
(听诵读)提问:读完这首诗,大家觉得写得最好的是哪一句?明确:颈联。
提问:从诗歌中,大家读出了作者要表达的是一种什么样的情感?明确:既怀着恬淡的心情,又有担当事业的志气。
首二句写景,即景所以生情,以下六句的豪情壮志、无穷感慨都由此生发。
三、四句先以两位古人自比。
贾谊献策之日,王粲作赋之年,都与作者一般年轻。
贾谊上《治安策》,不为汉文帝所采纳,作者应博学宏词科试而名落孙山,其心境与贾谊上书未售,同样萦纡抑郁。
王粲避乱至荆州,依刘表;作者赴泾州,入王茂元幕,都属寄人篱下。
用两位古人的古事,比自己当前的处境和心情,取拟于伦,十分贴切。
这是第一层。
五、六句抒露志趣和抱负。
作者的遭遇虽然困顿,可是他的凌云之志,未稍减损。
江湖、扁舟乃使用春秋时代范蠡的典故;范蠡佐越王勾践,“既雪会稽之耻”,“乃乘扁舟,浮于江湖”(见《史记·货殖列传》)。
意谓,自己早有归隐江湖之志,但等回天撼地之日,旋乾转坤之时,头飘白发,身入扁舟。
永忆江湖,即怀淡于名利之心;欲回天地,即抱建立功业之志。
两者似相反,实相成。
这两句诗,既洒脱,又遒劲。
这两句诗反映了封建社会里才志之士的积极向上思想,既怀着恬淡的心情,又有担当事业的志气。
李商隐诗两首《锦瑟》、《马嵬·其二》优质课件ppt
牛李之争
牛李党争,通常是指唐代统治后 期的九世纪前半期以牛僧孺、等 为领袖的牛党与李德裕、郑覃等 为领袖的李党之间的争斗。斗争 从唐宪宗时期开始,到唐宣宗时 期才结束,持续时间将近40年, 最终以牛党获胜结束。以致唐文 宗有"去河北贼易,去朝中朋党 难"之叹。
了,短规的个吸聪子宫都)岁Leabharlann 永却暂所爱多引慧宋女观便,
远在的容恋月,多华、里上太
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于是,他写下了系列《无题》诗,怀念那 段美好的时光。如:
其一 相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
其二 昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。
瑟“《
,秦汉
悲帝书
,使 帝素郊 禁女祀 不鼓志 止五上 ,十》 故弦:
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锦曰二“《
瑟宝十雅周
。瑟五瑟礼
”,弦二 绘,十乐 文饰三器 如以弦图 锦宝,》 者玉颂:
曰者瑟
锦 瑟 释 义
“义山的《锦瑟》 、《碧城》、《圣女祠》 等诗,讲的什么事,我理会不着。拆开来一 句一句叫我解释 , 我连文义也解不出来 。但 我觉得他美,读起来令我精神上得一种新鲜 的愉快。须知美是多方面的 , 美是含有神秘性 的。
赞同是爱情诗:庄周梦蝶可能是梁祝化 蝶的另一种写照,思华年、迷蝴蝶、暖 玉生烟、成追忆、已惘然表达了对过往 的怀念,托杜鹃、鲛人泣泪表达了诗人 悲怆的情感。
赞同是咏怀诗:“望帝春心托杜鹃” 的望帝死后幻化杜鹃,啼声哀凄, 哀痛亡国。李商隐所处的时代是处 于牛李之争时期,国家岌岌可危, 自己也深处党派漩涡之中,过往年 华的回忆即是对自己身世的哀婉。
李商隐诗两首锦瑟、马嵬
马
嵬
海外徒闻更九州, 他生未卜此生休。 空闻虎旅传宵柝, 无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马, 当时七夕笑牵牛。 如何四纪为天子, 不及卢家有莫愁。
写作背景介绍
李商隐恩师令狐楚仙逝,他送灵回京至马嵬, 远望杂乱的长着灌木丛和荒草,有的地方露出 黄土,给人一种枯败苍凉之感的马嵬坡,有感 而吟《长恨歌》。一边的七师哥于是激义山道: “驴背上吟诗,颇有情味,何不以《马嵬》为 题,吟咏一首呢?”李商隐于是吟《马嵬》 (其一)(其二)两首诗,借古讽今,以唐明 皇时期马嵬事件的藩镇之乱讽刺当时甘露之变 的宦官专权。因此这是一首借古讽今的咏史诗。
杜宇之悲托于杜鹃,就如同诗人无限的悲 感、难言的愁绪和怨愤托于锦瑟之声。
颔联体现了一种怎样的思想情绪?
“庄周梦蝶”——诗人美好却又十分虚缈的 心灵寄托;
“杜鹃啼血”——诗人无限的悲感、难言 的愁绪与怨愤。
作用:①使诗歌语言简练 ②增加内容的丰富性 “晓、春” ——似乎蕴含了诗人对人生之 ③增加表达的生动性 路的光明与生机的一种期盼。 和含蓄性
蓝田美玉的精气只能远观而得,这代表了一 种美好的理想,却不能把握也无法亲近。
颈联
“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”
“沧海、明月、明珠、泪珠”,这一连串凭借联想交 融起的意象,幻化成了一个难以分辨的可望而不可 即的又带有哀婉的妙境; “蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理想景 色,只是它只能远观,不能把握,也无法亲近。 两幅画面运用阴阳冷暖不同境 界,展现了高洁的感情、执著 的爱慕和无尽的哀思怅惘。
“空闻”对“不复”,这运用了哪种表现手法? 会收到什么好的艺术效果?
对比,突出玄宗的昔安今危,昔乐今苦的生活境遇。
颈联“此日”和“当时”都是指向时间的, 前者指向眼前,后者指向以往。以往生活 有什么特点?眼前又遇到了情况?前后又 有什么关系?
河北石家庄市复兴中学高中语文李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》教学案与限时训练
诗两首班级姓名小组第号【学习目标】1、了解李商隐的生平和创作特色2、通过诵读,认识并积累生僻字词3、.鉴赏这首诗,品味诗歌意境,从而领会诗歌美质,思索诗歌意旨。
【教学重、难点】重点:了解李商隐的生平和创作特色难点:鉴赏这首诗,品味诗歌意境,从而领会诗歌美质,思索诗歌意旨。
【学情分析】在1000多年前,被称为唐代的忧郁王子的晚唐诗人李商隐面对一种很熟悉的乐器,有感而发,写出了一首谜一样的诗。
它让人百读不厌,读罢五味陈杂,这就是今天我们将要共同学习的——李商隐的《锦瑟》。
【导学流程】自主学习的内容一、回顾旧知检查《琵琶行》的背诵二、基础知识感知1、作者作品李商隐晚唐诗人,字义山,衰败的晚唐时代,他对皇帝昏庸、宣官当权、藩镇割据的现象深为不唐文宗开成满,因此,他热衷政治,企望革新。
二年中进士,曾任县时、秘书省校书郎等职。
因受牛李党争影响,始终被排挤,过着禄微微位卑的幕僚生活,46岁抑郁而终。
李商隐所作多写时代离乱个人失意的感慨,借古讽令的咏史诗和缠绵深挚的爱情诗最有特色。
其主要成就在诗歌的艺术上,特别是他的近体律绝,其中的优秀篇章都具有深婉绵密典丽精工的艺术特色。
其中有些作品感伤情调浓重,用典颇多,隐晦难解。
他一生大约创作600首诗,有《李义山诗集》《樊南文集》传世。
代表作有、、等。
1、给黑体字注音惘然()沧海()琴瑟()弦柱()2、解释下列句中加点词语的意思。
(1)锦瑟无端五十弦无端( )(2)一弦一柱思华年华年( )(3)望帝春心托杜鹃春心( ) 托()(4)此情可待成追忆可()(5)只是当时已惘然惘然()3、解释下列古今异义词华年:春心:惘然:三、探究问题1、说说本诗的情感基调。
情感基调为伤感、凄迷、迷惘、失落等。
2、诗人以“锦瑟”起笔有什么作用?开端用的是起兴手法。
用“锦瑟”之华美喻美好“年华” ,写弦之细密繁复,暗示伤痛之情、悲愤之意的繁多。
从而为下文叙述、抒情做铺垫。
3、《锦瑟》用典较多,典故的运用对表现人物心理有什么作用?这梦境既是美好的,又是虚幻的,诗人正是借此表现了这样的情景:佳人锦瑟,一梦见自己化身为蝶,后来梦醒,庄周仍.曲繁弦,惊醒在,不知蝴蝶何往。
李商隐—锦瑟、马嵬
玉暖生烟:蓝田,山名,在今陕西蓝田东 南,是有名的产玉之地。此山为日光煦照, 蕴藏其中的玉气,冉冉上腾,但美玉的精 气远察如在,近观却无,所以可望而不可 臵诸眉睫之下,这代表了一种异常美好的 理想Leabharlann 色,然而它是不能把握和无法亲近 的。
小结 诗歌内容: (首联)锦瑟牵情,回首往事 (颔联)往事如梦,感伤深沉 (颈联)对月而泣,美梦如烟 (尾联)追忆此情,当时惘然 诗的情感: 追忆华年的迷惘与感伤
于是,他写下了系列《无题》诗,怀念那段美好 的时光。如: 其一 相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 其二 昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖,分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。
旷世情种李商隐
李商隐(约813—约858)晚唐诗 人。字义山,号玉谿(xī)生,有《李 义山诗集》。
政 治 溺 水
他十六岁受东都(洛阳)留守令狐楚赏识, 二十五岁时,李商隐得令狐父子之援而中进 士,可就在这时,令狐楚染病去世。没了生 活依靠的李商隐,一时茫然不知所措,恰也 是这个时候,属于李党的泾原节度使王茂元, 因爱慕其才,聘请他去府中掌书记,并且还 把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门 下,自然被归入了牛党的阵容;现在李商隐 又成了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”, 而李商隐却如此轻易地“改弦更张”,于是, 他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、 中伤,最终他也就成了那政治旋涡中的溺水 者。
马 嵬
再续前缘,无异于痴 海外徒闻更九州,
心妄想 他生未卜此生休。 倒叙:一波三折, 空闻虎旅传宵柝, 今日逃难, 曲折幽深 无复鸡人报晓筹。 昔日狂欢 此日六军同驻马, 既有今日,何必当初? 对比:暗含讽刺 当时七夕笑牵牛。 如何四纪为天子, 冷峻的责问深刻的讽刺 不及卢家有莫愁。
李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》
典故分事典和语典两种
事典是借用历史故事来表达作者的思想感 情,属于借古抒怀。 语典是引用或化用前人诗词句,目的在于 加深诗词的意境,促使人联想而寻意于言外 。如姜夔的《扬州慢》“过春风十里,尽荠麦 青青”,“春风十里”就引用了杜牧的诗句。 用典恰当的好处:能以少量文字传递丰富 的思想,增强作品的表现力和感染力。
思考:可否将颔联和颈联删去?
答:不可删去,颔联和颈联运用了四个典故 ,其中包含着深刻的内涵。“蝴蝶梦”无限 美好,却虚幻短暂;“春心托杜鹃”凄厉悲 哀;“沧海泪”孤寂凄寒;“蓝田玉烟”飘 渺而不可及。如作者的际遇遭逢,少有才志 而卷入朋党之争,仕途失意,为谋生东奔西 走;中年丧妻,十四年婚姻聚少离多。美好 总是乍现即逝,诗人难免不发出人生如梦往 事如烟的感叹。
《幽梦影》中有这么一句妙语,可谓是点出 了庄子哲学的精髓:“庄周梦为蝴蝶,庄周之 幸也;蝴蝶梦为庄周,蝴蝶之不幸也。” 庄周化为蝴蝶,从喧嚣的人生走向逍遥之境 ,是庄周的大幸;而蝴蝶梦为庄周,从逍遥之 境步入喧嚣的人生,恐怕就是蝴蝶的悲哀了。
杜宇啼血
对句用望帝魂化杜鹃事,则似乎表 明了诗人对“华年”的一往情深, 即无论是梦是真,他都不会让自己 的“春心”(也就是他的美好理想 和情思)自生自灭,即使他死去, 也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出 自己的悲哀。这两句各用一事,而 衔接得如此自然,如出一意,也反 映了诗人用典的工巧。
在爱情生活方面,诗人也屡遭不 幸。青年时期,他先后与女道士宋华 阳真人、洛阳富商之女女柳枝相爱, 均以悲剧告终。与王茂元之女结婚后, 夫妻感情甚好,幸福生活不过十余年, 妻子因病亡故。政治上和爱情上的双 重不幸,使诗人的诗作常常寄予着深 沉的身世之感。
李商隐诗两首《锦瑟》
人间重晚晴 天意怜幽草,_______________ 。
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山,号玉 谿生,河南人。出身小官僚家庭,曾三次应进士考试, 至开成二年(837年) 受牛党令狐楚赏识而中进士,曾任 县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。后来又 被李党王 茂元招为女婿,因此牛党认为他忘恩负义。牛党掌权后, 他一直在政治上受到压抑,郁郁不得志 ,成了牛、李党 争的牺牲品。46岁时便去世。 其诗,或抒发自己政治失 意的痛苦心情,或反映晚唐的政治生活,或托古讽今以 咏史,还有一类描写爱情生活的无题诗,最为后代读者 所喜爱。他的诗有独特的艺术成就,构思新 巧,词藻华 美,想象丰富,风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比 较浓重,用典过多,隐晦难解。有《李义山诗集》
【伉俪深情】
李商隐婚后就陷入牛、李党争之中,令狐楚及 其子属牛党,王茂元属李党。义山竟做了属于李党 的王茂元的女婿,所以牛党的人,从此瞧不起义山。 令狐说他背恩,更加嫌恶他。公元851年,李妻早逝, 李商隐写了一些诗怀念她。逢着美景良辰,则怀念 当时欢爱,而无时无刻不悲悼,见一花一草也要寓 意兴悲,自此以后,李商隐每逢七夕必有一诗。直 到四十五岁,壮年时即郁郁而殁。 李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存,备 受排挤,潦倒终身。李商隐一生又为情所困,为情 所累,留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。 真可谓:诗人不幸,诗歌幸。
2、暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温润的玉气却能 穿透泥土,烟雾般升腾到空中。 “蓝田日暖玉生烟”代表了一种 异常美好的理想景色,只是它只能远观,不能把握,也无法亲近。 此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的感情、执著的爱 慕和无尽的哀思与怅恨。
诗意解读:而今,我的泪珠像月夜下的南海美人鱼一样止不住
李商隐诗两首_优秀作文
李商隐诗两首本文是关于优秀作文的李商隐诗两首,感谢您的阅读!李商隐诗两首李商隐锦瑟作者:李商隐锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
【注解】:1、锦瑟:装饰华美的瑟。
瑟:拨弦乐器,通常二十五弦。
2、无端:犹何故。
怨怪之词。
3、五十弦:这里是托古之词。
作者的原意,当也是说锦瑟本应是二十五弦。
4、庄生句:意谓旷达如庄生,尚为晓梦所迷。
庄生:庄周。
5、望帝句:意谓自己的心事只能寄托在化魂的杜鹃上。
望帝:相传蜀帝杜宇,号望帝,死后其魂化为子规,即杜鹃鸟。
6、珠有泪:传说南海外有鲛人,其泪能泣珠。
7、蓝田:山名,在今陕西,产美玉。
【韵译】:锦瑟呀,你为何竟然有五十条弦?每弦每节,都令人怀思黄金华年。
我心象庄子,为蝴蝶晓梦而迷惘;又象望帝化杜鹃,寄托春心哀怨沧海明月高照,鲛人泣泪皆成珠蓝田红日和暖,可看到良玉生烟。
悲欢离合之情,岂待今日来追忆,只是当年却漫不经心,早已惘然。
李商隐诗两首李商隐马嵬作者:李商隐海外徒闻更九州,他生未卜此生休。
空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子,不及卢家有莫愁?词句注释马嵬(wéi),地名,杨贵妃缢死的地方。
海外徒闻更九州:此用白居易《长恨歌》“忽闻海外有仙山”意,指杨贵妃死后居住在海外仙山上,虽然听到了唐王朝恢复九州的消息,但人神相隔,已经不能再与玄宗团聚了。
“徒闻”,空闻,没有根据的听说。
“更”,再,还有。
“九州”,此诗原注:“邹衍云:九州之外,复有九州。
解释空荡荡的马嵬坡下,独见玉颜空死处。
上穷碧落下黄泉的深情,已然成空传说。
天下九州之外,尚有大九州。
当年导师寻访杨妃踪迹,想必去过此处.当年唐明皇与杨玉环在长生殿中,两人发誓,在天愿作比翼,在地愿为连理.恐怕他们的今生,缘分已尽,而来世,尚且未知.相守与分离,有与谁知。
回想明皇当年,暂驻马嵬,空闻金沱声,不见宫室繁华.短短几夕间,物是人非,斗转星移.岂料玉颜已成空.胞弟不正,三军怒斩其姐.那夜的天,正如那晚在长生殿嗤笑牛郎织女的天.谁料,竟然连牛郎织女也不如。
李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬(其二)》
第7课 李商隐诗两首 《锦瑟》《马嵬(其二)》
知识与 能力
了解李商隐的生平和艺术创作; 把握这两首诗的意境、情感和表 现方法。
过程与 方法
诵读诗歌,体会李商隐诗歌意境 高远、语言华美、情深意浓的特 点。
情感态 度价值 观
体味诗人独特的人生际遇,激发 忧国忧民的情怀。
月明 明月珠泪,构成一个朦胧的 珠泪 妙境,表达复杂的怅惘情怀。
蓝田 借此理想景色,抒发一种对 玉烟 于高洁情感无法亲近的怅恨。
2.仔细阅读《马嵬(其二)》一诗,谈谈这首诗的 “诗眼”是哪两句,运用了什么表现手法,有 何作用。
参考答案: ①“诗眼”是尾联“如何四纪为 天子,不及卢家有莫愁”。②它运用了对比的 手法,诗歌前面三联对李、杨二人以前事迹的 描述以本联作结,对比强烈,讽刺辛辣而深刻。 “如何”二字开启了读者的心灵,引导读者深 思李、杨悲剧的根源,使人联想到李隆基晚年 的荒淫好色、怠于政事、任用奸臣、远离忠贤, 以至于酿成自己的爱情悲剧。
___________________________________________ _____________________________ ③今将军外托.服从之名而内怀犹豫之计
___________________________________________ _____________________________
四、1.庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 2. 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 3.无复 鸡人报晓筹 4.此日六军同驻马
一、作者档案
李商隐,晚唐时期著名的诗人,字义山,号 玉溪生。怀州河内(今河南沁阳)人。生活在 日趋衰败的晚唐,对黑暗政治表现出强烈的 不满,力图革新,但因受牛李党争的影响, 被人排挤,终身潦倒。
李商隐诗两首(锦瑟、马嵬)
《李商隐诗两首》教学设计
三维目标:
知识与技能
1.引导学生结合读过的诗,了解李商隐的有关生平和艺术创作。
2.引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3.进一步训练学生读诗诵诗的能力,体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
过程与方法:
教师指导下的诵读、探讨、鉴赏。
情感态度与价值观:
1.体味诗人独特的人生际遇。
2.深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质,激发忧国忧民的情怀。
教学重点、难点和解决办法
引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
进一步训练学生读诗诵诗的能力,体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
教学准备:多媒体课件
锦瑟
马嵬(其二)。
课文《李商隐诗两首马嵬》优质教案范文
课文《李商隐诗两首马嵬》优质教案范文一、教学内容本节课选自教材《中国古代诗歌鉴赏》第四章《唐代诗歌鉴赏》第二节《李商隐诗歌鉴赏》,详细内容为李商隐的两首诗《无题·昨夜星辰昨夜风》和《马嵬》。
通过学习这两首诗,使学生了解李商隐的诗歌艺术特点,感受唐代诗歌的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能:掌握李商隐诗歌的基本特点,理解并背诵两首诗。
2. 过程与方法:学会运用诗歌鉴赏方法,分析李商隐诗歌的艺术特色,提高审美能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对古典诗歌的热爱,感受诗人的思想感情。
三、教学难点与重点1. 教学难点:李商隐诗歌的意象、修辞手法及其所表达的情感。
2. 教学重点:分析两首诗的意象、修辞手法,理解诗人的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅助资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示李商隐的生平简介,引导学生了解诗人及其创作背景。
2. 诗词朗读:让学生朗读两首诗,感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析:分析两首诗的意象、修辞手法,如《无题·昨夜星辰昨夜风》中的拟人、对偶等。
4. 例题讲解:以《马嵬》为例,分析诗中的意象、情感,阐述诗人的思想感情。
5. 随堂练习:让学生分析《无题·昨夜星辰昨夜风》中的意象、修辞手法,并阐述其表达的情感。
6. 小组讨论:分组讨论两首诗的异同,培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《李商隐诗两首》2. 内容:a. 《无题·昨夜星辰昨夜风》:意象、修辞手法、情感b. 《马嵬》:意象、修辞手法、情感3. 结构:并列式板书,左右两部分分别展示两首诗的板书内容。
七、作业设计1. 作业题目:a. 请分析《无题·昨夜星辰昨夜风》中的意象、修辞手法,并阐述其表达的情感。
b. 比较《无题·昨夜星辰昨夜风》与《马嵬》的异同,结合诗句进行说明。
2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课的教学效果较好,学生对李商隐的诗歌有了更深入的了解。
李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》理解性默写
讲学稿()《李商隐诗两首》理解性默写年级:高一学科:语文组主备人:时间:2017 年 2 月20 日学习目标理解课文并能默写名句学习重点理解课文并能默写名句学习难点1、理解课文并能默写名句2、掌握易错难写之字学习过程及指导《锦瑟》1、《锦瑟》中以锦瑟起兴,引起对华年往事的追忆的句子是:“_________ ___,_____________。
”2、《锦瑟》一诗的颈联是“ , 。
”它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。
作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思与怅恨。
颔联是:“ , 。
”3、《锦瑟》用典的四句诗:“_____________,_____________。
____________,____________。
”4、《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛,让人为之哀惋不已的句子是:“_____________,______________。
”5、李商隐《锦瑟》中“__________,______________。
”两句运用典故描绘了美好的情境,把人生的恍惚和迷惘以及苦苦追求的执着表现了出来6、《锦瑟》中“____________,______________。
”两句运用比喻创设出无比美妙的意境,表达了作者的怅惘之情。
7、《锦瑟》中化用典故,比喻往事成空,理想破灭的两句是:“__________________,____________。
”8、《锦瑟》的结尾“______________,______________”来表达自己的怅惘的苦痛之情。
《马嵬》9、《马嵬》主要运用对比手法,其中写出昔乐今苦,昔安今危的两句是:“___________________,____________________”。
10、《马嵬》从对比角度写李、杨的爱情悲剧的句子是:“____________________,____________________”。
《李商隐诗两首》-《锦瑟》-《马嵬》优质、实用课件
中间两联共用了四个典故,请你分析这些典故的运用对表
现人物感情有何作用。
诗歌原文 庄生晓梦
迷蝴蝶 望帝春心
托杜鹃 沧海月明
珠有泪 蓝田日暖
玉生烟
典故 庄周 梦蝶 杜宇 啼春 月明 珠泪 蓝田 玉烟
对表现人物感情的作用 既是美好的梦境,又是虚幻之境,借此隐 喻年轻时沉迷的美妙情境。 借此以冤禽托写恨怀,亦表达殷切的思念 之情。 月明珠泪,构成一个朦胧的妙境,表达了 复杂的怅惘情怀。 借此理想景色,抒发一种对于高洁情感无 法亲近的怅恨。
“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”
颈联
典故 传说
“沧海、明月、明珠、泪珠”,这一连 串凭借联想交融起的意象,幻化成了一个难 以分辨的可望而不可即的又带有哀婉的妙境;
“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美 好的理想景色,只是它只能远观,不能把握, 也无法亲近的迷幻。
此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁 的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。
1、把握这首诗的意境、情感和表现 手法。
2、进一步训练诵读咏史怀古诗的能 力。
3、深刻认识封建统治阶级的荒淫腐 朽的本质,激发忧国忧民的情怀。
一、正音断句
wéi
马嵬
唐 李商隐
海外徒闻更九州,他生未卜此生休。 空闻虎旅传宵柝t,uò无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。 如何四纪为天子,不及卢家有莫愁
李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚,并 爱上王茂元之女。开成二年(公元837年), 腊月二十三,过小年时,李商隐和王家七小 姐举行订婚仪式。正月初五,举行结婚仪式。 结婚后感情殊好。有一首思念爱妻的《夜雨 寄北》,仍然为现代人称道,亦为之辛酸。
《夜雨寄北》 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共翦西窗烛,却话巴山夜雨时。
《李商隐诗两首》(锦瑟)(马嵬)教学实录
《李商隐诗两首》(锦瑟)(马嵬)教学实录《李商隐诗两首》(锦瑟)(马嵬)教学实录山上千海执教:余映潮先生学生:安庆二中高一学生开场白:这节课我们上李商隐诗二首。
这节课我们叫诗歌研读,目标是感受诗歌内涵和表达技巧。
投影:李商隐简介。
着重强调:晚唐诗人,和李白、李贺并称三李,现代学者称之为朦胧诗人。
李商隐诗歌特点。
一.回味:(此活动与课后练习三有关)我来帮助大家回味:《乐游原》向晚意不适,驱车登古原,夕阳无限好,只是近黄昏。
重点评析了夕阳无限好,只是近黄昏。
《嫦娥》云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉,嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
写孤寂的心理。
特别是后两句,有着丰富的内蕴:失恋感受,追求高洁与孤独……《夜雨寄北》示范朗读后,大家读起来,写给远方的妻子一首抒情诗。
想象与现实交织……《无题》读。
这首爱情诗,其中春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
传达出一种苦苦追求,至死不渝的深情,成为传诵千古的名句。
积累一点知识:烛是李商隐比较钟爱的意象之一。
常用烛来表达自己复杂的情感。
此外还有蝴蝶、嫦娥等。
简析(此次活动与课文练习二有关)讽意至深,用笔之细李商隐马嵬先要求学生读.教师评:这是一首咏史抒怀诗.因此要读得深沉一点.再来一次.共读了3遍.课件介绍"马嵬之变",学生默读屏幕.话题:简析<马嵬>中的对比手法.学生思考……同桌之间议一议,再来交流……开始。
(任选一联,分析它的对比手法)举手发言。
一女生分析颈联:六军同驻马,——杨贵妃的死日,是悲哀的;七夕笑牵牛——回想起当年的故事,是喜悦的。
是悲与喜的对比。
一男生分析颔联对比:虎旅传宵柝,表现出惊恐与紧张;鸡人报晓筹,宫中生活的安逸。
一男生分析尾联:天子——卢家对比,如何贵为天才那么多年,却无力保护自己的女人,反而连平常百姓人家的幸福也没有呢?小结:(注意关键词语记录)首联:呼应诗题,起笔议论,有意从马嵬之变的后事写起,肯否之间,表现出千钧笔力。
颔联:暗写马嵬之变,兵变的惊恐与昔日的鸡人报晓筹的安逸形成鲜明的时空对比。
唐代李商隐诗两首锦瑟马嵬解析
烟 雨 迷 蒙
章法结构
这首咏史诗从章法上看,采用了倒叙的 手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐,再 追述马嵬之变后的凄凉,最后点出问题的实 质,尺幅之间,可谓一波三折,曲折幽深。 另外,五、六两句,也是“倒行逆施”: “当时七夕笑牵牛”事发在前,反而置后说; “此日六军同驻马”事发在后,反而先着笔。 这一点,是李商隐学杜甫之处。他的诗虽没 有杜诗的“沉郁”,但却颇得杜诗的“顿 挫”:如水流遇阻,回环幽咽,蓄势待发, 波澜起伏。
夜雨寄北
君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时。
李商隐诗选读 夜雨寄北
君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时。
此为李商隐于巴蜀时寄 给妻子的诗。长安在巴蜀 东北,故称寄北。诗写自 己独居巴蜀的寂寞和对妻 子的思念。
鉴赏要点
首联从“海外”说起,气势磅礴,笔力千 钧。传说,杨贵妃死后,唐玄宗悲伤不已,就 命蜀地方术之士寻找她的魂魄。有人趁机进言, 说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃,还带回了她 头上的饰物。诗人这里用“徒闻”二字将此事 轻轻带过,实际上是否定了这虚妄之说。 接着,诗人又宕开一笔,指出“他生未卜 此生休”。意为:来世渺茫难求,可是李、杨 今生的缘分已然断绝,却是无争的事实。此语 如当头棒喝,发人深省。
结构分析:
锦瑟年华:追忆青春年华,感叹年华虚度,功业无成。 庄生迷蝶 望帝托心 怀恋美好事物,感叹怀才不遇,痛苦哀号。 海月珠泪 蓝田玉烟 美好事物不长,感叹才遭压抑,令人伤悲。 追忆此情 从追梦中醒来,当时就已怅惘,今日更甚。
李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》学案2
李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》学案2李商隐诗两首《锦瑟》《马嵬》学案2李商隐诗二首学案【学习目标】一、通过诵读把握诗歌用典的特点,领会诗歌朦胧缠绵的意蕴和感时伤怀的情感基调。
二、通过诵读诗文,加深对李商隐诗歌特点的理解。
三、从诗歌的语言、结构入手,领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。
【教学设想】一、结合李商隐其人了解其诗。
二、引进比较阅读篇目,培养诗歌鉴赏能力。
三、诵读法、提问法相结合的学生自主讨论。
四、两课时。
第一课时【学习目标】结合李商隐其人了解其诗是本课教学重点。
认字解词;分析课文的情节结构。
【自学引导】认字解词是教学中的重要一环,特别是古典诗文中的词语、容易读错写错的字词,应当要求学生理解掌握。
课文中一些不常用的偏僻字词,可以不作为教学重点。
字词教学的方法多种多样,可以让学生在课下利用工具书闪烁着晶莹的珠泪,蓝田的日光和暖,升腾起美玉的轻烟。
往日的那些情事,又何必今天追忆!就是在那时候,我也已经不胜惘然。
四、有疑问的字词句:【阅读探讨】一、重点分析课文情节结构。
1—2句:由听瑟弦诉说思念往昔。
3—4句:由庄周化蝶,望帝托鹃思念亲人。
5—6句:由美人眼泪化珍珠,蓝田美玉化轻烟进一步眷恋。
7—8句:追忆悲欢离合仍是一片茫然。
二、题解“锦瑟”或名无题,题目“锦瑟”是取句着两字。
是一首广为传诵的有人认为是缠绵悱恻的爱情诗,或有人认为可能别有寄托或悼念亡妻之外。
三、听诵读、齐读并讲解《锦瑟》锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
《锦瑟》一诗,堪称李商隐诗集中的压卷之作。
然而,对于这首诗的旨意,千百年来聚讼纷纭,莫衷一是。
这首诗,如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看,可以说古代诗歌无一能比。
元代的元好问就曾发出这样的感叹:“望帝春心托杜鹃,佳人锦瑟怨华年。
诗家总爱西昆好,独恨无人作郑笺。
有关《李商隐诗两首》翻译
《李商隐诗》翻译
有关《李商隐诗两首》翻译
《李商隐诗两首》
1、《锦瑟》:
这锦瑟毫无来由,具备了五十根丝弦,每根弦,每根弦,都使我想起逝去的华年。
地庄周在清晨的梦中,变成蹁跹的`蝴蝶,是望帝将伤春的心事,寄托给哀鸣的杜鹃。
明月临大海,闪烁着晶莹的珠泪,蓝田的日光和暖,升腾起美玉的轻烟。
往日的那些情事,又何必今天追忆!就是在那时候,我也已经不胜惘然。
2、《马嵬》:
徒然听到传说,海外还有九州,来生未可预知,今生就此罢休。
空听到禁卫军,夜间击打刀斗,不再有宫中鸡人,报晓敲击更筹。
六军已经约定,全都驻马不前,遥想当年七夕,我们还嗤笑织女耕牛。
如何历经四纪,身份贵为天子,却不及卢家夫婿,朝朝夕夕陪伴莫愁。
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尾联 此情可待成追忆,只是当时已惘然。
诗人直抒胸臆、回环往复地表达了自己的 怅惘苦痛。
诗歌内容: (首联)锦瑟牵情,回首往事 (颔联)往事如梦,感伤深沉 (颈联)对月而泣,美梦如烟 (尾联)追忆此情,当时惘然 诗的情感: 追忆华年的迷惘与感伤
【政治溺水】
他十六岁受东都(洛阳)留守令狐楚(牛党)赏识, 二十五岁时,李商隐得令狐楚之援而中进士,可就在这 时,令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐,一时茫 然不知所措,恰也是这个时候,泾原节度使王茂元(李 党),因爱慕其才,聘请他去府中掌书记,并且还把女 儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下,自然被归入 了牛党的阵容;现在李商隐又成了李党的东床快婿。 “忠臣不事二主”,而李商隐却如此轻易地“改弦更 张”,于是,他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋 毁、中伤,最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。
诗的写作特点:比兴,联想,直抒胸臆 大量用典(往往不用原典的事理, 而着眼于从原典中生发诗意的联想, 借以传递情绪和感受。 )
诗歌艺术特色:
哀怨的基调 凄迷的意境
华美的语言
《锦瑟》 是李商隐诗集的第一篇,也是 一道千古谜。这首诗辞藻华丽,用典殊多, 晦涩难解,历来众说纷纭,无人能彻解。
诗歌通篇追忆往事,以朦胧的意象表达 诗人无限迷茫的心境,反复抒发感情破灭、 理想成灰的无限感慨和遗恨,其中的爱情、 怨恨、惆怅和迷惘,该是怎样的哀恸?
马嵬之变
公元756年初夏,安禄山大军逼近长安, 继而潼关失守,长安城岌岌可危。在一个阴雨 连绵的黎明,唐玄宗携杨贵妃、宰相杨国忠、 太子李亨以及诸皇亲国戚、心腹宦官,离开当 时世界上最繁华的都市长安,逃往四川。次日 晚行至马嵬驿时,护驾军士砍杀了祸国殃民的 杨国忠,并要求唐玄宗立即处决杨贵妃。唐玄 宗以怎样的心情下令缢死杨贵妃,旁人无法体 会,但之后他便让出了皇位,晚年则在难以消 解的悔恨忧愁中度过,直到死去。
【伉俪情深】
李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚,并爱上王茂元之 女。开成二年(公元837年),腊月二十三,过小年时,李商 隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五,举行结婚仪式。结 婚后感情殊好。有一首思念爱妻的《夜雨寄北》,仍然为现代 人称道。 《夜雨寄北》 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共翦西窗烛,却话巴山夜雨时。 公元851年,李妻早逝,李商隐写了一些诗怀念她。逢着 美景良辰,则怀念当时欢爱,而无时无刻不悲悼,见一花一草 也要寓意兴悲,自此以后,李商隐每逢七夕必有一诗。直到四 十五岁,壮年时即郁郁而殁。 李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存,备受排挤,潦 倒终身。李商隐一生又为情所困,为情所累,留下了这么多哀 婉艳丽的诗篇。真可谓:诗人不幸,诗歌幸。
【深山倾情】
李商隐一生虽短暂坎坷,但感情的经历绝非 寻常。 李商隐那时二十三岁,太和九年(公元 835年)便上玉阳山学道,在灵都观里,邂逅 了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华 李商隐 阳,宋年轻美丽,聪慧多情,郎才女貌彼此吸 引,双双坠入情网。两个多月后,这段超出常 规的爱恋,终因不为礼教和教规所容以致无疾 而终,然短暂的欢娱,无望的恋情,却在李商 隐的心中留下了永远的伤痛。
如何四纪为天子,不及卢家有莫愁。
尾联运用了什么手法?达到了怎样效果? 反问与对比。含蓄而有力地讽刺了玄宗贪图享乐 昏庸荒唐之举,启发世人记取唐玄宗沉迷情色,荒 废朝政,致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的 历史悲剧。(点明主旨)
本诗的章法结构有何特点?
这首咏史诗从章法上看,采用了倒叙的手法。
人间重晚晴 天意怜幽草,_______________。 只是近黄昏 夕阳无限好, ___________________。 心有灵犀一点通 身无彩凤双飞翼,________________。
却话巴山夜雨时 何当共剪西窗烛,_________________。
东风无力百花残 相见时难别亦难,_________________。
空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。
1、颔联运用了什么表现手法?有何作用? 对比。用宫廷中的“鸡人报晓筹”与马嵬的“虎旅传 宵柝”作对比,使昔乐今苦、昔安今危的不同处境和 心境跃然纸上。 2、颈联“此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。”中有 一个字用得很有深意,找出来加以分析。 “笑”有讽刺意味。当年李杨二人笑牛郎织女一年才 相会一次,如今李杨二人却阴阳两隔,连一年一度 的相逢也无法实现,讽刺了唐玄宗的虚伪与自私。
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
锦瑟琴不知何因有五十根弦,这一音一节都让我追 思青春少年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
我曾经沉迷在渺茫如梦的境界中,像庄周梦化蝴蝶一 样,我只能像望帝那样,把自己的心情托付给杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
我的眼泪止不住地流着,犹如南海鲛人的泪珠。 过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟,依稀 可见,可望不可及。
这些回忆旧情的诗作,辞藻华丽,音韵悠 扬,深情眷念,凄婉动人。运用比喻、典故和 强烈对照的手法,抒写对爱情热烈的追求,失 意的痛苦,怀春的惆怅与相恋的愉悦,执着的 爱恋和绵长的相思,无果的爱情。春宵一刻, 轻怜蜜爱;双飞彩凤、血泪相思,我们可以相 信李商隐和女道士宋华阳的恋情既缠绵悱恻, 又极其真诚的。李商隐的心灵深处永久留下了 她的身影,终身难忘。他的一生都在这段回忆 中怅惘与悲哀,直到李商隐晚年,还设法在长 安与宋华阳相见。
先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐,再追述马嵬 之变后的凄凉,最后点出问题的实质,尺幅之 间可谓一波三折,曲折幽深。另外,五、六两 句也是“倒行逆施”:“当时七夕笑牵牛”事 发在前反而置后说;“此日六军同驻马”事发 在后,反而先着笔。
李商隐诗句选
历览前贤国与家, 成由勤俭败由奢—咏史 可怜夜半虚前席, 不问苍生问鬼神—贾生 嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心—嫦娥 芭蕉不展丁香结, 同向春风各自愁—代赠
颔联 颈联
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
颔联、颈联运用了什么手法?寄托了作者一 种怎样的情感?
用典 象征
“庄生梦蝶”——借虚缈的梦境寄托年轻时的美好 情感。 “杜鹃啼血”——借哀伤的鸟鸣寄托人生的失意 与无限的惆怅。
“沧海月明”、“鲛人泣珠”——烘托诗人希望 破灭之后凄凉、孤寂的心境。
《锦瑟》赏析
首联:年已半百,感慨万千(起兴、比 喻) 颔联:因为不能相聚,故而思念极深, 真觉得此身为虚,而梦境才是真实的,即使 杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。(典故、 传说) 颈联:明月生于沧海的时候,我的泪水 如珠,蓝田玉山之上,那玉烟缕缕升腾,何 尝不是从我心中飘出?(典故、传说) 尾联:我痛苦的相思,何须等到今日才 有,就在我倾心于她的那一刻,我就已经感 到惘然若失了。(直抒胸臆)
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
这种感情哪里期待它成为此刻的追忆啊?只 不过是在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。
1、你能从诗中找出表明主要内容的三个字来吗? 内容的诗眼:思华年 2、你能从诗中找出表明诗人情感的两个字来吗? 情感的诗眼:惘 然
首联 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
首句“锦瑟无端五十弦”运用了什么手法?其中 “无端五十弦”又喻指什么? 比兴手法。 “无端五十弦”比喻往事繁多,也可说 比喻已逝的年华,寄托了诗人对自己年已半百的感 叹和对美好青春年华的追忆之情。(繁乱的心绪)
“义山的《锦瑟》 、《碧城》、《圣女祠》 等诗,讲的什么事,我理会不着。拆开来一句一 句叫我解释 , 我连文义也解不出来 。但我觉得 他美,读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须 知美是多方面的 , 美是含有神秘性的。 —— 梁启超《中国韵文内所表现的情感》
后人对《锦瑟》的解读: 1、对亡妻的深情悼念(悼亡诗) 2、思念而不能相聚的痛苦(爱情诗) 3、作者的身世自伤(咏怀诗)
历史事件:①唐杨的七夕盟誓 ②马嵬兵变 ③唐玄 宗的召魂之举
徒然听到传说,海外还有九州,来生未可预知, 今生就此罢休。 白白听到禁卫军夜间巡逻的敲梆声,再也听不 到宫中鸡人报晓的敲筹声。 事变当天六军已约定全都驻马不前,遥想当年 七夕还嗤笑牛郎织女一年一会。 如何历经四十多年且贵为天子的玄宗,却不及 卢家夫婿,朝朝夕夕陪伴莫愁。
于是,他写下了系列《无题》诗,怀念那段美好 的时光。如: 其一 相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 其二 昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖,分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。
典故、传说
1、庄周梦蝶 从前有一天,庄周梦见自己变成了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴 蝶。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。一会儿梦 醒了,却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢, 还是蝴蝶做梦变成了庄周呢? 这则寓言是表现庄子齐物思想的 名篇。庄子认为人们如果能打破生死物我的界限,则无往而不 快乐。它写得轻灵飘渺,常为哲学家和文学家所引用。 2、望帝啼鹃 望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他 的臣子,自己隐居山中,死后灵魂化为杜鹃,啼声非常悲凄。 3、鲛人泣泪 《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。 4、暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温润的精气却 能透过泥土,烟雾般升腾到空中。
蜡炬成灰泪始干 春蚕到死丝方尽,________晚唐 诗人。字义山,号玉谿(xī)生, 有《李义山诗集》。
李商隐的诗歌,有的抒发自己政 治失意的痛苦心情,有的反映晚唐 的政治生活。咏史之作多是托古讽 今的, 《无题》诗描写爱情生活的 无题诗,最为后代读者所喜爱。他 的诗有独特的艺术成就,构思新巧, 词藻华美,想象丰富,风格婉转缠 绵。有人认为李商隐诗有用典太多、 意旨隐晦之病。