浅析小学生养成教育 (论文)

浅析小学生养成教育
摘要：小学生的养成教育直接影响着下一代做什么人、接什么班的问题，“习惯形成性格,性格决定命运”学生时期是人生成长过程中的一个关键时期，这个阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。

俊俊是我班一个活泼可爱的小男孩从一年级我接手我发现他上课不够专心，学习习惯非常差，动作也很慢，整天把自己搞得脏兮兮的，对他实行批评也没什么大的作用。

但是我觉得这个小男孩是很有灵气的，我决定帮帮他有一次，我发现他喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉地批评了他，不过过几天又发现他这样做了，我想我前几天刚刚批评他，怎么又这样了？我找来了他的家长，他的家长反映，在家里他也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被他画满了，他家长一直提醒她，可他还是改不了。

还有就是个人卫生很差。

我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要慢慢协助他改掉。

不要小看这仅仅行为习惯不好，这很大水准上会影响学习习惯。

因为我发现过几次，上课的时候他有时候也会不知不觉地低下头去在桌上乱画。

所以我就找一些习惯比较好的学生和他做同桌，以此来潜移默化他，我想通过学生影响和我的协助，一定要把他的习惯培养好。

由此，我觉得一个学生的养成教育可比
他的书面成绩重要多了。

小学作为小学生第一个走进的集体，是第一个接受教育的地方，对小学生一生起着重要作用，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人的工作。

苏霍姆林斯基以前告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿勤引导始终体验到自己的尊严感”，“罗林塔尔效应”也曾启发我们“：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展”，归根结底还是要求教师要做到宽容，宽容在现实工作中做到也并不难，宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……习惯是一个人在长期的生活和工作学习中所形成的一种不容易改变的行为、倾向和社会风尚。

一种好的行为习惯让人受益终生，但一种坏的行为习惯会让人终生烦恼。

新课程提倡自主合作探究性的学习，从而培养学生的动手合作、操作和实践水平。

在培养各种水平的同时作为教师更应注意孩子良好行为习惯的养成。

所以只有增强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能培养学生具备良好道德本文从以下几方面谈养成教育问题，以期寻求一个最佳的解决方案。

一、小学生教育要低起点
对于小学生来说，他们年龄小，依赖性强，动手水平差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。

这时，教育切不可太心急。

俗话说“心急吃不了热豆腐”，只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。

也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。

如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下充足的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩只要做到了，就是认真做作业的好孩子。

要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。

这个要求做到了，再提新要求。

这样为学习设置台阶，使其持续进步。

二、小学生教育要明确要求
小学生天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。

为此，我对学生的习惯要求不能空洞、太笼统，要细、要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。

如教一年级时，我要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌“一二，坐正；小嘴巴，闭起来；小眼睛，看黑板；”。

有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，我一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

三、小学生教育要严格
提出了一些细小的要求，如果不实行扎实有效的训练，等于是空话
一句。

而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。

如为养成学生的文明行为，我按学校的要求要求学生说话要轻，走路要轻，不推别班的门，室内不乱喊乱叫，不随便撕纸，外出做操要走整齐，同学之间不踢不挖不咬，天天跟踪直到他自己意识到才罢休。

虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也提升了。

四、小学生教育要即时得到反馈
小学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。

为了迎合学生的这种心理，我们班实行了优点卡的评比活动，我平时细心观察，好的、进步的即时表扬，他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。

所以孩子的学习积极性就得到了提升。

五、小学生教育要勤引导
小学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的水平较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。

这就需要班主任老师的指引和教育。

刚开始学校的每一项规章制度对于学生来说是极其陌生的。

为了使学生能够快速适合学校的生活，我充分利用班队会的时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们在内心深处明白哪些行为是对的，哪些是不对的。

面对一年级的学生我管理的想法是目标近一点、范围小一点、内容实一点，时时处处向学生
实行一点一滴的教育，让学生提升理解，形成共识。

六、小学生教育要培养良好行为习惯
良好行为习惯的形成是小学生成才的重要条件。

现代心理学研究证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75％，智力因素约占25％。

良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以，培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。

培养学生良好的行为习惯，首先要让学生必须明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。

如良好的学习行为习惯有上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真做作业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书写字姿势端正等；另外还要让小学生有一个准确的辨别水平，并通过与优秀同学相互交流学习经验，和自己实行对比，找出自己在哪些方面不如别人，以及自己成绩不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。

七、教无定法，贵在得法.家庭、学校、社会、学生四位一体，齐抓共管。

1.增强教师身教。

教师应该给学生树立一个良好的学习榜样，教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。

所以，教师不但要用真心去激励学生，而且要用自身的人格魅力
去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，持续地受到熏陶和教育。

2.充分发挥家庭与社会的育人作用。

家庭教育是学生养成教育的重要阵地。

家长是学生的启蒙教师，与学生接触的时间相当长，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。

有很大一部分学生在学校中已经接受了教师准确的引导，不过一回到家中又受到家长不良习惯的影响，而失去了行为习惯是非判断的标准。

所以，要增强学校与家庭的沟通。

通过家长学校、家长委员会等多种渠道，密切教师与家长的联系，即时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题即时纠正，协助家长提升育人意识和水平，使学校教育与家庭教育同步实行。

同时还要与-社会各个部门建立联系，即时反映学生在社会上的各种表现。

结合学校行为规范的教育内容展开社区教育，发挥社会组织的作用，聘请校外辅导员到校实行法制教育，提升学生的法制意识，规范学生的行为。

育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。

教师教育学生是非常辛苦的，但教师默默的奉献也是有意义的。

播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。

我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有十分重大的意义。