【最新】苏教版六年级数学下册《解决问题的策略2》优质教案

2.做练习五第4题。
提问：你准备用什么策略来解决这个问题？如果用假设的策略通过调整解决问题，你能完成吗？
3.做练习五第5题。
五、全课总结，分享收获
1.引导总结。
2.布置作业。
课堂作业：第4、5题
回家作业：补充习题
小组里说一说。
指名回答
学生读题，理解题意，指名说说条件和要求的问题。
学生独立思考，选择策略分析、尝试。
上课日期：3月20日 星期五
2.交流策略。
学生解答、检验。
指名学生说明每一步表示的意思。
说明思考方法。
学生自由读题，理解题意。
独立填写，再与同桌交流。
全班反馈，说说思考过程。
学生读题，理解题意。
学生独立填表，集体交流，说说怎样通过假设、调整，得出结果。
学生读题，理解题意。
学生填表，找出答案。
集体交流，说说是怎样通过列举或调整来推算出结果的。
设 计 意 图
一、回顾引入，解释课题
谈话：回想一下，用学过的策略来解决问题有什么好处？
揭示课题
二、自主探究，应用策略
1.出示例2.
提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？
3.列式解答。
提问：我们解决这个问题选用了哪些策略？用画图、列举和假设策略解决问题时，有什么类似的地方？
交流：你是怎样解答的？
提问：如果把10只船都看成大船或小船，可以怎样解答？
与例1相比，学生独立完成例2的难度比较高。因此教学时，先引导学生用自己想到的策略尝试，然后交流策略。
在交流策略时，教师注意适时提出问题，具体指导策略应用过程，可以使学生感受选用的不同策略，以及用不同策略是怎样思考和解决问题的，体会可以灵活选用策略解决问题，加深对各种策略特点的理解和认识。
板书设计：
解决问题的策略
3.情感态度目标：使学生进一步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心，逐步养成主动探索、回顾反思等学习习惯。
教学重点：运用不同策略分析和解决问题。
教学难点：根据实际问题灵活选择策略。
教学方法与手段：
独立探究 集体交流 教师引导
教具学具：教学课件
教学过程：教 师 活 动
学 生 活 动
随机板演
授后小记：
这节课主要采用画图、列举、假设的解决策略，学生对于画图和列举没有多大问题，基本都能找出正确答案，但在用假设法时，有少数学生对于去年学过的知识已经有所遗忘，特别是两种形式，一种两个量是倍数关系，另一种两个量是相差关系，对于假设后最先应求出哪个量有个别学生有些混淆，主要还是对每步表示的意义不是很清楚，所以课上尽量帮助学生理解假设法每步的意义。
三、回顾反思，交流体会
提问：你对于应用策略解决问题有什么体会？
引导学生小结Leabharlann Baidu画图、列举、先假设再调整都是解决问题的有效策略；分析和解决同一个问题，可以用不同的策略；在解决实际问题时，可以根据具体问题灵活选择策略。
四、巩固练习，提升策略
1.完成练一练
提问：你能根据下面的提示，选择一种方法找出答案吗？
提问：这里各是用的什么策略？你是怎样想的？
教学课题
解决问题的策略2
课型
新授
本课题教时数：2本教时为第2教时 备课日期3月3日
教学内容：教材28-29页例2和练一练，练习五第4-5题。
教学目标：
1.知识技能目标：使学生进一步理解并掌握画图、列举、假设等多种策略的解题过程，能灵活的选择不同策略解决实际问题，说明应用策略的思考过程。
2.过程性目标：使学生在选择多种策略解决实际问题的过程张，进一步感受不同策略的特点和应用过程，提高应用策略分析数量关系的能力，发展分析、综合和推理等思维能力。