《两只小狮子》教学设计及反思

《两只小狮子》教学设计及反思教学目标:

知识目标:1、认识:狮、整等1４个生字,会写“练”、“习”两个生字。

２、理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。

能力目标:能准确流利地课文,培养学生自己发现问题的能力。

情感目标:了解两只狮子的不同表现,明白应该从小学会本领的道理。

教学重点:

１、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

2、读准14个生字。

教学难点:

1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

2、体会两只狮子的不同表现

教学时间:两课时

教学准备:幻灯片

教学过程:

一、情境揭题,讲话导入

1、小朋友观察图片,这是什么？(出示狮子的图片)

讲讲您见过的狮子。(板书:狮子)

2、开火车喊喊它:狮子。注意轻声与翘舌音、引出课题:两只小狮子、

二、课文通读,生字学习

１、自主自读课文:如何读好课文？

要求:读通课文,遇到生字圈出来,借助拼音,多读几次。

2、学习生字:带拼音学习,去拼音巩固。

狮子、整天、练习、辛苦

以后、靠、应该

滚、扑、撕、咬(讲明是四个动作词)

懒洋洋、慢吞吞

①小老师带读② 齐读③开火车检查学生读生字情况

温故知新:我们往常还学过特别多后边两个字一样的词、(出示:绿油油、胖乎乎、亮晶晶)

像这些前面不是第一声的词,我们要把后边的词变成第一声。

旧的知识不不记得,新的知识要牢记,这是特别好的学习方法。

３、再次自由读课文:把生字宝宝放到课文中,读读您认为难读的段落、

①检查读书:开火车完成全文朗读

②给小狮子取名字:读了这篇文章,您对课文中的两只小狮子有什么认识?

引出:勤勤、懒懒。(板书)

三、课文学习,词语体验

那我们就赶紧与勤勤与懒懒打打招呼吧,读读这段话,遇到刚刚的生字要注意读正确。

狮子妈妈生下了两只小狮子。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。(出示第一、二自然段:生字带拼音)、

指名学生朗读。

学习认识勤奋的小狮子——勤勤:

1、学习“练习”:老师见到一个特别眼熟的词:“练习”,您在哪见过“练习”？

反复地做一件情况就叫做练习,每个人应该学习的本领不同,那么她要练习的本事也不同,那么勤勤她需要练习什么呢？(板书:滚、扑、撕、咬)

2、学习“滚、扑、撕、咬":看动画理解动词。教师指导做动作,边读边做动作。(出示ｆlash狮子练习过程) 指名学生读,其她学生来做动作。

朗读指导:勤勤在练习滚、扑、撕、咬的时候一定特别带劲,因此我们也要读得特别精神！

３、学习“整天”:勤勤劳会在什么时候练习呢？早上、中午、下午。

朗读加动作:(三位学生扮演勤勤劳朗读)

早上,勤勤在练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦。

中午,勤勤在练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦。

下午,勤勤在练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦、

像如此早到下午的练习,就叫作“整天”练习、它什么缘故整天练习?

引出:为了捕捉猎物,不饿肚子、

４、学会应用滚、扑、撕、咬:那勤勤她做到了不？

勤勤看见草丛中有只小动物,它猛( )上去,一口( )住小动物,在地上打了个( ),用她尖尖的爪子( )开,美美地吃了起来。

勤勤刻苦地练习,终于成了一只有用的狮子、

而另一只小狮子呢？(板书:懒洋洋)

对比认识懒惰的小狮子—-懒懒:

1、学习懒洋洋:(出示:慢慢地出来懒洋洋)

谁能读出这种感受？

朗读指导:老师教您们一个读懒洋洋的秘诀:读得慢一点,轻一点！

想想看,懒懒什么都不干她会是如何样的？什么事都不想做,特别懒惰就叫做懒洋洋。

指名学生读、老师好像看到了在睡觉的懒懒;老师好像看到了在晒太阳的懒懒…

放到句子中读,教师范读,学生读。

２、初步进行对比,明白得道理:一只小狮子不怕辛苦,坚持练习,一只小狮子却什么也不干,区不太大了,您们喜爱谁,什么缘故？

那我们再来读读这段话,读出感情来!看来您们把勤勤

的精神都学过去了,那我们学习勤勤来练练字,老师看谁表

现最好？

四、学会观察,指导写字

对比字:这个“练"字,认真看,它右边的字像哪个字？突出“横折勾”,不是“竖勾”、

(出示:练习)

范写:练习。这两字需要注意什么？

1、“练”的右边不是“东”,左右结构的字左窄右宽。

２、习字的“横折勾”末端需稍弯、

五、总结内容,启发道理。

这节我们认识了会滚、扑、撕、咬的勤勤,还有懒洋洋不肯练习本领的懒懒,小朋友想想自己需要学习的本领是什么,下节课我们再来一起讨论！

板书设计: 两只小狮子

勤勤:滚、扑、撕、咬

懒懒:懒洋洋

教学反思:

这堂课,我力求激发学生的兴趣,把语文课转变为一次学习童话故事的课,发挥学生的主体性,但又主动调动学生的积极性,引导她们悟得道理,体现人文性与工具性的统一。

一、朗读感悟、自主发现。

《两只小狮子》的第一课时学习目标中包括对各个词的理解,比如“整天”,考虑到低年级的心理特点,我把“整天”形象化,让三位学生充当早上、中午与下午的勤勤,如此反复的练习,让学生体验了一个“整天”的“过程”,使她们更易理解,充分感悟了“整天"的意思。

再比如“懒洋洋”,学生初读课文,只是一个初步的认识,通过引导,我让她们自己想象懒懒会是如何的状态,学生回答:在晒太阳;翘着二郎腿睡觉等等。把自主权交给学生,让学生们自己教自己的同伴,在合作中学习知识,让学习优异的学生带领后进生考虑,让后进生也有了想象的空间,同时也更深刻地理解了词语的意思。

二、朗读指导,自然进步。

关于一年级的学生来讲,教师的朗读指导是必不可少的,可枯燥的把方法传授给她们,不但没有使得她们领悟句子的意思,也引不起她们的兴趣,因此我注重在“自然"中灌输、比如,学习勤勤的句子,勤奋的狮子练习的时候一定特别带劲,因此要读得有精神,因此开始范读,如此一来,调动了学生的积极性,也使朗读指导赋予趣味。学习“懒洋洋”的时