《两只小狮子》教学设计及反思
《两只小狮子》教案及教学反思
《两只小狮子》教案及教学反思第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握故事《两只小狮子》的基本情节，理解故事中的角色特点。
1.2 技能目标培养学生具备基本的阅读理解能力，能够复述故事情节，分析角色性格。
1.3 情感目标引导学生懂得勇敢面对困难，独立自主地解决问题，培养学生的自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析《两只小狮子》是一篇富有童趣的故事，通过讲述两只小狮子的成长经历，教育学生要勇敢面对困难，独立自主地解决问题。
2.2 学情分析学生在学习过程中，需要通过阅读理解故事内容，分析角色特点，从中得到启示。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点让学生掌握故事《两只小狮子》的基本情节，理解故事中的角色特点。
3.2 教学难点培养学生具备基本的阅读理解能力，能够复述故事情节，分析角色性格。
第四章：教学方法4.1 讲授法：教师讲解故事背景，引导学生理解故事主题。
4.2 谈话法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考。
4.3 读书指导法：教师指导学生阅读故事，培养学生的阅读能力。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师简要介绍故事《两只小狮子》的背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲述故事教师生动讲述故事《两只小狮子》，引导学生进入故事情境。
5.3 分析讨论教师提问，学生回答，引导学生深入思考故事情节和角色特点。
5.5 作业布置让学生课后复述故事《两只小狮子》，并写一篇简要的读后感。
教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和阅读理解能力。
要注重培养学生的独立思考能力，引导他们从故事中汲取勇敢面对困难的勇气和自信。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，适时给予鼓励和指导。
6.2 终结性评价课后，教师应收集学生的作业（如读后感、故事复述等），对学生的理解程度和表达能力进行评价。
第七章：教学拓展7.1 小组讨论课后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己是如何勇敢面对困难的，从而达到互相学习和鼓励的目的。
《两只小狮子》反思（精选5篇）
《两只小狮子》反思（精选5篇）《两只小狮子》反思篇1在本次教学中，满意之处有以下两点：一、在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。
如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么?在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。
二、在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。
课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。
上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。
同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。
另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。
《两只小狮子》反思篇2在课堂实际生成的瞬间,教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应,然后对教学预设作出相应的随机调整.这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响,我在这方面明显是欠缺的.有很多地方不太理想,引起了我的思考:1, 一年级的孩子,对名字包含一定意义,简洁上口这两个特点和名字与称呼的区别都还不能很好地把握, 因此,让他们初读课文后找到人物的特点并不难,但要将之转化名字这种形式,可能超出了他们的能力范围.因此,在课堂上,我费了较多的时间,还是不能引导学生自己想出比较合适的名字,有点生硬灌输的味道.2,朗读得多,但缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会,没有为学生提供运用语言的平台.如请孩子劝劝懒狮子就是一个挺好的训练点.3,课堂教学设计得太满.可能出于向老师们展示一个较为完整的教学流程的考虑,我的教学安排过于饱满,使得最后合作读读,演演的环节没能充分展开,非但不能体现原本指导比较细致,有步骤的特点,反而让学生觉得很仓促,导致实效性不强.4, 对待那个"冷不丁"冒出来的不同的声音,我的处理,虽然从整体上是对路的,但方法上显然是拙劣的.如果我能更宽容一些,用幽默风趣的语言,如:"哦,你的思维真活跃,像孙悟空坐上筋斗云一样,一下子跳那么远去了!我们现在讨论的这个话题说完呢!你再耐心等等,认真听听,我们等一会儿再听你的高见,好吗" 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议,课堂的气氛也许会更活跃写些,他也许会更好地倾听他人的发言.《两只小狮子》反思篇3根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
《两只小狮子》教学设计及反思
《两只小狮子》教学设计及反思教学设计：教学目标：1.能够正确理解并朗读课文《两只小狮子》；2. 掌握词汇lions、play、run、jump、roar的音标及意义；3.通过绘本故事的学习，培养学生对动物的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1.学会正确朗读故事中的词汇；2.能够用简单的英语描写小狮子的行为；教学准备：1.绘本《两只小狮子》；2.玩具小狮子；3.PPT图片和词汇卡片；教学过程：Step 1: Warm-up（引入）（10分钟）1.教师出示绘本《两只小狮子》的封面图片，引导学生用中文描述图片内容。
2.引导学生想象小狮子的外貌特征，并提问：“你们见过真正的小狮子吗？它们是什么样子的？”Step 2: Pre-reading（阅读准备）（10分钟）1.教师出示故事中的关键词汇卡片，并帮助学生学习和记忆这些词汇的音标、发音和意义。
2.在PPT上展示相关图片，结合读音示范正确的发音，并让学生跟读。
Step 3: While-reading（阅读活动）（25分钟）1.教师朗读故事《两只小狮子》，并配合图片展示。
学生跟读故事。
2.学生分角色朗读故事，模仿小狮子的声音，加深对故事情节的理解。
3.学生阅读故事并回答问题：“两只小狮子在故事中做了哪些事情？它们是怎样玩耍的？它们又是怎样奔跑的？”4.学生用自己的话简单描述小狮子的行为，并展示他们理解故事的画面。
Step 4: Post-reading（拓展延伸）（25分钟）1.教师分发玩具小狮子给学生，让学生边玩边模仿小狮子的动作。
2.学生分组，每组选择一只小狮子，通过合作创编一个小狮子的短剧，表演小狮子的动作和声音。
3.邀请学生分享自己家中有没有宠物，它们是怎样玩耍的？学生用简单英语进行描述。
Step 5: Consolidation and reflection（归纳总结）（10分钟）1.教师带领学生回顾今天学习的内容，强调关键词汇和短语。
2.学生用新学词汇造句，展示自己对词汇的掌握程度。
《两只小狮子》教案及教学反思
《两只小狮子》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《两只小狮子》的故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的主题思想，培养学生的同理心和团队意识。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）培养学生通过绘画、手工制作等方法，表达自己对故事的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小动物的关爱和保护意识。
（2）教育学生勇敢面对困难，培养积极向上的心态。
二、教学内容：1. 教学文本：选定《两只小狮子》的故事文本，确保文本内容健康、积极，适合学生阅读。
2. 教学重点：故事的主题思想、生字词的学习和运用。
3. 教学难点：理解故事中的情感变化，培养学生的同理心和团队意识。
三、教学准备：1. 教学材料：准备故事文本、生字词卡片、绘画和手工制作材料等。
2. 教学环境：布置一个舒适、安静的教学环境，便于学生集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或实物引入故事主题，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事：引导学生朗读故事，注意生字词的读音和词义。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事中的情节，发表自己的看法和感受。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
5. 绘画和手工制作：学生根据故事内容进行绘画或手工制作，表达自己的理解和感受。
五、教学反思：1. 学生对故事内容的理解程度是否达到预期目标？2. 学生是否能灵活运用生字词到实际情景中？3. 学生的口语表达能力和合作能力是否有所提高？4. 学生是否能理解并体现故事中的主题思想？5. 教学方法和教学材料是否适合学生的需求？是否需要进行调整和改进？教案编写过程中需注意：1. 确保教案内容符合学生的年龄特点和认知水平。
2. 教学目标和教学内容要明确，具有可操作性。
3. 教学过程要有序，注重学生的参与和互动。
4. 教学反思要深入，能够发现问题并及时改进。
小学一年级语文《两只小狮子》原文、教案及教学反思
【导语】《两只⼩狮⼦》这是⼀篇挺有意思的童话故事。
故事通过懒狮⼦和⼩树的对话，刻画了⼀头怕吃苦、想依赖⽗母的⼩狮⼦，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩⼦们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的⽣活，成为⼀只真正的狮⼦。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》原⽂ 狮⼦妈妈⽣下了两只⼩狮⼦。
⼀只⼩狮⼦整天练习滚、扑、撕、咬，⾮常刻苦。
另⼀只却懒洋洋地晒太阳，什么也不⼲。
⼀棵⼩树问懒狮⼦：“你怎么不学点⼉本领啊？” 懒狮⼦抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” ⼩树说：“那你以后怎样⽣活呢？” 懒狮⼦说：“我爸爸和妈妈是林中的⼤王，凭着他们的地位，我会⽣活得很好！” 这话被狮⼦妈妈听到了，她对懒狮⼦说：“孩⼦，将来我们⽼了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会⽣活的本领，做⼀只真正的狮⼦！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》教案 教学要求 1、学会本课8个⽣字和12个词语。
认识7个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
在读课⽂的过程中，了解两只⼩狮⼦的不同表现。
使学⽣知道应该从⼩锻炼⽣活的本领，不应该总依赖⽗母。
教学重点难点 重点：指导朗读进⾏识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮⼦的不练功的原因，读懂狮⼦妈妈的话。
难点：有些⽣字⾳不容易读准，有些⽣字的字形易与熟字混淆。
课前准备 1、⽣字⽣词卡⽚。
2、教学挂图或投影⽚。
3、朗读课⽂的录⾳带。
教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、形象揭题 1、出⽰狮⼦彩⾊图画。
问：这是什么动物？（狮⼦）狮⼦是⼀种可厉害的动物啦，⼤家称它为森林。
2、今天，我们就来学习⼀篇有关狮⼦的课⽂：（板书课题：23两只⼩狮⼦）学⽣读课题。
3、这是⼀篇童话故事，讲了两只⼩狮⼦的什么事呢？请⼤家打开书。
⼆、初读课⽂ 1、听课⽂录⾳，注意良好的听读习惯的培养。
2、学⽣充分地、⾃由地、轻声朗读课⽂，读准字⾳，词、句注意读边贯，不读破。
《两只小狮子》教学设计15篇
《两只小狮子》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《两只小狮子》教学设计，欢迎大家分享。
《两只小狮子》教学设计1第一课时（一）导言引入，读题识字．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。
我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。
（板书课题）．齐读课题，注意读准“狮”。
提示：“shī”是整体认读音节，读翘舌音。
怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字）（二）初读课文．学生自由朗读课文。
要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。
．教师范读或听录音朗读全文。
．学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。
（三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。
（1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。
根据需要提醒学生注意：“整”是翘舌音、后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”；“洋”是后鼻音。
（2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。
如，“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音；“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。
（3）练习用这些生字组词。
（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。
（5）指导学生写本自然段中的五个字。
①教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。
②学生在书上描红、临写。
（6）学生提出不懂的问题。
相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）第二课时（一）复习检查检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
（二）看图朗读．投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
《两只小狮子》教学反思15篇
《两只小狮子》教学反思15篇《两只小狮子》教学反思1本学期教学时注重学生能力的培养。
低年级学生分析能力差，在后半段的课文教学中，我主要以“读”带“分析”。
例如在教《两只小狮子》一课，我先让学生说说看了课题你想到了什么。
学生有的说想知道两只小狮子之间发生了什么事；有的`说想知道课文写了哪些人物，有的说想知道两只小狮子是不是可爱。
于是我让学生自读课文，在文中划出不懂的生字词，想想课文讲了一个什么故事，读懂了什么，没读懂什么，等。
学生在这部分训练中提问题找答案。
汇总后播放课文录象，学生的学习兴趣被调动起来，并进一步了解的课文，前面的一些问题已找到了答案。
然后我让学生说说你喜欢哪只小狮子？在学生的叙述中，引导学生说说为什么。
这就将整篇__的内容穿成了线，使学生初部理解了课文。
接着再针对能体现思想感情的地方训练朗读，引导学生读出感情，这就还需要理解课文，例如懒狮子的话，要读出依仗爸爸妈妈是林中的大王所以不学习本领；小树的话，要读出关切；狮子妈妈的话，要读出谆谆教导的语气。
这些句子语气让学生说说怎么读好，学生之间比着读，商量着读，体验着读，进一步加深了对__的理解。
运用这种方法，感觉对理解课文很有帮助。
《两只小狮子》教学反思2《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。
故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练，拥有真正的本领，不能依靠父母生活。
两只小狮子反思| 两只小狮子教学反思一、图片导入，认识狮子在导入新课时，我先出示狮子的图片，然后让孩子们自己说说对狮子的一些了解，联系生活实际拉近孩子与文本的距离，从而揭示课题并质疑：两只小狮子有些什么不一样的表现呢？让孩子产生学习课文的兴趣，提高他们的积极性。
二、初读课文，认识生字这一环节首先通过齐读、小老师带读、同桌互读等多种方法让孩子们识记生字，在读的过程中提醒需要注意的字音、字形。
《两只小狮子》语文教学反思(12篇)
《两只小狮子》语文教学反思(12篇)在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、借鉴别人写得好的文笔，学以致用，我相信你自己自也可以写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的《两只小狮子》语文教学反思(12篇)，一起来看看吧!《两只小狮子》语文教学反思1在《两只小狮子》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。
在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。
满意之处有以下两点：在这一课的`教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。
如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么？在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。
在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。
课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。
上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。
同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用《两只小狮子》语文教学反思2《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。
故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们从小应该勤学苦练，拥有真正的本领，不能依靠父母生活。
课文《两只小狮子》优秀教案（4篇）
课文《两只小狮子》优秀教案课文《两只小狮子》优秀教案(4篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的课文《两只小狮子》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《两只小狮子》优秀教案1教材分析:《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。
课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。
课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。
本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
教学理念：1、关注学生的情绪体验。
语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。
对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。
本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。
2、重视学生的朗读体验。
《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。
本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。
3、注重创新，培养学生的创新体验。
语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。
教学目标：1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。
《两只小狮子》教案（精选14篇）
《两只小狮子》教案（精选14篇）《两只小狮子》篇1教学目标：1、会读“我会认”中的全部生字，会写课文要求的6各生字。
2、学习结合上下文理解词句的发法，培养理解词句的能力。
3、通过多种形式读课文，并学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。
4、培养学生搜集资料，整理资料的好习惯。
重点难点1、学生探究识记生字。
2、学习朗读疑问句和感叹句。
3、理解妈妈最后一句话。
教学准备生字卡片、狮子的资料课时安排：2课时第一课时课时目标：1、随文识字，认读我会认中的全部生字，会写文中要求掌握的6个字。
2、初步感知课文内容，让学生体会两只小狮子的不同的生活态度。
教学过程一汇报展示：导入新课，揭示课题。
1、设置情景引入教师活动：进老师请了一位朋友来到我们的教室，想认识它吗？（出示狮子的图片）课前我们搜集了资料，知道狮子被人们称为森林之王，你能说说它的本领吗？2、引导学生读准课题：在一座大森林里，狮妈妈生下两只小狮子。
（板书两只狮子）3、随文识字：请学生教写“狮”。
4、指导学生质疑。
1、范读课文2、引导学生预习。
3、指导学生同桌互相正音。
4、开展“朗读接力赛”。
三品读课文1、指导学生看图说话：出示第一幅插图，这是两只什么样的小狮子？请按照顺序观察。
2、指导学生图文对照：引导学生边读边思考两只小狮子又什么不同，再说说喜欢哪只小狮子，为什么？3、引导学生理解一只小狮子刻苦练习，并通过看，做动作等多种形式，指导学生体会“滚、扑、撕、咬”四个词，并将自己的体会用朗读表达出来。
4、引导质疑，并存疑：读到哲理，你有什么问题吗？下节课我们再深入研究这个问题。
5、引导学生理解另一只小狮子的做法，并体会和感受。
四我会认1、游戏“你指我认”：刚才我们再课文内能认识生字词，如果将它放在生字树上，你能将它认出来吗？2、指导学生以小组形式学习生字词。
上台摘果子教读，并告诉大家怎么记住这个字。
3、引导学生总结识字方法。
《两只小狮子》教学设计及反思
《两只小狮子》教学设计及反思两只小狮子一、复习导入：1、复习认读生字：师：小朋友们，想走进神秘的大森林吗？只要你能解开这把数字锁的秘密，森林之门就会为你打开！2、观看播放《狮子王》录像片段：师：瞧！大森林在欢迎我们了！他想向我们介绍谁呢？3、谈话导入：师：能不能说说狮子给你留下怎样的印象？二、读课文、取名字：1、创设情境：师：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，两个小家伙长得可真像，狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢？你愿意帮忙吗？2、提出要求：师：不过，取名可要有根据，请你好好从课文中找找依据，想想名字，划出你找到的理由，把想好的名字写在学习小助手上。
3、交流：（1）勤勤：他每天练习哪些本领？看生字做动作：滚、扑、撕、咬（2）懒懒：你能读出懒洋洋的感觉吗？（3）情境引读：三、深入研读：师：狮妈妈的这两个孩子可真不一样！不过，狮妈妈非常希望她的两个孩子都能成为真正的狮子。
你觉得他们能成为真正的狮子吗？重点：懒懒能成为真正的狮子吗？为什么？1、读课文，找原因。
2、交流：（1）不肯吃苦：A出示：“我才不去吃那苦头呢！”如果学本领可能会遇到哪些困难？会吃哪些苦头？他是怎么说这句话的？谁愿意来演演懒懒说话的样子？B评议（动作、神态）（2）依赖父母：A出示：懒懒说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”B师：说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢？书本上没有写，你能动脑筋想一想，说一说吗？出示：懒懒（）说：“……！”尝试说——集体交流——加上提示语，集体创造朗读。
四、视学情继续研读：A案：学生谈到，懒懒听了妈妈的劝告，一定会改正的，也能成为真正的狮子！1、狮妈妈对懒懒说了些什么呢？读读狮妈妈的话。
2、你从狮妈妈的话里知道了什么？（1）不能永远依靠父母——能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒懒会过着怎样的生活呢？（2）担心、希望——你们读懂了狮妈妈的心！谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子！B案：学生觉得懒懒是不能成为真正的狮子的。
《两只小狮子》教学设计与反思
《两只小狮子》教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标通过《两只小狮子》的故事，培养幼儿的阅读能力和情感认知能力，使他们能够理解故事情节并从中获得启发。
具体目标包括： - 培养幼儿的阅读兴趣，增加阅读的乐趣； - 培养幼儿的观察力和理解力，能够理解故事情节； - 培养幼儿的情感认知能力，培养他们的同理心和友谊意识。
2. 教学材料•《两只小狮子》绘本；•幼儿教育工具：图片、玩具等。
3. 教学步骤步骤一：导入•引入《两只小狮子》这个故事，告诉幼儿今天我们要讲一个关于狮子的故事。
步骤二：阅读绘本•与幼儿一起观察绘本封面，提问引发思考，例如：“你们看到了什么？这是什么故事？”•依次翻开每一页，逐渐讲述故事情节，注意用语简单生动，引导幼儿理解故事内容。
步骤三：情感交流•提问引导幼儿思考故事中的问题，例如：“小狮子们为什么要分开？他们之间有什么困扰吗？”•引导幼儿表达自己的想法和感受，例如：“如果你们是小狮子，你们会怎么办？”步骤四：互动游戏•利用图片或玩具，模拟故事中小狮子们的场景，引导幼儿进行角色扮演，体验故事情节。
•组织幼儿互相合作，通过游戏解决小狮子们的困扰，鼓励幼儿分享、互助、合作。
步骤五：总结与反思•与幼儿一起回顾整个故事，让幼儿讲述自己的体验和感受。
•提问引导幼儿思考，例如：“从这个故事中，我们学到了什么？我们应该如何处理与朋友之间的问题？”4. 教学评估通过观察幼儿的参与程度、表达能力以及合作意识等方面，进行教学效果的评估。
二、教学反思本次教学我选择了《两只小狮子》这个故事来引导幼儿思考友谊和合作的重要性。
在教学设计中，我通过多种形式的活动来增加幼儿的参与度，并在故事中设置了情感交流环节，让幼儿能够通过故事感受到友谊的温暖和合作的重要性。
在实施教学过程中，我观察到幼儿们对故事情节非常感兴趣，他们积极参与角色扮演和互动游戏，并表达出了自己的想法和感受。
通过这些活动，幼儿们的阅读能力得到了提升，同时也培养了他们的情感认知能力和合作意识。
《两只小狮子》教学设计与思考
《两只小狮子》教学设计与思考一、教材分析《两只小狮子》主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮妈妈教育懒狮子的话语，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
二、学情分析一年级的学生处在学习的起始阶段，对童话故事有着较浓厚的学习兴趣。
班级大多数学生活泼、大胆且独立，很多学生喜欢读课外书，对课处知识有所了解，对许多事情充满好奇心和求知欲。
经过一个多学期的学习，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色读和表演读更受他们的欢迎，但学生有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三、教学目标（一）知识与技能：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字，积累abb型的叠词；2、正确、流利地朗读课文片段，做到不添字、不漏字、不读错字。
（二）过程与方法：1、通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容；2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。
（三）情感态度价值观：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。
四、教学重点与难点1、重点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
2、难点：明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
五、教法学法充分体现“教师主导、学生主体，认、读为主线”的原则，根据教材特点及学生的年龄特点，主要采用情境教学法、自主识字法、引导朗读法、多媒体辅助教学法，直观形象地为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
本课的学习方法以发现法、识记法、阅读感悟法、体验想象法为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。
六、教学过程（一）课件激趣、动画导入。
1、观看动画片《狮子王》片断，吸引学生注意力，激发兴趣。
2、你知道狮子有哪些本领吗？3、这节课，我们就来认识两个新朋友。
板书课题：两只小狮子【设计意图】这一环节通过看动画片片断，联系生活谈对狮子的认识，唤起了学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。
《两只小狮子》教学反思15篇
《两只小狮子》教学反思《两只小狮子》教学反思15篇作为一位刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的《两只小狮子》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《两只小狮子》教学反思1《两只小狮子》一课的教学，我通过“猜猜谜语，揭示课题（引入）”“看看动画，了解大意（初读）”“取取名字，找找理由（品读）”“巩固生字，指导写字”“读读格言，劝劝狮子（延伸）”这五个环节，引导学生在读文中识字，在读文中感悟从小应该勤奋学习的道理，学生学得兴致盎然，基本达成预设效果。
给狮子取名字这一设计并不新奇，我参考了〈小学语文教师〉上登的一篇教学反思。
从课堂反映看，学生的确很感兴趣，并给两只小狮子定名为“勤勤”和“懒懒”。
第2课时，学完狮子**的劝告以及用格言“少壮不努力，老大徒伤悲”来劝“懒懒”后，学生都认为“懒懒”以后也会向“勤勤”学习，努力学本领的。
我问：“你们猜谁长大后可能当百兽之王？”大部分学生回答是“勤勤”，也有学生说“懒懒”改正缺点了努力学本领，长大也有可能当大王的。
我非常肯定这个学生的意见。
这时一个学生说：“我们应该给懒懒换一个名字。
”这是我不曾预料到的，我喜出望外，我说：“是呀！那给他改个什么名字呢？”学生又一次欣起了取名字的高潮，有的说叫“努努”有的说叫“力力”……小狮子叫什么名字并不重要，重要的是学生有了一个“有缺点就改正，改正了就能有出息”的信念，这正是文本所要传达的另一主题。
《两只小狮子》教学反思2《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。
故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。
整篇课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。
根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
《两只小狮子》教案及教学反思
《两只小狮子》教案及教学反思教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生通过故事了解两只小狮子的生活习性和特点。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育学生学会合作、分享和勇敢面对困难。
教学重点：1. 学生能复述故事内容，了解两只小狮子的生活习性和特点。
2. 学生能在小组活动中学会合作、分享和勇敢面对困难。
教学难点：1. 学生能运用动词、形容词描述两只小狮子的动作和特点。
2. 学生能在情景剧中扮演角色，发挥想象力，展现故事情节。
教学准备：1. 故事课件：《两只小狮子》2. 角色头饰：两只小狮子、小动物们3. 情景剧道具：森林、草丛等教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的两只小狮子，提问：“你们知道这两只小狮子是谁吗？它们生活在哪里？”2. 学生分享对两只小狮子的了解，教师总结并板书课题。
二、故事讲解（10分钟）1. 教师运用生动的语言讲述《两只小狮子》的故事。
2. 学生边听边观察课件，注意两只小狮子的动作和表情。
3. 教师引导学生思考：“两只小狮子为什么会有不同的命运？”、“你们认为哪种命运更好？”三、小组讨论（5分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
2. 每组选代表进行发言，教师点评并总结。
四、情景剧表演（5分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行情景剧表演。
2. 教师指导学生运用动词、形容词描述角色的动作和特点。
3. 学生表演，教师点评并给予鼓励。
五、教学反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们学到了什么？”2. 学生分享自己的收获，教师总结并反思教学过程中的不足。
3. 针对不足，提出改进措施，为下一节课的教学做准备。
教学评价：1. 学生能复述故事内容，了解两只小狮子的生活习性和特点。
2. 学生能在小组活动中学会合作、分享和勇敢面对困难。
3. 学生能在情景剧中扮演角色，运用动词、形容词描述角色的动作和特点。
六、教学活动设计（10分钟）活动一：故事接龙1. 学生分组，每组轮流讲述《两只小狮子》的故事，要求每组都要接上前一组的故事情节。
《两只小狮子》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标让学生通过阅读《两只小狮子》的故事，理解故事内容，体会故事中的角色情感，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
1.2 教学重点重点让学生理解故事的情节，体会故事中的角色情感，培养学生的阅读理解能力。
1.3 教学难点难点在于学生对故事中的一些生僻词汇的理解，以及对学生进行情感教育的融入。
1.4 教学方法采用情境教学法，让学生在情境中阅读，理解故事情节，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
1.5 教学准备准备《两只小狮子》的故事文本，以及相关的教学图片和教学视频。
二、教学过程2.1 导入通过播放《两只小狮子》的动画片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.2 自主阅读让学生独立阅读《两只小狮子》的故事文本，理解故事情节，感受故事中的角色情感。
2.3 小组讨论学生分组讨论，分享自己阅读故事的心得体会，以及故事中的生僻词汇的理解。
2.4 教师讲解教师对故事中的生僻词汇进行讲解，帮助学生理解故事内容，引导学生体会故事中的角色情感。
2.5 情感教育通过故事中的情节，引导学生理解两只小狮子的勇敢和智慧，教育学生要勇敢面对困难，善于思考问题。
三、教学反思3.1 教学效果3.2 教学改进在教学过程中，我发现有的学生在阅读过程中对故事情节的理解存在困难，在今后的教学中，我需要更加细致地进行讲解，帮助学生更好地理解故事情节。
我也需要更多地引导学生进行思考，提高学生的阅读理解能力。
四、作业布置让学生回家后，向家长讲述《两只小狮子》的故事情节，并请家长签字确认。
六、教学拓展6.1 故事延伸引导学生思考：如果是你，你会如何面对困难？鼓励学生发表自己的想法，培养学生的创新思维。
6.2 绘画活动让学生根据故事情节，绘制一幅两只小狮子的图画，培养学生的艺术表达能力。
七、教学评价7.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的课堂表现。
7.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，了解学生对故事情节的理解程度。
两只小狮子教案（通用12篇）
两只小狮子教案（通用12篇）两只小狮子篇1一、创设情境，谈话导入：（课始，大屏幕上出示一只狮子）1、（笑容可掬地面向小朋友）看谁来到了我们的教室？谁来跟它打声招呼。
2、（出示“狮子”二字）注意“狮”是翘舌音的，谁再来打个招呼？3、真有礼貌。
让我们一起来。
4、谁想做小老师来教大家“狮”字。
反犬旁加个“老师”的“师”。
强调：反犬旁。
5、看这头狮子长有很长的鬃(zōng)毛，它是一头雄狮，那狮子妈妈去哪儿了呢？6、原来它跟小狮子呆在一起，今天就让我们走进课文，去看看这两只小狮子吧。
出示课题《两只小狮子》生齐读课题二：初读课文，自学字词：1、狮子妈妈还想请你们帮个忙，为这两只小狮子取个名字，你们愿意吗？不过，取名字要符合小狮子的性格特点，要有根据，有理由。
而且这理由要在课文中找，你们有困难吗？2、看狮子妈妈还提醒你们：（出示要求，让一生读）记住要求了吗？那就打开课本，好好读读故事。
3、有些小朋友已经想好名字，找到理由了。
为了呆会儿能说得更能好，狮子妈妈想先考考大家，看谁能读好这些生字、新词。
生字卡片：狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应1、个别学生认读，其他学生跟读。
2、开火车读，可以为生字找个词语朋友。
3、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？练习整天懒洋洋慢吞吞将来狮子吃苦应该依靠滚来滚去扑过去咬住○1请个小老师带领大家读。
○2齐读。
三、取名字，理解小狮子的不同表现：1、小朋友读得那么好，狮子妈妈很高兴。
现在，她急着想知道小朋友给小狮子取了什么名字？（学生回答，并说取名的理由。
）师：取名“勤勤”“勤狮子”是什么理由？句子1：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
a、为什么叫勤勤呢？你是从哪些地方看出这只小狮子的勤奋的？理解“整天”（“从早到晚” ）“非常”（很、特别）b、小狮子刻苦地练什么本领呢？教师结合回答，教学生字“滚、扑、撕、咬、”；可以做做动作进行理解。
c、勤勤一天到晚这么练会遇到哪些困难？d、学习本领真是一件非常辛苦的事，谁能来读一读，读出小狮子的勤劳。
《两只小狮子》教学设计15篇
《两只小狮子》教学设计15篇《两只小狮子》教学设计1【教材分析】《两只小狮子》是一篇童话故事，图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。
课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。
从而来告诉我们的学生：勤劳能创造美好生活，好逸恶劳终将一事无成。
【设计理念】聋校新课程明确要求在教学中要体现以教师维主导，学生为主体的思想，让学生自主体验、探究、发现，注重学生的情感体验，为学生提供学习经历并获得学习经验。
基于这样的理念，本课我从学生的兴趣出发，尊重学生的原有认知和经验，注重“以读为本，读写并举，淡化分析，强化体验”这一原则，通过挖掘重点词语，联系句子，看看画面、做做动作、反复感悟等体验课文的情感，并让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。
从而达到构建愉悦课堂教学脚后跟的目的。
【学情分析】本课的教学对象是五年级的聋生。
五年级已是中高年级了，他们已经有了初步的认知、分析、阅读和理解能力，但学生的这种能力水平还偏低。
学生只能够借助插图与文字结合来理解课文大意。
对于一些浅显的问题能结合课文内容进行回答，但一些需要学生体会，感悟的内容学生就很难把握。
就个体而言，他们在年龄、听力和学习能力等方面具有显著的个体差异。
我准备兼顾各个层次的学生，制定不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动，给学生自由选择的机会。
【教学目标】在本课的教学中，我本着“以人为本”的原则，依据教学大纲的要求，结合教材，联系学生实际特点，确定了以下教学目标：知识目标：1、理解课文内容，理解重点词语和句子的意思。
2、知道两只小狮子的不同表现，并能说出不同之处。
3、理解狮子妈妈的话。
能力目标：1、通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。
培养学生初步掌握自主探究合作的学习方式。
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《两只小狮子》教学设计及反思教学目标:
知识目标:1、认识:狮、整等1４个生字,会写“练”、“习”两个生字。
２、理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。
能力目标:能准确流利地课文,培养学生自己发现问题的能力。
情感目标:了解两只狮子的不同表现,明白应该从小学会本领的道理。
教学重点:
１、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、读准14个生字。
教学难点:
1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、体会两只狮子的不同表现
教学时间:两课时
教学准备:幻灯片
教学过程:
一、情境揭题,讲话导入
1、小朋友观察图片,这是什么？(出示狮子的图片)
讲讲您见过的狮子。
(板书:狮子)
2、开火车喊喊它:狮子。
注意轻声与翘舌音、引出课题:两只小狮子、
二、课文通读,生字学习
１、自主自读课文:如何读好课文？
要求:读通课文,遇到生字圈出来,借助拼音,多读几次。
2、学习生字:带拼音学习,去拼音巩固。
狮子、整天、练习、辛苦
以后、靠、应该
滚、扑、撕、咬(讲明是四个动作词)
懒洋洋、慢吞吞
①小老师带读② 齐读③开火车检查学生读生字情况
温故知新:我们往常还学过特别多后边两个字一样的词、(出示:绿油油、胖乎乎、亮晶晶)
像这些前面不是第一声的词,我们要把后边的词变成第一声。
旧的知识不不记得,新的知识要牢记,这是特别好的学习方法。
３、再次自由读课文:把生字宝宝放到课文中,读读您认为难读的段落、
①检查读书:开火车完成全文朗读
②给小狮子取名字:读了这篇文章,您对课文中的两只小狮子有什么认识?
引出:勤勤、懒懒。
(板书)
三、课文学习,词语体验
那我们就赶紧与勤勤与懒懒打打招呼吧,读读这段话,遇到刚刚的生字要注意读正确。
狮子妈妈生下了两只小狮子。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦。
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
(出示第一、二自然段:生字带拼音)、
指名学生朗读。
学习认识勤奋的小狮子——勤勤:
1、学习“练习”:老师见到一个特别眼熟的词:“练习”,您在哪见过“练习”？
反复地做一件情况就叫做练习,每个人应该学习的本领不同,那么她要练习的本事也不同,那么勤勤她需要练习什么呢？(板书:滚、扑、撕、咬)
2、学习“滚、扑、撕、咬":看动画理解动词。
教师指导做动作,边读边做动作。
(出示ｆlash狮子练习过程) 指名学生读,其她学生来做动作。
朗读指导:勤勤在练习滚、扑、撕、咬的时候一定特别带劲,因此我们也要读得特别精神！
３、学习“整天”:勤勤劳会在什么时候练习呢？早上、中午、下午。
朗读加动作:(三位学生扮演勤勤劳朗读)
早上,勤勤在练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦。
中午,勤勤在练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦。
下午,勤勤在练习滚、扑、撕、咬,特别刻苦、
像如此早到下午的练习,就叫作“整天”练习、它什么缘故整天练习?
引出:为了捕捉猎物,不饿肚子、
４、学会应用滚、扑、撕、咬:那勤勤她做到了不？
勤勤看见草丛中有只小动物,它猛( )上去,一口( )住小动物,在地上打了个( ),用她尖尖的爪子( )开,美美地吃了起来。
勤勤刻苦地练习,终于成了一只有用的狮子、
而另一只小狮子呢？(板书:懒洋洋)
对比认识懒惰的小狮子—-懒懒:
1、学习懒洋洋:(出示:慢慢地出来懒洋洋)
谁能读出这种感受？
朗读指导:老师教您们一个读懒洋洋的秘诀:读得慢一点,轻一点！
想想看,懒懒什么都不干她会是如何样的？什么事都不想做,特别懒惰就叫做懒洋洋。
指名学生读、老师好像看到了在睡觉的懒懒;老师好像看到了在晒太阳的懒懒…
放到句子中读,教师范读,学生读。
２、初步进行对比,明白得道理:一只小狮子不怕辛苦,坚持练习,一只小狮子却什么也不干,区不太大了,您们喜爱谁,什么缘故？
那我们再来读读这段话,读出感情来!看来您们把勤勤
的精神都学过去了,那我们学习勤勤来练练字,老师看谁表
现最好？
四、学会观察,指导写字
对比字:这个“练"字,认真看,它右边的字像哪个字？突出“横折勾”,不是“竖勾”、
(出示:练习)
范写:练习。
这两字需要注意什么？
1、“练”的右边不是“东”,左右结构的字左窄右宽。
２、习字的“横折勾”末端需稍弯、
五、总结内容,启发道理。
这节我们认识了会滚、扑、撕、咬的勤勤,还有懒洋洋不肯练习本领的懒懒,小朋友想想自己需要学习的本领是什么,下节课我们再来一起讨论！
板书设计: 两只小狮子
勤勤:滚、扑、撕、咬
懒懒:懒洋洋
教学反思:
这堂课,我力求激发学生的兴趣,把语文课转变为一次学习童话故事的课,发挥学生的主体性,但又主动调动学生的积极性,引导她们悟得道理,体现人文性与工具性的统一。
一、朗读感悟、自主发现。
《两只小狮子》的第一课时学习目标中包括对各个词的理解,比如“整天”,考虑到低年级的心理特点,我把“整天”形象化,让三位学生充当早上、中午与下午的勤勤,如此反复的练习,让学生体验了一个“整天”的“过程”,使她们更易理解,充分感悟了“整天"的意思。
再比如“懒洋洋”,学生初读课文,只是一个初步的认识,通过引导,我让她们自己想象懒懒会是如何的状态,学生回答:在晒太阳;翘着二郎腿睡觉等等。
把自主权交给学生,让学生们自己教自己的同伴,在合作中学习知识,让学习优异的学生带领后进生考虑,让后进生也有了想象的空间,同时也更深刻地理解了词语的意思。
二、朗读指导,自然进步。
关于一年级的学生来讲,教师的朗读指导是必不可少的,可枯燥的把方法传授给她们,不但没有使得她们领悟句子的意思,也引不起她们的兴趣,因此我注重在“自然"中灌输、比如,学习勤勤的句子,勤奋的狮子练习的时候一定特别带劲,因此要读得有精神,因此开始范读,如此一来,调动了学生的积极性,也使朗读指导赋予趣味。
学习“懒洋洋”的时
候,我除了范读,并传授方法:读得慢一点,轻一点、并有趣地鼓舞她们:老师仿佛看到了一只小狮子在睡懒觉;老师仿佛看了一只小狮子在树阴下躺着什么都不干、使得朗读多样化、
三、温故知新,自学方法。
一年级的语文课程,差不多涉及到ABＢ词,孔子曰“温故而知新,能够为师矣。
”依照人的遗忘规律,必要的复习是特别重要的,然而授之以鱼,不如授之以渔,学习了旧词“绿油油”、“胖乎乎"、“亮晶晶”与新词“懒洋洋"、“慢吞吞”后,我总结:旧的知识不不记得,新的知识要牢记,这是一个特别好的学习方法,潜移默化的灌输也是一种特别好的方法。
另外,依照本班学生情况,特别多学生来自于外地,个人的发音略有不同,因此语文课要突出工具性。
在学习词语生字的时候,我专门多花时间开火车检查生字,学习课文、句子的时候,也鼓舞读对生字的同学,加强对学生朗读方面的指导。
在此基础上,突出语文三维目标,提高学生语文素养,激发学生热爱语文的情感、
纵看教育走势,横看教育范畴,我也许还只是“井底之蛙",今天的反思也许只是窥到了冰山的一角,仍需要不断积累经验、增长知识、锻炼能力,多请教周围的老师,“学海无崖",还需不断努力。