教材体例特点与课堂教学效率
小学英语教材的特点3
Ⅴ．小学英语教材的特点一、小学英语教材的特点小学英语教材具有以下主要特点：（一）寓思想教育于语言教学之中，突出素质教育小英教材从教学内容到教学方法，从编写形式到编排体例，均体现了贯彻德、智、体全面发展的教育方针，渗透了思想品德因素，使学生在学好英语的同时也受到爱祖国、爱集体、爱劳动、懂礼貌、尊老爱幼、守纪律、讲团结和乐于助人等良好品德的熏陶。
在语言教学中恰当地处理了智育与德育、教与学、知识与能力的关系，注意了学生的素质教育。
小英教材充分体现了面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想。
教材尽量利用了现代化多媒体的教学手段，系列配套齐全，以适应不同程度、不同地区发展不平衡的需要，有较大的伸缩性，各地可根据自己地区的特点与需要适当调整和选取内容，进行灵活处理，这样，教材既有普遍的一般要求，即最基本的要求，又考虑了特殊情况，可因材施教，有利于不同发展水平学生的智力与能力，从而更有利于实施素质教育。
（二）突出兴趣的培养，发展求知欲，实行快乐教学激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
教材的编排注意了结合儿童的心理、生理和年龄特点，根据儿童好新奇、爱劳动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点，编写和设计内容生动有趣、图文并茂、生动活泼、形式多样的情景课文与对话。
其中情景对话贯穿全套教材，以利于听说活动，寓教于乐，快乐教学。
通过对话、游戏、歌曲、小诗、顺口溜、绕口令、谜语、迷宫及简单有趣的寓言故事等形式以及竞赛表演等活动，激发学生的学习兴趣，使学生在获得一定英语感性知识的同时，对于继续学习英语仍能持久保持浓厚的兴趣。
本套教材各册课本的内容活动项目安排如下：从上表可以看出，第一册书仅学习26个字母，认读48个音标，掌握20个单词，句式只是听听说说，没有一个要求掌握的。
学唱15首歌曲，做60多个游戏。
全套四册书总计学会26个字母，认读48个音标，仅要求掌握212个单词和116个句式，然而却学习了近40首歌曲，学做100多个游戏。
语文统编版教材编排体例
语文统编版教材编排体例中国现行语文教材采用统编教材，其编排体例包括三层次：内容层次、单元层次和课程层次。
一、内容层次内容层次是教材的基本编排体例，具体内容包括：语文学科核心素养要求、教学内容要点和话题要求。
（1）语文学科核心素养要求是《语文教学大纲》的重要组成部分，是完成教材编排的重要依据。
统编教材在个性化、灵活性和规范性方面做出体现，使学生全面发展，掌握语文学科核心素养。
（2）教学内容要点又叫重点素材，是指教师在课堂上教学的重点内容，是学生掌握、熟练运用的基础。
在统编教材中，一个单元的教学内容需要涵盖《语文教学大纲》中涉及的各种学科内容，使学生在不同学习阶段有针对性地掌握、运用。
（3）话题要点是每一单元教学内容的以及指导学生研究和学习的具体案例，是教师控制课堂、学生自主学习的重要参照依据。
二、单元层次单元层次一般包括一个或两个单元，它们不仅是一个部分，还与整个学科学习相关，因此统编教材中各单元之间有着内在的联系。
在整个学习过程中，每一单元都有自己的特点，要求教师根据学生特征，将单元的内容针对性地编排，以达到培养学生的主体能力目的。
三、课程层次统编教材要求学生和教师的关系要建立在课程层次上，课程层次的划分有三方面，其一是学习对象，统编教材针对初中或高中学生设置不同内容，使他们能够以适当的学习方式接受学习内容；其二是学习时长，一节课所需学习的时间，统编教材要求教师遵守标准安排；其三是学习任务，统编教材要求学生完成每一节课的学习任务，以促进他们的学习进步。
综上可知，统编教材的编排体例包括三层次：内容层次、单元层次和课程层次，其中基于《语文教学大纲》的课程层次为编排做出了科学依据，使学生全面发展得到促进。
教案,提高授课效率
经典教案是提高授课效率的重要手段。
教育的本质是传递知识，提高学生的能力和素质。
而教学的核心是教师，是教师的授课方法和教学质量直接决定了教育的成果。
如何提高教师的教育素养和授课效率，一直是教学改革的中心问题。
在这方面，经典教案的作用就不得不提了。
所谓经典教案，就是在长期教学实践中积累的、行之有效的教学案例和方法。
这些教案在教学实践中反复验证过，各个环节都经过了精心设计和调试，能够有效地提高教学效果和学生学习成果。
经典教案具有以下几个特点：一、结构严谨经典教案的结构通常分为开场白、导入、讲解、实践、总结、作业等几个环节，每一环节都有明确的目标和步骤，内容紧凑、条理清晰。
二、理论与实践相结合经典教案的讲授通常以理论为基础，通过实践进行深入、具体、生动的展示和教学，既能让学生理解原理，又能提高学生的实际动手能力。
三、多样化经典教案的形式多种多样，可以根据不同的教学内容进行变化，如讲授课件、演示实验、互动讨论、小组活动等等。
四、适应性强经典教案通常是针对某一特定课程、学科或阶段制定的，能够根据学生群体、学习目标、教学模式等进行有效调整，适应不同的教学需求。
五、鼓励探究和创新经典教案不仅是一种教学方法，更是一种教育理念，鼓励学生独立探究和创新，提高学生的思维能力和创造力。
经典教案的应用对于提高授课效率是十分关键的。
在课前准备阶段，教师可以通过研究、模仿经典教案，准备出自己的教案，使教学内容结构更加严谨，讲授方式更加精准。
在授课过程中，教师可以根据经典教案的模式进行实际操作，并及时对某些环节进行调整和优化，避免出现教材、内容、形式等不协调的问题，提高教学质量和学生的综合学习能力。
同时，经典教案的核心观念——结合理论与实践，鼓励探究和创新——也是当今教育模式的主流趋势。
教师应该始终坚持这一教育理念，在教学中努力引导学生通过理论与实践相结合的方式，切实提高学生的实际动手能力和优秀创新能力。
极大地提高了课堂效率和教学效果，并在学生心目中形成了品牌效应。
统编语文教材的主要特点和教学建议
统编语文教材体现了国家的教育意志，遵循教育教学规律和学生成长规 律，全面落实党的教育方针。
03
解决语文教学问题
针对以往语文教学中存在的知识零散、能力训练不足等问题，统编语文
教材进行了系统性的改革，力求实现语文教学的整体优化。
教材概述
结构体例
采用“双线组元”的编写体例， 以人文主题和语文要素为主线， 构建严密的知识体系和能力训练
期末考试评价
制定科学合理的考试方案，包 括考试内容、形式、时间等方 面的安排。
严格按照考试方案进行考试和 阅卷，确保考试结果的客观公 正。
及时向学生和家长反馈期末考 试评价结果，帮助学生了解自 己的学习情况和进步程度。
家长参与评价
鼓励家长积极参与学生的语文学 习评价，了解学生的学习情况和
进步程度。
采用多样化的教学方法
根据教学内容和学生实际情况，采用多样化的教学方法如讲授、讨论、小组合作、角色扮 演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
注重个性化教学
关注学生的个性差异和特长爱好，为每个学生提供个性化的教学方案和指导，促进每个学 生的全面发展。
THANK YOU
感谢聆听
强化核心素养培养
注重培养学生的语言建构与运用、 思维发展与提升、审美鉴赏与创造、 文化传承与理解等核心素养。
创新教学方式方法
情境教学法
通过创设生动、具体的教 学情境，激发学生的学习 兴趣和情感体验，提高教 学效果。
任务驱动法
以任务为导向，引导学生 主动参与、积极探究，培 养学生的自主学习和合作 学习能力。
04
针对不同年级段的教学策略
低年级段教学策略
注重基础知识教学
低年级段应注重拼音、字词、语法等基础知识的教学，帮助学生 打下坚实的语文基础。
统编教材双线组元的教学落实策略
统编教材双线组元的教学落实策略以人文主题和语文要素高度融合的双线组元是统编教材在编写体例上的突出特色，体现了语文教学具有的序列性和系统性特点，使教学目标更明确，也更符合语文教学规律。
在教学实践中，教师要认真研读教材双线组元系统，正确理解编者意图，切实把握语文课程工具性与人文性统一的特点，在落实双线组元教学中获得双赢。
在统编教材中，双线组元所组成的是一个有机整体，除习作单元、综合性学习单元等特殊单元，普通单元通常由单元导语、精读课文、略读课文、习作、语文园地等固定板块组成，有的单元还安排了口语交际板块。
单元内的各个板块，既承载相对独立的教学任务，又共同指向以单元语文要素为核心的教学目标。
教学时，教师需要以单元作为基本的教学单位，围绕人文主题和语文要素全面解读单元内的教材内容，整体把握教学目标，追求单元教学价值的最大化。
如五年级上册第三单元是一个民间故事文体阅读单元，体会民间故事的智慧结晶是单元的人文主题；单元语文要素学习目标是“了解课文内容，创造性地复述故事”“提取主要信息，缩写故事”。
本单元安排学习的课文有：精读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》，略读课文《牛郎织女（二）》。
教师在备课时，首先要重视引导学生体会民间故事的智慧。
这一人文主题贯穿在单元内的各板块中，无论是民间故事的阅读输入（学习、理解、积累），还是民间故事的表述输出（复述、讲述、缩写），教师都需要关注故事中蕴含智慧的体现与体会。
其次要重视单元语文要素的落实。
这就需要教师梳理教材助学系统对“创造性复述故事”所提示的学习方法与路径：《猎人海力布》在课后练习2要求学生变换人称讲述海力布劝乡亲们赶快搬家的部分内容，《牛郎织女（一）》在课后练习2要求学生把故事中写得很简略的情节发挥想象说得更具体。
文本解读是教师备课的关键环节，一些教师只重视文本语言文字运用的解读，忽视人文主题方面的解读，课堂教学变成了语文知识的训练场。
对此，教师需要根据统编教材双线组元的特点，解读文本的人文主题和语文要素学习目标，重视对文本思想情感的感悟，指导学生读出蕴含在文本字里行间的感情。
快速了解各年级各科教材的特点和教学目标
快速了解各年级各科教材的特点和教学目标教材是教育教学中不可或缺的重要资源，对学生的学习起到了至关重要的作用。
了解各年级各科教材的特点和教学目标，有助于教师和家长更好地指导学生学习，提供个性化的学习支持。
本文将简要介绍不同年级和科目的教材特点和教学目标。
小学阶段的教材特点和教学目标小学阶段是学生学习的起点，教材起到了打好基础的作用。
小学教材的主要特点包括：1. 多样性: 小学阶段的教材内容涵盖了很多不同的学科，如语文、数学、英语、科学等。
每个学科的教材都有其独特的特点和目标。
2. 渐进性: 教材从一年级到六年级，逐渐增加难度和深度，确保学生在不同年级都能有所进步。
小学阶段的教学目标主要包括：1. 培养基本技能: 小学教材注重培养学生的阅读、写作、计算等基本技能，为以后的学习打下坚实的基础。
2. 培养学习兴趣: 小学阶段的教材设计生动有趣，旨在培养学生对学习的兴趣，激发他们的求知欲望。
初中阶段的教材特点和教学目标初中阶段是学生进一步学习的重要阶段，教材对于学生的认知和思维能力发展有着重要的影响。
初中教材的主要特点包括：1. 系统性: 初中教材在不同学科中有着较强的系统性，通过连续的教学可以帮助学生建立起对知识的整体认知。
2. 抽象性: 初中教材的内容相对抽象，学生需要通过思考和归纳总结来理解和掌握。
初中阶段的教学目标主要包括：1. 培养综合能力: 初中教材注重培养学生的分析解决问题的能力，培养他们的创新思维和综合素养。
2. 培养学科兴趣: 初中阶段的教材设计丰富多样，旨在培养学生对学科的兴趣和热爱，同时也为以后的学习做好铺垫。
高中阶段的教材特点和教学目标高中阶段是学生进一步深化学习的重要阶段，教材对于学生的学术发展和未来职业选择具有重要的引导作用。
高中教材的主要特点包括：1. 深度和广度: 高中教材内容更加深入和扩展，学生需要更加深入地理解和掌握各个学科的知识。
2. 培养创新思维: 高中教材注重培养学生的创新思维，引导他们进行独立思考和研究。
2024年九年级第一学期化学教学计划（4篇）
九年级第一学期化学教学计划一、教纲要求：1.进一步激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学的学习态度和学习方法，培养学生的实践能力及创新精神。
2.有计划地复习一些重要的化学基本概念及原理，复习几种常见元素及其化合物知识，复习一些实验技能及化学计算技能，使学生基本上达到九年义务教育初中化学大纲的要求。
3.结合教学内容进行思想教育和心理健康教育。
二、教材分析：1.本期新课只剩第八章《酸碱盐》，该章是初中化学的总结与归纳，是全册教材的重点和难点，在讲授了前面内容的基础上，将常见的无机物予以分类，从具体物质的知识到一般的概念，使学生对初三化学有一个比较完整的认识。
2.本期初三面临毕业，总复习的任务是把初中所学习的知识进行归纳综合，把学过的内容整理成“知识点”，并将“知识点”连成“知识线”，再将“知识线”织成“知识网”，为学生毕业后走上就业岗位或继续升学打好基础。
三、学情分析：1.本期继续担任三（3）班的化学教学，在去年上期的检测中，三（3）班整体较好，在同乡____个班中居于第一。
2.在去年下期的问卷调查中，班上的学生对化学课反应普遍较好，对学习化学有较大的兴趣，有利于本期教学工作的顺利进行，但潜能生比例偏大，部分学生学习习惯欠佳，学习成绩不好，已形成了一种恶性循环，说明教师在平时的教学中要求督促不力，使部分学生缺乏学习的积极性和主动性，给教学带来了被动，本期的教学要注意加大督查力度和辅导工作，使每一个学生都能顺利毕业。
四、教学措施：1.重视基本概念的教学与复习。
2.重视元素化合物知识的归类和掌握。
3.加强化学用语的识记与训练。
4.加强实验技能的训练。
5.加强计算技能的训练。
周次时间教学进度周次时间教学进度12.16-2.22开学酸碱盐的导电性（1）22.23-3.1几种常见的酸（1）酸的通性（2）33.2-3.8常见的碱碱的通性（2）化学方程式练习（1）43.9-3.15常见的盐（2）化学肥料（1）53.16-3.22实验（1）第八章复习（2）63.23-3.29第一次月考73.30-4.5第一、二章复习（3）84.6-4.12第三、四章复习（3）94.13-4.19第五、六章复习（3）104.20-4.26第七章复习（3）114.27-5.3五一节125.4-5.10第二次月考135.11-5.17基本概念复习（3）____元素化合物知识复习（3）155.25-5.31化学计算复习（3）166.1-6.7化学实验复习（3）176.8-6.14机动186.15-6.21初三毕业会考196.22-6.28206.29-7.5九年级第一学期化学教学计划（二）寒假很快结束了，新的学年又要开始了。
小学一年级语文教材总结
小学一年级语文教材总结随着人们对教育的重视程度逐渐提高，语文教育在小学阶段就开始引起了广泛的关注。
小学一年级是孩子们正式开始学习语文的阶段，语文教材的选用和教学方法的设计对孩子的学习效果有着重要的影响。
本文将对小学一年级语文教材进行总结，并分析其特点和优缺点。
一、《小学语文》教材的特点1.扎实的基础内容：小学一年级语文教材注重为孩子打下扎实的语文基础。
包括了识字、拼音、初步语句的构造等内容，通过一些简单的练习和故事，引导孩子们熟悉汉字和拼音的基本知识。
2.注重听说读写全面发展：小学一年级语文教材注重培养孩子的听说读写能力。
通过听故事、讲故事，培养孩子的语感和理解能力；通过朗读、默写、作文等活动，提高孩子的阅读和写作能力。
3.重视情感和价值观的培养：小学一年级语文教材注重培养孩子的情感和价值观。
通过学习优秀文学作品和寓言故事，引导孩子们树立正确的价值观，培养积极向上的情感。
二、《小学语文》教材的优点1.内容丰富多样：小学一年级语文教材内容涵盖了识字、拼音、成语、古诗词等多个方面，内容既有趣味性，又有教育性，可以激发孩子的学习兴趣。
2.适应性强：小学一年级语文教材注重根据孩子的学习情况和能力进行分层教学，使得教学内容能够适应不同层次的学生，能够满足孩子们的学习需求。
3.培养综合能力：小学一年级语文教材不仅注重语言的学习，还注重培养孩子的思维能力和创造力。
通过一些综合性的活动，如填词、连线、讨论等，激发孩子们的思维，培养他们的综合能力。
三、《小学语文》教材的缺点1.内容过于简单：小学一年级语文教材的内容相对简单，对于一些学习能力较强的孩子来说可能缺乏挑战性，可能不能充分激发他们的学习兴趣。
2.重复性较多：小学一年级语文教材中有部分内容在不同单元中反复出现。
虽然这样可以巩固知识，但对于一些学习能力较强的学生来说可能会有些枯燥。
3.与现实生活联系较少：小学一年级语文教材中的一些故事和作文可能与现实生活脱节，缺乏实际应用。
2021年九年级化学下册教学计划(精选3篇)
2021年九年级化学下册教学计划（精选3篇）九年级化学下册教学计划1一、指导思想本学期九年级化学教学将继续在"课改"新理念和新的《课程标准》的指导下,以课程改革为重点,以课堂教学为抓手,立足课堂教学这一主阵地,规范教学过程,坚持全体学生的全面发展的同时,关注后进生的成长,完成九年级化学下册的教学任务,并积极组织学生以《中考精典》为蓝本进行中考复习备考,通过师生的共同努力,使学生具备一定的化学知识与技能并为升入高一级学校的学习打下坚实的基础。
二、学生分析九年级只有一个教学班,大多是没有养成良好的学习兴趣,自觉性比较差,从考试情况来看:优等生占15%,学习发展生占20%。
总体情况分析:学生两极分化十分严重,中等生所占比例不大,一部分学生对学习热情不高,不求上进。
而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足,尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好,学生反应能力弱。
总体来看,两极分化还是较严重,许多学生对此感到无从下手,不会进行知识的梳理,导致学生掉队,同时学生面临毕业和升学的双重压力等,致使许多学生产生了厌学心理。
这就要求我们在教学过程还注重保护学生学习和积极性,并因材施教。
三、教材分析人教版九年级化学(下册)的内容共五个单元,分别是:第八单元《金属和金属材料》介绍了金属和金属材料的有关内容;金属的化学性质及用途和资源的利用和保护。
重点是铁、铝、铜和合金的重要性质、用途;金属活动性顺序;有关含杂质物质在方程式中计算的问题。
第九单元《溶液》有三个课题,先从定性的.角度初步认识溶液,然后从定量的角度研究物质的溶解性,接着再从定量的角度认识溶液组成的表示方法。
重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概念;以及溶质的质量分数的简单计算。
第十单元《酸和碱》的第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发,介绍了几种常见酸和碱的性质及用途,并说明酸和碱各有相似性质的原因。
小学体育三四年级教材研说标准
各位评委、老师你们好：我是来自龙岗镇中心小学的徐亮今天我研说教材的内容是人教版小学体育三年级的教材内容。
我研说教材的流程是说课标—说教材—说建议。
说课标包括课程目标和本册教材的内容标准。
说教材包括本册教材的编写特点，编写体例，内容结构，知识与技能的立体式整合四个方面。
说建议包括本册教材的教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用三个方面。
首先看一下第一部分说课标我们一起来看一下本册教材的课程目标：(一)增强学生的体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；(二)培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；(三)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；(四)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(五)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
再次，我们看一下本册教材的内容标准，共分为五个领域: （一）运动参与领域：1.使学生具有积极参与体育活动的态度和行为；2.让学生用科学的方法参与体育活动。
3.使学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣。
（二）运动技能领域主要包括四个方面：1.学习和应用运动技能；初步掌握简单的技术动作，例如在球类游戏中，让学生学会做出单个动作，如拍球、运球、投篮等；2.获得运动技能的基础知识3.安全地进行体育活动；知道如何在运动中避免危险4.获得野外活动的基本技能。
（三）身体健康领域包括三个方面：1.发展学生的身体能力；2.让学生懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响3.使学生具有关注身体健康的意识；（四）心理健康领域主要包括四个方面的内容：1.了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；2.学会通过体育活动的方法调控情绪；；3.正确理解体育活动与自尊、自信的关系4.形成克服困难的坚强意志品质。
（五）社会适应领域1.学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
2.建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；第二部分说教材1、本册教材编写的特点1、载体多样化，由于小学阶段不编写学生的课本，所以在体育教学过程中，主要通过挂图、幻灯片、卡片、音像资料等多种载体让学生学习体育知识和技能。
活页教材编写体例和案例分析
活页教材编写体例和案例分析教学设计是教材设计的重要组成部分，可以说教材就是教学设计的集体性创作，其中包括活页式教材。
活页式教材的可变性和配套性使其成为当今最受欢迎的教学材料之一，可以有效地辅助教学，更好地满足教师和学生的需求。
本文分析了活页式教材的编写体例，以及如何利用活页教材改善教学，并举例说明了如何利用活页教材进行教学。
一、页教材编写体例活页教材编写体例包括对活页教材的基本组成要素、编写方式、教学内容等的具体安排和规范。
1、活页教材的基本组成要素活页教材的基本组成要素包括：“主题+目的+课堂活动+资源+额外的活动“。
（1）主题：活页教材的主题（或计划）是教师在制定课程时必须考虑的重要组成部分，它指导着一堂课要教授什么、怎样教授。
（2）目的：在设计活页教材时，教师应考虑每堂课的目标，并将课堂活动有机地结合在一起，使学生能够达到满足规定目标的效果。
（3）课堂活动：课堂活动是实现教学目标的基础，是活页教材设计的核心内容。
教师需要根据课堂实际情况和学习需求，结合教学内容，设计多样化的课堂活动形式，让学生得到最大程度的收获。
（4）资源：资源要求教师根据学生的学习特点和需求，结合课堂活动，利用适当的资源，如图片、照片、实物等，来激发学生的学习兴趣，促进学习效果。
（5）额外的活动：在设计活页教材时，教师应当考虑额外的活动，这些活动可以拓展学生的能力，提高学习效果。
2、活页教材的编写方式活页教材的编写方式包括：（1）分析目标：教师在设计活页教材时，应先分析教学目标，然后重点安排学习内容；（2）设计活动：根据教学内容，为学生安排真实有效的活动，让学生在活动中体验知识；（3）安排资源：设计课堂活动时，考虑结合适当的资源，以激发学生的学习兴趣；（4）添加额外的活动：增加额外的活动，如实践性的活动、模拟实践、创新性的活动等，来拓展学生的能力；（5）选择评价方式：选择恰当的评价方式，及时反馈学习效果，调整教学过程。
二、案例分析为了改善教学，可以根据课程内容设计活页教材，让学生在活动中更好地理解和掌握知识。
许双全：《语文同步阅读1+X读本》编写意图、体例特色与教学要点解读
能力指向 强化认知 习得策略 多元思辨
单元
一单元
议 题
诗歌中的自由表达
来 源
课标：在诵读过程中体验情感，展开想象。
二单元
大自然的声音
第三组 课文12：听听，秋的声音
三单元
奇妙的中心句
第六组 课文22： 体会中心句作用，学会抓中心句
四单元
角色形容词
课标：初步感受作品中生动的形象，学会运用积累的词语形容。
单元
一单元 二单元 三单元 四单元 五单元 六单元 七单元
议题
观察的眼睛
来源
第二组 语文园地二 习作（写观察）
读出角色的情绪
课标：关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
童话中的反复结构
第二组 语文园地三 习作（写童话） 感知童话创作结构
动物个性秀
第四组主题：动物描写
游记那些事
第五组 课文18：《颐和园》 课文19：长城 课标：体会课文中关键词句表达情意的作用；积累课文中的 优美词语、精彩句段。
化。 把世界当作课本，而不是把课本当作世界。
▲ 编写意图
有效完成《语文课程标准》提出的145万字的课外阅 读总量；同时有突破，有超越。 发展学生的பைடு நூலகம்读力与思考力。
□ 议题 □ 议题说明 □ 阅读分享 □ 阅读链接
议题
设置原则
紧扣课标 发展能力 关注成长 自我认识 地域特色 渗透风情 结合学生课内阅读，或补充，或迁移， 或具化……发展语文能力 考虑学生成长的需求，对其认识自己、 对待生命等话题进行关照。 关注学生所处的区域，渗透当地的人文 风情。
能向课外阅读与学 生的课外语文生活
延伸，增加阅读量，
培养阅读兴趣。
比如冰心的《忆读书》、冯亦代的《书
教师科学教材总结
教师科学教材总结科学教材是教师教学的重要依据，它对于学生的科学知识学习和科学素养培养起着重要的作用。
科学教材的总结可以帮助教师深入了解科学教育的重要性和科学知识的本质，提高教学效果。
本文将对教师科学教材进行总结。
科学教材的基本特点是科学性和系统性。
科学教材应当符合科学知识的规范和科学研究的发展趋势，能够准确反映科学知识的本质和发展历程。
科学教材应当有科学性，即从事实和实验证据出发，通过科学方法进行探究和解释，将科学知识传递给学生。
科学教材的系统性是指它应当按照一定的章节和顺序进行组织，将各个学科的知识有机地结合起来，形成一个完整的教学体系。
教师在使用科学教材时，应当注重以下几个方面。
首先，教师要准确理解教材内容，确保自己掌握了相关的科学知识和教学方法。
其次，教师要根据学生的年龄和认知水平，合理安排教学内容和教学过程。
科学教材内容应当有循序渐进的特点，从简单到复杂，由浅入深，逐步增加学生的知识量和难度。
最后，教师还要根据学生的学习特点和需求，灵活运用教材，设计多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
科学教材的编写应当契合学科的特点和科学知识的本质。
科学知识主要包括事实和概念，教材应当通过准确的描述和实例来阐述这些事实和概念，使学生能够理解和掌握。
此外，科学知识还包括科学思维和科学方法，教材应当引导学生通过观察、实验、推理和归纳等方式，培养他们的科学思维能力和科学方法的运用能力。
另外，教材还应当注重素质教育的培养，包括培养学生的科学兴趣、科学精神和科学道德。
此外，科学教材还应当与时俱进，适应社会和科学知识的发展变化。
教材内容应当反映社会科学的最新进展和发展趋势，将科学知识与现实生活相联系，使学生能够了解科学应用和科技发展的重要性，培养他们的科学素养和创新意识。
综上所述，教师科学教材具有科学性和系统性的特点，教师在使用科学教材时应当注重准确理解教材内容、合理安排教学、灵活运用教材，以提高教学效果。
教师科学教材总结
教师科学教材总结科学教材在教师教学中起着重要的作用。
它是教师教学的基础，直接引导和影响着学生的学习。
在教师使用科学教材的过程中，需要注重教材的设计和使用策略，以提高学生的学习效果。
一、科学教材的设计科学教材的设计需要根据学生的认知特点、学科的内涵和学科发展的前沿，以及教学大纲和教育要求为基础，注重其逻辑性、系统性和前瞻性。
首先，科学教材的设计要注重逻辑性。
逻辑性指的是教材内容之间的有机联系和相互衔接。
教材内容应按照学科的内在逻辑进行布置和组织，使学生能够从最基本的概念和原理开始逐步建立起系统的知识结构。
同时，教材内容的组织应注重因果关系和推理过程的呈现，使学生能够通过思考和分析建立起科学的思维方式。
其次，科学教材的设计要注重系统性。
系统性指的是教材内容的整体性和完整性。
科学教育是一个渐进的过程，教材应该覆盖学科的各个领域和知识点，使学生能够全面了解和把握学科的基本原理和基本概念。
科学教材还应该体现学科的发展过程和方法，让学生能够了解科学知识是如何不断发展和改进的。
最后，科学教材的设计要注重前瞻性。
前瞻性指的是教材内容对未来科学发展的预测和引导。
教材应该包含最新的科学研究成果和学科的前沿知识，使学生能够了解和参与到科学发现和科学创新中。
科学教材还应该培养学生的探究能力和创新思维，使他们能够对新的问题进行独立思考和解决。
二、科学教材的使用策略科学教材的使用策略对于教师教学的效果有着重要的影响。
教师在使用科学教材时，需要考虑学生的学习特点和学科的教学目标，以及自身的教学经验和教学风格，采取适合的教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
首先，教师可以遵循激发学生兴趣的原则。
科学教学应该注重培养和激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感受到科学的魅力。
教师可以通过举例、引用科学史实或科学实验，以及组织科学探究活动等方法，调动学生的学习积极性和主动性。
其次，教师可以注重培养学生的科学思维能力。
科学教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学思维能力。
研课标,说教材
研课标，说教材今天我解读的教材版本是《人教版小学语文三年级上册》。
记得有人说过：“不看不识君，一看就动心”，当我初读人教版实验教科书三年级上册之后，确实是“动心”了。
这册教材保持和发扬了前四册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深深地打动了我。
那么，如何让我的语文课堂因“心动”而美丽呢？心动要看行动，今天，我就从课标，教材和建议三个部分来进行研说。
第一说课标一、课程总目标小学语文同其他学科有所不同，它是将课程目标和内容标准融合在一起的。
小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而又富有新意。
首先知识目标是要学生认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话；能力目标则是要求孩子们能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力；最后情感目标则是培养孩子们的爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。
我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字写字的能力，阅读能力，口语交际的能力，写作能力以及综合性学习的能力。
二、年段目标下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文的学段目标。
小学语文的十二册教材共分为三个年段。
在识字写字方面，一二年级的孩子有主动识字的愿望，到了中年级孩子们则养成了主动识字的习惯了，高年级的孩子已经具备了较强的独立识字能力了。
而在阅读方面，一二年级的孩子喜欢阅读并感受到阅读的乐趣会积累词语了。
中年级，孩子们则会提出疑问来体会表情达意方面的作用。
高年级的孩子则可以抓住文章大意来体会含义深刻的句子。
口语交际部分，一二年级的孩子在听人说话时努力了解讲话的内容。
到了中年级则可以把握主要内容并可以作简要转述了。
高年级的孩子则可以在听人说话时抓住要点来做简要转述。
在写作方面也是如此，一二年级的孩子在写作时乐于运用学到的词语，到了中年级孩子们则可以修改习作中有明显错误的地方了。
《小学语文课程与教学论》教案——第二章 语文课程教材
小学语文课程与教学论教案第二章语文课程教材（第三次课 2 学时）一、授课题目第二章语文课程教材二、教学目的和要求1、深刻理解语文教材的内涵与功能，了解语文教材的类型和编制原理。
2、了解小学语文教材的主要内容。
3、掌握小学语文教材分析的一般思路与方法。
4、了解现行小学语文教材的主要版本及其特点。
三、教学重点和难点教学重点：深刻理解语文教材的内涵与功能；掌握小学语文教材分析的思路。
教学难点：掌握小学语文教材分析的一般思路与方法。
四、教学过程（包含教学内容、教学方法、辅助手段、板书、学时分配等）第一节小学语文教材概述（内涵、功能、类型、编制）一、什么是语文教材？（一）教材教材是指实现课程与教学目标，承载、呈现课程与教学内容的基本材料或媒介系统。
包括：教科书、练习册、教学挂图、拼音卡片、生字卡片、教师手册、教学参考书及多媒体素材、教学软件等。
什么是语文教材？是指实现语文课程与教学目标，承载、呈现语文课程与教学内容的基本材料或媒介系统。
语文教材概念的三种理解：泛指：一切有助于培养人们的语文能力、提高人们的语文修养、对人们的语文学习产生影响的书面的和非书面的、学校的和社会的语言材料。
特指：与学校课堂语文教学直接相关的一切图书资料的总和。
专指：语文教科书，即语文课本。
（二）区分几组概念：1、“语文教材”与“语文课本”2、“语文教材”与“课文”3、“语文课程内容”和“语文教学内容”与“语文教材内容”语文课程内容——教什么是指为了达到语文科特定的课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、态度、价值观等要素。
语文教材内容——用什么教指为了有效反映、传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料及所传递的信息。
语文教学内容——学什么是指教师在教的实践中呈现的各种材料及所传递的各种信息，它既包括在教学中对现成教材内容的沿用，又包括教师对教材内容的重构——处理、加工、改编乃至增删、更换。
4、语文教材与语文课程资源5、语文教材与语文课外读物6、教教材与用教材教语文教材是为达成语文课程与教学目标、呈现语文课程与教学内容而编制的教学材料和教学媒体，它只是一种教学媒介和教学途径。
部编语文教材培训心得体会三篇
部编语文教材培训心得体会三篇部编语文教材培训心得体会三篇部编语文教材培训心得体会17月10日，我有幸参加了太和县教育局举办的“20xx年统编新教材七年级语文培训”，虽然只有一天的培训，但它所给予我的启发和经历却是一笔永久的财富。
它让我有了“柳暗花明又一村”之感，使我对教材有了一个新的认识，统编本教材不仅关注根底知识和根本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。
下面我来详细说说我的培训心得：一.“与君初相识”上午教研员郑标带着我们学习了省教育厅副厅长金燕的讲话，并给我们分析^p 了统编新教材的突出变化、编写理念、特点及创新设计等内容，让我明白了：1.教材编写的根本理念：(1)立德树人：挖掘教材的育人功能，发挥语文学科独特的育人价值。
(社会核心价值观教育、中华传统教育、法制教育、领土平安教育等)(2)守正创新：守正，遵循我们自己的语文教育规律，结合课标要求进展自主合作探究;创新，吸纳使用以来出现的课改经历以及国外一些创新理念。
(3)语文素养：学生开展核心素养、文化素养、责任担当、理论创新:2.新教材创新特点：(1)和原来的人教版教材作比拟，课文数量由原来的30课变成如今的24课，虽然课文量减少了，但不等于教学总量的减少，几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。
单元是按照人文主题加语文要素组织的。
(2)关于语文知识问题，语法、修辞、文学常识等以补白的形式出如今课下，注意和阅读的配合，课文中经常出现的就在课后系统的归纳出来，突出根底性、实用性。
(3)阅读教学施行“三位一体”的阅读教学设计(教读、自读、课外阅读)。
部编本语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读课型的区分度，改精读为教读，改略读，为自读。
教读：老师引导学生阅读，目的是方法，教方法，构建阅读才能;自读：在教读中学到的方法运用到自读中。
(4)另外，每单元安排了综合性学习、理论活动、写作。
我们以阅读为抓手，以活动为任务，最后落实到写。
《聋校义务教育实验教科书·语文(四年级下册)》特点介绍与教学建议
作者： 何致文[1]
作者机构： [1]人民教育出版社课程教材研究所,100081
出版物刊名： 现代特殊教育
页码： 33-35页
年卷期： 2021年 第5期
主题词： 聋校语文教科书;四年级下册;编排特点;教学建议
摘要：《聋校义务教育实验教科书·语文(四年级下册)》延续了四年级上册教科书的编写体例,又有不同于上册的编排特点,如重视理解课文内容的方法学习、强化修改习作的能力培养、丰富语言交往的方式方法、推进阅读向表达的实践转化.教师在教学过程中,应注意从夯实基础、尊重差异,联系生活、强化运用,重视整合、灵活设计等方面入手,提高课堂教学效率.。
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◆ 张绪海
ＫＥＴＡＮＧＪｌ ＸＵＥ ＡＯ
教师、学生和教材是构成教学的三 个基本要素。 教材规定了教学的主要内
教材的理论依据 ，也是编写者的 目的， 是中学语文教材和教学的一次大改革。
整体结构性特点。 中学语文单元教材编写体例的第三
供学习的 必备的基础条件，这个系统整 体的四个部分联系紧密，环环相扣 ，构
成了一个完整的系统整体 ，而这个系统 整体又是由更小的部分组成的。系统论
堂教学效率的概念进行推理，显然，提 高课堂教学效率是指教师和 学生在课堂 教学活动中 所做的有用功和 总功的比率 趋于最大值。而决定课堂教学效率提高 是多因素的。诸如教师的工作责任心、
容，是落实大纲的具体范例，对教学活 动 起规定和制约的作用。教和学都必须 以教材为凭借 ， 不能离开它。而教材的 功用也必须靠教和学去实现，三者相互 依存。作为教师，要搞好教学 ，有效提
高教学质量，除了解学生外 ，最为重要 的因素就是熟悉教材 、钻研教材、确定
这是中 学语文单元式教材编写体例最根 本的特点。即系统性特点。第二个特点： 在系统论思想， 尤其是系统整体观和结 构观思想的制约下， 教材以文体为系列， 以教学大纲对该文体听、说、 、 读 写要
业务水平及其工作质量 、教师生活情绪、
思想认为 “ 世界上各种对象、 事件、 过 程都是由一定部分组成的整体，而这一 整体中的 各个部分又是由更小的部分组
成的，由此下去，以至无究” 。现行中学 语文单元教材的系统整体 ，是根据这一 系统思想编排了自 己的体例。 这种分层
语文教材改变了传统的以单篇为教学单 位的编写体例 ， 而将同一文体但各篇又
析。是在具有优越条件即同一文本具有 相同点或相似点基础上进行的，是同中 求异，这是单元教学的教材运用比较法 的极大优势” 。这是中学语文单元教材可 供比较阅读分析的特点，即可比性特点。 认识中学语文单元教材编写体例的特点 是提高语文课堂教学效率的一个非常重
结构严密的系统整体。在一个单元中， 以单元教学重点 、课文 、单元知识和训 练（ 含单综合训练和课后训练 ） 组成单 元教材的系统整体。 “ 单元教学重点” 是依据教学大纲确定的； “ 课文”是依
能有效提高教学质量 ，才能 “ 凭这个例 子，要使学生举一反三，练成阅读和作 文的熟练技能” ，才能达到 “ 熟悉了样品
教学段，分解落实为有序的单元教学重 点， 将符合单元教学要点训练的 课文编
为一个个单元，由浅人深，循序渐进地 将各单元安排在六册教材中，构成一个
可相互比较的特点。这如拙著认为 “ 一 个单元课文，同属于某一文体， 其文体 特点是相同的。只 是由于作者的思想和 创作风格不同， 在谋篇布局、 思想内容、 表现技巧等方面有各 自的特点。总之， 在单元整体内对部分 （ 课文 ） 的比较分
一
要的因 素。众所周知， 课堂教学效率是
指教师和学生在课堂教学活动中所做的
有用功在总功中的比 率。课堂教学理论 研究的 专家包国庆教授在其 《 论课堂系 统 》中是这样界定课堂教学效率的 ：
“ 课堂教学效率指课堂中教师的劳动与学 生学习收获在时间尺度上的量度。其约 束条件是教学大纲和 教学目 ” 标。 依照课
据教学要点并具有能完成单元教学要点
也就可以理解同类货色的”的效果。因 此， 在语文教学中， 对教材体例特点的
把握就显得极为重要了。 现行中学语文单元式教材体例有何 特点呢？
训练的特点而选择的； “ 训练” （ 含单 元综合训练和课后训练 ） 是根据单元教 学要求和课文而设计的， 对与单元相关 的阅 、 作 、 读 写 文体、 语言、 听说语法、 修辞、 逻辑等方面的内容进行训练。单
其一部份的状况，避免因局部的优化而
牺牲总体优化。 因为 ‘ ’ 系统整体功能大 于各部分功能的总和。整体出现一些部 分没有的新功能” 皆引自马丽扬 《 ’（ 系 统论信息论控制论通俗讲话》河北人民 出 版社 １ ７ ９ 年４ ８ 月第一版第一次印刷 ） 。
根据系统论整体观思想，现行中学
求为总 目标，将总目标分解到各年级各
个特点是由 单元教学要求内 容的多元性 产生的，教学要求多项内容选择了不同 特点的课文，由此而形成了一个单元中
的几篇课文文体相同而各自的写作特点 不同，同中有异，异中有同，几篇课文
教法。 笔者认为，尤其要能从宏观上把 握教材编写体例， 认识其体例特点 ， 才
元知识是诠释单元教学要求出现的概念 并介绍与单元相关的阅读、写作、文体、 语言、听说等方面的知识，为教和学提
中学语文单元教材编写体例的第一 个特点是： “ 编写单元式教材的理论依 据是系统论思想 ，尤其是系统论的核 心——整体观。 ‘ 整体观思想把研究的 对象当作一个系统来对待， 把系统作为 个整体，从整体出发，而不是着限于
有独自特点的课文编排在一起，构成一
个单元。 目 其 的是实现既定的整体的教 学目 标．发 挥整体功能的优势， 实现系 统论关于系统的整体功能大于系统内部
写单元教学
教师驾驭教材的能力 ， 科研能力；学生 学习的态度方法、兴趣及品质，学生的
心理身理素质，环境的影响，一个班中
有序，结构严密 ， 具体体现系 统论整体 观结构思想单元系统结构构成了中学语 文单元教材编写体例的第二个特点，即
优中差生所占的比例， 生源等因素均影
响和决定着课堂教学效率的高低。在此，
综合天地
２ ０８ 的一个 重要因素师生是否掌握单元教材编写体
例的特点这一角度来研讨课堂教学效率 的 提高。 掌握中学语文单元教材编写体例的 特点对提高语文课堂教学效率有什么样 的作用呢？现以其特点的三方面分别论