高中语文必修一课时作业18：第3课 大堰河——我的保姆

第3课大堰河——我的保姆一、语言文字运用1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()(1)父母__________我们长大成人，一生很是辛苦，我们应该学会感恩，好好地回报他们。

(2)幼儿园的老师们__________孩子真的不容易，吃喝拉撒什么都要照顾到，一点儿不能马虎。

(3)放开“二孩”后，许多年轻人经济收入不高，想__________两个孩子真的是力不从心。

A．扶养养育抚育B．养育扶养抚育C.养育抚育扶养D．扶养抚育养育2．下列各句中，没有语病的一句是()A．不仅孙连祥孝顺自己的母亲在村里甚至在县城里出了名，照顾村里所有的老人也已经成为他分内的事。

B．中国下一代教育基金会世纪爱心基金今天在京正式启动。

基金会向每位受助贫困优秀大学生每年资助5000元，帮助他们完成大学四年的学业。

C．该局在回复中表示，“在今后的工作中，我们一定吸取教训，决不允许类似错误再次发生，同时也祝愿广大网友对我们的工作一如既往的关心和支持、监督和指正”。

D．据介绍，征兵报名系统运行在首都征兵网上，主要设置应征报名、退役就业、跟踪管理、资格审查、统计分析、发送短信等栏目。

3．在文中横线处依次填入下列语句，衔接最恰当的一项是()诗是体现诗性的语言形式，而不是唯一形式。

书写本身就是多义性的，身体、灵魂都可以作为书写的工具。

活得像一首诗，就是要活得充满诗性，内心生活作为本质生活，__________。

__________，犹如灵魂是身体的内核。

所以，失去诗性的诗无论如何都不是诗，__________。

诗中自有灵魂在说话，朴素的，透明的，澄澈的，美好的，__________，__________，互相鼓舞，进而共鸣。

________________。

诗让灵魂生长。

①诗让大地上的人从匍匐到站立如树②而是对诗的摧残和篡改③而诗性正是诗的内核④有诗性的人彼此寻找⑤必以诗性作为唯一的标准⑥押上韵就是生命本身自来的节奏A．⑤④③②⑥①B．⑤③②⑥④①C．①③④⑥②⑤D．①⑤③④⑥②4．《大堰河——我的保姆》第7节用六个“她含着笑”开头，写了一组排比句，突出了大堰河的勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分，也渗透了诗人对她悲苦命运的同情。

请用“(父母、老师、亲友、同学等)含着笑”开头写一组排比句。

答：5．阅读下面一段文字，用三个四字短语概括“博客精神”。

博客中没有永远的阳春白雪，也没有永远的下里巴人，这里没有权威，我们尊重每种声音，尊重每个个体，我们都有自由表达的权利。

既然要容忍各种声音，就得保持一种开放宽容的心态，你可以与不同的观点进行争鸣，也应该捍卫别人发言的权利。

好的博客应该坚持自己的理想和价值观，有自己的操守，鄙视低级趣味的内容。

在当今喧嚣浮躁、信息泛滥的社会中，博客的主人是坚持原则思考的一群人！答：二、考点对应训练链接考点鉴赏诗歌的表达技巧[解析]考点：诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。

文学作品的表达技巧有三个方面的内容：(1)修辞手法。

主要的修辞手法有比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

(2)表达方式。

诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。

抒情：直接抒情(直抒胸臆)，间接抒情(情景交融、托物言志)。

描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。

(3)表现方法。

主要有以下两类：①文艺表现手法：赋、比、兴，抑扬变化、铺陈描写、象征联想、对比烘托、以景写情、以小见大、讽喻手法等。

②篇章结构方式：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、自设宾主、抑扬变化等。

答题路径：(1)整体把握(针对诗歌整体)：①首先考虑诗歌题材，是叙事诗？说理诗？抒情诗？②因为大多考查抒情诗，所以接下来考虑抒情方式，是直接抒情还是间接抒情？③间接抒情诗是多数，那就要思考间接抒情艺术，是借景抒情还是托物言志。

④因为大多是借景抒情诗，那么必须思考写景角度，是定点观察还是移步换景？是静景还是动景？是什么感觉体验(视觉、听觉、嗅觉、味觉……)？是虚景还是实景？是近景还是远景？是正面之景还是侧面之景？(2)局部透视(针对诗歌的某一句或者某几句)：赋、比、兴手法的运用，渲染、衬托、对比、烘托、点染等手法的运用以及其他各种修辞手法的运用。

即时对练阅读下面的诗歌选段，然后回答问题。

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

6．这一节运用了什么修辞手法？有什么作用？结合内容作简要分析。

答：三、阅读拓展训练阅读下面的文字，完成文后题目。

母性的对峙诸军那是26年前的事了，那年我10岁，与母亲住在茅山脚下。

母亲长着一副高大结实的身板和一双像男人一样打着厚茧的手。

这双手让我很难认同母亲是个纯粹的女人，特别是她挥刀砍柴时，砍刀闪着灼人的寒光在她手中呼呼作响，粗如手臂的树枝如败兵一般在刀光剑影之下哗哗倒地。

那时的我实在没法欣赏母亲这种毫无女人味的挥刀动作。

有天放学后，我因玩耍入迷而忘了回家。

直到母亲找来时，我才发现天色已晚。

当我俩走到赤岭的时候，月亮已经升在半空中。

银色的月光倾泻在丛林和乱石间，树木投射着昏暗的影子静静地伫立在山岭上，夜莺藏在林子深处一会儿便发出一声幽怨的叫声，久久地回荡在空旷的山野里，给本应十分静谧的月夜平添了几分恐怖气氛。

我紧紧地拉着母亲的手，生怕在这荒山野岭遇到狼。

可狼真的出现了，在岭上的那片开阔地，在如水的月光下，两对狼眼闪着莹莹的绿光，一下子出现在我们面前。

那是两只饥饿的狼，一只母狼和它的幼崽。

在月光的映照下，它们的肚子如两片风干的猪皮紧紧贴在一起。

母亲一把将我揽在怀里，我们都屏住呼吸眼看着狼大摇大摆地向我们逼近。

渐渐地，母狼竖起了身上的毛做出腾跃的姿势，狼崽也慢慢地上前和它母亲站成一排，做出相同的姿势。

惨淡的月光，夜莺停止了啼叫，没有风，一切都在这个时候屏声静气，空气仿佛已凝固，让人窒息得难受。

我的身体颤抖起来。

这时，母亲用左手揽住我的肩，隔着厚厚的棉袄，我甚至能感觉到母亲手心的潮湿。

我的右耳紧贴着母亲的胸，都能清晰地听见她急速的心跳。

然而，母亲的脸上却是出奇的沉稳、镇静。

少顷，她轻轻地将我的头朝外挪了挪，悄悄地伸出右手，从腋窝下抽出那把尺余长的砍刀，砍刀因常年磨砺而闪烁着慑人的寒光。

两只狼迅速地朝后退了好几步，然后前腿趴下，身体弯成一个弧形。

母亲将刀高举在空中，不停地摇晃，刺目的寒光一道道飞出，这种正常的姿态居然成了一种对狼的挑衅，一种战斗的呼唤。

母狼终于长嗥一声，腾空跃起，身子在空中划了一道长长的弧线，向我们直扑过来。

母亲本能地将我朝后一拔，一刀斜砍下去，同时发出一声怒喝。

没想到狡猾的母狼虚晃一招，落在离母亲两米远的地方。

就在母亲全神贯注盯着母狼的时候，狼崽突然飞扑过来，母亲猝不及防，一个趔趄跌坐在地上，狼崽正好压在母亲的胸上。

在狼崽张嘴咬向母亲的一刹那，母亲伸出左臂，一把扼住狼崽的头部。

狼崽被扼住的头怎么也动弹不得，四只脚不停地狂抓乱舞，母亲棉袄内的棉花一会儿便一团团地被抓了出来。

母亲按住狼崽，并举起了刀。

可她还来不及砍向狼崽时，母狼竟朝我扑了过来。

我惊恐地大叫一声倒在地上，母狼有力的前爪已按在了我的胸上和肩上，狼口喷出的热热的腥味已经钻进了我的颈窝。

在这千钧一发之际，母亲忽然大吼一声，将砍刀砍进了狼崽的后颈，刀割进皮内的疼痛让狼崽也发出一声求救的哀号。

奇迹此时发生了：我突然感到母狼喷着腥味的口猛地离开我的颈窝。

我慢慢地睁开眼，看到母狼正侧着头用喷着绿光的眼睛紧盯着母亲和狼崽，母亲和狼崽也用一种绝望的眼神盯着我和母狼。

动物与人的母性的较量在无边的旷野中久久地持续着。

无论谁先动口或动手，得到的都是失子的惨烈代价。

起风了，凛冽的寒风将四周的树和草吹得沙沙作响，像是在窃窃私语这场除了打个平手外胜败皆悲的战争。

此时的月亮也钻进云里躲了起来。

对峙了很久，母狼终于放开那只抓住我手臂的右爪，继而又将按在我胸上的那只左脚也抽了回去。

它站在我的面前，一边大口大口地喘气，一边用一种奇特的眼神望着母亲。

母亲的刀慢慢地从狼崽的脖子上滑了下来，就着臂力将狼崽使劲抛到几米处的草丛里。

母狼撒腿朝狼崽奔了过去，带着狼崽很快消失在幽暗的丛林中。

母亲也急忙将已吓得不能站立的我背起，狂奔到家就腿一软，径直摔倒在地上，人也昏了过去。

她手中的砍刀“哐当”一声飞出好几米远，而她那像男人般长满老茧的大手仍死死地搂着我……7．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是()A．小说开头与结尾都写到母亲那双长满厚茧的大手，首尾呼应，结尾处“仍死死地搂着我”蕴含了“我”对母亲情感的心理转变。

B．“两对狼眼闪着莹莹的绿光”渲染了紧张的气氛，“它们的肚子如两片风干的猪皮紧紧贴在一起”形象地写出狼的饥饿与枯瘦。

C．小说多次写到母亲的砍刀闪烁着慑人的寒光，是为了从侧面说明母亲挥刀动作的娴熟，也为母亲最终赢得这场战争埋下了伏笔。

D．在狼与母亲的对峙中，无论谁先动口或动手，得到的都是失子的惨烈代价。

慑于母亲的强悍，母狼思忖着不能获胜，向人求和。

8．小说中三处画线的环境描写，分别有什么作用？请简要分析。

答：9．小说中的母亲是一个什么样的人物形象？请简要分析。

答：[答案]精析1．C[养育：抚养和教育。

强调经过抚养、教育使(人)成长。

抚育：照料、教育儿童，使健康地成长。

对象为弱小人或物。

扶养：养活。

]2．B[A项关联词位置不当，应把“不仅”移到“孙连祥”的后面。

C项搭配不当，应把“祝愿”改为“希望”。

D项语序不当，正常语序应为“应征报名、资格审查、跟踪管理、退役就业、统计分析、发送短信”。

]3．B[这一段文字围绕“诗与诗性”展开。

⑤与文中“要活得充满诗性，内心生活作为本质生活”组成这一段的中心句。

③紧承上句作出解说，并与下句“灵魂是身体的内核”相呼应。

②与前句“不是诗”构成“不是……而是……”的句式。

⑥与“灵魂在说话”相呼应，指出诗押韵的特征。

④“有诗性的人”是“互相鼓舞，进而共鸣”的主语。

①以形象的语言小结全段，并与末句相互照应。

]4．(示例)老师含着笑，叫着我们一起上操；老师含着笑，讲着我们不懂的问题；老师含着笑，批改着我们的作业；老师含着笑，和我们促膝谈心；老师含着笑，和我们一起做课外游戏；老师含着笑，掖上同学踢开的被角。

5．自由表达、开放宽容、坚持操守、坚持原则。

[解析]这是一道压缩语段的题目，首先对句子进行切分，然后提取关键词，全段共四个句子，陈述对象为“博客精神”，提出的关键词应为“自由表达”“开放宽容”“坚持操守”“坚持原则”。