第2课 古代手工业的进步 特色教案
人教版历史必修二第2课《古代手工业的进步》实用优秀教学案例
1.运用情境体验、实物观察、技术探究、文化解读和价值反思等方法，引导学生深入探讨古代手工业的进步。
2.培养学生的团队协作能力和自主学习能力，提高历史学科素养。
3.训练学生运用历史唯物主义观点分析历史现象，培养其历史思维能力。
4.鼓励学生发挥创造力，从现代的角度审视古代手工业，思考其在现代社会的价值和意义。
2.分析古代手工业的技术进步和重大成就，如瓷器制作技术的不断创新、纺织技术的传播与发扬、冶金技术的发展等。
3.结合实物图片或实物展示，讲解古代手工业产品的特点和艺术价值。
4.探讨古代手工业对当时社会经济、文化和人民生活的影响，认识其在人类社会发展中的重要地位。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论话题：古代手工业的技术进步对当时社会的影响。
2.学生分组讨论，共同探讨古代手工业的技术进步与社会发展的关系。
3.各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员补充意见。
4.教师总结学生讨论的结果，强调古代手工业在社会发展中的重要地位。
（四）总结归纳
1.教师引导学生从知识、技能、情感态度与价值观等方面总结本节课的学习内容。
2.学生自主总结，分享学习收获，提高自我评价能力。
2.小组合作：在教学过程中，学生分组讨论，共同探讨古代手工业的技术特点、文化内涵和社会影响。这种小组合作的学习方式既培养了学生的团队协作能力和自主学习能力，又提高了学生的历史学科素养。同时，小组合作还能够促进学生之间的交流和思维碰撞，激发学生的创造力和批判性思维。
3.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生关注古代手工业的技术进步、文化内涵和社会影响等方面。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力，使学生在解决问题的过程中深入探讨古代手工业的发展历程及其价值。
第2课古代手工业的进步-人教版必修2历史教案
第2课：古代手工业的进步-人教版必修2历史教案一、课程目标本课程主要介绍古代手工业的进步以及对社会的影响，通过本课程的学习，希望学生能够：1.了解古代手工业的进步历程；2.掌握古代手工业的特点和主要产业；3.了解古代手工业的发展对社会的影响。
二、教学内容本节课程的主要内容包括：1.古代手工业的发展历程；2.古代手工业的特点和主要产业；3.古代手工业的进步对社会的影响。
三、教学重点本节课程的教学重点是：1.理解古代手工业的发展历程；2.理解古代手工业的特点和主要产业；3.理解古代手工业的进步对社会的影响。
四、教学难点本节课程的教学难点是：1.理解古代手工业的进步对社会的影响。
五、教学方法本节课程采用的主要教学方法是讲授、小组讨论和思维导图等。
六、教学过程1.开始自我介绍老师首先介绍自己，然后让学生相互介绍，为课堂气氛热络起来。
2.导入将古代手工业的发展史通过图片和视频的方式展示给学生，引起学生的兴趣和好奇心。
同时，鼓励学生查找相关资料来了解古代手工业。
3.讲授了解古代手工业的发展历程、特点和主要产业。
同时，介绍古代手工业的技术含量和技术水平，激发学生对古代手工业的兴趣和好奇心。
4.小组讨论将学生分成若干个小组，让学生讨论古代手工业的发展，包括手工业的历史背景、主要产业、技术、商业等方面，让学生在讨论的过程中，相互交流和学习。
5.思维导图让学生用思维导图的方式总结古代手工业的发展历程和对社会的影响，让学生练习思维和逻辑推理能力。
6.结束语老师总结本节课的主要内容，鼓励学生继续积极学习和探索。
七、教学评估1.教师通过观察、提问等方式对学生的学习情况进行评估；2.学生通过课堂讨论、思维导图等方式对自己的学习进行评估；3.教师根据评估情况，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
八、教学资料1.人教版必修2历史教材；2.古代手工业发展史相关图片和视频；3.课堂小组讨论、思维导图等工具。
人教版必修2第一单元第2课古代手工业的进步 教案设计
第2课古代手工业的进步主备课人：一、课标要求：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识中国手工业发展的特征。
二、教学目标：1、知识与能力：手工业的发展及官营、民营、家庭手工业三种经营形态；冶铜、冶铁、炼钢技术的发展过程；制瓷业的发展过程及影响、“瓷都”景德镇；丝绸之路与明清时期丝织业成就2、过程与方法：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
理解中国古代手工业发展的特征及突出成就3、情感态度与价值观：在人类发展进程中，经济活动是人类赖以生存和发展的基础，它与社会生活息息相关，并在社会政治、文化的发展中起决定作用。
了解自古以来中外经济的发展和社会生活的变迁，以及人类为发展社会经济、改善生活所做出的努力，进一步加深对人类社会发展进程中经济和社会生活领域的认识。
明确古代手工业的成就是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，从而培养民族自豪感。
三、重点和难点：1、重点：我国古代居于世界领先地位的冶金技术、制瓷业、丝织业。
2、难点：中国古代手工业发展的特征。
四、教学方法：由于古代手工业品保留下来的实物以及相关文字和影视资料较多，在课前，要求学生上纲搜集与本节课相关的资料和图片；课堂上，可展示精美图片，以展现中国古代手工业之精湛技艺。
五、教具准备：多媒体设备教学过程：（1课时）中国古代手工业历史悠久，素称发达。
手工业作为独立的生产部门最早是在什么时候？（原始社会晚期）进入夏商周时期手工业有了较大的发展，当时手工业的主要经营形态是什么？（官营手工业）这种主要经营形态存在的根本原因是什么？（是与奴隶主贵族国有土地所有制相适应的）手工业：是指手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。
古代手工业包括官营手工业和民间手工业（民营与家庭）一、素称发达的古代官营手工业1. 特点官营手工业由政府直接管理，进行集中的大作坊生产，主要生产武器和供官府和贵族消费的生活用品。
官营手工业里的工匠最优秀、原料最好、产品最精美。
人教版高一历史必修二全册教案第2课_古代手工业的进步
【教案】【教学目的】1．让学生熟练掌握中国古代冶金业、制瓷业、丝织业为代表的手工业的发展历程。
2．让学生熟练掌握古代手工业各种经营形态以及各自的典型特征。
【教学重难点】1．官营手工业成就。
2．明清资本主义萌芽。
【教学时间】1课时【重难点“精讲”】一、整体感知古代手工业的进步中国古代以冶金业、制瓷业、丝织业为代表的手工业生产历史悠久，技术高超，工艺精湛，长期居于世界前列，15世纪以后，商品经济的发展，封建自然经济趋于瓦解，古代农业包括手工业生产逐渐衰落也是历史发展的必然，日益腐朽的封建制度是中国科技包括手工业生产在近代落后的根本原因。
二、官营手工业成就三、明清资本主义萌芽的“四性”及阻碍其发展的主要因素1．“四性”（1）进步性：资本主义萌芽的出现，说明在中国封建社会内部产生了新的生产关系，代表了中国社会发展的总趋势。
（2）革命性：资本主义萌芽冲击并瓦解着传统的自然经济，是中国封建社会衰落的重要表现，对反封建民主思想的产生具有重要意义。
（3）弱小性：资本主义萌芽只在部分地区的少数行业中出现，稀疏而微弱。
（4）缓慢性：发展非常缓慢，始终在萌芽状态中徘徊，直到鸦片战争前夕，农业和家庭手工业相结合的自然经济仍然占据主导地位。
2．阻碍因素（1）腐朽的封建制度的束缚是资本主义萌芽发展缓慢的根本原因。
（2）统治者大力推行“重农抑商”政策，实行专卖制度，对民营手工业者和商人课以重税，影响了扩大再生产的资金积累和国内市场的扩大。
（3）长期以来，歧视商人的思想观念根深蒂固，限制了商品经济的发展和资本主义萌芽的成长。
（4）严格限制对外贸易的“海禁”和“闭关锁国”政策，阻碍了中外经济文化交流，限制了资本主义萌芽的发展。
四、古代手工业各种经营形态的特点（1）市场因素——男耕女织的小农经济具有封闭性，对市场商品的需求量不大。
（2）官营压制——官营手工业占据最有利可图的行业，加之其规模大、技术精，对民营手工业产生了冲击。
（3）政策限制——手工业者社会地位低下，封建政府往往对之征收重税。
人教版必修二第二课古代手工业的进步优秀教学案例
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如：“如何评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用？”
4.组织课堂讨论，让学生在探讨问题过程中，提高自己的历史思维能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，明确小组成员分工，培养学生的团队协作精神。
2.教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3.设计历史小论文，让学生撰写自己的学习感悟，如：“我眼中的古代手工业”“古代手工业对现代社会的启示”等。
4.组织学生进行自评、互评，鼓励他们发现问题、解决问题，不断提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示一系列古代手工业制品，如陶瓷、丝绸、青铜器等，引导学生关注这些精美的艺术品。
2.分析古代手工业进步的原因，认识手工业技术革新对社会经济发展的贡献。
3.学会运用历史唯物主义观点，评价古代手工业在人类文明进程中的地位和作用。
4.培养学生的文献资料搜集、整理和分析能力，提高他们的历史思维能力。
（二）过程与方法
1.采用图片展示、实物演示等直观教学手段，引导学生感受古代手工业的魅力。
在教学评价方面，我采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过课堂表现、小组讨论、历史小论文等多种形式，全面评价学生的学习成果，给予他们客观、公正的评价。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业制品的图片，如陶瓷、丝绸、青铜器等，营造直观、生动的学习氛围。
2.设计具有挑战性的小组任务，如：“探究古代手工业技术的传承与创新”、“分析古代手工业对经济发展的影响”等。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1.请分析古代手工业进步的原因及其影响；
2.结合所学知识，探讨手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
3.学生分组进行讨论，每组选派代表进行汇报。
在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度，适时给予提示和引导，确保讨论的深入和有效性。
4.阅读拓展资料，如《中国古代手工业技术史》、《中国手工艺文化》等，选择一个感兴趣的话题，撰写一篇读后感，不少于600字。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注重作业质量，确保内容充实、观点明确；
2.提交作业时，请注意格式规范，字迹清晰，PPT展示要求图文并茂；
3.作业提交截止时间为下次课前，请同学们按时提交。
本教学设计旨在帮助学生全面了解古代手工业的进步，通过知识与技能的传授，过程与方法的引导，以及情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史知识的同时，提高自身的人文素养和综合能力。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的历史知识储备，对古代社会的发展有了基本的认识。在此基础上，他们对古代手工业的进步表现出浓厚的兴趣，但可能对手工业的技术细节、发展背景等方面了解不够深入。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
（2）引导学生结合所学知识，分析手工业与社会、经济、文化等方面的相互关系；
（3）教师点评，总结讨论成果，解答学生疑问。
4.实践活动：
（1）组织学生参观博物馆、手工艺展览等，让学生亲身感受古代手工艺的魅力；
（2）开展手工艺制作实践活动，如陶艺、织布等，提高学生的动手能力，加深对古代手工业的理解；
（3）鼓励学生创新设计，将古代手工艺与现代元素相结合，培养创新意识。
高中历史必修一 第2课 古代手工业的进步 教案
第2课古代手工业的进步一、知识点拨（一）知识网络（二）历史解析中国古代手工业的发展从新石器时代开始，中国手工业彻底从农业中分离出来，成为独立的生产部门，当时的手工业主要是与人类最基本的生活需要相关的部门，如生产工具、生活器皿的制造等。
夏商周时期，由于对青铜文化的崇尚，使得冶铜业在这一时期逐步占据主导地位，主要有各种青铜礼器、兵器和实用器的铸造。
汉代的手工业以千姿百态的陶制器皿和明器、陶俑的制造为主。
此外，漆器、铁器和铜镜铸造业也繁荣起来，造纸和丝织业也取得了开创性的进展。
青铜器日益衰退，制瓷业取而代之，瓷器在魏晋南北朝时期开始普遍使用。
隋唐时期手工业在部门、种类和技术方面，都超过前代。
大型铸铁件的出现标志着冶铁业飞速发展，丝织业、制瓷业的发展亦可与之相媲美，雕版印刷业也出现于此时。
宋元手工业最引人注目的是多姿多彩的瓷器，制瓷业繁荣一时。
各大名窑不断涌现，丝织业出现了缂丝、刺绣、织锦等新工艺，四大发明在这一时期得到完善与传播。
明清时期的手工业博采众长，门类增多，品种繁杂，不断发展。
二、学习自评（一）知识掌握1．明清时期，我国许多生产部门都出现了资本主义萌芽，其中不包括（）A．云南的采铜业B．四川的井盐业 C．景德镇的制瓷业 D．河北的农业2．明清时期，南方丝织业进入鼎盛时期，其中著名的丝织业中心不包括（）A．苏州B．南京C．扬州 D．杭州3．我国古代制瓷业发达，其中根据国外客户的需要，专门烧制西餐用具和鱼缸的朝代是（）A．唐朝B．宋朝C．明朝D．清朝（二）能力提高1．我国官营手工业的特点是（）①由政府直接经营②生产不计成本，产品精美③进行集中的大作坊生产④产品主要用于高价出售A．①②B．②③C．①②③D．①②③④2．下列关于花楼机的说法，正确的是（）①出现在明朝②至少需要两三个人操作③专门用于精细丝织品的生产④一种棉纺织工具A．①②B．②③C．①②③D．①②④3．中国瓷器开始大量输出国外是（）A．西汉开通“丝绸之路”后B．从唐朝起C．从宋朝起D．明清时期（三）延伸拓展1．下列关于明清时期资本主义萌芽的说法，不正确的是（）A．生产力进步的结果B．商品经济不断发展的表现C．受西方资本主义生产关系的影响D．实行的是资本主义生产关系2．明朝中后期，在苏州和杭州的一些纺织业部门，出现了“机户出资，机工出力”的现象。
人教版高中历史必修二第2课古代手工业的进步优秀教学案例
1.学生分组，每组选择一个行业，如陶瓷业、纺织业或冶铸业；
2.小组成员分工合作，分别搜集资料、整理材料、制作PPT等；
3.各小组代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充，促进学生之间的交流与合作；
4.教师对各小组的表现进行点评，强调团队合作的重要性。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足；
3.引导学生从古代手工业的发展中汲取启示，认识到创新、勤劳、智慧是推动社会进步的关键因素；
4.通过本节课的学习，使学生热爱历史，激发学生继续探索历史奥秘的兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代手工业的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受古代手工业的氛围；
2.创设问题情境，如：“如果你是古代手工业者，你会如何提高产品质量？”引导学生思考和探索；
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结收获和不足。同时，学生之间进行了互评，教师对学生的学习情况进行评价。这种方式帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高了学生的自我认知能力。
5.教学策略：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。同时，这些教学策略也有助于培养学生的综合素质，使学生在学习过程中得到了全面的发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于古代手工业进步的短文，培养学生的写作能力；
2.作业要求：分析一个行业的发展原因、技术特点和影响；
3.教师对作业进行批改，给予反馈，帮助学生巩固所学知识；
4.鼓励学生在下次课堂上分享自己的作业成果，促进学生之间的交流。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示古代手工艺品，引导学生身临其境地感受古代手工业的氛围，激发了学生的学习兴趣。这种情景创设的方式使学生更容易理解和接纳新知识，提高了学生的学习积极性。
[教案]第2课古代手工业的进步
![[教案]第2课古代手工业的进步](https://img.taocdn.com/s3/m/9e2a497549d7c1c708a1284ac850ad02de800733.png)
[教案]第2课古代⼿⼯业的进步2 领先世界的古代⼿⼯业知识能⼒⽬标（1）古代⼿⼯业是以农业为基础的，所以在学习本课知识前，必须先了解古代精耕细作农业发展的情况。
（2）在我国古代⼩农经济之下，商品经济也在发展，尽管处境⼗分艰难，但作为古代经济的⼀部分，与商品经济有着⼗分密切的联系。
（3）综合初中所学的有关历史事实，将我国古代⼿⼯业发展情况进⾏概括提炼，作为本课学习的基础。
课标内容全解⼀、素称发达的古代⼿⼯业1、中国古代⼿⼯业的产⽣与发展⼿⼯业是指依靠⼿⼯劳动，使⽤简单⼯具的⼩规模⼯业⽣产。
它开始从属于农业，直到原始社会晚期，才从农业中分离出来，成为独⽴的⽣产部门。
主要表现为家庭⼿⼯业。
夏商周时期，出现了官营⼿⼯业。
在官府垄断下，⼿⼯业得到了发展。
春秋战国时期，民营⼿⼯业和家庭⼿⼯业开始出现，并逐步形成官营⼿⼯业、私营⼿⼯业和家庭⼿⼯业三种经营形态。
2、官营⼿⼯业在⼿⼯业中的地位在⼿⼯业的三种主要经营形态中，官营⼿⼯业具有⼗分突出的地位。
表现在如下⼏个⽅⾯：①由政府集中经营，进⾏集中的⼤作坊⽣产；②产品主要是武器、军⽤品和官府贵族⽣活⽤品；③利⽤国家权⼒征调最优秀的⼯匠，采⽤最好的原料，⽣产不计成本，产品⼤多⾮常精美；④产品⼀般不在市场上流通。
3、民营⼿⼯业和家庭⼿⼯业民营⼿⼯业和家庭⼿⼯业⼏乎同时起源于春秋战国时期。
前者由民间私⼈经营，主要提供民间消费的产品，其⽣产⽬的主要是在市场上出售，赚取利润；后者是以农民的家庭副业的⽅式出现的，产品主要供⾃⼰消费和交纳赋税，剩余部分才拿到市场上出售；由于我国长期盛⾏⾃给⾃⾜的⾃然经济，很少进⾏商品交换，同时由于官营⼿⼯业的服务范围相对狭窄，所以，家庭⼿⼯业所占⽐重是最⼤的。
4、中国古代⼿⼯业发展的特征①⼿⼯业⽣产部门不断增加与劳动分⼯越来越细。
②⼿⼯业技术不断进步。
③⼿⼯业⽣产规模不断扩⼤与⼯场⼿⼯业出现。
④官营、私营、家庭三种经营形态同时存在。
⑤经济重⼼南移与⼿⼯业⽣产布局相应发⽣变化。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步教学设计
介绍明清时期手工业的全面发展，如陶瓷、纺织、冶金、建筑等领域的成就，以及手工业在国内外市场的影响力。
（三）学生小组讨论
1.教师根据学生的认知水平和兴趣，将学生分成若干小组，每组选择一个时期的手工业进行深入探讨。
2.每组学生在讨论过程中，需要分析手工业发展的原因、技术进步、产品特点等方面，形成小组观点。
（二）讲授新知
1.夏商周时期的手工业
教师从青铜器、陶瓷、纺织等方面介绍夏商周时期手工业的成就，重点讲解冶金技术的进步和陶瓷工艺的特点。
2.秦汉时期的手工业
讲解秦汉时ห้องสมุดไป่ตู้手工业的发展，如冶金、纺织、建筑等方面的技术进步，以及丝绸之路对古代手工业的影响。
3.唐宋时期的手工业
分析唐宋时期手工业的繁荣，以陶瓷、纺织、建筑等为例，阐述技术传承与创新的关系，以及工匠在技术改进和创新方面的贡献。
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代手工业的发展背景，掌握我国夏商周、秦汉、唐宋、明清等时期手工业的重要成就，如冶金、陶瓷、纺织、建筑等领域的技术进步和产品特点。
2.学会分析古代手工业发展的原因，包括政治、经济、文化等方面的因素，理解手工业在古代社会经济中的地位和作用。
1.培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感，树立民族自信心。
2.引导学生认识到古代手工业发展对人类文明的贡献，尊重古代工匠的智慧和技艺，传承和弘扬中华优秀传统文化。
3.培养学生关注社会、关注民生的责任感，理解手工业在改善人民生活、促进经济发展等方面的重要作用。
4.培养学生树立创新意识，认识到技术进步对社会发展的推动作用，激发学生勇于探索、敢于创新的精神。
人教版历史必修二1.2《古代手工业的进步》教学设计
1.内容充实，观点明确，论据充分，注意逻辑性和条理性。
2.字迹工整，卷面整洁，注重书写规范。
3.作业提交时间：下周一下午放学前。
2.分析手工业技术进步：详细讲解冶金、陶瓷、纺织、漆器等手工业技术的发展，以及这些技术在我国古代社会中的地位和影响。
3.探讨手工业发展原因：从政治、经济、文化等方面分析，解释手工业在古代国家经济发展中的重要作用。
4.分析手工业分布特点：介绍不同地区手工业的发展差异，引导学生了解地理环境、资源等因素对手工业发展的影响。
2.提出问题：询问学生：“你们知道这些精美工艺品是如何制作出来的吗？它们代表了哪个时期的手工业发展？”引导学生思考并回答。
3.引入背景：简要介绍古代手工业在我国历史发展中的重要地位，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.梳理古代手工业发展历程：从夏商周、战国、秦汉、唐宋、明清等时期，介绍各个阶段手工业的特点及代表性手工业品。
为了使学生更好地掌握本章节内容，突破教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示古代手工业品的精美图片，让学生直观感受古代手工业的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.分阶段教学，循序渐进：
将古代手工业发展历程分为不同阶段，逐一讲解，使学生逐步掌握手工业技术的进步和影响因素。
3.采用问题驱动法，引导学生思考：
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.古代手工业发展历程、技术进步及其在古代国家经济发展中的作用。
2.分析古代手工业发展的原因，了解不同地区手工业的发展差异。
3.强调手工业在中华民族文化中的地位，激发学生的民族自豪感。
人教版必修二第二课古代手工业的进步教学设计
此外，学生在小组合作探究中，可能存在分工不明确、讨论效率低等问题。针对这一情况，教师需加强对学生合作学习的指导，培养学生良好的团队协作能力和沟通技巧。通过本章节的学习，使学生能够全面了解古代手工业的发展，培养他们的历史思维能力和审美情趣。
2.战国至秦汉时期的手工业：讲述铁器的普及、丝绸的繁荣、建筑技术的发展等，分析这一时期手工业的进步原因及其对社会经济的影响。
3.唐宋时期的手工业：重点讲解瓷器、冶金、纺织等领域的成就，如唐三彩、宋代瓷器等，并探讨这些手工业品在当时国际交流中的作用。
4.明清时期的手工业：介绍明清时期的瓷器、家具、建筑等手工业的发展，分析这一时期手工业的辉煌成就及其在我国历史进程中的地位。
3.通过小组讨论、课堂发言等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力；
4.结合现实生活，让学生认识到古代手工业与现代生活的联系，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对我国古代手工业的尊重和自豪感，树立民族自信心；
2.认识到古代手工业在科技、经济、文化等领域的重要地位，培养学生的历史责任感；
4.掌握古代手工业对社会经济发展、科技进步和文化交流的影响；
5.培养学生对古代手工业的鉴赏能力，学会欣赏古代手工业品的艺术价值。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将引导学生：
1.通过查阅资料、图片，参观博物馆等方式，了解古代手工业的发展历程和技艺特点；
2.采用案例分析法，剖析古代手工业发展的原因及其影响；
人教版高中历史必修二第二课古代手工业的进步优秀教学案例
4.通过角色扮演，让学生模拟古代手工业者，体验古代手工业者的生活和创作历程，增强学生的历史使命感和社会责任感。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考古代手工业的技术进步原因，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3.简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
（二）讲授新知
1.教师运用多媒体展示古代手工业的发展历程，介绍陶瓷业、纺织业、冶金业和船舶制造业的基本情况。
2.通过史料阅读，让学生了解古代手工业技术进步的原因，如科技进步、市场需求等。
3.分析古代手工业在经济、文化、社会生活中的作用，如促进经济发展、提高生活水平等。
针对不同年级的知识深度，我设计了以下教学活动：
1.对于高一新生，注重培养学生的历史学科基本素养，通过生动有趣的历史故事、史料阅读，让学生了解古代手工业的基本概念和发展脉络。
2.对于高二学生，侧重于分析古代手工业技术进步的原因和影响，引导学生运用历史唯物主义观点，探讨手工业发展与社会经济发展的内在联系。
2.强调古代手工业技术进步的历史意义，引导学生认识到科学技术是第一生产力。
3.总结本节课的主要知识点，帮助学生构建历史知识体系。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生撰写一篇关于古代手工业技术进步的短文，培养学生的写作能力。
2.鼓励学生进行课外阅读，深入了解古代手工业的发展，提高历史素养。
3.学生通过完成作业，对所学内容进行巩固和拓展，提高学习效果。
2.教师参与小组讨论，引导学生进行深入分析，提高学生的历史思维能力。
3.设计小组合作任务，让学生共同完成，培养学生的责任感和合作精神。
历史人教版必修二第2课 古代手工业的进步教案设计
第2课古代手工业的进步（教案A）【教学目标】1．掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。
2．掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。
3．理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
【重点难点】1．古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
2．中国古代手工业发展的特征。
【课时安排】一课时【教学设计】【导入新课】问题一：中国古代手工业在哪些行业取得了突出成就？……【新课推进】一、自主预习：阅读课文，回答问题、完成填充，了解知识结构、基本线索。
二、合作探究：生生师生讨论，理解历史、见解历史探究1:（1）列表比较三种主要手工业经营形态的特征和地位点拨方法：在充分理解知识点的基础上学会概括。
参考答案：见表（2）完成下表点拨方法：按时代在书上找出知识点并学会概括。
参考答案：见表探究2：（1）中国古代手工业发展有哪些特征？点拨方法：结合各朝代、各行业的特点找相似点进行概括。
参考答案：生产部门不断增多，分工日益细化；技术不断进步；生产规模不断扩大与工场手工业出现；官营手工业、民间手工业(民营、家庭)两种形态并存；布局随着经济重心南移相应变化；长期领先世界，产品不仅供国内消费还远销海外、享誉世界，广受欢迎。
（2）西方工业革命始于棉纺织业工具的革新，而中国的手工业虽然成就突出，却未导致生产领域的技术革命，未实现生产力的极大飞跃。
结合中国古代手工业的特点分析原因。
点拨方法：运用上一题的答案，在掌握特点的基础上找原因。
参考答案：①中国古代手工业与农业一样以自给自足为目的，规模小，社会需求不大，缺乏革新工具的动力和社会基础；（市场原因）②代表当时手工业最高水平的官营手工业局限于为帝王贵族服务，技术的发明革新不能服务与社会，使行业间相互隔绝，新技术难以推广；（技术原因）③官营手工业对工匠的束缚和压迫，使工匠缺乏改进技术的积极性；而私营手工业的小规模经营和世代严守技术秘密，使生产技术难以交流提高；（技术原因）④统治者往往对民营手工业的发展加以限制，阻碍了生产的发展，不利于新技术的研制与发明。
第2课古代手工业的进步教案
第2课古代手工业的进步教案一、课标要求：列举古代中国手工业进展的差不多史实。
认识古代中国手工业进展的特点。
二、教学目标：1、知识与能力：（1）把握古代中国手工业两种经营形状即官营手工业和民间手工业，明白得它们的差不多特点。
（2）把握古代中国冶金、制瓷和丝织方面要紧的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的差不多特点。
（3）明白得官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰巨进展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳固的重要因素。
2、过程与方法：（1）通过大量的历史图片，指导学生观赏一些精深的手工业艺术品，并注意归纳鉴赏方法，提高学生探究古代手工业的爱好。
（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的差不多特点，抓重点内容进行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。
3、情感态度与价值观：（1）认识我国古代手工业成确实是劳动人民勤劳和聪慧的结晶，培养民族自豪感；（2）科学技术是第一生产力；（3）通过本节课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪慧与才智，认识到古代许多手工业品具有极高艺术价值，从而增强爱护文物、爱护文物的意识。
三、教学重点和难点：重点：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰巨进展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳固的重要因素。
难点：中国古代手工业进展的特点。
四、教材分析：本课教材要紧用三个子目向学生介绍了中国古代手工业进展进步的历程、特点及其突出成就：素称发达的官营手工业；艰巨经营的民间手工业；中国古代手工业享誉世界。
教材一方面系统介绍了官营手工业进展的辉煌历程和民营手工业进展的艰巨历程；另一方面介绍了中国古代手工业对世界的阻碍：由于中国古代手工业生产不断进步，长期领先于世界，产品不仅供国内消费，而且专门早就远销亚、非、欧许多国家，中国为世界文明的进展进步做出了突出奉献。
由于古代手工业品保留的实物以及相关文字和影视材料较多，建议在教学时，在条件承诺的情形下，能够组织学生赴当地博物馆参观考察，并适当地补充各种媒介的资料，增强学生对中国古代手工业成就的感性了解，进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。
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一、素称发达的官营手工业
什么事手工业？靠手工劳动，使用简单工具生产的小规模的工业生产。
中国的官营手工业历史悠久。夏、商、西周时期以青铜铸造为代表的手工业，由官府垄 断。春秋战国时期，官营手工业继续发展。西汉武帝以后，煮盐、冶铁、铸钱等最有利可图 的行业，都收归官办。官营手工业由政府直接经营，进行集中的大作坊生产。它凭借国家权 力，征调优秀工匠，使用上等原料，生产不计成本，产品大多精美。中国的官营手工业素称 发达，在冶金、制瓷、丝织等诸多行业中，一直在世界上保持领先地位。
小结古代手工业的三种形态：
经营形态
管理方式
官营手工业
家庭手工业
民营手工业
产品用途
流通方式
三、中国古代手工业享誉世界【古代中国手工业的地位和评价】
“中国”在英语中的单词是 China，你知道 China 的原意吗？“塞里斯”是什么意思？请学生查看彩 色图册。答："China"原意是“陶瓷”“瓷器”的意思，“塞里斯”是古代希腊人对中国的称呼， 意思是“丝绸之国”。西方人这样称呼中国，表明了中国作为“世界瓷国”和“丝绸之国”的 独特地位，说明我国古代经济发展，特别是手工业中的制瓷业，丝织业方面值得我们自豪。
中国古代的手工业生产长期领先于世界，产品不仅供国内消费，而且很早就远销亚、非、欧 许多国家，广受欢迎和赞誉。
西汉开始，中国丝绸远销亚洲、欧洲，为中国获得“丝国”的誉称。运送丝绸产品的商 路被后世称为“丝绸之路”。
唐朝起，中国瓷器大量输出国外，远达欧洲、非洲。明清时通过海上丝绸之路，瓷器对 外的销量更大。为适应国外客户的需要，明代烧制了带有阿拉伯文和梵文装饰图案的瓷器。
明朝中叶以后
超过官营手工业而战主导地位，出现资本主义萌芽
清朝
பைடு நூலகம்
资本主义萌芽持续发展
学思之窗
明中后期，在著名的丝织业中心苏州和杭州，一些以生产商品为目的的机户，利用积累的资金，购买
几张至几十张织机，开设机房——手工工场，雇佣几名至几十名机工进行生产。“机户出资，机工出力”，
两者形成雇佣与被雇佣的关系。机户就是早期资本家，机工是雇佣工人，两者已无人身依附关系。在棉纺
供民间消费
学生自主学习，完成下表 2：
时代 春秋战国和秦汉 魏晋南北朝 隋唐 两宋以后 元朝
民间手工业发展变化 发展 遭受摧残 恢复和发展 多供朝廷户调 艰难发展 城乡日用品主要出自民营手工业 产量增多 改变了丝麻棉织品的比例
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第 2 课 古代手工业的进步
黄仲明 教材、教案、学案“三合一”特色教案”
习，介绍司母戊大方鼎、四羊方尊、战国编钟。
2、官营制瓷业：中国是瓷器的故乡。商朝时已烧制出原始瓷器。东汉烧出成熟的青瓷，北朝 烧出成熟的白瓷。至唐朝，已形成南青北白两大制瓷系统。宋朝时，中国制瓷技术大放异彩， 瓷窑遍布全国各地，并出现了五大名窑。明清时期瓷器种类丰富，青花瓷、彩瓷、珐琅彩争 奇斗艳。明宣德年间②制造的青花瓷，至今被人们奉为珍品。江西景德镇是著名的瓷都。
明朝中后期，随着社会生产力和商品经济的发展，江南一些手工业部门开始出现了资本 主义性质的生产关系，学术界称之为“资本主义萌芽”。清朝时，资本主义萌芽继续发展。
学生自主学习，完成下表 1：
民间丝织业种类
基本特点
家庭手工业 民营手工业
生产地位
丝织业为主、农户副业、 私人经营
私人经营
产品用途
缴纳贡赋、家庭消费、 余者为商品
这首诗是一个爱情自白，把爱情和桑树联系起来， 反映了蚕桑在人们心目中的地位。
唐代诗人张籍《凉州词》： “边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遍过碛，应驮白练到安西。”
织业中心松江，一些商人开设暑袜店，利用雄厚的资金，购进大量尤墩布，分发给当地男女居民缝制适宜
夏天穿用的暑袜，计件付给工钱，再将暑袜拿到店里出售获利。这些暑袜店主直接支配生产，他们的资本
也就由商业资本转化为工业资本，他们本人也变成早期的资本家。那些在自己家里为老板做工的男女居民，
就成了雇佣工人。清朝时，具有资本主义萌芽的部门和地区也增多了。云南的采铜业、四川的井盐业、台
宋朝有五大名窑，即定窑、汝窑、哥窑、官窑和钧窑。定窑在河北曲阳，以烧制白瓷为主，胎质薄而 坚硬，瓷釉洁白莹润。汝窑在河南宝丰，主要烧制宫廷用瓷，胎质细 洁，釉色多呈天青，青中带蓝，晶莹发亮，堪称宋瓷之精品。哥窑相 传在浙江龙泉，出产青瓷，以冰裂纹瓷器最为有名。官窑在河南开封， 专为宫廷烧制瓷器，釉色以粉青为主，淡白次之。钧窑在河南禹州， 产品有的青中带红，华而不俗，称为“钧红”；有的以天青或月白与紫 红色交相掩映，别致美观，称为“钧紫”。
时代
发展概况
原始社会
养蚕并有了丝织品，世界最早养蚕织绸的国家
商朝
有了织机，能织出多种丝织品
西周
能生产斜纹提花织物
西汉
政府的东西织室有数千工人
唐朝
丝织技术高，吸收了波斯织法和图案风格
宋朝
品种繁多，吸收了花鸟画中的写实风格，南方超过北方
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第 2 课 古代手工业的进步
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3、官营丝织业：中国又是世界上最早养蚕缫丝织绸的国家。考古发掘证明，距今四五千 年，我国已养蚕并有了丝织品。商朝时已有了织机，能织出多种丝织品。西周时能生产斜纹 提花织物。西汉政府设在长安的东西织室有数千工人。唐朝丝织技术高，以轻盈精湛著称， 还吸收了波斯的织法和图案风格。宋朝丝织品品种繁多，织锦吸收了花鸟画中的写实风格， 图案生动活泼。明清中央或地方官府设在苏杭等地的织造局生产的丝织品超过前代，特别是 细密精致的缎，成为清朝丝织品的代表。
民间手工业经历春秋战国和秦汉的发展后，魏晋南北朝时曾遭受摧残，到隋唐才得以恢 复和发展。唐朝朝廷赋税户调的布、绢、锦等，多数出自农夫织妇之手。两宋以后，民间手 工业在曲折中继续艰难发展。除纺织品外，城乡所需的日常用具及用品，主要出自民营手工 业。元朝时，民间棉纺能手黄道婆推广先进的棉纺织技术，棉纺织品产量增多，改变了丝、 麻、棉的纺织品比例。明中叶以后，纺织、制瓷、矿冶等行业中，民营手工业甚至超过官营 手工业，占据全社会手工业生产的主导地位。那时使用的花楼机，结构复杂而精密，至少需 要两三个人操作，能够织出画师设计的各种花纹，专门织造精细的丝织品。
历史纵横
汉朝时，包括提花在内的丝织技术已相当成熟，能织出绫、锦、罗、绢、纱等二十多个花色品种。唐
末以前，我国的丝织品主要产地在北方。唐末以后，伴随经济重心的南移，南方丝织品的数量与质量逐渐
超过北方。明清时，南方丝织业进入鼎盛时期，苏州、杭州和南京成为著名的丝织业中心。
学生自主学习，完成下表，官营丝织业的发展概况：
历史纵横
春秋战国时期，民营乎工业的发展受到鼓励。商鞅变法时曾规定，生产布帛多的人，可免除徭役。那 时独立经营的手工业，有经营盐铁而成巨富的手工业者，如鲁人猗顿因煮盐发家，邯郸郭纵以冶铁致富； 有在城镇开作坊的手工业者，往往前店后场，亦工亦商；还有一些走街串巷的匠人，如墨子的一些弟子， 其中，能工巧匠鲁班还被喻为中国木匠的祖师。
建议学生查词典了解铜、铁、钢各自成分。 学生自主学习，填写下表：冶金业的发展：
时代 原始社会 图 夏商周时期 片 春秋战国 学 两汉
南北朝
官营手工业概况 已掌握冶铜技术 青铜铸造为代表，官府垄断，供官府贵族用 春秋已有铁农具，战国铁农具推广 西汉 高炉炼铁和炒钢技术；东汉 杜诗发明水 力古风冶铁工具 灌钢法
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黄仲明 教材、教案、学案“三合一”特色教案”
清代还根据欧洲商人的订单，专门烧制西餐用具和鱼缸等。西方国家称中国为“瓷器大国”。
在中国制瓷工艺的影响下，从 17 世纪开始，欧洲国家陆续生产瓷器。
中世纪以来，欧洲兴起一股收藏中
国瓷器的热潮。文艺复兴时期意大利威尼
斯一位画家的作品《群神宴》上，画有盛
服务。知识结构：
重点：古代手工业的重要成就；官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭 手工业是中国古代社会稳定的重要因素。
难点：中国古代手工业发展的特征。
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第 2 课 古代手工业的进步
黄仲明 教材、教案、学案“三合一”特色教案”
阅读前言，问题一：中国古代手工业在哪些行业取得了突出成就？问题二：通过阅读引言，你认为 中国古代手工业有哪些主要的经营形式？为什么会取得这么多突出的成就？在学生回答问题的基础上， 教师引导学生进入本课的学习。或者由成语“一言九鼎”“炉火纯青”导入。
学生自主学习，填写下表：制瓷业的发展：
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第 2 课 古代手工业的进步
时代 商朝 东汉 北朝 唐朝 宋朝 明清
制瓷业的发展变化概况 烧制出原始瓷器 烧制出成熟青瓷 烧制出成熟白瓷 秘色瓷器；形成南青北白的制瓷系统 大放异彩，五大名窑 种类丰富 争奇斗妍
黄仲明 教材、教案、学案“三合一”特色教案”
唐朝越窑的秘色瓷极为名贵，秘色瓷是青瓷的一种，又称秘瓷，它的烧制技术早已失传，长期以来也 未见实物。1987 年陕西法门寺地宫出土了十多件精美的秘色瓷，让人们对它有了初步的了解。 ①灌钢法，把生铁和熟铁按一定比例配合，加热后再锻打，成为质地优良的钢。 ②宣德年间，1426—1435 年。
概述官营手工业的发展历程：三代——青铜业，垄断；春秋战国——继续发展； 汉代——官府直接经营集中生产；此后——素称发达，一直领先。
教材分别从冶金、制瓷、丝织三方面分别介绍了官营手工业和民间手工 业。
1、官营冶金业：原始社会晚期，中国人已掌握了冶铜技术。商周时代，青铜铸造进入 繁荣时期。司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜礼器等精美青铜器，充分展示出辉煌灿烂的青 铜文明。西周晚期，中国已有铁器。这一领域众多的发明创造，如两汉的高炉炼铁和炒钢技 术，东汉杜诗发明的水力鼓风冶铁工具，南北朝的灌钢法①等，使中国钢铁冶炼技术和产量， 在 16 世纪以前一直领先世界。铁器在农业、手工业领域的应用，极大地提高了生产力的水平。